幼兒園大班語言公開課教案（精選17篇）

幼兒園大班語言公開課教案 篇1

　　活動目的：

　　1、感受春媽媽與花兒的"母子情"。

　　2、初步了解花的生長與春天的關系。

　　3、學習兒歌《春媽媽》

　　活動準備：

　　請家長幫助幼兒了解一些春季花開的情況，教育掛圖。

　　活動過程：

　　開始部分：談談自己觀察到的春季花開情況，引出兒歌。

　　基礎部分：

　　1、在風和日麗時帶幼兒出去散步，感受太陽曬著很暖和、觀察草鉆出了地面、各種顏色的花有不同的.花瓣……。

　　2、在一個有花的地方坐下，老師教幼兒說兒歌《春媽媽》。

　　3、提問：花的媽媽是誰呀？用手學一學花兒慢慢張開的樣子。雨點澆了以后（下雨以后）花會怎么樣呢4、請幼兒跟著老師說兒歌數遍。（先慢后快的）結束部分：

　　請幼兒回家把兒歌說給媽媽爸爸聽。

幼兒園大班語言公開課教案 篇2

　　活動目標

　　1、通過觀察與講述，學習用適當的語言表達自己的想法，豐富相應的詞語。

　　2、培養幼兒保護自然環境的意識。

　　3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備

　　自制《小雨人跑來跑去》圖書一本。

　　活動過程

　　一、示大圖書，引出故事。

　　二、教師逐頁翻閱圖書，并提問：

　　第一幅圖片：你們猜，小雨人會到哪些地方去玩？

　　第二幅圖片：

　　1、小雨人先來到了什么地方？他們在干什么？

　　2、花兒喜歡他們嗎？為什么？

　　教師小結：小雨人先來到了花叢中，有的跑到花瓣上抱抱花瓣，有的跑到花蕊中親親花蕊，還有的給花喝水，花兒見他們來了，都開出了紅的、黃的、紫的花。

　　第三幅圖片：

　　1、小雨人接著又來到了什么地方？他們在干什么？

　　2、綠葉喜歡他們嗎？為什么？

　　教師小結：小雨人來到了綠葉上，有的跳到綠葉上滑滑梯，有的在綠葉上跳舞，還有的在唱歌。綠葉非常喜歡小雨人，小雨人來了，綠葉長得更漂亮了。

　　第四幅圖片：

　　1、現在小雨人來到了什么地方？他們在干什么？

　　2、大樹喜歡他們嗎？為什么？

　　教師小結：小雨人來到了大樹上，有的爬上樹蕩秋千，有的在給果子洗澡，還有的給果子喝水。大樹很喜歡小雨人，他們給大樹帶來了快樂。

　　第五幅圖片：

　　1、當小雨人在玩的時候，誰來了？他們來到了什么地方？

　　2、青蛙是高興還是生氣？你是怎么看出來的？

　　3、發生了什么事情？河水為什么這么臟？河里有什么？

　　4、怎么樣才能把河里的水變干凈？

　　第六幅圖片：

　　教師小結：小雨人跳進了河里打撈垃圾，他們在河里游來游去，河水慢慢變清了，又看見了小魚、小蝦、小蝌蚪。

　　第七幅圖片：

　　1、天晴了，小雨人跑到哪里去了？

　　教師小結：天晴了，小雨人鉆進了草坪中，大樹下，花叢中，雖然小雨人不見了，但水更清了，草更綠了，花更紅了。

　　三、討論。

　　1、你喜歡故事中的小雨人嗎？為什么？

　　2、我們應該怎樣保護我們身邊的環境？

　　活動反思：

　　本次活動教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發現——感受——表達”這樣的線索中去領略大自然中美妙的聲音、現象以及學習用詩一樣美感的語言來表達，體會朋友之間的親密友好。該活動采用以下的學習方式，讓幼兒進一步理解“悄悄話”的活動內涵，體驗合作學習帶來的樂趣，培養幼兒自主閱讀的能力。

　　首先問題激趣。你有秘密會跟誰分享？你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友？你為什么愿意跟他人分享你的秘密？引發孩子的學習興趣，進一步體會悄悄話的含義。

　　第二環節，自主閱讀。運用圖式，采用兩兩合作閱讀的學習方式，通過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學習運用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

　　第三環節，合作閱讀。引導幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的快樂。“你一句，我一句”

　　第四環節，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內容，為下一次拓展活動做鋪墊。在這一環節中，我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來，不僅體會到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動中的句式運用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動物—生活用品”這三方面來遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現也跟讀本最后一頁“你在跟誰說悄悄話？”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學形式也為下一次的拓展活動做鋪墊。

　　整個教學下來目標還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力。活動中幼兒的閱讀興致很高，直到活動結束還意猶未盡。

幼兒園大班語言公開課教案 篇3

　　活動目標

　　1、會說、會用一至三個新詞匯。

　　2、能夠完整地敘述故事。

　　3、體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。

　　4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動難點

　　在幼兒續編故事的過程中，引導幼兒順利完整地續編故事。

　　活動準備

　　貓醫生過河的故事圖片3張。

　　活動過程

　　(一)導入部分

　　出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過河》的故事。

　　(二)幼兒學習續編故事

　　1、就圖片內容對小朋友進行提問，幫助他們理解故事。

　　2、以組為單位讓小朋友討論續編故事。

　　3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續編的故事。(2~3個組)并對續編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。

　　4、老師也來續編一個故事，并請小朋友們為老師編的故事提一些建議。

　　5、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。

　　(三)小結部分

　　總結幼兒在整個活動中的表現，聯系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱情幫助別人。

　　延伸活動

　　在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

幼兒園大班語言公開課教案 篇4

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能圍繞故事情節，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。

　　2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發幼兒保護環境的意識。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1、木偶：小狐貍、小鹿醫生。

　　2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，通過分段聽故事觀看木偶，開展討論，初步理解故事內容。

　　1、聽故事、看木偶表演第一段，知道小狐貍生病的原因。了解醫生用什么辦法治療小狐貍空氣污染過敏癥的。

　　討論：引起空氣污染的原因是什么？

　　2、聽故事、看木偶表演第二段，讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。

　　（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內容。

　　討論：怎樣使空氣變得新鮮。

　　（三）延伸活動：

　　1、幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

　　2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。

　　教學反思：

　　在實踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術與學科整合的重要性。它能形象地具體地生動地反映人、動物、植物生活在地球上以及地球上環境遭受破壞，給人、動植物帶來的困境，展現在幼兒的眼前，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現象。它富于情感色彩，能夠使幼兒介入，產生共鳴與交流，為激發幼兒參與活動興趣產生了積極的教育效應。

