《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案（通用15篇）

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇1

　　一、教材分析：

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。

　　這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　

　　1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛，楊梅樹的美麗。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住特點描寫景物的方法。

　　3、有感情的朗讀課文，抒發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)特產(chǎn)的情感。

　　4、能用自己的話來介紹楊梅。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)資料　　

　　四、教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　（一）激qing導(dǎo)入，鋪設(shè)情境。　　

　　1、課件出示一些風(fēng)景，說說這是哪里？（九峰山，鳳凰山主題公園，小山公園等）

　　教師：請同學(xué)們仔細看看，你能說出屏幕上的景物是哪嗎？

　　2、這些都是我們北侖的風(fēng)景，小朋友一眼就能認(rèn)出來了，這說明你們很愛自己的家鄉(xiāng)。其實，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？說起自己的家鄉(xiāng)，每個人都有說不完的話，有的會介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，有的會介紹家鄉(xiāng)的美味小吃，當(dāng)然，還少不了說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。你知道我們北侖有些什么特產(chǎn)嗎？（學(xué)生可能會說海鮮，橘子，金柑、楊梅等）

　　3、前幾天，北方電視臺來了一個攝制組，要拍一個片子，想把江南的楊梅介紹給那邊的電視觀眾。我們也知道，北方人嘛，對楊梅的了解不夠多，所以想請在座的小朋友幫幫他們，把介紹楊梅的任務(wù)分給我們了。其實呀，我猜測他們是想考考你們對楊梅的了解多不多呢！你們能幫助他們完成任務(wù)嗎？我看同學(xué)們對自己不是很有信心，沒關(guān)系，讓老師來幫幫你們吧！我查了許多資料，終于被我發(fā)現(xiàn)我們北侖有個著名作家叫王魯彥，他是大氣人，他正好寫了一篇有關(guān)北侖的楊梅的文章，也許對你們有幫助。讓我們跟著他走進《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧！

　　4、讀讀課題。請一學(xué)生讀。對作家來說，北侖是他的故鄉(xiāng)，為什么這么說呢？也許，我找到的資料對你有用。（資料：

　　家鄉(xiāng) ：

　　jiā xiānɡ

　　自己的家庭世代居住的地方。

　　故鄉(xiāng) ：

　　ɡù xiānɡ

　　出生或長期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。對一個從沒離開過家鄉(xiāng)的人來說，家鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng)。

　　故鄉(xiāng)，不是一個地理上的概念，而是一個情感上的語匯；故鄉(xiāng)更能表達詩人對家的思念）

　　看了資料你有什么發(fā)現(xiàn)？（作家小時候生活在北侖，后來離開了北侖在外地生活，所以北侖是他的故鄉(xiāng)，同時也說明了作者對北侖和楊梅的懷念）

　　（二）初讀課文，感受楊梅。

　　1、既然我們要幫人家電視臺來介紹楊梅的，那就快快讀讀課文吧。你可以借助投影上的資料來學(xué)習(xí)課文。（資料：詞語注釋

　　貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

　　吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

　　伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。

　　甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。

　　細膩：細致光滑。

　　細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。

　　近、反義詞

　　近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

　　反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬

　　2、課文中的江南是指哪里？（寧波，北侖）

　　2、楊梅上市大概是什么時候？（什么時候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）

　　（三）感悟課文，體會情感

　　1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？（4，5，6自然段）

　　2、細讀課文4，5，6自然段，思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？

　　3、班級交流，楊梅的形狀，顏色，味道。（相關(guān)板書）

　　4、分別請學(xué)生介紹楊梅的色，形，味。（用自己的語言來介紹）

　　5、我想買點楊梅，你能幫我嗎？

　　6、在同學(xué)們的幫助下，我買到了稱心的楊梅。吃了楊梅后，我不禁感嘆：楊梅的味道真是鮮美啊！這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？（學(xué)習(xí)課文的第二段）

　　7、出示課文第二段

　　細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　8、誰愿意來讀一讀？

　　9、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力？在書上劃一劃。

　　10、交流品析

　　（1） “細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”

　　“貪婪”說明雨水好喝 “吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣

　　“甘露”甜甜的露水，說明什么？楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！

　　（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”

　　這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）

　　11、春天到了，細雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！采訪:楊梅樹，你為什么這么快樂啊？

　　10、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情吧！

　　（四）課外延伸，情景遷移。

　　1、過渡：楊梅樹充滿生機，是如此的惹人喜愛，端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅，那圓圓的楊梅就更惹人喜愛，你想親自感受一下嗎？讓我們再一次跟著作者走進故鄉(xiāng)的楊梅吧。（跟著課件讀讀課文）3分鐘

　　2、通過學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你對自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？你愿意面對著觀眾來介紹一下你們熟悉的楊梅嗎？

　　（開頭可以是：各位觀眾，我是寧波北侖九峰小學(xué)的一名學(xué)生，我叫——今天我要向大家介紹一下我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅。……）5分鐘

　　2、我們知道，楊梅的季節(jié)很短，在我們這里，每年大概在6月份才能吃到新鮮的楊梅，而北方的觀眾卻無緣嘗鮮，你知道楊梅有哪些保存方法呢？（據(jù)我所知，楊梅可以制成楊梅干，楊梅罐頭，燒酒楊梅，楊梅汁等等）1分鐘

　　3、同學(xué)們，考驗?zāi)銈兊臅r候到了，課文沒有介紹怎么保存楊梅，現(xiàn)在請你選擇你知道的一種方法，來向觀眾介紹一下。

　　由于楊梅的保存期很短。收下來的楊梅吃不完，因此，做（ ）是一個很好的選擇。

　　。　　

　　（舉例：做楊梅酒：由于楊梅的保存期短，因此，做楊梅酒是一種很好的選擇。浸楊梅酒對酒的度數(shù)沒有嚴(yán)格要求，用一般的糟燒或米燒白酒就可以了。在浸之前，先用涼開水把楊梅洗凈晾干，浸的時候酒沒過楊梅即可，并密封保存。

　　泡制楊梅酒的時間可以視個人的口味而定：喜歡吃酒中楊梅的人，楊梅的浸泡時間不宜過長，大致一星期就可以開蓋品嘗。如果喜歡喝酒，那楊梅浸泡的時間可以長些，等酒色變深，有濃郁的楊梅香味的時候再飲用，但這時楊梅就不太好吃了。在炎熱的夏季中楊梅酒是一種別具風(fēng)味的消暑果酒，烈日炎炎喝上幾口楊梅酒，能止渴開胃，使人氣舒神爽。）

　　（五）總結(jié)課文

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們深切地感受到了作者對楊梅的喜愛之情，我想作者寫楊梅不僅是因為愛楊梅，更是因為他（愛故鄉(xiāng)）就像我們賣力地準(zhǔn)備在電視上介紹家鄉(xiāng)的楊梅一樣，也是因為愛家鄉(xiāng)。有了這節(jié)課的充分準(zhǔn)備，我相信讓在座的任何一位同學(xué)去解說都是沒問題了是嗎？上完這堂課，不知道大家是不是有跟我一樣的感覺，我現(xiàn)在真是胃口大開啊，嘴巴里有一種要流口水的感覺了。那就讓我們在一首《楊梅熟了》的詩中結(jié)束我們的課吧！期待著今年的楊梅早點熟，好讓我們又一次美美品嘗。

