《美麗的黃昏》教案（精選9篇）

《美麗的黃昏》教案 篇1

　　教學構(gòu)思

　　1、引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，并變化著結(jié)合圖形譜來練習聲音處理及進行輪唱，同時創(chuàng)設黃昏的情景能夠讓學生用心去感受。

　　2、由前面的練唱引出鐘聲的音樂，讓學生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。

　　3、通過讀歌詞、唱歌詞，并重點解決二部輪唱這個難點，然后有表現(xiàn)地唱好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協(xié)調(diào)，歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動感。

　　4、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，引導學生用打擊樂為歌曲伴奏，并積極鼓勵學生進行實踐試驗。

　　教學理念：

　　1、引發(fā)問題來研究探討，圍繞主題來開展教學。

　　2、關(guān)注音樂審美的本身，重視音樂實踐的愉悅。

　　課型：綜合課

　　教學年級：三年級

　　教學內(nèi)容：

　　1、用1、2、3等幾個簡單的音進行旋律創(chuàng)編，同時結(jié)合圖形譜進行簡易的輪唱練習，并模擬鐘聲創(chuàng)設情景。

　　2、學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過輪唱及音色處理，表現(xiàn)歌曲幽雅、休閑的意境美。

　　3、用打擊樂為歌曲伴奏。

　　教學目標：

　　1、從簡易創(chuàng)編引入，結(jié)合聲勢、圖形譜開展輪唱訓練，并為學習歌曲《美麗的黃昏》打好基礎(chǔ)。

　　2、學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。

　　3、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵學生積極創(chuàng)造，參與實踐用打擊樂為歌曲伴奏。

　　教學重難點：

　　1、二部輪唱。

　　2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。

　　教學準備：課件、碰鐘、鈴鼓。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生在音樂聲中進教室、輕聲坐好。

　　二、引入教學（引發(fā)問題、引出主題）

　　1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什么？

　　再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？

　　讓學生說，最后定不下來。

　　2、那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do

　　引導學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。

　　三、結(jié)合太陽下山的情景，練唱mi、re、do、sol

　　修改：可以直接在山上畫出旋形譜。

　　1、優(yōu)美抒情地唱mi、re、do

　　先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結(jié)。

　　添加：在輪唱完，問學生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結(jié)：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。

　　想法：其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩只老虎》時，學生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里，可以提到這個“輪唱”概念，作為復習性質(zhì)。

　　2、師：再過一會兒，你說太陽將會怎么了？

　　這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱更低了呢？

　　你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？

　　師逐個慢彈do、si、la、sol，最后停在sol上。

　　修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol

　　3、唱準低音sol

　　四、結(jié)合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”

　　師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。

　　1、你看我來畫個圖形譜，你能認出唱什么嗎？

　　師畫：

　　讓生認出：3 1 2|5 — —||

　　一齊唱，注意音色美。

　　二部輪唱，注意整齊。

　　2、我連續(xù)畫兩個，你還能認出來嗎？

　　師畫：

　　生認出：1 2 3|1 — —||（3 2 1|5 — —||）_這條旋律前面已經(jīng)接觸和演唱，不必再重新花時間來認唱它。

　　一半唱前面的，一半唱后面的，再合起來唱，唱出情緒。

　　3、現(xiàn)在我要讓你來畫。

　　生畫5 2 3|1 — —||

　　請生略思考，一個同學上來畫圖形譜，如有不對，適當幫助。

　　4、研究探討：如果把他們連起來，那么這個音樂唱什么呢？

　　師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來：

　　先讓學生一個人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽師彈奏。

　　最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。

　　五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。

　　讓學生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。

　　添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說什么？然后，老師再發(fā)表感嘆。

　　六、學唱歌曲

　　1、讀歌詞

　　師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了，誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”

　　生說，適當幫助引導，并有節(jié)奏地、陶醉地說。

　　再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”

