大班語言《有趣的漢字》（通用12篇）
大班語言《有趣的漢字》 篇1
設計意圖：
把握幼兒內在心理機制，給予他們識字的空間。我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國漢字--這一簡潔明了圖案和蘊意巧妙結合的文字，幼兒看漢字就象看一張簡單的畫，尤其是進入大班階段，他們對文字的興趣逐漸變濃了，�？匆娦∨笥言诳磮D畫書的時候對漢字加以猜測，有的幾個人在一起爭論，有的干脆跑來問老師：這是什么字呀?所有這些跡象，都表明幼兒內心深處對漢字有一種強烈的探索和認知欲望。同時，班級中開展了“學習成語”的活動，幼兒學習漢字的積極性更加高漲。幼兒在向同伴介紹成語同時，還了解的成語中的漢字以及這個漢字的含義、結構、部首、組詞等。因此，我設計了本次活動《有趣的漢字》。
活動目標：
1、培養幼兒對漢字的興趣，知道漢字是中國人發明的文字，激發幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。
3、通過一些簡單的識字游戲，提高細微觀察的能力。
重點：對漢字感興趣，并積極參與游戲活動。
解決策略：游戲法（找找自己的名字、漢字配對、填字組詞游戲等）
難點：幼兒了解現在的漢字是由古代的象形字演變而來。
解決策略：圖示法、游戲配對法
活動準備：
圖片、字卡
活動過程：
�。ㄒ唬⒖鞓酚螒�、引出主題。
幼兒進行“找找我的名字在哪里”的游戲。
�。ǘ�、看圖猜字、了解起源。
1、幼兒進行漢字的配對游戲：根據手中的象形字找現代的漢字。
教師講解：象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
2、認識其他象形字
�。ㄈ�、成語填字、回憶經驗。
1、辨認成語并組詞。
2、幼兒補上缺字的成語并組詞。
大班語言《有趣的漢字》 篇2
【教學目標】
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。
2、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現生動、有趣的漢字形象。
【教學重點】
通過交流、欣賞、分析，調動學生學習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現漢字的特點。
【教學難點】
如何根據象形文字的形體特點，展開聯想，大膽地進行創作，畫出新穎、有趣的作品。
【教學過程】
一、激發興趣──由此引入課題
1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學生欣賞體味。
2、師現場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子�！靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結引入：
看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣！（板書課題）
二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程
1、師生交流：
在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？
�。ㄓ煤唵蔚睦L畫形式，并創造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）
2、出示幾個具有代表性的象形文字，學生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
3、從古代人們創造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學生欣賞 。）
4、運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程：
師小結：我們的祖先確實有著非凡的創造力，能把一個簡單的圖案變成這么多不同風格的字體。下面，我們也來玩一個好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？
三、示范講解──如何將一個象形字變成一幅有趣的畫
1、師直接示范：
用中國畫的表現方法將一個象形文字（魚）創作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）
2、啟發學生的思維：
課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試──學生親自感受其中的樂趣
1、課件出示作業要求：
請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2、學生自由創作，師輔導。
五、展示交流
1、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創作。
2、師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。
六、體驗探索──如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面
1、師再次示范：
在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。
2、課件出示幾幅學生作品，學生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創作。
3、啟發學生思維：
說說你準備運用哪些漢字進行創作？
4、學生再次體驗：
選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價
1、請學生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
2、師點評表現大膽、特點突出的作品，鼓勵學生用中國畫的方法進行大膽表現。
八、課堂小結
1、你想對這些可愛的漢字朋友說點什么？（學生自由交流）
2、師：今天這節課，咱們一起走進漢字王國，了解了它的起源與演變過程，感受了它的神奇與樂趣，雖然我們今天這節美術課就要結束了，但相信大家對漢字的探究并沒結束，因為它是我們中華民族文化的象征，是我們中國人獨特創造力的表現。希望大家還可以利用圖書、網絡去了解更多這方面的知識，好嗎？
大班語言《有趣的漢字》 篇3
《有趣的漢字》教學設計（小語五年級上冊）
【分析學生】
本班學生共有64人，其中有男生33人，女生有31人，從總體來看，我們學校教育資源比較豐富，學生識字能力都比較強，學生的基礎知識比較扎實，學習熱情高漲，接受能力也比較好。但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
【教材分析】
“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。 字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等。《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
【教學目標的確定】
1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學重難點分析】
重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
難點：體會漢字的豐富有趣。
[活動預設]
第一課時
一、談話激趣，走近漢字
1.對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。
2.課件出示：
（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
�。�2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
�。�3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
�。�4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。
