蹺蹺板教案（通用14篇）

蹺蹺板教案 篇1

　　教師播放教學(xué)資料【玩蹺蹺板】

　　師：看過這段視頻后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？

　　師：我們這節(jié)課就來研究一下蹺蹺板平衡的秘密。（板書）生：體重重的把輕的壓起來了。

　　生：只要使大一點的力氣就能把對方壓起來。

　　生：在什么情況下蹺蹺板才能平衡呢？

　　為什么兒子把爸爸壓起來了？利用對媒體課件的導(dǎo)入新課有助于激發(fā)學(xué)生研究的興趣，充分調(diào)動起學(xué)生提出問題的熱情。一個問題的提出是科學(xué)探究的前奏是深入展開科學(xué)探究活動的關(guān)鍵所在。

　　猜想假設(shè)：

　　師：你們都玩過蹺蹺板吧！想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢？

　　師小結(jié)：同學(xué)們，這些只是我們大家的猜測有可能對也有可能不對，所以我們要想辦法證明我們的.猜想對不對，你們有什么方法可以去證明嗎？

　　制定方案：

　　師：怎樣做實驗?zāi)兀?/p>

　　師：這樣吧，你們每一個小組的桌子上都有一些材料，你們就以小組為單位結(jié)合我給大家準(zhǔn)備的材料，來討論制定一下你們的研究方案。

　　師:誰先來說一說？

　　師：你說的這個小蹺蹺板實際應(yīng)該叫杠桿尺。

　　師：除了這些你們認(rèn)為還應(yīng)該注意什么？

　　師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣記錄好呢？

　　（學(xué)生整理設(shè)計、討論記錄方案）

　　實施探究：

　　師：大家已經(jīng)做好了實驗的準(zhǔn)備工作了，現(xiàn)在可以動手試一試看誰的方法多、發(fā)現(xiàn)多，誰的記錄詳實？

　　通過剛才的實驗，誰能說一說你用了哪些方法？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：誰能從兩邊掛的鉤碼數(shù)量和距離說一說。

　　師：組內(nèi)交流一下吧！

　　師：找一名同學(xué)上前來邊說邊演示給大家看。

　　師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　師：你上前來給大家演示一下好嗎？

　　師：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？是不是還有一些平衡的規(guī)律我們沒有找到呢？

　　展示交流：

　　師小結(jié)：除了我們找到的規(guī)律還是有別的平衡規(guī)律的，比如離支點遠(yuǎn)掛的數(shù)量就少，離支點近掛的數(shù)量就多也可以平衡。

　　師：現(xiàn)在你們找到了剛上課時提出問題的答案了嗎？

　　師：誰能來說一說？

　　師：在生活中有很多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段視頻資料。【走鋼絲】

　　師生交流：你們還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象嗎？

　　（教師出示天平，介紹天平，學(xué)生親自操作天平的使用。

　　生：兩邊一樣重能平衡。

　　生：兩邊位置一樣平衡。

　　生：做實驗。（齊）

　　（學(xué)生小組討論、設(shè)計方案、匯報）

　　生：制作小蹺蹺板來做實驗。

　　生：用杠桿尺和鉤碼、尺子來完成實驗。

　　生：安全。

　　生:做好記錄。

　　學(xué)生實驗，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

　　（學(xué)生匯報交流）

　　生：左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡。

　　生：我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡。

　　（學(xué)生演示）

　　生：找到了。

　　生：

　　1、左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡。

　　2、我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡

蹺蹺板教案 篇2

　　教學(xué)意圖：

　　蹺蹺板在我們的生活中隨處可見，公園里，幼兒園里，游樂園內(nèi)都有，也很受幼兒喜愛。何不利用幼兒的興趣，讓幼兒初步理解蹺蹺板的制作原理——杠桿原理。許多和我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的事物中都蘊含著這個科學(xué)原理。而利用制作蹺蹺板這個有趣的實驗就像搭建起一座學(xué)習(xí)的橋，讓小朋友可以很容易理解杠桿原理的最基本內(nèi)容。我們力圖通過這種生活中最常見的形象，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活，并在生活中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的習(xí)慣。

