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《美麗的黃昏》教案

發(fā)布時間:2023-11-21

《美麗的黃昏》教案(精選9篇)

《美麗的黃昏》教案 篇1

  教學構(gòu)思

  1、引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱,并變化著結(jié)合圖形譜來練習聲音處理及進行輪唱,同時創(chuàng)設黃昏的情景能夠讓學生用心去感受。

  2、由前面的練唱引出鐘聲的音樂,讓學生聽鐘聲、唱鐘聲,直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏,美妙的鐘聲”,讓學生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。

  3、通過讀歌詞、唱歌詞,并重點解決二部輪唱這個難點,然后有表現(xiàn)地唱好歌曲《美麗的黃昏》,能夠聲部和諧協(xié)調(diào),歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動感。

  4、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā),引導學生用打擊樂為歌曲伴奏,并積極鼓勵學生進行實踐試驗。

  教學理念:

  1、引發(fā)問題來研究探討,圍繞主題來開展教學。

  2、關(guān)注音樂審美的本身,重視音樂實踐的愉悅。

  課型:綜合課

  教學年級:三年級

  教學內(nèi)容:

  1、用1、2、3等幾個簡單的音進行旋律創(chuàng)編,同時結(jié)合圖形譜進行簡易的輪唱練習,并模擬鐘聲創(chuàng)設情景。

  2、學唱歌曲《美麗的黃昏》,通過輪唱及音色處理,表現(xiàn)歌曲幽雅、休閑的意境美。

  3、用打擊樂為歌曲伴奏。

  教學目標:

  1、從簡易創(chuàng)編引入,結(jié)合聲勢、圖形譜開展輪唱訓練,并為學習歌曲《美麗的黃昏》打好基礎(chǔ)。

  2、學唱歌曲《美麗的黃昏》,通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。

  3、從歌曲的情調(diào)意境出發(fā),鼓勵學生積極創(chuàng)造,參與實踐用打擊樂為歌曲伴奏。

  教學重難點:

  1、二部輪唱。

  2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。

  教學準備:課件、碰鐘、鈴鼓。

  教學過程:

  一、組織教學

  學生在音樂聲中進教室、輕聲坐好。

  二、引入教學(引發(fā)問題、引出主題)

  1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽,問:這是什么?

  再看,老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山,問:你覺得太陽要下山了呢?還是剛剛升起來呢?

  讓學生說,最后定不下來。

  2、那么,就讓音樂來告訴我們,老師慢慢彈奏mi、re、do

  引導學生得出,太陽慢慢下山了,美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人,讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。

  三、結(jié)合太陽下山的情景,練唱mi、re、do、sol

  修改:可以直接在山上畫出旋形譜。

  1、優(yōu)美抒情地唱mi、re、do

  先一起唱,再二部輪唱,注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結(jié)。

  添加:在輪唱完,問學生:我們兩次演唱形式有何不同?討論完,師總結(jié):大家一起整齊的唱同一旋律,叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。

  想法:其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩只老虎》時,學生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里,可以提到這個“輪唱”概念,作為復習性質(zhì)。

  2、師:再過一會兒,你說太陽將會怎么了?

  這下我們唱的音樂應該高起來呢?還是要唱更低了呢?

  你聽,太陽慢慢下山了,這個是什么音?

  師逐個慢彈do、si、la、sol,最后停在sol上。

  修改:課上我直接彈奏mi、re、do、sol

  3、唱準低音sol

  四、結(jié)合圖形譜,唱唱“美麗的鐘聲”

  師:黃昏的景色真美,黃昏的音樂也美,讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。

  1、你看我來畫個圖形譜,你能認出唱什么嗎?

  師畫:

  讓生認出:3 1 2|5 — —||

  一齊唱,注意音色美。

  二部輪唱,注意整齊。

  2、我連續(xù)畫兩個,你還能認出來嗎?

  師畫:

  生認出:1 2 3|1 — —||(3 2 1|5 — —||)_這條旋律前面已經(jīng)接觸和演唱,不必再重新花時間來認唱它。

  一半唱前面的,一半唱后面的,再合起來唱,唱出情緒。

  3、現(xiàn)在我要讓你來畫。

  生畫5 2 3|1 — —||

  請生略思考,一個同學上來畫圖形譜,如有不對,適當幫助。

  4、研究探討:如果把他們連起來,那么這個音樂唱什么呢?

