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《雪孩子》優(yōu)秀教案

發(fā)布時間:2024-01-23

《雪孩子》優(yōu)秀教案(精選12篇)

《雪孩子》優(yōu)秀教案 篇1

  活動目標(biāo)

  1.感受雪天游戲的樂趣,體驗合作成功的快樂。

  2.學(xué)習(xí)在群體中與同伴分工、協(xié)商,共同完成任務(wù)。

  3.能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服。

  重點難點重點:學(xué)習(xí)在群體中與同伴分工、協(xié)商,共同完成任務(wù)。

  難點:遇到困難能相互聽取好的辦法,協(xié)商解決問題。

  活動準(zhǔn)備

  1.戶外雪地、布置好的場景、小路、雪洞、紅旗。

  2.教師提前制作好彩色冰球若干、魔術(shù)盒、堆雪人的步驟圖、獎狀。

  3.幼兒用輔助工具、材料:鏟子、大小不同的筒子若干、筐子4個、胡蘿卜、紙棒、樹枝、掃把、大小不同的雪碧瓶、大的一次性紙罐、廢舊帽子、圍巾等。

  活動過程

  一、開始部分

  1.教師出示的魔術(shù)盒,以變魔術(shù)引出彩色冰球。

  2.教師以談話形式,引出探險活動,激發(fā)幼兒興趣。

  二、基本部分

  1.探險游戲一:“找寶藏”

  (1)教師講解游戲玩法:小朋友分成三個探險隊,按三條路線去探險,找到雪洞后每人取出一個寶藏,全取出來后原路返回舉起紅旗表示成功。

  (2)幼兒自由組合聽到口令同時出發(fā)進行探險。

  2.教師集中幼兒進行討論:

  (1)引導(dǎo)幼兒討論:你們是怎樣取出寶藏的?一起拉繩子會怎樣?怎樣才能快速的都取出來?

  (2)教師對能共同協(xié)商、快速完成任務(wù)的小組進行表揚及獎勵。

  3.探險游戲二:“堆雪人”

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察“雪人”,了解堆雪人的方法。

  師:“我們在一起去探險,看看還能發(fā)現(xiàn)什么。”(雪人)“雪人是怎樣堆出來的?”(幼兒自由討論)

  ①教師出示堆雪人的步驟圖,幼兒觀察了解堆雪人的方法。

  ②討論:雪人有幾部分組成,堆雪人用了哪些工具?

  (2)幼兒自由組合分成三組,討論協(xié)商分工和選用的工具與材料。

  (3)幼兒堆雪人,教師指導(dǎo)。

  三、結(jié)束部分

  1.教師組織幼兒與雪人照合影后回到教室。

  2.教師和幼兒分享雪人的合影并交流:大家玩的開心嗎?為什么會開心?大家在一起完成一件事情的時候怎樣才能做好?

  3.教師小結(jié),活動結(jié)束。

  給幼兒按小組頒發(fā)獎狀,肯定幼兒的成績,提出更高的希望。

  活動總結(jié)

  我們生活在寒冷的北方,每到冬季,就會出現(xiàn)銀裝束裹的冰雪世界。幼兒活潑好動,堆雪人、打雪仗……的冰雪游戲吸引著幼兒去參加戶外活動。這個活動是根據(jù)孩子們的興趣點生成的社會綜合活動。這個活動包含健康、語言、認(rèn)知、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容,孩子們在活動中充分發(fā)揮了主觀能動性。

  在探索活動一中,孩子們初步感受到要想快速拿到冰球需要合作。有了第一次感受,在堆雪人的過程中能力強的孩子在小組里就有了與同伴協(xié)商,在堆的過程中幼兒就有了分工,有的用手接拍雪壓緊、有的鏟雪、有的把雪堆成一堆、有的找合適的裝飾材料;幼兒間在玩雪的過程中與同伴分工合作,遇到困難能一起克服,共同完成了任務(wù)。孩子們通過玩雪感受到雪天游戲的樂趣,也體驗了合作成功的快樂。整個活動達(dá)到了《指南》中社會性發(fā)展目標(biāo),活動結(jié)合幼兒生活有趣、生動。

《雪孩子》優(yōu)秀教案 篇2

  【教材分析】

  這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識融于故事之中,易于激發(fā)興趣。

  本篇首次為不注音的課文,讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

  【學(xué)情分析】

  《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的,除了課后的10個生字之外,還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字,生字教學(xué)有一定難度。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“瓜、衣、來”3個字,認(rèn)識1個偏旁“子”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

  【教學(xué)重難點】

  認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云。

  【教學(xué)理念】

  新課標(biāo)明確指出:“走進新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會有一個質(zhì)的飛躍,否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期,良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、揭題激趣

  1、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字,再補上雪字。

  2、激趣:

  雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。

  二、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識的字,請教同位。

  3、標(biāo)畫課文的自然段。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名接讀課文,互相評價。

  2、正音后同位互相接讀課文。

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、議論:

  雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

  (讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)

  2、指導(dǎo)朗讀:

  本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

  如:房子上、樹上、地上的“上”,休息的“息”。

  讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。

  五、想想說說

  1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?

  2、你想對雪孩子說些什么?

  六、續(xù)編故事

  《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、回答課后練習(xí)題:

  雪孩子還會回來嗎?