　　楊梅熟了

　　清明的雨

　　淋黃了楊梅

　　黃色的色彩滲著酸酸的味道

　　一如江南懷春的少女

　　流露著脈脈的眼神

　　清明后的雨

　　淋透楊梅思念的心緒

　　紅撲撲的顏色就是她害羞的印證

　　似乎她又在期盼著什么

　　山風(fēng)一吹

　　青翠的枝葉總把她的臉遮住

　　連同那一汪秋水的深情

　　蝴蝶飛來

　　像一個花姑娘挎著籃子

　　楊梅的清香在她指縫間流淌

　　她的臉也和楊梅一樣

　　嘴唇間滑出的歌聲

　　也有著楊梅的味道

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇2

　　師：通過朗讀課文，同學(xué)們對楊梅一定有了更深的認(rèn)識，誰愿意發(fā)表自己的見解呢？

　　生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。

　　生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。

　　生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

　　師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？

　　生：想（興高采烈地回答）

　　師：現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

　　生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內(nèi)交流意見）

　　師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下？

　　生：（爭先恐后地舉手）

　　生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！

　　生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。

　　師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？

　　生：是。

　　師：那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎？

　　生：（讀）

　　師：你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？

　　生：想（興奮地回答）。

　　師：（讀）

　　生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？

　　師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。

　　生：（讀）

　　師：你讀得確實棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。

　　生：老師，剛才我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。

　　師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）

　　生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

　　生：（默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背）

　　……

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產(chǎn)也介紹給他人呢？

　　生：能。

　　師：那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎？

　　生：（組內(nèi)交流）

　　師：現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？

　　生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。

　　生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經(jīng)漂洋過海銷往世界各地了。

　　生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。

　　生：我們這里生產(chǎn)高粱、玉米，我說不好，但我用筆畫出來了。（火紅的`高粱地，金黃的玉米……）

　　評析：

　　在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現(xiàn)。同時在尊重學(xué)生愿望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過背誦、摘抄等形式進行語言積累，豐富了寫作素材，提高了語文素養(yǎng)。此外，創(chuàng)造性地使用了教材，加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，素質(zhì)思想品德教育：理解課文內(nèi)容，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。

　　2.基礎(chǔ)知識教學(xué)點：學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點的觀察方法；了解作者是怎樣把楊梅形狀、顏色、味道等特點寫具體的。

　　3.能力訓(xùn)練要求：培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣，提高觀察能力。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.了解楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　2.學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能用一兩段話寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育語文第六冊的一篇精讀課文，全文通過作者對楊梅樹和楊梅果的兩方面的描寫，表達了作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛的思想感情。

　　本節(jié)課是對課文第二課時的教學(xué)，在教學(xué)中，我直奔重點，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫極為詳細的楊梅果，接著引導(dǎo)學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)了楊梅樹，最后體會作者的思想感情。在教學(xué)過程中，著力凸現(xiàn)以下幾點：

　　1、課前先對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的不理解的詞語進行引導(dǎo)分析，為學(xué)生進一步理解課文掃清障礙。

　　2、朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的最佳方法，在教學(xué)中我力求做到以讀為本，以讀代講，通過多種形式的朗讀來體會作者的思想感情，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。

　　3、學(xué)生是教育教學(xué)的主體，在教學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生有目的地合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特的體驗，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和自學(xué)能力。

　　4，在本節(jié)課中還注重對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀感悟作者的思想感情的基礎(chǔ)上，給文章補個結(jié)尾，加深對本文的理解。

　　5，這篇課文是學(xué)生作文的范例，因此在教學(xué)即將結(jié)束時，我對文章做了小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓他們仿照作者的寫法來說說自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，以提高學(xué)生的寫作能力。

　　教學(xué)程序：

　　一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、 板書課題，

　　2，議論：從題目中你知道了什么？從題目中你想知道什么？

　　3、學(xué)生匯報后，教師作小結(jié)。（把學(xué)生想知道的問題作為本節(jié)課教學(xué)的著力點）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1，學(xué)生邊聽配樂課文朗讀，邊看相關(guān)畫面，邊思考大家剛才提出的問題。說說自己的感受。

　　2、自由讀課文。思考：作者從那兩方面來寫楊梅？重點寫了什么？

　　三、 速讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

　　1、 哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

　　2、畫出具體描寫楊梅果的句子。

　　△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。

　　四、精讀課文，品悟重點語句：

　　1、 指名朗讀描寫楊梅果形狀的段落。（第四段）并讓學(xué)生思考：

　　a從這段課文中你知道了什么？

　　b作者是怎樣知道的？

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生觀察事物、描寫事物的方法：一看、二摸、三嘗，不過一定要注意安全。

　　2、按照學(xué)習(xí)第四段的方法學(xué)習(xí)五、六自然段。

　　（1）、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。

　　（2）、說說從五六段中知道了什么？你是從哪些句子中知道的？

　　（3）、想一想，作者是怎樣知道的。

　　學(xué)生自學(xué)后交流，教師可作適當(dāng)?shù)狞c撥，如楊梅果顏色變化過程的詞語“先是……隨后……然后……”

　　在此過程中教師指導(dǎo)學(xué)生：

　　我們今后在觀察事物時,也要學(xué)會按一定的順序觀察；

　　有些事物，我們不光要注意它的外表，還要嘗一嘗，感受一下它的味道。（可讓學(xué)生說說自己這方面的經(jīng)歷）

　　3，學(xué)習(xí)第二段：

　　a,默讀第二段，邊讀邊想：

　　（1） 這段的主要內(nèi)容是什么？

　　（2） 作者為什么要寫春季的楊梅樹？

　　（3） 楊梅樹的葉子會歡笑嗎？作者為什么這么寫？說明什么？

　　b、集體討論思考題。、

　　c、 指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)作者巧妙的過渡。

　　5、反復(fù)有感情的朗讀第一段自然段，體會作者的思想感情。

　　五、拓展延伸。

　　當(dāng)作者寫完這篇文章時，他還會想些什么呢？想一想，給文章補個結(jié)尾。

　　六、課堂小結(jié)：

　　這篇文章，作者先直接寫出自己的感情；接著簡單寫了（            ）；隨后巧妙地從樹過渡到果；最后從（    　　）、（　　）、（　　　）三方面寫了（　　　）。

　　七：讀寫遷移

　　仿照作者的方法，來說說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　把你說的、想的寫下來。

　　板書：

　　14我愛故鄉(xiāng)的楊梅

　　枝：常綠

　　楊梅樹（圖片）

　　葉：狹長

　　楊梅

　　形狀：圓 　小刺

　　楊梅果　（圖片）顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑

　　味道：又酸又甜　 甜津津

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇4

　　（一）課前自讀，感知“觀察”

　　常言道：“有的放矢”。學(xué)生課前自讀，不能沒有目的地讀，應(yīng)該是心中有“的”。可設(shè)計如下問題：

　　1課文是寫什么的？主要寫了哪幾個方面？

　　2哪一段是課文的重點段？楊梅果有什么特征？

　　3課文是按怎樣的順序觀察和記敘的？

　　4作者的寫作目的是什么？寫法上有什么特點？

　　（二）課內(nèi)自讀，學(xué)會“觀察”

　　1抓住特點觀察

　　作者為了贊美楊梅樹，抓住它的枝、葉、果的.特征進行觀察。

　　如寫楊梅樹的枝和葉，用了“四季常綠”、“一片片”、“狹長”等詞語，以及“吮吸”、“舒展”、“歡笑”等人格化的動態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)了楊梅樹的外形美。

　　再如為了贊美楊梅果，作者調(diào)動多種感覺器官，經(jīng)過多次細致入微的觀察，從形狀、顏色、滋味三方面突出了它的特征。

　　形狀：圓圓的→遍身生著小刺→柔軟

　　顏色：淡紅→深紅→黑紅。

　　滋味：又酸又甜→甜津津。

　　2突出重點觀察

　　作者寫了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，其中重點觀察了楊梅果，這段內(nèi)容寫得十分詳細，是課文的重點段，而寫楊梅樹僅用幾筆帶過，做到了重點突出，主次分明。

