26 《賣報(bào)歌》的誕生（精選15篇）
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，練習(xí)書寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料了解《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的社會(huì)背景，并從朗讀中體會(huì)人物的思想感情。
3.了解聶耳對(duì)飽經(jīng)憂患的中國(guó)人民的深切同情。
4.通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解《賣報(bào)歌》是怎樣誕生的。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前查找有關(guān)聶耳和《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機(jī)和有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1.錄音放《賣報(bào)歌》，學(xué)生欣賞或跟唱。
2.提問：你們知道《賣報(bào)歌》是誰創(chuàng)作的嗎？誰能向大家介紹聶耳？
3.揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，自主合作識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1.自由、輕聲讀課文，畫出生字詞，標(biāo)好自然段，在不懂的詞句旁做個(gè)記號(hào)。
2.指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)。
3.“會(huì)認(rèn)字”學(xué)習(xí)過關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
誕生 呂 小商販 聶耳 寬裕 立即 劇作家
4.“會(huì)寫字”學(xué)習(xí)過關(guān)。
指導(dǎo)寫字：
悅、霞、炸、瘦、劇、配
（1）觀察6個(gè)會(huì)寫字：你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？你想提醒大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫？
（2）學(xué)生寫字練習(xí)。
（3）四人組內(nèi)互相評(píng)價(jià)寫字情況；教師抽查一組，并作簡(jiǎn)評(píng)。
三、再讀課文，鞏固識(shí)字，提出問題。
1.學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。
3.指名接讀課文，眾生評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生把不懂的問題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。
四、作業(yè)。
1.抄寫本課的“會(huì)寫字”。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集關(guān)于“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2.聽寫會(huì)寫字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
二、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)課文1—5自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)，要求：默讀課文1—5自然段，并思考《賣報(bào)歌》誕生的原因是什么。然后在組內(nèi)交流交流。
（2）學(xué)生分組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的惡劣和小女孩的可憐。
（3）過渡：小女孩在寒風(fēng)中賣報(bào)的情景被誰看見？又發(fā)生了什么事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)習(xí)課文6—13自然段。
（1）學(xué)生自讀課文，找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀，同桌說一說《賣報(bào)歌》誕生的過程。
（2）交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們的苦難生活，指導(dǎo)朗讀。
（3）學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)聶耳的高尚品質(zhì)。
（4）學(xué)習(xí)了課文，你覺得聶耳是個(gè)什么樣的人？你還知道哪些關(guān)于聶耳的事？說一說。
三、總結(jié)拓展。
1.小結(jié)課文內(nèi)容。
2.學(xué)唱聶耳創(chuàng)作的歌曲。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.將《〈賣報(bào)歌〉的誕生》的故事講給父母聽。
3.推薦歌曲：《畢業(yè)歌》
板書設(shè)計(jì)
26《賣報(bào)歌》的誕生
原因：路遇不幸的小報(bào)童—小毛頭
經(jīng)過：想辦法幫助她—寫下了《賣報(bào)歌》
結(jié)果：《賣報(bào)歌》傳唱開了
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
方法與過程
1、邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點(diǎn)詩句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫歌的過程。
3、學(xué)會(huì)在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料，了解聶耳的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、激情導(dǎo)入：師引：你聽過《賣報(bào)歌》嗎？你會(huì)唱《賣報(bào)歌》嗎？（選生試唱）評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后你知道這首歌是誰創(chuàng)作的？他為什么要做這首歌？今天我們一起來閱讀《賣報(bào)小姑娘的歌》板書課題。
2、出示導(dǎo)綱。
3、自學(xué)導(dǎo)綱。
二、簡(jiǎn)要提示
1、1933年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個(gè)賣報(bào)的小姑娘，小姑娘把報(bào)名喊得十分順口悅耳，在聶耳聽來就好像是一首動(dòng)聽的歌。回來聶耳了解到小姑娘家境貧寒，全家靠她掙點(diǎn)錢維持生計(jì)。聶耳很同情她，決定創(chuàng)作《賣報(bào)歌》來幫助她。
2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國(guó)主義武裝侵犯上海的事件。
3、關(guān)于聶耳，請(qǐng)閱讀課本181頁《課文鏈接》。
三、認(rèn)知與探究
（一）知識(shí)與技能性問題。
1、查閱相關(guān)工具書完成下列任務(wù)。
（1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音
（2）理解詞語，嘗試運(yùn)用。
遭遇迫不及待清脆
2、走進(jìn)詞吧，豐富詞匯。
（1）寫出下列詞語的近義詞。
寒冷清脆
（2）寫出下列詞語的反義詞。
寒冷匆忙悲慘匆忙悲慘悲慘
（二）探究性問題。
1、找出文中的比喻句，仔細(xì)體會(huì)這樣的句子對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用。
2、“好，那么現(xiàn)在同我到街上去！馬上去！”這句話中連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你覺得與下文中的那個(gè)詞語表達(dá)作用相輔相成？
3、從小姑娘和聶耳對(duì)對(duì)話中你能體會(huì)到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態(tài)度？
四、梳理與反饋
1、熟讀課文，試著把《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程簡(jiǎn)要復(fù)述給身邊的同學(xué)。
2、這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模?qǐng)你把它分成四個(gè)部分。
五、合作互動(dòng)
1、小組或班內(nèi)學(xué)生間互動(dòng)：要求學(xué)生把《導(dǎo)學(xué)提綱》完成情況在小組內(nèi)交流，相互評(píng)價(jià)，并把解決不準(zhǔn)或者解決不了的問題匯集一下。教師示例后巡視。
（1）我不太明白《申報(bào)》和《時(shí)報(bào)》的意思？
（2）我不明白“一。二八”的意思？
（3）我不知道“迫不及待”的意思？
（4）我不知道“琢磨”的意思？
（5）文中的“小毛頭”是怎樣一個(gè)孩子嗎？請(qǐng)勾畫出相關(guān)的句子。
（6）小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫出相關(guān)的句子。
（7）勾畫出能表現(xiàn)聶耳積極為小女孩寫歌的句子。
（8）文中那些句子表現(xiàn)出了聶耳愿意接受別人意見的虛心態(tài)度。
2、師生互動(dòng)：針對(duì)學(xué)生提出的疑難問題誘導(dǎo)性動(dòng)。
3、教師精講：以下是預(yù)設(shè)的問題。
（1）從第2段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫中，我體會(huì)到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請(qǐng)生讀讀。）