  二、分小組自學(xué)生字

  1、認(rèn)字:

  注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個字的字音,“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶,可以進行同音字比較“化—畫,到—到,只—知,還—孩”。

  2、寫字:

  寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

  瓜:上撇平短,左撇豎長,“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部,點較小,捺起筆低于“豎提”。

  衣:點居中,不與“橫”相連,第三筆處“橫”中間看起筆,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、完成課后練習(xí),讀讀說說:

  ⑴ 理解題意,“又”字連用表示兩種情況同時存在,左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點。

  ⑵ 學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

  2、布置作業(yè):

  把課文中的故事講給別人聽。

  四、講評小結(jié)

《雪孩子》優(yōu)秀教案 篇3

  —、教學(xué)目的 :

  1、通過人物形象分析,教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,舍己為人的高尚品質(zhì)。

  2、通過影片教學(xué),讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色

  教學(xué)過程:

  —導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想,在這個影片你最喜歡誰?(板書:雪孩子) 這部動畫片主要講了一件什么事,誰能給大家說一說?(這個故事講的是雪孩子不顧自己的生命危險,從大火中救出了小白兔自己卻化了的故事。學(xué)生說時老師相機板書)

  過渡語:說得對。同學(xué)們,這個故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請大家齊讀課題。

  二 課文學(xué)習(xí)

  ( 一)1、老師就讓大家來聽這個故事,老師范讀時,請同學(xué)們打開書,一邊認(rèn)真聽,一邊用筆標(biāo)出本文有幾個自然段?

  2、本文有幾個自然段?

  (二) 默讀課文第一段,想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?(學(xué)生默讀)

  1、那么從哪些詞語可以看出雪下得大,下的時間也長呢?(從“一天一夜、一片”這兩個詞語可以看出。

  2、下面我們一齊來讀讀這段,大家重讀“一天一夜、一片”這兩個詞語,讀出雪下得很大,下得久的意思。

  3、下了這么大這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請大家想一想,再說一說。(地上、樹梢上、房頂上都堆積著厚厚的雪,大地變成了粉妝玉砌的世界。地上蓋了一層厚厚的雪,像穿了一件白棉衣;屋頂上堆滿了雪,整個房屋就像一座白塔;樹上堆滿了雪,青松變成了銀松。)

  過渡語:這天,天晴了,兔媽媽要出門辦事去,可小白兔纏著媽媽也要跟著去,但后來小兔又不去了,這是為什么呢?

  (三)播放悠悠課件——課文第二、三段的朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊看課文,準(zhǔn)備回答老師的問題。(因為兔媽媽給小白兔堆了個雪人,小白兔有了小伙伴,心里很高興就不跟媽媽去了。)

  1、這個雪人怎么有那么大的吸引力,讓小白兔都不想和媽媽一起出去了。我們來看看,兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影,貼在黑板上)

  2、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂,一邊欣賞,一邊借助我們上節(jié)課欣賞的動畫片展開想象,然后告訴老師,聽了這段音樂,你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩累了坐下來休息時,會互相說些什么呢?

  (四)小白兔和雪孩子說完話后,他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段,看看小白兔干什么去了。(學(xué)生齊讀課文)投影出示插圖五,你們看,小白兔睡得真甜啊。可是,就在小白兔睡得正甜的時候,在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。

  (五)放課文的第六段朗讀錄音。這是一件什么事呢?眼前這情況多么讓人著急啊,讓我們帶著著急的心情,一齊來讀讀第六段。(學(xué)生齊讀課文)

  1、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?(雪孩子也非常著急)

  2、從什么地方可以看出?(飛快的跑了過去)

  3、誰來讀讀第七段,讀出雪孩子非常著急的心情。

  4、雪孩子跑到小白兔的家門前,面對滾滾的濃煙,熊熊燃燒的大火,想到自己的好朋友就在大火中,你們想象一下它是怎樣做的呢?(雪孩子是這樣做的,它冒著嗆人的煙、燙人的火找小白兔。)

  5、老師再讓大家看一遍動畫片中的這一幕,大家看看,想想在雪孩子救小白兔的過程中,什么地方最使你感動? 學(xué)生談感受。

  6、文章六、七段寫的就是我們剛看到的內(nèi)容,請你們自己帶著自己感受讀這兩段。

  老師語言渲染,指導(dǎo)朗讀:的確,在雪孩子救小白兔的過程中,許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊,面對將被大火吞沒的小白兔,它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人,火是那么燙人,它全然不顧,在大火中尋找著小白兔,找啊找啊,終于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外沖去。沖出屋來時,它已經(jīng)沒有什么力氣了。它全身的雪在不住地融化,可它仍然緊緊地抱著小白兔,搖晃著身體一步一步地向前走去。(聲音越來越低沉)它想堅持把小白兔抱到一個最安全的地方,但它已經(jīng)沒力氣了,最后,它的頭也完全融化了,眼珠掉到了地上,我們的雪孩子化成了一地的水。(停頓)現(xiàn)在,請你們一齊來有感情地讀讀第六、七段。

  7、再指名讀。

  (六)1、小白兔得救了,然而,當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候,小白兔會怎樣?

  2、多好的雪孩子啊,難道它真的就這樣離小白兔而去,離我們而去了嗎?不,它不會離開我們的,你們看,它不是還在嗎?(放錄象)雪孩子變成白云一朵。齊讀課文第八段。(重點指導(dǎo)朗讀并理解:一朵很美很美的白云)

  三、思維拓展:雪孩子還會再回來嗎?如果小白兔和雪孩子再次相見,他們會說些什么?

