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小班語言公開課《太陽和月亮》教案

發(fā)布時間:2024-01-14

小班語言公開課《太陽和月亮》教案(精選16篇)

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

  2、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

  3、初步學(xué)習(xí)仿編。

  4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動重難點(diǎn):

  理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

  進(jìn)行仿編。

  活動準(zhǔn)備:

  兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動

  1、今天有兩位客人到我們班來了,我們看看是誰呢?

  環(huán)節(jié)簡析:直接導(dǎo)入,抓住幼兒的興趣。

  2、出示圖片太陽

  提問:太陽是什么時候出來的呢?

  出示圖片月亮

  提問:月亮是什么時候出來呢?

  環(huán)節(jié)簡析:這兩個提問,幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。

  二、看圖理解兒歌

  1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。

  剛才老師念兒歌的題目是什么?

  2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

  太陽出來了,誰醒來了?

  白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)

  什么時候靜悄悄呢?大家都要干什么?

  你們是怎樣睡覺的?

  環(huán)節(jié)簡析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問,幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,加深對兒歌的理解。

  注意一:幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色,不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面。

  注意二:指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了。

  注意三:涂色過程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。

  結(jié)束部分:

  將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點(diǎn)評做的好的地方。

  涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里,老師為其作品寫名字,拍照。

  活動延伸:

  教師:小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳,可是,小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

  出示圖一當(dāng)范畫(五顏六色的小雨傘)。給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘。

  教學(xué)反思

  根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識顏色,先學(xué)會區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂。這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié):

  剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面,所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練。我發(fā)現(xiàn)一個讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個活動很關(guān)鍵的部分。而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高。

  在出示范畫時,由于范畫紙張過小,色彩沒能充分引起孩子的注意,在引導(dǎo)孩子為蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時間過長。給予孩子說話的機(jī)會比較少,應(yīng)該讓孩子有大膽猜測的機(jī)會,發(fā)散他們的想象力。

  在評課當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間,充分吸引到孩子。

  涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng),也不至于孩子隨便的涂畫,這一活動目標(biāo)沒有很好的體現(xiàn)。

  因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺,對幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對,活動中的引導(dǎo)不是很到位,在今后的活動中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇2

  小班語言活動:《太陽和月亮》

  張家港市東萊幼兒園  周麗燕

  活動目標(biāo):

  ⒈感受詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”

  ⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

  活動準(zhǔn)備;

  ⒈課件

  ⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

  ⒊音樂:《歡樂頌》、《搖呀搖》

  活動過程;

  ㈠理解詩歌第一段內(nèi)容:

  ⒈看課件,提問太陽出來了,誰醒來了?

  教師小結(jié):太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

  ⒉太陽出來了,還有誰醒來了?

  小結(jié):太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真熱鬧。

  ⒊小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?

  他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

  ⒋感受熱鬧的音樂:隨《 歡樂頌》的音樂,師生共舞。

  ㈡繼續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。

  ⒈提問:看,誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

  教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

  ⒉提問:月亮出來了,還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

  ⒊感受安靜的音樂:黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。

  在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

  ㈢完整欣賞:

  ⒈放錄音,幼兒欣賞詩歌。今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。  ⒉提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

  ⒊看圖片師生朗誦詩歌。

  ㈣感受音樂的性質(zhì),體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

  ⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。

  ⒉聽音樂:《歡樂頌》和《搖呀搖》

  提問:哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?

  ⒊小結(jié):第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。

  ㈤游戲:白天和黑夜。

  游戲規(guī)則:《歡樂頌》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

  活動延伸:

  用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

  附:太陽和月亮

  太陽出來了,

  小鳥醒來了,

  小樹醒來了,

  小朋友醒來了,

  白天真熱鬧。

  月亮出來了,

  小草睡著了,

  小花睡著了

  小朋友睡著了,

  黑夜靜悄悄。

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇3

  本語言教案通過詩歌讓小朋友感覺“安靜”和“喧鬧”的不同感受,并且能讓小朋友理解詩歌的大概內(nèi)容,盡量能夠朗誦出來,讓幼兒能用“醒來”“睡著”來造句。

  教案準(zhǔn)備

  1、準(zhǔn)備不同風(fēng)格的兩種音樂,可以用“安靜”和“喧鬧”不同的主題。

  2、一些動物的圖片。

  教案流程

  一、

  1、播放喧鬧的音樂,讓小朋友引入情景。

  2、拿出太陽圖案的圖片

  3、出示圖片月亮教師:太陽落山了,月亮出來了,小朋友們好。

  二、

  1、分別出示太陽和月亮,提問:太陽出來了,照在身上暖洋洋的,小朋友看一看誰醒來了?

  2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

  3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎么樣呀?

  4、瞧,月亮出來了,誰睡著了?

  5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

  三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

  1、老師一邊出示圖片,一般朗誦詩歌,然后讓小朋友跟著老師一起朗誦詩歌。

  2、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什么樣的聲音來念好聽?

  3、小朋友們讀得可好聽了,那月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用什么樣的聲音來念好聽?

  4、孩子們讀得真好,聽得老師心里真高興,如果加上動作來讀會更好聽的,孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧,小朋友準(zhǔn)備好了嗎?

  5、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌四、創(chuàng)編詩歌1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?

