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《鯨》課文教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-27

《鯨》課文教案(通用15篇)

《鯨》課文教案 篇1

  知識(shí)與技能

  1. 認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,正確讀寫“目前,哺乳,上顎,退化,垂直,胎生,經(jīng)驗(yàn),特征,壽命等詞語(yǔ)。

  2. 正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3. 朗讀課文,了解鯨的形體,種類,進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物,并用列數(shù)字,舉例子,打比方等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法

  1. 初讀課文,抓住要點(diǎn),可采用找中心句和例提綱的方法。

  2. 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),細(xì)讀課文,體會(huì)特點(diǎn)?勺寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家,小畫家,演說(shuō)家,表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

  3. 研讀課文,領(lǐng)悟說(shuō)明方法。練習(xí)運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,特愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  突破方法

  對(duì)于說(shuō)明方法,要讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來(lái)體會(huì)認(rèn)識(shí),老師要讓學(xué)生去尋找,發(fā)現(xiàn)課文中的不同的說(shuō)明方法。

  教法與學(xué)法

  教法:1.展示有關(guān)鯨的資料,讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生從鯨的形體,捕食,呼吸,睡覺等方面全面地認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。

  學(xué)法:課外收集鯨的資料,了解鯨的樣子和習(xí)性。抓住自然段中的中心句和重點(diǎn)詞語(yǔ),選自己喜歡的方式理解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:搜集有關(guān)鯨的文字,圖片資料

  教師:準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片,生字,新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

《鯨》課文教案 篇2

  一、教材分析:

  這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

  二、學(xué)生平日分析:

  學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

  3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

  五、教學(xué)目的:

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)

  3、學(xué)習(xí)生字新詞

  六、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  1、板書課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”

  2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。

  3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說(shuō)明資料來(lái)源。

 。ㄟ@樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的.常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)

 。ǘ┏踝x課文,了解課文內(nèi)容

  1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。

  2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。

  3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?

  (這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)

 。ㄈL的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。

  (這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)

 。ㄋ模┱n堂練習(xí):

  1、選擇正確讀音

  上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)

  2、形近字組詞:

  鯨肢濾肺

  魚枝慮柿

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

 。1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚類而是屬于。

 。2)文章分別以鯨的這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。

 。ㄟ@樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)

《鯨》課文教案 篇3

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  指3~5名學(xué)生在上課前講故事。

  點(diǎn)評(píng):課前讓學(xué)生自由講故事,巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,化解了學(xué)生緊張的心理,拉近了師生間的距離,為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事誘導(dǎo),賞中入境

  1、播放錄音,生聽故事。

  2、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。

  3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、想象表演,趣中釋疑

  1、生自由讀課文2、5、7自然段,思考:

  蝦將軍會(huì)對(duì)鯨講些什么道理?

  2、同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。

  3、指2~3桌同學(xué)配合表演,師生評(píng)議,評(píng)選出最佳搭當(dāng)。

  4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段,用線畫出最能說(shuō)明鯨不屬于魚類的語(yǔ)句。

  5、指名讀所畫語(yǔ)句,師生評(píng)議。

  6、全班齊讀畫線部分,加深理解與記憶。

  點(diǎn)評(píng):教師采用角色表演、評(píng)選最佳搭當(dāng)?shù)刃问,使學(xué)生感到趣味盎然,同時(shí),采用角色表演換位思考的方式,更便于學(xué)生理解。

  三、自我介紹,樂中求知

  1、指名讀3、4自然段,其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  2、輕聲讀第4自然段,選擇自己喜歡的那種鯨,向大家作自我介紹。

  3、指3名同學(xué)上臺(tái)自我介紹。

  4、師生圍繞自我介紹內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議,滲透基本的說(shuō)明方法。

  四、想象作畫,動(dòng)中領(lǐng)悟

  1、小組齊讀第5自然段,邊聽邊想:

  怎樣判斷鯨的種類?

  2、出示書中插圖,指名判斷鯨的種類并說(shuō)明理由。

  3、根據(jù)文中敘述,在插圖上添畫齒鯨的水柱。

  4、生自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫出鯨睡覺時(shí)的樣子。

  5、展示學(xué)生作品,師生評(píng)議。

  六、拓展延伸,練中創(chuàng)新

  1、快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。

  2、推薦導(dǎo)游先生、導(dǎo)游小組各一名上臺(tái)為大家介紹。

  3、小練筆:

  圍繞蝦將軍與鯨的爭(zhēng)吵,編一則童話小故事。

  【總評(píng)】

  1、順應(yīng)兒童心理,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課,教師緊緊抓住學(xué)生愛表現(xiàn)自我、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等心理特征,采取形象表演、自我介紹、想象作畫的方法,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

  2、樂字貫穿教學(xué)始終。從開課講故事,到結(jié)束編寫童話故事,教師緊扣趣字不放手,變換多種形式,使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂感,把快樂真正帶進(jìn)課堂。

  3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神:

  課堂上,教師有意給學(xué)生提供了自由練說(shuō)、練畫、練寫的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在說(shuō)、畫、寫的過(guò)程中自由想象、自由創(chuàng)造,創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。

《鯨》課文教案 篇4

  《鯨》是一篇說(shuō)明文,講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn),可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。