  四、作業(yè):將課文有感情的讀給家長聽兩遍。然后再合上書將《雪孩子》的故事講給他們聽一遍。

  板書設(shè)計:

  19 雪孩 子

  雪孩子——救好朋友——化了——變成白云

  舍己救人

《雪孩子》優(yōu)秀教案 篇4

  (一)揭示課題

  1、板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補上“雪”字。

  2、激趣:你們見過雪孩子嗎?

  (二)看圖自讀課文要求:

  仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照,練讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字

  (三)合作學(xué)習(xí),認(rèn)記生字

  1、提出初讀時遇到的困難。

  2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識字方法,再讀生字和課文。

  3、交流識字方法。

  (四)檢查自讀情況,讀后正音

  (五)朗讀感悟

  1、課件展示最后一幅圖,想想說說:小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?

  2、想一想:雪孩子還會回來嗎?

  (六)字詞練習(xí)

  1、讀句子識記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會帶來可怕的結(jié)果。

  2、完成課后“讀讀說說”。

  (七)指導(dǎo)寫字

  (八)實踐活動

  1、把課文中的故事講給別人聽。

  2、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

  3、閱讀兒歌《堆雪人》。

《雪孩子》優(yōu)秀教案 篇5

  設(shè)計背景

  孩子在日常生活中以自我為中心,不能互相幫助。常為一點小事發(fā)生糾紛。為了教育孩子,同伴之間應(yīng)團結(jié)互助,也是為了更好地發(fā)展孩子的語言。進行此次語言活動。

  活動目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,感知故事中的雪孩子可愛、善良、勇敢、樂于助人、舍己救人這一角色,并體驗其美好的情感。

  2、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  重點難點

  教學(xué)重點:發(fā)展孩子的語言。

  教學(xué)難點:理解故事中雪孩子的形象,懂得小朋友之間應(yīng)該互相幫助。

  活動準(zhǔn)備

  知識經(jīng)驗:知道雪遇熱會融化成水。

  教具準(zhǔn)備:故事磁帶、教學(xué)掛圖。

  活動過程

  一、談話引入

  冬天到了,下雪了,我們可以玩什么的游戲呢?(根據(jù)孩子的回答引出雪孩子)今天老師就給大家?guī)硪粋雪孩子的故事。

  二、初聽感知,了解故事內(nèi)容

  師放故事磁帶

  思考:1、這是一個怎樣的故事?

  2、故事中都有誰?

  三、看圖理解故事、發(fā)展語言

  1、觀察畫面一、二、

  (1)誰能用自己的語言描繪一下這幾幅圖?

  (2)兔寶寶不愿意一個人在家,誰能表演一下兔寶寶會怎樣說怎樣做?

  2、觀察畫面三、四、

  (1)兔媽媽想了什么辦法?

  (2)誰能用自己的語言描繪一下圖中的雪孩子?

  (3)教師小結(jié):兔寶寶和雪孩子玩了一會,天氣真冷,兔寶寶就生起了火,發(fā)生了什么事呢?

  3、觀察畫面五、六、七、

  (1)發(fā)生了什么事?(小朋友們回答)

  (2)雪孩子是怎么做的?

  (3)誰來幫助救火?

  4、觀察畫面八

  雪孩子哪里去了?

  四、看圖復(fù)述、整理語言

  請小朋友仔細(xì)觀察所有的圖片,和老師一起完整地復(fù)述故事。

  五、組織討論、升華主題

  這個故事你最喜歡誰?為什么?

  教師引導(dǎo):為了救別人而犧牲了自己,這種行為就是舍己為人。師再簡介兩個舍己為人的案例。

  六、拓展延伸

  聽了雪孩子的故事,小朋友都很感動,如果再有其他的小朋友遇到了困難,我們應(yīng)該怎樣做呢?

  師小節(jié):我們不能像雪孩子那樣為了救別人而舍棄自己的生命。但在日常生活中,小朋友一定要盡我們所能幫助其他的小朋友。我們要團結(jié)互助。

  2、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。 3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。 重點難點 教學(xué)重點:發(fā)展孩子的語言。 教學(xué)難點:理解故事中雪孩子的形象,懂得小朋友之間應(yīng)該互相幫助。 活動準(zhǔn)備 知...

《雪孩子》優(yōu)秀教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  2、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準(zhǔn)備:

  豐富有關(guān)冬天的常識、多媒體課件

  活動過程:

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  ⑴什么時候會下雪?

  ⑵下雪的時候可以干什么?

  2、結(jié)合課件配樂講述故事,幫助幼兒記住故事主要情節(jié)。

  提問:故事發(fā)生在什么季節(jié)?主要講了一件什么事?

  (點評:教師利用問題引起懸念,把幼兒帶入豐富的想象和親身體驗中,從而渲染相應(yīng)的氣氛。使幼兒了解和欣賞故事中的語言,體驗所表達(dá)的情感。對故事有一個宏觀的掌握,從而對故事產(chǎn)生了喜愛之情,讓幼兒仿佛置身于雪的世界,盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。故事的意境能幫助幼兒更快地了解故事內(nèi)容。)

  3、分段演示課件,邊講邊提問,進一步理解故事內(nèi)容。

  ⑴提問:兔媽媽為什么要給小兔堆雪孩子?雪孩子是怎樣堆出來的?

  ⑵提問:雪孩子和小兔是怎樣玩耍的?它們的心情怎樣?