  四、游戲:白天和夜晚1、太陽和月亮都非常喜歡你們,想和你們一起玩,你們愿意嗎?(教師播放音樂《森林狂想曲》,并說太陽出來了,我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》,并說月亮出來了)2、再次播放音樂《森林狂想曲》,教師:哇天亮了,太陽又出來了,寶貝們,我們一起去外面做游戲吧。

  太陽和月亮太陽出來了,月亮出來了,小鳥醒來了,小花睡著了,小樹醒來了,小草睡著了,小朋友醒來了,小朋友睡著了,白天真熱鬧。夜晚靜悄悄

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇4

  一、說教材

  1、設(shè)計意圖。

  我們都知道地球上有一個太陽和月亮,但是對于小班小朋友來說,還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽,什么時候會出現(xiàn)月亮。在一次戶外活動時,孩子們正高興看著天上的太陽告訴我,林老師你看天上有一個太陽,可是林芯穎卻說不對,那是月亮,孩子們就開始出現(xiàn)了爭執(zhí)。

  孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的,而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材,根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對兒歌的欣賞和游戲體驗(yàn)的方式,讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌,萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣。

  我班現(xiàn)有15名幼兒,其中男生4人,女生11人。部分幼兒已有上過托班,經(jīng)過了兩個多月的.小班學(xué)習(xí)生活,孩子們在語言表達(dá)能力方面有了比較大的進(jìn)步,同時有較強(qiáng)的表演和探索欲望,為了更好地培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣,因此,我設(shè)計了本次活動《太陽和月亮》。

  2、說目標(biāo)。

  活動的目標(biāo)起著最重要導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身具有的趣味性為依據(jù),整合了藝術(shù)、社會、健康、科學(xué)等領(lǐng)域,從情感、認(rèn)知、能力,三方面確立了本次教學(xué)活動的目標(biāo):

  1)樂意與同伴一起交流欣賞詩歌,對詩歌活動感興趣。

  2)理解詩歌內(nèi)容,愿意用“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話。

  3)感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”,理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

  3、說活動準(zhǔn)備。

  (1)在知識準(zhǔn)備方面:

  在課前發(fā)揮家園共育的有效資源互動,收集有關(guān)太陽和月亮的圖片、書籍、光盤資料等。初步感知太陽和月亮的外型特點(diǎn),能區(qū)分太陽和月亮,知道太陽是白天出來的,月亮是晚上出來的。

  (2)在物質(zhì)準(zhǔn)備方面:

  A、本次活動我準(zhǔn)備了多媒體課件,以動畫的形式把太陽出來白天的活動和月亮出來黑夜的活動,通過多媒體的方式直觀、生動、有趣的展示給孩子們,感受太陽出來了,小動物、小朋友都醒來了。月亮出來了,大家都睡著了,讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,愿意用:“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話,更好地增強(qiáng)了活動趣味性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

  B、為了更好幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美,我還準(zhǔn)備了太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友等圖片。另外,課件中《歡樂頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營造出活潑和安靜的氛圍,兩段音樂鮮明地對比讓幼兒感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場景,在游戲體驗(yàn)中進(jìn)一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

  (3)在空間準(zhǔn)備方面:

  為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件,我將本次活動座位設(shè)立為馬蹄形,既保證幼兒觀看環(huán)境,中間空出的場地還可以保障后面游戲環(huán)節(jié)的順利開展。

  二、說教法

  教師是學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者,在活動中力求師生互動,以熱情飽滿的情緒影響孩子,通過多媒體教學(xué)法、游戲法、提問法,使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活,游戲之中,使活動得到深化。

  首先是采用多媒體教學(xué)法,對于小班幼兒來說,區(qū)分白天和黑夜的活動是一個比較抽象的問題,而多媒體動畫課件的呈現(xiàn)直觀、生動地展示了這一自然現(xiàn)象,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

  其次是提問法:有目的的提問能啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。在活動中我讓幼兒在分段和完整觀看前,都運(yùn)用啟發(fā)性的提問,引導(dǎo)幼兒思考,使教學(xué)內(nèi)容層層深入,幫助幼兒逐步理解詩歌內(nèi)容。

  再次,在活動中我還將運(yùn)用游戲法,動靜結(jié)合,讓孩子們在音樂旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩歌,從而更好地對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。

  此外,我還將根據(jù)活動開展情況,適時地采用正面教育法、鼓勵法等多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動參與活動,將藝術(shù)、社會、健康和科學(xué)領(lǐng)域有機(jī)整合,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教于樂。

  三、說學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動中,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力更升華了情感。

  根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論:“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn),認(rèn)知客觀世界,不斷構(gòu)建,完善自己的認(rèn)知模式”。所以本次活動幼兒主要采用:視聽結(jié)合法、游戲體驗(yàn)法來理解詩歌的內(nèi)容。

  四、說教學(xué)程序

  遵循“環(huán)環(huán)相扣,層層深入”的原則,本次活動共有4個環(huán)節(jié):

  激發(fā)興趣、觀看課件—欣賞理解詩歌—游戲體驗(yàn)—活動延伸。

  (一)激發(fā)興趣、觀看課件。

  此環(huán)節(jié)主要采用分段欣賞的方式觀看課件,并提問:

  你看到了什么?你聽到了什么?

