大班語言頑皮的小雨滴教案（通用3篇）

大班語言頑皮的小雨滴教案 篇1

　　活動說明：

　　春雨淅瀝瀝地下著，小朋友撐著小花傘在雨中漫步，是孩子近期經常能感受到的。在這雨季進行語言活動《頑皮的小雨滴》的教學，可讓孩子感受到雨滴的可愛及散文詩的優美意境。

　　活動目標：

　　1、理解畫面的內容，大膽用語言表述畫面的意境。

　　2、能夠大膽想象、創編作品，理解雨水與環境以及人們生活的關系。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能分析故事情節，培養想象力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　掛圖第6號;曾經在下雨是帶孩子看過雨景;會唱歌曲“雨點沙沙”

　　活動過程：

　　1、表演唱“雨點沙沙”，引出課題。

　　2、看圖講述

　　(1)、逐幅出示掛圖，說說自己看到的內容，并根據畫面內容講述小雨滴到了哪些地方。

　　(2)、老師提問引導幼兒講述

　　重點指導幼兒完整、連貫地講述內容，并學習使用不同的動詞，如滾、跳、濺、躲等描述雨點落在不同地方的調皮情形。

　　(3)、完整講述

　　3、續編作品。

　　師：小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒呢?

　　引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。

　　活動反思：

　　在進行活動前，為了讓孩子學會欣賞雨景，我特意在不經意時用優美的語言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經驗準備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。

　　為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話......

　　通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。

大班語言頑皮的小雨滴教案 篇2

　　設計理念：

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。《頑皮的風嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結合起來，把“風嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現給幼兒，白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯系，還可以把各種聲音和動作結合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺進而達到事半功倍的教育效果。課件里鮮明、生動的形象能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒的視覺與聽覺并用，進而最大程度上提高幼兒的語言表達能力。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我預設了情感、認知、能力這三方面的目標。旨在通過讓幼兒理解故事，了解自然界風的變化，感受風與人們密切的關系，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。

　　設計思路：

　　故事《頑皮的風嘟嘟》，內容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉并喜歡的。幼兒對于風并不陌生，也喜歡風。風在生活中隨處可見，那么，風的特點是什么?風與人們有怎樣密切的關系呢?這些問題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進一步認識風，故事里，幼兒在認識“風嘟嘟”這個虛擬形象的前提下，通過老師提供的一個個畫面中，仔細觀察并用語言完整的表達出來，并通過模仿來體驗風大風小的特點。在分段欣賞故事中，讓幼兒了解風在自然界中的變化給人們帶來的影響。在觀看短片中，感受風與人們密切的關系，哪些是風給人們帶來的溫暖和希望，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。

　　目標預設：

　　1.理解作品內容，并能大膽、完整的用語言講述自己的發現。

　　2.通過了解自然界風的變化，體驗風與人們的密切關系。

　　3.知道用植樹造林，來保護自然我們的大自然。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：理解故事內容，能用完整的語言清楚地表達自己的想法。

　　2、難點：了解風能幫助人們做很多好事，也知道過大的風帶來的危害。

　　活動準備：

　　風車、風力發電，海嘯、龍卷風的初步了解。

　　物質準備：

　　1.白板課件《頑皮的風嘟嘟》;

　　2.白板、投影儀、電腦;

　　3.風嘟嘟胸飾一個。

　　4.視頻短片《風》

　　活動過程：

　　一、導入動畫形象“風嘟嘟”，激發幼兒的興趣。

　　點擊出現畫面一：風嘟嘟

　　1.提問：它是誰呢?(教師為幼兒介紹新朋友：風嘟嘟)

　　師：風嘟嘟會變魔術!可厲害了，猜猜它會怎么變魔術呢?(幼兒猜測、討論。)

　　師：我們一起來看看，風嘟嘟的魔術是怎么變的。

　　二、欣賞，分析理解故事

　　1.討論：你看到風嘟嘟是怎樣變魔術的?

　　師：瞧仔細了，風嘟嘟是怎樣變魔術的。

　　點擊畫面二：出現五個風嘟嘟的形象，幼兒觀察講述并模仿。

　　提問：它的動作有哪些?請你模仿一下。

　　師：你還看到了風嘟嘟有哪些不一樣的動作?請你說一說，并模仿出來。

　　(幼兒仔細觀察風嘟嘟的表情和動作,能大膽、完整的用語言講述自己的發現，并試著模仿)

　　教師引導幼兒共同模仿風嘟嘟微妙夸張的動作，來體驗風大風小的特點。

　　2.分段欣賞，理解故事

　　師：你們知道嗎?風嘟嘟以前可頑皮了，還惹出些麻煩事兒，想知道它的故事嗎?

　　逐幅出現畫面三至八，幼兒欣賞故事。

　　引導幼兒觀察并講述風嘟嘟帶來的不同影響。

　　提問：風嘟嘟的小手輕輕揮動，草地上的花、樹有什么變化?

　　風嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣，人們怎么了?

　　風嘟嘟鼓起腮幫，加了點力氣吹，大地又怎么了?

　　風嘟嘟使出全身力氣吹，大樹、房子發生了什么事情?

　　清潔工人為什么要重新打掃衛生?

　　風嘟嘟使出全身力氣吹向大海，又發生了什么事?

　　人們為什么越來越喜歡風嘟嘟?它做了哪些事?