  一、填一填

  課文寫到了鯨很大,為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚,作者列舉了箐多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書,畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字,然后完成如下填空練習(xí):

  鯨是一種很大的動(dòng)物,最大的有( )萬(wàn)公斤重,最小的也有( )公斤。我國(guó)捕獲一頭( )公斤重的鯨,有( )米長(zhǎng),舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有( )長(zhǎng),( )公斤重,一天能長(zhǎng)( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。

  通過(guò)讀、畫、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。

  二、說(shuō)一說(shuō)

  課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚這個(gè)問(wèn)題,主要寫了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況,我讓學(xué)生仔細(xì)讀書,然后把自己當(dāng)作是鯨魚,將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽,這樣學(xué)生興致盎然,效果頗佳。

  三、比一比

  課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性,可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句,并比較它們的不同,然后填寫下列表格:

  通過(guò)填表比較,學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。

  四、畫一畫

  文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,想象一下鯨睡覺的樣子,然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來(lái)。要求簡(jiǎn)筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里,尾巴向外,圍成一圈”就行了。這樣讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象,深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。

  五、寫一寫

  “鯨不屬于魚類,是哺乳動(dòng)物”,這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練,讓學(xué)生讀書并展開想象的翅膀,然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫作,具體如下:

  先讀下面的片段,再按要求寫一段話。

  一天,東海龍王突然心血來(lái)潮,想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng),比一比哪一種魚最大,哪一種魚重。得到名次的,龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天,許許多多,各色各樣的魚都游到指定的海峽,并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息,他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí),被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了。

  要求:⒈想一想,鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的?蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?

 、矊懗鲻L的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話,并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫。

  這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文,了解鯨的有關(guān)知識(shí),又要展開想象、寫作,將讀、想、寫巧妙地融為一爐,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《鯨》課文教案 篇5

  人教版《語(yǔ)文》第九冊(cè)第十四課

  (第二教時(shí))

  執(zhí)教:三水市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李燕薇

  教學(xué)目標(biāo) :

  了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

  學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。

  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

  難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦軟件

  教學(xué)過(guò)程 :

  設(shè)置懸念,喚起求知欲。

  軟件顯示“深海中的鯨”提問(wèn):你們知道這是什么嗎?

  按鼠標(biāo),課題出。生齊讀:鯨。

  設(shè)問(wèn)激趣,引入新課。師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。

  創(chuàng)設(shè)情境,講授新課。

  1、學(xué)習(xí)第一段

 。1)讓學(xué)生看軟件,問(wèn):你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來(lái)。

  (2)出示習(xí)題一

  最大的鯨有 重,最小的也有 。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭 

  的鯨,有 長(zhǎng),一條舌頭就有 大肥豬那么重。

  要求學(xué)生口答,隨著學(xué)生的回答,用鼠標(biāo)按出答案,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。

 。3)學(xué)生朗讀以上的句子。

  (4)小結(jié)。

  作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。

  2、學(xué)習(xí)第二段

 。1)設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?

 。2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。

 。3)指名生回答。

 。4)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?

  告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明

  請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程——(軟件顯示)。

  抓住“陸地”——“淺!薄昂Q蟆比齻(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

  (出示習(xí)題二)

  在 ,鯨的祖先生活在 。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的 里。又經(jīng)過(guò)了 ,鯨適應(yīng)了 

  的生活。

  學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。

 。5)把習(xí)題齊讀一次。

 。6)學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”,再指名學(xué)生復(fù)述。

  3、學(xué)習(xí)第三段

  (1)指名讀第三段。

 。2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?

  4、學(xué)習(xí)第四段

 。1)自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的,并給段落分層。

  (2)學(xué)生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

 。3)齊讀第四自然段,思考:須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。

 。4)前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動(dòng)物,哪些習(xí)性可以說(shuō)明?請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。

 、儆梅魏粑?窜浖J(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

 、谔ド。這一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。)認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

 。5)鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn),并畫下來(lái)。

  挑選畫得好的,在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái),再出示軟件,使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀。

  想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì) :

  體形特點(diǎn):像魚、大、長(zhǎng)

  進(jìn)化過(guò)程:陸地——淺海——海洋

  須鯨

  種類

  鯨 齒鯨

  吃食

  ------------------------------------------------------------

  生活 呼吸 肺

  習(xí)性 睡覺 哺乳動(dòng)物

  ------------------------------------------------------------

  生長(zhǎng) 胎生 哺乳

《鯨》課文教案 篇6

  之一

  三水市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李燕薇

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

  2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

  難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦軟件

  教學(xué)過(guò)程 :

  設(shè)置懸念,喚起求知欲。

  軟件顯示“深海中的鯨”提問(wèn):你們知道這是什么嗎?

  按鼠標(biāo),課題出。生齊讀:鯨。

  設(shè)問(wèn)激趣,引入新課。師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。

  創(chuàng)設(shè)情境,講授新課。

  1、學(xué)習(xí)第一段

 。1)讓學(xué)生看軟件,問(wèn):你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來(lái)。

 。2)出示習(xí)題一

  最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭

  的鯨,有長(zhǎng),一條舌頭就有大肥豬那么重。

  要求學(xué)生口答,隨著學(xué)生的回答,用鼠標(biāo)按出答案,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。

 。3)學(xué)生朗讀以上的句子。

 。4)小結(jié)。

  作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。

  2、學(xué)習(xí)第二段

  (1)設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?