　　活動目標(biāo)

　　1、在探索活動中，初步了解平衡原理。

　　2、激發(fā)幼兒的好奇心和對科學(xué)的興趣。

　　3、在動手操作中，體驗玩的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　長蠟燭、針、盤子兩個、杯子兩個。

　　活動過程

　　1、請幼兒猜謎語，引導(dǎo)幼兒說出蹺蹺板。

　　教師：謎語是“一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低；馬兒雖然不走路，兩人騎得笑嘻嘻。”知道謎底是什么嗎？

　　幼兒：蹺蹺板。

　　教師：對，謎底是蹺蹺板，蹺蹺板有兩頭，一人做一頭，一邊上來一邊下去。

　　2、出示實驗要用的材料，制作蠟燭蹺蹺板。

　　教師：今天我要做一個特殊的玩具，首先請小朋友邊看邊說制作玩具的材料，有一長根蠟燭、一根針、兩個杯子和兩個盤子（幼兒一起說）。

　　教師：現(xiàn)在要開始制作這個蹺蹺板，首先把蠟燭的尾部削掉一點，拉出燈芯，接著在蠟燭的中央插一根針，并把它橫放在兩個杯子的中間，然后將兩個盤子放在蠟燭兩端的下面。這個時候蠟燭是平衡的。

　　3、請幼兒觀察，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并說一說原理。

　　教師：我將蠟燭的兩頭點上火，看看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

　　幼兒：蠟燭的兩端上下壓動，像蹺蹺板。

　　教師：恩，這個玩具就是蠟燭蹺蹺板，為什么將蠟燭的兩頭點著之后會出現(xiàn)上下壓動這種現(xiàn)象呢？（請幼兒回答）

　　教師總結(jié)：大家說出了許多答案來解釋這種現(xiàn)象，蠟燭兩邊的重量是一樣的.，用來支撐的針是在蠟燭的中間，兩邊的長度就一樣了。將兩頭點上火之后，一定會有邊在下面有邊在上面，但是火焰始終是向上的，所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上，所以燒得快，上面的一端就燒得慢，這樣下面一端就相對上面一端越來越輕，所以就蹺起來了。這個時侯下面這端的火變成直接燒在蠟上，也燒得快，變輕了往上翹，就這樣反反復(fù)復(fù)，像蹺蹺板一樣。

　　4、幼兒動手制作平衡玩具，體驗玩的樂趣。

　　給每個小朋友人手一份積木制作平衡的玩具，為幼兒的探究指明方向。

蹺蹺板教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱歌曲，感受三拍子旋律的強弱變化。

　　2.在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。

　　3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.大鼓。

　　2.音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、一上一下翹起來。

　　1.師：我們都坐過蹺蹺板，現(xiàn)在用動作來表演好嗎？幼兒嘗試用動作來表現(xiàn)：兩人面對面雙手拉緊，一蹲一站、一上一下翹動。

　　2.放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強拍上擊鼓。

　　二、蹺蹺板。

　　1.教師演唱歌曲。

　　2.師：歌曲中唱了什么？小朋友的“蹺蹺板”翹到了哪里？太陽和我怎么樣？

　　3.幼兒再次欣賞歌曲，并自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動作。

　　4.幼兒互相交流自己的動作，說說為什么有的“蹺蹺板”合作得很和諧，有的“蹺蹺板”總是翹不起來。（應(yīng)該默契配合，站立者用力一拉，蹲著應(yīng)該順勢立起，于此同時，站立者下蹲）

　　三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。

　　1.幼兒聽歌曲拍手，拍出三拍子的強弱變化，教師在重拍處擊鼓配合。

　　2.聽歌曲搖動身子，每三拍子搖動一次，幼兒也可用身體的其它動作（手臂搖動、雙腿移動等）感受三拍子的變化。

　　3.輕聲哼唱歌曲幾遍。

　　4.引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？

　　5.幼兒兩兩結(jié)伴，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動作。

　　活動反思：

　　蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對面對面你上我下，一高一低樂此不彼。然而在音樂世界中這一上一下的動作更是把節(jié)律體現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。