　　本文擴展閱讀：狐貍身體纖瘦，毛長且厚。體長加尾長2到3英尺（60到90厘米）。狐貍毛茸茸的尾巴是頭部和身體的一半或2/3，尖嘴。

幼兒園大班語言公開課教案 篇5

　　活動目標：

　　1.觀察圖片，能閱讀、傾聽、理解故事，講述自己的觀點。

　　2.愿意和同伴在一起，學著與同伴友好、禮貌地交往。

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　1.介紹角色，引發興趣

　　這是誰？猜猜它想干什么？

　　大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩，我們一起看看，它找到朋友了嗎？

　　2.觀察圖片，理解故事

　　大白鵝是怎么找朋友的？

　　它們愿意和大白鵝做朋友嗎？你從哪里看出來的？

　　為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友？

　　（幼兒講述，教師將幼兒的講述內容記錄在表格）

　　（6-8）

　　大白鵝看到泡泡會想到什么？它怎樣才能找到吹泡泡的朋友呢？

　　大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢（請幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說話）

　　（9-10）

　　瞧，大白鵝找到了幾個朋友？它們是誰？

　　（幼兒講述時，教師將幼兒講述的內容記錄在表格中）

　　教師講述故事結尾，介紹故事的名字。

　　猜猜，這個故事為什么叫“亮晶晶的'泡泡”？

　　你記得故事中，大白鵝在什么地方，找到哪些朋友，成功了嗎？

　　小結：有禮貌的人一定可以找到更多的朋友。

　　2.續編故事，延伸活動

　　呈現背景圖：小姑娘和朋友還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友？

　　鼓勵幼兒續編故事。

　　3表演故事

幼兒園大班語言公開課教案 篇6

　　一、活動目標

　　（一）認知目標

　　1、通過一因多果的擴散，訓練幼兒的發散性思維。

　　2、通過幼兒的大膽假設和表述，提高幼兒的語言組織能力和口語表達能力。

　　3、培養幼兒愛思考的習慣，發展幼兒思維的求異性。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　（二）情感目標通過對講述內容的指導，教育幼兒從小學會關心他人，關心周圍的事物。

　　二、活動準備

　　（一）知識經驗準備有一定的語言表述基礎，有因果關系的關聯詞的學習經驗。

　　（二）物質準備實物投影機，操作圖卡，有關的文字。

　　三、活動過程

　　1、以因果關系的問題提問，引入課題。

　　例：“為什么今天小朋友穿上綠色的園服？”

　　幼兒以“因為、所以、”的句式回答。

　　2、利用實物投影機看圖：教師提出假設性問題：“假如每個人的衣服都一模一樣，就會出現什么情況？”

　　3、幼兒議論并大膽發表自己的意見。

　　4、幼兒自由分組，選擇自己喜愛的話題進行假設性練習。教師為幼兒提供可操作的圖卡。

　　例：“如果我是一個會飛的超人，我就……”“假如我的`家里有一支火箭，我就……”

　　5、請有創意的幼兒在集體面前表述。

　　6、互講、互評的活動：幼兒兩人一組互講練習。

　　7、教師小結，選擇一些有意義的假設句式評析。

　　例：“假如我有很多錢，我就會幫助貧窮的孩子，讓他們可以上學。”

　　教育幼兒關心他人，關心周圍事物。

　　四、各領域滲透

　　社會：關心、了解社會敏感性話題。

　　健康：多找出與健康有關系的原因和條件，進行因果、條件的句式練習。

　　五、生活中滲透

　　在生活中找出事情發生的原因、結果或條件，例：不小心撒了飯。為什么會撒了飯？我怎樣做，才不會撒飯？

　　六、環境中滲透

　　將操作圖卡擺放在區角中供幼兒講述練習。

　　七、家庭中滲透

　　多與孩子一起分析事情發生的前因后果，以及探討事情完善的條件。

　　八、活動評價

　　活動反思：

　　我上完這節大班語言《說反義詞》后，我仔細反思了這節課帶給我的成功與不足。本次活動我主要通過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學習反義詞展開。在整個教學過程中，我首先是通過去“相反國”看看激發幼兒興趣，導入主題。其次，是通過實物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三，通過觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，通過“做相反”游戲，讓幼兒進一步掌握和鞏固學過的反義詞。最后，啟發幼兒動腦筋，發揮想象，發現并說出更多的反義詞。在整個活動中，是通過幼兒的各種感官，在看看、說說、找找、想想等，讓每個幼兒積極主動地參與到活動中來，充分調動了幼兒的積極性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語言表達能力得到進一步的鍛煉和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如：在第三環節中，讓幼兒觀看幻燈片時，我太低估了孩子的能力，我發現制作的幻燈片過于簡單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找幾對反義詞，我想效果會更好。還有在引導幼兒說出更多的反義詞時，幼兒說不上來，也許是自己引導不到位。我想，在以后的教學活動中，要多注意自己的教學方式和方法，以便取得更好的教學效果。

幼兒園大班語言公開課教案 篇7

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，大膽猜想故事情節，敢于發表自己的想法。

　　2、讓幼兒學會懂得珍惜，珍惜身邊的人和時間。

　　活動準備：

　　課件PPT

　　活動過程：

　　一、問題導入小朋友，你們覺得什么東西對你們來說很重要，打個比方，是吃的、用的、玩的、還是其他什么的?(幼兒自由大膽講述)幼兒：玩具、漂亮的衣服等等師：看來小朋友的答案都是五花八門的，很好！這代表了我們小朋友啊很有自己的想法？好，接下來，我把范圍縮小，再來讓你們抉擇一次，你會選擇什么是最重要的？（教師出現圖片：父母、老師、時間），如果讓你選擇父母、老師、時間和玩具，你會選擇什么對你來說是最重要的。

　　教師：看來無論是父母、老師，還是時間這三樣在我們的成長過程中都非常重要，缺一不可的。

　　二、理解故事內容，教師完整講述

　　1、引出故事。

　　可是，有這么三個糊涂的小朋友，有一天卻把這三樣最寶貴的.東西給典當了，知道"典當"什么意思么？就是把自己不需要的東西換成想要的東西。那事情到底是怎么發生的呢？讓我們一起來聽一聽吧！

　　2、教師結合PPT,完整講述故事一遍提問：故事中講了哪三個小朋友？他們來到了哪里？在那遇到了誰？那是個什么地方？可以干什么？故事中的這三個小朋友犯了什么糊涂？

　　師：上課之前我先請小朋友來看張圖片，圖片上的是什么啊？

　　你覺得這個房子給你什么感覺？

　　師：其實啊，這是一個神奇的房子，因為他有神奇的魔力。三個小男孩還和這個房子發生了有趣的故事呢！小朋友，想不想聽一聽他們之間發生了什么有趣的故事?