　　3按順序觀察

　　作者觀察楊梅，先從整體上觀察（楊梅樹），后從部分（楊梅果）進行重點觀察。根據(jù)作者的觀察順序和文章的思路，全文可分三段：

　　作者贊美故鄉(xiāng)的楊梅，是為了表達熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。因為作者在觀察和描繪時，能抓住特點，突出重點，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表達了中心。這樣，學(xué)生不但領(lǐng)會了課文的思想內(nèi)容，還學(xué)到了不少的寫作知識。

　　（三）課后習(xí)作，指導(dǎo)觀察

　　在學(xué)生領(lǐng)悟了課文的觀察方法后，應(yīng)該趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生進行實物觀察和寫作訓(xùn)練，更好地鞏固、運用“觀察”，使知識轉(zhuǎn)化為能力，從而提高寫作水平。

　　習(xí)作訓(xùn)練時應(yīng)該注意：

　　①讓學(xué)生選擇自己熟悉的果樹進行觀察并仿寫。

　　②在仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，如既可寫植物，也可寫動物，還可以狀物。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇5

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3、學(xué)會本課新生字、詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　二教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。

　　三教學(xué)難點

　　了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　四教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

　　第一課時一.初讀，感知大意。師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)12課——（生齊）。師：在學(xué)習(xí)新課文之前，先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出?示本課生字詞）你認(rèn)為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍。（生練讀）生：我覺得“吮吸”這個詞比較難讀，因為“吮”是翹舌音，

　　容易讀錯。師：我們也請一行的同學(xué)來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個別讀，師根據(jù)生回答板書）

　　二理解詞語

　　三質(zhì)疑四

　　布置作業(yè)

　　第二課時

　　一導(dǎo)入

　　師

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師

　　從這個題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛楊梅”從感情上有什么不同？（生答）師

　　說起描寫熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的作品，腦海里最先浮現(xiàn)的就是這兩篇：一是大詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”另一篇就是作家王魯彥的了。上小學(xué)的時候自然沒有什么游子漂泊的滄桑感，所以對那千古名句就像小和尚念經(jīng)一樣，滾瓜爛熟可是激不起一絲情感上的漣漪，而就不同了，常常是一邊讀一邊嘴里泛著酸滋滋甜津津的味道，書讀完后再狠狠地咽上幾大口口水，直埋怨自己怎么沒有生在那楊梅滿枝的江南，甚至這種貪戀楊梅的情結(jié)一直到現(xiàn)在還揮散不去，尤其做了老師，十幾年教書，看著一屆屆學(xué)生也宛如當(dāng)年的自己那樣吞咽著口水的樣子，更是無限感慨：一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，究竟有怎樣神奇的力量呢？你們現(xiàn)在愿意和我一起再來細細品讀一下這篇作品嗎？

　　二感知全文，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請同學(xué)閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）

　　三逐段品讀1.學(xué)習(xí)第二自然段。師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）師：

　　“貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典？師：這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個準(zhǔn)確的詞語來形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）

　　師：在這里作者就是把楊梅樹當(dāng)作人來寫，在他眼里，這一棵棵楊梅樹多像一個個樹娃娃呀！請大家閉上眼睛聽老師讀課文，想象一下，這些樹娃娃在干什么？它們會怎么說，怎么笑呢？（師在悠揚美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯(lián)想）（我看到一個個樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。我看到一個個樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長。）師：我從同學(xué)們的想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文。（生配樂朗讀，讀得入情入境）2.學(xué)習(xí)第四自然段：師：這一棵棵楊梅樹真是可愛呀！楊梅的果子就更可愛了。我們一起來讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）師：作者是如何描寫楊梅的形狀的？請讀句子：（出示兩個句子）

　　1.楊梅是圓的，生著小刺?

　　2.楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺

　　師：讀完后大家一定發(fā)現(xiàn)了，第一句簡單些，第二句具體些。你能比較一下，第二句具體在什么地方嗎？師：再讀讀句子，看看從這個詞你還可以體會出什么別的東西來？（生再讀，體會）（還可以體會到這些楊梅果特別可愛，作者特別喜歡它們。）師：用了重疊詞，不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現(xiàn)出作者對果子的喜愛之情。同學(xué)們試著讀讀這一句話，讀出楊梅果的可愛。（生練習(xí)朗讀）師：楊梅果形狀最突出的特點是什么？（它全身長滿了小刺。）師：請大家讀一讀具體寫小刺的句子，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）師：對！作者寫出了小刺的特點。我們一塊兒來讀課文：楊梅樹結(jié)果實了，作者仔細地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了，而且用手摸了，他發(fā)現(xiàn)……（生讀第2句），最后，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺到……（生讀第3句，略）師：正是因為作者對楊梅進行了十分細致的觀察，才能這么生動地寫出了楊梅的特點。3.學(xué)習(xí)五自然段：（幻燈出示楊梅果的圖片）師：這就是故鄉(xiāng)的楊梅果。楊梅果是什么顏色的？生：（齊）紅色！師：作者很熟悉楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細微變化。請大家默讀課文的第五自然段，畫出有關(guān)顏色的詞。（生默讀課文，畫詞，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個詞。）師：用上這些詞，準(zhǔn)確地寫出了楊梅果成熟時顏色的變化，師：你們能不能也象這樣說一說綠色有哪幾種不同程度的綠？（生說出“淡綠”、“

　　深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞）師：如果同學(xué)們在觀察事物的顏色時，也能這么仔細地觀察，用上這樣的詞語準(zhǔn)確地進行描寫，一定能寫好作文。師：楊梅果的'顏色是多么美麗、多么鮮艷呀！讓我們一塊兒來讀讀這個自然段，感受它顏色的美麗。（生齊讀）師：“染滿”是怎么一回事呢？

　　（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）

　　4.學(xué)習(xí)第六自然段：師：課文的最后一個自然段寫了楊梅的味道，這是同學(xué)們最感興趣的，請大家自己讀一讀。（生自由讀課文）師：楊梅的味道是怎樣的？（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）“甜津津”的意思嗎？

　　“津”有三點水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說得不錯。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊！為了說明這一點，作者還接著給我們舉了一個例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學(xué)們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點。

　　四讀寫結(jié)合，寫作練習(xí)

　　1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說，全班說。）

　　2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）

　　五結(jié)束語

　　這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水呢！”

　　還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔(dān)一擔(dān)的挑來，我們一籃一籃的買了進來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進了肚里。”

　　怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇6

　　一、導(dǎo)課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文并學(xué)習(xí)了本課的生字。下面老師檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（接力賽讀卡片）

　　二、同學(xué)們讀得非常好，現(xiàn)在誰來告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰還愿意說一說？

　　（生：介紹了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛）

　　三、你們想看看美麗的楊梅樹嗎？（生：想）

　　（1）請同學(xué)們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹？

　　（2）請同學(xué)們自讀這一段，說說你從中讀懂了什么？（①狹長、四季長綠）

　　你還讀懂了什么？

　　（②甘露就是春天的雨水，③春天的雨輕輕地、④細細地）

　　作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，你是從哪些詞語中體會到的？（貪婪、吮吸）（伸展、歡笑）

　　A誰來說說貪婪是什么意思？

　　（不知滿足）

　　B婪吸呢？（同學(xué)們跟老師一起來吮吸甜甜的果凍）

　　楊梅樹像小朋友一樣不知滿足的吸取春天的雨水，它就會長得很茁壯，旺旺的。從哪一個詞語中你體會到的：（歡笑）

　　作者把楊梅樹寫得很美，儼然一個可愛的孩子。

　　C通過這一自然段的學(xué)習(xí)，楊梅樹勃勃的生機和親切可愛的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前，老師要把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來，你們聽聽老師用什么語氣來讀。（喜歡,贊美）