　　《蹺蹺板》這首歌曲簡單易學(xué)，我把重點定為讓幼兒學(xué)會唱《蹺蹺板》這首歌，難點是讓幼兒感受三拍子強弱弱的變化。活動導(dǎo)入我讓幼兒學(xué)學(xué)蹺蹺板的動作，并在音樂聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過欣賞歌曲并讓幼兒說說歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節(jié)奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，幼兒非常投入，最后的表演，也能想出各種動作，為整個活動增色不少。

　　不足之處：整個活動過程邏輯有些混亂，條理不是非常清晰。

　　需要調(diào)整的方面：1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的`節(jié)奏，讓幼兒更好地掌握三拍子強弱弱的變化。

　　2.在記憶歌詞的過程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動更加順利地開展。

　　3.在活動導(dǎo)入的時候就重點指出理解蹺蹺板一上一下的特點，這樣更利于幼兒最后的表演活動。

　　4.在演唱的時候可以采用多種唱法，提高幼兒對于歌曲的興趣。

蹺蹺板教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、能按照序觀察圖片，學(xué)習(xí)描述小動物的表情。

　　2、懂得小伙伴要友好相處。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。

　　2、材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》

　　活動過程：

　　一、以談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入。

　　師：剛才我們?nèi)ツ睦锿媪?玩了什么?你們覺得好玩嗎?

　　二、教師出示大圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問：

　　圖上有誰?他們在玩什么?蹺蹺板是怎么玩的? 引導(dǎo)幼兒觀察圖片，逐幅啟發(fā)提問，幫助幼兒理解和講述圖片內(nèi)容。

　　1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯：開心)

　　2、圖②③：這時來了一只小熊，它做了哪些不對的事?它是怎樣對待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯：害怕)

　　3、圖④小熊還說了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?

　　三、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。

　　1、先請兩名幼兒上來做示范。

　　師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌)

　　2、請幼兒自發(fā)找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。

　　四、討論交流，給圖片取名。

　　議一儀：小熊做了哪些不對的事情?它應(yīng)該怎么做才對?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會玩得高興又快樂?我們可以給圖片取個什么名字?

　　活動反思：

　　在進(jìn)行本課教學(xué)的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個問題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)言。有的'同學(xué)說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題。

蹺蹺板教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》，感受音樂的高和低以及音階的旋律。

　　2、能設(shè)計相應(yīng)的動作，能跟隨音樂做相應(yīng)的游戲，喜歡與同伴互動，喜歡參加音樂活動。

　　3、初步掌握學(xué)唱兒歌的技巧，體驗音樂活動帶來的游戲快樂。

　　4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。

　　活動過程：

　　一、游戲律動：高人矮人

　　1、帶領(lǐng)幼兒聽音樂玩“高人矮人”游戲進(jìn)場。

　　2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊形轉(zhuǎn)圈，隨音樂變換動作，高低起伏，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　玩吹氣球游戲，練習(xí)用“嗚”發(fā)長短音、高低音。

　　教師示范：雙手空中比劃氣球，一邊發(fā)音，一邊變化氣球大小，運用音階，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小。幼兒學(xué)習(xí)模仿，達(dá)到初步練聲效果。

　　三、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了解蹺蹺板。

　　1、談話引出游戲內(nèi)容。

　　教師用動作講解蹺蹺板的外形和玩法，用身體動作表現(xiàn)蹺蹺板。引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)蹺蹺板，體現(xiàn)出蹺蹺板高低不同的變化。

　　2、兩個小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)會兩人合作找朋友，共同表現(xiàn)蹺蹺板的樣子，在游戲過程中，初步導(dǎo)入兒歌內(nèi)容。