過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。
相機板書：有趣 神奇
師：請同學們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。
3.學生默讀
4.同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
2、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學習，制定計劃
1、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
3、指導制定活動計劃：
⑴ 活動計劃有哪些內容？（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
�、啤∧x活動建議，明確活動內容：
① 自瀆活動建議。
�、凇R報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
�、恰∫孕〗M為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。
4、展示各組指定的活動計劃。
5、評議，完善活動計劃。
四、小結：這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、作業超市搜集，查找資料，分組進行討論。
第二、三課時
一、展示交流，匯報學習成果
同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。
二、展示成果，體會漢字的神奇
�。ㄒ唬┳种i大擂臺：
首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？
⑴ 提出活動要求。
⑵活動開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題
�、恰〗y計成績，宣布比賽結果。
⑷ 暢談感受，體驗樂趣。：① 說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
�、尚〗Y猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）
師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們如此沉醉，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味。
（二）諧音大舞臺：
剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！
1、歇后語：
【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發現其中的諧音。后指名讀，說。
外甥打燈籠——照舊（舅） 孔父子搬家——凈是輸（書）
小蔥拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用錐子——真（針）好
四月的冰河——開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
交流其它諧音歇后語
師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句�！�
�。�1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）
�。�2狐貍吵架——一派胡（狐）言
�。�3和尚的房子----------廟（妙）
�。�4老九的兄弟----------老實（十）
2、討論諧音廣告語
師：漢字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經濟的快速發展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口�！菊n件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】
沐浴器——隨心所�。� 欲 ）
咳嗽藥——咳不容緩（ 刻 ）
洗衣機——愛不濕手（ 釋 ）
蚊 香——默默無“蚊”的奉獻（ 聞 ）
麥當勞——年年有魚（ 余 ）
服裝廣告——衣衣不舍（ 依 ）
飲料廣告——有口皆杯（ 碑 ）
華素片廣告——快治人口（ 膾 ）（ 炙 ）
黃河冰箱廣告——領鮮一步（ 先 ）
牙膏廣告語——牙口無炎（ 啞 ）（ 言 ）
自行車廣告——樂在騎中，“騎”樂無窮（ 其 ）
6、漢字歷史知多少：（課件出示：）
�。�1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。
�。�2）漢字中字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結構的字最多，占漢字總數的67％。）
�。�3）漢字中使用率最高的字是（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）
�。�4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nuõ,nèi，nuò
漢字中同音字最多的是“yì”�！冬F代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個，《辭�！分羞_195個。教）
7、講 “一字值萬金”的故事。（組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。
8、小小書法展：（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。）
�、琶鞔_參觀要求：
�、傺孕形拿�，不要擁擠和大聲喧嘩。
�、谡J真欣賞，了解各種書法藝術的特點。
�、墼趨⒂^的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。
三、總結回顧，拓展延伸
同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。
第四課時
一、閱讀《倉頡造字》
1、談話導入：
同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？
2、板書課題：倉頡造字。
3、自學課文，思考以下問題：
⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
⑵ 倉頡怎樣造字？
4、討論交流。
5、拓展課外：
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》
1、師導入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？
2、自瀆材料：
不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3、指名說說這幾個字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷？
�。▽W生匯報搜集的資料。）
三、認識課后生字
四、總結
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料
1、形式：⑴書面匯報�！、坪献鲄R報�！、侵瞥裳菔疚母鍏R報�！、瘸鍪緦嵺`活動展版或編小報匯報。2、以組為單位進行成果匯報展示。
【作業安排】
1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。
2、喜歡讀書的同學，找有關漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網的同學，在以下網站繼續探尋漢字的奧秘。
【教學資源】
《說文解字》;寫有“字謎”、“歇后語”、“漢字知識問答”的投影資料。
【自問自答】