　　誰敢跟老師比一比？

　　四、同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們接著看這幅圖

　　（課件掛梅）

　　端午節(jié)過后楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果又可愛在哪兒呢？請同學(xué)們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個方面介紹楊梅果的可愛的。板書：（形、狀、顏色、味道）

　　（1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面

　　（形狀）

　　大家都想知道楊梅果什么樣？請姓齊讀第四自然段，男生找答案，說說你們聽懂了什么？

　　（男答：圓圓的、小刺）（成熟前楊梅沒小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒熟時遍身長滿小刺，長熟以后那小刺讓人感到細膩而柔軟。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫得很真切，在以后的寫作中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。

　　（2）下面請同學(xué)小組學(xué)習(xí)5、6自然段，把學(xué)懂的問題講給同學(xué)聽，不懂的問題講給老師聽。

　　（生：楊梅的顏色先是淡紅，然后深紅，最后幾乎黑了）出示句子請同學(xué)觀察去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：因為楊梅果不是黑色）誰能證明楊梅果不是黑色？（因為請輕輕咬開它）現(xiàn)在請同學(xué)再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最后）（沒有把楊梅顏色慢慢變化的過程描寫出來）

　　（3）剛才的討論你們還學(xué)懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（

　　生：我們小時侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動了。）作者把這種感受寫得很真切，你有過這樣的感受嗎？誰來說說？

　　（4）剛才是你們學(xué)懂的問題，你們不懂什么？

　　（生：作者為什么要寫楊梅樹，他想說明什么？）作者的故鄉(xiāng)在哪兒？楊梅是自己故鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果，通過寫楊梅表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛。

　　五、同學(xué)們再看看我們還有哪個自然段沒有學(xué)習(xí)？（第三段）齊讀

　　這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）

　　六、誰能按照這種總分的方法說說你喜歡的水果？

　　七、同學(xué)們說得非常好，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的故鄉(xiāng)在江南，通過寫楊梅表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛同時學(xué)會了用先總后分的方法說說自己故鄉(xiāng)的水果。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解楊梅的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，

　　2.通過有感情朗讀體會楊梅的可愛之處。感悟語言文字的美。

　　3.抓住要點展開想象，喚起學(xué)生的情感體驗，進行口語交際，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　教學(xué)重點：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生抓要點進行有感情朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生抓要點展開想象，進行口語交際能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住一點，聯(lián)系上下文展開合理想象，生動拓展課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 板書課題

　　1、 讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語)

　　2、 議論：從題目中你知道了什么?

　　3、 學(xué)生匯報后，教師作小結(jié)。

　　二、 引入新課，初讀課文

　　1、 聽錄音朗讀(或教師范讀)課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

　　(1) 課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)

　　(2) 點畫課文的生字詞語。

　　(3) 遇到不懂問題在書中打上?，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

　　2、 學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。

　　3、 指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

　　三、 齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

　　1、 哪一節(jié)寫的'是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?

　　2、 課文重點寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文詳寫的是什么?)

　　△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。

　　四、學(xué)習(xí)第一段：

　　1、 指名朗讀。

　　2、 讀了第一段，你讀懂了什么

　　五、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、默讀第二段，邊讀邊想：

　　(1) 這段落的主要內(nèi)容是什么?

　　(2) 貪夢、甘露：是什么意思?

　　(3) 楊梅樹的葉子會歡笑嗎?作者為什么這么寫?說明什么?

　　2、集體討論思考題。

　　3、 指導(dǎo)朗讀。

　　六、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓(xùn)練。

　　1、 你對課文內(nèi)容了解了什么?

　　2、 組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點詞語。

　　3、 朗讀自己喜歡的句子。

　　七、作業(yè)：

　　搜集佛山特產(chǎn)的資料，準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)：課文開頭寫了楊梅樹的什么特點?

　　二、習(xí)三至六自然段。

　　1、朗讀課文，認(rèn)識楊梅。

　　2、通過朗讀課文，同學(xué)們對楊梅一定有了更深的認(rèn)識，誰愿意發(fā)表自己的見解呢?

　　3、你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

　　4、(觀察 品嘗楊梅果 朗讀課文 小組內(nèi)交流意見)

　　5、誰愿意把你的感受向大家匯報一下?

　　6、從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎?那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎?

　　7、你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎?(師范讀)

　　8、你讀得確實棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。

　　9、既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

　　10、(默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背)

　　三、口語交際：

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對江南的特產(chǎn)楊梅有了更深的了解，那么做為佛山人你能不能把你知道的佛山特產(chǎn)也介紹給他人呢?

　　2、那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎? 生：(組內(nèi)交流)

　　3、現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家?

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音，讀通課文。

　　2、領(lǐng)悟楊梅樹和楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、結(jié)合文本的寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。

　　教學(xué)重點：領(lǐng)悟楊梅樹和楊梅果的惹人喜愛。

　　教學(xué)難點：體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情，結(jié)合文本的寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。