　　四、幼兒學(xué)唱歌曲。

　　1、欣賞歌曲，說說聽到歌里唱了什么？

　　蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，1234567i天上摘星星。

　　蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，i7654321一下碰到地。

　　教師先示范演唱一遍，讓幼兒感受歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容，對兒歌有初步的認(rèn)識。

　　2、教師示范演唱第二遍，出示圖譜熟悉歌詞。

　　教師對照圖譜講解歌曲內(nèi)容，讓幼兒在認(rèn)識圖譜的過程中熟悉歌詞，并激發(fā)幼兒對圖譜的記憶。

　　3、幫小娃娃唱出音樂臺階。

　　4、完整的學(xué)習(xí)演唱歌曲。

　　教師一邊唱一邊教，引導(dǎo)幼兒帶上肢體語言來表達(dá)歌曲的情感。

　　五、運用肢體語言進(jìn)行歌表演。

　　幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動作，進(jìn)行歌曲演唱。

　　六、兩個小朋友合作，加上蹺蹺板的游戲進(jìn)行歌表演。

　　游戲：蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲結(jié)束活動。

蹺蹺板教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過歌曲律動感應(yīng)旋律的高低變化。

　　2、模唱唱句的上行和下行。

　　3、能愉快地參加活動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事圖片、石頭、木琴、鋼琴琴鍵卡、飄帶、琴槌。

　　活動重難點

　　活動重點：初步感應(yīng)回旋曲式ABACA。

　　活動難點：通過語詞與肢體律動，感應(yīng)A段中的重音。

　　活動過程：

　　一、聽音樂進(jìn)場，初步感應(yīng)高低間旋律。

　　師：今天我們一起去公園玩一玩，教師帶領(lǐng)幼兒以高人走矮人走進(jìn)入活動場地。

　　幼兒聽辨音響，做也蹺蹺板、滑滑梯、蕩秋千的律動。

　　輔助語言：咦，公園里有蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。

　　二、蹺蹺板之舞

　　師：我閃來表演一個蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。

　　1、高低律動，再次感應(yīng)高低音旋律。

　　幼兒隨著鼓聲拍手慢跑，當(dāng)鋼琴彈高音低音時，幼兒創(chuàng)造性做出高、低造型。

　　2、歌曲律動

　　師：現(xiàn)在，我們開始表演蹺蹺板之舞，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行律動。

　　3、雙從律動

　　師：剛才我們表演的是蹺蹺板單人舞，現(xiàn)在請小朋友找到一個好朋友，兩人表演蹺蹺板雙人舞。

　　幼兒互找好朋友進(jìn)行雙人律動，鼓勵幼兒以不同的方式進(jìn)行。

　　三、模唱唱名的上行與下行

蹺蹺板教案 篇7

　　【活動目標(biāo)】

　　1、感知并理解兒歌內(nèi)容，感受“高”與“低”對比產(chǎn)生的情趣美。

　　2、嘗試運用合適的語調(diào)和肢體動作進(jìn)行兒歌朗誦與表演。

　　【活動重點】

　　感知并理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律美和情趣美。

　　【活動難點】

　　辨認(rèn)并區(qū)分紅色直箭頭和綠色彎箭頭，理解這兩種不同箭頭小圖標(biāo)的含義。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：曾有過玩蹺蹺板的生活經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件；幼兒座位布置成半圓型。

　　【活動過程】

　　一、回憶生活經(jīng)驗，感知蹺蹺板的游戲樂趣。

　　師：孩子們，你們有誰玩過蹺蹺板？蹺蹺板是怎么玩的呢？

　　二、嘗試念誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

　　1、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的內(nèi)容。

　　師：今天，老師帶來了一段兒歌，名字叫《蹺蹺板》，我們一起來欣賞一下，然后告訴大家，你聽到了什么內(nèi)容？好嗎？

　　指導(dǎo)重點：辨認(rèn)“向上、向下”的小箭頭標(biāo)記。

　　2、教師分段念誦兒歌——第一段，集體感知并理解第一段兒歌內(nèi)容。

　　師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低。翹得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底。