自問：綜合實踐活動課上起來輕松嗎？自答：《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺到想要上好一節課，絕不是一句話的事情，真可謂是“臺上三分鐘，臺下十年功” �。蕚溥@節課，我可謂是困難重重。查找適當、有用的資料還是很困難的，唯一讓我欣慰的是，孩子對漢字已經產生了濃厚的興趣，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對于他們今后的學習都將是受益匪淺的。
大班語言《有趣的漢字》 篇4
【目標預設】
依據國家課程標準，結合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預設為：
1.明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。
2.通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3.制訂活動計劃，培養合作意識，提高自主學習的能力。
【教學重難點】
重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點：小組討論并制訂活動計劃，培養學生自主學習的能力。
【教學過程預設】
一、激趣導入，明確學習內容。
1.談話導入：同學們，我們平�？磿�、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯系生活實際，談談對漢字的了解。
2.學生交流對漢字的了解。
3.教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。
4.引導學生瀏覽本組內容，明確本次綜合性學習的內容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題：有趣的漢字]
二、閱讀材料，感受漢字神奇。
1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2.引導學生交流閱讀內容，感受漢字的有趣和神奇。
〖學情預設一〗
小組匯報交流有關字謎的內容。
〖教學策略〗
�。�1）引導學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。
（2）啟發學生交流平時積累的字謎，激發學生搜集或編制字謎的興趣。
〖學情預設二〗
小組匯報交流有關諧音的內容。
〖教學策略〗
�。�1）引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。
�。�2）引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
（3）學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發學生搜集體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯和笑話。
〖學情預設三〗
小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
〖教學策略〗
�。�1）引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
�。�2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。
�。�3）激發學生搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]
三、合作討論，制訂活動計劃。
1.引導學生明確活動計劃的內容。
2.以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導。
3.小組展示活動計劃，師生交流評價。
4.總結：同學們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃，分工協作，認真開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！
大班語言《有趣的漢字》 篇5
活動目標：
1、通過學習使學生初步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。
2、培養學生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學生的感受和體驗。
3、初步喚起學生對漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情。
活動準備：課件 各小組搜集的資料 準備展示的資料
活動過程：
一、揭題：《有趣的漢字》
師引入：同學們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節課讓我們繼續走進《有趣的漢字》。板書課題
二、奇妙的字謎：
1、故事引入，激發興趣：師（課件出示）：今天老師給同學們帶來了一個故事，講故事。
祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他們是好朋友。
有一回，三個人聚在一起吃飯、飲酒，一邊吃一邊笑。祝枝山說：“今天高興，我出一個謎語給你們猜，哪位猜不出，就讓哪位請客。”接著他說出一個字謎：“古代有，現代無。商周有，秦漢無。唐朝有，宋朝無。”
唐伯虎才思敏捷，祝枝山話音剛落，他馬上接口說：“我把你的謎底也編成一個字謎——‘善人有，惡人無。智者有，愚者無。聽者有，看者無。’”
文征明不甘落后，也編了一個字謎：“右邊有，左邊無。后面有，前邊無。中間有，外邊無。”
酒店老板聽三人說得熱鬧，也來湊趣：“高個有，矮個無。嘴上有，手上無。跳著有，走著無。”
三個人聽了，和酒店老板一起大笑起來。
四個人的謎底其實說的是同一個字，究竟是個什么字，讓他們這樣高興呢？
學生猜字謎，并說說怎么想的。
2、試猜字謎，領悟方法：
�、俳右话耄瑪嘁话搿〗悠饋�，還是斷 （打一字）
�、谌巳硕甲邫M道線（ 叢 ）
�、壑胤�
�、芨绺缫话氪�，莫作可字猜（打一字）
①折 漢字有偏旁部首、上下左右的筆劃，把它們拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個字，這種方法叫做組（拆）合法。
�、趨� 你的想象力非常豐富。把橫道線想成是“一”字，以形象字，我們把這種猜謎的方法叫做象形法。象形法破謎的關鍵就是把某些事物想成一個筆劃、一個漢字。中國漢字的造字法之一就是象形。
③觀 重逢就是又見面的意思，我們先解釋這個意思，然后再猜，這種方法我們可以叫他會意法。你只要分析和解釋謎面的含義，就可以破謎。
④奇 這種方法，我們排除一種想當然的字，我們叫他排除法。
師：老師在備課過程中搜集到了二十多種猜字謎的方法，你們有興趣也可以去試試，一定能找到更多。在我們猜謎時，常常要把這幾種方法結合起來運用。
3、獨立猜謎，了解形式：
師：字謎可有意思了，不僅猜謎的方法有那么多種，字謎的謎面也有很多種形式呢！剛才我們猜的這四個字謎，屬于文字謎，上老師給大家講的是故事謎，同學們，你們還知道有哪些形式的字謎�。縿e急，我們書本上就有其他的形式，翻開書找一找。
（1）出示書上的字謎，猜字謎，說說怎么想。
出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
生猜謎底是“日”，說說怎么想的？（畫時圓，太陽畫的時候就是圓的，“日”字寫的時候就是方的。
謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
謎3：一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
�。�2）出示畫謎，猜一猜，并說說怎么想的。
第一幅圖的謎底是“休”，因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。
第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”，一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。