（2）這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報(bào)的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的'思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報(bào)紙啊。）
（3）從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報(bào)的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。
（4）從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）
（5）你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛唱的歌的原因嗎？
a“他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。）
b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》。”
c“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等詞）將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)，盡量手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）
六、導(dǎo)學(xué)歸納
1、學(xué)生歸納：選學(xué)生復(fù)述故事梗概。
2、師生共同歸納。
（1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣報(bào)維持全家生計(jì)感動(dòng)了聶耳。
（2）聶耳處于對(duì)聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯(lián)手為她創(chuàng)作歌曲。
七、拓展運(yùn)用
1、找出文中的反問句，然后改寫成陳述句。
2、練唱《賣報(bào)歌》，進(jìn)一步體會(huì)聶耳的思想感情。
板書設(shè)計(jì)：
32賣報(bào)小姑娘的歌感動(dòng)小毛頭
創(chuàng)作歌曲同情聶耳
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇3
二、簡(jiǎn)介聶耳
1、歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起
右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)
畫面，你仿佛看見什么？生自由說。
總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)導(dǎo)入（聽國(guó)
云兒女》創(chuàng)作的主題歌。
2、簡(jiǎn)介聶耳
師：誰來介紹下聶耳叔叔呢？生自由說。
師：老師這也有一個(gè)關(guān)于聶耳叔叔的故事。（ppt播放耳朵先
生的故事）老師這還有一些關(guān)于聶耳叔叔的作品想給大
家聽。（播放《碼頭工人歌》《畢業(yè)歌》《賣報(bào)歌》）
這三首歌曲中我們最熟悉的歌曲是哪首呢？（賣報(bào)歌）
三、學(xué)唱《賣報(bào)歌》
1、師：這首歌曲也有一個(gè)小故事。（小毛頭與“賣報(bào)歌”）
2、師范唱
3、師：讓我們一起把這首歌的曲譜演唱一遍。
4、生進(jìn)行歌詞學(xué)唱
5、師：現(xiàn)在聽老師把歌曲再唱一遍，聽的過程中你們也不能閑
著，伸出你們的小手為老師伴奏吧，同時(shí)邊聽邊想（出
示問題：a、歌曲應(yīng)該用什么樣的情感演唱？b、歌曲想表達(dá)了什么？）
6、全班演唱
7、師：第二段的歌詞是表現(xiàn)小毛頭痛苦的生活，我們應(yīng)該用什么樣的演唱方式進(jìn)行表現(xiàn)呢？
（改變拍號(hào)，運(yùn)用4/4拍的特點(diǎn)進(jìn)行第二段的演繹）
8、游戲
師：現(xiàn)在老師想和大家一起玩?zhèn)�游戲，順便來考察下大家的學(xué)習(xí)
情況，由老師來開頭。（進(jìn)行游戲互動(dòng)）
9、師：現(xiàn)在大家根據(jù)自己的理解用大家樂器來給歌曲伴奏吧！
四、創(chuàng)編
師：今天老師也想讓你們來體會(huì)一下當(dāng)小報(bào)童的感覺！
1、生進(jìn)行表演
2、師總結(jié)
五、小結(jié)
師：今天的音樂課同學(xué)們都有些什么收獲呢？可以對(duì)比下小毛頭的生活和我們現(xiàn)在的生活。（生回答）同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)明快的《賣報(bào)歌》，讓我們共同感受了聶耳叔叔音樂作品的風(fēng)格，也讓我們懂得了應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)老師將帶大家欣賞更多更好聶耳叔叔的作品，讓我們就在歌曲中離開教室吧！下課！
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解樂曲《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演。
3、體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解樂曲創(chuàng)作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲，體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活。
1、故事介紹，報(bào)紙若干，歌曲錄音等；
2、聶耳照片、《賣報(bào)歌》視頻、幼兒用書；
3、教學(xué)PPT課件。
活動(dòng)過程
一、介紹歌曲作者
出示聶耳照片：小朋友們，認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國(guó)偉大的作曲家，我們的國(guó)歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽的歌曲叫《賣報(bào)歌》，想不想來聽一聽？（播放歌曲一遍）
二、介紹歌曲譜曲背景
師：這首曲子聽起來怎么樣？這里有一個(gè)故事老師來講給大家聽。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對(duì)朋友說：這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘，賣報(bào)時(shí)喊的聲音很動(dòng)聽，想讓他的朋友也聽一聽。當(dāng)他們走到那里時(shí)，果然看到了一小姑娘走來走去，匆忙地賣著晚報(bào)，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報(bào)名和價(jià)錢。聶耳走過去買了幾份報(bào)，同時(shí)跟她聊了起來，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說：“很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫出來，要請(qǐng)?zhí)餄h（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫詞”。過了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然后問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下說：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報(bào)的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的.生意也好了起來。現(xiàn)在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發(fā)斑斑的老人了。
三、學(xué)唱歌曲
1、師：這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫出來的，那我們一起來學(xué)唱這首歌曲好嗎？
教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）
2、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。
3、參考幼兒用書，用動(dòng)作記憶歌詞。
4、以多種形式學(xué)唱歌曲。
可以分小組唱、男女生輪唱等
四、根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲
師：小朋友們，老師這兒有一張報(bào)紙，誰能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣報(bào)）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙，嘴巴里說“賣報(bào)嘍，賣報(bào)嘍……”）
五、移情教育
師：現(xiàn)在我們的生活好了，再也看不到賣報(bào)的小報(bào)童了，我們可以坐在明亮的大教室里讀書、學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友的關(guān)愛，我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，在家聽大人的話，在幼兒園聽老師的話，做一個(gè)聽話的好寶寶，好嗎？
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇5
寫好一篇說課稿就要說清楚為什么這樣教，所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。下面是關(guān)于小學(xué)音樂《賣報(bào)歌》說課稿范文，希望能夠幫到大家!