　　指導(dǎo)重點：辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“魚兒游游到河底”。

　　3、教師分段念誦兒歌——第二段，集體感知并理解第二段兒歌內(nèi)容。

　　師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高。翹得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上樹梢。

　　指導(dǎo)重點：辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“鳥兒飛飛上樹梢”。

　　三、嘗試運用身體動作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

　　指導(dǎo)重點：嘗試運用“手臂舒展、側(cè)身擺動、下蹲和起立”等身體動作，匹配教師和幼兒集體進(jìn)行念誦兒歌的速度，合拍表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

　　【活動延伸】

　　1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，幫助幼兒掌握念誦兒歌的節(jié)奏、速度和韻律美。

　　2、在幼兒能夠完整、有表情地朗誦兒歌的基礎(chǔ)之上，教師可以組織幼兒學(xué)唱“蹺蹺板”的歌曲，并在班級表演區(qū)投放“小魚、小鳥”的頭飾進(jìn)行分組表演，有的放矢地提升小班幼兒的藝術(shù)審美能力和歌唱表演能力。

蹺蹺板教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學(xué)生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

　　2.使學(xué)生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。

　　3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

　　教學(xué)難點：

　　1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

　　2.運用多種方法比較物體的`輕重。

　　教學(xué)過程：

　　（一）看輕重：

　　（1）師：我們一起做個小實驗，大家有興趣嗎？叫一位小朋友上來兩臂側(cè)平舉，老師講兩個重量不同的書包放在他的兩個手臂上

　　（2）師：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)輕重。（教師出示課題）

　　（3）師：根據(jù)你們剛才獲得的經(jīng)驗，說說哪個輕、哪個重？

　　師：根據(jù)這幅圖，你能用誰比誰輕或誰比誰重說一句話嗎？

　　（二）掂一掂：

　　⑴師：再來看看老師手里的兩本書。猜猜哪個輕，哪個重？

　　⑵讓學(xué)生自由猜測。

　　⑶讓學(xué)生上來用手掂一掂，驗證剛才的猜測。你想對同學(xué)們說點什么

　　？生：我想告訴同學(xué)們，我們用眼睛看的不一定是對的。

　　⑷教師小結(jié)：

　　⑸學(xué)生體驗活動：用掂一掂的方法比較自己的數(shù)學(xué)書和課堂作業(yè)本誰輕誰重。把自己認(rèn)為輕的物品舉高些，重的放低些。

　　（三）稱一稱：

　　（1）師：你們想不想再掂一掂？這里有一個蘋果和一個梨子，誰來試一試？（分別請三名學(xué)生上臺來掂一掂，得到的結(jié)論不一樣）

　　（2）師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕？我們拿不準(zhǔn)，那該怎么辦呢？

　　（3）師：老師給大家介紹個小能手，（出示并介紹天平）用它來稱一稱就知道了。 （師操作，把蘋果和梨子放在兩邊托盤里）誰能看出來？

　　（4）師：物體的輕重與大小不一定有必然聯(lián)系，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。要想判斷準(zhǔn)確，我們需要怎么辦啊？（稱一稱）

　　（四）練一練：

　　（1）第23頁第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨立完成。

　　（2）第23頁第2題，學(xué)生明確題意后獨立完成。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（五）小結(jié)：

　　師：這節(jié)課上得開心嗎？你有什么收獲？

蹺蹺板教案 篇9

　　活動目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)觀察圖片，較完整的講述圖中小動物玩蹺蹺板的經(jīng)過。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：高高興興；豐富詞匯：拋。

　　3、懂得同伴之間要互相分享的道理。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教育掛圖4張，小圖書每人1本

　　2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩蹺蹺板的`經(jīng)驗

　　活動過程

　　一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣

　　師：小朋友玩過蹺蹺板嗎？玩得開心嗎？

　　過度：今天，我們要看一個故事，一個關(guān)于蹺蹺板的故事。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察、理解，講述圖片內(nèi)容

