賣報歌的教案范文(通用2篇)
賣報歌的教案范文 篇1
教學目標:
1.學習并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內容,了解《賣報歌》的創作過程,體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
3.搜集關于“一二八”的資料,了解人們當時的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
了解《賣報歌》的創作過程,體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
課時目標:
1.整體感知課文,概括課文的主要內容,學習并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料,了解當時的時代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、播放《義勇軍進行曲》,導入新課。
1.播放《義勇軍進行曲》,師生齊唱國歌。
2.教師導:你們指導《義勇軍進行曲》是由誰作曲的嗎?(聶耳)
3.學生展示搜集到的聶耳資料。
4.師:聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進行曲》之外,還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創作這些歌曲時,我們的國家正處在民族危亡的時代。下面,請大家展示你們搜集到的關于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣報歌》:《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了(板書課題)。大家一起讀一讀。現在,我們就去讀課文。
(從齊唱《義勇軍進行曲》入手,展示聶耳的資料以及圖片,大概地了解故事的時代背景,為下文突破難點做鋪墊,同時激發學生讀文的興趣。)
二、自讀課文,學習生字新詞。
1.教師提出要求,學生自讀。
(1)讀通課文,掌握本課的生字新詞。
(2)想一想:課文講了一件什么事情?
2.檢查學生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文,檢查學生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋:課文講了一件什么故事
(聶耳同情小毛頭的遭遇,為了幫助她,和安娥一起合作《賣報歌》。)
(以學生自讀為主,掌握生字新詞,反饋中鞏固對生字新詞的認讀,讓學生與文本充分地交流,在說中整體感知課文的主要內容。)
三、課堂小結。
教師小結:同學們,“一二八”日本轟炸上海,上海的人們過著苦難的生活,小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她,又是怎么幫助她?下節課我們繼續學習課文。
四、布置作業。
1.抄寫本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
課時目標:
1.繼續學習課文,了解《賣報歌》的創作過程,體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
2.總結全文,有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、聽寫,導入新課。
1.教師出示生字詞語卡片,大家一起讀一讀。
2.聽寫下列詞語:
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發抖
3.指名唱《賣報歌》。
4.師:今天這節課,我們就來了解這首歌的創作過程。
二、理解課文,體會情感。
1.教師導:請大家默讀課文,找出描寫天氣的句子。
2.指名反饋,教師出示下列句子,體會帶點的詞語。
1933年冬天的一個下午,天上飄著雪花,刺骨的寒風在上海的街頭盤旋,吹在臉上,像針扎似的。
(把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受,說明天氣極端的寒冷。)
3.師:在這樣寒冷的天氣里,現在我們一般躲在家里,等天氣好了再出來。可是在當時人們為什么還要出來呢?“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘,汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
(人們因為生活所迫,不得不出來掙錢,否則就得凍死、餓死。)
4.默讀課文,找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發顫的聲音望去,一個十歲左右的小女孩正站在路邊,搖動著手中的報紙叫賣著,但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳,橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅,一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報?
(家被炸平了,全家人只得到處流浪。父親又有病,全家人生活沒有著落,小毛頭才不得不出來賣報。)
6.指導學生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師:天氣這么寒冷,小毛頭為了生活仍然要出來賣報。
聶耳了解了小毛頭的遭遇,非常同情,那么他是怎么幫助小毛頭的?
8.指名反饋。
(1)給了小毛頭一點兒錢,但自己并不寬裕。
(2)給小毛頭寫首歌,讓她邊賣報邊唱,可以多賣些,多掙些錢。
(3)一字一句教小毛頭唱。
9.師:就這樣,《賣報歌》就這樣誕生了。《賣報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱,全國的兒童都愛唱這首歌。
10.學生說說《賣報歌》誕生的過程。
(尊重學生的主體性,以讀為主,引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子,在讀中了解人們的苦難生活,體會聶耳對小女孩的同情與愛護。)
三、總結全文。
1.師:同學們,從小毛頭的苦難生活中,你有什么體會?
2.學生結合生活實際說說。
3.教師小結:
是的,我們得感激大音樂家聶耳,正因為他對小毛頭的同情和愛護,才有這首優美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活,我們應該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業。
有感情地朗讀課文。
賣報歌的教案范文 篇2
一、教學目標:
1、了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養學生的民族自豪感并熱愛中華民族的音樂。引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》,在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。
2、培養學生能用心感受歌曲情感,體會“小毛頭”街頭賣報的情景。幫助學生了解解放前報童的苦難生活,教育學生熱愛黨,“新”“舊”對比,讓學生更加珍惜今天的幸福生活。學小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。
3、技能目標:通過歌曲情感的表現,訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與,發揮學生的想象力,提高學生的創造力和表現力,并在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。
教學過程:
一、情景導入
1、播放國歌
教師談話導入:聽國歌):同學們,每當你在雄壯的國歌聲中,高舉起右手,向莊嚴的五星紅旗敬禮時,腦海里一定閃現出一個個畫面,你仿佛看見什么?
播放《國歌》錄音。學生回答:
2、了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創作過程
(1)簡單介紹聶耳生平。
(2)教師介紹《賣報歌》創作背景。教師:結合課本圖片講故事找答案。教師板書課題。
二、寓教于樂
1、播放《賣報歌》錄音學生初步欣賞。
教師:聽了歌曲后你們感覺小毛頭是樂觀的還是沮喪的?教師:樂觀的小毛頭是怎樣對看待自己的工作的?讓我們在來聽一聽,找出最能體現小毛頭態度的一句歌詞歌詞。
2、再次聽歌曲錄音。
3、讓學生發現這句節奏中比較活潑的節奏,講解后十六分音符。
4、鼓勵學生向小報童一樣自信的稱贊自己。
5、找出歌曲中有這樣節奏型的歌詞。
6、師生互動接龍練習。
7、自己讀詞。
8、學唱第一段歌詞。
(1)分句聽唱法。(教師彈奏學生跟唱。)
(2)、整體演唱。
(3)、啟發學生有感情的演唱。
9、學唱二、三段歌詞:
(1)四人小組合作自學歌曲,找出難點。
(2)生生或師解決難點。
(3)分組展示。
學生自評、他評、教師評價,找出優點和不足,生生幫助或教師進行情感滲透的引導。
三、創造表現
(1)、以小組為單位,幾位學生一起試著唱一唱,不會的之處相互解決,解決不了的記下來。
(2)、學生提出不會唱的地方,全班同學相互來解決,教師給予點評、糾正四、創設情境——動作表現與歌曲的情感結合。
以小組的形式分別表演,同學點評教師小結同學們一起表演形式。
四、完美結課
今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了,我們可以坐在這明亮的教室讀書學習,享受著父母、老師、同學的關愛,我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。我們也要象小報童一樣用樂觀、自信、向上的態度對待每一天的學習與生活。
課后反思
這首歌學生比較熟悉,比較好學。歌曲的開始即以跳躍的節奏,簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲,生動的勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。