　　(在分段欣賞故事中，讓幼兒感知風在自然界中的變化給人們帶來的影響。)

　　三、討論、了解風對人類的影響

　　1.比較討論風與人類的關系。

　　提問：你喜歡故事里風嘟嘟的哪個魔術呢?為什么?(幼兒討論后回答)

　　你不喜歡風嘟嘟的哪個魔術呢?為什么?(幼兒討論后回答)

　　(風可以帶來好處也能帶來危害。)

　　小結：

　　雖然風嘟嘟頑皮時會傷害人們，但它也能帶給人們幫助。許多科學家在研究風嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。

　　2.體驗風與人們的密切關系，點擊出現畫面九

　　出現畫面八(蒲公英旅行、風力發電)，幼兒欣賞，感受風帶給人們的幫助。

　　提問：人們是怎樣利用風的?

　　引導幼兒了解人們利用風進行發明創造，體驗風與人們密切的關系。

　　3.欣賞短片《風》，了解植樹造林

　　師：風幫助人類做了許多的好事，但也帶給人們很大的危害，風對人們既有好處也有壞處。

　　提問：風給我們帶來了哪些危害?

　　提問：人們在干什么?為什么要植樹造林?

　　小結：為了減輕風對人們的危害，人們可以通過植樹造林來保護自然。

　　四、游戲：變魔術

　　請一名幼兒扮演風嘟嘟，其余幼兒表演被風吹過的動作。

　　扮演風嘟嘟的幼兒可輪換。

　　附編故事：頑皮的風嘟嘟

　　風嘟嘟是個頑皮的孩子，總喜歡跟大家開玩笑。瞧!它用手輕輕地一揮，柳樹就揮起她長長的手臂，跳起了優美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地搖晃著身子好像在給柳樹打節拍。風嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣，吹跑了人們頭頂上的帽子，吹得人們貓著腰匆匆地行走。風嘟嘟又加了點力氣，吹向了大地，頓時，漫天飛沙，人們嚇得躲在屋里不敢出去。風嘟嘟繼續用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了。風嘟嘟使出了全身力氣，哇!不好了，一棵棵大樹連根拔起，一幢幢房子倒塌下來。風嘟嘟又用力吹向了大海，海里立刻掀起洶涌的波濤，滾滾的波濤像千軍萬馬般沖向了陸地，陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著：“不好了，海嘯來了!.....”風嘟嘟一看，這才知道闖了禍，連忙收住。從此，風嘟嘟再也不敢亂開玩笑了。它變得懂事多了，它幫助人們凈化空氣，還幫助植物傳播花粉和種子，夏天，風嘟嘟還幫人們吹涼風呢，頑皮的風嘟嘟不見了。人們越來越喜歡風嘟嘟了!

　　活動反思：

　　學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

大班語言頑皮的小雨滴教案 篇3

　　活動目標：

　　1.體驗散文活潑歡快的情趣，理解運用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。

　　2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌發對雨天的興趣。

　　3.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　4.通過閱讀，理解散文的內容。

　　活動準備：

　　PPT課件、下雨的聲音、教師教學資源。

　　活動過程：

　　導入：播放音頻(下雨的聲音)。

　　師：“剛才小朋友聽到了什么聲音?你喜歡下雨嗎?為什么?(鼓勵幼兒大膽回答)那誰能告訴我，雨是從哪里來的?(幼兒回答)是這樣的嗎?我們一起來看一看、聽一聽吧。”

　　基本部分：

　　(一)欣賞兒歌第一段，并出示《頑皮的小雨滴》相應畫面

　　1.師：這是什么樣的小雨滴?從哪里能看出頑皮?(引導幼兒觀察畫面，初步感知雨滴的頑皮)他們都是怎樣頑皮的呢?我們接著往下聽?播放散文詩第一段。

　　2.師：剛才詩歌里說，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后，都到哪里去了?

　　教師根據幼兒的回答，將掛圖貼在黑板上。

　　3.師：(1)雨滴娃娃是怎樣到樹上的?(跳)誰來做個跳的動作?

　　(2)落到了屋頂上。

　　(3)擠進了草叢里。(找幾個孩子做擠得的動作)

　　總結：雨滴娃娃就像咱們小朋友一樣，都喜歡爭先恐后的到處去玩玩。你們說小雨滴頑皮嗎?接下來他們又會到哪里去呢?

　　(二)欣賞第二段和第三段

　　1.師：(1)雨滴娃娃把妹妹的傘當成什么了?你們喜歡玩滑梯么?小雨滴也很喜歡。

　　(2)接著他們又到哪里去了?這會他們又把池塘當成什么了?你們覺得小雨滴快樂嗎?從哪看出來的?(引導幼兒觀察圖片)

　　總結：小雨滴們很快樂，到了很多地方玩，這些頑皮的小雨滴還會到哪里去呢?

　　(三)欣賞第四、五段

　　1.師：(1)觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時，表情是怎樣的?是不是很頑皮?

　　(2)小朋友玩過捉迷藏嗎?那你是怎么玩的呢?

　　總結：回顧雨滴娃娃都到了那些地方(結合黑板上的掛圖)

　　(四)一起完整欣賞詩歌，啟發幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現出來

　　(五)表演游戲

　　老師表演云媽媽，幼兒表演雨滴。邊表演邊說詩歌。

　　結束：

　　師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩，我們一起去吧。

　　教學反思：

　　在整個活動中，充分調動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統一，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活，教師注重啟發引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩，淡化了教與學的界線。在學中玩，在玩中學，成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美、韻律美，激發幼兒熱愛大自然情感。