　　分段講述故事，教師播放教師講述故事第一部分（PPT2-4），以此來介紹這個有魔力的房子的樣子，以及房子的魔力。

　　師：原來這個破舊的房子是個商店啊，而且他還有個好聽的名字，誰記得這個好聽的名字叫什么？

　　師：誰能告訴我這個商店有什么魔力？

　　那你們覺得什么東西是沒用的可以拿來交換呢？

　　教師繼續講述故事的第二部分ppt4-5師：我們來聽一聽天天，樂樂和冬冬是用什么來交換的。等會聽完我請小朋友來告訴我他們分別交換了什么？

　　教師講述故事，幼兒帶著問題傾聽故事。

　　師：誰聽到了故事里的三個小男孩都交換了什么東西？（教師展示PPT6）你們覺得他們拿去交換的東西有用么？如果是你你愿意么？

　　3、講述故事第三部分，教師播放ppt師：你們來猜猜看，他們交換以后發生什么故事？

　　幼兒回答教師指導及反饋。

　　師（播放PPT8-10）：我們來聽聽他們交換以后究竟發生了什么故事？

　　教師講述故事。

　　師：為什么交換以后他們卻覺得不開心了呢？

　　完整講述故事師：現在啊，我們再來完整的聽聽這個故事，聽完后我請小朋友來分享分享在這個故事里你學到了什么？

　　教師完整的講述故事。

　　師：聽了這個故事，我好像學到和懂得了一些道理，我們大家一起來分享分享，從這個故事里你學到了什么？

　　教師：在我們生活當中，小朋友一定要學會珍惜，珍惜你們的爸爸媽媽，珍惜你們擁有的時間，珍惜你現在有的朋友。

　　三、延伸活動

　　師：故事聽完了，現在啊我想請小朋友回到教室去畫畫你和爸爸媽媽，老師還有同學在一起快樂的事情。

幼兒園大班語言公開課教案 篇8

　　作品分析：

　　《像狼一樣嚎叫》講的是：莫卡是一只好狗，但它不甘心只做一只中規中矩的好狗。莫卡是一個寵物，但它不甘心只做一個百依百順的寵物。它膩味了平淡、安穩的日子，想嘗試一種截然不同的生活像狼一樣嚎叫，像狼一樣捕食獵物，像狼一樣自由自在、無拘無束、隨心所欲。于是，它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。它處處碰壁、屢屢受挫，甚至深陷險境，最后不得不逃回家中……

　　作為5、6歲的大班孩子，自我意識發展越來越好，越來越有自己的主見，對外面的世界關注越來越多，探索越來越多。很多時候，他們的想法和成人的想法是沖突和矛盾的。對于大人的一些限制性的建議，他們充滿了叛逆和嘗試的沖動。他們想掙脫成人的保護，好好的探索一把，瀟灑一把。《像狼一樣嚎叫》里面的莫卡，也許能夠很好的引起他們的共鳴。所以，我想在大班試一試這個繪本。

　　活動目標：

　　1.通過閱讀整本書，培養把握整個故事脈絡的能力。

　　2.通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節的發展，進行想象思維訓練。

　　3.初步體會故事里蘊含的道理，并嘗試用較準確的語言表達自己的想法。

　　（比如，學“壞”一點也不好玩；在成長的過程中，面對新奇的事物，總想試試，這很正常；適合自己的，才是最好的；有些時候，限制是一種愛；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）

　　活動準備：

　　1.電子繪本、

　　知識儲備：

　　1.狼在夜里嚎叫，完全是出于實際的需要狼在夜晚嚎叫，是通過相互嚎叫而集群，如母狼常發出叫聲來呼喚小狼，公狼又喚母狼，集合成群后再外出覓食。在繁殖期，狼也往往發出嚎叫聲來尋找配偶。在撫幼期，母狼會發出叫聲。幼狼在饑餓時則會發出尖細的叫聲。有時為了把陌生的狼從自己的領地里趕走。

　　2.電子書說白了就是不用紙張用電子設備（電腦、手機、電視等）看的文件（書）。

　　活動過程：

　　一、從談話引入故事：我給大家帶來一本很有意思的電子書。什么是電子書，你們知道嗎？出示封面：

　　問題：這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關于誰的故事？你怎么知道的？在這里，你覺得莫卡有點像哪一種動物？他在做什么？什么時間？你覺得他是在哪里嚎叫？

　　二、逐頁閱讀：

　　1.（1）出示第一頁：

　　問題1：她們在做什么？

　　問題2：他們在看一本關于誰的書？你在哪里看出來的？

　　問題3：你猜，米雪兒正在對莫卡說些什么呢？

　　（2）講述第一頁

　　問題1：誰能說一說，狼是一種怎樣的動物？（生活在哪里？是溫順的動物，還是兇殘的動物（連老虎都敢攻擊：群狼不怕猛虎）？他們是食草動物還是食肉動物？它們怎樣叫？）

　　小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。

　　問題2：你猜，莫卡聽到米雪兒說它有點像狼的時候，它會想些什么呢或者做些什么呢？

　　2.（1）出示第二頁、第三頁：

　　問題1：這是什么動物？

　　問題2：他們都在做什么？

　　（2）講述第二頁、第三頁：

　　哇！我是有點像狼。可是狼多神氣呀！他們可以跑來跑去自由自在，它們捉獵物；它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。