  師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來:

  先讓學生一個人自己唱,再讓他們四人小組討論,再聽師彈奏。

  最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙,黃昏是多么的美麗。

  五、欣賞黃昏的景色,感受黃昏的意境。

  讓學生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂,邊欣賞圖片,感受黃昏那醉人的意境。

  添加:欣賞完,師:此情此景,你最想說什么?然后,老師再發(fā)表感嘆。

  六、學唱歌曲

  1、讀歌詞

  師:啊,多美的黃昏景色,還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了,誰能陶醉地來說說“啊,那黃昏,美麗的黃昏。”

  生說,適當幫助引導,并有節(jié)奏地、陶醉地說。

  再來一句:“聽,那鐘聲,美妙的鐘聲”

  連起來感嘆地說,師先示范來一遍(第一句低,第二句高)

  讓生來一遍,生先來師隔一句后來(有高低起伏)。

  2、添加:現(xiàn)在,我最想放歌一曲,表達內(nèi)心的激動。請欣賞老師為大家?guī)淼母枨睹利惖狞S昏》。思考:這是一首怎樣的歌曲?

  3、放歌曲錄音,聽完自由發(fā)言。引導學生從歌曲的內(nèi)容、情緒等方面分析作品。

  4、師生合作:老師唱歌曲和旋律,生用拍手伴奏。

  5、唱歌譜兩遍,要求:第一遍唱準;(添加)然后,討論:一、二兩樂句旋律有什么特點?第二遍要求唱出高低起伏。

  6、唱歌詞:添加:唱三遍,要求:第一遍填準歌詞;第二遍有變化地唱;第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完,問學生:我們采用的是什么演唱形式?然后再聽錄音機學生演唱,思考:他們的演唱與我們有什么不同?引出“輪唱”。該怎么唱,再聽錄音找答案。師生實踐兩次,弄清兩聲部怎樣同時結(jié)束。然后,分組實踐。

  1)一起跟琴唱,要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。

  2)師范唱兩遍,讓生比較選擇。

  3)再一起有表情地唱歌詞。

  4)引導學生重點唱好輪唱。觀察書上(一)和(二)有什么不同?

  問:兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么?請學生說說。

  用各種手段學唱輪唱(師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱),針對性地再唱。

  5)現(xiàn)場錄音,針對唱的情況進一步對歌曲進行演唱處理。

  七、用打擊樂為歌曲伴奏。

  1、摸一摸,猜一猜:碰鐘。

  2、玩聲音游戲;聲音遠——你就坐著;聲音近——你就站起;聲音回旋耳邊——你就舉手。

  3、指名用碰鈴x— —節(jié)奏為同學演唱伴奏。

  4、出現(xiàn)鈴鼓,進行打擊樂合作:先出現(xiàn)碰鈴,當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏x x x。

  八、結(jié)束下課。

  添加:課后試著輪唱《好寶寶睡著了》,想想:這樣的歌用輪唱合適么?

《美麗的黃昏》教案 篇2

  教學目標:

  1、鼓勵學生積極大膽地參與音樂實踐活動,敢于表現(xiàn)自我,并在活動中學會與他人合作。

  2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。

  3、通過三部輪唱的學習和實踐,讓學生感受、體驗美妙的和聲效果,喚起學生對音樂學習的熱情和興趣。

  教學重、難點:

  1、二部輪唱。

  2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。

  教具:電子琴、課件、圖片、教學光盤等。

  教學過程:

  一、組織教學:播放本課學習音樂《美麗的黃昏》。注意歌曲節(jié)奏的'快慢和情緒的變化學生仔細聆聽音樂。調(diào)動學生注意力,有目的的去聽音樂。

  二、創(chuàng)設情境

  1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽,問:這是什么? 再看,老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山,問:你覺得太陽要下山了呢?還是剛剛升起來呢?讓學生說,最后定不下來。

  2、那么,就讓音樂來告訴我們,老師慢慢彈奏mi、re、do然后引導學生得出,太陽慢慢下山了,美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人,讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。 學生回答問題。由問題入新課題,不會讓學生感到太突然。

