大班建構區活動：亭子教案（精選6篇）

大班建構區活動：亭子教案 篇1

　　活動目標

　　1.樂意表達自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。

　　2.學習有意識地記住家里或親人的電話號碼。

　　3.知道電話的用途，會進行簡單的操作。

　　活動準備

　　1.自制電話若干個。

　　2.應急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。

　　幼兒園環境布置

　　活動提示

　　1.幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進行有話題地講述。

　　2.知道怎么打電話，并嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。

　　3.給小動物打電話，并自由地進行想象性表述。

　　4.同伴間互打電話，能配合對方的思路進行交流。

　　指導要點

　　1.為幼兒營造一個樂說、敢說的環境。

　　2.鼓勵幼兒與同伴大膽地交流，自由表達自己的情感。

　　3.讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應急電話。

　　一、晨間活動：區域活動

　　目標：

　　1、熟悉各個區域的'活動內容與方法。

　　2、增進幼兒間的互相交流交往，促進幼兒社會性發展。

　　準備：布置好各區域活動

　　過程：

　　1、互相問好，師幼、幼幼相互交流。

　　2、幼兒選擇喜歡的區域進入活動，教師作好引導、觀察。

　　3、整理活動區，適當講評。

大班建構區活動：亭子教案 篇2

　　活動目標:

　　1、在說說看看找找中，認識橢圓形，并感知其基本特征。

　　2、感受春天萬物變化的喜悅。

　　活動準備:

　　1、春天背景墻、春姑娘圖片、圖形蝴蝶、電話亭、腳印貼紙。

　　2、音樂《春天在哪里》。

　　活動過程:

　　一、春天的秘密(關注價值:關注周圍環境的變化，感受春天萬物變化的喜悅)。

　　老師:今天我們班來了位客人，瞧!(出示春姑娘的圖片)她是誰呀?

　　春天到了，春姑娘回來了，開了一個春天電話亭。每天通過打電話把春天的秘密告訴身邊的人。歡迎你來打電話，把更多春天秘密告訴身邊的'人。(幼兒自由模仿打電話)

　　教師小結:春天真是個美麗的季節。

　　二、蝴蝶的秘密(關注價值:通過觀察、比較，感知橢圓形的特征。)

　　1、老師:春姑娘說呀:你們的眼睛可真亮，謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密。我今天來還帶來了一位朋友，請你猜猜她是誰。

　　謎語:頭上兩根須，身穿花衣裳，飛舞花從中，快樂又逍遙。

　　2、老師:(模仿蝴蝶)我有個問題要考考你們。你們認識我身上的哪些圖形呢?(幼兒自由交流)

　　老師:那你知道我的身體是什么圖形嗎?和圓形比一比，你發現了什么?(引導幼兒將兩個圖形重疊在一起進行比較，證實橢圓形比圓形長。)

　　3、教師小結:原來蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來，它的身體長一點，扁一點，我們把長長的圓，扁扁的圓就叫橢圓形。

　　三、游戲——印腳印(關注價值:鞏固對橢圓形的認識)

　　1、老師:請你在春姑娘朋友的身上找一找，哪里有橢圓形，留下你的小腳印。

　　2、音樂，幼兒在主題墻上操作，和客人老師互動，告訴客人老師，你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形。

　　活動延伸:結合資料庫，讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體，鞏固對圖形的認識。

　　活動反思:

　　1、活動應體現情景性。采用打電話的游戲方式，鼓勵幼兒回憶外觀的經歷，大膽表達自己發現的春天的秘密;猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的橢圓形，都讓幼兒在完整的情景中展開活動，讓幼兒感受到春天萬物生長的喜悅。

　　2、活動應體現互動性。打電話是師生間、生生間的互動;比比橢圓和圓的異同，是和材料的互動;找找橢圓的朋友，是和教室環境的互動�；�動性學習有助于激發幼兒的學習主動性。

大班建構區活動：亭子教案 篇3

　　活動目標：

　　1、嘗試協商分工，合作建構表現亭子的基本特征。

　　2、初步體驗合作建構帶來的快樂。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒春游玄武糊觀察過亭子。

　　物質準備：雪花片、亭子的.圖片。

　　活動過程：

　　1、談話，引起幼兒的興趣：

　　“小朋友，春游的時候你們看見什么了？亭子是什么樣的？有哪幾部分組成？”

　　2、觀察圖片，拓展幼兒的思維：

　　“這些亭子有什么不一樣？”

　　3、幼兒協商分工，教師給予建議：

　　（1）幼兒自由結伴協商分工，教師鼓勵個別幼兒積極參與進行分工。

　�。�2）請個別幼兒介紹分工的情況，教師給予建議。

　　4、幼兒建構，教師觀察指導：

　�。�1）觀察指導幼兒協商分工，合作建構。

　�。�2）提醒幼兒接插牢固，注意色彩搭配。

　　5、評價，小結活動情況：

　�。�1）請幼兒講述與同伴分工合作的情況，體驗合作的好處。

　　“你們是怎樣分工的？你覺得合作有什么好處？”

