力的圖示（通用16篇）
力的圖示 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素.
2.能舉例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān).
3.知道什么是，什么是力的示意圖，會(huì)做和示意圖.
能力目標(biāo)
初步鍛煉學(xué)生的抽象思維能力.
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，探求物理真知.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的科學(xué)質(zhì)疑精神.
教學(xué)建議
教材分析
通過(guò)力的作用效果的實(shí)例，引出影響力的作用效果的三個(gè)要素——大小、方向、作用點(diǎn).教材具體講述了和力的示意圖的畫(huà)法，教給學(xué)生如何表示力的三要素.
有關(guān)“力的三要素”教學(xué)建議
力的三要素是從影響力的作用效果的因素引出的，可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過(guò)課本中的插圖認(rèn)識(shí)力有方向，舉生活中的實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的方向不同，產(chǎn)生的效果也不同.可以找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，親自動(dòng)手推門(mén)，使學(xué)生意識(shí)到推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用在離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).也可以讓學(xué)生感受用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.體會(huì)影響力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外還有力的作用點(diǎn).最后，小結(jié)出力的三要素.
有關(guān)“力的示意圖”教學(xué)建議
由于力的示意圖比簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖.可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把幾個(gè)改畫(huà)成力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
有關(guān)教學(xué)建議
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.
為了讓學(xué)生掌握法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的.
學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.教師在講授時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫(huà)的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示.表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線段的末端.選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體.
為了讓學(xué)生掌握法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
2.力的示意圖
由于力的示意圖比簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把改畫(huà)為力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
課時(shí)安排 1課時(shí)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
（一）新課引入
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車(chē).提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課.
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.力的三要素
指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落.可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果.
找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén).提問(wèn)：當(dāng)推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué).
總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果.
日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析.力的三要素對(duì)研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——.
2.
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上有關(guān)的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在中，用什么來(lái)表示力？
用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力.
老師：回答得很好！我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)出呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí).
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請(qǐng)畫(huà)出小車(chē)所受拉.
教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫(huà)，講述內(nèi)容的順序如下.
（1）首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體.（小車(chē)）
�。�2）根據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍.
�。�3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的方框的中心.
�。�4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線段、線段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.
�。�5）在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線段以內(nèi).
最后形成如圖所示完整的圖示.
3.力的示意圖
可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線段，在線段末端畫(huà)上箭頭.
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.
請(qǐng)同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉.
用投影打出如下內(nèi)容的例題
1.用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體.
2.沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng)，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題.
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
今天我們研究了力的三要素和，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣.
力的圖示 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素.
2.能舉例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān).
3.知道什么是，什么是力的示意圖，會(huì)做和示意圖.
能力目標(biāo)
初步鍛煉學(xué)生的抽象思維能力.
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，探求物理真知.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的科學(xué)質(zhì)疑精神.
教學(xué)建議
教材分析
通過(guò)力的作用效果的實(shí)例，引出影響力的作用效果的三個(gè)要素——大小、方向、作用點(diǎn).教材具體講述了和力的示意圖的畫(huà)法，教給學(xué)生如何表示力的三要素.
有關(guān)“力的三要素”教學(xué)建議
力的三要素是從影響力的作用效果的因素引出的，可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過(guò)課本中的插圖認(rèn)識(shí)力有方向，舉生活中的實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的方向不同，產(chǎn)生的效果也不同.可以找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，親自動(dòng)手推門(mén)，使學(xué)生意識(shí)到推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用在離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).也可以讓學(xué)生感受用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.體會(huì)影響力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外還有力的作用點(diǎn).最后，小結(jié)出力的三要素.
有關(guān)“力的示意圖”教學(xué)建議
由于力的示意圖比簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖.可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把幾個(gè)改畫(huà)成力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
有關(guān)教學(xué)建議
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.
為了讓學(xué)生掌握法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的.
學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.教師在講授時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫(huà)的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示.表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線段的末端.選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體.
為了讓學(xué)生掌握法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
2.力的示意圖
由于力的示意圖比簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把改畫(huà)為力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
課時(shí)安排 1課時(shí)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
（一）新課引入
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車(chē).提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課.
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.力的三要素
指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落.可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果.
找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén).提問(wèn)：當(dāng)推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué).
總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果.
日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析.力的三要素對(duì)研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——.
2.
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上有關(guān)的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在中，用什么來(lái)表示力？
用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力.
老師：回答得很好！我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)出呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí).
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請(qǐng)畫(huà)出小車(chē)所受拉.
教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫(huà)，講述內(nèi)容的順序如下.
�。�1）首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體.（小車(chē)）
�。�2）根據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍.
（3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的方框的中心.
（4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線段、線段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.
�。�5）在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線段以內(nèi).
最后形成如圖所示完整的圖示.