 。2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。

 。3)指名生回答。

 。4)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?

  告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明

  請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程——(軟件顯示)。

  抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

 。ǔ鍪玖(xí)題二)

  在,鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了,鯨適應(yīng)了的生活。

  學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。

  (5)把習(xí)題齊讀一次。

 。6)學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”,再指名學(xué)生復(fù)述。

  3、學(xué)習(xí)第三段

  (1)指名讀第三段。

 。2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?

  4、學(xué)習(xí)第四段

 。1)自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的,并給段落分層。

  (2)學(xué)生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

 。3)齊讀第四自然段,思考:須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。

 。4)前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動(dòng)物,哪些習(xí)性可以說(shuō)明?請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。

  ①用肺呼吸?窜浖J(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

 、谔ド。這一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。)認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

 。5)鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn),并畫下來(lái)。

  挑選畫得好的,在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái),再出示軟件,使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀。

  想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì) :

  體形特點(diǎn):像魚、大、長(zhǎng)

  進(jìn)化過(guò)程:陸地——淺!Q

  須鯨

  種類

  鯨齒鯨

  吃食

  生活 呼吸 肺

  習(xí)性 睡覺 哺乳動(dòng)物

  生長(zhǎng) 胎生 哺乳

《鯨》課文教案 篇7

  師:課文介紹了鯨四處方面的生活習(xí)性,讀了課文,你對(duì)哪一方面最感興趣或印象最深?為什么?(學(xué)生自由讀讀、說(shuō)說(shuō),并伸出手指示意。)

  師:很多同迷對(duì)鯨的呼吸很感興趣,請(qǐng)大家先認(rèn)真讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn)?

  生:鯨用肺呼吸,不像魚用腮呼吸。

  生:鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì)形成水柱。

  生:不同種類的鯨噴出來(lái)的氣形成的水柱不一樣。

  生:鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次,吸足了氣再潛入水中。

  師:作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來(lái)介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述,自己想辦法或與別人合作,顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)?(學(xué)生自由組合,討論演示。)

  生:把手掌當(dāng)作一頭鯨,給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面,“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣,又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒,憋不住了,鯨又向海面浮去。(學(xué)生掌聲四起)

  師:你的表演和介紹真精彩,讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過(guò)程,還聽到了鯨呼吸的聲響。

  生:這是我和澤鑫畫的鯨,你看這頭是須鯨,它的水柱是垂直的,噴得又細(xì)又高;這頭是齒鯨,它的水柱是傾斜的,又粗又矮。(掌聲再起)

  師:很好,掌聲已說(shuō)明了一切。根據(jù)他們作的圖很容易分辨出鯨的種類,但你知道他們畫的是大鯨,還是小鯨呢?

  生:我覺得澤鑫畫的是一頭大須鯨,因?yàn)樗乃浅8,也比較粗。說(shuō)明它鼻孔大、肺活量大。澤鑫畫的是一頭小齒鯨,它的水柱不太粗,又較矮。

  師:你真像是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民,F(xiàn)在我們每人畫一頭鯨,是畫須鯨、齒鯨,還是畫大鯨、小鯨,自己確定,關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說(shuō)出是一頭怎樣的鯨。(學(xué)生畫鯨,教師用幻燈投放;學(xué)生評(píng)點(diǎn),自我修改。)

  生:我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸。(學(xué)生朗讀)

  師:你讀得很有感情,讓大家感受到了鯨呼吸的情態(tài)。課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”,是這樣嗎?

  生:是的,噴泉也是從一個(gè)個(gè)小孔中向上噴出,形成了水柱。

  生:也不完全像,花園中的噴泉是固定在那兒的,鯨卻是游動(dòng)的,位置在不斷變化。

  生:對(duì),花園中的噴泉一般是人為的定時(shí)開關(guān),而鯨呼吸的是難以確定的。

  生,花園中噴泉的形狀一般始終是那樣,而鯨的種類、大小不同,噴出的水柱也各不相同。

  師:真是“不比不知道,一比全明了”。鯨呼吸噴氣形成的水柱,的確像花園里的噴泉,但更勝于花園里的噴泉,它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。(學(xué)生自讀、齊讀)

  師:課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長(zhǎng)等方面的生活習(xí)性,你選擇某一方面,用自己最擅長(zhǎng)的本領(lǐng),最喜歡的方式來(lái)展示和介紹它的特點(diǎn)。

  教學(xué)反思

  這一教學(xué)片斷我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,實(shí)施旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在自主活動(dòng)中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。

  一、 凸現(xiàn)鮮明形象,促進(jìn)學(xué)生自悟

  小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文學(xué)所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主,采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面,既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與,使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演:以手掌為鯨,加之語(yǔ)言的描述,演示鯨呼吸的全過(guò)程,將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象,使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。又如畫一畫:動(dòng)

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  手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱,變“話”為“畫”,再以自己語(yǔ)言進(jìn)行介紹,又變“畫”為“話”,從中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比:巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較,使事物的形象更鮮明,本質(zhì)更突出。這樣,學(xué)生的理解會(huì)更透徹,體驗(yàn)也更深刻。