  從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

  (二)欣賞理解詩歌。

  此環(huán)節(jié)主要采用完整欣賞的方式,進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容,也是本次活動的重難點(diǎn)

  提問:

  1、太陽出來了,誰醒來了?太陽出來了,還有誰醒來了?(感受白天的熱鬧氣氛)

  2、月亮出來了,誰睡著了?月亮出來了,還有誰睡著了?(感受黑夜的安靜氣氛)

  重點(diǎn):

  說,醒來了,睡著了。

  難點(diǎn):

  區(qū)分白天活動的“熱鬧”景象和黑夜活動“靜悄悄”的景象,從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

  (三)游戲體驗(yàn)。

  此環(huán)節(jié)主要以“歡樂頌”和“搖呀搖”兩段動靜鮮明的音樂旋律做背景,在音樂的節(jié)奏變化中,啟發(fā)幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色,表現(xiàn)詩歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場景,在游戲中進(jìn)一步鞏固詩歌內(nèi)容,理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義,讓孩子們在玩中學(xué),實(shí)踐體驗(yàn)中理解。

  (四)活動延伸。

  1、引導(dǎo)幼兒在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單創(chuàng)編詩歌。

  2、組織表演游戲活動,滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。

  五、效果預(yù)測

  我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計的本次活動,通過生動的課件和趣味的游戲方式,孩子們參與的興趣會比較濃厚,積極、主動性會比較高,當(dāng)然在活動過程中會出現(xiàn)一些困難,比如理解詞匯含義方面,不過,我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇5

  教案準(zhǔn)備

  1、準(zhǔn)備不同風(fēng)格的兩種音樂,可以用“安靜”和“喧鬧”不同的主題。

  2、一些動物的圖片。

  教案流程

  一、

  1、播放喧鬧的音樂,讓小朋友引入情景。

  2、拿出太陽圖案的圖片

  3、出示圖片月亮教師:太陽落山了,月亮出來了,小朋友們好。

  二、

  1、分別出示太陽和月亮,提問:太陽出來了,照在身上暖洋洋的,小朋友看一看誰醒來了?

  2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

  3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎么樣呀?

  4、瞧,月亮出來了,誰睡著了?

  5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

  三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

  1、老師一邊出示圖片,一般朗誦詩歌,然后讓小朋友跟著老師一起朗誦詩歌。

  2、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什么樣的聲音來念好聽?

  3、小朋友們讀得可好聽了,那月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用什么樣的聲音來念好聽?

  4、孩子們讀得真好,聽得老師心里真高興,如果加上動作來讀會更好聽的,孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧,小朋友準(zhǔn)備好了嗎?

  5、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌四、創(chuàng)編詩歌1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?

  四、游戲:白天和夜晚1、太陽和月亮都非常喜歡你們,想和你們一起玩,你們愿意嗎?(教師播放音樂《森林狂想曲》,并說太陽出來了,我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》,并說月亮出來了)2、再次播放音樂《森林狂想曲》,教師:哇天亮了,太陽又出來了,寶貝們,我們一起去外面做游戲吧。

  太陽和月亮太陽出來了,月亮出來了,小鳥醒來了,小花睡著了,小樹醒來了,小草睡著了,小朋友醒來了,小朋友睡著了,白天真熱鬧。夜晚靜悄悄

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇6

  這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個環(huán)節(jié),糅合了音樂、美術(shù)以及游戲等多種元素,初看似乎結(jié)構(gòu)合理,幼兒也可能會“念”這首詩歌,但仔細(xì)讀了幾遍之后,我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑,感受到設(shè)計者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎,對小班教案《太陽和月亮》的幾點(diǎn)疑惑。

  疑惑一:以“為太陽公公、月亮阿姨找朋友”活動引導(dǎo)是否需要。是否適宜?

  關(guān)于“找朋友”部分,教師的意圖是激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),使幼兒初步了解詩歌內(nèi)容,幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的幾點(diǎn)疑惑》。可是這個環(huán)節(jié)是否需要?目標(biāo)是否達(dá)到?達(dá)到的方式是否合適?有沒有更好的方式?

  我們首先要注意設(shè)計者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗(yàn)是否相符,即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧,夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰,嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的,因?yàn)榕c詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個導(dǎo)入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比,既費(fèi)時又不能收到良好的效果,我認(rèn)為并不合適。

  疑惑二:是感受體驗(yàn)還是記憶?

  活動目標(biāo)中清楚地寫著“感受”“體驗(yàn)”,而非“記憶”“背誦”,但事實(shí)上,原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌,而“感受”“體驗(yàn)”這兩個目標(biāo)已被削弱、掩蓋,進(jìn)而流失。這是幼兒園詩歌教學(xué)活動的通病。

  疑惑三:有表情地朗誦是否應(yīng)該成為詩歌教學(xué)的一個目標(biāo)?

  原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌”,在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)。“示范”顯示出教師強(qiáng)烈的“教”的意識,甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌,那是因?yàn)楹⒆油ㄟ^欣賞真切地體驗(yàn)到了詩歌所表達(dá)的情感。這時孩子的表情是真實(shí)自然、發(fā)之內(nèi)心的,完全不需要教師“教”。

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇7

  [活動目標(biāo)]

  1、感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

  2、體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

  3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  [活動準(zhǔn)備]

  兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

  [活動過程]

  1、游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

  (1)每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

  (2)提供橙色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

  (3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)

  2、利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

  (1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)

  (2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除去多余的小圖片。

  (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

  (4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

  (5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?

  3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

  (1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)

  (2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。

  (3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。

  4、游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

  (1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細(xì):誰出來了?你們可以怎樣玩?