　　連起來感嘆地說，師先示范來一遍（第一句低，第二句高）

　　讓生來一遍，生先來師隔一句后來（有高低起伏）。

　　2、添加：現(xiàn)在，我最想放歌一曲，表達內(nèi)心的激動。請欣賞老師為大家?guī)�來的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？

　　3、放歌曲錄音，聽完自由發(fā)言。引導學生從歌曲的內(nèi)容、情緒等方面分析作品。

　　4、師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。

　　5、唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準；（添加）然后，討論：一、二兩樂句旋律有什么特點？第二遍要求唱出高低起伏。

　　6、唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問學生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽錄音機學生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽錄音找答案。師生實踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時結(jié)束。然后，分組實踐。

　　1）一起跟琴唱，要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。

　　2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。

　　3）再一起有表情地唱歌詞。

　　4）引導學生重點唱好輪唱。觀察書上（一）和（二）有什么不同？

　　問：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請學生說說。

　　用各種手段學唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱），針對性地再唱。

　　5）現(xiàn)場錄音，針對唱的情況進一步對歌曲進行演唱處理。

　　七、用打擊樂為歌曲伴奏。

　　1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

　　2、玩聲音游戲；聲音遠——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。

　　3、指名用碰鈴x— —節(jié)奏為同學演唱伴奏。

　　4、出現(xiàn)鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現(xiàn)碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏x x x。

　　八、結(jié)束下課。

　　添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？

《美麗的黃昏》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、鼓勵學生積極大膽地參與音樂實踐活動，敢于表現(xiàn)自我，并在活動中學會與他人合作。

　　2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。

　　3、通過三部輪唱的學習和實踐，讓學生感受、體驗美妙的和聲效果，喚起學生對音樂學習的熱情和興趣。

　　教學重、難點：

　　1、二部輪唱。

　　2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。

　　教具：電子琴、課件、圖片、教學光盤等。

　　教學過程：

　　一、組織教學：播放本課學習音樂《美麗的黃昏》。注意歌曲節(jié)奏的'快慢和情緒的變化學生仔細聆聽音樂。調(diào)動學生注意力，有目的的去聽音樂。

　　二、創(chuàng)設情境

　　1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什么？ 再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？讓學生說，最后定不下來。

　　2、那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do然后引導學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。 學生回答問題。由問題入新課題，不會讓學生感到太突然。

　　三、教授新課

　　1、學習二部輪唱《美麗的黃昏》 教師：有一個旅游團到歐洲某國家城市參觀旅游，到了傍晚，導游告訴游客，這里的黃昏景色特別美，請他們?nèi)バ蕾p，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習。學生分二個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在后面在大圓圈里形成一個內(nèi)圈圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

　　2、學習三部輪唱《美麗的黃昏》。教師:第二天又來了一個旅游團，一行10人，到了傍晚，活動安排去欣賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。

　　（1）三部輪唱練習。學習分三個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個內(nèi)圈圓，第三個小組走在最后在第二個圓圈內(nèi)組成第三個內(nèi)圈小圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

　　（2）教師總結(jié)。教師:同學們，剛才我們通過音樂活動，練習了哪兩種演唱形式? 教師:通過二部輪唱和三部輪唱的練習，我們用自己的聲音感受體驗了美妙的和聲帶來的和諧美。學生們按照老師的指示去進行分組，然后進行演唱。師的指示去進行分組，然后進行演唱。學生回答。讓學生積極參加音樂實踐活動，在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，激發(fā)學生對音樂學習的熱情和興趣；同時也培養(yǎng)了學生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。

　　四、拓展教學

　　1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

　　2、玩聲音游戲；聲音遠——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。

　　3、指名用碰鈴X- -節(jié)奏為同學演唱伴奏。

　　4、出現(xiàn)鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現(xiàn)碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏X X X。學生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過程中體會聲音的變化，更容易讓學生牢牢記住。

