左手和右手教案（精選11篇）

左手和右手教案 篇1

　　一、教案設計

　　學生分析：

　　前段時間，我和孩子們在討論自己身上哪個部位最能干的時候，孩子們對自己的雙手產生了濃厚的興趣，其實很多孩子在三歲前最初做事情都是習慣雙手同時操作的，以后他們使用右手的機會遠遠多于左手，所以左右手靈活的程度已出現明顯的差距。根據這一特點和幼兒的興趣點，我就設計了本次活動。

　　目標設計：

　　1、在操練對比的過程中，認識左手和右手。

　　2、體驗邊交流邊體驗的樂趣

　　過程設計：

　　一、說說聊聊、實踐交流

　　1、師與幼兒握手，引出左右手。

　　今天我們又要來學本領了，老師知道你們的本領真大，我可喜歡你們了，那你們喜歡我嗎？好，那我們先握一下手表示友好吧。邊握邊說：“你好你好！”、很高興見到你。

　　——讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的；

　　呀，剛才你們和我握手的時候，是用了右手呢還有用了左手？

　　——幼兒自由說說；

　　有的`小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪個是右手呢，伸出來給我看看，哦，這個是右手，（出示字卡“右”）那我們平時跟別人握手的時候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。

　　2、師送禮物——手鏈給幼兒；

　　今天我還帶來了一樣禮物送給你們，開心嗎？好那把眼睛閉起來，我拿出來了哦，睜開眼睛看看是什么呀？是漂亮的手鏈，可是帶這根手鏈我有要求的，請你們把手鏈帶在你的左手上，（出示字卡“左”）請他跟你的左手做好朋友。

　　——請幼兒用手鏈與他們的左手做朋友；

　　戴好了嗎？請你的左手亮個相，哇真漂亮！接下來，我們就要用左手來做游戲了，來挑戰一下，記住是左手哦。

　　3、體驗用左手做游戲

　　老師為你們準備了許多材料，等會兒你們選一個自己喜歡的游戲玩，在三分鐘內完成，好，開始。

　　——師為幼兒準備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠等；

　　記住了是讓左手來做哦。

　　——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導觀察。

　　誰來說說你剛才在用左手做事情時感覺怎么樣？

　　——幼兒自由表述；

　　——師及時小結梳理：原來我們習慣在玩游戲做事情的時候，都習慣用右手，而且做起事情來更方便、更舒服。

　　——舉個穿線板的例子，讓玩穿線板的幼兒說說是用哪只手做的。（左右手一起）

　　——小結：哦，有些事情只靠右手或左手來做也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。

　　二、辨別游戲：

　　接下來我們就要挑戰一下辨別左右手的游戲

　　1、師出示兩只手的教具；

　　——讓幼兒來辨別左右手，并自己貼到左右漢字的旁邊。

　　你是怎么分辨的，說說你的辦法

　　1、讓幼兒自己選一只手的造型卡片；

　　你們看，我這里還有許多左右手做的各種有趣的動作，可是，你們知道哪個是右手做的，哪個是左手做的呢

　　——辨別左右手并放在相應的版面的兩側；

　　2、讓幼兒來檢測擺放是否正確；

　　3、與幼兒驗證，總結分析驗證的方法：哦，看拇指的方向來辨別是一個好辦法（要用手心匹配），或用自己的小手通過擺放來驗證；

　　三、游戲：猜猜是哪只小手？

　　現在我們一起來做一個游戲，請你們把一只手伸在這塊布的洞洞里，然后我們大家來猜猜是他的左手還是右手

　　——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測；

　　——幫助幼兒正確辨別；

　　在伸出的手上貼一朵小花（用及時貼剪）

左手和右手教案 篇2

　　教學目的:

　　1. 把音樂教學與信息化技術相結合，構建創新有趣的音樂課堂。

　　2. 建立平等互動的師生關系，培養學生互相合作、協同表演的能力；通過唱和動的結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表演能力。提高參加活動的自信心。