補充：明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎�？穿ぉ�，唐伯虎出了這個謎讓大家猜一個成語，同學們敢來接受挑戰嗎？ 師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山
師從黑板上把老虎取下來。──調虎離山
�。�3）出示動作謎，說說每個運動員姓什么，是怎么猜的。
4、交流收集途徑，同學互猜。
1、師：這些謎語都沒有難到同學們，真是高手。聽說，你們還另外收集了不少謎語，交流一下，是怎么收集到的？
交流搜集方法。
2、字謎小組出謎考大家。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰準備考考大家？
字謎小組學生出題，全班同學搶答。
5、小結，布置課外任務：字謎真的十分奇妙，也深受大家的喜愛，它是我國一種傳統的語文游戲，這種活動不僅讓我們感到漢字非常有趣，還可以讓我們在游戲中領會到漢字的深刻含義。同學在課后可以根據謎面的不同形式繼續去搜集字謎、整理字謎。（隨機板書：奇妙的 傳統的文化）
二、有趣的諧音：
1、故事激趣，了解諧音：
（1）出示故事前半部分：張三李四拜訪徐文長，張三暗將徐文長拉到一邊說：“文長兄，今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三聲，我今天就請客吃飯。”徐文長笑道：“此事極易。”
（2）小組討論：如果你是徐文長，你會怎么做？（交流）
（3）師出示故事后半部分，了解諧音：徐文長將張三李四帶到一片西瓜地中，徐文長手指瓜田對李四說：“李兄啊，你看這一片葫蘆長的多好啊。”李四納悶道：“文長兄啊，這明明是瓜嘛，你怎么說是葫蘆呢？”徐文長道：“是葫蘆。”李四道：“是瓜。”徐文長：“葫蘆！”李四:“瓜�。�”徐文長：“葫蘆，葫蘆，葫蘆！”李四：“瓜，瓜，瓜！”
徐文長運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）
�。�4）讀對話，體會諧音的有趣。
2、趣探不同形式的諧音：
�。�1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，你們在課外搜集資料時又找到了哪一類的諧音呢？
�。ㄐ笳Z中的諧音；笑話中的諧音；對聯中的諧音；古詩中的諧音；廣告中的諧音；字謎中的諧音；數字中的諧音等。）
（2）歇后語中的諧音：
a、一起讀讀書上的歇后語，引導發現答案中諧音字的妙處：
這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達了與原句截然不同的意義，讀起來生動、俏皮、耐人回味。利用諧音編寫的歇后語還很多，你們搜集到了嗎？
b、學生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。
c、歇后語的運用：⑴ 華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）�！ 、啤執m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。
學生自己說一句帶歇后語的句子。
d、小結活動：歇后語幽默又有趣，體現了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學習。
�。�3）笑話中的諧音：
a、閱讀書上的笑話，說說送禮的人可笑在何處？聽了這個笑話讓你明白了什么？
（漢字同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話）
b、學生講搜集來的諧音笑話。
c、小結：這些笑話不僅讓我們感受到漢字很有趣，也提醒我們在運用同音字的時候一定要認真分辨，正確使用，否則就不能正確表達自己的意思，還有可能鬧出笑話。
�。�4）詩句中的諧音
a、出示《竹枝詞》，讓學生說說詩中諧音的妙用。
b、讀詩，體會其中的趣味。
c、這樣的詩句還很多，課外去查找。
（5）對聯中的諧音：
a、師出示對聯，生讀一讀，體會諧音的妙用。
1960年5月，毛澤東、周恩來一行視察長沙，工作之余，到江邊散步。遙望橘子洲頭，百舸爭流，萬帆競發，毛澤東逸興遄飛，口占一上聯：“橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行”，毛澤東對身邊的周恩來說：“恩來，我一時江郎才盡，請你來個錦上添花如何？”周恩來才思敏捷，熟諳地理，了解長沙竟于百步之內得佳句：“天心閣，閣中鴿，鴿飛閣不飛。”
b、猜猜對聯中的諧音。
學生自己出題，自己猜。
c、小結：多么有趣又有意思的諧音啊，它可是我們中華民族智慧的結晶。同學們，我們要把我們的傳統文化和民族智慧發揚光大，你們也來試一試。
三、創意活動：
小組合作，編字謎、歇后語或笑話。
�。ㄓ袝r間交流，沒有時間課外完成）
四、延伸活動：給資料歸類，編“有趣的漢字”小報，舉辦字謎會，舉行家庭猜謎會……
大班語言《有趣的漢字》 篇6
a卷 課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（22分）
1、古人曾經發明、使用過＿＿＿＿＿＿＿＿，還有人曾經使用過＿＿＿＿＿＿。
2、東漢＿＿＿＿＿＿＿＿改造了造紙技術。
二、字詞積累與運用（30分）
1、我是小小書法家（看拼音，寫詞語）：（14分）
diǎn
字（ ） zhù
�。ā。┫x jiù
�。ā。└� pōu
解（�。 � gōng gōng
�。ā。ā。┚淳� hóng
（�。]群游 zhuī
（�。w 2、火眼金睛，辨字組詞：（16分）
誕（ ） 綿（ ） 均（ �。 裕ā 。�
延（ ） 棉（ ） 鈞（ ） 刪（ �。�
三、猜猜我是誰（猜字謎）（12分）
1、十字尾巴彎彎，算算數目少三。（ �。�
2、左看馬*它，右看它*馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（ �。�
3、二十四小時，莫當日字猜。（ �。�
4、十個哥哥力量大，一切捆那都不怕。（ ）
四、課文片段閱讀（18分）
傳說倉頡創造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交*，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優美。于是他模仿鳥的足跡創造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態，創造了文字。
1、用“√”給加粗的字選擇正確的音節：（4分）
傳說（chuán zhuàn） 模仿（mú mó）
2、這段話主要講＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�6分）
3、倉頡開始創造字模仿了什么？他后來根據什么來創造文字？（8分）
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、寫法學習指導與運用（18分）
這次綜合型的學習，需要開展很多活動。請你為小組寫一份活動計劃。寫清楚活動時間、內容、參加人員，分工情況等。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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b卷 知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（50分）
趣聯巧對
相傳清代的乾隆皇帝宴請群臣，指著一位一百四十一歲的老者出了上聯“花甲重逢，增加三七歲月”�！盎住敝噶畾q，“花甲重逢”指兩個六十歲，再加上“三七”二十一年，恰好是一百四十一歲。有個叫紀曉嵐的學者機靈一動，對出下聯：“古稀雙慶，更多一度春秋�！薄肮畔 敝钙呤畾q“古稀雙慶”指兩個七十歲，再加上“一度春秋”，也就是一年，正好是一百四十一歲。這稱得上是一幅2絕妙的“數學對聯”了。
1、根據上聯對下聯，及根據下聯對上聯：（24分）
�、拧∷上聡�，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、啤×叴贯�，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、你讀了這個故事，懂得了一些什么？（26分）