  三、教授新課

  1、學習二部輪唱《美麗的黃昏》 教師:有一個旅游團到歐洲某國家城市參觀旅游,到了傍晚,導游告訴游客,這里的黃昏景色特別美,請他們?nèi)バ蕾p,由于人較多,路面較窄,需要分兩組去觀看,一組走在前面,另一組走在后面。二聲部輪唱練習。學生分二個小組練習,第一個小組走在前面形成一個外圈大圓,第二個小組走在后面在大圓圈里形成一個內(nèi)圈圓,學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

  2、學習三部輪唱《美麗的黃昏》。教師:第二天又來了一個旅游團,一行10人,到了傍晚,活動安排去欣賞黃昏景色,由于景色太美了,第一天去觀賞的人還想再去,因此就分成三組去觀賞。

  (1)三部輪唱練習。學習分三個小組練習,第一個小組走在前面形成一個外圈大圓,第二個小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個內(nèi)圈圓,第三個小組走在最后在第二個圓圈內(nèi)組成第三個內(nèi)圈小圓,學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

  (2)教師總結(jié)。教師:同學們,剛才我們通過音樂活動,練習了哪兩種演唱形式? 教師:通過二部輪唱和三部輪唱的練習,我們用自己的聲音感受體驗了美妙的和聲帶來的和諧美。學生們按照老師的指示去進行分組,然后進行演唱。師的指示去進行分組,然后進行演唱。學生回答。讓學生積極參加音樂實踐活動,在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能,激發(fā)學生對音樂學習的熱情和興趣;同時也培養(yǎng)了學生與人合作的良好態(tài)度,在歌曲意境中提高審美情趣,豐富審美情感。

  四、拓展教學

  1、摸一摸,猜一猜:碰鐘。

  2、玩聲音游戲;聲音遠——你就坐著;聲音近——你就站起;聲音回旋耳邊——你就舉手。

  3、指名用碰鈴X- -節(jié)奏為同學演唱伴奏。

  4、出現(xiàn)鈴鼓,進行打擊樂合作:先出現(xiàn)碰鈴,當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏X X X。學生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過程中體會聲音的變化,更容易讓學生牢牢記住。

  五、小結(jié)。添加:課后試著輪唱《好寶寶睡著了》,想想:這樣的歌用輪唱合適么?

《美麗的黃昏》教案 篇3

  課時:

  一課時

  教學目的:

  學習三部輪唱,用優(yōu)美和諧的聲音較好地表達歌曲的意境。

  教材分析:

  此曲是一首簡易而富有效果的三部輪唱曲。全曲一、二兩句優(yōu)美流暢,構(gòu)成美妙的三度和聲,第三樂句連續(xù)的“do”音進行描寫了“叮咚”的鐘聲,實際是持續(xù)的根音進行,在三聲部的輪唱過程中形成了美妙的三部合唱曲。

  重點、難點:

  在輪唱過程中形成的三部合唱效果。

  教具準備:

  鋼琴、錄音機、多媒體電腦。

  教學過程:

  一、師生問好。

  二、發(fā)聲及三部卡農(nóng)游戲:

  “學聲音”游戲:請學生們跟教師學,教師唱什么學生就唱什么。

  三、歌曲教學

  1、導入:今天我們就來學習一首三部輪唱的歌曲《美麗的黃昏》。

  2、視唱、創(chuàng)編旋律:(先出現(xiàn)

  一、三樂句,第二樂句隨創(chuàng)作一一出示)。

  師:同學們觀察這首歌譜出現(xiàn)了

  一、三兩樂句,我們來學唱它。

  師:第二樂句請同學們根據(jù)要求自己創(chuàng)作。要求:節(jié)奏和第一樂句相同,每個音符比第一樂句高三度音。請同學接龍依次創(chuàng)作出的音符。

  3、整學會歌譜。

  4、學唱歌詞:

  體會用不同方式去表達歌曲感情。

  A:力度記號

  B:用不同速度情緒

  C:用輕松簡潔的動作

  D:用輪唱的形式

  5、進行三部輪唱練習:把學生分成三個圓圈,要求相同。

  6、讓學生體會三聲部輪唱就像晚霞一樣絢爛多彩。

  7、欣賞外國小朋友演唱《美麗的黃昏》,感受不同表現(xiàn)風格。

  四、小結(jié)。

  教后感:通過三聲部輪唱的實踐,發(fā)現(xiàn)學生普遍音準偏差,要求在以后的教學中有所重點的加強基本訓練滲透音準概念。

《美麗的黃昏》教案 篇4

  教學目標:

