和奶奶在一起的時候（通用2篇）

和奶奶在一起的時候 篇1

　　教學目標

　　1、展開聯想，寫出小女孩生前和奶奶在一起的情形，要合情合理，培養聯想能力；　　2、要把故事寫完整、具體。

　　教學重點、難點：

　　1、根據課文內容展開合情合理的想像；　　2、把文章寫完整、具體。

　　教學時間　　2課時

　　教學過程：

　　一、出示題目，直接導入

　　解題：這是一次命題習作，題目從時間和人物上作了限定

　　二、閱讀教材，初步明確習作要求；

　　引導學生提煉出習作要求中的幾個方面，進一步明確要求。

　　1、要求：想像作文，要根據課文展開合情合理的想像；

　　2、范圍：在貧困的生活條件下，奶奶十分關愛小女孩，給她溫暖，給她幸福；

　　三、指導學生再次重溫原文

　　1、閱讀原文，引發想像，說說小女孩子和奶奶生活在一起的情景和她對奶奶的情意

　　2、再次品讀、析讀課文，連系實際，想想自己的奶奶平時是如何給自己愛的

　　三、先說后寫

　　1、以小組為單位說一說，議一議，評一評

　　2、教師根據具體情況參與指導，引導合理想像

　　3、選總部分優秀的在全、班說一說，

　　4、集體評議

　　5、指導人稱：第一人稱和第三人稱都可以

　　四、動筆寫

　　改一改，評一評

和奶奶在一起的時候 篇2

　　和奶奶在一起的時候

　　教材說明

　　這次習作是一次聯想作文，根據《賣火柴的小女孩》的故事內容，讓學生展開豐富的、合情合理的想象，以“和奶奶在一起的時候”為題目寫一個故事，習作提示第一段已指出要從奶奶的慈愛、對女孩的關愛、給女孩的溫暖等方面來描述她們在一起的情形，同時也要考慮到她們家貧困的生活條件。這就要求學生要細讀原文，認真體會。同時想象要合情理，不能不著邊際。

　　同時，鼓勵每個學生在寫的時候要有自己獨特的感受和想象。

　　教學建議

　　〔教學目標〕

　　1.展開聯想，寫出小女孩生前和奶奶在一起的情形，要合情合理，培養聯想能力。

　　2.要把故事寫完整、具體。

　　〔教學重點、難點〕

　　1.根據課文內容展開合情理的想象。

　　2.把文章寫完整、具體。

　　〔教學準備〕

　　掛圖、課件。

　　〔教學時間〕

　　建議本次習作為3課時。

　　〔操作要點〕

　　1.出示題目，直接導入。

　　教學時，可以讓學生先閱讀教材，初步明確習作要求，然后教師引導學生提煉出習作要求中的幾個方面，進一步明確要求。

　　⑴解題：這是一次命題習作，題目從時間和人物上作了限定。

　　⑵要求：想象作文，要根據課文展開合情合理的想象。

　　⑶范圍：在貧困的生活條件下，奶奶十分關愛小女孩，給她溫暖，給她幸福。

　　2.閱讀原文，引發想象。

　　為了使學生進入情境、想象合理，教師一定要帶領學生再一次品讀，析讀課文，從字里行間尋找小女孩和奶奶生活在一起的情景和她對奶奶的情意。

　　3.先說后寫。

　　組織學生以小組為單位互相說一說、議一議、評一評，老師要及時參與指導，引導學生進行合情理的想象；然后選部分同學在全班先說一說，再集體評議。評議時，注意想象的合理性和故事的完整。在敘述時候可以用第三人稱，也可以采取小女孩自述的形式，因為題目是“和奶奶在一起的時候”，所以可以是第一人稱。當說得比較成形后再讓學生動筆寫，又改一改，評一評。