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二、強化閱讀（50分）
有“怪癖”的作家
走進杰克·倫敦（dūn zūn）的屋子，你會看到一幅奇異的景象。墻上、床頭上、鏡子上、窗簾上、櫥柜（cú chú）上，到處都貼著各式各樣的小紙條。這條小紙是干什么用的呢？它們是杰克·倫敦的“寶貝”，是他創作的材料庫。
杰克·倫敦是美國著名作家，他時時刻刻留心各種各樣的事情，稍有心得更隨手記在紙條上。日積月累，這些小紙條便成了他寫作材料的重要來源。每逢有人到這里做客，總免不了發出這樣的感嘆：“哎，這真是獨一無二的裝飾品啊！”
杰克·倫敦的小紙條，內容十分豐富，有美妙的詞匯，有觀察的記錄，有生動的比喻，有名言警句等。每天晚上睡覺前，他總要看一看小紙條；每天早晨一起床，他也總是邊穿衣服邊看紙條；刮臉時，他也往往邊抹肥皂邊看紙條。小紙條滿屋都是，他干什么都可以看到紙條。這些紙條為他創作提供了極大的方便，也經常激發他的靈感，難怪他這么重視這些小紙條。在家里可以看紙條，那么他外出時又怎樣呢？他外出時還是形影不離小紙條！他把很多小紙條放在口袋里，只要稍有閑暇（xiá jiā），他就掏出來看。
杰克·倫敦成為一代文學巨匠，小紙條的作用功不可沒（méi mò）
1、填充詞語：（8分）
（ �。┮唬ā 。┒ ∪眨ā 。┰拢ā 。�
（ �。ā 。┎浑x �。ā 。┎唬ā 。]
2、給文中的字選擇正確讀音打上“√”。（8分）
3、寫出下列詞語的反義詞：（8分）
怪癖──（ �。 ￠e暇──（ �。�
豐富──（ �。 ⌒斡安浑x──（ ）
4、杰克·倫敦的“怪癖”是什么？有什么作用？（14分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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5、讀完全文，你有什么想法？（12分）
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大班語言《有趣的漢字》 篇7
一、教材分析：
漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫好中華民族的悠久歷史，載來好光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優勢，長期承擔著人們用書面語言交流思想的任務；它生發出書法、篆刻等獨特的藝術。漢字是中國文化的瑰寶。
二、教學目標:
1、顯性目標
應知：通過收集資料，欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源，演變過程以及藝術特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
應會：能大膽地運用中國畫的作畫工具，表現生動有趣的漢字形象。
2、隱性目標：
通過對中國漢字文化的學習，理解漢字是我們祖先的偉大創造，在感受漢字的美的同時，激發學生對祖國文字的熱愛之情，感受中華民族的博大精深。培養學生注意生活、熱愛生活的習慣，引導他們在情感體驗中提高觀察力、想象力和創造力。
三、教學重點：理解漢字的演化過程，感受漢字的美，體驗用水墨畫的形式表現漢字。
四、教學難點：如何根據漢字的形意特點，展開聯想，大膽地進行創作，畫出新穎、有趣的作品。
五、教學過程：
�、濉⑿抡n導入：
教師提出問題請學生思考，導入新課：
漢字是什么課上所學的內容？
為什么在美術課要學習漢字？（啟發學生思考，漢字與美的關系）
在弄懂這個問題時，我們先來欣賞一段影片，邊看邊說出你找到的漢字。（激發學生的學習興趣。）播放動畫片�，F在明白嗎？中國的漢字就像畫一樣美麗有趣、想不想來學習？
導入本課：今天我們就來學習《有趣的漢字》一課
�、妗⑻骄啃轮�
1、了解漢字
�、拧⒄垖W生猜教具上的漢字。（甲骨文、篆書、隸書、楷書的“福”字）。
�、�、把四種書體的“福”字，按照產生年代先后順序進行排序。
（通過收集資料、欣賞評述、討論交流，使學生了解漢字的起源、演變過程以及漢字的特點。）
2、欣賞有趣的漢字
�、拧⑾笮巫郑夯�、人、魚、龜。（了解字意與字形的來源，能找出象形的漢字）
�、�、會意字：明、裕、美、體。（了解有些會意字的字意與字形的來源，并且能識別出哪些是會意字。）
教師總結：古老的漢字不美？魯迅曾經說過，漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑借變換無窮的線條組合，把人們帶進了自由想象的王國，給人以美的享受。中國的每個漢字都是凝結了古人的智慧創造得來，我們不僅要欣賞漢字的美，還要學習古人創新的精神。
3、掌握技法
�、�、復習國畫技法：
做填畫游戲（通過游戲，使學生自主學習，發現不同國畫技法。復習勾、皴、點、染的筆墨的技法，初步體會造字的樂趣。）
⑵、學習字、畫結合方法：
�、傩蕾p學習大師的作品，重點學習大師是如何把字與畫結合起來的。
②師生共同作畫，完成一幅作品。（通過游戲的方式，使學生將自己對漢字的認識和感受表現出來，引導學生在情感體驗中提高想象力和創造力，從而突破本課難點。）
�、纭W生創作
讓學生大膽的進行繪畫創作，畫出新穎、有趣的作品。
作業要求：運用中國畫的根據和技法表現漢字。根據漢字的特點，大膽的展開聯想，進行創作，使畫面生動有趣。
教師進行輔導，以點帶面。
㈣、展示鑒評
展示學生作品，運用互評、自評等多種方式進行評價。
評價標準：
�、�、是否巧妙的把字與畫相結合創作出與眾不同的、生動有趣的藝術作品。
�、啤⑹欠襁\用了適當的中國畫技法，進行大膽的表現。
㈤、拓展延伸
播放：英美等國家的學校教授漢語課程的新聞。（使學生深刻的感受到漢字的價值。）
出示：08年奧運會徽和體育標志。（使學生切身感受到中國的漢字代表著中國。）
介紹：世界有三大古文字，只有中國的漢字沿用至今。（使學生深刻得體會到漢字書寫了中華民族的悠久歷史，承載了光輝燦爛的中華文化，激發學生更加熱愛中國漢字的熱情。）
�、�、課后總結
漢字是中華文明的顯著標志，也是源遠流長的中華文化的歷史見證，是人類共同的文化財富。通過這節課的學習，希望同學們能更加熱愛祖國的文字，能益身的感受到中華文化的博大精深。
大班語言《有趣的漢字》 篇8
課題：《有趣的漢字》
課時：3課時 年級：五年級（上）
準備：欣賞圖片、國畫材料
教學目標：
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
2、能大膽地運用中國畫的作畫工具和方法，表現生動、有趣的漢字形象。
教學過程：
（第一課時）
（一）引入新課
1、猜字謎。
“一只狗，兩個口，誰遇它，誰發愁。”打一個字。（哭）
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無人”（莊）
3、通過猜字謎你感受到中國漢字有什么特點？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
�。ǘ┥钊虢虒W
1、誰知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）
3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復雜難寫，但是以我們現在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學們像古時候的人們創造甲骨文樣的方法來創造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
�。ㄈ⿲W生練習
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現？你打算怎么寫？
3、請同學們根據自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運用水墨形式創作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導。
�。ㄋ模┱n后反饋
（第二課時）
（一）欣賞討論
1、（出示幾幅學生上節課的作品）