　�。�2）共同欣賞建構作品。

大班建構區活動：亭子教案 篇4

　　活動目標：

　　1、觀察感知亭子的基本結構，探索亭子的對稱和平衡。

　　2、能大膽運用架空、圍合、排列等積木建構方法創造性地表現亭子的外形特征。

　　3、樂意與同伴共同建構，有一定地合作意識。

　　活動準備：

　　1、經驗：幼兒認識過亭子，已有圍合、排列等積木

　　建構經驗。

　　2、物質：亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物。

　　活動過程：

　　1、出示亭子圖片，觀察分析亭子的基本結構。

　　師：“這是什么？”（亭子）

　　“亭子是什么樣子的？”“亭子有哪幾個部分？”

　　“這座亭子有幾個角？”（幼兒自由觀察討論。）

　　“你還見過什么樣的亭子？”（拓展幼兒的經驗。）

　　師：“我們見過的亭子有單層、雙層，還有三層的；亭蓋有四角、六角、八角的，還有兩個連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息，還裝扮了公園�！�

　　3、師幼共同討論建構“亭子”的方法。

　　（1）提出建構內容。師：“今天積木區的'小建筑師就來建造漂亮的亭子。”

　�。�2）討論建構方法。

　　師：“亭臺可以用什么來搭?”

　　“亭子的柱子可以用什么積木來搭？”“柱子在什么位置？”“為什么？”

　　“亭蓋怎么搭呢？”

　　4、幼兒建構“亭子”，教師指導。

　�。�1）鼓勵建構區的幼兒自主選擇建構材料，圍繞建構主題進行合作建構。

　�。�2）引導積木區的幼兒大膽搭建，表現亭子的外形特征。

　　5、評價小結。

　　（1）欣賞、交流建構作品。

　　請小設計師們來介紹自己的作品。

　�。�2）教師講評。從作品的造型及幼兒合作進行評價。

大班建構區活動：亭子教案 篇5

　　活動目標：

　　1、喜歡創作亭子或寶塔，并在創作中進一步體驗兩者不同的建筑風格。

　　2、能在欣賞過程中大膽地想象寶塔或亭子的樣子，并畫出建筑特征突出的寶塔或亭子。

　　3、學習用對比、聯想等方法欣賞、感受寶塔和亭子不同的建筑特點。

　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件《寶塔和亭子》；幼兒用書：《寶塔和亭子》。

　　2、紙、蠟筆、水彩筆。

　　活動過程：

　　1、播放flash課件，激發幼兒觀察、了解寶塔和亭子的`興趣。

　　（1）幼兒觀看flash課件。

　�。�2）結合自身經驗，說說課件中所見的內容。

　　2、播放幻燈片，引導幼兒分別欣賞寶塔和亭子，繼續感受它們不同的建筑特點。

　�。�1）出示課件中各種寶塔的圖片，引導幼兒觀察并說出其多層、四周封閉、由下至上變窄的建筑特征。

　　（2）出示課件中各種亭子的圖片，引導幼兒發現其四周無墻、頂部像鳥翅膀等建筑特點。

　　3、引導幼兒對比欣賞，說出寶塔和亭子的不同建筑風格。

　�。�1）幼兒討論寶塔和亭子不同的地方。

　�。�2）教師小結：寶塔有許多層，四周封閉，樓梯通到塔頂，越往上越��；而亭子一般用幾根圓柱支撐，四周沒有墻壁，其頂部像鳥翅膀。

　　4、提供幼兒用書，鼓勵幼兒大膽創作寶塔或亭子。

　�。�1）請幼兒說說自己心目中的寶塔或亭子。

　　（2）教師巡回指導幼兒創作寶塔或亭子。

　　活動延伸：

　　展示繪畫作品，引導幼兒相互欣賞、交流所畫的內容。

大班建構區活動：亭子教案 篇6

　　活動目標：

　　1、使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結果。

　　2、積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。

　　3、學會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、前期經驗：觀察過各種樹，測量幼兒園里的樹。

　　2、毛線、回形針、紙條、彩帶等；記錄單、鉛筆。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引發幼兒探索的興趣。

　　師： 看看亭子是什么樣的？柱子是什么樣的？數數有幾根柱子？

　　二、引導幼兒運用不同材料，進行測量。

　　1、提問：你剛剛是用什么量的？是怎么量的呢？來給大家示范一下。

　　2、討論：你覺得他的這種方法怎么樣？小結：找到起點做好標記，從起點開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下量。

　　三、幼兒第二次操作，并記錄測量結果。

　　1、幼兒進行測量，教師進行觀察指導。

　　2、你是用什么量的？怎么量的？你量的結果是怎樣的.？

　　3、為什么同一根柱子，你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢？

　　4、教師小結：雖然量的工具不同，但是量出來的柱的長度還是一樣。

　　四、拓展思維。

　　1、介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等，引導幼兒嘗試使用標準的測量工具。

　　活動反思：

　　圍繞原本生態教育，利用幼兒園的生態環境開展本次活動。《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有很多，在幼兒測量樹干的基礎上，引導幼兒使用多種材料測量柱子。

　　本次活動，讓幼兒通過自己動手、動腦，自主的探索、發現、操作，從而獲得測量的正確方法與經驗，從中體驗經過他們自己探索發現而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人。幼兒在交流的過程中，大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當的引導，不同的做法是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。