  (點評:聽雪孩子和小白兔在唱歌,看它們玩得多快樂!通過欣賞動畫片,讓幼兒在觀中品味、在觀中感悟,體驗雪孩子和小兔愉悅的心情,也有利于幫助幼兒理解雪孩子和小兔的深厚情義,共享同伴間的快樂友情。)

  ⑶提問:雪孩子為什么不跟玩累的小兔回家?

  ⑷提問:①雪孩子是怎樣救小兔的?小兔得救后它的身體發(fā)生了怎樣的變化?

  ②為什么雪孩子融化后會變成一朵白云呢?

  (點評:此環(huán)節(jié)是為了突破難點而設(shè)置的,通過觀看動畫片使幼兒加深對重難點的理解,知道在一定溫度下雪遇熱會化成水,水蒸發(fā)到空中成了云。伴著優(yōu)美的音樂,看著動畫片,體會“一朵很美的白云”所帶來的意境美及雪孩子本身崇高的品質(zhì),并感受到小白兔的憂傷。)

  ③雪孩子犧牲自己救了別人,它是個怎樣的孩子?

  (點評:這個問題是激發(fā)幼兒美好情感的關(guān)鍵,教師適時地加以引導(dǎo)和點撥,使幼兒通過“自主、合作、探究”的方式探究問題、解決問題,最后得出答案,使幼兒情感再升華。)

  4、延伸活動

  ⑴引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索:雪孩子還會回來嗎?回來后又會發(fā)生什么事情?

  ⑵下雪后帶幼兒堆雪人、打雪仗,引導(dǎo)幼兒用各種形式進行表征。

  (點評:說明此活動并沒有結(jié)束,教師從日常活動的行為中繼續(xù)挖掘雪孩子的獻(xiàn)身精神,帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)品味人世間的美好情感。從根本意義上領(lǐng)會團結(jié)友愛、樂于助人的真諦。)

  教材分析:

  故事《雪孩子》極有意境,極富童趣,有利于激發(fā)幼兒的想象、陶冶幼兒的情操;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,使幼兒獲得真實的情感體驗,從而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  這個故事語言生動優(yōu)美、情節(jié)感人,描述了雪孩子和小兔之間真摯的友誼。教學(xué)的重點是:理解故事的內(nèi)容,能簡單說出故事的主要情節(jié)。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容,體驗故事所表達(dá)的感情,才能產(chǎn)生共鳴。難點是:通過“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵云”使幼兒知道雪變成云的過程。通過演示課件,突出重點、突破難點。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)注意激發(fā)大班幼兒對文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。渲染活動氣氛,形成一種合作探究的師幼互動關(guān)系。

《雪孩子》優(yōu)秀教案 篇7

  1、教學(xué)理念

  新課標(biāo)明確指出:“走進新課程,步入新課程,要當(dāng)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)的精神,要緊緊掌控講堂教學(xué)改革的方面。在講堂教育改革中,要堅持 ‘一個為本’即以門生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品格教學(xué)的情形下,門生的思惟會有一年質(zhì)的奔騰,否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來講,這個階段是門生學(xué)習(xí)和發(fā)展說話的最佳時期,優(yōu)越的說話發(fā)展會增進一個人各方面本領(lǐng)的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)計劃的指導(dǎo)思想就是捉住一條主線,兩基本點。一條主線是指以門生發(fā)展為主線,兩基本點是指在引領(lǐng)門生掌握各種知識和妙技的同時,給門生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。

  2、教學(xué)剖析

  《雪孩子》課文描寫了一場錦繡的大雪事后,小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快活……然而后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟示門生的智慧,激起門生的想象、熏陶門生的情操;有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使門生得到了真實感情體驗。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品格。

  課文1共有八個自然段,說話生動幽美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求了解10個生字;寫好“瓜、衣、來”三個字;曉得“噴鼻”是多義詞;“又“字連用可示意兩種情形同時存在。第六—八自然段是文章重點,老師要注重對門生進行誦讀本領(lǐng)和思維能力的練習(xí)。通過演示課件,突出重點,突破難點。

  本篇為起首次涌現(xiàn)不注意的課文,可以讓門生嘗試著自己瀏覽,以激起門生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的實習(xí)支配表現(xiàn)了對說話累積和感受悟的正視。

  3、教學(xué)目的

  一.了解10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;了解一個偏旁“孑”;曉得“噴鼻”是多義詞;“又”字連用可示意兩種情形同時存在。

  二.理解重點文句,曉得雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進程。

  三.能正確、流利、有情感地誦讀課文。

  四.認(rèn)識課文內(nèi)容,曉得當(dāng)他人有難題時要敢于伸出支援之手。

  4、教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點難點是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使門生曉得雪會釀成云,理解雪與云之間的變化進程。這兩種變化屬于物理征象,對于剛剛一年級的孩子來講,理解起來是極有難度的。以是老師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中構(gòu)成云的進程”,將繁雜的題目簡單化,抽象的題目具體化,天然突破了文章的重難點。

  5、教具

  多媒體的課件

  6、教學(xué)進程計劃

  一.發(fā)言導(dǎo)入,激起興致

  用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同硯們,今日教師給人人帶來了一件小禮品,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問門生:“誰了解這個字(孩)?”“你是怎樣了解的?”同硯們各抒己見,末了歸納出低年級孩子識字的法子:可以問教師、問同硯、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進行猜讀,要是之后學(xué)會了查字典,還可以用查字典的法子等。這部分內(nèi)容首要門生的直覺思維能力和說話概括本領(lǐng)。