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師小結，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運用。
（二）深入教學
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構圖不同的作品幾幅）
這幾幅畫的構圖有什么不同？你從中得到什么啟發？
（三）學生練習
1、請同學們運用今天學會的破墨法創作一幅構圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導。
�。ㄋ模┱n后反饋
（第三課時）
（一）欣賞導入
1、（出示一幅有漢字畫的衣服設計圖）
你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
2、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝。生活中，你們還見過用它來裝飾其他的事物嗎？
（招牌、標志、生活物品）
�。ǘ﹩l設計
1、（出示教師設計的漢字圖案風格的學校標志）
這個標志有什么特點？
（用國畫的方式來表現的，簡潔、明了）
2、你還想到怎么設計？
�。ㄈ⿲W生練習
1、請同學們運用國畫特殊的用筆用色為我們學校設計一個標志。
2、教師巡回指導。
�。ㄋ模┱n后反饋
大班語言《有趣的漢字》 篇9
《有趣的漢字》學案設計
【基礎達標】
1、我能根據拼音寫漢字。
shēng jié sǚn yū gōnggōng
外（ ） 倉（ ） 鷹（ ） （ ）回 （ ）敬敬
2、請你寫幾個多音字并注音組詞。
（ ） ( )
�。� ） （ ）
【設問導讀】
1、初讀感悟。
�。�1）閱讀字謎七則，請猜出字謎。
（2）人類早期是沒有文字的，古人曾發明是用過（ ），還有的人曾經使用過（ ）。
2、精讀感悟。
�。�1）閱讀歇后語，想想有什么特點？
�。�2）熟讀歇后語并積累。
【鞏固練習】
外甥打燈籠 ，
孔夫子搬家，
小蔥拌豆腐，
上鞋不用錐子 ，
四月的冰河 ，
隔著門縫吹喇叭 ，
【拓展延伸】
讀讀想想，然后寫出歇后語中本來的字。
�。�1） 矮梯子上高房——搭不上言（ ）
�。�2） 膝蓋上釘掌——離題（ ）太遠
�。�3） 咸菜燒土豆——有言（ ）在先
（4） 肩頭上放花炮——禍（ ）在眼前
大班語言《有趣的漢字》 篇10
【學習目標】
1.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
2.從提供的閱讀材料中受到啟發，獲得漢字的歷史知識。
【學習重難點】
1.會猜謎語
2.在字謎的基礎上了解中國漢字的有趣
【學法指導】把課文和資料結合，老師加以適時指導。
【學前準備】結合導學案學習
【學習時間】1課時
【學習過程】
課 前
★學案自學
1猜出教材提供的謎語
�。�1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
�。�2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
�。�3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
�。�4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
�。�5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
�。�6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
2課外準備的歇后語
a 一連三座廟──
b 石頭蛋腌咸菜──
c 隔著窗戶吹喇叭──
d 關公打噴嚏──
課 中
★小組合作：把自學所得進行小組內交流
要求：在組長的組織下，展開學習和討論，人人發言，互幫互學。
小組分工：把以上的各題視具體情況分給各組。
�。ń處熝惨曋笇В�
★班級展示：展示學習成果。
各小組展示他們的結果，可以口頭發言，也可以展示自己的書面成果，也可以在黑板上書寫。其他同學可以做補充。
★質疑探究
你還有不懂的問題嗎？小組內質疑解惑，如解決不了，可全班探討。
★自悟自得
學了這篇課文，你都有哪些收獲呢？（跟漢字有關既可）
★達標測評
1猜謎語:
�。�1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
�。�2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
�。�4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
�。�6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
2猜歇后語：
a 一連三座廟──
b 石頭蛋腌咸菜──
c 隔著窗戶吹喇叭──
d 關公打噴嚏──
課 后
★課后反思
學習了本課，你對漢字有什么新的認識？
大班語言《有趣的漢字》 篇11
大班語言活動：《有趣的漢字》 作課教師：劉喜梅
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》提出要培養幼兒對生活中常見的文字符號的興趣。大班幼兒即將進入小學的書面語言學習期，為了和小學的學習做好銜接，我們通過有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發展變化、漢字結構與語義之間的聯系等，培養幼兒對漢語文字特征的敏感性，在觀察和想象的過程中體驗發現的喜悅，對漢字產生濃厚的興趣，從而激發他們入小學的愿望，為進入小學的書面語言學習做好準備。
活動目標：
1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，培養幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2、發展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的愿望。
活動準備：
多媒體課件、字卡、象形字
活動過程：
一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的變化，激發對漢字的興趣。
�。ㄒ唬┮哉勗捫问�，了解幼兒記事方法。
�。ǘ┏鍪鞠笮巫帧�
1、提問：它們象什么？
2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。
3、打開課件，看它們分別是古時候的什么字。
�。ㄈ├蠋熜〗Y。
現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變、變、變，變化而來的。
（四）通過操作活動，發現更多象形字與漢字的對應。
1、幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
二、通過有趣的活動方式，初步感知漢字的結構，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發現的喜悅。
�。ㄒ唬┻@幾個字不認識，拆開認識嗎？那他們都能拆成什么字呢？
（二）老師用肢體語言向幼兒傳遞信息，讓幼兒猜字的讀音。
�。ㄈ┱J識這幾個字的結構。
（四）幼兒操作，按字的結構分類。
�。ㄎ澹┳層變簷z查操作情況，并找出其中很像的字。
三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯系，從而幼兒感受漢字的魅力：
�。ㄒ唬┳層變嚎疵利惖牧鴺洌l幼兒用口語表達柳樹的美。
（二）教師試圖通過歌曲、古詩，表達柳樹的美。
�。ㄈ┰谙Ｍ妥８Ｂ曋凶匀唤Y束本次活動。
評語：
該活動內容既符合幼兒的現實需要，又利于其長遠發展；教師設計新穎，趣味性強，并能采用發現法、操作探索等方法，讓幼兒在觀察和想象的過程中體現發現的喜悅，對漢字產生濃厚的興趣；幼兒在活動中積極主動、思維活躍，很好地完成預定目標，教學效果顯著。
大班語言《有趣的漢字》 篇12
《我愛你，漢字》作文教案
一、簡介導入。