　　問題3：從這段話，可以看出：

　　莫卡平時能不能跑來跑去自由自在？誰不讓它跑來跑去自由自在？為什么？

　　莫卡平時能不能捉野獸？誰不讓它捉？為什么？

　　莫卡平時能不能待到半夜，對著月亮嗷嗷叫？誰不讓它嗷嗷叫？為什么？

　　（通過猜想，梳理出莫卡和米雪兒之間的矛盾。為逐步建立“有時候‘限制≠不愛’或者‘限制＝愛’”這個觀點做第一次的鋪墊）

　　問題4：從這段話里，還可以看出，莫卡對狼的生活充滿了……？（請孩子用一個合適的詞----羨慕、向往）

　　3.出示并講述第四、五頁：

　　到底莫卡的生活是怎么樣的呢？讓我們接著往下看。

　　第一套問題方案：你看到了什么？

　　接下來的問題，跟進追問，如：它能捉到嗎？為什么？

　　第二套問題方案：

　　問題1：莫卡想做什么？米雪兒怎樣做的？

　　問題2：莫卡不想做什么？米雪兒是怎樣做的？

　　問題3：莫卡想做什么？米雪兒是怎樣做的？

　　問題4：米雪兒在做什么？莫卡的表情是怎樣的？

　　小結：莫卡想跑來跑去自由自在，米雪兒不允許；莫卡想捉蝴蝶，米雪兒不允許；莫卡沒有胃口，不想吃飯，米雪兒不允許；莫卡想在半夜里對著月亮嗷嗷叫，米雪兒不允許。莫卡不想裝上衣服參加米雪兒的茶會，米雪兒不允許。米雪兒處處限制莫卡的行為，莫卡覺得自己很不自由，他心里很不高興。

　　問題5：你們猜，接下來，莫卡會怎樣做呢？（猜測）

　　4.出示第六、七頁并講述：

　　5.猜測：

　　（1）莫卡跑出家以后，它的心情會是怎么樣的呢？它會做些什么事情呢？

　　（2）它還會回來嗎？

　　6.講述8---30頁

　　（1）8-9頁，問題：它自由自在地玩了很久以后，會感覺到怎樣呢？餓了，它會怎樣做呢？

　　（2）10-11頁，問題：它會成功嗎？

　　（3）12-13頁；（4）14頁；（5）15頁；

　　（6）16—17頁：莫卡想嘗試的會是什么事情呢？

　　（7）18—19頁：莫卡叫完以后，接下來會發生什么事情呢？

　　（8）20-21頁：聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？誰能表演一下莫卡當時的樣子？

　　（9）22-23頁

　　（10）24-25頁

　　問題：你們猜，米雪兒有沒有發現莫卡離家出走？她會表現得怎么樣呢？為什么？她會做些怎樣的事情呢？

　　（11）26-27頁：莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它的心里會是怎樣的感覺？這時候，它會怎樣想？（移情能力）它會后悔自己離家出走嗎？

　　（12）28-29頁

　　（13）30頁：他們看了關于猴子的書以后，你覺得又會發生怎樣的事情？對，接下來發生的事情，確實與猴子有關。

　　你認為，是：（1）米雪兒在學猴子，（2）莫卡在學猴子，說說你的理由。

　　大家的理解都有道理，也許是莫卡看了猴子的書以后，又有了新的想法。也許是米雪兒看了猴子的書以后，想和莫卡一起學猴子，而莫卡因為有了上次學狼的`經歷，不再隨便羨慕和模仿別人，所以無論米雪兒怎樣逗它，它都不感興趣。無論你怎樣想，都可以。沒有對與錯。

　　（14）封底

　　7.梳理整個故事，討論并體會故事蘊含的道理：

　　問題1：是什么原因讓莫卡離家出走的？

　　（看到狼的書，要模仿狼的樣子，要做一只像狼一樣的狗）

　　問題2：它成功了嗎？為什么？

　　（因為它是一只狗，不是一只狼）

　　（你模仿過別人嗎？---并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有時候模仿別人，會發生很糟糕的事情。）

　　問題3：你們猜，莫卡還會離家出走嗎？為什么?（外邊的世界并不是自己想象的那樣美好）

　　問題4：米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做一些事情？是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（為了莫卡不傷害別人，也不被別人傷害。）

　　問題5：

　　在幼兒園里，你們想做的事情，有時候老師也會不允許，是老師不愛你嗎？為什么？

　　在家里，你們想做的事情，有時候，爸爸媽媽也不允許，是爸爸媽媽不愛你嗎？為什么？

　　（通過自己在生活中受到的限制，進一步體會“有時候‘限制≠不愛’或者‘限制＝愛’”）

　　問題6：讀完這個故事，你明白了一件怎樣的事情?

　　這個故事讓我明白了三個道理：

　　1.有一些事情，我們是不可以學著做的。

　　2.有一些不允許，是對我們的愛和保護。（有一些允許，是對我們的傷害；）

　　3.當有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在爸爸媽媽和老師的同意和保護下，我們可以試一試。

　　心語：

　　一千個人，有一千個哈姆雷特。

　　關于故事，不同的人，有不同的解讀。

　　對于本故事，我雖然有我的價值取向。但，我并不想單純地讓孩子接受我的價值取向。我是想以我的價值取向為引子，幫助孩子學會分析和思考。我的解讀只是一個點，我想以我的點，點開孩子思維放射狀的一個無限的空間

幼兒園大班語言公開課教案 篇9

　　活動目標：

　　1、學習表示味道的詞匯。

　　2、通過實驗，感知舌頭不同位置的功能。

　　3。樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4。遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　活動重點：