  1.讓我們在有趣的音樂活動中和美妙的音樂聲中激發(fā)學生對音樂的興趣;

  2、通過小組學習、自主學習學習,獨立視唱識譜,用口風琴輔助提高學生的輪唱技能;

  3、用平穩(wěn)、悠長的氣息從齊唱到輪唱,有力度對比的優(yōu)美地演唱。

  教學重點:優(yōu)美、有力度層次的演唱

  教學難點:輪唱

  教學過程:

  一、彈唱問好,導入新課:

  1、聽音樂導入;

  1)、聽聽音樂中手鈴的節(jié)奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節(jié)奏?(黑板出示多聲部節(jié)奏)

  2)、用多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏。

  3)、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱為歌曲伴奏

  叮咚嘣嘣叮

  2、圖片欣賞,導入本課。你覺得黃昏是什么樣的?今天我們要學習的歌曲就是《美麗的黃昏》,讓我們來聽聽歌曲中的黃昏是什么樣的。

  二、學習歌曲:

  1.聆聽范唱。感受歌曲的情緒和意境。

  2.自學旋律,練習視唱。(觀察樂譜,旋律行進的主要方式——以級進為主,因此改變以往先學歌后視唱的學習方法,改為由同學們自主學習,獨立完成視唱曲譜。)

  3.跟同桌相互視唱,互相幫助。

  4.請同學單獨視唱,檢驗自學成果,解決難點。(四度音程的跳進)

  5.全體隨琴視唱。邊唱邊用手指在琴鍵上彈奏。

  6.用口風琴視奏歌曲旋律。

  7.在口風琴的伴奏下填詞演唱。

  三.輪唱訓練。

  1.再聽音樂,跟聽自己的聲部,在心里隨唱。

  2.三聽范唱,找出演唱與歌譜的不同。

  3.學生歌聲與琴聲做二部輪唱。

  4.生生輪唱清唱。(觀察樂譜兩個樂句之間的模進關(guān)系,力度應怎樣處理;結(jié)尾的旋律下行,應怎樣處理?)

  5.隨伴奏音樂輪唱。

  6.隨音樂有感情的輪唱,加入打擊樂器、人聲伴奏。

  四.音樂創(chuàng)造:

  你有沒有什么辦法改變這首歌曲的情緒呢?

  (速度、節(jié)奏、連與跳、節(jié)拍等角度,對歌曲進行改編再創(chuàng)作。)

  五、結(jié)束語:

  同學們不同風味的“美麗黃昏”帶給我無限驚喜,希望同學們能用音樂創(chuàng)造出更多的美麗風景,美妙心情。

《美麗的黃昏》教案 篇5

  美麗的黃昏

  教學構(gòu)思

  1.引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱,并變化著結(jié)合圖形譜來練習聲音處理及進行輪唱,同時創(chuàng)設黃昏的情景能夠讓學生用心去感受。

  2.由前面的練唱引出鐘聲的音樂,讓學生聽鐘聲、唱鐘聲,直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏,美妙的鐘聲”,讓學生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。

  3.通過讀歌詞、唱歌詞,并重點解決二部輪唱這個難點,然后有表現(xiàn)地唱好歌曲《美麗的黃昏》,能夠聲部和諧協(xié)調(diào),歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動感。

  4.從歌曲的情調(diào)意境出發(fā),引導學生用打擊樂為歌曲伴奏,并積極鼓勵學生進行實踐試驗。

  教學理念:

  1.引發(fā)問題來研究探討,圍繞主題來開展教學。

  2.關(guān)注音樂審美的本身,重視音樂實踐的愉悅。

  課型:綜合課

  教學年級:三年級

  教學內(nèi)容:

  1.用1、2、3等幾個簡單的音進行旋律創(chuàng)編,同時結(jié)合圖形譜進行簡易的輪唱練習,并模擬鐘聲創(chuàng)設情景。

  2.學唱歌曲《美麗的黃昏》,通過輪唱及音色處理,表現(xiàn)歌曲幽雅、休閑的意境美。

  3.用打擊樂為歌曲伴奏。

  教學目標:

  1.從簡易創(chuàng)編引入,結(jié)合聲勢、圖形譜開展輪唱訓練,并為學習歌曲《美麗的黃昏》打好基礎(chǔ)。

  2.學唱歌曲《美麗的黃昏》,通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。

  3.從歌曲的情調(diào)意境出發(fā),鼓勵學生積極創(chuàng)造,參與實踐用打擊樂為歌曲伴奏。

  教學重難點:

  1.二部輪唱。

  2.音準、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。

  教學準備:課件、碰鐘、鈴鼓。

  教學過程:

  一、組織教學

  學生在音樂聲中進教室、輕聲坐好。

  二、引入教學(引發(fā)問題、引出主題)

  1.老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽,問:這是什么?