  (2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作,最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

  活動反思:

  根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在本次語言活動中,以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌,在教學(xué)準(zhǔn)備上,采用傳統(tǒng)的.圖片,簡單易行,易于操作,便于師幼之間的互動,雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢,但傳統(tǒng)的圖片教具,在師幼互動操作方面,也有不可比擬的優(yōu)勢,教師通過藏圖片,讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容,變無意注意為有意注意,讓枯燥練習(xí)更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合,更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成,體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中,在幼兒的創(chuàng)編過程中,教師要注重幼兒思維的發(fā)散,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力,創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容,而不僅僅局限于動物。

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇8

  活動目標(biāo):  

  1、理解兒歌內(nèi)容,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。  

  2、感受兒歌所營造的藝術(shù)氛圍,體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。  3、在感知白天與黑夜特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編。  

  活動準(zhǔn)備:課件《太陽和月亮》  

  活動過程:  

  1、為太陽公公、月亮婆婆找朋友。  

  (1)教師播放課件并提問。  

  小朋友們看這是誰?  

  你們知道太陽公公在什么時候出來嗎?  

  白天我們會做些什么事呢?  

  月亮婆婆又會在什么時候出來呢?  

  (2)引導(dǎo)幼兒為太陽公公和月亮婆婆找朋友。  

  師:每個小朋友都有自己的好朋友。今天太陽公公和月亮婆婆也想找?guī)讉好  

  朋友和它們一起玩,你們愿意幫助它們嗎?  

  教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片并提問。  

  2、利用圖示學(xué)習(xí)兒歌。  

  (1)師:在這些圖片中還藏著一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。  

  (2)教師播放兒歌錄音。  

  師:你聽到了什么?  

  (3)引導(dǎo)幼兒看著圖片,跟著教師念兒歌。  

  (4)師:為什么說白天真熱鬧?  

  黑夜是怎樣的?  

  (5)師:這次小朋友們自己來念一遍兒歌,念的時候看好圖片,想想是誰  

  醒來了,又是誰睡著了。  

  3、學(xué)習(xí)仿編兒歌。  

  師:小朋友們想一想,太陽公公出來的時候,還有誰會醒過來呢?你能把它  

  用兒歌里的話說出來嗎?  

  月亮婆婆出來了,誰會睡著呢?你能把它編進(jìn)我們的兒歌里嗎?  

  4、結(jié)束部分。  

  師:現(xiàn)在太陽公公已經(jīng)出來了,我們?nèi)ネ饷婵纯葱』ㄐ▲B有沒有醒過來吧!  

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇9

  設(shè)計意圖:

  《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動中,將語言與音樂相結(jié)合,讓幼兒聽辨音樂的情緒并與詩歌中的情緒相整合,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對詩歌的理解和掌握。《太陽和月亮》這首詩歌,簡單有趣,韻律優(yōu)美,瑯瑯上口,易于小班幼兒接受和理解。

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

  2、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

  3、初步學(xué)習(xí)仿編。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

  活動難點(diǎn):進(jìn)行仿編。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體PPT課件、圖片打印(太陽、月亮、小花、小鳥、小兔)、兩段不同風(fēng)格的音樂:《森林狂想曲》和《搖籃曲》

  配套課件:小班語言詩歌課件《太陽和月亮》PPT課件

  活動過程:

  一、觀看PPT理解詩歌

  1、這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:

  太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。

  月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。

  剛才老師念詩歌的題目是什么?

  2、引導(dǎo)幼兒用詩歌里的話說出來。

  太陽出來了,誰醒來了?

  白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)

  什么時候靜悄悄呢?大家都要干什么?

  你們是怎樣睡覺的?

  環(huán)節(jié)簡析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對詩歌內(nèi)容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問,幫助幼兒梳理詩歌的內(nèi)容,加深對詩歌的理解。

  3、師幼游戲,鞏固幼兒對詩歌的理解。

  現(xiàn)在小詩歌要和我們小朋友做游戲了,閉上眼睛,看看,詩歌里的哪一句偷偷藏起來了,我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌說出來,他就會回來了。眼睛閉起來,哪一句不見了?我們一起大聲說。

  現(xiàn)在我們一起說一說,看看詩歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)

  環(huán)節(jié)簡析:通過藏一藏,找一找,讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習(xí)詩歌內(nèi)容,變枯燥的詩歌學(xué)習(xí)為生動有趣,同時鍛煉了幼兒的記憶力,通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌

  1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦詩歌。

  白天很熱鬧,太陽出來了,我們念詩歌的聲音可以大聲一點(diǎn),臉上可以笑瞇瞇的,晚上大家都睡著了,聲音可以輕一點(diǎn)。(整體兩遍)

  2、太陽和月亮還帶來兩段音樂,我們來聽聽,你覺得哪段音樂是太陽出來了,哪段音樂是月亮出來了?當(dāng)太陽出來時,我們小手舉起來,像太陽一樣發(fā)出光芒,當(dāng)月亮出來時,我們趕緊靜悄悄休息。

  環(huán)節(jié)簡析:通過音樂和語言的整合,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地體味詩歌的意境。

  3、師幼游戲

  白天小花醒來了,是什么樣子呢?小鳥醒來了,是什么樣子呢?小兔醒來了,又可以用什么動作表示呢?現(xiàn)在,我們聽著音樂,一起來表演詩歌。

  環(huán)節(jié)簡析:在音樂中調(diào)動多種感官,動作、語言,運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的多項(xiàng)發(fā)展。

  三、創(chuàng)編詩歌

  1、咦,太陽出來了,除了小花、小鳥、小兔子醒來了,還有誰醒來了?月亮出來了,還有誰睡著了?

