天鵝的故事導學案（通用2篇）
天鵝的故事導學案 篇1
ˎ̥【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文第五、六、七自然段。
2、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，能回答課后練習的有關內容
4、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想情感。
【學習重難點】
1、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第5-7自然段。
2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
第1課時
【學習目標】初讀課文，整體感知
【自學·交流·展示】
一、初讀課文
(一)自由朗讀課文，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。
2、能夠簡單說說課文的主要內容。
(二)自讀匯報。
1、朗讀詞語。
瞪著 鏡子 塌陷 頑強 俄羅斯 一無所獲
擴大 落座 掃興 顫動 斯杰潘 騰空而起
朗讀下列長句。
（1）訪俄期間，我在莫斯科/認識了/來自貝加爾湖的俄羅斯老人/斯杰潘，他請我/到他家去做客。
（2）突然，一只個兒特別大的老天鵝/騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的/把自己的胸脯和翅膀/重重地撲打在冰面上。
（3）這位頑強的“破冰勇士”/沿著冰窟窿的邊緣/繼續撲打著，水面在慢慢地擴大。
(四)分自然段讀課文。
二、理清課文條理
(一)課文哪幾個自然段寫了天鵝破冰的故事？小組討論分段
(二)交流，并概括段意
三、書寫生字
(一)、觀察生字在田字格的位置
(二)、認真書寫
【作業】完成《習字冊》
第2課時
【學習目標】理解感悟課文內容
【自學·交流·展示】
一、學習第5自然段
突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……
二、學習第6自然段
1、面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？
這時，別的天鵝_____。它們_____，瞧著_____。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層_____，接著_____，冰面終于_____。這位_____沿著_____，水面_____。
3、為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？
4、如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？
5、而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實了這一點。讀天鵝們集體破冰的場面，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？
6、帶著自己的理解讀給同學聽，看能不能打動他。
7、每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？你覺得這群天鵝怎樣？
三、第7自然段
1、在天鵝們齊心協力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于_____。就好像_____，所有的天鵝_____。它們_____，不時_____。
2、文中三次出現了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽懂了些什么？
3、齊讀第（5—7）自然段。
四、精讀領悟第8自然段
1、同學們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。
2、正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？
【輕松練習】
1、按照課文內容填空。
突然，一只個兒特別大的老天鵝（ ），可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，（ ）把自己的胸脯和翅膀（ ）在冰面上。
有幾只天鵝來幫忙了，很快（ ），大約百來只，（ ）投入了破冰工作。它們干得那樣（ ），那樣（ ）！
2、按照課文內容選擇正確的答案，在括號里打“√”。
（1）斯杰潘老人不再打獵的原因：
a. 他老了，眼睛看不清，不能再打獵。（ ）
b. 他被破冰的天鵝感動了，所以不再打獵。（ ）
c. 動物越來越少，他沒有什么可打的了。（ ）
（2）老天鵝奮不顧身地破冰，是因為：
a.以最快的速度破開冰面，大家能找到食物吃。（ ）
b.湖面突然上凍，老天鵝很生氣，拼命破冰發泄自己的不滿情緒。
c.它們不打算飛走，無事可做，這樣可以打發時間。（ ）
【拓展延伸】
1、你看到過齊心合力完成一項任務的場面嗎？或者你經歷過這樣的場面嗎？交流
2、要側重于寫人物的動作。
天鵝的故事導學案 篇2
課題
26 天鵝的故事
使用時間
第 周星期_____
課型
講讀課
課時
第一課時
學生姓名
____班_____________
主備
鐘瓊
備課組長
鐘瓊
審核
黃小蘭
簽印
余 峰
導學目標：
1、初讀課文，了解課文主要內容，理清課文脈絡。
2、學會本課中的生字，能正確工整地書寫，能用自己喜歡的方法理解重點詞語。
導學重難點：
1、學習本課生字新詞，能正確工整地書寫
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡，了解課文內容。
【知識鏈接】
天鵝，又叫鵠，一種候鳥，形狀像鵝而形體較大，全身白色，上嘴分黃色和黑色兩部分，腳和尾都短，腳黑色，善飛，吃植物、昆蟲等，棲息于多蘆葦的大型湖泊與池塘中。夏季，它們在北方生活；秋天，它們開始向南方遷徙，在那里度過冬天。
導學過程：
一、 談話激趣，揭示課題。
1、出示天鵝圖片，交流關于天鵝的資料，了解認識天鵝。
2、揭示課題，明確學習目標。
二、自主學習
1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊勾出生詞，盡量把課文讀正確、讀通順。
2、給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數遍直到會認會寫為止。
3、這些生字中，我發現難讀或者容易讀錯的字有 ，（標上音節再讀一讀）；難寫的字有 ，請你用紅筆把易寫錯的筆畫標出來，然后閉上眼睛邊空書邊記一記。
4、我認為不好理解的詞語有 ，和組員共同探討后仍不理解的做上記號，師生交流時提出來。
5、再讀課文，根據課文內容填空：