小學(xué)音樂《賣報(bào)歌》說課稿
一、設(shè)計(jì)說明：
音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標(biāo)中對(duì)音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計(jì)的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學(xué)，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。
二、教學(xué)分析：
1、教材分析：
《賣報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近二年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。
除了情感上的適合外，在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂理知識(shí)的深化應(yīng)用，又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動(dòng)過程中充分挖掘，就能對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析：
新課標(biāo)中指出：二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：體會(huì)歌曲快樂的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
知識(shí)目標(biāo)：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。
能力目標(biāo)：能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
①學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。
②能對(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
①后十六節(jié)奏的正確演唱。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
教師通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過程：
(一)情境引入，設(shè)疑激趣
1、聆聽法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
說明：放國(guó)歌，在聽的過程中提出兩個(gè)問題給同學(xué)們思考，從而啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者，及其相關(guān)作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗(yàn)兩首歌的情緒。
小學(xué)音樂《賣報(bào)歌》說課稿
3、講故事，引出《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。
說明：用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
(二)聆聽學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽過所以這個(gè)環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽唱教學(xué)的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，首先用“da”來慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說出通過第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用，加深學(xué)生的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(三)介紹、使用打擊樂器
1、引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識(shí)打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂快樂的情緒。
說明：這是一個(gè)增趣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過觸摸、試奏，自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過學(xué)習(xí)使用打擊樂器，會(huì)提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗(yàn)音樂，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂，會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂喜愛的情感目標(biāo)。
(四) 動(dòng)作創(chuàng)編——動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合
1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)提高。
說明：新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演，鼓勵(lì)在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
(五)教學(xué)評(píng)價(jià)
生生互評(píng)，師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過程，能使學(xué)生達(dá)到感受自我，正確評(píng)價(jià)自我的目的。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，或聆聽感受，或聽辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，并且會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)和歌曲情感來進(jìn)行歌表演。
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)唱《賣報(bào)歌》，積極參與歌表演
2、體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報(bào)歌》。
3、“新”“舊”對(duì)比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確演唱歌曲。
2、為歌曲伴奏，歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。
三、課前準(zhǔn)備
電子琴、多媒體、圖片、沙錘、三角鐵
四、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
師:同學(xué)們每當(dāng)我們高舉右手,向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮的時(shí),我們都要唱響什么歌?(國(guó)歌),同學(xué)們知道它的原名嗎?《義勇軍進(jìn)行曲》
師:這么偉大的作品是誰作曲呢?（聶耳）他有哪些優(yōu)秀的作品? 《大路歌》、《碼頭工人》、《開路先鋒》、《賣報(bào)歌》等師:今天我們就來學(xué)唱《賣報(bào)歌》
（二）、學(xué)唱新歌
師:《賣報(bào)歌》有個(gè)故事，名字是《小毛頭與賣報(bào)歌》。師：看課件：小毛頭與《賣報(bào)歌》（圖片與解說相結(jié)合）1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動(dòng)聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報(bào)紙全買下，高興地說：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家?..”真好聽！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國(guó)的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。
師：我們一起來聆聽，這首描寫社會(huì)報(bào)童生活的故事《賣報(bào)歌》從而感受下歌曲音樂情緒如何？（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這首歌曲的節(jié)奏，在這些節(jié)奏當(dāng)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么？
師：同學(xué)們真棒，說的真不錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)了新的節(jié)奏型A、先打節(jié)奏B、按節(jié)奏讀歌詞C、唱簡(jiǎn)譜
D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律
師：同學(xué)們唱的很不錯(cuò)，我們?cè)俅务雎牳枨?qǐng)同學(xué)們輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱。E、教師范唱。
（三）、分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒A、學(xué)習(xí)第一段
師：第一段中那一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂觀的孩子，雖然過著艱苦的日子，卻依舊陽光快樂。
師：如果你是小毛頭，你會(huì)用怎樣的聲音來叫賣報(bào)紙？（高亢的，賣力的，唱的天真活潑）
師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒賣完她的心情是怎們樣的呢？（焦急的.，失落的）
那根據(jù)剛才我們一起分析的，有感情的演唱第一段吧！（拿小樂器沙錘和三角鐵來為歌曲伴奏）B、學(xué)習(xí)第二段
師：小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么啦？她的心情怎么樣？（情緒低落難過），應(yīng)該用什么樣聲音來演唱？（音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象）C、學(xué)習(xí)第三段
師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福光明）她的心情是怎么樣的？（激動(dòng)興奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒演唱呢？（先弱再用激動(dòng)的，最后一句是全曲的高潮要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來生活充滿希望的心情。）
（四）、用不同形式來表演歌曲。
師：為了讓小毛頭多賣報(bào)紙，讓我們一起來幫幫她，唱一唱，比一比誰唱的動(dòng)聽，誰賣的報(bào)紙就越多（分男女組演唱、自由結(jié)合演唱、分組演唱）
（五）、創(chuàng)編動(dòng)作自由演唱歌曲
五、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》這首歌曲，我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，為明天努力學(xué)習(xí)。今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
3.搜集關(guān)于“一？二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
指名唱《賣報(bào)歌》。師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二、講授新課
1.請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。
2.在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來。可是在當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催�要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
