一年級(jí)下冊備語文課教案（通用3篇）
一年級(jí)下冊備語文課教案 篇1
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。"孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.說說你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)
設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢?(查 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、談話激趣，出示詞語 1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么? 2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。 二、多種方法，識(shí)記生字 1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)"春風(fēng)夏雨秋霜冬雪"。 (1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 (2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng)夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜 2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。 3.出示：霜和雪 (1)交流：你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎? (2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。 (3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首"雨字頭"。 (4)仔細(xì)觀察，說說"雨"作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。 (5)教師范寫生字"雪"，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。 4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄 (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。 (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。 (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。 (4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落"。 (5)了解"霜降"。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。 (6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。 (7)有感情地齊讀第二組詞串。 5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林 (1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。 (3)出示詞串三和四。 (4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。 (1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏旁法，如"雪"，可以通過換偏旁變成"霜"識(shí)記;比較識(shí)記法，如"入"字，通過和"人"比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。) (2)小組內(nèi)互相交流好方法。 設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 三、示范指導(dǎo)，書寫生字 1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。 (1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。 (3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。 重點(diǎn)關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點(diǎn)要在豎中線上。 "入"的第二筆要長，并且要出頭。 "風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪"三個(gè)一"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。) 2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。 3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。) 4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固 1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。 2.班內(nèi)交流讀。 方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。 方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄 3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。 4.教師總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識(shí)字語境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。 設(shè)計(jì)說明 這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片。(師生) 2.課件。(教師) 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。 2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎? 3.揭示課題，并板書。 4.隨文識(shí)字："姓"。 (1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。 (2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。) (3)組詞。 (4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)："姓"的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的"生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。 (5)生描紅。 設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢隨文識(shí)寫生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。 二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌 1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。 2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3.小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。 4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。 5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。 設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。 三、開展游戲，趣味誦讀 (一)誦讀第一節(jié)。 1.指名朗讀第一節(jié)。 2.齊讀第一節(jié)。 3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李?木子李。 什么張?弓長張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。 (1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。) (2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章呂-雙口呂林-雙木林陳-耳東陳黃-草頭黃"等。 (3)齊讀第一節(jié)。 (4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4.采用不同的方法講述。 (1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢? (2)照樣子說一說。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。 ①師生問答。 ②學(xué)生同桌之間游戲問答。 5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。 (二)誦讀第二節(jié)。 1.引讀： 師：中國姓氏有很多-- 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。 指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。 2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。 3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。 (1)跟著老師讀好復(fù)姓。 (2)教師介紹復(fù)姓。 (3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。 (4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。 4.指名讀第二節(jié)。 5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。 (三)比賽朗讀，加深記憶。 1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。 2.男生女生集體比賽。 3.齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 1.出示生字"張趙錢"，學(xué)習(xí)新部首。 (1)指名朗讀生字。 (2)介紹部首："弓、走、钅"。 (3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。 2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。 3.小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 國：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法) 方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 雙：又又成雙。(部件組合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法) ………… 4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 5.比一比，看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。 五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。("三個(gè)一") 2.動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 3.觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。 4.教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。 (如：國--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，"玉"字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上;雙--兩個(gè)"又"在寫的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的"又"小;王--筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。) 5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。) 6.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 7.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一年級(jí)下冊備語文課教案 篇2
一年級(jí)下冊備語文課教案 篇3