　　1、出示圖四，直接引入

　　提問：圖上有誰？他們的心情怎么樣？小白兔為什么哭？

　　2、出示圖一，學(xué)習(xí)詞語：高高興興

　　（1）提問①小白兔和小灰兔在做什么？（學(xué)習(xí)詞語“高高興興”）

　　②小熊看見了，他會想什么？怎么做？

　　（2）個別幼兒講述圖一。

　　3、出示圖二、三

　　（1）提問①小熊是怎么做的？（豐富詞匯“拋”）

　　②為什么小兔會被拋到半空中？

　　（2）幼兒集體講述圖二、三。

　　4、揭示小兔哭的原因

　　提問：結(jié)果怎么樣？

　　三、幼兒自由講述，師提講述要求

　　1、運用所學(xué)詞匯，按順序完整講述圖片。

　　2、與同伴輕聲分享講述故事。

　　四、個別幼兒講述，師幼評價、補充。

　　重點引導(dǎo)幼兒按順序完整講述圖片，并為故事命名。

　　五、討論：在哪幾幅圖中小熊做得不對？如果你是小熊，想要加入同伴的游戲，你會怎么說、怎么做？

蹺蹺板教案 篇10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版一年級上冊第二單元第3課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.感知“輕”、“重”的含義，會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義。

　　2.通過觀察、體驗和已有經(jīng)驗?zāi)軐μ炱狡胶庾龀黾僭O(shè)性解釋。

　　3.在操作、想象的過程中，發(fā)展重量觀念，認(rèn)識天平的平衡原理，獲得相關(guān)的活動經(jīng)驗。

　　【教學(xué)重、難點】

　　教學(xué)重點：學(xué)會比較物體重量的方法。

　　教學(xué)難點：滲透等量代換的思想。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課本、天平、ppt課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　出示兩人玩蹺蹺板的生活圖片。

　　討論：在蹺蹺板上你是什么感受？

　　2.引出問題。

　　討論：（1）怎樣通過蹺蹺板看出小動物們誰輕誰重？

　　什么叫最輕？什么叫最重？

　　怎么推理比較出最輕和最重？

　　二、實踐操作，發(fā)展認(rèn)知。

　　任務(wù)一：掂一掂，比輕重

　　1.播放視頻：小朋友用掂一掂的方法比較輕重。

　　2.學(xué)生實踐：用手掂一掂比較身邊物體的輕重，說一說誰輕、誰重。

　　任務(wù)二：稱一稱，比輕重

　　1.出示圖片：淘氣掂不出蘋果和梨的重量。

　　思考：用掂一掂的方法無法比較重量時應(yīng)該怎么做？

　　2.介紹天平：介紹天平的名稱和使用方法。

　　學(xué)生根據(jù)天平的圖片用語言表達(dá)出比較重量的結(jié)果。

　　3.出示圖片：小鐵球和大皮球比大小和輕重。

　　學(xué)生討論：皮球比較大，鐵球比較重。

　　小結(jié)：比輕重，不能只看大小，大的不一定重，小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

　　三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。

　　1.看圖比輕重。

　　（1）一根香蕉和一個橙子稱重比較。

　　（2）一個蘋果和兩個橘子稱重，比較一個蘋果和一個橘子的重量。

　　2.根據(jù)兩幅圖片推理比較三種蔬菜中最重和最輕的。

　　方法1：南瓜比蘿卜重，蘿卜比茄子重，南瓜最重，茄子最輕。

　　方法2：茄子比蘿卜輕，蘿卜比南瓜輕，茄子最輕，南瓜最重。

　　推理比較不同數(shù)量的.鴨媽媽和小鴨的重量。

　　圖1，鴨媽媽與3只小鴨一樣重。

　　圖2，右邊盤子去掉一只小鴨，鴨媽媽比2只小鴨重。

　　圖3，鴨媽媽相當(dāng)于3只小鴨，左盤4只小鴨比3只小鴨重，所以4只小鴨比鴨媽媽重。

　　（1）1只螃蟹和2條魚一樣重，1只螃蟹和4只蝦一樣重。所以2條魚相當(dāng)于4只蝦。1條魚就相當(dāng)于2只蝦。螃蟹最重，蝦最輕。

　　四、全課總結(jié)，拓展延伸

　　師生小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了用掂一掂、稱一稱的方法比輕重。同學(xué)們可以用學(xué)到的知識比一比生活中的其他物品的輕重。