人們因?yàn)樯钏龋坏貌怀鰜頀赍X，否則就得凍死、餓死。
3.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
4.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報(bào)？
家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報(bào)。
5.天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報(bào)。聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。
（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
（3）一字一句教小毛頭唱。
三、課堂練習(xí)
學(xué)生說說《賣報(bào)歌》誕生的過程。
四、本課小結(jié)
我們得感激大音樂家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
五、課下作業(yè)
從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？結(jié)合生活實(shí)際說說。
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇8
本課選自人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)。我的設(shè)計(jì)理念是：以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗(yàn)，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)。“以聽為中心”在聽中辯，聽中學(xué)，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，在感受美、體驗(yàn)美中培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲。通過觀看圖片，聆聽小毛頭的故事，教師的唱、奏、表，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生深刻感受到解放前這一特定而又遙遠(yuǎn)的時(shí)期，貧苦孩子的悲慘生活及他們對(duì)待生活的態(tài)度，學(xué)習(xí)他們?cè)谀婢持袠酚^向上、積極進(jìn)取的精神，認(rèn)識(shí)到珍惜今天的幸福生活，更要樂觀向上的對(duì)待學(xué)習(xí)與生活。
一、說教材
1、教材分析：《賣報(bào)歌》是我國(guó)著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂句的單月段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。
2、教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容主要是通過學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》，讓學(xué)生了解舊社會(huì)同齡孩子的悲慘生活，學(xué)習(xí)他們對(duì)待生活的那種樂觀、向上、自信的生活態(tài)度。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習(xí)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
（2）過程與方法：創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。
（3）知識(shí)技能：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情感表現(xiàn)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。
二、說教法：
本課我綜合使用創(chuàng)設(shè)情景法、歌曲接龍游戲法、聽辯體驗(yàn)感受法等教法與課堂樂器相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的'興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
三、說學(xué)法：
1、體驗(yàn)感知法：通過體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及他對(duì)待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂觀自信的對(duì)待每一天。
2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過自己對(duì)歌曲的理解，在聽中產(chǎn)生自方學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣，選擇最適合表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力與表現(xiàn)力。
四、說教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)：
1、彈唱問好：
2、趣味發(fā)聲：
（二）引情——對(duì)比感受導(dǎo)入：
1、聯(lián)系實(shí)際提問：
2、對(duì)比介紹
（三）激情——了解歌曲背景及聶耳的生平
1、放錄音初聽歌曲感受
2、觀圖了解熟悉歌詞同時(shí)分散難點(diǎn)
（四）體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲：
1、歌曲難點(diǎn)學(xué)習(xí)及情感滲透
2、滲透樂理解決難點(diǎn)節(jié)奏
3、激趣引導(dǎo)用聽唱法自學(xué)歌曲
（五）創(chuàng)設(shè)情境——歌曲處理：
①對(duì)比聽賞了解用不同的演唱形式更好的表現(xiàn)歌曲。（放錄音）
②學(xué)生聽后討論說看法，嘗試演唱。
③用自己喜歡的方式即興創(chuàng)作表演。
五、拓展——學(xué)唱歌譜
①出小黑板（唱名旋律）師彈奏旋律，生聽琴唱唱名旋律。
②再聽琴唱質(zhì)疑師自彈自唱，生聽后跟琴唱解決。
③完整聽唱唱名旋律。
④豎笛吹奏練習(xí)，好生范師生同仿吹。
六、總結(jié)——小結(jié)結(jié)束：說收獲
板書設(shè)計(jì)：
賣報(bào)歌
作曲：聶耳（人民音樂家）
音符名稱：四分音符八分音符十六分音符
唱一拍唱半拍唱小半拍
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇9
教學(xué)內(nèi)容
1.聆聽樂曲《國(guó)歌》、《金蛇狂舞》。
2.學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱《賣報(bào)歌》，感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂觀的小報(bào)童形象。
2.能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。
3.知道人民音樂家聶耳和他的三首作品。
教學(xué)理念及思路
《賣報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的問題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂活動(dòng)和生活化的情境中。通過聽故事、看n人SH等手段讓學(xué)生感受音樂形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能通過速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象。
教學(xué)方式
體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)、報(bào)紙、打擊樂器、空白磁帶、VCD。
課型
以唱歌教學(xué)為主的綜合課。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
師：當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的時(shí)候，當(dāng)五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的`時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)校在周一升國(guó)旗的時(shí)候，我們的耳畔都會(huì)響起那首雄壯的《國(guó)歌》。那升國(guó)旗的時(shí)候，你們會(huì)做些什么呢?
1.聆聽《國(guó)歌》，學(xué)生敬隊(duì)禮。
師：你知道《國(guó)歌》是誰寫的嗎?
2.通過報(bào)紙，了解聶耳
報(bào)紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……
報(bào)紙二：聶耳叔叔從小愛音樂，小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂器……
報(bào)紙三：聶耳，原名聶守信。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏……
報(bào)紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂曲……
3.通過S報(bào)和1a報(bào)練習(xí)氣息
師：于老師這里還有兩張奇怪的報(bào)紙，誰來念一念。
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二、初步感受，了解形象
1.教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上……
2.看FLASH，談感受。
三、深化體驗(yàn)，表達(dá)情感
1.學(xué)習(xí)第一段
(1)分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。
(2)聽教師范唱，重點(diǎn)聽難點(diǎn)句。
(3)學(xué)生演唱。
板書：不等天明去等派報(bào)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣報(bào)?
(4)用焦急的心情演唱第一段。
師：如果你是小毛頭，你會(huì)怎么叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個(gè)地方比較合適?
(5)加上叫賣聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。
2.學(xué)習(xí)第二段
(1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎么樣的“小毛頭”?
(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度、力度來唱呢?
(3)用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。
3.學(xué)習(xí)第三段
(1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱?
(2)學(xué)生演唱。
(3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰告，總有一天光明會(huì)來到”有速度變化)
師：老師唱得和你們有什么不同嗎?
(4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。
(5)用樂觀的情緒演唱第三段。
4.聽賞有速度、力度變化的《賣報(bào)歌》
5.學(xué)生演唱整首歌曲
四、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功
1.討論這首歌曲可以加上哪些聲音?
2.加上打擊樂器和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音，評(píng)價(jià)。
五、拓展欣賞，開拓視野
師：你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。于老師從中央人民廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。
1.聽楊碧君唱的《賣報(bào)歌》。
2.聽賞《金蛇狂舞》，說說你想到了一幅怎樣的畫面?