  2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

  現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了,當(dāng)太陽出來時,我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,一個小朋友,你想做什么就做什么,(提問:你想做什么)好,準(zhǔn)備好。

  環(huán)節(jié)簡析:引導(dǎo)幼兒通過動作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來,符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。教師先根據(jù)幼兒動作進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的示范,再引導(dǎo)幼兒在做中說,通過動作到語言,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

  四、好玩的游戲玩到這里。現(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧,我們一起出去玩玩吧!

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇10

  設(shè)計意圖:

  我們都知道地球上有一個太陽和月亮,但是對于小班小朋友來說,還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽,什么時候會出現(xiàn)月亮。

  孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的,而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材,根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌,于是,我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗(yàn)的方式,讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌,萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣,樂于參與集體教學(xué)活動。

  活動目標(biāo):

  1、體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌。

  2、學(xué)習(xí)短句“….醒來了”、“….睡著了”

  3、感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍,嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌。

  活動準(zhǔn)備:

  1、抽拉式大背景圖一幅,小鳥、小花、小朋友、太陽和月亮的圖片。

  2、各種小動物圖片。

  3、音樂:《公雞叫聲》、《快樂的早晨》、《雪之夢》

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:播放音樂①聽聲音:(公雞叫聲)

  提問:聽!什么聲音?

  公雞叫是在告訴我們怎么了?

  那天亮了誰會出來呢?

  小朋友們真聰明,懂得這么多!快給自己放串鞭炮吧!

  二、分段配樂理解詩歌內(nèi)容。

  (一)、理解詩歌第一段內(nèi)容。

  1、出示圖一,播放音樂②

  教師邊操作教具邊提問:

  師:咦!太陽出來了,誰醒來了?引導(dǎo)幼兒說短句:

  幼:小鳥;小花;小朋友。

  師:我們用好聽的話說,太陽出來了,誰醒來了?

  幼兒:太陽出來了,小鳥醒來了∕小花醒來了∕小朋友醒來了。

  師:太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,他們會做一些什么事情呢?

  幼:刷牙洗臉、上幼兒園、唱歌、跳舞、做游戲。

  師:哦……他們會做那么多事情啊!白天真熱鬧呀!

  師:小朋友們和老師一起把我們剛才說的連起來說一說吧!音樂②,師幼一起和著音樂說詩歌第一段。  

  2、感受熱鬧的氣氛,隨音樂師生共舞。

  師:太陽出來了,小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?

  幼:刷牙;上幼兒園;畫畫;唱歌;跳舞;做游戲……

  師:讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧!

  3、感受熱鬧的音樂:隨《快樂的早晨》的音樂,師生共舞。

  (二)、理解詩歌第二段內(nèi)容。

  1、師:哎呀!太陽公公玩了一天累了,回家了,誰會出來呢?

  師:月亮出來了是什么時候呀?

  晚上的時候我們要干什么了?

  2、出示圖二,播放音樂③

  教師邊操作教具邊提問:

  師:咦!月亮出來了,誰睡著了?引導(dǎo)幼兒說短句:

  幼兒:月亮出來了,小鳥睡著了∕小花睡著了∕小朋友睡著了。

  引導(dǎo)幼兒做睡覺的動作。停止在睡覺的樣子,問:小朋友現(xiàn)在感覺怎么樣?

  幼:很安靜、沒有聲音、一點(diǎn)聲音也沒有。

  教師概括:哦!小朋友們說得非常對!很安靜一點(diǎn)聲音也沒有,我們來用一個好聽的詞語來說:靜悄悄。

  3、師幼一起小結(jié):對了,靜悄悄,我們一起來說一說,好不好!(完整說詩歌第二段)

  師:夜晚靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。在《雪之夢》安靜的音樂中做小花、鳥睡覺的動作。

  (三)配合音樂,整體感受白天和夜晚的不同。

  1、師:小朋友們太棒了!那我們一起來把前邊的也連起來說一說吧!

  2、播放音樂④⑤,幼兒完整朗誦詩歌。

  三、創(chuàng)編詩歌 :

  1、深入提問,激發(fā)幼兒想象,鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回答。

  師:太陽出來了,小鳥醒來了,還有誰會醒來呢?

  幼:太陽出來了,小兔醒來了∕小草醒來了∕蝴蝶醒來了∕媽媽醒來了…………

  教師小結(jié):太陽出來了,小兔醒來了∕小草醒來了∕蝴蝶醒來了∕媽媽醒來了……白天真熱鬧。

  師:月亮出來了,還有睡著了?

  幼:月亮出來了,大象睡著了∕小螞蟻睡著了∕蜻蜓睡著了……

  教師小結(jié):月亮出來了,大象睡著了,小螞蟻睡著了,蜻蜓睡著了……夜晚靜悄悄。

  2、幼兒集體把創(chuàng)編出來的詩歌朗誦一遍。

  四、完整欣賞詩歌。

  1、幼兒欣賞詩歌。

  師:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

  2、師:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?