師：在這段時間的綜合性學習中，同學們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開展了許多有趣的活動，收獲不少。經過商討，這節課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進行匯報交流。咱們先請第四組匯報，怎么樣？（生鼓掌）
二、“漢字•閩南話泡茶開講”：
�。�1）用閩南話吟唱古詩，談感受。
第四組代表：我們在這里要跟同學們“話仙”，“話仙”是閩南話，用普通話解釋就是閑聊的意思。在這里就是想跟同學們聊一聊“漢字與閩南話”。我們小組準備了個節目，想表演給大家看，你們說怎么樣？（小組四位女生表演）
a、看表演，談感受：
第四組代表：大家聽懂我們節目中的歌詞了嗎？
生：你們是用閩南話在吟唱古詩《鋤禾》。
第四組代表：對，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩。你們聽了有什么感受？
生：這是我第一次聽到用閩南話吟唱古詩的表演，雖然聽不太懂，但是感覺很精彩。
生：古詩竟然能夠用閩南話吟唱，并且聽起來自然流暢，瑯瑯上口。
生：我感到很新鮮，有趣！
b：用閩南話學唱古詩：
第四組代表：怎么樣？很有趣吧？想學嗎？我可不是高手，我也是前幾天剛學的呢！我們小組有個行家，我請她來教大家。
第四組代表：我用閩南話示范一句，大家跟讀一句。感興趣的同學站起來，和我一起試一試吧。（讀兩遍）
第四組代表：用閩南話吟唱古詩能這樣自然流暢，瑯瑯上口，是因為漢字與其他文字相比有獨特、神奇的地方，它既可以用普通話語音來讀，也可以用方言來讀。據查閩南話當中保留很多古代的讀音，下面這個練習題就可以證實。
（2）趣味練習：“說說看”
�。ㄕn件單個出示漢字：跛、寄、騎；指名學生用閩南話讀這個字的音。）
例如：
第四組代表：“跛”這個字古音怎么讀？
其他學生茫然。
第四組代表：那么有誰知道這個字用閩南話怎么說？
生：bai3
第四組代表：這個字古人的讀音正好跟現在閩南話的讀音很接近！
……（三道練習題完成后，小結）
第四組代表小結：像這樣的字詞在閩南話當中還保留有250個左右呢。
�。�3）交流活動收獲。
a、第四組代表：在這階段的綜合性學習中，我們小組對漢字與閩南話的關系進行了研究，同學們就這方面如果有什么問題想了解的，可以提出來，和我們小組的同學討論交流。
�。ǜ餍〗M互動）提出的問題有：
生：我想知道閩南話中的字詞的讀音要怎樣標注出來？
生：我想了解下閩南話的起源。
生：我想請問你們是怎樣收集到這些材料的？
生：我想知道閩南話當中為什么能保留古音？
生：為什么你們小組會選擇這個主題進行探究？
�。▽Ω鹘M同學提出的問題，第四組代表作相應的解答，遇到無法解答的，老師參與互動，幫助解答，有些問題記錄后，待研究后再解答）
b、第四組代表談收獲：同學們，我們小組的同學在活動實踐中開玩笑說，倘若李白、杜甫還活著，我們或許可以用閩南話來和他們吟詩作對呢！這話的意思是“閩南話是古漢語的活化石”，是漢語大家族的一部分，懂得閩南話對我們了解漢字讀音和字意的發展是有幫助的，同時也很有利于我們學好漢語。我們應該重視學習本土方言，讓我們一起用心學講閩南話，認真學好漢語。
c、其他組同學談收獲。
師：聽了第四組同學的匯報，其他同學有什么收獲？
生：我感到閩南話很有趣，我想學。
生：我們應該重視學習我們的方言——閩南話。
生：我感受到漢字文化的內容很豐富，真是一門很深的學問，我們真應該好好去研究研究漢字。
師：（小結）正如同學們所說漢字文化所包含的內容真是包羅萬象、博大精深�。〉谒慕M同學以研究本土方言的形式愛上了我們的漢字，懂得了漢字，在這次活動中，你們小組真有收獲。
三、“啄木鳥醫生在行動”
1、過渡、導入：今年，我市提出了爭創全國語言文字達標城市的目標，全市上下都投入到規范語言文字的工作中來了，第二組的“啄木鳥醫生們”也展開了行動。請第五小組的組長來介紹下你們小組的活動情況吧。
2、過程要點：
（1）課件展示并介紹前期開展活動簡況：
第五組代表:我們制定計劃后，詳細分工。校園里出現的錯別字沒能逃過我們的火眼金睛，各大網站和電視臺也被我們火眼金睛搜了個“底朝天”。假日里我們的身影活躍在湖里鬧市區，活躍在塘邊村的大街小巷�，F在就隨著我們的鏡頭去看一看身邊的不規范用字吧，比一比誰是“火眼金睛”！
（2）火眼金睛：
�。▽W生代表隨機出示活動中攝取的圖片、資料）
第五組代表：這是酒類專賣店柜臺上的酒，同學們快看看不規范用字出現在哪里？
生：“劍南春”三個字都寫成了繁體字。
第五組代表：同學們看，這是湖里一家網吧的招牌，不規范字又出現在哪兒？大家快把它揪出來！
生：“一網情深”的“網”應該是“來往”的“往”字�！�
第五組代表：這是我們調查過后整理成的幾份調查報告，我們還布置成了展板，有興趣的同學下課可以去看一看�，F在我們一起看看不規范用字的匯總表，同學們請注意，這里出現的不規范用字有哪幾種類型？
（學生互動：1、繁體字2、別字3、錯字。）
第五組代表：請大家看我們設計的這張統計圖表。（展示自制的統計圖表）從中可以看出，繁體字出現的頻率最高。我們在調查中詢問過商家：為什么在廣告招牌上使用繁體字？他們的回答多是“因為好看唄！”。如果商家僅僅是因為所謂的“美觀”而違反法律規定，那就實在不應該了！
同學們，你們對社會上出現不規范用字有什么看法？
�。�3）全班討論。
生：周杰倫的《七里香》本來是首很好聽的歌曲，我看到網絡上有人把它改成“騎李湘”。朱時茂是個著名的小品演員，但是名字卻被改成了“豬食茂”，這簡直是侮辱人格！
第五組代表：有沒有其他同學和他的想法一樣呢，也來說一說吧。
生：要是像這樣的隨意亂改，只會混淆視覺，污染社會用字。假如剛識字的孩子看到這樣的用字，他心里就要打個問號了。更嚴重地說，這樣的行為是玷污了漢字文化！
第五組同學：我們在活動時，發現一個賣雞蛋的攤子上把雞蛋寫成“旦”，于是我們告訴阿姨，并請她改過來。沒想到阿姨一聽很生氣，推著我們喊：“走開啦！走開啦！別影響我做生意�！毕襁@樣的行為很不應該！
師：那么遇到店家、商人不配合的情況，同學們認為該怎么辦？一起幫這組同學想想解決辦法。
生：不要當面跟他們沖突，要不有危險。
生：可以向有關部門反映這個問題，請他們出面。
生：我覺得可以寫倡議書呼吁大家關注這個問題，還可以寫一封信給市長伯伯，讓他重視不規范用字的情況，開展整治行動。
第五組代表：其他同學還有看法嗎？
生：我們提倡規范
用字是非常正確的，這正是熱愛漢字的表現，更是熱愛祖國的表現！
�。�4）小結。
第五組代表：對規范用字，我們小組的同學也商量了對策，也認為給市長伯伯寫封信是最好的辦法，把我們的調查情況向他進行匯報，并提出意見和建議，讓全社會都注意規范使用我們祖國的漢字，讓大家學好漢字，用好漢字！現在請老師給我們說幾句話。
師：老師覺得第五組和第二組的同學一樣，能把對漢字的熱愛化作行動，為純潔祖國的語言文字盡心出力。
四、走近書法名家。
1、導入。
師：我們班家平同學說得好，我們不光要學好漢字，用好漢字，還要寫好漢字。大家知道，漢字的書法是世界上獨一無二的藝術。第六小組同學在這階段的學習中對書法藝術進行過研究。他們匯報的主題是——（課件出示“走近書法名家”）
（一）走近歷代書法家
第六組代表：同學們大家好！我們小組匯報的主題是“走近書法名家”。漢字書法發展經歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書和草書。我國各朝各代都涌現出了許多杰出的書法家。同學們請看——
（通過課件出示歷代書法家名作并簡介。內容包括顏真卿、柳公權、王羲之、張旭、毛澤東的書法作品。）
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1、第六小組代表通過課件介紹廈門一中的陳美祥、王金獅老師到校講座情況。
2、專家現場訪談：主題為“小學生如何學習鑒賞書法作品”。
第六小組代表：前幾天，我們小組在老師的幫助下，邀請到葉水湖爺爺來課堂給我們講書法藝術�，F在讓我們用最熱烈的掌聲歡迎葉爺爺！
（葉水湖原廈門市教育學院院長也是廈門市書法界的老前輩）
葉爺爺：同學們，大家好！
第六組小記者：葉爺爺，感謝您參加我們語文綜合性學習的活動。據了解，我們同學當中，有這樣的困惑，常�？吹揭恍⿻�，感到是一種藝術的美，可是要說出美在哪里，也品不出個門道來。您看，這是我們課本上提供的王羲之和柳公權的書法真跡，您能在這方面給我們指點一下嗎？（投影出示教材里的兩副書法作品）