　　3. 鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創作音樂短句。

　　教材分析：這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優美、活潑、生動風趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握x x- 三種節奏。通過歌曲《左手和右手》培養學生的創造能力和表現能力。

　　教學重點、難點:

　　創編歌詞、表演

　　教學準備：多媒體、電子琴

　　教學設計：

　　1. 猜謎語導入，故事激趣

　　利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。

　　2. 欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內容。

　　3. 按歌曲節奏朗讀歌詞

　　 x x -

　　這是我的'左手 哎呀飛走了

　　4. 歌曲學習

　　聽歌曲，為歌曲打拍子。

　　教師彈琴，學生跟唱。

　　跟錄音小聲唱詞。

　　生齊唱。

　　5. 自編自演

　　分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創編。）

　　6. 創編歌詞

　　按節奏說話

　　X x

　　校 園里 真美 麗

　　按節奏用3、5、6、三音唱一唱

　　X x

　　5 35 66 5

　　在節奏譜中將節奏記下來，跟著同學降級下的譜子唱一唱。

左手和右手教案 篇3

　　活動目標：

　　1.在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。

　　2.對數學探索活動感興趣。

　　3.能積極表達自身的體驗和感受。

　　4.提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　5.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動重點：正確區別左手和右手。

　　活動難點：以實體為中心區別左手和右手。

　　活動準備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。

　　活動過程：

　　一.認識區別自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。

　　1.老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。

　　2.請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？

　　3.說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領要稍微大一些？

　　4.用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。

　　（幼兒會位置進行左手操作）教師小結：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

　　二.以實體為中心，區分圖片上的手是左手還是右手。

　　1.出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。

　　2.接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

　　3.把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。

　　三.在游戲活動中，區分左、右手。

　　出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

左手和右手教案 篇4

　　【教材和幼兒行為基礎分析】

　　區分左右是大班幼兒學習空間關系的一個重要內容。幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中心辨別左右關系的前提。《指南》中所說："幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。"在本活動中通過"左右手"為載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高幼兒的細致觀察和辨別能力，并能夠區分左右手及相應的左右關系，在玩中學。

　　大班幼兒年齡在6-7歲之間，這一階段幼兒的思維特點是從具體形象向抽象邏輯思維過渡。對于區別左右手，大班幼兒有一定的生活經驗和知識基礎，如平時吃飯時用右手拿筷、左手扶碗;之前已經能夠區分上下、前后等空間關系。出現的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯;還有一個就是由于粗心而出錯。

　　【活動目標】

　　1、在游戲中區分左手和右手，體驗數學游戲帶來的快樂。

　　2、以區分左右手為載體，提高細致觀察和判斷推理的能力。

　　3、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　4、引發幼兒學習的興趣。

　　【教學準備】

　　1、教學ppt。

　　2、手環，遮擋板若干塊。

　　【活動過程】

　　一、游戲導入，激發興趣。

　　導入語：我們一起來玩個游戲，這個游戲的名字叫做"說相反"。

　　多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

　　二、初步感知左和右

　　過渡語：在游戲中回答正確的小朋友舉手。

　　1、區分左手和右手

　　提問：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

　　2、說說左和右。

　　提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的?

　　3、游戲：我說你做。

　　三、看圖示猜左右手，進一步感知左和右

　　1、出示圖片1，交代游戲規則。

　　(1)出示圖片，幼兒游戲。

　　(2)評價交流。

　　提問：你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?

　　(3)總結：區分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!

　　2、逐一出示圖片2-4再次游戲。

　　(1)出示圖片，幼兒游戲。

　　(2)評價交流。

　　提問：你覺得這是哪只手做的手勢?你來做給大家看看。

　　(3)總結：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。

　　四、兩兩結伴游戲，結束活動。

　　交代游戲規則：

　　1、兩人一組。

　　2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢，然后互換。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