　　學習表示味道的詞匯。

　　活動難點：

　　通過實驗，感知舌頭不同位置的功能。

　　活動準備：

　　1、糖水、檸檬水、苦瓜水、鹽水、辣椒醬等食物。

　　2、吸管、小鏡子、記錄紙、彩色筆等每人一份。

　　活動內容：

　　1、向幼兒提問：

　　（1）哪個器官是幫我們嘗味道的？（舌頭。）

　　（2）你們猜一猜，舌頭的哪些部位可以嘗到甜、酸、苦、辣、威的味道？請幼兒將自己的猜想畫到記錄紙上。

　　2、發給每個幼兒一份實驗用品，請幼兒利用吸管分別沾取糖水、檸檬汁、苦瓜汁、鹽水、辣醬，放在舌頭不同的位置，探索舌頭不同的位置能嘗到什么味道。的心名

　　3、請幼兒把實驗結果畫下來。

　　4、幼兒與同伴交換記錄紙，看看大家的實驗結果是否相同。

　　5、老師最后作總結，讓幼兒知道舌根可以嘗苦味，舌頭兩側的中間位置嘗酸味，而舌頭兩側的較前位置可嘗到咸味，嘗甜味的地方在舌尖。

　　活動反思：

　　整個活動我先讓幼兒了解人類舌頭的味覺功能，再提問"我們的.舌頭除了能分辨出各種味道，還有什么作用？"引導幼兒積極討論，使整個活動氣氛都活躍起來，再引導觀察動物的舌頭。在幼兒猜測這是誰的舌頭時，我先讓幼兒小組討論操作"給動物找舌頭"提高幼兒的興趣，然后再講述每個動物的舌頭特點和作用。活動中我培養了幼兒的觀察能力，讓幼兒學會了分辨熟悉的幾種動物舌頭。

幼兒園大班語言公開課教案 篇10

　　活動目的：

　　1、初步學習歌曲，學習用輕快地歌聲表現蜜蜂的可愛的形象。

　　2、體驗與教師接唱的`樂趣。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：教師事先帶領幼兒到大自然中，感受春天的到來，尋找春天的秘密。并使幼兒置身于春天的環境中。

　　2、實物準備：迎春花、教育掛圖《迎春花》

　　活動指導：

　　一、律動入室教師播放音樂，幼兒做動作進行律動入室。

　　二、綜合訓練

　　1、連聲訓練歌曲《我愛我的小動物》，要求幼兒用連貫的聲音演唱。

　　2、節奏訓練A、 | ―|B、X X X X| X X X ―|

　　三、學習新歌

　　1、激趣引題：

　　（出示迎春花）問：小朋友，你們知道這是什么嗎？向幼兒簡單介紹迎春花的名稱、顏色、大小及花瓣的形狀。

　　2、教師示范演唱歌曲一邊，幼兒欣賞。

　　3、幼兒學習歌詞，幼兒學看圖譜熟記歌詞。

　　4、幼兒學習演唱歌曲教師重點指導"開在 大路 旁"和"蜜蜂 嗡嗡 唱"這兩句，因為這句歌詞以2和4為主，音較不穩定

　　5、教師彈琴，幼兒演唱歌曲。

　　四、處理歌曲，進行歌表演讓幼兒為歌曲自由編動作進行歌表演，鼓勵編得較好的幼兒，并將幼兒所編的動作串起來供大家學習五、活動延伸讓幼兒自由編組進行表演并進行比賽。

　　教學反思：

　　教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。

幼兒園大班語言公開課教案 篇11

　　活動目標

　　1.樂于關注關注周圍事物，感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有一個好心情。

　　2.能夠大膽表達對雨聲的經驗和想象。

　　3.理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　4.領會散文蘊含的寓意和哲理。

　　5.理解故事散文，豐富相關詞匯。

　　活動準備

　　有關雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽雨》的錄音，背景音樂《秋日私語》，小雨點、房子、樹葉、花朵的折疊圖片。

　　活動重難點

　　理解散文內容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

　　大膽表達對雨聲的經驗和想象，感知散文句式的特點和情趣。

　　活動過程

　　(一)利用“分享交流”情境，激發幼兒表達的興趣

　　1.聽生活中各種聲音，激發幼兒想象

　　師：小朋友，我搜集了很好好聽的聲音，我們一起來聽一聽……

　　小結：生活中有很多好聽的聲音，大自然也帶給我們很多好聽的聲音。小朋友聽到的最后一種聲音是什么聲音?(雨聲)

　　2.說說對雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指著自己的記錄表來說說自己的理由。)

　　小結：雨是一種自然現象，下雨是自然界的天氣變化。今天有一個叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨，媽媽教給了她一個好方法，她就便得喜歡下雨了。我們一起來聽一聽……

　　(二)利用“快樂傾聽”情境，傾聽散文錄音，初步感知散文內容

　　1.傾聽錄音第一段。

　　(1)小豆豆為什么不喜歡下雨?

　　(2)媽媽教給了小豆豆什么好方法?

　　(3)學學小豆豆的方法，聽一聽我們周圍的聲音。

　　2.傾聽散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

　　師：豆豆聽到了雨點落在了哪里?發出了哪些好聽的聲音?

　　小結：雨的大小不一樣發出的聲音也會不同，雨點落在不同的地方，也會發出不同的聲音。

　　(三)利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣

　　師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句?

　　(四)利用“句式感知”情境，初步了解句式的結構特點

　　1.師幼一起根據折疊圖譜朗誦散文。

　　師：小雨滴唱的歌可真好聽，我們一起來回想一下。

　　2.感知句式的結構特點。

　　師：小朋友，仔細觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的?

　　小結：原來這四段話都是先說雨點的聲音，再說雨點落在哪里，最后說它在干什么。

　　3.情感提升，引導幼兒學者讓自己擁有一份好心情

　　師：孩子們，你們猜豆豆現在的心情怎么樣?

　　小結：其實下雨天也有一種特別的趣味，我們無論在什么天氣，什么時候，都要想辦法讓自己和同伴快樂起來，做一個快樂的寶貝!

　　(五)活動延伸

　　1.將小雨點的手偶和樹葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區，供幼兒自主表演。

　　2.可生成第二節散文仿編活動，仿編散文的中間部分。

　　3.繼續引導幼兒關注周圍生活中的聲音，開展分享交流活動。

　　附：散文《聽雨》

　　下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌?"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。

　　沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

　　叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

　　滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。

　　嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

　　小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。

幼兒園大班語言公開課教案 篇12

　　大班教案：

　　三只小豬造房子

　　活動目的：

　　1、養成在活動中認真聽，仔細看的習慣。

　　2、通過看和聽這則故事，能懂得其中蘊涵的道理。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　1、導入

　　今天我帶來了《三只小豬》的故事，我們一看！

　　2、完整播放《三只小豬》的多媒體課件

　　請幼兒說說故事中講了什么事情？

　　老大（老二、老三）造了什么材料的房子啊？

　　3、分段播放

　　不同材料房子的特點是什么？誰的房子最堅固？

　　4、再次完整地感受整個故事

　　小豬的房子蓋好了之后，發生了什么事情啊？

　　聽了這個故事你懂得了什么樣的道理？

　　活動延伸

　　幼兒在角色游戲中合作演繹這個故事。

幼兒園大班語言公開課教案 篇13

　　教學目標：

　　1、能仔細觀察圖畫并理解、掌握故事內容。

　　2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

　　3、樂于參加交流表達自己的意見。

　　教學準備：

　　繪本《花格子大象艾瑪>>

　　教學過程：

　　一、繪本簡介：

　　出示花格子的局部圖案:"這是什么?"