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
2.布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報(bào)紙。
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。
2.了解相關(guān)的音樂小常識(shí)。
教材分析
歌曲《賣報(bào)歌》是音樂家聶耳二十世紀(jì)三十年代創(chuàng)作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調(diào)式。
《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語言、辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活以及他們對(duì)光明的渴望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂磁帶、錄音機(jī)。猴子圖片。
活動(dòng)過程
一、律動(dòng)《擠奶》、《采茶》、《北京的金山上》。
練聲《小動(dòng)物的叫聲》、《國(guó)旗紅紅的'哩》、《山谷回音真好聽》。
二、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。
1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動(dòng)聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報(bào)紙全買下，高興地說：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家…”真好聽！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國(guó)的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。今天我們也來學(xué)唱《賣報(bào)歌》，好嗎？
2、老師范唱歌曲一遍。
提問：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？
3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）
4、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
（1）、老師大聲唱，小朋友小聲唱。
（2）、小朋友自然聲唱歌。
（3）、集體演唱歌曲一遍。
（4）分組進(jìn)行演唱歌曲。
6、情感教育。
（1）小朋友學(xué)了這首歌曲，心里有什么樣的感受？我們應(yīng)該怎樣做？
（2）今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友們的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、課堂小結(jié)
在學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的時(shí)候，大家應(yīng)該感受到了小報(bào)童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會(huì)的小朋友饑寒交迫，沒有錢上學(xué)。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好。大家?guī)е@種感情，課后好好復(fù)習(xí)《賣報(bào)歌》，下一節(jié)課談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)了這首歌的感受。
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇11
今天，我說課的題目是小學(xué)音樂實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第二課《賣報(bào)歌》。
一、教材分析
《賣報(bào)歌》是一首膾炙人口的優(yōu)秀兒童歌曲,是我國(guó)著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。唱起來瑯瑯上口，優(yōu)美流暢。歌曲共有三段歌詞，這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。
（二）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習(xí)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
（三）、技能目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情感表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。
四、說教法
本課我綜合使用，創(chuàng)設(shè)情境法，歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)充分利用形象的教學(xué)語言，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
五、說學(xué)法
（一）、體驗(yàn)感知法：通過體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及
他對(duì)這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂觀自信的對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活。
（二）、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過自己對(duì)歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力與表現(xiàn)力。
六、說教學(xué)過程
教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)鍵，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我針對(duì)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用美學(xué)中的“共感原理”遵循“循序漸進(jìn)”的原則，為此，我使用了以下教學(xué)程序：
（一）、輕松進(jìn)入課堂
為了充分體現(xiàn)音樂課的特點(diǎn)，我讓學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂和老師一起編創(chuàng)律動(dòng)，這樣既調(diào)整了情緒，又提高了學(xué)習(xí)興趣，再通過音樂化的語言進(jìn)行師生問好這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到音樂老師和藹可親，音樂課真有趣。
（二）、識(shí)“行家”——引情
這一環(huán)節(jié)旨在為下面的情感教學(xué)做好鋪墊。同學(xué)們，知道“行家”是什么意思嗎？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通過學(xué)生的議論和老師的總結(jié)，讓學(xué)生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成為行家必須在某方面特別用心，特別花功夫，并要能得到大家的贊許和肯定。從而加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（三）、說“行家”——激情
讓學(xué)生在“說”的過程中掌握難點(diǎn)節(jié)奏，并激發(fā)學(xué)生好學(xué)習(xí)、發(fā)展特長(zhǎng)，希望他們不久的將來在某一方面也能成為人人羨慕的行家。
今天，老師給大家介紹一位行家，她是賣報(bào)的小行家，我通過給大家介紹行家，引出這一難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生模仿一下老師剛才的讀法，學(xué)生在模仿中不知不覺就學(xué)會(huì)了難點(diǎn)節(jié)奏。然后讓學(xué)生對(duì)行家進(jìn)行編創(chuàng)，如他是“彈琴的小行家”，“他是畫畫的小行家”，這樣既鞏固突破了難點(diǎn)節(jié)奏，又利于幫助學(xué)生更好的感知音樂作品，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體現(xiàn)，喚起相應(yīng)的情感。
（四）、議“行家”——?jiǎng)忧?/p>
我讓學(xué)生想一想在舊社會(huì)賣報(bào)的小報(bào)童是怎樣賣報(bào)的，并讓學(xué)生模仿報(bào)童的叫賣聲。接下來我指導(dǎo)學(xué)生用高位置、輕快的聲音及拉長(zhǎng)的音來模仿賣報(bào)的吆喝聲，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，把生活中的聲音藝術(shù)化，然后教師以講故事的形式來介紹本
課歌曲的創(chuàng)作背景及作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì)這個(gè)特定的環(huán)境當(dāng)中，并設(shè)置一個(gè)問題——真正觸動(dòng)著名作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對(duì)待悲慘生活的態(tài)度，是什么呢？用心聽了歌曲后就會(huì)感受到的，從而自然的引出歌曲《賣報(bào)歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感。
（五）、唱“行家”——抒情
歌唱是學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)音樂作品的理解與感悟的一種重要手段，為了更好的感受歌曲，我對(duì)歌曲進(jìn)行了聲情并茂的'范唱，并讓學(xué)生為我打節(jié)拍，然后我指導(dǎo)學(xué)生輕聲有節(jié)奏的朗讀歌詞，體會(huì)報(bào)童的生活。