左手和右手教案 篇5

　　活動目標

　　1.在活動中學會怎樣與人合作，體驗合作的快樂。

　　2.通過一起完成任務以和效果的分享和責任的一起承當等，培養同學的合作意識。

　　活動準備

　　1.《讓我們蕩起雙槳》歌碟。

　　2.卷尺和計算器。

　　活動課時

　　2課時。

　　第一課時

　　活動過程

　　一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》

　　1.播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。

　　2.同學考慮這首歌的主題，結合本單元的學習內容，談談對團結合作一起進步的理解。

　　二、游戲：哪“一雙手”更快

　　1.用自身的雙手繪制一份表格。

　　2.用自身的左手和同桌同學的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時間。

　　3.交流合作的感悟。

　　三、游戲《小星星》

　　1.游戲要求。

　　讓同學6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅持身體平衡。同學數“一，二，一，二”，每個人堅持腳步不動，數“一”的前傾，數“二”的后仰，直到所有的人都達到平衡。一旦達到平衡點，每個人便改變傾斜方向。

　　2.討論：在這個游戲活動中自身的感悟。

　　四、課本劇《誰之過》

　　1.分工合作，把教科書第14頁的故事編成劇本。

　　2.交流看完或演出這個劇的感想。

　　五、我會這樣做

　　1.遇到下面的問題，你會怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自身不喜歡，卻又不能不做的工作；假如你與一起合作的人發生矛盾，或必需與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過哪些問題，當時是怎樣做的。

　　2.記下自身與人合作的最難忘的經歷和最深刻的感受。

　　第二課時

　　活動過程

　　一、情景回憶

　　同學回憶一個令自身感觸深刻的合作的活動，交流如下問題。

　　（1）當有人受到冷落時，你內心有何感想？

　　（2）你曾經受到過冷落嗎？當時感受如何？

　　（3）那時你怎么辦？

　　（4）看到有人受到冷落時，你會做什么？

　　（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？

　　二、我愿意合作

　　1.引導同學完成下列句子。

　　當 的時候我與學校合作。

　　當 的時候我與同伴合作。

　　是合作的一個典范。

　　是合作的必要的方式。

　　2.討論交流，一起創作有關合作的標語，并把它張貼在墻上。

　　三、合作的訣竅

　　1.講故事《背風站著的麻雀》，考慮：這個故事給我們的啟示。

　　2.結合具體事例和自身與人合作的經歷，總結一下勝利合作的訣竅。如：求同存異、胸懷寬廣、真誠信任、尊重理解……

　　四、游戲：團隊合作

　　1.將同學分成5人一組，給每個組一個卷尺和一個計算器。讓每一小組發揮合作精神，快速、精確地丈量操場的長度。

　　2.討論：談談游戲中的感想，讓同學互相供認對方所做出的努力。

　　五、我在團隊中

　　1.首先引導同學討論無效團隊成員的表示以和高效團隊成員的特質。

　　無效團隊成員：如自以為是者——指手畫腳，光說不做；自我維護主義者——戴上面具、維護套等；緘默者——在團體中一句話也不說，從不貢獻自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、失望。

　　高效團隊的特質：如積極向上、解決抵觸、服從指揮、紀律與自律、充沛溝通、尊重差別、和睦相處……

　　2.引導同學結合具體事例談談自身在團隊中的表示。

左手和右手教案 篇6

　　活動目標：

　　1、 初步以客體為中心的左右關系，感受它們在日常生活中的作用。

　　2、 愿意積極表達自己的感受和體驗。

　　活動準備：

　　小手鏈每人一根，手勢卡每人一個；左、右手圖片各一；魔布一塊（上有若干個小洞）、準備幾組用手操作的桌面游戲材料（穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠）。

　　重點難點：

　　以客體為中心，正確辨別左右手；積極表達自己的感受和體驗。

　　活動過程：

　　一、說說聊聊。

　　1、老師和幼兒握手，增進交流，師生問好。

　　師與幼兒握手，引出左右手。——讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的；——幼兒自由說說；師送禮物——手鏈給幼兒；——請幼兒用手鏈與你們的左手做朋友。

　　2、 請幼兒介紹你自己的朋友給老師；老師還想認識你們的名字，請你說說左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答，答對了表揚一下）——幼兒自己介紹左右邊的朋友。