  二、 落實(shí)自主閱讀,促進(jìn)學(xué)生自得

  羅杰斯曾說(shuō):“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個(gè)性化的行為,而把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法,泯滅了學(xué)生的個(gè)性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦,也違背了小學(xué)生的“選擇性”,教學(xué)中,我讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。如情感的自我選擇:說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深?為什么??jī)?nèi)容提要的自我選擇:讀讀課文,說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn)?方法的自我選擇:用你最擅長(zhǎng)或最喜歡的方式來(lái)展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)。伙伴的自我選擇:自己想辦法或與別人合作。練習(xí)的自我選擇:自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空,還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。

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《鯨》課文教案 篇8

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版第七冊(cè)第六單元的習(xí)作《我的好朋友》。

  四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,課標(biāo)也要求他們能觀察周圍的世界,不拘形式地寫下自己的見聞、感受,愿意與他人分享習(xí)作。本次習(xí)作《我的好朋友》是本單元教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,心心相知的伯牙子期、一見如故的愛因斯坦與小女孩、情深意重的山和海,都是編者在有意引導(dǎo)學(xué)生感知“朋友”的話題,教給學(xué)生習(xí)作的方法。朋友人人都有,但如何指導(dǎo)學(xué)生選擇他和朋友之間的一件典型事例,突出朋友的特點(diǎn),則可能會(huì)讓學(xué)生頗為頭疼;诖耍覀?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。

  一、欣賞漫畫激趣導(dǎo)入

  古人云:“趣濃勞輕,樂此不疲!迸d趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力。課伊始,教師出示了有趣的人物漫畫,讓學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)。人物漫畫是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點(diǎn),在看是不經(jīng)意的一猜中,既激發(fā)學(xué)生思維的火花,又為學(xué)生在習(xí)作時(shí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫作好了鋪墊。

  二、審清題意明確要求

  這一環(huán)節(jié),我們借泡泡語(yǔ)的提示,從外貌、愛好、事例等幫助學(xué)生把握本次習(xí)作的重點(diǎn),明確習(xí)作范圍,提高學(xué)生的審題能力。

  三、抓住特點(diǎn)描述外貌

  首先,我們回顧畫家抓住人物特點(diǎn)把畫畫得活靈活現(xiàn)的方法,讓學(xué)生讓學(xué)生明確,只要抓住好朋友的特點(diǎn),就能把人物刻畫的栩栩如生。

  緊接著,學(xué)生暢所欲言,教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生不僅要抓住特點(diǎn)觀察,而且要觀察有序。

  四、再現(xiàn)事例突破難點(diǎn)

  “從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合”是指導(dǎo)學(xué)生下筆成文的一個(gè)好方法。新課標(biāo)指出,要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將讀與寫,說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái),我們關(guān)注外面的精彩,卻忽視了身邊的美麗;挖掘外面的金子,卻忽視了身邊的寶藏。面對(duì)這種狀況,我們欲將步子放慢一點(diǎn),走得踏實(shí)一點(diǎn),讓作文教學(xué)回歸課本,以力求通過(guò)課文這個(gè)載體,進(jìn)行學(xué)生寫作訓(xùn)練,使學(xué)生的寫作水平得以提高。

  因此,我們通過(guò)分析本單元教材,喚醒學(xué)生的記憶,讓學(xué)生知道可以用一人一事,一人多事等方法來(lái)寫人。

  五、下筆成文展示自我

  在這個(gè)過(guò)程中,教師并非無(wú)事可做,教師要巡視,了解學(xué)情,留心學(xué)生好的開頭,好的選材,好的語(yǔ)言表達(dá)。為評(píng)講做好準(zhǔn)備。

  六、激勵(lì)評(píng)價(jià)習(xí)作分享

  此環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的賞評(píng)方式,教師將巡視過(guò)程中積累的評(píng)價(jià)素材展示出來(lái),通過(guò)評(píng)講潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地再次對(duì)習(xí)作技巧、選材、語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo),促使學(xué)生再思考,教與學(xué)呈螺旋式上升。讓學(xué)生在互相賞評(píng)片斷、自評(píng)的過(guò)程中,體驗(yàn)在作文課堂中的成功感。

《鯨》課文教案 篇9

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  指3——5名學(xué)生在上課前講故事。

  一、故事誘導(dǎo),賞中入境

  1、播放錄音,生聽故事。

  2、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。

  3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、想象表演,趣中釋疑

  1、生自由讀課文2、5、7自然段,思考:蝦將軍會(huì)對(duì)鯨講些什么道理?

  2、同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。

  3、指2——3桌同學(xué)配合表演,師生評(píng)議,評(píng)選出最佳搭當(dāng)。

  4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段,用線畫出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚類”的語(yǔ)句。

  5、指名讀所畫語(yǔ)句,師生評(píng)議。

  6、全班齊讀畫線部分,加深理解與記憶。

  三、自我介紹,樂中求知。

  1、指名讀3、4自然段,其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  2、輕聲讀第4自然段,選擇自己喜歡的那種鯨,向大家作自我介紹。

  3、指3名同學(xué)上臺(tái)“自我介紹”。

  4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議,滲透基本的說(shuō)明方法。

  四、想象作畫,動(dòng)中領(lǐng)悟

  1、小組齊讀第5自然段,邊聽邊想:怎樣判斷鯨的種類?