  3、看圖片,師生共同朗誦詩歌。

  五、游戲:《白天和黑夜》。

  游戲規(guī)則:《快樂的早晨》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作;《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇11

  活動計劃

  活動名稱:詩歌——太陽和月亮

  設(shè)計意圖:

  《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點(diǎn),根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點(diǎn),根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),我將原有的詩歌進(jìn)行了改編,將詩歌中的植物全部改為了動物。

  小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編,在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時,讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。

  活動目標(biāo):

  1、理解詩歌內(nèi)容,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。

  2、在初步掌握詩歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。

  活動準(zhǔn)備:

  太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片

  活動過程:

  一、導(dǎo)入,引起興趣:

  1、今天,老師請來了兩位客人,看看是誰呀?(太陽和月亮)

  2、太陽是什么時候出來的?月亮是什么時候出來的呢?

  3、過渡:太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌,名字就叫《太陽和月亮》,想聽嗎?仔細(xì)聽聽,詩歌里有誰/

  二、感知理解,學(xué)習(xí)詩歌

  (一)第一次欣賞:(不出示任何教具)

  1、你聽到詩歌里有誰呀?

  過渡:聽聽詩歌里還有誰?他們怎么樣了

  (二)第二次欣賞:(邊出示教具邊朗誦)

  提問:你還聽到誰了?他們怎樣了?

  (三)、學(xué)習(xí)詩歌:

  1、這首好聽的詩歌叫什么名字呢?

  2、太陽和月亮可喜歡我們小朋友了,我們一起用好聽的聲音來念給太陽和月亮聽好嗎?(朗誦一遍兒歌)

  三、創(chuàng)編詩歌:

  1、白天,太陽出來了,除了小鳥、小兔、小朋友醒來了,還有誰醒來了?

  2、小結(jié):老師把你們說的小動物一起編進(jìn)兒歌好嗎?

  3、這么多小動物都醒來了,白天熱鬧嗎?(熱鬧)白天真熱鬧

  4、那么,月亮出來了,除了小鳥、小兔、小朋友睡著了,還有誰睡著了?

  5、月亮出來了,大家都睡著了,一點(diǎn)聲音也沒有的,夜晚怎么樣的?(夜晚靜悄悄)

  6、現(xiàn)在,我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎

  7、今天,我們一起給太陽和月亮念了好聽的詩歌,晚上,我們在一起講給爸爸媽媽聽好嗎?

  附詩歌:

  太陽出來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,小朋友醒來了。白天真熱鬧。

  月亮出來了,小鳥睡著了,小兔睡著了,小朋友睡著了。夜晚靜悄悄。

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇12

  設(shè)計意圖:

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,語言是交流和思維的工具,幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域,對其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”。

  在語言教學(xué)活動中,能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)語言領(lǐng)域目標(biāo),我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》,出于詩歌內(nèi)容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn),結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),以談話導(dǎo)入主題,再由詩歌貫穿整個活動,通過帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌,適時改變朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動作,讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

  活動內(nèi)容:

  小班語言活動《太陽和月亮》

  活動目標(biāo):

  1.理解詩歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。

  2.能夠根據(jù)白天和夜晚兩個不同情景,運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦。

  3.萌發(fā)對大自然的熱愛之情。

  活動準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有白天和黑夜的概念。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件,圖片若干,與詩歌相配合的音樂。

  活動過程:

  一、情景引入,激發(fā)興趣

  今天老師請了兩位小客人,請你們看看他們是誰?(出示太陽道具)小結(jié):太陽出來了白天。

  二、完整欣賞詩歌,感受詩歌。

  太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧!

  月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

  1.感受詩歌意境

  提問:有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀?你都聽到了什么呢?

  2.無伴奏朗誦,感知詩歌內(nèi)容

  提問:還有誰醒來了?大家都醒來了白天是怎么樣的呢?小結(jié):小鳥、小樹、小朋友醒來了,白天可真熱鬧啊!

  提問:那月亮出來了,誰睡著了?黑夜是怎樣的呢?小結(jié):月亮出來了,小花、小草、小朋友都睡著了,黑晚靜悄悄的。

  三、結(jié)合圖片,朗誦詩歌

  1.出示白天背景圖,引導(dǎo)幼兒理解詩歌第一段。

  提問:白天很熱鬧,那我們可以怎樣念詩歌呢?小結(jié):白天熱鬧的時候要大聲。

  2.出示夜晚背景圖,引導(dǎo)幼兒理解詩歌第二段。

  提問:靜悄悄的夜晚,我們又該怎樣念詩歌呢?小結(jié):夜晚靜悄悄的,要小聲、輕輕的念。

  3.搭配動作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

  創(chuàng)編詩歌動作

  肢體動作搭配詩歌

  四、發(fā)揮想象,擴(kuò)展內(nèi)容

  1.結(jié)合提問,啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展詩歌內(nèi)容。

  提問:誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢?那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢?