  二.創(chuàng)設(shè)情境,總體感知

  “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個題目引發(fā)牽掛,然后播放動畫片:大雪無邊,快活無窮!門生宛若置身于雪的天下里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩很多快活!動情地誦讀,在讀中咀嚼、在讀中感悟,把門生帶入雄厚的想象和親自體驗中,從而渲染了與文句相對于應(yīng)的氛圍,使學(xué)生主動認(rèn)識和賞識了說話所描述的事物,體驗了作者所抒發(fā)的感情。然后通過快速地查數(shù),使門生對全篇課文有個宏觀的掌控:曉得本課有八個自然段并配有八幅插圖。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本領(lǐng)、想象本領(lǐng)、形象思維能力和求同思維能力。

  三.瀏覽新課,理解課文

  有了適才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),門生天然對這篇文章發(fā)生了愛好之情,此時的心境也是雀躍的、舒心的、錦繡的。以是第一天然要讓門生繼續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過讀,使門生縱情地領(lǐng)略大自然的錦繡、領(lǐng)略雪的風(fēng)貌!“你讀懂了甚么呢?”“我讀懂了雪下得特別很是年夜!”“從哪兒能看出雪下得年夜呢?”引誘門生從文中找錄題目的謎底,進而培育門生當(dāng)真念書的好風(fēng)俗。然后采納“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例,找出“一天1夜、屋子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別很是年夜。第二、3自然段,請同硯們講這幅圖的首要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,領(lǐng)會小白兔來往火里加柴的緣故。(由于房子里很冷,以是小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容首要培育門生的自學(xué)能力、概括本領(lǐng)、直覺思維能力和語言表達(dá)本領(lǐng)。

  四.培育本領(lǐng),發(fā)展思惟

  這部分內(nèi)容尤為注重給門生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子那邊去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是要害,但不提出來,而讓門生采用“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例帶著“你對哪一個題目最感興趣就鉆研哪一個題目”來自己發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、探討題目和解決問題。終究是低年級的門生,以是要深切到各組,適時地加以引誘和點撥,進而培育門生的逆向思維能力、概括本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。這部分內(nèi)容一定要重點進行誦讀練習(xí),伴著幽美的音樂、看著動畫片,領(lǐng)會“一朵很美很美的白云”把描寫的意境,領(lǐng)會雪孩子崇高的品格,領(lǐng)會小白兔的快活與難過。

  五.演示課件,突破難點

  為了突破難點,問了一個題目:“雪孩子化了之后,為何會釀成1朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進程”,使門生加深了對重難點的理解:知道了在必定溫度下雪遇熱會化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。“那末,文中的哪一個詞是說這類征象呢?”,“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注重培育門生的求證思維能力和說話概括本領(lǐng)。

  六.拓展延長,發(fā)散思惟

  “雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的題目,然而教師不奉告門生謎底,而是引誘門生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進程”這個課件,以培育孩子舉一反三、聞一知十的本領(lǐng)。末了再能過演示課件“云釀成雨和云釀成雪的進程”,讓孩子們領(lǐng)會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快活。“雪孩子回來之后,你會對它說些甚么呢?”引誘門生從各個角度來講,激勵門生勇敢立異、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容首要培育門生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和說話概括本領(lǐng)。

  七.總結(jié)全文,提醒主題

  再放動畫片,讓門生通過讀來感悟,末了得出題目的謎底。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本領(lǐng)和說話概括本領(lǐng)。

  八.誦讀課文,加深感悟

  同硯們可以采用任何一種自己喜好的體例來誦讀課文。如看動畫片讀、小我讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜好的小朋友們一塊兒讀、演課本劇等等,以加深對課文的感悟。

  7、教學(xué)評價計劃

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明白指出,對門生進行評價,“構(gòu)成性評價和綜合性評價都是需要的,但應(yīng)增強構(gòu)成性評價。首倡采用成長記載的體例,采集可以或許反應(yīng)門生語文學(xué)習(xí)進程和效果的資料。”基于此指導(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識與本領(lǐng)、進程與法子、感情態(tài)度與價值觀”三維目的,設(shè)置以下教學(xué)評價:

  一.知識本領(lǐng)。

  我會寫的字:

  我會認(rèn)的字:

  我會認(rèn)的偏旁:

  二.進程與法子。

  我會讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的情勢涌現(xiàn))。

  我會畫:畫雪孩子,要涂上自己喜好的色彩。

  三.感情態(tài)度與價值觀。采用差別的情勢表達(dá)自己對雪孩子的喜好之情。

  8、教學(xué)回首

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以門生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)進程中,尤為注重給門生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。

  特點1:動畫片的設(shè)置特別很是勝利。不但奇妙地導(dǎo)入了新課,活躍了講堂氛圍,激起了學(xué)習(xí)性趣,有了美妙的感情體驗,而且使門生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片,使門生在快活中學(xué)習(xí),在快活中成長。

  特點2:正視對門生的誦讀練習(xí)。把教與學(xué)的首要運動放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。全部講堂書聲瑯瑯,表現(xiàn)了語文教學(xué)的感情性、人文性、綜合性。

  特點3:正視對門生的思惟練習(xí)。通過落實三維目的,初步培育了門生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

《雪孩子》優(yōu)秀教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  一、教養(yǎng)方面

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雪的特性,體會用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象,并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。

  二、教育方面

  通過“雪孩子”舍己救人的感人故事,認(rèn)識雪的特性,并通過與人合作學(xué)習(xí),激發(fā)熱愛大自然,保護環(huán)境的美好情感,培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

  三、發(fā)展方面

  結(jié)合季節(jié)教育,圍繞“雪孩子”的故事,通過多種教學(xué)手段的運用與教學(xué)的設(shè)計,展開美術(shù)教育活動,以小組合作師生互動為主體,運用多種繪畫造型工具和語言,嘗試實踐創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作活動的樂趣,促進學(xué)生掌握知識、技能和方法,提高操作能力,培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點:

  體驗和認(rèn)識雪和雪孩子的特性及造型。

  教學(xué)難點:

  “雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。

  2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。

  作業(yè)要求:

  學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗

  (1)屏示:動畫片“雪景”,引入主題

  教師啟談:寒冷的冬夜,當(dāng)你進入了甜美的夢鄉(xiāng)時,冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢?