　　五、小結(jié)。添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？

《美麗的黃昏》教案 篇3

　　課時：

　　一課時

　　教學目的：

　　學習三部輪唱，用優(yōu)美和諧的聲音較好地表達歌曲的意境。

　　教材分析：

　　此曲是一首簡易而富有效果的三部輪唱曲。全曲一、二兩句優(yōu)美流暢，構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的“do”音進行描寫了“叮咚”的鐘聲，實際是持續(xù)的根音進行，在三聲部的輪唱過程中形成了美妙的三部合唱曲。

　　重點、難點：

　　在輪唱過程中形成的三部合唱效果。

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機、多媒體電腦。

　　教學過程：

　　一、師生問好。

　　二、發(fā)聲及三部卡農(nóng)游戲：

　　“學聲音”游戲：請學生們跟教師學，教師唱什么學生就唱什么。

　　三、歌曲教學

　　1、導入：今天我們就來學習一首三部輪唱的歌曲《美麗的黃昏》。

　　2、視唱、創(chuàng)編旋律：（先出現(xiàn)

　　一、三樂句，第二樂句隨創(chuàng)作一一出示）。

　　師：同學們觀察這首歌譜出現(xiàn)了

　　一、三兩樂句，我們來學唱它。

　　師：第二樂句請同學們根據(jù)要求自己創(chuàng)作。要求：節(jié)奏和第一樂句相同，每個音符比第一樂句高三度音。請同學接龍依次創(chuàng)作出的音符。

　　3、整學會歌譜。

　　4、學唱歌詞：

　　體會用不同方式去表達歌曲感情。

　　A：力度記號

　　B：用不同速度情緒

　　C：用輕松簡潔的動作

　　D：用輪唱的形式

　　5、進行三部輪唱練習：把學生分成三個圓圈，要求相同。

　　6、讓學生體會三聲部輪唱就像晚霞一樣絢爛多彩。

　　7、欣賞外國小朋友演唱《美麗的黃昏》，感受不同表現(xiàn)風格。

　　四、小結(jié)。

　　教后感：通過三聲部輪唱的實踐，發(fā)現(xiàn)學生普遍音準偏差，要求在以后的教學中有所重點的加強基本訓練滲透音準概念。

《美麗的黃昏》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.讓我們在有趣的音樂活動中和美妙的音樂聲中激發(fā)學生對音樂的興趣；

　　2、通過小組學習、自主學習學習，獨立視唱識譜，用口風琴輔助提高學生的輪唱技能；

　　3、用平穩(wěn)、悠長的氣息從齊唱到輪唱，有力度對比的優(yōu)美地演唱。

　　教學重點：優(yōu)美、有力度層次的演唱

　　教學難點：輪唱

　　教學過程：

　　一、彈唱問好，導入新課：

　　1、聽音樂導入；

　　1）、聽聽音樂中手鈴的節(jié)奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節(jié)奏?（黑板出示多聲部節(jié)奏）

　　2）、用多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏。

　　3）、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱為歌曲伴奏

　　叮咚嘣嘣叮

　　2、圖片欣賞，導入本課。你覺得黃昏是什么樣的？今天我們要學習的歌曲就是《美麗的黃昏》，讓我們來聽聽歌曲中的黃昏是什么樣的。

　　二、學習歌曲：

　　1.聆聽范唱。感受歌曲的情緒和意境。

　　2.自學旋律，練習視唱。（觀察樂譜，旋律行進的主要方式——以級進為主，因此改變以往先學歌后視唱的學習方法，改為由同學們自主學習，獨立完成視唱曲譜。）

　　3.跟同桌相互視唱，互相幫助。

　　4.請同學單獨視唱，檢驗自學成果，解決難點。（四度音程的跳進）

　　5.全體隨琴視唱。邊唱邊用手指在琴鍵上彈奏。

　　6.用口風琴視奏歌曲旋律。

　　7.在口風琴的伴奏下填詞演唱。

　　三.輪唱訓練。

　　1.再聽音樂，跟聽自己的聲部，在心里隨唱。

　　2.三聽范唱，找出演唱與歌譜的不同。

　　3.學生歌聲與琴聲做二部輪唱。

　　4.生生輪唱清唱。（觀察樂譜兩個樂句之間的模進關(guān)系，力度應怎樣處理；結(jié)尾的旋律下行，應怎樣處理？）

　　5.隨伴奏音樂輪唱。

　　6.隨音樂有感情的輪唱，加入打擊樂器、人聲伴奏。

　　四.音樂創(chuàng)造：

　　你有沒有什么辦法改變這首歌曲的情緒呢?

