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大班建構區活動:亭子教案

發布時間:2023-12-03

大班建構區活動:亭子教案(精選6篇)

大班建構區活動:亭子教案 篇1

  活動目標

  1.樂意表達自己的想法和感受,并有與其他人交流的意愿。

  2.學習有意識地記住家里或親人的電話號碼。

  3.知道電話的用途,會進行簡單的操作。

  活動準備

  1.自制電話若干個。

  2.應急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。

  幼兒園環境布置

  活動提示

  1.幼兒隨意擺弄電話,模仿打電話狀進行有話題地講述。

  2.知道怎么打電話,并嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。

  3.給小動物打電話,并自由地進行想象性表述。

  4.同伴間互打電話,能配合對方的思路進行交流。

  指導要點

  1.為幼兒營造一個樂說、敢說的環境。

  2.鼓勵幼兒與同伴大膽地交流,自由表達自己的情感。

  3.讓幼兒知道只有在求救的情況下,才能撥打應急電話。

  一、晨間活動:區域活動

  目標:

  1、熟悉各個區域的'活動內容與方法。

  2、增進幼兒間的互相交流交往,促進幼兒社會性發展。

  準備:布置好各區域活動

  過程:

  1、互相問好,師幼、幼幼相互交流。

  2、幼兒選擇喜歡的區域進入活動,教師作好引導、觀察。

  3、整理活動區,適當講評。

大班建構區活動:亭子教案 篇2

  活動目標:

  1、在說說看看找找中,認識橢圓形,并感知其基本特征。

  2、感受春天萬物變化的喜悅。

  活動準備:

  1、春天背景墻、春姑娘圖片、圖形蝴蝶、電話亭、腳印貼紙。

  2、音樂《春天在哪里》。

  活動過程:

  一、春天的秘密(關注價值:關注周圍環境的變化,感受春天萬物變化的喜悅)。

  老師:今天我們班來了位客人,瞧!(出示春姑娘的圖片)她是誰呀?

  春天到了,春姑娘回來了,開了一個春天電話亭。每天通過打電話把春天的秘密告訴身邊的人。歡迎你來打電話,把更多春天秘密告訴身邊的'人。(幼兒自由模仿打電話)

  教師小結:春天真是個美麗的季節。

  二、蝴蝶的秘密(關注價值:通過觀察、比較,感知橢圓形的特征。)

  1、老師:春姑娘說呀:你們的眼睛可真亮,謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密。我今天來還帶來了一位朋友,請你猜猜她是誰。

  謎語:頭上兩根須,身穿花衣裳,飛舞花從中,快樂又逍遙。

  2、老師:(模仿蝴蝶)我有個問題要考考你們。你們認識我身上的哪些圖形呢?(幼兒自由交流)

  老師:那你知道我的身體是什么圖形嗎?和圓形比一比,你發現了什么?(引導幼兒將兩個圖形重疊在一起進行比較,證實橢圓形比圓形長。)

  3、教師小結:原來蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來,它的身體長一點,扁一點,我們把長長的圓,扁扁的圓就叫橢圓形。

  三、游戲——印腳印(關注價值:鞏固對橢圓形的認識)

  1、老師:請你在春姑娘朋友的身上找一找,哪里有橢圓形,留下你的小腳印。

  2、音樂,幼兒在主題墻上操作,和客人老師互動,告訴客人老師,你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形。

  活動延伸:結合資料庫,讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體,鞏固對圖形的認識。

  活動反思:

  1、活動應體現情景性。采用打電話的游戲方式,鼓勵幼兒回憶外觀的經歷,大膽表達自己發現的春天的秘密;猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的橢圓形,都讓幼兒在完整的情景中展開活動,讓幼兒感受到春天萬物生長的喜悅。

  2、活動應體現互動性。打電話是師生間、生生間的互動;比比橢圓和圓的異同,是和材料的互動;找找橢圓的朋友,是和教室環境的互動;有詫W習有助于激發幼兒的學習主動性。

大班建構區活動:亭子教案 篇3

  活動目標:

  1、嘗試協商分工,合作建構表現亭子的基本特征。

  2、初步體驗合作建構帶來的快樂。

  活動準備:

  經驗準備:幼兒春游玄武糊觀察過亭子。

  物質準備:雪花片、亭子的.圖片。

  活動過程:

  1、談話,引起幼兒的興趣:

  “小朋友,春游的時候你們看見什么了?亭子是什么樣的?有哪幾部分組成?”

  2、觀察圖片,拓展幼兒的思維:

  “這些亭子有什么不一樣?”

  3、幼兒協商分工,教師給予建議:

  (1)幼兒自由結伴協商分工,教師鼓勵個別幼兒積極參與進行分工。

 。2)請個別幼兒介紹分工的情況,教師給予建議。

  4、幼兒建構,教師觀察指導:

 。1)觀察指導幼兒協商分工,合作建構。

 。2)提醒幼兒接插牢固,注意色彩搭配。

  5、評價,小結活動情況:

 。1)請幼兒講述與同伴分工合作的情況,體驗合作的好處。

  “你們是怎樣分工的?你覺得合作有什么好處?”