�。�1）比較鑒賞王羲之的《蘭亭序》和柳公權的《玄秘塔碑》
葉爺爺：對于鑒賞書法作品啊，爺爺要教你們兩個訣竅，那就是“比較和感悟”。看一幅書法作品，我們要在比較中觀察字的基本線條的變化，感悟形體的美，章法美和神采美！同學們看，王羲之的《蘭亭序》，大家知道這是什么字體？
生：行書
葉爺爺：柳公權的《玄秘塔碑》又是什么字體？
生：楷書
葉爺爺：那么現在我們來“比較”一下兩幅作品。很明顯看起來，王羲之的行書寫得很靈動，行云流水，筆畫很流暢，有的筆畫還連起來寫呢！而柳公權的楷書則寫得很端莊，一筆一劃的。要我說啊，每個同學都是鑒賞家。
（2）板書“稟”字，讓學生在修改中感悟鑒賞書法作品的方法。
葉爺爺：大家看，柳公權寫的這個“稟”字好看嗎？
生：好看。
葉爺爺：現在爺爺也寫這個字給大家看，寫得好的，大家給我鼓勵；寫得不好啊，就要請同學們來評一評了。
�。ò鍟骸胺A”暴露問題，請學生幫忙提意見，葉爺爺逐筆修改）
生：第二筆橫寫太長了。
葉爺爺：是該改短點，要不這個字就該站不穩啦。
生：中間“口”字太大了。
生：底下“示”字太小了�！�
葉爺爺：很好。所以，我說同學們都是鑒賞家。因此我們在寫字的時候啊，寫完以后還要自己看一看，自己比較，自己修改，這樣才有進步。
3、示范欣賞《蘭亭序》
1）欣賞仿真品。
葉爺爺：這是爺爺收藏的《蘭亭序》仿真品。
生：哇！太美了！
（2）葉爺爺當場示范《蘭亭序》
葉爺爺：爺爺也不下百遍地在臨摹《蘭亭序》呢，寫給大家看看，好嗎？（葉爺爺當場提寫,學生嘖嘖贊嘆，課堂一片掌聲。）
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1、互動環節：學生展示書法作品，互評。
第六組代表：聽了爺爺的教導，我們初步了解了如何鑒賞書法作品的方法�，F在有哪位同學愿意把自己的書法作品拿出來讓大家欣賞？
生：這是我昨天寫的字。
�。ㄉ吓_展出一作品）
師：你看，家平同學一定是打探到小道消息，做好了準備。你能利用機會得到書法界老前輩的親自指導，將來定有長進。
第六組代表：這是我們班的小小書法愛好者家平寫的字，同學們評一評寫得怎樣？
生：字寫得很大方。
葉爺爺：能不能指出字的不足之處？
生：我覺得第一和第四個字寫得太大了點。
生：我覺得家平的字寫得不錯，很端莊。有美中不足是人字的一筆“捺”寫得太長了。
葉爺爺：是的，你看這個人字就像一個人這樣站。（作歪站的樣子，學生都笑了）所以這個字啊，應該把腳收一收，就站穩了（葉爺爺作狀，學生鼓掌）。
2、專家贈墨寶
第六組代表：爺爺，聽說您今天帶了墨寶要送給我們大家，是真的嗎？
葉爺爺：要不，爺爺當場寫給你們，成嗎？
全班：太棒了！（鼓掌）
�。ㄈ~爺爺當場提寫“惠風和暢”）
師：看看爺爺寫了什么字送給我們？
生：（讀）惠風和暢
葉爺爺：這四個字也出自王羲之的《蘭亭序》，我把它送給你們，送給康樂小學。由于時間關系，你們繼續上課吧！
生：謝謝葉爺爺！希望下次您還參加我們的語文綜合性學習,再教我們書法。
五、活動結束。
1、總結語
師：同學們，今天各小組的匯報內容展示了我們語文綜合性學習的成果，雖然教材里的學習任務完成了，但我們對漢字的研究并沒有結束。希望同學們把對祖國的語言文字的熱愛化作行動，讓我們繼續在漢字王國里探索、發現吧！最后就讓我們和著悠揚的古箏弦音，一起贊贊神奇的漢字！傾吐我們對漢字的熱愛之情！
2、配樂齊讀《贊漢字》
[范文]
1）有趣的漢字
漢字特別地有趣，它有著幾千年的悠久歷史。請你們跟我來遨游漢字王國吧。
漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書和行書。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書。因為行書是楷書和草書的合體字，既不像楷書那樣端正，也不像草書那樣潦草。真是是兩全其美啊！
漢字有象形字、指事字、會意字、形聲字、假借字和轉注字。其中形聲字在字典里比較多，在《說文解字》里形聲字占了82％呢！
書寫不同風格的漢字，是一種藝術，所以書法具有很高的欣賞價值。王羲之是我國的著名書法家，他寫的寫的《蘭亭序》，更為漂亮。
漢字還有諧音，在歇后語中就可以體現出來。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉車——誰敢（趕）、小蘇他爹——老輸（蘇）……怎么樣，有趣吧？
字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實不是一；娥眉山上不見山……怎么樣，也很有趣吧！
在離開漢字王國前，我們要注意一下繁體字、簡化字和錯別字。這三種字經常在商鋪里出現。簡體字：t（題目）、跳午（舞）。繁體字：燈（燈）行、茶莊（莊）。錯別字：默默無蚊（聞）、與棕（眾）不同。還有一些商鋪別出心裁：一表人才（手表廣告）、一見鐘情（鬧鐘廣告）、萬事芬達、百事可樂（飲料廣告）.這些具有創造性的用法真是太好了。
這次遨游漢字王國到此結束，再見！
2）有趣的漢字
暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發現了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。
“爽”最初的意思是一個人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個雨天，我在房間里呆時間長了，打開窗子透透氣，一股清風吹過，感覺多么爽��！晚上，站在窗前望著碧藍的夜空和皎潔的明月，真爽啊！
“風”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經簡化后才成為現在的“雞”字。
但是，有一些漢字的古代意思與現在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。
比如現在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現在的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個人，，和一個口，，還有一個“八”，表示咧開嘴笑。后來這個意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現在的“說”來表示，語音變成“yue”，有表示喜悅的意思；而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成“shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如“學而時習之，不亦說乎”中的“說”要讀“yue”，“成事不說”的“說”要讀“shuo”，“游說”的“說”要讀成“shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“shuo”了。
3）有趣的漢字
我喜歡在空余時間翻閱《新華字典》、《漢語詞典》，學到了以前從未在課堂上學過的詞匯，同時也發現了一些有趣的漢字。本文來自織夢
一次，我拿字典檢字時，偶然發現“呵”字竟然有著6種讀音，分別是ā、á、ǎ、à、a、he，“呵”在不同的語言環境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎，而“呵”卻有6種讀音，真是太奇妙了！我又尋根問底，找到了它們的意思：ā是嘆詞，表示贊嘆、驚奇；á表示追問，也是嘆詞；ǎ表示疑惑；à表示應諾、醒悟；a（輕聲）是副詞，在句末，表示吩咐、催促；he表示怒斥，也有驚訝的意思。
另一次，我在預習課文時，用部首檢字法查“成”字，發現下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似，只有一筆之差，仿佛孿生兄弟一般。為了更好地分辨這幾個字，我又查閱了每個字的意思：“戊”發音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五個或第五件；“戌”發音xū，是天干的十一位；“戍”發音shù，意思是軍隊防衛，如：衛戍、戍邊等。
漢字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地發現這些有趣的漢字�？棄艉�，好織夢