　　3、 師小結：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。

　　二、交流討論。

　　1、左右手是一對好朋友，能做許多的事情。

　　——你的小手會做什么事情呢？

　　——幼兒自由表述；

　　2、 那你平時習慣用哪只手做的事情比較多呢？

　　——幼兒自由表述；——師小結：我們大多數小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。

　　3、 師布置一項很特別的任務，平時做事時都是右手用的比較多，那現在請你們用左手去試一試，看看會怎么樣。

　　4、 老師為你們準備了許多材料，等會兒你們自己選一個喜歡的游戲，然后用你的左手來試試。

　　——師為幼兒準備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠；實踐交流：

　　5、記住了右手做的事情讓左手來做。

　　——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導觀察。

　　——幼兒自由表述；——師及時小結梳理：右手做的事情左手有時也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。

　　三、辨別游戲。

　　1、師出示兩只手的教具；——讓幼兒來辨別左右手；——說說你的方法，認識左、右漢字；——師及時小結梳理：看拇指的方向來辨別是一個好辦法；用手心來匹配；讓幼兒自己選一只手的造型卡片；——辨別左右手并放在相應的黑板的兩側；（讓幼兒來檢測擺放是否正確。

　　2、 與幼兒驗證，總結分析驗證的方法：用自己的小手通過擺放來驗證；（游戲：猜猜是哪只小手？

　　——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測；——幫助幼兒正確辨別；

左手和右手教案 篇7

　　活動目的：

　　1、在“賽一賽”的過程中，使學生通過比較感受到：一個人一個想法，自己的左手和右手的動作協調一致；而兩個人，兩個想法，拼揍的左手和右手的動作，不容易協調一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。

　　2、通過游戲創設的情景，使學生領悟到：相互信任、支持、合作才能成功。

　　活動準備：

　　1、一份表格

　　2、游戲

　　活動過程：

　　一、 導入生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來做。今天，我們就來研究左手和右手是怎樣一起做事。

　　板書： 第7課 左手和右手

　　二、 進入

　　1、 賽一賽

　　（1） 有自己的左手和右手教師：看書上的要求，左圖是一個表格，請同學用尺子、鉛筆在右邊照樣子畫出來。開始畫，計時 全班一起討論：左手和右手要怎樣才能把一件事作好？ 由于什麼原因，左手和右手的動作協調一致 小結： 板書：一個人 一個想法 協調一致

　　（2） 用“我”的左手和“你”的右手教師：用自己的左手和同桌的右手，組成“一雙手”，請大家準備好！請用這雙手，將表格復制在空白處要求：每人只能用一只手，一人拿筆，另一人拿尺

　　（3） 發令----------計時

　　（4） 指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？

　　小結：兩個人，兩個想法，配合不易協調一致 （板書）

　　2、 討論：兩個人組成“一雙手”怎樣配合，動作才能協調一致？

　　小結：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契板書 理解

左手和右手教案 篇8

　　【活動目標】

　　1、在游戲中區分左手和右手，體驗數學游戲帶來的快樂。

　　2、以區分左右手為載體，提高細致觀察和判斷推理的能力。

　　3、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　4、引發幼兒學習的興趣。

　　【教學準備】

　　1、教學ppt。

　　2、手環，遮擋板若干塊。

　　【活動過程】

　　一、游戲導入，激發興趣。

　　導入語：我們一起來玩個游戲，這個游戲的名字叫做"說相反"。

　　多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

　　二、初步感知左和右

　　過渡語：在游戲中回答正確的小朋友舉手。

　　1、區分左手和右手

　　提問：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

　　2、說說左和右。

　　提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的?

　　3、游戲：我說你做。

　　三、看圖示猜左右手，進一步感知左和右

　　1、出示圖片1，交代游戲規則。

　　(1)出示圖片，幼兒游戲。

　　(2)評價交流。

　　提問：你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?

　　(3)總結：區分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!