  屏示:動畫片“下雪效果”,

  (2)屏示:圖音并茂的《雪孩子》童話故事;

  (3)屏展:小組討論議題;

  雪是怎樣形成的?雪的形狀、顏色是怎樣的?

  雪孩子是怎樣來的?

  雪孩子形狀、顏色是怎樣的?

  雪孩子為什么不見了?

  你喜歡雪孩子嗎?為什么?

  (3)學(xué)生分小組自由討論以上論題

  (二)師生互動、深入體驗

  1、師引生表述“雪”的特點

  (“雪”是銀白色的,在陽光下會閃閃發(fā)光,形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等,落到地上、房子上、樹上是一層層的,落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的,放在手里很快會融化,踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響,雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……)

  “雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如:在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽,冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩,吸引了中外無數(shù)的游客。

  2、師引生表述“雪孩子”的由來;

  3、師引生議論:“雪孩子”為什么不見了?

  生自由表述,發(fā)表見解;

  4、師引生議論:你喜歡雪孩子嗎?為什么?

  學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劯惺芎腕w會。

  5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀;

  (1)、屏示:“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

  師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀

  (2)、學(xué)生拼拼、擺擺、畫畫

  2名學(xué)生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計。

  6、師引生創(chuàng)作:現(xiàn)在冬天又來了,在銀白色雪的世界里,我們又可以與小雪人一起玩了,那么,我們分工合作,創(chuàng)作一幅“美麗的雪景世界”,和小雪人一起快樂地玩,快樂地唱,快樂地跳吧!

  (三)實踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗

  1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

  2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

  3、屏示:作業(yè)要求

  (1)用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法,大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”;

  (2)與小組同學(xué)分工合作完成作品;

  (3)畫出自己對“雪”的認(rèn)識、感想和希望;

  (4)對“雪”有自己獨特的想法

  (5)能大膽創(chuàng)作,畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”

  4、播放情景音樂,學(xué)生進入創(chuàng)作

  (1)播放《小雪花》或《雪孩子》音樂;

  (2)師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣;

  (3)電腦屏示:《小雪花》動畫背景

  5、教師巡視指導(dǎo)并進行個別針對性的記憶和想象。

  (四)作品展示、享受體驗

  1、學(xué)生小組展示作品,簡談創(chuàng)作體會;

  2、小組交叉參觀交流,互相評價作品;

  (五)攜手激勵、回味體驗

  師引學(xué)生總結(jié)全課,談?wù)勛约旱氖斋@或感受,回味教學(xué)中的全程實踐體驗,引出:

  (1)大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗,玩冰雕等…….因此,我們要熱愛自然,保護環(huán)境。

  (2)從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。

  環(huán)境教育滲透點:增長學(xué)生知識,受到美的熏陶,從而懂得珍惜自然,以增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生友善的意識

《雪孩子》優(yōu)秀教案 篇9

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

  知識與技能目標(biāo):認(rèn)識10個生字,會寫瓜、衣、來3個字,認(rèn)識1個偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法目標(biāo):通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

  二、教學(xué)重點:

  認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云。

  三、課前準(zhǔn)備:

  雪與云相互變化的錄像帶或課件。

  四、教學(xué)時間:

  2課時

  五、教學(xué)過程

  (-)看圖說話,初步感知課文

  1、 出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?

  2、 指名說說

  3、 小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

  4、 帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事

  4、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

  5、板書雪孩子,學(xué)習(xí)孩字,

  (二)自讀課文,把課文讀正確

  看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。

  (三)檢查自讀情況,讀后正音

  (1) 注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知

  (2) 會讀:累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)

  (四)讀讀議議

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

  (1) 指名讀讀文中的句子

  (2) 指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)

  (3) 說說小白兔望著白云會說些什么。

  2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

  3、讀讀課文想一想:雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)

  (五)朗讀指導(dǎo):

  1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

  2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

  (六)續(xù)編故事:

  想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么,說什么。

  (七)字詞練習(xí)

  1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語,學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

  2、完成課后讀讀說說:

  (1)填寫課后的詞語

  (2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?