蹺蹺板教案 篇11

　　設(shè)計意圖：

　　《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級下冊第一單元《常見的力》的第三課。“游戲”是孩子們童年生活的一部分，而“蹺蹺板”這一活動更是孩子們樂于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時的發(fā)現(xiàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生提出問題，進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。

　　探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺平衡規(guī)律。

　　2、學(xué)會在游戲中合作交流，善于提出和發(fā)現(xiàn)問題；關(guān)心人們運用杠桿原理的技術(shù)成果，樂于用學(xué)到的知識改善生活。

　　3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。

　　2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡易天平的材料等。

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　1、觀看資料-玩蹺蹺板

　　師：看過這段資料后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？

　　2、學(xué)生交流匯報。

　　3、師：我們這節(jié)課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書：蹺蹺板）

　　（二）制定計劃，實驗探究

　　1、師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的`想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。

　　2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言，如實驗中要做好記錄，教師予以鼓勵。

　　3、師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使

　　桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。開始做吧。

　　（師巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生做好記錄，問是怎么想的，為什么平衡？兩邊比較，兩邊掛一樣多鉤碼會怎樣，兩邊不一樣多時會怎樣？）

　　4、師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

　　（學(xué)生在實物投影前介紹，教師提問“你怎么想的？”“一邊一個還可以怎樣掛”“大家看他畫得對不對，誰畫這種玩法的圖了？”“有沒有一邊掛兩個的嗎？” “誰能給他提問題，誰來補充一下？”等，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵性評價，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復(fù)雜呢？有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）

　　5、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學(xué)生匯報）

　　師板書：一樣多（重）一樣長（格），平衡；動力×動力臂=阻力×阻力臂，平衡。

　　6、師：如果一樣多，不一樣長能不能平衡？（可以演示一下）

　　（師生討論分析第二類為什么能平衡？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠(yuǎn)；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠(yuǎn)。）

　　（三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用

　　師：同學(xué)們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？

　　學(xué)生自由交流，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計；挑水時扁擔(dān)放到肩部中間；起重機吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動作時要保持平衡等。

　　（四）自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。

　　（五）總結(jié)評價，拓展活動

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個小組表現(xiàn)最好，你們覺得老師今天表現(xiàn)怎樣？

　　2、師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？ （學(xué)生交流。）

　　師：（出示關(guān)于平衡的小玩具）請同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動動腦，動動手，看誰制作的更好，更新穎。系列資料

　　第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計腳本樣稿

　　教學(xué)流程 素材說明

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　需要課件或圖片“玩蹺蹺板”

　　（二）制定方案 實驗探究

　　1、提出活動指向：“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗猜測一下，怎樣才能使保持平衡？”

　　2、學(xué)生預(yù)測。以小組為單位討論，制定研究方案。

　　3、進(jìn)行探究實驗。交流實驗情況及發(fā)現(xiàn)。

　　4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實驗記錄單等

　　（三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用：交流生活中的平衡現(xiàn)象。

　　有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。

　　（一） 自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。

　　（五）總結(jié)評價 拓展活動 做個類似蹺蹺板的小玩具。

蹺蹺板教案 篇12

　　教學(xué)目的：

　　1、利用已有的經(jīng)驗，認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異。

　　2、通過“掂一掂”等活動，進(jìn)一步體驗兩個物體間的輕重。

　　3、在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識測量物體輕重的工具的重要性。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：讓學(xué)生獲得比較輕重的活動經(jīng)驗。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，厚薄、大小不同的兩本書，蘋果和梨，天平。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重。