  2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇13

  提圖片有講究

  在游戲“找朋友”環(huán)節(jié)中,教師提供了過多的與詩歌內(nèi)容無關(guān)的圖片,容易分散幼兒的注意力,使幼兒對色彩鮮艷、形態(tài)可愛的動物形象產(chǎn)生興趣,從而無法體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”的意境,對小班教案《太陽和月亮》的更多建議。由此,我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)提供的圖片應(yīng)與兒歌內(nèi)容完全匹配,為第二個環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好基礎(chǔ)。

  在“創(chuàng)編詩歌”這一環(huán)節(jié),教師可提供較多的詩歌內(nèi)容以外的圖片,讓每個幼兒選出自己喜歡的圖片,排一排、說一說,感受創(chuàng)編的樂趣。

  讓幼兒親身感受

  在第一環(huán)節(jié)第二部分中,教師提供橙色背景紙和黑色背景紙,隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里,教師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗(yàn),幼兒無需傾聽音樂,只要根據(jù)教師的提示,將圖片貼到相應(yīng)的背景紙上即可。所以,我覺得教師應(yīng)充分挖掘、利用“兩段不同風(fēng)格的音樂”的價值,引導(dǎo)幼兒親身感受,并自主選擇匹配對象,在這一過程中完整地感受詩歌的意境。

  關(guān)于活動準(zhǔn)備

  可以將詩歌內(nèi)容制作成有背景音樂的動態(tài)的課件,這樣更能吸引幼兒,更能幫助幼兒輕松表達(dá),幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的更多建議》。課件中一個畫面可分成左右兩部分,左邊為橙色,呈現(xiàn)白天太陽下小動物活動的場景;右邊為黑色,上有月亮以及小花、小草睡覺的場景。播放白天“熱鬧”的場景時配以歡快明朗的音樂,播放夜晚“靜悄悄”的場景時配以搖籃曲風(fēng)格的音樂。

  原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風(fēng)格的音樂同時出現(xiàn)。看似給了幼兒多種感官的刺激,實(shí)則會使他們無所適從。小班幼兒對顏色的辨別以及對音樂風(fēng)格的判斷能力還比較弱,所以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩歌。建議將背景以及音樂隱藏于課件中,讓幼兒在傾聽、欣賞中感受詩歌中“熱鬧”與“安靜”的不同。

  簡潔與準(zhǔn)確

  我覺得有些活動太復(fù)雜反而達(dá)不到很好的效果。如活動開始環(huán)節(jié),教師設(shè)計了一大段引導(dǎo)語,這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點(diǎn)。另外將原詩句“太陽出來了。小狗醒來了”演變成“小狗是太陽的好朋友”,有點(diǎn)牽強(qiáng),不太合適。不如直接抽出“太陽”“小狗”的圖片.并提問:“誰出來了?誰醒來了……”這樣直奔主題,既簡潔明了,又能讓幼兒充分表達(dá)。

  在活動前半部分,教師一直強(qiáng)調(diào)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,而詩句是“太陽出來了”“月亮出來了”。由于小班幼兒容易混淆,所以教師應(yīng)盡量用詩歌里的詞語和句式來表達(dá),以給幼兒正確的第一印象。

  注重體驗(yàn)

  原方案雖利用游戲、音樂、圖示來表現(xiàn)作品的熱鬧與安靜,但各環(huán)節(jié)之間缺少連貫性與遞進(jìn)性。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中,沒有自身動態(tài)的參與和體驗(yàn),所以對該作品的理解只停留在內(nèi)容上,不可能產(chǎn)生意境體驗(yàn)上的共鳴。我覺得教師可創(chuàng)設(shè)簡單場景,把用圖片做游戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂進(jìn)行動作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結(jié)合起來,利用多種手段讓幼兒充分感受詩歌中熱鬧和安靜對比所產(chǎn)生的意境美。

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇14

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

  2、初步理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

  3、嘗試用“醒來了”、“睡著了”說一句話。

  活動準(zhǔn)備:

  1、兩段不同風(fēng)格的音樂(《森林狂想曲》,《搖籃曲》)。

  2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。

  活動過程:    

  一、導(dǎo)入

  1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)

  今天活動室除了來了那么多客人老師,還來了兩個特殊的小客人。

  2、出示圖片太陽

  (1)教師:小朋友們好。幼兒:太陽公公好。教師:我們的寶貝可真有禮貌,太陽出來了,白天到了,你們?nèi)ジ墒裁囱剑?

  幼兒自由回答。

  教師:太陽出來了,白天到了,小朋友們都去幼兒園,一起做游戲了,白天真熱鬧!

  3、出示圖片月亮

  教師:太陽落山了,月亮出來了,小朋友們好。

  幼兒:月亮好。

  教師:月亮出來了,晚上了,小朋友們要去干什么呀?

  幼兒自由回答。

  教師:月亮出來了,晚上了,大家都睡著了,夜晚靜悄悄!

  二、看圖理解兒歌

  1、分別出示太陽和月亮,提問:太陽出來了,照在身上暖洋洋的,小朋友看一看誰醒來了?

  2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

  幼兒:小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了……

  3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:白天真熱鬧。)

  教師:我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。

  4、瞧,月亮出來了,誰睡著了?

  5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

  幼兒:小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了……

  6、月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:夜晚靜悄悄。)

  教師:我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。

  三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

  1、老師一邊出示圖片,一邊編一首好聽的兒歌,小朋友們聽一聽(教師朗誦)

  2、請小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。

  教師:好聽嗎?

  幼兒:好聽。

  教師:那我們看著動畫片一起來邊看邊念。

  3、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什么樣的聲音來念好聽?

  教師:對了太陽出來了,白天真熱鬧,我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。

  幼兒和教師一起念。

  4、小朋友們讀得可好聽了,那月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用什么樣的聲音來念好聽?