《雪孩子》優(yōu)秀教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

  2、理解重點詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

  教學(xué)重點難點:

  重點:感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

  難點:通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的`。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時安排:2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1、感悟雪孩子善良的心。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

  【課時重難點】

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、看課件首頁:“同學(xué)們,看!老師給大家?guī)砹耸裁矗俊保ㄑ┖⒆印⒀┤恕⒀┩尥蕖?/p>

  2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。

  3、“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”

  這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  1、邊播放插圖,師一邊范讀,生邊看邊聽邊思考。

  2、觀察,這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多,沒有拼音。)

  3、看書有幾幅圖,每幅圖上畫了什么?圖文對照,練讀圖旁的句子,再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。

  4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表,還可以進行猜讀,、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會了,還可以用的方法等。)

  5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。

  三、初讀課文,思考感悟

  1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價,老師正音。

  2、同桌互讀課文。

  3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時緊張,這個環(huán)節(jié)相機指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)

  4、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題,)

  四、拓展練習(xí),鞏固生字

  1、讀句子識記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會帶來可怕的結(jié)果。

  2、播放課件讀讀說說,完成課后“讀讀說說”。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、課件出示生字表,逐個講解寫字的要點注意事項:寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

  2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)兩個字。

  瓜:上撇平短,左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部,“點”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對稱。

  衣:點居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對稱。

  六、作業(yè)布置

  1、認(rèn)讀本課生字新詞。

  2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

  試著講講這個故事。

  第二課時

  【課時目標(biāo)】

  1、感悟雪孩子善良的心。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

  【課時重難點】

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。

  【教學(xué)過程】

  一、激情引趣,導(dǎo)入。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》,板題并讀題。

  2、指課題雪孩子,問:想知道這個雪孩子是哪來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

  3、小白兔在路上放了一些詞語,他想請會讀的小朋友和它一起玩。

  二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、來到小白兔家,你看到了什么?課件出示插圖(1),借助課件插圖的直觀形象,使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸嵖捎|的東西。學(xué)生對文字的理解更為深刻。

  2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  (1)自由讀并感受這美景。

  (2)這么美的景色快讀給你的同桌聽。

  (3)老師也想讀一讀這美景。

  (4)齊讀,用你的語言和動作表達(dá)出這美景。

  三、細(xì)讀,提出問題,嘗試合作解疑

  過渡:故事就從這里開始了,想更多的了解課文就趕快打開語文書。

  1、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。如有問題,在書中圈畫,準(zhǔn)備提出。

  2、質(zhì)疑,梳理(這是一個怎樣的雪孩子?2-7自然段各寫了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子還會回來嗎?……板書有價值的問題)

  3、指名分段朗讀,思考提出的問題。

  4、研究你最感興趣的問題?組內(nèi)討論交流讀懂的問題,

  四、精讀,自讀自悟,,嘗試解決問題

  (一)、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

  1、指讀2、3自然段,解決上面提出的問題:這是一個怎樣的雪孩子?

  播放課件插圖(2),感受雪孩子的美麗。

  2、你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你是從哪看出來的?

  播放課件插圖(3)圖文對照,使學(xué)生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。

  3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎?

  (1)自己讀。

  (2)同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他,如果有困難你幫幫他。

  (3)指名讀。

  (4)引讀。

  (二)讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

  過渡語:多么漂亮、可愛的雪孩子,可是他卻不見了,發(fā)生了什么事?

  1、自讀4—7自然段,然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

  播放小白兔動畫選段,讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片,體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛,純潔善良,助人為樂,舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,以達(dá)到更好地突破本文的重難點之效果

  2、指名讀,邊讀邊猜:雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想?小白兔看到雪孩子為了救自己而化了,心里怎樣想?

  3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,討論:你覺得要讀出什么樣的語氣,來表達(dá)你心中的感受?(高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見)指名朗讀并評價。其他小朋友呢,你們同意誰的意見?(生再次朗讀,全班仿讀、齊讀)

  4、小組選擇喜歡的形式讀展示,評價。

  5、總結(jié):剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這一段。

  過渡語:善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢?為什么會變成一朵白云?

  1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)(1),想想,文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?”(“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。)

  2、孩子會回來嗎?

  展示課件演示蒸發(fā)(2)。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,

  3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?

  (1)、討論、自由讀。

  (2)、小組選擇喜歡的形式讀

  (3)、展示,評價。

  五、整體回顧,拓展延伸。

  1、隨著音樂美美地讀全文吧。

  2、你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。

  3、課件播放想想說說:這么可愛、善良、勇敢的雪孩子,我真希望他能再回來。“雪孩子回來以后,你

  會對它說些什么呢?”

  六、作業(yè)

  1、再說“又……又……”(舉例)

  2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

  續(xù)編故事《雪孩子回來了》

  板書設(shè)計:

《雪孩子》優(yōu)秀教案 篇11

  下了一天一夜的大雪。房子上,樹上,地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩兒。

  小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了,就回家睡覺了。屋子里真冷,小白兔趕快往火里添了一把柴。

  小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里就暖和了。他躺在床上,合上眼睛,一會兒就睡著了。

  火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正甜呢,他一點兒也不知道。

  雪孩子看見小白兔家里著火了,就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔,自己卻化了。

  雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中,變成了一朵白云,一朵很美很美的白云。

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識10個生字,會寫"瓜、衣、來"3個字,認(rèn)識1個偏旁"子"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

  教學(xué)重點:認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云

  教具準(zhǔn)備:雪與云相互變化的課件

  課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生課前讀通課文

  教學(xué)過程

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識10個生字,認(rèn)識1個偏旁"子"。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

  教學(xué)重點

  認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云

  教學(xué)過程

  一、揭題激趣

  1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補上雪字。

  2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子。

  二、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識的字,請教同位。

  3、標(biāo)畫課文的自然段。

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名接讀課文,互相評價。

  2、正音后同位互相接讀課文

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)

  2、指導(dǎo)朗讀。

  本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

  如:房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。

  第二課時

  教學(xué)目的

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、練習(xí)正確書寫3個生字

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

  教具準(zhǔn)備:生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會回來嗎?