　　一、揭示課題         

　　1、出示課題：我愛故鄉(xiāng)的楊梅

　　2、讀了課題后，你知道了什么？中心詞：愛

　　愛的是：楊梅

　　那么，請你猜測一下作者可能會寫楊梅的什么呢？

　　帶著你的猜測，根據(jù)要求，讀讀課文吧。

　　出示自學(xué)要求：

　　（1）、借助拼音讀通課文。

　　（2）、想想課文圍繞楊梅寫了哪些內(nèi)容？

　　自主讀課文、師巡視。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

　　2、邊讀邊想：課文圍繞楊梅寫了哪些內(nèi)容？

　　3、檢查正音：貪婪   吮吸   細膩  嘴唇   汁水  柔軟   又酸又甜  甜津津

　　交流：課文主要寫了：楊梅（形狀、顏色、味道） 

　　師：請用“形狀、顏色、味道”這幾個詞連起來說一句話。……

　　師：能否再說得具體些？……

　　出示課件

　　三、學(xué)習(xí)楊梅（第4—6節(jié)）

　　那么作者是怎么具體描繪楊梅的特點，請大家細細地讀讀課文的4—6節(jié)，并把“楊梅的形狀、顏色、味道”寫在相應(yīng)的小節(jié)后面。

　　1、形狀（作者用無比喜愛的感情贊美楊梅的形狀，作者看到了什么？摸到了什么？他又嘗到了什么？誰來讀讀課文的第四節(jié)。）

　　交流：看到了什么？第一句：圓、和桂圓一般大小、小刺

　　摸到了什么？第二句，寫“刺”的句子，軟了、平了。

　　摘一個放進嘴里，嘗到了什么？第三句：細膩而且柔軟。

　　讀到這里，你想怎么夸作者？細致觀察。

　　2、顏色

　　楊梅的刺會漸漸地軟了，平了。那么它的顏色又會有哪些變化呢？

　　請讀讀課文的第五節(jié)，并用筆圈出表示顏色的詞。

　　交流：

　　顏色的變化（淡紅---深紅——黑（太紅） ）

　　能否變序：出示變序的句子

　　行嗎？為什么？……（有順序    是按照楊梅的生長規(guī)律來寫的）

　　貌似紅得發(fā)黑的楊梅，讓我們輕輕咬開它，你又看到了什么？

　　交流：新鮮紅嫩的果肉    鮮紅的汁水

　　按由表及里的順序進行敘述，把楊梅的顏色的微妙變化寫活了。

　　3、味道

　　看著那新鮮紅嫩的果肉，我們?nèi)滩蛔∫�吃…�?要嘗……     生：…………

　　那就讓我們讀讀課文的第六節(jié)，細細地品嘗一下楊梅的味道吧！

　　讀著讀著，你似乎品嘗到了……？

　　沒有熟透的楊梅……又酸又甜

　　熟透了的楊梅……甜津津    酸味

　　讀著課文，我們似乎也美美地品嘗到了那甜中帶酸的楊梅的味道。此時，你想怎樣夸夸我們的作者？抒真情

　　4、再讀4—6節(jié)，你再次感受到了什么？

　　文章寫得如此生動，寄予了作者對楊梅的無比喜愛之情。

　　四、讀寫結(jié)合

　　1、同學(xué)們，你最愛吃的水果有哪些呢？

　　2、圖片展示（看圖說話）

　　能不能按它的形狀、顏色、味道……來具體地說一說。

　　3 、我們也來試著來寫寫你喜愛的果子。

　　4、動筆寫（抓住特點寫具體）可寫其中的一、兩個特點的片段。（放音樂）

　　5、交流寫

　　評價：

　　生動：哪一句

　　條理：先……再……最后

　　語句：老師也忍不住……

　　本文是一篇借物抒情的文章，借助對楊梅的喜愛，進而抒發(fā)自己思念故鄉(xiāng)的思想感情。在研讀文本時，首先和學(xué)生一起探究作者對楊梅的喜愛之情，從而領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)的感情。這樣層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，利于學(xué)生對文本的解讀和領(lǐng)會。

　　1、在把握文本的感情基調(diào)后，本文的特色，那就是作者把楊梅寫活了。從楊梅的形狀、顏色、味道這幾方面的敘述。把楊梅的特點具體生動地結(jié)合楊梅的生長過程給寫得有血有肉。詳略分明，層次清楚。這正是我們學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的范本，為此，教學(xué)時，充分利用文本，學(xué)習(xí)本文的寫作特色，試著讓學(xué)生仿寫，做到讀寫聯(lián)姻，從而切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。提高課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)效率。

　　2、注重全體參與

　　初讀課文，讓學(xué)生動筆圈圈畫畫。以表格的形式讓學(xué)生自己去梳理文本，從而形成一種學(xué)習(xí)能力，利于更好地讀懂文本。

　　哪幾部分

　　特點

　　具體寫了什么

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：細雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節(jié)、桂圓、觸到、細

　　膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。

　　2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點，體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

　　4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。

　　思想教育：體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點留心觀察的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)時間： 二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)、解題質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1.齊讀課題。

　　2.提問：這個題目包括幾個意思?分別是什么?

　　(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。)

　　(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)

　　(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。)

　　(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。

　　1.學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。

　　思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)

　　2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字、新詞。

　　3.學(xué)生借助認(rèn)識生字，了解字義。

　　(三)檢查自學(xué)。

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.注意糾正誤讀音。

　　(四)讀詞語，理解詞義。

　　(五)閱讀課文，明思路。

　　1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么?再寫什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2.哪一部分寫得詳細?為什么?

　　讓學(xué)生認(rèn)識到作者觀察細致、重點突出，詳略得當(dāng)。描寫楊梅果用了四個自然段，從形、色、味三個方面進行了生動具體的描寫，層次分明，特點準(zhǔn)確。

　　(六)學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。

　　(七)作業(yè)。

　　1.寫生字、詞。

　　2.熟讀課文，按要求背誦全文。

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　(二)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?

　　(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長的地方。“我”看到楊梅便會想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。

　　作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。)

　　2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細。

　　(寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細。)

　　(三)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1.出示填空練習(xí)。

　　細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。

　　2.填好后讓學(xué)生朗讀。

　　3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?

　　本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。

　　4.讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達了作者怎樣的思想感情?

　　“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中

　　的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。

　　5.應(yīng)該怎樣朗讀?

　　應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。

　　(1)教師范讀。

　　(2)學(xué)生自讀體會。

　　(3)指名朗讀后齊讀鞏固。

　　(四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。

　　1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?

　　2.指名回答：形狀、顏色、味道。

　　3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。

　　4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：

　　(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。

　　(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個放進嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。

　　(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。

　　(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

　　(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴里，舌尖感到平滑、細膩。)

　　(5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?

　　(親自品嘗“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”，這些細致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情。)

　　(6)讀課文，體會情感。

　　(7)小結(jié)學(xué)法：

　　讀文找句，解詞明意。

　　聯(lián)系觀察，體會情感。

　　5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)讓學(xué)生默讀第5自然段，

　　(2)讀后完成填空練習(xí)。

　　楊梅先是____，隨后變成____，最后____。

　　(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?

　　“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。

　　(4)文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情?

　　“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”

　　在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。

　　6.學(xué)生自讀第6自然段。

　　(1)出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情?

　　(2)分組討論。

　　(3)各小組推薦代表回答。

　　經(jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進行了具體的描寫，使人覺得真實自然、充滿情趣，字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。

　　(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。

　　(五)、總結(jié)全文。

　　(六)、布置作業(yè)。

　　枝條

　　樹 葉子

　　20 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀

　　果 顏色

　　味道

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇10

　　第一課時：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3、學(xué)會本課生字、新詞。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。

　　教學(xué)難點：了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示課題齊讀

　　2、“我”的故鄉(xiāng)在哪兒？簡介江南，出示《憶江南》誦讀

　　3、教師：作者不寫江南的秀水、魚蝦、稻米，而選擇了楊梅來寫，究竟是楊梅的何種魅力讓作者對它魂牽夢縈、念念不忘呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查字詞識記情況

　　指生讀詞

　　練習(xí)：找“吮吸”一詞的特點，說說同偏旁的字組成的詞

　　找反義詞：狹長平滑（ ）柔軟（ ）

　　仿照“細雨如絲”寫如類的詞

　　2、開火車讀課文

　　要求：聽聽是否讀得正確，思考全文是圍繞哪句話寫的，從哪幾方面來寫楊梅的？

　　出示填空，交流板書：

　　枝條 形狀 大小長刺

　　樹 果顏色

　　葉子 味道

　　三、瀏覽課文

　　1、想想楊梅樹的枝條、葉子，楊梅果的形狀、顏色、味道各有什么特點？圈出關(guān)鍵詞，并補充板書內(nèi)容（四季常綠、狹長、圓、和桂圓一樣大小、漸漸變軟變平、淡紅、深紅、幾乎變黑、又酸又甜、甜津津）

　　2、課文還介紹了楊梅的哪些特性？

　　掛果時間：端午節(jié)過后 性喜濕

　　3、展示填空內(nèi)容：

　　故鄉(xiāng)的楊梅枝條，葉子（ ），端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了（ ）的，和一樣大小，遍身（ ）的楊梅，這些刺會隨楊梅的逐漸成熟而變，變。楊梅的顏色從變成（ ），變成近乎的。沒有熟透的楊梅（ ），熟透了就的，叫人越吃越愛吃。

