《走進家電城》說課稿

　　一、課題選擇

　　1、家用電器種類繁多，學生每天都在接觸它，很熟悉，研究它，學生有興趣。

　　2、家用電器銘牌上的信息涉及到的初中物理知識多。仔細研究它，可以說涉及到了初中物理中的所有重要的電學知識和大多數力學、熱學中的重要知識。

　　3、把部分物理基礎知識融入到家用電器銘牌中，復習課中基礎好的學生沒有炒現飯的感覺，基礎差的學生也沒有聽天書和與己無關的感覺，相反可使他們感覺到物理知識和我們的生活息息相關，并且很實用，從而激發他們學習物理知識的興趣和激情，在復習課中達到人人有所收獲的目的。

　　4、便于創設一些真實的生活情景，培養學生的探究能力和創新能力。

　　二、教學目的

　　1、知識與技能：知道常見家用電器銘牌上的一些參數所表示的物理意義，從而加深對相關基礎知識的理解，會應用物理知識解決生活中的一些實際問題。

　　2、過程與方法：通過對家用電器銘牌的分析，培養學生善于觀察身邊物理現象的習慣，通過對日常生活中一些常見實際問題的解決，讓學生親自經歷科學探究的過程，學習科學的研究方法，培養學生的科學態度、探究能力和創新能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過解決學生實際生活中的具體問題，讓學生感受到學習物理知識是非常有用的，從而增加學生學習物理的興趣和熱情。

　　三、教學重難點

　　重點：知道常見家用電器銘牌上部分參數所表示的物理意義。

　　難點：會應用物理知識解決生活中的一些實際問題。

　　四、學情分析

　　即將畢業的九年級學生兩極分化相當嚴重，準備考高中的學生在認真聽講，認真學習，沒有學習目標的同學上課心不在焉，而復習課，對基礎好的學生而言，認為是在炒現飯，上課時不隨老師的思維轉，其實他們只是掌握了書本上的一些基礎知識，如果把這些知識放到一些真實的問題情景中考查他們的各種探究能力和創新能力，又無法下手了。

　　五、教法設計

　　1、情景討論法：通過拍攝一些家用電器的銘牌圖片和學生身邊的真實生活問題情景，激發全體學生的學習興趣。

　　2、小組合作交流法：提供自由交流的空間，發揮學生的團體合作精神

　　3、協作教學法：教師以指導者身份從旁協助，

　　六、學法指導

　　學生在學法上主要是加強小組合作與交流，大膽進行討論、學會傾聽、評價和自我反思，從而使學生的主觀能動性得到充分的發揮。

　　七、--

　　（一）教學準備

　　前一個星期布置學生雙休日到家電城或家電維修部去認識各種家電，并觀察和記錄各種家電的銘牌，對不了解其意義的參數請教家電銷售人員和維修人員。

　　（設計意圖：讓學生深入社會、深入生活，通過從生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，從而培養學生的探索精神和實踐能力，改革以書本為主，實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的學習方式。）

　　（二）教學過程

　　1、生活情景引入課題

　　炎熱的夏天很快就要到了，老師準備買一臺空調，（教師出示視頻短片）可是到了家電城后，各種型號的空調琳瑯滿目，不知買哪一個好，同學們能給老師一些建議嗎？（由學生的各種建議引入要得到這些信息，我們就要看家用電器上的銘牌）