  二、分小組自學(xué)生字

  1、認(rèn)字

  注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個字的字音。

  "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

  可以進行同音字比較"化—畫,到—到,只—知,還—孩"

  2、寫字

  寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

  瓜:上撇平短,左撇豎長,"豎提"起筆對準(zhǔn)撇中部,點較小,捺起筆低于"豎提"。

  衣:點居中,不與"橫"相連,第三筆處"橫"中間看起筆,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、完成課后練習(xí),讀讀說說

  ⑴理解題意,"又"字連用表示兩種情況同時存在,左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點

  ⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

  2、布置作業(yè):把課文中的故事講給別人聽。

  小學(xué)一年級語文《雪孩子》教學(xué)反思

  小學(xué)一年級的學(xué)生,形象思維占優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一。本文的教學(xué),我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,來理解課文中的詞,句,段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時,老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解,惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中,學(xué)生們理解了"快樂,又蹦又跳,開心"等詞語。又如,片段一中的雪景圖,把孩子們帶入了生活的情境,貯存的詞語也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩,如白茫茫,潔白,銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最后的一張白云圖,把課文內(nèi)容"雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵,以及雪孩子助人為樂,舍己救人的高尚品質(zhì)"都融入到了這張簡單的畫里,讓畫不再是畫,而成了有生命,有感情的東西。

  我覺得在這"看圖中學(xué)文",把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中,在這翻騰著絢麗浪花的源泉中,孩子們的思維極大地得到訓(xùn)練。與此同時,再回歸文本,孩子們在朗讀時就顯得得心應(yīng)手多了,那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌,讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無力。他們一個個進入情境讀課文,充分領(lǐng)略到了語文的音,韻,美。

《雪孩子》優(yōu)秀教案 篇12

  《雪孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊 第19課。課文以生動的語言,向小朋友們講述了一個感人至深的故事。分享了《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計給大家借鑒!

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字,會寫"瓜、衣、來"3個字,認(rèn)識1個偏旁"孑"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

  教學(xué)重點、難點 雪孩子教學(xué)設(shè)計

  認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  雪與云相互變化的課件

  布置學(xué)生課前讀通課文

  教學(xué)課時:二課時

  第一課時

  一、揭題激趣

  1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補上雪字。(齊讀課題)

  2、激趣:雪孩子教學(xué)設(shè)計

  雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

  二、看圖自讀課文

  1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?

  2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識的字

  3、小組合作學(xué)習(xí):動腦筋,想辦法學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字。(借助圖畫、或者查生字表,問同學(xué)等,交流不認(rèn)識的字,自己不能讀通順的句子)

  4、標(biāo)畫課文的自然段

  三、檢查自讀情況,讀后正音

  1、指名接讀課文,互相評價。(教師注意正音)

  2、正音后同位互相接讀課文

  3、說說雪孩子的故事,看誰講得生動

  四、識記生字。

  1、游戲—找朋友

  黑板上出現(xiàn)生字詞,學(xué)生找出它的拼音朋友貼在生字頭上。

  雪孩子 讓 一起 玩 往 睡覺 燒著了 知道 化

  2、認(rèn)讀生字。多種形式的認(rèn)讀:個別讀,小組讀,開火車讀,全班讀。認(rèn)識“孑”旁

  提醒學(xué)生注意:,“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀,記個整體印象,隨著閱讀實踐再逐步明晰。

  3、書寫生字

  1)學(xué)生書空練習(xí)。

  2)指導(dǎo)書寫。

  瓜:上撇平短,左撇豎長,與捺對稱。。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部,“點”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對稱。

  衣:點居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對稱。

  來:注意撇捺兩筆的對稱。

  評價學(xué)生的書寫。(自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合)

  五、鞏固練習(xí)。雪孩子教學(xué)設(shè)計

  “化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

  讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  比較上列字,每級有什么特點。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  認(rèn)讀生字、詞語。

  二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

  雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)

  2、指導(dǎo)朗讀

  本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

  如:房子上、樹上、地上的"上"

  休息的"息"

  讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白 云,后半句"很美很美白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。

  三、想想說說

  1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?

  2、你想對雪孩子說些什么?

  四、續(xù)編故事

  《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、完成課后練習(xí),讀讀說說

  ⑴理解題意,"又"字連用表示兩種情況同時存在,左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點

  ⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

  作業(yè):

  把課文中的故事講給別人聽

  板書設(shè)計:

  19、雪孩子

  雪孩子 救 小白兔

  化 飛 下

  水 云 雪

  教學(xué)反思

  巧評價,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性。

  閱讀是學(xué)生個性化的行為,在閱讀實踐中,學(xué)生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在本課例中教師珍視。尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生用自己的體驗表達(dá)出高興、開心的心情。在此,教師沒有像以前一樣,用一個統(tǒng)一而模糊的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生“請大家?guī)е吲d的心情讀這一段”,而是讓學(xué)生自己通過理解用表情(滿臉笑容)動作(邊讀邊跳)等方式表達(dá)出來。也就是說,學(xué)生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀,教師只用生動活潑的語言進行巧妙的評價,這種評價不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”,它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo),是教師在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從評價中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師,我們不僅不能以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來恒定學(xué)生,相反應(yīng)該給予鼓勵,加以引導(dǎo)。正如薩特所說:“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”在閱讀過程中,教師的評價應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn),積極地創(chuàng)造,發(fā)展自己的個性。

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