　　二、繪本共讀：

　　封面:原來是一只大象

　　圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他？

　　圖3：“開心果”在這里是什么意思？你能通過這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當作開心果的嗎？。

　　圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認為？艾瑪溜走了，他有什么打算？

　　圖5：此時，艾瑪的心情是怎樣的？

　　（盡管內心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優秀的品質啊！）

　　圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹?

　　這棵樹有什么特別?

　　想象，他會怎么做？

　　學一學它的動作

　　圖7、圖8：這個辦法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會怎么想、怎么做呢？

　　圖9、圖10：

　　此時艾瑪回家了，又遇到那些動物？

　　我們來看看艾瑪離家出走時路過這個地方，現在回家還是這個地方，我們來看看兩幅畫有什么不同？

　　為什么兩幅畫顏色不同?

　　（測：去的時候是晚上，現在是白天所以回來的.時候顏色亮了。）

　　師：不是的，其實出去的時候經過這個地方也是白天，到底為什么顏色不同？

　　師：因為出去時艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。

　　你注意到他了嗎？怎么認出的？

　　圖11：你覺得有什么不對頭呢？

　　所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……為什么覺得總是不對頭？

　　（前艾瑪艾瑪能給大家帶來快樂，現在別的大象都認不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開心。）

　　圖12：段1：為什么那些象會這樣嚴肅而沉默？

　　段2、3、4、5：通過這段故事，你有什么感受？或對艾瑪有什么樣的認識呢？

　　圖13、圖14、圖15：回顧故事內容，艾瑪改變顏色的原因是什么？

　　其他大象認為艾瑪為什么改變顏色？

　　你喜歡這群象嗎？為什么？

　　（象群對艾瑪的“與眾不同”表現出的是包容與尊重。這讓我們學到了做人的一種美德。）

　　圖16：大象們的包容與尊重，他們的幽默行為會對艾瑪產生怎樣的影響，此時，你就是艾瑪，你的心里會想什么呢？

　　總結：每個生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友.

　　你喜歡這只大象嗎?

　　作者為什么要把大象畫成花格子的?而不是單一的顏色?

幼兒園大班語言公開課教案 篇14

　　（一）教學目標

　　1、體驗表演童謠帶來的樂趣。

　　2、初步嘗試有節奏，有感情的朗誦童謠，感受其中獨特的情趣美和韻律美。

　　3、感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關愛別人的人，才能受到別人的歡迎。

　　（二）教學準備

　　物質準備—小老虎等角色的胸飾，蛋糕、蠟燭，背景音樂《生日快樂歌》。

　　經驗準備—有慶祝生日、并邀請朋友的經歷

　　（三）教學過程

　　1、談話導入：引導已有生活經驗回顧。

　　師："小朋友們，你們喜歡過生日嗎？"

　　師："你們過生日的時候，邀請過哪些人呀？為什么會邀請他們呢？"（自由討論、交流）

　　2、引出童謠：小老虎過生日

　　師："今天呀，有個小動物也要過生日了，可是呢，其中有一個小小的故事，大家仔細聽哦~"

　　3、欣賞童謠

　　（1）按順序逐段欣賞。

　　欣賞第一段，鼓勵幼兒猜想。（老師朗誦第一段后，組織幼兒驗證答疑）師："有人來參加小老虎的生日嗎？小老虎想了什么辦法邀請自己的小伙伴？"

　　欣賞第二段，鼓勵幼兒猜想。（老師朗誦第二段后，組織幼兒討論答疑）

　　師："小老虎給哪些小伙伴打了電話？它們是怎么說的？"

　　欣賞第三段，設置懸念。（老師朗誦第三段后，組織幼兒討論并鼓勵猜想）師："大家都不來參加小老虎的生日，小老虎會怎么樣？"

　　"打開門后發生了什么事？可能是誰來了呢？"

　　欣賞第四段，設置懸念。（老師朗誦第四段后，組織幼兒討論）

　　師："是誰按響的門鈴？誰來了？"

　　"它們不是不來么？它們是怎么對小老虎說的？"

　　"最后小老虎的生日開心嗎？"

　　（2）完整欣賞童謠。

　　4、幼兒嘗試表演童謠：

　　（1）師："怎樣讓人一聽就知道是小老虎的聲音？"（同樣還有小白兔和小狗熊的聲音）

　　師："當你高興的時候是怎樣的呀？"（注意聲音、表情和動作，另外還有生氣和傷心的時候是怎樣的？）

　　（2）扮演角色表演童謠（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習）

　　5、討論：

　　師："你最喜歡童謠中幾個小伙伴的哪一個呀？為什么呢？"

　　"他們為什么剛開始都不來參加小老虎的生日呢？"

　　"所以我們在平時玩的時候能不能欺負朋友啊？"

　　小結：朋友間要相互關心，平時要多幫助別人，只有懂得關心他人的人，才能受到別人的歡迎。

　　（四）活動延伸

　　請小朋友們在接下來的一周里為朋友做三件好事，學會關心他人。

　　附：《小老虎過生日》

　　1、生日到，生日到，小老虎買來大蛋糕，沒有朋友來參加，冷冷清清不熱鬧。小老虎想出好辦法，急忙來把電話找。

　　2、喂喂喂，小白兔，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕。

　　羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長耳朵，疼得我一夜沒睡著，你的生日我不來，哼！才不稀罕大蛋糕。

　　喂喂喂，小狗熊，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕。

　　羞羞羞，不害繰，昨天搶我的大面包，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來，哼！才不稀罕大蛋糕。

　　3、大家不理小老虎，，小老虎真傷心，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門鈴響，趕快開門瞧一瞧。

　　4、小白兔，小狗熊，拎著禮物朝它笑，生日快樂小老虎，剛才和你開玩笑，生日禮物送給你，不要再做淘氣包，小老虎樂得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡鬧。吹蠟燭、切蛋糕、又唱歌來又跳舞，小老虎的生日真熱鬧。