　　(速度、節(jié)奏、連與跳、節(jié)拍等角度，對歌曲進行改編再創(chuàng)作。)

　　五、結(jié)束語：

　　同學們不同風味的“美麗黃昏”帶給我無限驚喜，希望同學們能用音樂創(chuàng)造出更多的美麗風景，美妙心情。

《美麗的黃昏》教案 篇5

　　美麗的黃昏

　　教學構(gòu)思

　　1.引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，并變化著結(jié)合圖形譜來練習聲音處理及進行輪唱，同時創(chuàng)設黃昏的情景能夠讓學生用心去感受。

　　2.由前面的練唱引出鐘聲的音樂，讓學生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。

　　3.通過讀歌詞、唱歌詞，并重點解決二部輪唱這個難點，然后有表現(xiàn)地唱好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協(xié)調(diào)，歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動感。

　　4.從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，引導學生用打擊樂為歌曲伴奏，并積極鼓勵學生進行實踐試驗。

　　教學理念：

　　1.引發(fā)問題來研究探討，圍繞主題來開展教學。

　　2.關(guān)注音樂審美的本身，重視音樂實踐的愉悅。

　　課型：綜合課

　　教學年級：三年級

　　教學內(nèi)容：

　　1.用1、2、3等幾個簡單的音進行旋律創(chuàng)編，同時結(jié)合圖形譜進行簡易的輪唱練習，并模擬鐘聲創(chuàng)設情景。

　　2.學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過輪唱及音色處理，表現(xiàn)歌曲幽雅、休閑的意境美。

　　3.用打擊樂為歌曲伴奏。

　　教學目標：

　　1.從簡易創(chuàng)編引入，結(jié)合聲勢、圖形譜開展輪唱訓練，并為學習歌曲《美麗的黃昏》打好基礎(chǔ)。

　　2.學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。

　　3.從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵學生積極創(chuàng)造，參與實踐用打擊樂為歌曲伴奏。

　　教學重難點：

　　1.二部輪唱。

　　2.音準、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。

　　教學準備：課件、碰鐘、鈴鼓。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生在音樂聲中進教室、輕聲坐好。

　　二、引入教學（引發(fā)問題、引出主題）

　　1.老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什么？

　　再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？

　　讓學生說，最后定不下來。

　　2.那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do

　　引導學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。

　　三、結(jié)合太陽下山的情景，練唱mi、re、do、sol

　　修改:可以直接在山上畫出旋形譜。

　　1.優(yōu)美抒情地唱mi、re、do

　　先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結(jié)。

　　添加：在輪唱完，問學生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結(jié)：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。

　　想法：其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩只老虎》時，學生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里，可以提到這個“輪唱”概念，作為復習性質(zhì)。

　　2.師：再過一會兒，你說太陽將會怎么了？

　　這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱更低了呢？

　　你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？

　　師逐個慢彈do、si、la、sol，最后停在sol上。

　　修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol

　　3.唱準低音sol

　　四、結(jié)合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”

　　師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。

　　1.你看我來畫個圖形譜，你能認出唱什么嗎？

　　師畫：

　　讓生認出：3  1  2|5 - -||

　　一齊唱，注意音色美。

　　二部輪唱，注意整齊。

　　2.我連續(xù)畫兩個，你還能認出來嗎？

　　師畫：

　　生認出 ：1  2  3|1 - -||    (3  2  1|5 - -||)_這條旋律前面已經(jīng)接觸和演唱，不必再重新花時間來認唱它。

　　一半唱前面的，一半唱后面的，再合起來唱，唱出情緒。

　　3.現(xiàn)在我要讓你來畫。

　　生畫 5  2  3|1 - -||

　　請生略思考，一個同學上來畫圖形譜，如有不對，適當幫助。

　　4.研究探討：如果把他們連起來，那么這個音樂唱什么呢？

　　師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來：

　　先讓學生一個人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽師彈奏。

　　最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。

　　五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。

　　讓學生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。

　　添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說什么？然后，老師再發(fā)表感嘆。

　　六、學唱歌曲

　　1.讀歌詞

　　師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了，誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏�！�

　　生說，適當幫助引導，并有節(jié)奏地、陶醉地說。

　　再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”

　　連起來感嘆地說，師先示范來一遍（第一句低，第二句高）

　　讓生來一遍，生先來師隔一句后來（有高低起伏）。

　　2.添加：現(xiàn)在，我最想放歌一曲，表達內(nèi)心的激動。請欣賞老師為大家?guī)�來的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？

　　3.放歌曲錄音，聽完自由發(fā)言。引導學生從歌曲的內(nèi)容、情緒等方面分析作品。

　　4.師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。

　　5.唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準；（添加）然后，討論：一、二兩樂句旋律有什么特點？第二遍要求唱出高低起伏。

　　6.唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問學生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽錄音機學生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽錄音找答案。師生實踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時結(jié)束。然后，分組實踐。

　　1）一起跟琴唱，要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。

　　2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。

　　3）再一起有表情地唱歌詞 。

　　4）引導學生重點唱好輪唱。觀察書上（一）和（二）有什么不同？

　　問：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請學生說說。

　　用各種手段學唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱），針對性地再唱。

　　5）現(xiàn)場錄音，針對唱的情況進一步對歌曲進行演唱處理。

　　七、用打擊樂為歌曲伴奏。

　　1.摸一摸，猜一猜：碰鐘。

　　2.玩聲音游戲；聲音遠——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。

　　3.指名用碰鈴x- -節(jié)奏為同學演唱伴奏。

　　4.出現(xiàn)鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現(xiàn)碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏x x x。

　　八、結(jié)束下課。

　　添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？

《美麗的黃昏》教案 篇6

　　《美麗的黃昏》這一課的難點就在于二部輪唱，所以教案的重重設計都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分六個步驟，第一步驟是引入教學(引發(fā)問題，引出主題);第二步驟是結(jié)合太陽下山的情景，練唱“mi re do sol”;第三步驟是結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”;第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境;第五步驟是學唱歌曲;最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什么。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽!”此時我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢?學生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧!”(我慢慢地彈奏mi re do sol )并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧!”

　　第二步驟就是練唱mi re do sol 。通過優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調(diào)度之中，我要根據(jù)實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續(xù)引導下去，“再過一會兒，你們說太陽將怎么了?是上升還是繼續(xù)下降呢?這下我們唱的音樂應該高起來呢?還是要唱得更低了呢?你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音?”師逐個慢彈do si la sol ,最后停在sol上，唱準低音sol 。

　　第三步驟進入正題，結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓生認出是：3 1 2 |5 - - ‖認出后齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果還行。然后我連續(xù)畫兩個圖形譜要求學生認出：1 2 3 |1 - - ‖ 和3 1 2 |5 - - ‖也注意音色和聲部的效果，這一設計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環(huán)節(jié)先通過分開練習掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環(huán)節(jié)的程度學生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環(huán)節(jié)我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據(jù)不同的學生素質(zhì)，時間是需要自己掌握調(diào)整的。第三步驟的第三環(huán)節(jié)是給出歌譜：5 2 3 | 1 - - ‖讓學生來畫圖行譜，這一設計又是考驗學生對音高的線條概念，學生上來后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學生馬上就反應過來了，但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的，課后我才想到應該給學生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什么?先是讓一個學生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最后得出像鐘聲。