在學(xué)唱時(shí)，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，學(xué)唱一段歌詞，我教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握好歌曲的旋律后我讓學(xué)生找出歌曲中的難點(diǎn)，學(xué)生之間相互解決、相互評(píng)價(jià)，然后找出最適合自己的演唱方法，激發(fā)學(xué)生興趣體現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)唱二、三段歌詞，在這一環(huán)節(jié)我采用了對(duì)比感受的方法，在學(xué)生共同學(xué)會(huì)歌詞后，讓學(xué)生根據(jù)歌詞所表現(xiàn)的情境，通過自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
第三環(huán)節(jié)，完整演唱歌曲，這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生展示的空間，學(xué)生興趣很高，積極投入音樂實(shí)踐中，把歌曲表現(xiàn)的情感表現(xiàn)得準(zhǔn)確、很生動(dòng)。既能唱出了歌曲的內(nèi)涵，又使他們的心靈受到了美的滋潤(rùn)和熏陶，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果。
（六）、演“行家”——升情
學(xué)生掌握好歌曲后，單純的“唱”已不能將他內(nèi)心情感表達(dá)出來，“演”于是成為一種很好的表現(xiàn)形式。我讓學(xué)生把自己想象成賣報(bào)的小行家，根據(jù)歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單編創(chuàng)。在集體演唱時(shí)，我會(huì)加入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起享受那份快樂。
整堂課，“行家”既是教學(xué)主線，又是情感主線，它一點(diǎn)點(diǎn)激起學(xué)生的興趣，又逐漸燃起學(xué)生的激情，它把握住了作品的情感脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，行家從理性到感性，讓學(xué)生的情感有了質(zhì)的變化，產(chǎn)生了作品美與心靈美的情感共鳴。
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)分析與設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀
幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
（二）過程與方法
通過多媒體、小組合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)等教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在歡快的氛圍中完成“知識(shí)與技能”目標(biāo)的教學(xué)。
（三）知識(shí)與技能
1、能讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的簡(jiǎn)要生平。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然真摯的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，積極參與創(chuàng)編表演活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲《賣報(bào)歌》，理解音樂形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生小組合作自學(xué)旋律的演唱，準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。
四、教材分析：
《賣報(bào)歌》為F宮調(diào)式，四二拍。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生動(dòng)地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報(bào)童形象。歌曲的基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來充滿希望的'心情。
五、學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生非常熱愛音樂、喜歡唱歌，并在讀譜、唱譜練習(xí)方面大部分都有了一定的基礎(chǔ)，特別是讀譜已經(jīng)不是問題了，還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。這些對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，所以必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生更加喜歡音樂，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂器（沙錘、三角鐵）、報(bào)紙、背包
七、課時(shí)：一課時(shí)
八、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.播放《國(guó)歌》視頻，學(xué)生齊唱國(guó)歌。
師：每當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌？（國(guó)歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國(guó)歌是誰作曲的嗎？（聶耳）
2.認(rèn)識(shí)了解聶耳。
PPT展示聶耳圖片，師講解資料
3、介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景：
老師以講故事形式介紹《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景
師：下面老師來講一個(gè)有關(guān)聶耳創(chuàng)作《賣報(bào)歌》的故事。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1.聆聽錄音范唱。
師：今天讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《賣報(bào)歌》，先聽一聽。
師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？……（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）。
學(xué)生自由討論、發(fā)言。
2.教師有感情范唱歌曲（學(xué)生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱）
師生共同討論歌詞內(nèi)容。
師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）
3.按節(jié)奏歌詞（響板打節(jié)奏）
師：讓我們一起來按節(jié)奏讀一讀歌詞。
師生齊讀歌詞。
4.模唱旋律
師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
5.分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒
1.學(xué)習(xí)第一段
師：從哪一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？
師：如果你是小毛頭，你會(huì)用什么樣的聲音來叫賣報(bào)紙？（高聲的、賣力的）
師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）
要求學(xué)生帶著情感，速度稍快的演唱第一段
2.學(xué)習(xí)第二段
師：小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來演唱？
學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象
3學(xué)習(xí)第三段
師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動(dòng)的、興奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來充滿希望的心情。
6.教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲
7.用不同演唱形式來表演歌曲
師：為了讓小毛頭多多賣報(bào)紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動(dòng)聽，誰賣的報(bào)紙就越多？
分男女組、組與組比賽來演唱歌曲
8.用自制樂器為歌曲伴奏
師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報(bào)紙的？（下雨天）
師：應(yīng)該用什么樂器伴奏比較合適？（沙錘）
師生討論用什么樣的節(jié)奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂曲伴奏。
師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂器伴奏比較合適？（三角鐵）用什么樣的節(jié)奏型伴奏比較合適？
學(xué)生討論不同段用不同樂器伴奏，學(xué)生自己探究，教師小結(jié)統(tǒng)一伴奏型
沙錘｜｜三角鐵X－｜X－｜
三、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲
師：小毛頭是怎樣賣報(bào)紙的？誰來學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報(bào)童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報(bào)紙？（邊唱邊跳）
生手拿報(bào)紙邊跳邊唱表演歌曲
集體表演
分樂器組、舞蹈組、演唱組集體表演。
四、拓展
師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。
生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報(bào)歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。
五、小結(jié)
師：小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，你們想對(duì)當(dāng)年小毛頭說些什么？你們應(yīng)該怎么做？（珍惜現(xiàn)在幸福生活，好好學(xué)習(xí)）