幼兒園大班語言公開課教案 篇15

　　一、教學設計思路：

　　1、所創設情境有所不同，不走過程。

　　2、使學生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同層次的學生得到不同的發展。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：通過連環畫的欣賞講故事，學生能夠理解其寓意，用表演的形式表現對故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節表演。在表演中體會戲劇中的藝術要素。通過動手做一做，掌握鏤印的方法。

　　2、藝術思考：能運用已有的知識經驗，理解并解釋簡單的道理，在表演中能對即興的事情做出合理的判斷與處理。

　　3、情感與態度：在教師與同學的鼓勵和幫助下，在表演中積極主動地參與小組的合作。并在師生的鼓勵下，克服在藝術活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　三、教材分析

　　本課時教學內容的設計意圖：第一部分：我利用教材內容創設了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學生通過觀看，同時在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個學生獲得一根漂亮的羽毛后，引出"為什么只剩下最后一根羽毛？"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在于讓學生自己講出故事（課前預習準備）而師只按順序出示每一幅圖，讓學生自己理解故事內容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規定時間內，用表演的形式說明本組的想法（小組準備）。第四部分）:演一演，目的讓學生在表演中，通過自己對故事的理解，用一定的藝術要素表演出來。培養學生藝術表現力與欣賞能力，同時教育學生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創造美。

　　四、教學過程

　　（一、）教師創設情境：

　　一名學生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學過的課文《烏鴉喝水》。

　　（將舊課文換成新面貌，激發學生的參與意識）

　　一只烏鴉口渴了，它飛到一個瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問：“誰能幫我想個喝水的辦法呢？”（通過問題開發學生的思維）

　　生：紛紛舉手，我能！我能！

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小烏鴉：我沒有吸管，怎么吸？

　　生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小烏鴉：可是我舉不起來呀！

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸進去，就可以喝上了

　　生4：用稻草桿伸進去吸。

　　小烏鴉：那我試一試。（用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。）

　　生：一起鼓掌。

　　（選擇適合實際情況的方法，讓學生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。）

　　小烏鴉：謝謝你！我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧！（送給生）

　　生4:為什么這是最后一根呢？為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢？

　　小烏鴉：你聽一聽這個故事就知道了。

　　（通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。）

　　（二、）講故事（小烏鴉以第一人稱口吻講）

　　很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說："我們都是彩虹的后代……"

　　師按故事情節出示每幅圖。

　　（學生講故事，老師作旁白，使學生猶如在一個真實的環境中，把自己當成一個真實的角色。）

　　師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的？如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色？

　　學生小組討論、交流，并做表演的準備。

　　（讓學生在有限的空間作準備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動內容有一定的彈性）

　　（三、）演一演

　　小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關心人、幫助人，如何做人。

　　小組2:以幫助有病的同學為主題，同學之間每天不忘幫助有病的同學打掃衛生、背書包、買東西，帶動其他同學一起動起來，幫助有困難的同學。并知道如何與身邊的人相處。

　　小組3：以不比吃穿為主。通過一位女同學經常買零食，經常買新衣服，到有一天，因為，將身上的.錢全部花完，但自己的作業本又完了，因為身上沒有錢，差點交不了作業，最后由一位女同學借給她一個本子這一件事。使她以后改掉了這個壞習慣的情節表演。讓大家不應與人比吃穿的道理。

　　生1評：我覺得第一小組動作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2評：他們組動作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒有面向大家。生3評：第三小組中這個愛比吃穿的小姑娘動作不太好，應該再驕傲一些。

　　（學生的評價更讓學生之間有所交流、領悟，通過學生之間的評價提高學生的欣賞水平、語言表達能力）

　　師：怎樣才能表現得驕傲呢？

　　生4:頭再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在別人面前經常夸自己的新衣服。

　　師：想的好。哪個組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現出來呢？

　　小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》

　　師生互動、學生自評。

　　（四、）動手畫一畫、做一做。

　　1：師出示半成品繪畫作品，問：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學們已經動了腦筋，那么能不能用手在這棵“大樹”上設計漂亮的烏鴉呢？（將學習權力交給學生，體現了教學的民主，以繪畫作品調動學生的積極性，讓學生積極主動地參與到活動中）

　　生：能

　　師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。

　　2、師演示鏤印的制作方法：

　　①將烏鴉造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

　　③將鏤空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處涂色。

　　（教師的演示更能讓學生清楚地知道鏤印的方法。）

　　3、學生自己動手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導。

　　4、師生共同欣賞完成品，體驗成功的喜悅

　　（師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗活動后的快樂。）

　　5、在小組內說說自己完成作品后的感想

　　生1：我覺得我今天也幫老師完成了作品，很高興。

　　生2：我在這節課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。

　　6、師生評選本節課在藝術表現方面優秀和進步的同學。

　　師用準備好的烏鴉圖片獎勵這些學生。

　　（活動結束后的評選，更能激發學生之間的競爭，也能激發學生的藝術表現力及學習的欲望）

　　（五、）師小結：這節課你學到了什么，或你知道了什么？

　　生1：在這節課，我知道了怎樣去幫助別人，也學會了制作烏鴉。

　　生2：我知道了怎樣去幫助同學，并且知道了不能驕傲。

　　生3：我學會了畫烏鴉，也學會了如何幫助別人。

　　五、反思：

　　1、成功之處：情境創設較好，能充分利用創設的情境激發學生的興趣，而且通過表演的情境順理成章地引入主題，為這節課的環節銜接作了鋪墊。

　　2、學生活動的合理，讓學生在有所準備的基礎上進行合作，使師生能有效地利用時間、空間，不至于讓學生在活動中措手不及。

　　3、評價方式的多樣化。本節課采用了互評、教師評的語言評價，及以實物圖片獎勵、鼓勵方式的評價，大大激發了學生的積極性。

　　4、我將本節課的教學內容生活化，由復雜到簡單，由抽象到具體的生活情節，讓學生在淺顯易懂的活動中懂得一定的道理。

　　失敗之處：教師的參與度不夠，在整個教學過程中，教師確實創設了學生喜歡的情境，但在學生的活動中只作了一名指引者、啟發者，沒有親身參與到學生當中，從而讓學生的展示有了一定的限制，沒有很好地利用師生互動這一環節