《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了 ，在 破冰行動的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。讀著課文，那一幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們感動，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種 的精神。
6、這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給"我"聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？
課文共有8個自然段，可以分為三大部分：
第一段（ ）自然段：寫“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇；
第二段（ ）自然段：寫斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝 ，用 撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都 ，破冰成功，天鵝們發出 ；
第三段（ ）自然段：寫老人被 的天鵝感動，從此停獵。
三、小組交流
1、小組內交流1、2題中勾出的生詞、優美詞語和生字組詞，并帶著組員讀兩遍。
2、交流3、4、5、6題，小組內推薦一人在全班匯報。
四、全班展示
1、全體同學積極，有序地向全班展示自主學習成果。
2、重點交流自主學習中的3、4、5、6題。
五、鞏固練習
1、合上教科書，相信自己可以拼寫下列詞語。
é pàn zhao ze xiào pú
（ ）羅斯 湖（ ） （ ） 呼（ ） 胸（ ）
kā chā tā kū lóng xùn sù
（ ） （ ）陷 （ ） （ ）
2、組詞
俄（ ） 沼（ ） 脯（ ） 畔（ ） 塌（ ） 嚓（ ）
餓（ ） 招（ ） 捕（ ） 絆（ ） 榻（ ） 擦（ ）
3、根據要求填空。
近義詞：掃興——（ ） 湖畔——（ ）
反義詞：勝利——（ ） 擴大——（ ）
教師寄語：天鵝們絕地求生的勇氣和智慧令我們感動、震撼；天鵝們的團結、拼搏的精神更令我們深思。愛護動物吧，它們也是我們人類的朋友、榜樣。
家長留言:
今日表現：☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 組長評價：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
四年級語文（第七冊）導學案（編號4y-26-2）
課題
26 天鵝的故事
使用時間
第 周星期_____
課型
講讀課
課時
第二課時
學生姓名
____班_____________
主備
鐘瓊
備課組長
鐘瓊
審核
黃小蘭
簽印
余峰
導學目標
1、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第5-7自然段。
2、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。
3、在朗讀的基礎上指導復述，并且學習課文的寫法完成片段的仿寫。
導學重點
學習第（5—7）自然段，憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
導學過程
一、復習導入，明確學習目標
二、自主學習
1、默讀2、3自然段，思考：“突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又結冰了”這句話交代了天鵝舍身破冰的（ ），也為下文天鵝舍身破冰作了（ ）。
2、自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場面中，最讓你感動的是哪幾句話，找出來，讀一讀。哪些詞語最讓你感動，最令你震撼？談談你的體會、感受。
老天鵝“騰空而起”，是為了（ ）；老天鵝破冰的武器是（ ）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現它的（ ）；省略號說明（ ）；這句話中我被老天鵝（ ）的精神深深地感動、震撼了。
3、學習第6自然段
①面對這樣勇敢頑強、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是——（ ）。
②為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著（ ），灑下了（ ）。
③如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝舍身破冰的這一壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？
④這群天鵝有什么反映？又是怎么做的，勾畫出來，讀一讀。
這是天鵝們集體破冰的場面。天鵝們激動人心的破冰場面讓我感受到了這是一群（ ）的天鵝。
4、學習第7自然段，破冰的結果。
①在天鵝們齊心協力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于（ ）。就好像（ ），所有的天鵝（ ）。它們（ ），不時（ ）。
② 文中多次寫到冰面的變化，風別是：冰封湖面→被震得（ ）→裂開（ ）→出現一個（ ）→變成一個很大的水面。
這是天鵝們勇敢頑強、團結拼搏的結果，冰面的不斷變化從側面表現了天鵝的這種精神。
③文中三次出現了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽懂了些什么？連起來讀一讀。
5、學習第8自然段
同學們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。
正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？
三、小組交流
小組交流自主學習內容，提出自己不懂的問題。（交流時組員要認真傾聽，適時補充，組長組織，互相監督）
四、全班展示
1、全班展示自主學習內容。（發言要踴躍 、大膽、有序）。
2、老師針對學生的交流情況，做好點撥、補充、升華，適時指導朗讀。
五、鞏固練習
小練筆：（二選一）
（1）讀了《天鵝的故事》，同學們一定也被感動了，心中肯定有很多話想說。現在就請大家把自己想到的寫下來，題目自擬。
（2）天鵝破冰的經過，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會怎么來記敘這件事呢？請根據課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當時的情景。
教師寄語：天鵝們絕地求生的勇氣和智慧令我們感動、震撼；天鵝們的團結、拼搏的精神更令我們深思。愛護動物吧，它們也是我們人類的朋友、榜樣。
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