　　2、逐一出示圖片2-4再次游戲。

　　(1)出示圖片，幼兒游戲。

　　(2)評價交流。

　　提問：你覺得這是哪只手做的手勢?你來做給大家看看。

　　(3)總結：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。

　　四、兩兩結伴游戲，結束活動。

　　交代游戲規則：

　　1、兩人一組。

　　2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢，然后互換。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

左手和右手教案 篇9

　　設計思路：

　　有一天，班上有個小朋友跑來問我："老師，我轉個身，為什么右邊改變了個位置？"這促使我分析有關這方面的生活經驗，發現幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握"以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊"，我設計了《左手右手猜猜猜》的游戲活動。活動中，我先以了解自己身體部位的那些分左右的形式來激發幼兒對活動的興趣，接著進入第一個游戲我說什么，你做什么的方式，讓幼兒區別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，幫助身邊做錯的小朋友，讓幼兒初步掌握"以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊"。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜這兩個游戲，加深他們對區分左右意識。整個活動中我貫徹《綱要》中所說的，"幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發展和提高"，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒以自身為中心區別左右，發展幼兒的空間觀念。

　　2、根據示意圖能準確的判斷左右。

　　活動準備：

　　PPT、卡片、扭扭棒、箱子

　　活動過程：

　　一、談話 左和右

　　1、請小朋友們說說自己身上哪些地方是分左和右的？

　　2、引導幼兒用完整的話來回答。；本文（例：兩只手可以分為左和右……）

　　二、游戲一：我說什么你做什么

　　1、教："我說什么，你們做什么，聽清楚指令，分清楚左右，做對動作。

　　①請你舉起你的右手（幼兒舉右手）

　　②拍拍你的右腿（幼兒拍右腿）

　　③跺跺你的左腳（幼兒跺左腳）

　　三、游戲二：左手右手猜猜猜

　　1、出示ppt圖一：判斷是左手還是右手，認為是左手做的小朋友站到桌子那里；認為是右手做的小朋友請站到椅子那里。

　　2、在老師喊5、4、3、2、1停之前，必須已經找好位置了，如果還在中間停留的小朋友就算淘汰了。（站對者可獲得圈圈，并套在自己相應的手上）

　　3、出示ppt圖二：按照第一輪的方式進行。

　　4、出示ppt圖三：在上面兩個游戲上加深幼兒的難度，在教師的指令下不僅能找對位置同時能根據圖片用自己的小手做出和圖片一樣的的動作，做對者為勝，加兩個圈圈。

　　四、游戲四：你猜猜我猜猜

　　1、幼兒相互間找到好伙伴，對放取一張卡片，根據卡片上的字，往箱內伸出相應的手讓同伴猜，猜對了放在自己的小籃子里，猜錯了放在原來的籃子里。

　　2、相互交換猜，誰的籃子里卡片多，為勝者。

　　五、延伸活動；互相交流辨別左右的`方法。

　　活動反思：

　　在游戲的活動中大多數幼兒都能自己想辦法分清左右，在最后一個游戲的過程中可能有點難度，幼兒們猜錯的幾率很高。在這個環節中我沒有更好的引導他們辨別左右的方法，他們只根據手背手心和大拇指的方向而沒想到方位問題，所以大多數幼兒都猜錯了。由于我們這個活動還會延續到區角活動中，在我的提醒和指導下他們知道了還有方位的問題。讓他們在區角活動中繼續去探索和學習，更清楚的去分辨左右的關系。

左手和右手教案 篇10

　　活動目標：

　　1、嘗試正確區分左手、右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

　　2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　教學課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干

　　活動過程：

　　一、說說左和右

　　1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?

　　2、引導幼兒認識漢子：左、右。

　　3、游戲一：《我說你做》。

　　規則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

　　(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

　　二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。

　　1、規則：

　　(1)當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍色的"右"這邊。

　　(2)當老師說開始，才能開始選擇;倒數5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

　　PPT第四張：左手，手心朝上;PPT第五張：右手，手心朝下。

　　2、小結：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

　　3、教師逐一出示PPT：

　　提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

　　小結：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

　　三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續游戲。

　　活動反思：

　　這一課是一節有趣的思維訓練活動課。教學目標是：培養學生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問題的意識。通過實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活之間的密切聯系。重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數學推理有初步的認識。