 。2)共同欣賞建構作品。

大班建構區活動:亭子教案 篇4

  活動目標:

  1、觀察感知亭子的基本結構,探索亭子的對稱和平衡。

  2、能大膽運用架空、圍合、排列等積木建構方法創造性地表現亭子的外形特征。

  3、樂意與同伴共同建構,有一定地合作意識。

  活動準備:

  1、經驗:幼兒認識過亭子,已有圍合、排列等積木

  建構經驗。

  2、物質:亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物。

  活動過程:

  1、出示亭子圖片,觀察分析亭子的基本結構。

  師:“這是什么?”(亭子)

  “亭子是什么樣子的?”“亭子有哪幾個部分?”

  “這座亭子有幾個角?”(幼兒自由觀察討論。)

  “你還見過什么樣的亭子?”(拓展幼兒的經驗。)

  師:“我們見過的亭子有單層、雙層,還有三層的;亭蓋有四角、六角、八角的,還有兩個連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息,還裝扮了公園!

  3、師幼共同討論建構“亭子”的方法。

  (1)提出建構內容。師:“今天積木區的'小建筑師就來建造漂亮的亭子。”

 。2)討論建構方法。

  師:“亭臺可以用什么來搭?”

  “亭子的柱子可以用什么積木來搭?”“柱子在什么位置?”“為什么?”

  “亭蓋怎么搭呢?”

  4、幼兒建構“亭子”,教師指導。

 。1)鼓勵建構區的幼兒自主選擇建構材料,圍繞建構主題進行合作建構。

 。2)引導積木區的幼兒大膽搭建,表現亭子的外形特征。

  5、評價小結。

  (1)欣賞、交流建構作品。

  請小設計師們來介紹自己的作品。

 。2)教師講評。從作品的造型及幼兒合作進行評價。

大班建構區活動:亭子教案 篇5

  活動目標:

  1、喜歡創作亭子或寶塔,并在創作中進一步體驗兩者不同的建筑風格。

  2、能在欣賞過程中大膽地想象寶塔或亭子的樣子,并畫出建筑特征突出的寶塔或亭子。

  3、學習用對比、聯想等方法欣賞、感受寶塔和亭子不同的建筑特點。

  4、培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

  5、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

  活動準備:

  1、課件《寶塔和亭子》;幼兒用書:《寶塔和亭子》。

  2、紙、蠟筆、水彩筆。

  活動過程:

  1、播放flash課件,激發幼兒觀察、了解寶塔和亭子的`興趣。

  (1)幼兒觀看flash課件。

 。2)結合自身經驗,說說課件中所見的內容。

  2、播放幻燈片,引導幼兒分別欣賞寶塔和亭子,繼續感受它們不同的建筑特點。

 。1)出示課件中各種寶塔的圖片,引導幼兒觀察并說出其多層、四周封閉、由下至上變窄的建筑特征。

  (2)出示課件中各種亭子的圖片,引導幼兒發現其四周無墻、頂部像鳥翅膀等建筑特點。

  3、引導幼兒對比欣賞,說出寶塔和亭子的不同建筑風格。

 。1)幼兒討論寶塔和亭子不同的地方。

 。2)教師小結:寶塔有許多層,四周封閉,樓梯通到塔頂,越往上越;而亭子一般用幾根圓柱支撐,四周沒有墻壁,其頂部像鳥翅膀。

  4、提供幼兒用書,鼓勵幼兒大膽創作寶塔或亭子。

 。1)請幼兒說說自己心目中的寶塔或亭子。

  (2)教師巡回指導幼兒創作寶塔或亭子。

  活動延伸:

  展示繪畫作品,引導幼兒相互欣賞、交流所畫的內容。

大班建構區活動:亭子教案 篇6

  活動目標:

  1、使用各種工具進行自然測量,初步掌握正確的測量方法,并記錄測量結果。

  2、積極動腦,解決測量過程中遇到的問題。

  3、學會與他人合作進行測量,體驗合作的快樂。

  活動準備:

  1、前期經驗:觀察過各種樹,測量幼兒園里的樹。

  2、毛線、回形針、紙條、彩帶等;記錄單、鉛筆。

  活動過程:

  一、導入活動,引發幼兒探索的興趣。

  師: 看看亭子是什么樣的?柱子是什么樣的?數數有幾根柱子?

  二、引導幼兒運用不同材料,進行測量。

  1、提問:你剛剛是用什么量的?是怎么量的呢?來給大家示范一下。

  2、討論:你覺得他的這種方法怎么樣?小結:找到起點做好標記,從起點開始測量,如果長度不夠,做好標記,再從標記處接著往下量。

  三、幼兒第二次操作,并記錄測量結果。

  1、幼兒進行測量,教師進行觀察指導。

  2、你是用什么量的?怎么量的?你量的結果是怎樣的.?

  3、為什么同一根柱子,你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢?

  4、教師小結:雖然量的工具不同,但是量出來的柱的長度還是一樣。

  四、拓展思維。

  1、介紹常用的測量工具,直尺、卷尺等,引導幼兒嘗試使用標準的測量工具。

  活動反思:

  圍繞原本生態教育,利用幼兒園的生態環境開展本次活動。《綱要》中指出:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在幼兒生活中,可以用來進行測量的工具有很多,在幼兒測量樹干的基礎上,引導幼兒使用多種材料測量柱子。

  本次活動,讓幼兒通過自己動手、動腦,自主的探索、發現、操作,從而獲得測量的正確方法與經驗,從中體驗經過他們自己探索發現而獲得的成功,讓幼兒真正成為學習的主人。幼兒在交流的過程中,大膽的說出自己的做法,教師始終支持孩子的活動,只作適當的引導,不同的做法是孩子智慧的碰撞,最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經驗,獲得知識,而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。

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