  2、出示書中插圖,指名判斷鯨的種類并說(shuō)明理由。

  3、根據(jù)文中敘述,在插圖上添畫齒鯨的水柱。

  4、生自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫出鯨睡覺時(shí)的樣子。

  5、展示學(xué)生作品,師生評(píng)議。

  六、拓展延伸,練中創(chuàng)新

  1、快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。

  2、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺(tái)為大家介紹。

  3、小練筆:圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵,編一則童話小故事。

《鯨》課文教案 篇10

  《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。

  文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

  學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。本課教學(xué)的重點(diǎn)是:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  初讀走進(jìn)文本。

  在教學(xué)中,首先讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,在初讀課文后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文讓你知道了哪些鯨的知識(shí)?引出:大、重、進(jìn)化、種類、生活習(xí)慣等。

  自讀感悟文本。

  對(duì)于那么多的關(guān)于鯨的知識(shí),你最喜歡那種?試著去讀讀,學(xué)學(xué),找找作者通過(guò)哪些方法讓我們看得更加明白。學(xué)生通過(guò)讀、劃、寫學(xué)習(xí)了自己喜歡的那一塊內(nèi)容,并在小組內(nèi)進(jìn)行了交流。

  交流學(xué)習(xí)內(nèi)容主要采用以下方法讓學(xué)生理解說(shuō)明方法。

  一是用比較法。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用翔實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重,以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后,又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,再次列舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大。在教學(xué)時(shí),為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處,我讓學(xué)生進(jìn)行課文原句和不使用這樣的說(shuō)明方法的句子的比較,從而體會(huì)這樣的說(shuō)明方法使讀著更加容易理解,生動(dòng)地感受到作者要描寫的事物。

  二是用畫圖法。作者在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說(shuō)明更清楚,也更形象,便于讀者理解。為了讓學(xué)生感悟,請(qǐng)他們畫出鯨呼吸的樣子,然后加以辨別是須鯨還是齒鯨,還用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述,也體會(huì)到這樣說(shuō)明方法的好處。

  三是想象法。作者在課文中多出運(yùn)用了列數(shù)字這種說(shuō)明方法,通過(guò)這樣的數(shù)字,可以讓學(xué)生很形象、明確地知道了鯨的大小。我就讓他們想象:大象見到了鯨會(huì)說(shuō)些什么?有學(xué)生說(shuō):我以為象很大了,可是與鯨相比,卻天差地別。

  但是,在教學(xué)說(shuō)明文中,我還是沒有將說(shuō)明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用,而這也是單元目標(biāo)中提出的。同時(shí),在自主感悟時(shí),學(xué)生的自我感悟也不是很到位,有些孩子的惰性很大,依賴別人將學(xué)習(xí)成果告訴自己,也沒有新的發(fā)現(xiàn),或者新的體會(huì)。

  在“鯨的自述”中,由于時(shí)間的緊促,展開的也不是很到位。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠,老師也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充,顯得自述很局限,不能透過(guò)課文,結(jié)合課外。

《鯨》課文教案 篇11

  《鯨》是一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,課文用列數(shù)字,打比方,作比較等方法。詳細(xì)介紹了鯨的知識(shí),讓人們進(jìn)一步了解鯨的形體特點(diǎn)。種類,退化過(guò)程和生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛和對(duì)科學(xué)的興趣,并從文中體會(huì)作者衣達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)目的】

  1、朗讀課文,了解鯨的退化過(guò)程。

  2、了解鯨的種類,生活習(xí)性,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、了解課文鯨的知識(shí),體會(huì)所通用的多種說(shuō)明方法。

  2、體會(huì)鯨的退化過(guò)程。

  【教具準(zhǔn)備】

  小黑板、圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  小時(shí)候,在圖片上我認(rèn)識(shí)象,奶奶說(shuō),象是世界最大的動(dòng)物。可是后來(lái)上學(xué)了,才知道還有比象大得多的動(dòng)物,它就是──鯨。(板書課題。)

  到底有多大呢?(指名說(shuō)。)

  師:這節(jié)課仍然由同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組,繼續(xù)探討鯨的其他特點(diǎn),自由讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  二、學(xué)生匯報(bào),根據(jù)匯報(bào)逐段計(jì)解

  1、第二部分:

  自由讀,思考這部分主要寫了什么?

 。L不是魚類,且哺乳動(dòng)物)

  出示“鯨的退化圖”,師指著圖說(shuō)內(nèi)容。

  問(wèn):是什么原因使它們變成了魚的樣子?