　　把這段文字跟全文比較，說說它們的區(qū)別。（課文寫得生動、具體。）

　　四、細讀課文

　　作者手中這支妙筆是如何生花的呢？讓我們細細品味，慢慢體會。

　　1、指生讀第二自然段

　　學(xué)生交流寫法：擬人手法

　　哪些詞體現(xiàn)出這種寫法？（貪婪、吮吸、伸展、歡笑）

　　理解“貪婪”：不知滿足

　　“吮吸”：出示嬰兒吸食乳汁的圖片，說說作者把楊梅樹看作什么了？

　　它們伸展著------一片片------它們會說些什么呢？

　　在春雨的滋潤下，楊梅樹長勢喜人，充滿生命力，看著也讓人歡喜，我們就來歡歡喜喜地讀一讀吧！齊讀第二自然段

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段

　　這一株株楊梅樹真可愛呀，楊梅果就更討人喜歡了。全體女生讀第四自然段

　　作者是怎樣把果的形狀、大小、刺的變化寫具體生動的呢？

　　“圓圓”用了疊詞，更顯可愛

　　大小與桂圓做比較，寫得很準(zhǔn)確

　　刺的變化作者是怎么感受到的呢？板書：看、摸、觸

　　作者的刺的觀察多么細致呀！

　　比較三個內(nèi)容，哪個是作者著重寫的？出示有關(guān)小刺的資料

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段

　　師：誒呀，楊梅已經(jīng)放進嘴里了，舌尖都觸到那細膩柔軟的小刺了，想嘗一口嗎？現(xiàn)在還不到時候，耐下性子來看看楊梅果的顏色吧！

　　默讀第5自然段，給句子標(biāo)序號

　　出示第一句，這一句在寫法上有什么值得我們借鑒的？（寫得有條理）

　　把表示先后順序的詞用三角記號標(biāo)出

　　2、3兩句也很有條理，你知道其中的秘密嗎？（從外到內(nèi)的順序）

　　師：別看熟透的楊梅外面幾乎是黑的，里面的肉和汁可都是紅的呢。

　　4、學(xué)習(xí)第六自然段

　　作者把我們吊足了胃口，直到最后才寫楊梅的味道，這是大家最感興趣的內(nèi)容，自己盡情讀一讀吧！

　　楊梅沒有熟透時------熟透了就------

　　“津”字有三點水，“甜津津”的意思是水分多，汁水甜，很好吃。

　　你們吃過什么東西也是“甜津津”的？

　　那么這是“酸中帶甜”還是“甜中帶酸”呢？你又是怎么知道的？

　　作者采用舉例子的寫法，用因為我小時候貪吃，牙齒被酸倒的例子加以證明。

　　指生讀第六自然段，根據(jù)學(xué)生讀書的程度給予楊梅吃

　　五、歸納寫法

　　這篇文章之所以寫得生動具體，親切感人，其中一個重要的原因是作者對楊梅按一定順序，抓住特點進行了細致的觀察。板書：按順序抓特點不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們以后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。

　　六、回歸整體

　　1、齊讀課題，了解作者為什么寫這篇文章？

　　2、齊讀全文

　　3、以詩作結(jié)

　　楊梅詩

　　宋平可正

　　五月楊梅已滿林，初疑一顆值千金。味勝河溯葡萄重，色比瀘南荔枝深。

　　七、練筆

　　提出練筆要求：寫一種家鄉(xiāng)的水果，按一定順序把特點寫清楚。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識與理解“貪婪、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，學(xué)會積累運用。

　　3、理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點：理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，并學(xué)會運用在自己的說話中。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、看圖：說起楊梅，我們很熟悉，你能用自己的話簡單地介紹一下楊梅嗎？（指名說3-4個，評價簡潔：形狀、顏色、味道）

　　2、揭題：同學(xué)們，作家王魯彥離開家鄉(xiāng)十幾年，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進他筆下的——我愛故鄉(xiāng)的楊梅。自由。

　　二、初讀，整體感知：

　　1、請同學(xué)們把書翻到141頁，快速標(biāo)好小節(jié)，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2、檢查讀：

　　（1）我們班同學(xué)讀書的習(xí)慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語會讀了沒有？自己先試試。

　　（2）指名當(dāng)老師帶讀。誰來帶讀？正確的跟著讀，錯誤的幫他糾正。（出示詞語，重點落實：貪婪、吮吸、細膩）

　　（3）齊讀。

　　3、整體感知：

　　（1）詞語也讀得很好，接下來比比誰最會發(fā)現(xiàn)。第一組詞語寫了楊梅——？（板：樹）那么第二組詞語寫的是楊梅——？（果）（平時我們所說的楊梅就是指楊梅的果實。）

　　（2）請你再看看這些詞，它們是從哪些方面來介紹果的呢？（板：形、色、味）

　　（注：有可能從后往前推）

　　三、品讀語言，滲透寫法

　　（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：樹

　　1、作者是怎么介紹楊梅樹的呢？用心讀讀第二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，做做動作。

　　2、做動作，理解“貪婪地吮吸”：誰來演演楊梅樹？（師讀，其他同學(xué)仔細觀察看他表演得怎么樣。）

　　（ “吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那么貪婪地吮吸呢？就是不知滿足地吸。）

　　3、我們一起來做做“貪婪地吮吸”這個動作。

　　4、采訪：可愛的楊梅樹，你為什么這么貪婪地吮吸春天的甘露？

　　長葉子：楊梅樹是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長一些新葉。

　　長果子：為了結(jié)出累累碩果，為了豐收的喜悅，為了能給故鄉(xiāng)人民帶來可口的水果。

　　5、讓我們都把自己當(dāng)作楊梅樹，一起看屏幕讀一讀，演一演。（全體起立）

　　（二）學(xué)習(xí)四、五、六小節(jié)：果

　　過渡：如此富有生命力的楊梅樹，難怪作者會這么喜歡，他孕育的楊梅果更討人喜愛呢！

　　第一層面：清楚

　　1、請默讀課文4到6小節(jié)，劃出寫楊梅果形狀、顏色、味道的句子，然后讀讀。

　　2、很多同學(xué)都找到了（出示句子），請用心讀讀這些句子，感受楊梅形狀、顏色、味道方面的特點。

　　3、我們來合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次配合，要默契哦。

　　第一層面：具體

　　1、這5個句子已經(jīng)把楊梅的特點說得清清楚楚了，4——6小節(jié)還寫了什么內(nèi)容呢？選擇一部分，用心讀讀。

　　2、隨機交流：

　　第4小節(jié)：

　　（1）還寫了把楊梅含在嘴里的感覺。是什么感覺？（板：感覺）

　　（2）理解“細膩”：哪些東西手摸過去或者含在嘴里會感覺細膩？（同學(xué)們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這么光滑柔嫩，就叫細膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴里的.感覺就跟親著你們小臉蛋一樣舒服。

　　（3）找找這么柔嫩的感覺，用我們的聲音、表情來表達感受。（柔嫩、溫軟、柔和 ）

　　指名讀、范讀、男女生讀

　　第5小節(jié)：

　　（1）寫咬開后看到的顏色。

　　（2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。到底有沒有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的。——紅的發(fā)黑，如果你還不信，那就輕輕咬開一個楊梅，就可以看見那鮮艷紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。（板：看到）

　　（3）齊讀。

　　第6小節(jié)：

　　（1）舉了個例子，把楊梅的味道很形象地寫了出來。（板：舉例子）

　　（2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個貪吃楊梅的小孩。（讀）

　　3、小結(jié)：作者通過寫將楊梅含在嘴里的感覺，寫咬咬開后看到的顏色，舉小時候貪吃的例子來把楊梅寫具體了。

　　4、合作讀

　　他寫得這么好，我也想讀了。我讀前面概括性的句子，這些寫得形象、具體的句子讓你們讀，有沒有信心讀好？

　　5、回歸情感：

　　作者能對楊梅觀察得這么細致，描寫得這么細膩，都是因為——我愛故鄉(xiāng)的楊梅。（標(biāo)：愛）？

　　四、運用寫法，學(xué)說楊梅

　　1、我們也學(xué)著作者的這些寫作方法，來再次介紹楊梅，比一比誰介紹得好。請選擇一個方面來介紹，可以借助文中的一些詞語和句子。

　　2、自己先試試。

　　3、第一方面：指名說（1生），點評（觀察、感覺、看到、例子），再說（2生）。

　　第二方面：指名說（1生）。

　　第二方面：同桌互說。

　　五、回歸課題，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1、作者把楊梅寫得這么細致，題目就取我愛楊梅就可以了，為什么要加故鄉(xiāng)呢？（故鄉(xiāng)的代表性事物）