生：帶著敬意唱響《賣報(bào)歌》，結(jié)束教學(xué)。
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1﹒知識(shí)與技能：通過分析、了解《賣報(bào)歌》歌曲背景、人物介紹；讓學(xué)生有感情地演唱歌曲。
2﹒過程與方法：通過模唱、聆聽、分析、觀看圖片/視屏等形式貫穿課堂活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲情緒、音色、節(jié)奏進(jìn)行演唱。
3﹒情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》及其作品背景，讓學(xué)生有感情的表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。從而喜愛、熱愛音樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1﹒重點(diǎn)：通過對(duì)作品的分析、了解，學(xué)生能用自然、和諧的聲音演唱。
2﹒難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)唱音名，并能結(jié)合邏輯重音有感情的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、電子琴、報(bào)紙等。
教學(xué)過程
一﹒課前常規(guī)活動(dòng)
律動(dòng)——播放歌曲《賣報(bào)歌》
提示：請(qǐng)你與老師做相同的動(dòng)作。注意節(jié)奏以及手勢(shì)變化！
（教學(xué)意圖：主要是放松訓(xùn)練，立足與訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及對(duì)歌曲的節(jié)奏、速度、動(dòng)作把握的協(xié)調(diào)性。）
二﹒新授歌曲、激情學(xué)唱
揭示課題，談話導(dǎo)入
師：《賣報(bào)歌》是由安娥作詞、聶耳作曲的兒童歌曲。那么，你還知道聶耳的哪些作品呢？
生：簡(jiǎn)要分析《賣報(bào)歌》背景故事
師：《賣報(bào)歌》也是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的作品，接下來我們來觀看一段視屏。請(qǐng)你說說你看完的`感受。
觀看描述報(bào)童凄慘生活的電影片段。——視屏
觀看彩圖，教師描述《賣報(bào)歌》作曲背景。
（教學(xué)意圖：通過對(duì)作品的背景分析，讓學(xué)生了解、感受、欣賞，從而為更好地演唱奠定基礎(chǔ)。）
范聽
師：是的，自從聶耳為小毛頭寫了這首《賣報(bào)歌》后，小毛頭每次都高興的唱著這首歌曲上街賣報(bào)。你們聽——她又唱起來了！
模唱旋律
游戲：認(rèn)唱音名612356
教師彈奏旋律條，學(xué)生根據(jù)提示認(rèn)唱音名。
出示旋律，教師彈奏旋律，讓學(xué)生核對(duì)對(duì)與錯(cuò)，并完整跟唱。
靜聲模唱歌詞
師：教師“唱”口形，學(xué)生模唱歌詞。（琴伴奏）
靜聲模唱第二段
師：你能找出哪些字是邏輯重音嗎？請(qǐng)結(jié)合邏輯重音演唱第一段、第二段。
學(xué)生齊唱第三段
師：請(qǐng)你們用上邏輯重音齊唱第三段。
（教學(xué)意圖：通過活動(dòng)——認(rèn)唱音名的展開，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而用愉快的心情學(xué)唱歌曲。）
情緒、音色分析
師：想想小毛頭會(huì)用什么心情來演唱呢？我們一起來唱一唱吧。
完整有感情地演唱
提示：演唱時(shí)注意口形、坐姿以及邏輯重音的運(yùn)用。
組組配合表演唱
師：請(qǐng)結(jié)合歌詞以小組為單位來演唱這首歌曲。比一比，哪組唱得最有感情、聲音最和諧、最統(tǒng)一。
（教學(xué)意圖：通過對(duì)歌曲的精細(xì)處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、主動(dòng)感受、嘗試體驗(yàn)的能力，從而更熱愛音樂課堂。）
三﹒拓展延伸、情感升華
出示道具——報(bào)紙
讓學(xué)生說說報(bào)紙的用途
觀看手工制作圖片
律動(dòng)演唱——《賣報(bào)歌》
（教學(xué)意圖：通過報(bào)紙這一道具，讓學(xué)生了解“它”的其它用途，從而有利地做到環(huán)保、制作、創(chuàng)意與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。達(dá)到課堂教學(xué)的有效拓展延伸。）
四﹒課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會(huì)了《賣報(bào)歌》，你會(huì)唱了嗎？請(qǐng)你們一起唱著賣報(bào)歌有序的走出教室吧！（帶上報(bào)紙）
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇14
今天我說課的題目是《賣報(bào)歌》。本課選自人音版小學(xué)音樂二年級(jí)第四冊(cè)。首先說一下本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念：本課主要是以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)音樂表現(xiàn)為基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)的地表演歌曲內(nèi)容，通過觀看圖片；聆聽小毛頭的故事，教師的范唱表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生深刻感受到解放前舊社會(huì)這一
特定的而又遙遠(yuǎn)的時(shí)期貧苦孩子的悲慘生活及他們對(duì)待這種生活的態(tài)度，學(xué)習(xí)他們?cè)谀婢持袇s樂觀向上，積極進(jìn)取的精神，并認(rèn)識(shí)到應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，用樂觀向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)與生活。
一、說教材
1、教材分析：《賣報(bào)歌》是我國(guó)著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂句的單月段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。
2、教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容主要是通過學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》，讓學(xué)生了解舊社會(huì)同齡孩子的悲慘生活，學(xué)習(xí)他們對(duì)待這種生活那種樂觀、向上、自信的生活態(tài)度。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。
（2）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)新小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
（3）技能目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情感表現(xiàn)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。
二、說教法：
本課我綜合使用創(chuàng)設(shè)情景法、歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
三、說學(xué)法：
1、體驗(yàn)感知法：通過體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及他對(duì)待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂觀自信的對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活。
2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過自己對(duì)歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力與表現(xiàn)力。
四、說教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：師生互相有感情的問好。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們?cè)诮稚鲜遣皇墙?jīng)常會(huì)看到一些賣報(bào)紙的呀？都是一些什么樣的人呢？他們都是怎樣來賣報(bào)的呢？誰來模仿一下？（生自由模仿）接下來用高位置、輕快的聲音及拉長(zhǎng)的音來用動(dòng)聽的聲音模仿賣報(bào)的吆喝聲，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，把生活中的聲音藝術(shù)化，然后教師以講故事的形式來介紹本課歌曲的創(chuàng)作背景及作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì)這個(gè)特定的環(huán)境當(dāng)中，并設(shè)置一個(gè)疑問——真正觸動(dòng)著名作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對(duì)待悲慘生活的態(tài)度，是什么呢？用心聽了歌曲后就會(huì)感受到的，從而自然的引出歌曲《賣報(bào)歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感。[設(shè)計(jì)思路]通過學(xué)生生活中對(duì)賣報(bào)生活的感受及模仿，再將生活中的聲音美化，成為動(dòng)聽的'聲音，使學(xué)生懂得音樂來源于生活，再用故事形式對(duì)比講述舊社會(huì)賣報(bào)童的生活，使學(xué)生能真實(shí)的感受《賣報(bào)歌》表現(xiàn)的的特定時(shí)期的真實(shí)生活——悲慘艱辛生活環(huán)境下保持的樂觀向上的生活態(tài)度，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。）
3、教師邊范唱邊表演，使學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生感受到小報(bào)童是非常樂觀的，心情愉快的。教師再讓學(xué)生談?wù)勈窃鯓訌母枨懈惺艿降模ㄐ蓺g快活潑、速度中速稍快、聲音輕快的。）接下來再提出新的問題——樂觀的小報(bào)童又是怎樣看待自己這份賣報(bào)的工作呢？