　　1、師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

　　師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？

　　師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。（板書課題 輕 重）

　　2、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？

　　二、實踐操作，發(fā)展認(rèn)知。

　　1、掂一掂。

　　（1）讓學(xué)生觀察講桌上的.一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重？

　　（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？

　　（4）教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學(xué)掂一掂，說出誰輕誰重？為什么？

　　（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？

　　（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

　　2、稱一稱

　　（1）出示蘋果和梨猜一猜：誰輕誰重？

　　掂一掂：誰輕誰重？

　　不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同。

　　怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？

　　（2）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？

　　（3）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。

　　三、全課小結(jié)。

　　師：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，還可以稱一稱。

蹺蹺板教案 篇13

　　活動目標(biāo)：

　　1、傾聽故事，了解“過年”的傳說。

　　2、知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，“過年”時人們之間要互相拜年，學(xué)說簡單的祝福話和拜年動作。

　　3、感受“過年”喜慶氣氛，激發(fā)過年的愿望。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動重點：

　　知道“過年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解“過年”的傳說。

　　配套課件：小班語言故事課件《過年啦》PPT課件

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、“年獸”的故事課件、將教室

　　2、環(huán)境布置成過年的喜慶氣氛

　　活動過程：

　　1、提出問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　“年是什么？”

　　“年最怕什么？”

　　“人們想出了什么辦法趕走了年？”

　　2、引導(dǎo)幼兒討論過年時，人們要做些什么說些什么。

　　（1）提出問題，引導(dǎo)幼兒討論。

　　“過年時，親戚朋友之間要互相做什么事情？”

　　“拜年時要做什么動作？”

　　“拜年時要說些什么呢？”

　　（2）教師小結(jié)：

　　過年時，人們之間要互相拜年。拜年時要說一些吉祥的祝福的話，比如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”；見到叔叔阿姨可以說“恭喜發(fā)財”“祝您萬事如意”；見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。

　　3、和幼兒一起玩音樂游戲“恭喜恭喜”。

　　幼兒邊唱歌邊找朋友，當(dāng)歌曲唱完后要向好朋友說一句吉祥祝福的話。

　　4、自然結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　在進(jìn)行本課教學(xué)的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學(xué)。這樣同學(xué)們的`思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題。

蹺蹺板教案 篇14

　　第一單元 游戲里的科學(xué)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用觀察.體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察.實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。

　　2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流.

　　3.知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)重點、難點:

　　學(xué)生能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺平衡的規(guī)律。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板

　　2.支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）觀察現(xiàn)象，提出問題

　　教師出示課本第六頁圖片，（可用投影或播放有關(guān)視頻資料）請同學(xué)們仔細(xì)觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？

　　學(xué)生充分交流。（讓學(xué)生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時的體驗回答）

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題：在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？

　　（二）探究交流，解決問題

　　猜想假設(shè)，嘗試解釋

　　師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？ 學(xué)生猜：（指名答）

　　師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實驗）

　　制定方案，實施探究

　　小組討論交流，制定實驗方案。

　　學(xué)生匯報交流。

　　認(rèn)識杠桿尺。師：請看，這是一個特殊的.蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座.豎桿.平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。

　　教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。

　　師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。

　　師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。

　　學(xué)生分組實驗，并做好記錄。

　　匯報交流

　　師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

　　貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）

　　使學(xué)生明確：當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時，能平衡。當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時，也能平衡。

　　總結(jié)：杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點的距離有關(guān)。

　　（三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用

　　1.談話：平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，如雜技演員走鋼絲（可播放有關(guān)視頻資料），你還知道生活中有哪些類似的現(xiàn)象？

　　學(xué)生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤.天平.體重計等。

　　2.學(xué)生閱讀課本第七頁資料卡：了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。

　　教師講解演示：天平的使用方法

　　（四）總結(jié)評價，課下制作

　　1.這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

　　2.課下請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，利用平衡的原理制作一個蹺蹺板小玩具。