幼兒園大班語言公開課教案 篇16

　　一、教學目標

　　1、通過多種形式，使學生進一步了解文章內容，感受讀書的樂趣。

　　2、學生創造性思維，求異性思維，張揚學生個性。

　　3、通過主角絨布熊，讓學生懂得愛與被愛的意義。

　　4、通過學生生活體驗，使學生知道生命的意義就是不斷地去尋找適合自己生命的意義。

　　二、教學重點

　　引導學生理解、分析、感受，學會讀書。

　　三、教學方法；

　　啟發討論法，設問誘導法，賞析法。

　　四、學習方法

　　自主探究主動學習

　　教學過程：

　　（一）導入

　　師：同學們，你們有過煩惱嗎？

　　生：有……

　　師：今天老師帶來了一位和我們同命相連的朋友，它也特別的煩惱，你知道是誰嗎？（出示圖片）

　　生：小熊

　　師：是什么原因讓小熊這么煩惱呢？這就是今天我們要讀的《出走的絨布熊》（教師展示課件：《出走的絨布熊》——讀書交流會），下面，同學們先把內容快速瀏覽一遍，找一找文中絨布熊共遇到幾種動物。

　　（二）活動過程

　　1、談談我的`看法：

　　師：我看同學們都已經讀完了，誰來說說文中絨布熊共遇到幾種動物？

　　生：蒼蠅、老鼠、母雞、蚊蟲、蜜蜂、天鵝、布谷鳥、猴子、大象、烏龜、蜥蜴、蠼螋、蛇、蝴蝶。

　　師：哦，小熊遇到這么多動物，那你印象最深的是哪個？

　　生：……

　　師：這樣，我們在老鼠、蜜蜂、天鵝、猴子、大象、蝴蝶這六種動物中分小組進行討論。組長作為代表選出一種動物，討論你對他們的回答有什么看法，聽明白了嗎？開始。（討論八分鐘）

　　師：哪個小組先來說你們小組的看法。或者說，每一種動物的特點是什么，你最佩服他們哪一點？小組的每一個人都可以來補充。

　　生1：他們的回答都是適合自己的，而不適合別人

　　生2：老鼠都知道養家，非常了不起……

　　生3：猴子的團隊意識

　　生4：……

　　生5：……

　　生6：……

　　2、秀秀我的誦讀

　　師：剛才同學們談的都非常精彩，都把每一種動物的特點說得很清楚了。下面，兩個同學合作，選你們喜歡的一部分，試著能不能把他們的對話有感情的讀出來，開始。

　　師：我看同學們都讀的非常投入，誰想讀給全班同學聽聽？

　　生：

　　生：

　　3、聯系我的生活

　　師：老師想問一問，是誰最終讓絨布熊找到了生命的意義？

　　生：小女孩。

　　師：為什么？

　　生：因為它們互相需要。

　　生：因為愛與被愛。

　　師：如果你是絨布熊，你會選擇小女孩嗎？

　　生：會。

　　師：為什么？

　　生：我想找到主人，想找到生活的意義。

　　師：你在生活中有過愛或被愛的經歷嗎？

　　生：……

　　生：……

　　生：……

　　師：同學們，絨布熊找到生活的意義和沒找到的生活有什么變化嗎？

　　生：沒找到時，感覺生活沒有意義，整天昏昏沉沉；當他找到了以后，會對生活充滿信心，充滿希望，會活得更有價值！

　　4、拓展

　　師：同學們，說得太精彩了，但你想一想生命的意義是不是永久不變的，為什么？

　　生：不是，每一階段應由每一階段的意義

　　師：是啊，同學們說的非常棒，每一種動物都有適合自己的生命的意義，我們每一個人生命的意義也是不一樣的，即使是同一個人，在不同的階段，生命的意義也是不同的，比如，小時候的你們、童年的你們、少年的你們、長大后的你們以及你們變老了以后，生命的意義肯定是不同的。希望每一位同學都能想一想你們每一個階段生命的意義是什么？這個問題作為家庭作業，回家和父母一起把它完成。

幼兒園大班語言公開課教案 篇17

　　教學目標

　　1.認真聽老師講故事培養學生聽的能力。

　　2.適當想象說話，培養學生的想象能力。

　　3.回家復述故事，續編故事想象作畫，培養孩子們的復述說話能力。

　　4.從故事中懂得要團結，不輕信挑撥，和平相處的道理。

　　教學重點:聽故事講故事想象作畫。

　　教學準備:制作PPT

　　教學過程:

　　1、小朋友，我們來看看這副圖，圖上有三個小朋友，一個是白種人，一個是黑人，一個是黃種人，你覺得他們當中誰的顏色最美麗?為什么?

　　再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖)，在他們當中誰的顏色最美麗?為什么

　　2、這節課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

　　老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的，……據說，有一個雪人曾經提出一個不幸的問題，從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難。”

　　3、猜猜看雪人提出了一個什么問題?

　　猜不出來了吧?我們看……點出:“在你們當中到底誰的顏色最美麗?”

　　雪人為什么會提出這個問題呢?

　　這個問題一提出，我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續看下去……后來，人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起，但是他們的爭吵并沒完全結束，因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區別，每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。

　　4、你認為他們錯在哪里?

　　每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。

　　說得太好了，我們繼續看下去:事情發展得越來越糟糕……

　　你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

　　繼續看繪本:從此……

　　5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨?

　　對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。

　　還在下黑雨的時候，一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

　　6、猜一猜，這只彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來匯報。

　　7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點擊繪本，讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

　　提問:他現在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

　　8、繼續看繪本:這時烏鴉的首領……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

　　猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運如何?

　　學生猜測。

　　9、繼續看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起，那么親密。

　　我們來看看首領會怎么說?

　　朗讀烏鴉首領的話:“這樣的事情在現實中是有可能發生的，不過，這在我們這里是不會發生的!”

　　10、再看看:“在他們當中，到底誰的顏色最美麗?”

　　11、這樣的事情，你覺得在我們人類中會不會發生呢?

　　“同學們，這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥，種族歧視等等的事情在現實生活中是很容易發生的，但你們一定要在心里說‘我保證，這樣的事在我們這里一定不會發生’!齊讀:“這樣的事情在現實中是有可能發生的，不過，在我們這里是不會發生的!”

　　12、作業:回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，然后想象作畫，續編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?