  再看,老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山,問:你覺得太陽要下山了呢?還是剛剛升起來呢?

  讓學生說,最后定不下來。

  2.那么,就讓音樂來告訴我們,老師慢慢彈奏mi、re、do

  引導學生得出,太陽慢慢下山了,美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人,讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。

  三、結(jié)合太陽下山的情景,練唱mi、re、do、sol

  修改:可以直接在山上畫出旋形譜。

  1.優(yōu)美抒情地唱mi、re、do

  先一起唱,再二部輪唱,注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結(jié)。

  添加:在輪唱完,問學生:我們兩次演唱形式有何不同?討論完,師總結(jié):大家一起整齊的唱同一旋律,叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。

  想法:其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩只老虎》時,學生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里,可以提到這個“輪唱”概念,作為復習性質(zhì)。

  2.師:再過一會兒,你說太陽將會怎么了?

  這下我們唱的音樂應該高起來呢?還是要唱更低了呢?

  你聽,太陽慢慢下山了,這個是什么音?

  師逐個慢彈do、si、la、sol,最后停在sol上。

  修改:課上我直接彈奏mi、re、do、sol

  3.唱準低音sol

  四、結(jié)合圖形譜,唱唱“美麗的鐘聲”

  師:黃昏的景色真美,黃昏的音樂也美,讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。

  1.你看我來畫個圖形譜,你能認出唱什么嗎?

  師畫:

  讓生認出:3  1  2|5 - -||

  一齊唱,注意音色美。

  二部輪唱,注意整齊。

  2.我連續(xù)畫兩個,你還能認出來嗎?

  師畫:

  生認出 :1  2  3|1 - -||    (3  2  1|5 - -||)_這條旋律前面已經(jīng)接觸和演唱,不必再重新花時間來認唱它。

  一半唱前面的,一半唱后面的,再合起來唱,唱出情緒。

  3.現(xiàn)在我要讓你來畫。

  生畫 5  2  3|1 - -||

  請生略思考,一個同學上來畫圖形譜,如有不對,適當幫助。

  4.研究探討:如果把他們連起來,那么這個音樂唱什么呢?

  師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來:

  先讓學生一個人自己唱,再讓他們四人小組討論,再聽師彈奏。

  最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙,黃昏是多么的美麗。

  五、欣賞黃昏的景色,感受黃昏的意境。

  讓學生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂,邊欣賞圖片,感受黃昏那醉人的意境。

  添加:欣賞完,師:此情此景,你最想說什么?然后,老師再發(fā)表感嘆。

  六、學唱歌曲

  1.讀歌詞

  師:啊,多美的黃昏景色,還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了,誰能陶醉地來說說“啊,那黃昏,美麗的黃昏!

  生說,適當幫助引導,并有節(jié)奏地、陶醉地說。

  再來一句:“聽,那鐘聲,美妙的鐘聲”

  連起來感嘆地說,師先示范來一遍(第一句低,第二句高)

  讓生來一遍,生先來師隔一句后來(有高低起伏)。

  2.添加:現(xiàn)在,我最想放歌一曲,表達內(nèi)心的激動。請欣賞老師為大家?guī)淼母枨睹利惖狞S昏》。思考:這是一首怎樣的歌曲?

  3.放歌曲錄音,聽完自由發(fā)言。引導學生從歌曲的內(nèi)容、情緒等方面分析作品。

  4.師生合作:老師唱歌曲和旋律,生用拍手伴奏。

  5.唱歌譜兩遍,要求:第一遍唱準;(添加)然后,討論:一、二兩樂句旋律有什么特點?第二遍要求唱出高低起伏。

  6.唱歌詞:添加:唱三遍,要求:第一遍填準歌詞;第二遍有變化地唱;第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完,問學生:我們采用的是什么演唱形式?然后再聽錄音機學生演唱,思考:他們的演唱與我們有什么不同?引出“輪唱”。該怎么唱,再聽錄音找答案。師生實踐兩次,弄清兩聲部怎樣同時結(jié)束。然后,分組實踐。

  1)一起跟琴唱,要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。

  2)師范唱兩遍,讓生比較選擇。

  3)再一起有表情地唱歌詞 。

  4)引導學生重點唱好輪唱。觀察書上(一)和(二)有什么不同?