 。ㄓ捎诃h(huán)境變化和很長(zhǎng)的年代,為了適應(yīng)海洋的生活。)

  師:在自然課上或在課外閱讀中,我們了解了一些有關(guān)哺乳動(dòng)物的有關(guān)知識(shí),在我們生活實(shí)際中,接觸了哪些哺乳動(dòng)物 它們有什么共同特點(diǎn)。

 。L是胎生的,用肺呼吸。)

  瀏筧課文,思考:鯨是否也具有哺乳動(dòng)物這些特點(diǎn),找出有關(guān)的句子讀一讀。

  師:同學(xué)們很聰明,很快地找出了鯨用肺呼吸,鯨是胎生的,說(shuō)明了鯨不是魚類,是哺乳動(dòng)物。(板書。)

  2、第三部分:

  生:這部分主要進(jìn)了鯨的種類:須鯨和齒鯨。

  3、第四部分:

  我們知道鯨是一種非常大非常重的動(dòng)物,他們吃些什么呢 請(qǐng)用同學(xué)們自學(xué)4~5自然段,完成表格:

  種類食物呼出的水柱須鯨吞吃嚇和小魚垂直,細(xì)高齒鯨吃大魚和海獸傾斜,粗短

  出示幻燈:判斷它是屬于須鯨還是齒鯨,并說(shuō)明依據(jù)。

  自由讀第6節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  生:這節(jié)主要寫了鯨是怎樣睡覺的。

  投影最后一節(jié)。

  自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  鯨是胎生的,它屬于哺乳動(dòng)物。

  鯨的生情況,(例數(shù)字,舉例子)

  鯨的壽命很長(zhǎng)。

  這節(jié)主要寫了鯨的生長(zhǎng)情況。

  小結(jié):這部分從鯨的食物,呼吸,睡覺,生長(zhǎng)四方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

  三、在學(xué)法上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文

  快速默讀課文,想想文中哪些表達(dá)方法介紹鯨的特長(zhǎng),找出相關(guān)的句子讀一讀。指導(dǎo)明說(shuō),讀。

  四、總結(jié)

  這篇課文通過(guò)列數(shù)字,作比較,興例子,比喻等表達(dá)形象具體的介紹鯨的四個(gè)特點(diǎn),讓我們了解了鯨的有關(guān)知識(shí)。

  師:同學(xué)們?cè)趯懽魑幕蛘f(shuō)話時(shí)也可以采用這些表達(dá)方法,使我們的表達(dá)具體,更形象。

  生練習(xí)用列數(shù)字,作比較,舉列子,比喻寫句子,說(shuō)句子,段落。

  五、作業(yè)

  搜集有關(guān)資料,以《鯨的自述》為題,與一個(gè)片斷,然后給大家講一講。

  【板書設(shè)計(jì)】

  形體:大

  物點(diǎn) 哺乳動(dòng)物

  食物

  生活習(xí)性 睡覺

  呼吸

  生長(zhǎng)

《鯨》課文教案 篇12

  上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的講解”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。

  首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。同時(shí),發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試,將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué),做到有的放矢。所有的'學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生做小小的解說(shuō)員,借助教師給出的多媒體課件的輔助,順利地完成講解的任務(wù)。

  還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。

  另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說(shuō)明方法,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

  不過(guò),我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?

《鯨》課文教案 篇13

 。ㄒ唬 師:同學(xué)們知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎?

  生:是鯨!

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨文章。(板書課題:鯨)提起鯨,你們最想知道些什么?也可以說(shuō)說(shuō)自己的一些思考。

  生:我想知道鯨有多少種?它們生活在哪里?

  生:我想知道鯨有多大、多重? 生:我想知道它們吃什么?怎么睡覺?

  生:“鯨”字是“魚”旁,它是魚嗎?

  生:我知道鯨不是魚,但不知道為什么說(shuō)它是哺乳動(dòng)物?

  生:我想鯨一定很可愛,它們可以為人類帶來(lái)些什么?人類與它們的關(guān)系好嗎?

  ……

  師:同學(xué)們對(duì)鯨這么感興趣!咱們打開書,快速默讀課文,看看文章已經(jīng)為我們解決了些哪些疑問(wèn)?讀后,還可以小組討論一下。

  生:我們發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)在第三小節(jié)介紹了鯨的種類,第一小節(jié)介紹了鯨的大小,第四小節(jié)介紹了鯨吃什么,第六小節(jié)介紹了鯨的睡覺情況。

  生:通過(guò)讀文章,我知道鯨是生活在海洋里的哺乳動(dòng)物。

  師:才讀了一遍,你們已經(jīng)解決了自己不少疑問(wèn),真了不起!咱們?cè)偌?xì)讀一遍,看看還有哪些我們沒想到的知識(shí),作者也向我們作了介紹?

 。▽W(xué)生:作者還告訴我們鯨是胎生的,靠吃奶長(zhǎng)大。

  生:我補(bǔ)充!文章還介紹了鯨是怎樣變化的和鯨怎樣呼吸。

  師:能具體說(shuō)出分別是哪一小節(jié)嗎?

  生:第二小節(jié)介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程,第五小節(jié)介紹了鯨的呼吸,第七小節(jié)介紹了鯨是胎生的。

 。ㄍ瓿晌恼陆Y(jié)構(gòu)的板書)          

  師:太棒了!你說(shuō)“鯨是怎樣變化”的知識(shí),我們稱為“進(jìn)化過(guò)程”對(duì)照同學(xué)們的提問(wèn),還有些什么知識(shí)作者沒有介紹?

  生:它們可以為人類帶來(lái)些什么?人類與它們的關(guān)系好嗎?……

  師:你們打算怎么解決這些問(wèn)題?

  生:下課后,到圖書館查資料或采訪老師。

  生:我們還可以上網(wǎng)搜索!