　　一、我以游戲導入：“老師手上有兩個粉筆頭（紅、白）讓學生看一下，調換手中的粉筆頭后一手拿一個，猜一猜老師左手拿的是什么顏色的，右手拿的是什么顏色的？”學生猜的興致很高，但這都是瞎猜。接著又告訴學生，老師的右手拿的不是紅色的，再讓學生猜，在讓學生猜的時候，給學生充分的時間說說理由，這時候學生說的理由正是他思考的過程，所以應該讓學生充分地說。讓學生在“玩”與“思”的過程中學習新知，鍛煉思維。

　　二、學生基本掌握猜的方法后，嘗試看學生是否有能力根據我給的語言提示模仿做一做這個簡單的猜一猜游戲。先點兩名學生到黑板前先后做模仿游戲，下面的學生猜并說出猜測的理由。學生掌握猜的方法最后讓同桌之間互相做模仿游戲。這樣，學生就進一步掌握了猜的方法。

　　三、我將課本101頁第3題的練習變換了提示條件的內容，并讓三個學生分別扮演當中的人物給出信息讓學生們猜一猜“他們分別拿了什么？”。學生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進行交流反饋。反饋中學生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。

　　整節課學生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養了他們的分析推理能力和合作、交流能力

左手和右手教案 篇11

　　活動目標：

　　1、初步以客體為中心的左右關系，感受它們在日常生活中的作用。

　　2、愿意積極表達自己的感受和體驗。

　　3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　小手鏈每人一根，手勢卡每人一個;左、右手圖片各一;魔布一塊(上有若干個小洞)、準備幾組用手操作的桌面游戲材料(穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠)。

　　活動重難點：

　　以客體為中心，正確辨別左右手;積極表達自己的感受和體驗

　　活動過程：

　　一、說說聊聊：

　　1、老師和幼兒握手，增進交流，師生問好。

　　師與幼兒握手，引出左右手。——讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的;——幼兒自由說說;師送禮物——手鏈給幼兒;——請幼兒用手鏈與你們的左手做朋友;

　　2、請幼兒介紹你自己的朋友給老師;老師還想認識你們的名字，請你說說左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答，答對了表揚一下)——幼兒自己介紹左右邊的朋友;

　　3、師小結：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手

　　二、交流討論：

　　1、左右手是一對好朋友，能做許多的事情。

　　——你的小手會做什么事情呢?

　　——幼兒自由表述;

　　2、那你平時習慣用哪只手做的事情比較多呢?

　　——幼兒自由表述;——師小結：我們大多數小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。

　　3、師布置一項很特別的任務，平時做事時都是右手用的比較多，那現在請你們用左手去試一試，看看會怎么樣

　　4、老師為你們準備了許多材料，等會兒你們自己選一個喜歡的游戲，然后用你的左手來試試。

　　——師為幼兒準備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠;

　　實踐交流：

　　1、記住了右手做的事情讓左手來做。

　　——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導觀察。

　　——幼兒自由表述;

　　——師及時小結梳理：右手做的事情左手有時也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。

　　三、辨別游戲：

　　1、師出示兩只手的教具;——讓幼兒來辨別左右手;——說說你的方法，認識左、右漢字;——師及時小結梳理：看拇指的方向來辨別是一個好辦法;用手心來匹配;讓幼兒自己選一只手的造型卡片;——辨別左右手并放在相應的黑板的兩側;(讓幼兒來檢測擺放是否正確;

　　2、與幼兒驗證，總結分析驗證的方法：用自己的小手通過擺放來驗證;(游戲：猜猜是哪只小手?

　　——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測;——幫助幼兒正確辨別。

　　活動反思：

　　本節課我利用圖夾文的形式，引起幼兒的興趣，在過程中沒有強調孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環節，是讓幼兒把要表達的語言轉化成一種符號，然后在轉化成語言，這樣對孩子的思維發展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發展到現在強調并重視孩子聽說能力的培養，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現在把閱讀教育作為幼兒語言培養很重要的一個方面。