  問:兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么?請學生說說。

  用各種手段學唱輪唱(師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱),針對性地再唱。

  5)現(xiàn)場錄音,針對唱的情況進一步對歌曲進行演唱處理。

  七、用打擊樂為歌曲伴奏。

  1.摸一摸,猜一猜:碰鐘。

  2.玩聲音游戲;聲音遠——你就坐著;聲音近——你就站起;聲音回旋耳邊——你就舉手。

  3.指名用碰鈴x- -節(jié)奏為同學演唱伴奏。

  4.出現(xiàn)鈴鼓,進行打擊樂合作:先出現(xiàn)碰鈴,當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏x x x。

  八、結(jié)束下課。

  添加:課后試著輪唱《好寶寶睡著了》,想想:這樣的歌用輪唱合適么?

《美麗的黃昏》教案 篇6

  《美麗的黃昏》這一課的難點就在于二部輪唱,所以教案的重重設計都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分六個步驟,第一步驟是引入教學(引發(fā)問題,引出主題);第二步驟是結(jié)合太陽下山的情景,練唱“mi re do sol”;第三步驟是結(jié)合圖形譜,唱唱“美妙的鐘聲”;第四步驟是聽音樂:欣賞黃昏的景色,感受黃昏的意境;第五步驟是學唱歌曲;最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。

  第一步驟,我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽,問學生這是什么。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇,思緒緊緊地跟著。“這是太陽!”此時我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山,問:這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢?學生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山,那么就讓音樂來告訴我們吧!”(我慢慢地彈奏mi re do sol )并朗誦似的說道:“太陽慢慢下山了,美麗的黃昏來到了,黃昏的景色真迷人,讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧!”

  第二步驟就是練唱mi re do sol 。通過優(yōu)美抒情地多次練唱,分齊唱、二部輪唱,從這里開始的設計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了,課堂也開始在我的調(diào)度之中,我要根據(jù)實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導,注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續(xù)引導下去,“再過一會兒,你們說太陽將怎么了?是上升還是繼續(xù)下降呢?這下我們唱的音樂應該高起來呢?還是要唱得更低了呢?你聽,太陽慢慢下山了,這個是什么音?”師逐個慢彈do si la sol ,最后停在sol上,唱準低音sol 。

  第三步驟進入正題,結(jié)合圖形譜,唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導:“黃昏的景色真美,黃昏的音樂也美,讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”,接著我畫一圖形譜,讓生認出是:3 1 2 |5 - - ‖認出后齊唱,二部輪唱,我在音色的和諧、整齊上特別注重,在情緒上加以引導,效果還行。然后我連續(xù)畫兩個圖形譜要求學生認出:1 2 3 |1 - - ‖ 和3 1 2 |5 - - ‖也注意音色和聲部的效果,這一設計又更進了一層,剛才是同一歌譜的二部輪唱,這一環(huán)節(jié)先通過分開練習掌握,再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱,如果這一環(huán)節(jié)的程度學生可以接受的話,那么歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環(huán)節(jié)我給學生練習的時間長了一點,但我覺得根據(jù)不同的學生素質(zhì),時間是需要自己掌握調(diào)整的。第三步驟的第三環(huán)節(jié)是給出歌譜:5 2 3 | 1 - - ‖讓學生來畫圖行譜,這一設計又是考驗學生對音高的線條概念,學生上來后不是很清楚,我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的,學生馬上就反應過來了,但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的,課后我才想到應該給學生分組討論,每組派一代表上來畫圖形譜,老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什么?先是讓一個學生起來唱唱,再小組討論,再一起來唱,最后得出像鐘聲。

  二部輪唱的鋪墊練習到了第四個步驟,我打開課件,讓學生欣賞圖片,美麗的黃昏的圖片我找了十幾張,并且都是很迷人的照片,我的用意在于給學生很強烈的視覺沖擊,感受美麗黃昏那醉人的意境,這一步驟主要是帶學生進入意境中來,并且在欣賞圖片的后半部分時間我播放出歌曲的音樂,讓學生聽覺與視覺結(jié)合,并初步感受歌曲的意境和旋律。