  (閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。師生之間的平等對(duì)話,為下面的探究性閱讀,營(yíng)造了良好的情感氛圍。這一過(guò)程圍繞學(xué)生的問(wèn)題展開,讓學(xué)生在自主閱讀中生疑解疑,教師的行為只是引導(dǎo)和鼓勵(lì),在引導(dǎo)中滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

  (二) 師:你們要知道“為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物?”可你們知道什么是哺乳動(dòng)物嗎?

  生:哺乳動(dòng)物都是胎生的,靠吃奶長(zhǎng)大,就像人一樣。

  生:哺乳動(dòng)物都用肺呼吸,并且身上都有毛。

  師:那么作者是從哪幾方面介紹的呢?哪幾個(gè)自然段可以看出?請(qǐng)?jiān)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上,分組討論。……

  生:我們小組討論的結(jié)果是:文章第二、五、七自然段,從鯨的演變、呼吸、胎生幾個(gè)方面介紹了鯨是哺乳動(dòng)物。

  師:與他們討論結(jié)果一樣的請(qǐng)舉手——太好了!首先,我們自學(xué)第二自然段,了解鯨的演變過(guò)程。請(qǐng)?jiān)谧詫W(xué)后,與大家交流你已經(jīng)讀懂了什么?還有什么不理解的?

  生:我已經(jīng)知道了鯨是怎樣進(jìn)化的過(guò)程,但不知道鯨為什么會(huì)這樣?自然老師不是講海洋生物一般比陸地生物低級(jí)嗎?

  生:我知道鯨的演變是由于自然環(huán)境的變化引起的,并且經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。

  生:我還想知道鯨的祖先是誰(shuí)?

  師:我們班有位愛動(dòng)腦筋的同學(xué)從《十萬(wàn)個(gè)為什么》上已經(jīng)為你找到了答案。

 。ㄍ队俺鍪尽饿L的祖先是誰(shuí)》的文章,指該生讀。)

  師:老師這兒有三幅圖,你們能再讀課文,根據(jù)自己對(duì)課文的理解,來(lái)把鯨進(jìn)化的過(guò)程給它們排個(gè)順序嗎?

 。ń陶叽蚱屏税磳懽黜樞蚪榻B的常規(guī),以學(xué)生的問(wèn)題為中心,指導(dǎo)學(xué)生自己研讀文本尋找答案,珍視學(xué)生個(gè)性化的閱讀,自始至終反映了教師為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí)。)

 。ㄈ⿴煟骸蚌L與人類關(guān)系怎樣?”這個(gè)問(wèn)題,課文中沒有講到,課前我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了這方面的資料,愿意交流一下嗎?

  生:鯨是人類的朋友,它們身體里有許多“寶貝”,可以被人們利用。

  比如抹香鯨體內(nèi)的“龍涎香”。

  生:我從一本書中看到鯨還救過(guò)人呢!

  師:同學(xué)們不但從課文中學(xué)到了不少關(guān)于鯨的知識(shí),還從課外找到了很多有關(guān)鯨的資料。你們?cè)敢獍炎约喊缱黯L,把自己所了解的在這里作個(gè)“自我介紹”嗎?

 。▽W(xué)生準(zhǔn)備“自我介紹”)

  師:剛才的介紹中,有同學(xué)提到鯨的集體自殺與人類的大量捕殺有直接關(guān)系。如果你是一頭可愛的鯨你想對(duì)人類說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  生:人類啊,我們是朋友!為什么不能與我們一起生活在藍(lán)天下呢?

  生:難道你們想讓自己的子孫只能在博物館里看到我們的化石嗎?!……

  (在學(xué)生自讀解疑的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。討論交流“鯨與人類的關(guān)系”這一問(wèn)題,很自然地觸及“人與自然”這一話題,師生情感再次升華,語(yǔ)文教學(xué)的人文性特點(diǎn)的體現(xiàn)水到渠成。)

《鯨》課文教案 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。

  2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

 、僖恍L的圖片。

 、谟猩帧⑿略~和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

 、俪鍪决L的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。

 、诮裉欤覀兙蛠(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。

  二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文

 、僮杂勺x課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。

  出示要求寫的字10個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的.字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。

  ②認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

 、圩宰x課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

  三、整體感知,了解內(nèi)容

  默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

  四、精讀課文,體會(huì)寫法

 、僮杂勺x第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

  出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。

 、趶倪@兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

  出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。

  ③你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會(huì)。

 、苄〗Y(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

  第二課時(shí)

  一、圍繞重點(diǎn),全班研討

 、僮杂勺x第二自然段,說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。

  學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。 ②快速讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

 、埚L生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

 、荟L分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第

  四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。 吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn)) 呼吸(用什么怎么呼吸)

  共同點(diǎn): 都吃魚蝦

  用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨

  小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨

  大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

 、蓥L在睡覺時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來(lái)。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

  二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

  我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

  三、出示資料,延伸擴(kuò)展

 、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

 、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

  教學(xué)反思:

  在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí),除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn):大、重、長(zhǎng)之外,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,并通過(guò)課文中的具體例子加以說(shuō)明,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,對(duì)稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。

  課后我感到還有一些不盡如人意的地方,如:在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位,范讀一下效果會(huì)更好,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用的應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些,這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中去。

《鯨》課文教案 篇15

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)鯨這種龐大的海洋動(dòng)物。(板書課題)通過(guò)上節(jié)課的初讀課文使我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識(shí)?