　　二部輪唱的鋪墊練習到了第四個步驟，我打開課件，讓學生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，并且都是很迷人的照片，我的用意在于給學生很強烈的視覺沖擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學生進入意境中來，并且在欣賞圖片的后半部分時間我播放出歌曲的音樂，讓學生聽覺與視覺結(jié)合，并初步感受歌曲的意境和旋律。

　　第五步驟也是課堂的核心，學唱歌曲。第一環(huán)節(jié)是讀歌詞。雖說讀歌詞，但一點都不約束學生，我只需加以引導，黃昏的景色美嗎?誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏!”就這樣很自然的過渡，引導學生有節(jié)奏、陶醉的念歌詞。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲!”就這兩句歌詞連起來感嘆，讓生先念前一句我再念后一句示范，再把學生分兩組來感嘆，前后高低起伏。有老師在此處評價道：“發(fā)現(xiàn)王老師期間的感情朗讀，還真的有點語文老師的感覺。”也有老師指點到：“藝術(shù)課堂上教師的語言之美直接給學生以聽覺上的沖擊，如果音樂、繪畫能再配上教師的語言渲染，藝術(shù)課堂會真正體現(xiàn)‘美’的特點。這與語文老師的文學化語言有很多相通之處，希望音美專職老師也不斷錘煉自己的語言，以給學生‘美’的感受。”第二環(huán)節(jié)是歌譜學習，讓學生跟著我分句學唱歌譜，再連起來唱唱看。第三環(huán)節(jié)就是唱歌詞了。我先范唱，學生跟著琴一句句地學，期間點到要求學生注意強弱弱的三拍子感覺，再一起有感情的唱歌詞。在學生熟悉掌握歌曲的時候再進行二部輪唱的訓練，先是我示范，和學生進行二部輪唱，再是請兩個好點的學生上來示范一遍，再就全班分組嘗試練習了。這節(jié)課應該是學生體驗的多，說的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節(jié)課。因此到了最后一塊，用打擊樂器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態(tài)下的學生一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍起來了，對于打擊樂器學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂器。用打擊樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節(jié)奏感。

《美麗的黃昏》教案 篇7

　　今天的音樂課，由于課前作了精心準備，搜集了好多關(guān)于黃昏的圖片和與之匹配的背景音樂，做成了比較精美的黃昏圖片課件。孩子們在課堂上通過課件感悟到了黃昏的寧靜與美麗，都能夠正確地表達出應該用輕柔的聲音唱這首歌曲�？墒窃谡嬲�演唱的時候，由于聲部輪唱時生怕自己唱不準，孩子們都做不到用輕柔的聲音來演唱。整首歌曲，給人的感覺就是在趕，就是三個聲部在比賽看誰唱得響，實在是難聽。我又是請較好的學生與我合作進行示范，又是用語言進行描述再三地強調(diào)我們應該怎樣唱�？珊⒆觽冞�是放不下包袱，聲部還是很不清晰。

　　情急之下，我讓學生逐個聲部進行練習，每個聲部，我都提出了一個相同的要求：邊唱邊想象，用你的歌聲畫出“美麗的黃昏”，感染自己，陶醉自己。此時，學生算是“開竅”了，他們有的閉目陶醉著歌，有的目光凝視著前方唱，沒輪到唱的則跟著歌者不由自主地晃著身子……等三個聲部都分別唱完，我問：“你在唱時眼前有美麗的黃昏圖了嗎?你被自己的歌聲、同學的歌聲感動了嗎?”好多孩子都點著頭。“那好，現(xiàn)在我們再次合作進行三部輪唱的時候，你只要也做到這一點，我們的歌聲里就一定會有畫。”因為有了剛才的經(jīng)驗，學生再次進行合作時目標明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)移，他們不再關(guān)注自己是否會唱錯，不再擔心別人聽不到自己的聲部，而是更注重體現(xiàn)聲部之間的融合，共同在心中、在歌聲中描畫美麗的黃昏。我們所要的輕柔的效果達到了!孩子們笑了!我也笑了!