　　2、出示資料：

　　王魯彥，浙江寧波人。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他不得不背井離鄉(xiāng)，到別的城市去生活。人在他鄉(xiāng)，對于家鄉(xiāng)的一景一物都會倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對故鄉(xiāng)無盡的思念，作者正是借著這小小的楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深沉的愛。

　　指名一生讀，或師讀。

　　3、總結(jié)：看來，把一個事物寫詳細，能表達對它的喜愛之情；選擇最有代表性的事物來寫，能表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇12

　　一、教學(xué)要求：

　　1、知識點：學(xué)會本課生字新詞；了解楊梅樹和楊梅果的特點。

　　2、訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法和寫作方法；練習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、教育點：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4、創(chuàng)造點：合理板書；具體介紹自己喜歡的一種水果。

　　二、教學(xué)重點：

　　深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、教具：文字投影或小黑板、楊梅圖。

　　2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。

　　四、教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　二、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)。

　　三、初讀課文，認(rèn)識生字新詞。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、字詞交流，認(rèn)識字詞，理解詞義。

　　四、再讀課文，學(xué)會生字詞。

　　1、 課文主要寫了什么？

　　2、 作者是從哪幾方面來描寫故鄉(xiāng)的楊梅的？ （從樹和果兩方面寫楊梅；從形、色、味三方面寫楊梅果。）

　　五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　思考、討論、背誦：故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫生字和課文練習(xí)4的詞語。

　　2、下節(jié)課帶一種自己最喜歡的水果。

　　第二課時 教學(xué)內(nèi)容：深入了解楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和寫作的方法；感情朗讀和背誦4-6自然段；具體介紹自己最喜歡的一種水果。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，在江南細雨如絲的季節(jié)里，一棵棵楊梅樹快活地舒枝展葉，貪婪地吮吸著春天的甘露。端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，那么，楊梅是什么形狀、什么顏色？它的味道又如何呢？

　　一、自讀4-6自然段，分組討論學(xué)習(xí)。

　　（一） 自讀課文4-6自然段。 說說你最喜歡楊梅的哪一個方面？為什么？（學(xué)生自讀，教師巡回傾聽、反饋）

　　（二）分組自學(xué)討論4-6自然段。

　　1、 分組：按學(xué)生意愿分成"形狀、顏色、味道"三個小組（教師放置座牌）。

　　2、自學(xué)討論交流：

　　三個參考問題：

　　自讀思考，然后討論：

　　1、你研究的這段話寫了楊梅果的什么特點？（標(biāo)出重點詞，板書）

　　2、 作者是怎樣把它的特點具體寫出來的'？（可批注）

　　3、 請你試著讀讀這段話，體會作者的感情。

　　學(xué)習(xí)要求：

　　①自讀思考；

　　②組內(nèi)討論交流；

　　③學(xué)習(xí)其它小組的內(nèi)容。

　　二、小組匯報學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)讀背。

　　（一）這段話具體寫了楊梅果的什么特點？匯報時可以結(jié)合板書。 （評比：貼楊梅果） 形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 顏色：淡紅→深紅→"黑"，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。 味道：又酸又甜，甜津津。

　　（二）作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢？ （評比：貼楊梅果） 形狀：先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時和桂圓作了比較。又寫了刺的生長變化；最后寫了作者把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。 顏色：先寫了顏色的變化，再講了變黑的原因，最后寫了果肉、汁水的顏色。（重點指導(dǎo)，引導(dǎo)朗讀。） 味道：先寫了味道的變化，再以自己小時侯的事情說明楊梅甜津津中仍帶酸味，讓人讀來真實、自然。

　　（三）引導(dǎo)質(zhì)疑： 三個小組根據(jù)自己重點自學(xué)討論的情況做了匯報，到這兒，對于楊梅果的形狀、顏色和味道，你還有什么不理解的地方嗎？

　　（四）整體讀文，體會感情。 把三個自然段連起來讀一讀，注意邊讀邊體會作者的感情。（齊讀） 這幾段話表達了作者的什么感情？（喜愛楊梅，熱愛故鄉(xiāng)）

　　（五）選擇自己喜歡的段落背誦下來。

　　（六）總結(jié)作者觀察、寫作事物的方法。 作者為什么能寫得這樣具體生動、真實感人呢？

　　①作者有熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。

　　②觀察細致，抓住了特點：摸、嘗；靜止?fàn)顟B(tài)；生長變化。

　　③寫作有順序，有方法：作比較、抓變化、舉實例、講原因、寫感覺。

　　四、練說：

　　介紹自己最喜歡的一種水果。

　　展示、觀察自己帶的水果。 自由練說，注意觀察仔細，說得具體，講出自己的感情。

　　同桌練習(xí)介紹，互相修改、補充。 抽生上臺介紹，點評。

　　五、作業(yè)。

　　根據(jù)練說進行課后練筆，在教室作文展示欄展示。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力 

　　1、能認(rèn)讀文中的生字，能有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文的寫作順序，能給課文分段，并說說段意。

　　（二）過程和方法

　　通過學(xué)生的自主讀悟，合作探究，充分感悟作者對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀

　　感受作者喜愛楊梅，熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點：作者細膩地描寫楊梅的形狀特點、顏色的變化過程和獨特的滋味，把故鄉(xiāng)的楊梅描述得非常惹人喜愛。

　　教學(xué)難點：通過感悟“貪婪地吮吸”、“歡笑”這些詞體會到楊梅樹在作者的眼中猶如一個可愛的孩子，作者筆下的楊梅樹在春雨的沐浴下是如此美麗動人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前觀察、品嘗楊梅，課件若干

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　1、出示楊梅圖片

　　2、看到楊梅你有什么感覺？

　　3、引出課題：你們的表情告訴了我，你們都很喜愛楊梅。作家魯彥和我們一樣喜愛楊梅，他還特地寫了一篇以此為題的文章。我們一起來看看——

　　4、出示課題：我愛故鄉(xiāng)的楊梅

　　指名讀題——你為什么這么讀？（體會“愛”）——齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、初讀課文：用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字多讀幾遍；思考：你從哪些地方讀到了作者對楊梅的喜愛？

　　2、生字詞交流：

　　小助手領(lǐng)讀——認(rèn)為難的自己讀——齊讀

　　3、再讀課文：選擇一、兩句你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者對楊梅喜愛的句子反復(fù)讀，好好體會。

　　三、自主讀悟，交流體會。（隨機）

　　主問題：你從哪些句子或詞語中體會到了作者對楊梅的喜愛？

　　◆我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

　　1、這句話最直接地表達了作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛。（喜愛之情直接表達。）

　　2、誰能通過讀把這種感情直接表達出來？

　　3、個別讀——齊讀

　　◆細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

　　1、請說說你的理解。

　　2、還有哪些同學(xué)也找到了這一句？也來談?wù)勀愕捏w會。

　　3、讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。

　　（通過感悟“貪婪”、“吮吸”、這些詞體會到楊梅樹在作者的眼中猶如一個可愛的孩子，作者筆下的楊梅樹在春雨的沐浴下是如此美麗動人。）

　　5、指名讀、評價讀、齊讀。

　　◆它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　1、說說你的理解，你來讀讀好嗎？

　　2、來聽聽其他同學(xué)的體會。

　　3、自己再讀，相信你會有新的體會。引導(dǎo)理解“歡笑”。

　　4、邀請朗讀能手讀，其余同學(xué)閉眼想象：

　　你腦海中出現(xiàn)了怎樣一幅景象？你仿佛聽到了什么？（是呀，在春雨的滋潤下楊梅樹葉長得如此茂盛，雨落在葉子上、微風(fēng)吹動樹葉發(fā)出的聲音在作者聽來就好象是一個孩子的歡笑聲，多惹人喜愛啊！你想怎么讀這段話嗎？）