4、再次完整聆聽歌曲。
請(qǐng)學(xué)生用歌曲中的歌詞按節(jié)奏讀出來。生讀出：
（1）我是賣報(bào)的小行家（打出課件）
（2）再鼓勵(lì)學(xué)生向小報(bào)童一樣自信的稱贊自己（拓展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生想象力）
（3）再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏，講解后十六分音符，（打出課件）
（4）學(xué)生找出歌曲中有這個(gè)節(jié)奏型的一句歌詞，（打出課件）學(xué)生馬上對(duì)比出與上一句完全相同，接下來教師與學(xué)生互動(dòng)，師讀上一句，生用相同的聲音，節(jié)奏讀下一句，（教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，正確糾正，象天明去是難點(diǎn)，可以讓節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)確示范，教師用有趣的語言（你把分開的兩個(gè)好朋友（明和去又送回到原來的位置，他非常感謝你，并豎起大拇指作稱贊狀）給以肯定并激發(fā)學(xué)生興趣及認(rèn)真度，很快在快樂的氣氛中解決難點(diǎn)問題，為演唱歌曲做準(zhǔn)備。）
[設(shè)計(jì)思路]（這一環(huán)節(jié)用靈活的方法，科學(xué)合理而有步驟的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，富有童趣的語言將本課的難點(diǎn)后十六分音符節(jié)奏在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)確掌握，并體現(xiàn)了延伸教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）
4、學(xué)唱歌曲。
（1）自己讀詞。
（教師用設(shè)疑的方法把學(xué)生自然的帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)，并吸引了學(xué)生的注意力。“小報(bào)童等派報(bào)后又做什么了？請(qǐng)同學(xué)們接著輕聲的把歌詞讀完整了走進(jìn)他的生活感受一下吧”）
（2）學(xué)唱第一段歌詞，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了靈活的教學(xué)方法，如師生接龍唱、自己指出難點(diǎn)學(xué)生之間共同幫助解決以及自己評(píng)價(jià)找出最合適的演唱方法等形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，在歌曲情感處理上，體現(xiàn)了新課程的理念——注重學(xué)生對(duì)音樂的理解與感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力，讓學(xué)生通過自己對(duì)歌曲內(nèi)容及情感的感受用合適的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動(dòng)作及打擊樂伴奏等來生動(dòng)的表現(xiàn)，把小報(bào)童在街上奔跑賣報(bào)的情景生動(dòng)的表現(xiàn)出來，并通過音樂實(shí)踐來評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，使學(xué)生積極參與其中，在愉快的實(shí)踐中獲取音樂知識(shí)，提高音樂技能，掌握歌曲的演唱方法。
（3）學(xué)唱二、三段歌詞。
在這一環(huán)節(jié)中我采用了對(duì)比感受的方法，在學(xué)生互相幫助共同學(xué)會(huì)歌詞后，讓學(xué)生根據(jù)歌詞所表現(xiàn)的情景，通過自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，體現(xiàn)出每段歌詞表現(xiàn)的不同情感，使學(xué)生能更加深刻的理解歌曲的特殊時(shí)期的特殊情感，學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中那種樂觀、自信、向上的生活態(tài)度。達(dá)到本課的技能與情感目標(biāo)。使學(xué)生的音樂技能真的得到提高。
（4）完整演唱歌曲。
這一環(huán)節(jié)我放手給學(xué)生展示的空間，學(xué)生興趣很高，積極投入音樂實(shí)踐中，課堂氣氛熱烈而又愉快。學(xué)生充分得到了美的感受。把歌曲表現(xiàn)的情感表現(xiàn)的很準(zhǔn)確、很生動(dòng)。充分表達(dá)了自己感受。
[整個(gè)歌曲學(xué)唱一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生對(duì)音樂的感受與理解，注重學(xué)生在音樂實(shí)踐中音樂技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。]
教師總結(jié)：
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生明了本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，在幸福的生活環(huán)境中應(yīng)該懂得珍惜，并要學(xué)習(xí)小報(bào)童永樂觀、自信、向上的態(tài)度對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活。
26 《賣報(bào)歌》的誕生 篇15
設(shè)計(jì)意圖：
大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，小學(xué)對(duì)于他們來說是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動(dòng)中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備，其中包括在生活中通過各種活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時(shí)糾正，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實(shí)際情況，通過平日里的觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來園比較晚，在日常的談話過程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶恚缟掀鸩粊碓斐傻摹Ｆ渌∨笥阎幸灿型砩虾芡硪膊豢纤默F(xiàn)象。針對(duì)上述情況，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的在于通過多種形式的演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片若干
活動(dòng)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣
1、師：小朋友，這是誰？（出示小貓睡覺圖片）它在干嗎？奧，上課時(shí)間到了，讓我們趕快把它叫起床，要不它會(huì)遲到的，
2、師：哎，叫不醒，又要遲到了！看來這是一只愛睡懶覺的小花貓，小朋友，你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。
3、總結(jié)：你們想了那么多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和辦法一樣的，也是用小鬧鐘。那你們能告訴我鬧鐘叫別人起床的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（幼兒模仿學(xué)一學(xué)）（出示小鬧鐘的圖片）這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘，聽！它在說話呢！（教師念兒歌）
4、提問：它都說了些什么呀？（請(qǐng)小朋友說一說，其他小朋友學(xué)一學(xué)，鞏固對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)）
5、小鬧鐘真厲害，它還會(huì)用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起床。想不想聽一聽？
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲
1、完整欣賞一遍樂曲。（初步感知歌詞）
2、再次傾聽一遍教師彈唱。（熟悉歌詞，提問孩子，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）
3、集體學(xué)小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習(xí)唱）
（1）解決孩子還不太會(huì)的.樂句，鞏固練習(xí)。師：小朋友，還有哪個(gè)樂句不太會(huì)唱嗎？
師：學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
4、大鬧鐘唱歌。變換形式跟唱（玩游戲的形式：師生互相跟唱、男女跟唱）、
由強(qiáng)至弱變換唱貓媽媽說小貓?jiān)谒瘔?mèng)中，你們一下子就唱得很響亮?xí)沿垖殞殗槈牡模绻銈兡苡奢p到響、由弱到強(qiáng)地唱，小貓可能會(huì)很快醒來的）（幼兒唱兩遍）
三、輪唱歌曲
1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎？（出示第3小貓睡覺的圖片）還是沒起床，真是個(gè)磨磨蹭蹭，貪睡的小貓，看來我們需要用兩個(gè)鬧鐘來催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）
3、教師與個(gè)別幼兒示范。（通過示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義）
師：就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎？這個(gè)辦法好。誰先和我試試看？
提問：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？
活動(dòng)反思：
此次音樂活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。