　　課后，我想了很多。其實，豐富的生活經(jīng)驗儲存在孩子們的腦海中許多美麗的圖片，在歌唱前，大可不必給孩子們展示那么多的黃昏圖片。我們的課堂上應該給孩子更多的想象空間，讓他們在歌唱時用自己的歌聲“畫”出來的效果，那才會更好!那來自心靈深處的歌，才會更動人!

《美麗的黃昏》教案 篇8

　　本節(jié)課我預想學生會在老師努力營造的寧靜、幽雅的氛圍中投入的學習，陶醉的表演，能認真的練習三部輪唱，并能興奮的用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，又能在老師用碗演奏歌曲旋律時愉快的跟著演唱。所以，整個教學過程應該是在師生互動、生生互動的輕松、愉悅的氛圍中愉快和諧的進行的。

　　通過課堂教學實踐，我感覺基本在我預想的效果之中，而且，學生之間的三部輪唱演唱得很成功，可以說這一點是出乎我的預料之外的。通過多媒體的使用以及打擊樂器的演奏，營造了寧靜、幽雅、休閑、愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)設了良好的教學情境，使學生在學習的'過程中一直很投入、很陶醉�？凑咚麄兡翘兆淼臉幼�，我的情緒也在被他們感染著，我覺得我真正起到了教師的主導作用，使學生真正體驗到了音樂的意境美。所以，我覺得在教學過程中，教師自身的狀態(tài)是否投入是很關(guān)鍵的，另外教師的語言引導、情境創(chuàng)設也是非常重要的。

《美麗的黃昏》教案 篇9

　　一、抓住時機 激發(fā)情感

　　一開始，我播放多媒體課件，讓學生去欣賞美麗的黃昏景色，學生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說：“黃昏真美啊”有的說：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。在這么激情的狀態(tài)下，我馬上有感情有節(jié)奏的念歌曲的歌詞，繼續(xù)烘托優(yōu)美的意境，為后續(xù)有感情地學唱歌曲做下鋪墊。

　　二、巧妙處理 正確引導

　　在演唱第一樂句時，第一次演唱學生唱得還不錯，可當我請一位學生來演唱師，該學生在演唱第二句時唱成了第一句旋律的音高，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，結(jié)果這個同學又走音引得全班同學發(fā)笑。其實，當發(fā)現(xiàn)這個同學不對時，我應請其他同學幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學的示范，讓生與生之間有個對比，這樣對后面的歌聲就會有幫助。

　　三、明確要求 有效落實

　　在學唱過程中我讓學生唱高聲部，由我來唱低聲部，讓學生邊唱邊去感受兩個聲部合在一起的美妙和聲音響。大部分學生說能夠感受到，我覺得這是學習合唱的前提。在歌聲的引導方面，我覺得學生掌握得還是不錯，基本上能掌握二聲部的演唱，也出現(xiàn)了兩聲部的色彩，在唱的同時學生也能用耳朵聆聽。但存在2個問題，一是學生的歌聲控制得還不夠，還不美，另外對三拍子的感覺也把握不夠。造成以上原因主要是我引導得還不到位，如三拍子感覺，我沒在任何環(huán)節(jié)得以落實，而是草草帶過。對學生聲音的控制，我也沒有一個明確的要求，只是說不夠美，那怎么讓聲音變美是我要思考的問題。從而讓學生更好去掌握這一旋律。

　　四、以生為本 活用教材

　　這節(jié)課最值得好好思考的是，最后環(huán)節(jié)的目標是讓學生掌握輪唱還是二部的合唱，由于前面的鋪墊，花了很多的時間來訓練二聲部的演唱，可到最后卻又讓學生來演唱輪唱，這樣不是虎頭蛇尾的感覺了嗎？學生這時應該已經(jīng)具備二聲部合唱的基礎(chǔ)，應讓他們得到充分的展示，應將目標提高到合唱上。或者如果我們將目標定位在輪唱上，前面就不需花這么多的時間來訓練二部合唱，而將更多的時間花在輪唱的多樣性上。

　　一節(jié)課下來給我最大的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里？我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。