　　5、帶著你的體會讀一讀。

　　指名讀——小組讀——齊讀

　　◆端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

　　這句話中你讀懂了什么？（體會“掛滿”的豐收喜人景象）

　　◆楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………（第三自然段）

　　1、談?wù)勀愕捏w會。

　　哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛？

　　2、自己再讀讀，對于楊梅的外形你還有別的體會嗎？

　　3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：楊梅刺生長變化的可愛；口感細膩、柔軟。

　　4、指導(dǎo)感情讀。

　　◆楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。

　　1、你發(fā)現(xiàn)得很好，能把它讀一讀嗎？

　　2、觀看圖片引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。（楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后變得似紅非紅，作者無法用一個詞來準(zhǔn)確形容它，多動人！就是這些細微的變化也沒有逃脫作者細心的眼睛。）

　　3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的外部顏色。（這么美的顏色你想怎么讀好它？）

　　4、多形式美讀這一句。

　　◆你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

　　1、說說你的體會。你從哪些詞語中特別有體會？

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這是楊梅的內(nèi)部顏色。

　　3、多形式美讀這一句。

　　◆沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………（第六自然段）

　　1、你從這句話中讀到了作者對楊梅的喜愛，說說你的體會。

　　2、哪些詞語讓你特別有這個感受？那是一種怎樣的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃）

　　3、那是一種怎樣的滋味？

　　4、好吃-愛吃-貪吃-發(fā)生了一件趣事（誰愿意把這件童年趣事讀給大家分享？）

　　5、你品嘗了楊梅之后，發(fā)現(xiàn)哪些地方和作者有同感？

　　6、想想發(fā)生在你身上的關(guān)于楊梅的有趣故事，說給大家聽聽，分享你的快樂。（小組交流——指名交流）

　　7、小小一顆楊梅竟引發(fā)了大家那么多的聯(lián)想、回憶，太神奇了，讓我們再來讀讀這段話。

　　四、梳理文脈，進行分段。

　　1、有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？

　　2、根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。

　　3、給課文分段并說說每段主要寫了什么？

　　4、交流分段、段意。

　　5、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？（體會作者愛故鄉(xiāng)的感情）

　　五、拓展

　　1、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。

　　2、喜歡文學(xué)的你，摘抄本文的的好詞好句。

　　喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

　　喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

　　喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

　　喜歡上網(wǎng)的你，遨游internet，搜索楊梅的資料，用powerpoin做一份電子簡報。………………………………

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

　　2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)

　　2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

　　3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。

　　二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文

　　1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標(biāo)上段序。

　　2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)

　　三、再讀課文：感悟情感升華主題

　　1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學(xué)生自讀感悟)

　　2、反饋交流：

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案 篇15

　　教學(xué)要求：

　　知識點：學(xué)會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

　　訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教育點：體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　創(chuàng)造點：具體介紹自己喜歡的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

　　教學(xué)重難點：理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察方法和寫作方

　　法，體會作者的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、生字卡片，一些句段文字卡片，楊梅實物或掛

　　圖，學(xué)生每人準(zhǔn)備一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，指導(dǎo)讀題

　　1、出示楊梅實物或掛圖。問：這是什么？用一句話說出它的特點。想不想對楊梅有更深的了解？（想）那好，我們一起來學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。板書課題。

　　2、課題可以怎么讀，還可以怎么讀？跟著老師的手勢讀

　　（我愛故鄉(xiāng)的楊梅 我愛故鄉(xiāng)的楊梅）

　　3、讀了課題后，你想知道什么？

　　（利用實物和已知的內(nèi)容相連，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)讀題為理解課文的思想感情作鋪墊。讀題質(zhì)凝，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望）。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出生詞，多讀幾遍。

　　2、出示詞語卡片。

　　貪婪 吮吸 狹長 端午節(jié) 觸到 桂圓

　　細膩 汁水 豆腐 甜津津 雖然 酸味

　　①同桌互讀，提醒要注意的讀音“吮、觸、津、腐”。

　　②開火車讀、抽讀、齊讀。

　　③“吮吸”兩字在字形上有什么特點？做動作理解。

　　④指導(dǎo)書寫“膩”。

　　3、抽讀課文（喜歡讀哪段就讀哪段），讀后評議。

　　4、說說你從課文中了解了哪些內(nèi)容？

　　（讓學(xué)生自主讀文，自主識字，自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好）。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、默讀，想想作者是按什么順序，抓住什么特點來寫楊梅的。

　　2、小組討論，教師巡視并有針對性的指導(dǎo)。

　　3、全班交流，教師板書：樹、果、枝、葉、形、色、味、美麗、可愛。

　　（培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，利用大家的智慧，解決課文重點）。

　　四、細讀課文，重點感悟

　　1、仔細讀課文，找出寫楊梅樹美麗，楊梅果可愛的語句。

　　2、交流自己最喜歡的句子。

　　3、品讀重點句（用卡片出示句子）。

　　a、細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　品詞

　　“貪婪”一般指什么？在這句中是什么意思？“甘露”又是指什么？做動作理解“伸展”這個詞，葉子為什么會歡笑？

　　②美讀

　　激qing：如果你們就是那一棵棵楊梅樹，在春雨的滋潤下，會怎樣啊？

　　學(xué)生帶著歡快的語氣美美地練讀，然后抽讀、范讀、配樂讀。

　　鼓勵：老師感受到你們就是一棵棵楊梅樹，你們在雨霧中歡笑，在健康成長著呢！

　　b、摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的剌，使人感到細膩而且柔軟。

　　①采用反義詞和生活實踐理解“細膩”

　　②同桌互讀、齊讀，讀出喜愛之情。

　　c、你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

　　①“輕輕”用在這里說明什么？（喜愛楊梅）

　　②自由練讀，男女比賽讀。

　　（以讀代講，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶）。

　　五、再讀課題，升華情感

　　多么美麗的楊梅樹，多么惹人喜愛的楊梅果啊！讓我們滿懷深情地再次齊讀課題。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課我們了解了作者是從哪幾個方面來寫楊梅果的。現(xiàn)在我們來看看作者是怎樣把楊梅果的特點寫具體的。

　　二、自讀4—6自然段，分組討論學(xué)習(xí)

　　1、自讀4—6自然段，說說你最喜歡楊梅果的哪一個方面？為什么？

　　2、分組自學(xué)

　　①按學(xué)生意愿分成“形狀、顏色、味道”三個小組。

　　自學(xué)、討論、交流。

　　要求：

　　a、你研究的這段話寫了楊梅果的什么特點？（標(biāo)出重點詞）

　　b、作者是怎樣把它的特點具體寫出來的？

　　3、小組匯報學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)讀背。

　　（把閱讀的自主權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)中優(yōu)勢互補的功能）。

　　三、配樂朗讀全文，總結(jié)作者觀察、寫作方法

　　作者為什么能把文章寫得這么生動具體？引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　1、對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛。

　　2、細致觀察（看、摸、嘗）抓住特點。

　　3、按一定順序具體寫。

　　四、介紹自己喜歡的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)

　　1、展示、觀察自己帶的特產(chǎn)。自由練說，注意觀察細致，說得具體，講出自己的感情。

　　2、同桌練習(xí)介紹，互相修改補充。

　　3、學(xué)生上臺介紹，點評。

　　（調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在說的過程中學(xué)習(xí)作者的觀察方法、寫作方法，進行再創(chuàng)造）。

　　五、作業(yè)超市

　　1、抄寫生字詞語，背誦喜歡的部分。

　　2、摘抄自己喜歡的句子或段落。

　　3、寫寫你最喜歡的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

　　（尊重學(xué)生的個體差異，給學(xué)生提供自主選擇的機會）。