  第五步驟也是課堂的核心,學唱歌曲。第一環(huán)節(jié)是讀歌詞。雖說讀歌詞,但一點都不約束學生,我只需加以引導,黃昏的景色美嗎?誰能陶醉地來說說“啊,那黃昏,美麗的黃昏!”就這樣很自然的過渡,引導學生有節(jié)奏、陶醉的念歌詞。再來一句:“聽,那鐘聲,美妙的鐘聲!”就這兩句歌詞連起來感嘆,讓生先念前一句我再念后一句示范,再把學生分兩組來感嘆,前后高低起伏。有老師在此處評價道:“發(fā)現(xiàn)王老師期間的感情朗讀,還真的有點語文老師的感覺。”也有老師指點到:“藝術(shù)課堂上教師的語言之美直接給學生以聽覺上的沖擊,如果音樂、繪畫能再配上教師的語言渲染,藝術(shù)課堂會真正體現(xiàn)‘美’的特點。這與語文老師的文學化語言有很多相通之處,希望音美專職老師也不斷錘煉自己的語言,以給學生‘美’的感受。”第二環(huán)節(jié)是歌譜學習,讓學生跟著我分句學唱歌譜,再連起來唱唱看。第三環(huán)節(jié)就是唱歌詞了。我先范唱,學生跟著琴一句句地學,期間點到要求學生注意強弱弱的三拍子感覺,再一起有感情的唱歌詞。在學生熟悉掌握歌曲的時候再進行二部輪唱的訓練,先是我示范,和學生進行二部輪唱,再是請兩個好點的學生上來示范一遍,再就全班分組嘗試練習了。這節(jié)課應該是學生體驗的多,說的少,老師引導的多,提問討論的少,一路跟著感覺走的一節(jié)課。因此到了最后一塊,用打擊樂器為歌曲伴奏,原先沉浸在昏昏狀態(tài)下的學生一下子被喚醒了,課堂氣氛活躍起來了,對于打擊樂器學生一直都是很喜歡的,課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂器。用打擊樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用,既可以增加學生的興趣,又可以提高學生對音樂的節(jié)奏感。

《美麗的黃昏》教案 篇7

  今天的音樂課,由于課前作了精心準備,搜集了好多關(guān)于黃昏的圖片和與之匹配的背景音樂,做成了比較精美的黃昏圖片課件。孩子們在課堂上通過課件感悟到了黃昏的寧靜與美麗,都能夠正確地表達出應該用輕柔的聲音唱這首歌曲?墒窃谡嬲莩臅r候,由于聲部輪唱時生怕自己唱不準,孩子們都做不到用輕柔的聲音來演唱。整首歌曲,給人的感覺就是在趕,就是三個聲部在比賽看誰唱得響,實在是難聽。我又是請較好的學生與我合作進行示范,又是用語言進行描述再三地強調(diào)我們應該怎樣唱?珊⒆觽冞是放不下包袱,聲部還是很不清晰。

  情急之下,我讓學生逐個聲部進行練習,每個聲部,我都提出了一個相同的要求:邊唱邊想象,用你的歌聲畫出“美麗的黃昏”,感染自己,陶醉自己。此時,學生算是“開竅”了,他們有的閉目陶醉著歌,有的目光凝視著前方唱,沒輪到唱的則跟著歌者不由自主地晃著身子……等三個聲部都分別唱完,我問:“你在唱時眼前有美麗的黃昏圖了嗎?你被自己的歌聲、同學的歌聲感動了嗎?”好多孩子都點著頭。“那好,現(xiàn)在我們再次合作進行三部輪唱的時候,你只要也做到這一點,我們的歌聲里就一定會有畫。”因為有了剛才的經(jīng)驗,學生再次進行合作時目標明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)移,他們不再關(guān)注自己是否會唱錯,不再擔心別人聽不到自己的聲部,而是更注重體現(xiàn)聲部之間的融合,共同在心中、在歌聲中描畫美麗的黃昏。我們所要的輕柔的效果達到了!孩子們笑了!我也笑了!