  指名回答。

  教師:月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用輕輕的聲音來念,我們一起來試試。

  幼兒和教師一起讀。

  5、小朋友讀得真好,現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀,注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀,月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

  6、孩子們讀得真好,聽得老師心里真高興,如果加上動作來讀會更好聽的,孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧,小朋友準(zhǔn)備好了嗎?

  7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌

  四、創(chuàng)編詩歌

  1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?

  指名說。

  2、月亮出來了,還有誰睡著了?(引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。)

  3、小朋友們說得真好!聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑,還引來了許多動物朋友,它的這些動物朋友有的是醒來了的,有的是睡著了的;等會你拿到以后和你的好朋友說一說,如果是醒來了的就貼在太陽的身邊,如果是睡著了的就貼在月亮的身邊,孩子們我們一起去把它們請出來吧。

  3、幼兒找一找,說一說,貼一貼。

  4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩歌里,請你們幫幫忙好嗎?那我們一起來讀給客人老師聽。

  5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

  四、游戲:白天和夜晚

  1、太陽和月亮都非常喜歡你們,想和你們一起玩,你們愿意嗎?(教師播放音樂《森林狂想曲》,并說太陽出來了,我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》,并說月亮出來了)

  2、再次播放音樂《森林狂想曲》,教師:哇天亮了,太陽又出來了,寶貝們,我們一起去外面做游戲吧。

  太陽和月亮

  太陽出來了, 月亮出來了,

  小鳥醒來了, 小花睡著了,

  小樹醒來了, 小草睡著了,

  小朋友醒來了, 小朋友睡著了, 

  白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇15

  一、活動目標(biāo):

  1.理解故事,初步了解月亮盈虧變化的規(guī)律。

  2.愿意傾聽并進(jìn)行講述,能簡單地記錄月亮外形的變化。

  3.萌發(fā)幼兒對月亮變化的好奇心和觀察興趣。

  二、活動準(zhǔn)備:

  ppt

  三、活動過程:

  1.猜謎語導(dǎo)入活動

  謎語:缺時一道小彎彎,圓時一個大玉盤,白天躲藏夜晚現(xiàn),灑下光輝照人間。

  師:小朋友們,你們知道它是誰嗎?你們喜歡月亮嗎?關(guān)于月亮你想告訴我什么呢?你們看過月亮嗎?在那里見過呢?(你見到的月亮待在哪里?)你看見的月亮是什么樣子的?

  2.聽故事并進(jìn)行討論

  (1)聽故事師:我發(fā)現(xiàn)你們看見的月亮都不一樣的呢。有的像……有的像……我們?nèi)绻鸵患律呀o月亮,會發(fā)生什么樣的事情呢?讓我們一起來聽聽故事《月亮姑娘做衣裳》吧。

  (2)討論。

  ①月亮姑娘有沒有穿上漂亮的新衣服?為什么沒有穿上呢?

  ②過了5天,裁縫師傅給月亮送衣服,月亮變成什么樣子了?(像彎彎的鐮刀)

  ③裁縫師傅又去重做衣服,5天后,月亮變成了什么樣子?(像彎彎的小船)

  ④又過了5天,月亮又長胖了,變成了什么樣子?(像圓圓的大銀盤子)

  3.記錄變化。月亮姑娘是怎樣變化的呢?引導(dǎo)幼兒回答出順序(如果幼兒很快能回答出來則強(qiáng)調(diào)語言規(guī)范,先……然后……最后)

  小結(jié):難怪裁縫做的衣服總是不合身,原來是因?yàn)樵铝凉媚锩刻於荚诓煌5淖兓?/p>

  教師:我們把月亮變化的樣子畫下來吧。幼兒用記錄紙畫月亮盈虧變化,注意變化的順序。

  4.展示幼兒作品

  5.討論月亮圓缺變化的原因。教師引導(dǎo)幼兒討論月亮為什么會有圓缺的變化,鼓勵幼兒大膽講述自己的理解。

  教師小結(jié):月亮本身不會發(fā)光,他發(fā)出的光來自于對太陽光的反射。月亮有變化是因?yàn)榈厍驌踝×颂柗瓷涞皆铝辽系墓饩。

  四、結(jié)束活動

  師:小朋友們,你們現(xiàn)在認(rèn)識月亮姑娘了嗎?喜歡月亮姑娘嗎?想和她做朋友嗎?那就先從觀察月亮開始吧。

  討論遇到陰天,看不到月亮的時候,如何記錄?請小朋友們用一個月的時間來觀察月亮,并把每天看到的月亮的樣子記錄下來。到時候我們再來討論關(guān)于月亮的話題吧!

小班語言公開課《太陽和月亮》教案 篇16

  目標(biāo):

  1.感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

  2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

  預(yù)備:

  兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

  過程:

  1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

  (1)每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

  (2)提供橙色背景紙和玄色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩柔柔)的音樂,教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與童謠內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

  (3)師幼一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,進(jìn)夜了,小花小草都睡著了。)

  2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

  (1)這些小圖片中躲著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜靜靜。)

  (2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒隨著朗誦,并檢查小圖片是否排對,除往多余的小圖片。

  (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜靜靜。)

  (4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

  (5)有幾張小圖片躲起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?

  3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

  (1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)

  (2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。

  (3)幼兒一起念一念新編的童謠,教師鋼琴伴奏。

  4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

  (1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細(xì):誰出來了?你們可以怎樣玩?

  (2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作,最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

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