我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教案
教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音，讀通課文。
2、領(lǐng)悟楊梅樹和楊梅果的惹人喜愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、結(jié)合文本的寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟楊梅樹和楊梅果的惹人喜愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情，結(jié)合文本的寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。
一、揭示課題
1、出示課題：我愛故鄉(xiāng)的楊梅
2、讀了課題后，你知道了什么？中心詞：愛
愛的是：楊梅
那么，請(qǐng)你猜測(cè)一下作者可能會(huì)寫楊梅的什么呢？
帶著你的猜測(cè)，根據(jù)要求，讀讀課文吧。
出示自學(xué)要求：
（1）、借助拼音讀通課文。
（2）、想想課文圍繞楊梅寫了哪些內(nèi)容？
自主讀課文、師巡視。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。
2、邊讀邊想：課文圍繞楊梅寫了哪些內(nèi)容？
3、檢查正音：貪婪 吮吸 細(xì)膩 嘴唇 汁水 柔軟 又酸又甜 甜津津
交流：課文主要寫了：楊梅（形狀、顏色、味道）
師：請(qǐng)用“形狀、顏色、味道”這幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話�！�
師：能否再說(shuō)得具體些？……
出示課件
三、學(xué)習(xí)楊梅（第4—6節(jié)）
那么作者是怎么具體描繪楊梅的特點(diǎn)，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀讀課文的4—6節(jié)，并把“楊梅的形狀、顏色、味道”寫在相應(yīng)的小節(jié)后面。
1、形狀（作者用無(wú)比喜愛的感情贊美楊梅的形狀，作者看到了什么？摸到了什么？他又嘗到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第四節(jié)。）
交流：看到了什么？第一句：圓、和桂圓一般大小、小刺
摸到了什么？第二句，寫“刺”的句子，軟了、平了。
摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，嘗到了什么？第三句：細(xì)膩而且柔軟。
讀到這里，你想怎么夸作者？細(xì)致觀察。
2、顏色
楊梅的刺會(huì)漸漸地軟了，平了。那么它的顏色又會(huì)有哪些變化呢？
請(qǐng)讀讀課文的第五節(jié)，并用筆圈出表示顏色的詞。
交流：
顏色的變化（淡紅---深紅——黑（太紅） ）
能否變序：出示變序的句子
行嗎？為什么？……（有順序 是按照楊梅的生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)寫的）
貌似紅得發(fā)黑的楊梅，讓我們輕輕咬開它，你又看到了什么？
交流：新鮮紅嫩的果肉 鮮紅的汁水
按由表及里的順序進(jìn)行敘述，把楊梅的顏色的微妙變化寫活了。
3、味道
看著那新鮮紅嫩的果肉，我們?nèi)滩蛔∫浴?要嘗…… 生：…………
那就讓我們讀讀課文的第六節(jié)，細(xì)細(xì)地品嘗一下楊梅的味道吧！
讀著讀著，你似乎品嘗到了……？
沒(méi)有熟透的楊梅……又酸又甜
熟透了的楊梅……甜津津 酸味
讀著課文，我們似乎也美美地品嘗到了那甜中帶酸的楊梅的味道。此時(shí)，你想怎樣夸夸我們的作者？抒真情
4、再讀4—6節(jié)，你再次感受到了什么？
文章寫得如此生動(dòng)，寄予了作者對(duì)楊梅的無(wú)比喜愛之情。
四、讀寫結(jié)合
1、同學(xué)們，你最愛吃的水果有哪些呢？
2、圖片展示（看圖說(shuō)話）
能不能按它的形狀、顏色、味道……來(lái)具體地說(shuō)一說(shuō)。
3 、我們也來(lái)試著來(lái)寫寫你喜愛的果子。
4、動(dòng)筆寫（抓住特點(diǎn)寫具體）可寫其中的一、兩個(gè)特點(diǎn)的片段。（放音樂(lè)）