  課后,我想了很多。其實,豐富的生活經(jīng)驗儲存在孩子們的腦海中許多美麗的圖片,在歌唱前,大可不必給孩子們展示那么多的黃昏圖片。我們的課堂上應該給孩子更多的想象空間,讓他們在歌唱時用自己的歌聲“畫”出來的效果,那才會更好!那來自心靈深處的歌,才會更動人!

《美麗的黃昏》教案 篇8

  本節(jié)課我預想學生會在老師努力營造的寧靜、幽雅的氛圍中投入的學習,陶醉的表演,能認真的練習三部輪唱,并能興奮的用自制的打擊樂器為歌曲伴奏,又能在老師用碗演奏歌曲旋律時愉快的跟著演唱。所以,整個教學過程應該是在師生互動、生生互動的輕松、愉悅的氛圍中愉快和諧的進行的。

  通過課堂教學實踐,我感覺基本在我預想的效果之中,而且,學生之間的三部輪唱演唱得很成功,可以說這一點是出乎我的預料之外的。通過多媒體的使用以及打擊樂器的演奏,營造了寧靜、幽雅、休閑、愉悅的課堂氛圍,創(chuàng)設了良好的教學情境,使學生在學習的'過程中一直很投入、很陶醉?凑咚麄兡翘兆淼臉幼,我的情緒也在被他們感染著,我覺得我真正起到了教師的主導作用,使學生真正體驗到了音樂的意境美。所以,我覺得在教學過程中,教師自身的狀態(tài)是否投入是很關(guān)鍵的,另外教師的語言引導、情境創(chuàng)設也是非常重要的。

《美麗的黃昏》教案 篇9

  一、抓住時機 激發(fā)情感

  一開始,我播放多媒體課件,讓學生去欣賞美麗的黃昏景色,學生非常投入,而且被美麗的景色深深吸引,他們有的說:“黃昏真美啊”有的說:“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說:“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。在這么激情的狀態(tài)下,我馬上有感情有節(jié)奏的念歌曲的歌詞,繼續(xù)烘托優(yōu)美的意境,為后續(xù)有感情地學唱歌曲做下鋪墊。

  二、巧妙處理 正確引導

  在演唱第一樂句時,第一次演唱學生唱得還不錯,可當我請一位學生來演唱師,該學生在演唱第二句時唱成了第一句旋律的音高,我見狀又連忙去糾正他的歌聲,結(jié)果這個同學又走音引得全班同學發(fā)笑。其實,當發(fā)現(xiàn)這個同學不對時,我應請其他同學幫助他,讓別人正確的歌聲成全班同學的示范,讓生與生之間有個對比,這樣對后面的歌聲就會有幫助。

  三、明確要求 有效落實

  在學唱過程中我讓學生唱高聲部,由我來唱低聲部,讓學生邊唱邊去感受兩個聲部合在一起的美妙和聲音響。大部分學生說能夠感受到,我覺得這是學習合唱的前提。在歌聲的引導方面,我覺得學生掌握得還是不錯,基本上能掌握二聲部的演唱,也出現(xiàn)了兩聲部的色彩,在唱的同時學生也能用耳朵聆聽。但存在2個問題,一是學生的歌聲控制得還不夠,還不美,另外對三拍子的感覺也把握不夠。造成以上原因主要是我引導得還不到位,如三拍子感覺,我沒在任何環(huán)節(jié)得以落實,而是草草帶過。對學生聲音的控制,我也沒有一個明確的要求,只是說不夠美,那怎么讓聲音變美是我要思考的問題。從而讓學生更好去掌握這一旋律。

  四、以生為本 活用教材

  這節(jié)課最值得好好思考的是,最后環(huán)節(jié)的目標是讓學生掌握輪唱還是二部的合唱,由于前面的鋪墊,花了很多的時間來訓練二聲部的演唱,可到最后卻又讓學生來演唱輪唱,這樣不是虎頭蛇尾的感覺了嗎?學生這時應該已經(jīng)具備二聲部合唱的基礎(chǔ),應讓他們得到充分的展示,應將目標提高到合唱上。或者如果我們將目標定位在輪唱上,前面就不需花這么多的時間來訓練二部合唱,而將更多的時間花在輪唱的多樣性上。

  一節(jié)課下來給我最大的感受是學生的潛能是無限的,看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里?我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思,我知道自己還有很多欠缺的地方,望同行們能批評指正。

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