  生:作者向我們介紹了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性這四方面知識(shí)。

  師:說(shuō)得真準(zhǔn)確,看來(lái)上節(jié)課你書讀得不錯(cuò)。(板書)在介紹鯨的生活習(xí)性又是從哪幾個(gè)方面介紹的?

  生:在介紹鯨的生活習(xí)性時(shí)又主要介紹了鯨的食物、呼吸、睡覺和生長(zhǎng)情況。

  師:想不想見真的鯨?(多媒體播放錄像)

  師:我看許多同學(xué)看片子時(shí)張著嘴,為什么啊?

  生:鯨魚太大了!

  師:誰(shuí)能用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)鯨的個(gè)頭大?

  生:鯨是龐然大物。

  師:真準(zhǔn)確!

  師:現(xiàn)在,大家讀讀課文的第一段,看看從哪些詞句可以感受到鯨的大? 請(qǐng)大家把它們畫下來(lái)先自己體會(huì),然后再與小組同學(xué)交流。

  (生自由朗讀課文后交流、討論)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  生:我還從鯨“約十七米長(zhǎng)”這句話知道了鯨的大。我們身高大約1.4米,而要十三四個(gè)同學(xué)躺在地上才有十七米呀!

  師:我注意到你把“約十七米長(zhǎng)”這個(gè)數(shù)字讀得很重,這是為什么呢?

  生:因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字很準(zhǔn)確地寫出了鯨的長(zhǎng)度,讓我們感受到鯨有多長(zhǎng)

  師:也就是用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的長(zhǎng),是吧?你們知道嗎,這是一種說(shuō)明方法,叫作列數(shù)字。

  生:我從“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤”這句話知道鯨是非常重的。

  師:你找的部分用的也是列數(shù)字的方法,

  生:我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。因?yàn)榇蠹叶贾镭i就已經(jīng)很重了,而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重,那鯨的身子要多大呀!

  師:呵!你真不簡(jiǎn)單!像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對(duì)比使我們能形象地感受,也是一種說(shuō)明方法,叫作比較。在這一段中,還有幾處運(yùn)用這種說(shuō)明方法的地方,找找看。

  生:還有“大家都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,其實(shí),還有比象大得多的動(dòng)物那就是鯨。”這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。因?yàn)榇笙笪覀冊(cè)趧?dòng)物園就可以看到,都知道它非常龐大,可文中說(shuō)鯨比象還要‘大得多’,就更加突出了鯨的大。

  師:你的理解能力真強(qiáng)!這就是作比較這種說(shuō)明方法的好處。

  生:運(yùn)用作比較這種說(shuō)明方法的還有‘它要是張開嘴,人站在它嘴里舉起手來(lái)還摸不到它的上顎;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書還顯得很寬敞!@是用我們熟悉的事物與鯨的嘴作比較,嘴就那么大,那身子得多大呀!

  師:我們?cè)谶@一部分不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物,而且還學(xué)會(huì)了幾種說(shuō)明方法。現(xiàn)在,同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出鯨的大呢?你想怎么讀就怎么讀,只要能讓大家感受到鯨很大就可以。

  (學(xué)生先自由練讀,然后指名讀,師適時(shí)指導(dǎo)讀,最后齊讀)

  師:讀完這段,我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,“鯨”字為什么是魚字旁呢?

  生:因?yàn)轹L生活在海里,而且體形像魚,所以“鯨”是魚字旁。

  生:我想是因?yàn)槿藗儚墓胖两穸脊荟L叫鯨魚,所以“鯨”才是魚字旁。

  師:那么鯨是否屬于魚類呢?讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分?大家認(rèn)真聽,看誰(shuí)能迅速找出本段的中心句。

  生:我認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是‘其實(shí),它不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物’。

  師:大家同意嗎?(同意)那么能不能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式說(shuō)一說(shuō)這句話與本段后面內(nèi)容的關(guān)系呢?

  生:‘因?yàn)轹L的祖先……所以它不屬于于魚類,是哺乳動(dòng)物’。

  師:鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,看看文中哪些詞句寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)?

 。ㄉ杂勺x后劃出詞句)

  師:了解了鯨的家族史,使我們知道鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物?蛇是有那么多的人對(duì)鯨的身世還不是很了解,你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢?自己先練練。

  (生練習(xí)后發(fā)言)

  師:(對(duì)最后一個(gè)發(fā)言的同學(xué))聽了你的介紹,我對(duì)你們鯨家族的歷史倒是了解了,可我還想問(wèn)問(wèn),你們鯨家族有那么多成員,是怎么分類的呢?

  生:我們鯨家族共分為兩大類,一類是須鯨,一類是齒鯨。

  師:那是憑什么分的呢?

  生:須鯨沒有牙齒,而齒鯨有鋒利的牙齒。

  師:嗯,看來(lái)你對(duì)家族的歷史還是蠻了解的嘛!(眾笑)

  (對(duì)全體)課文中有介紹嗎?一起讀課文的第三段。

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