3.力的示意圖
可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線段，在線段末端畫(huà)上箭頭.
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.
請(qǐng)同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉.
用投影打出如下內(nèi)容的例題
1.用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體.
2.沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng)，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題.
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
今天我們研究了力的三要素和，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣.
力的圖示 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素.
2.能舉例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān).
3.知道什么是，什么是力的示意圖，會(huì)做和示意圖.
能力目標(biāo)
初步鍛煉學(xué)生的抽象思維能力.
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，探求物理真知.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的科學(xué)質(zhì)疑精神.
教學(xué)建議
教材分析
通過(guò)力的作用效果的實(shí)例，引出影響力的作用效果的三個(gè)要素——大小、方向、作用點(diǎn).教材具體講述了和力的示意圖的畫(huà)法，教給學(xué)生如何表示力的三要素.
有關(guān)“力的三要素”教學(xué)建議
力的三要素是從影響力的作用效果的因素引出的，可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過(guò)課本中的插圖認(rèn)識(shí)力有方向，舉生活中的實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的方向不同，產(chǎn)生的效果也不同.可以找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，親自動(dòng)手推門(mén)，使學(xué)生意識(shí)到推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用在離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).也可以讓學(xué)生感受用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.體會(huì)影響力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外還有力的作用點(diǎn).最后，小結(jié)出力的三要素.
有關(guān)“力的示意圖”教學(xué)建議
由于力的示意圖比簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖.可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把幾個(gè)改畫(huà)成力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
有關(guān)教學(xué)建議
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.
為了讓學(xué)生掌握法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的.
學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.教師在講授時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫(huà)的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示.表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線段的末端.選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體.
為了讓學(xué)生掌握法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
2.力的示意圖
由于力的示意圖比簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把改畫(huà)為力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
課時(shí)安排 1課時(shí)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
�。ㄒ唬┬抡n引入
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車(chē).提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課.
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.力的三要素
指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落.可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果.
找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén).提問(wèn)：當(dāng)推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué).
總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果.
日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析.力的三要素對(duì)研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——.
2.
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上有關(guān)的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在中，用什么來(lái)表示力？
用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力.
老師：回答得很好！我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)出呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí).
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請(qǐng)畫(huà)出小車(chē)所受拉.
教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫(huà)，講述內(nèi)容的順序如下.
（1）首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體.（小車(chē)）
（2）根據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍.
�。�3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的方框的中心.
（4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線段、線段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.
�。�5）在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線段以內(nèi).
最后形成如圖所示完整的圖示.
3.力的示意圖
可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線段，在線段末端畫(huà)上箭頭.
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.
請(qǐng)同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉.
用投影打出如下內(nèi)容的例題
1.用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體.
2.沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng)，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題.
�。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
今天我們研究了力的三要素和，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣.
力的圖示 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素.
2.能舉例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān).
3.知道什么是，什么是力的示意圖，會(huì)做和示意圖.
能力目標(biāo)
初步鍛煉學(xué)生的抽象思維能力.
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，探求物理真知.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的科學(xué)質(zhì)疑精神.
教學(xué)建議
教材分析
通過(guò)力的作用效果的實(shí)例，引出影響力的作用效果的三個(gè)要素——大小、方向、作用點(diǎn).教材具體講述了和力的示意圖的畫(huà)法，教給學(xué)生如何表示力的三要素.
有關(guān)“力的三要素”教學(xué)建議
力的三要素是從影響力的作用效果的因素引出的，可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過(guò)課本中的插圖認(rèn)識(shí)力有方向，舉生活中的實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的方向不同，產(chǎn)生的效果也不同.可以找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，親自動(dòng)手推門(mén)，使學(xué)生意識(shí)到推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用在離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).也可以讓學(xué)生感受用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.體會(huì)影響力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外還有力的作用點(diǎn).最后，小結(jié)出力的三要素.
有關(guān)“力的示意圖”教學(xué)建議
由于力的示意圖比簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖.可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把幾個(gè)改畫(huà)成力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
有關(guān)教學(xué)建議
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.
為了讓學(xué)生掌握法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的.
學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.教師在講授時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫(huà)的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示.表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線段的末端.選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體.
為了讓學(xué)生掌握法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
2.力的示意圖
由于力的示意圖比簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把改畫(huà)為力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
課時(shí)安排 1課時(shí)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
（一）新課引入
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車(chē).提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課.
（二）新課教學(xué)
1.力的三要素
指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落.可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果.
找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén).提問(wèn)：當(dāng)推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué).
總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果.
日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析.力的三要素對(duì)研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——.
2.
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上有關(guān)的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在中，用什么來(lái)表示力？
用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力.
老師：回答得很好！我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)出呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí).
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請(qǐng)畫(huà)出小車(chē)所受拉.
教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫(huà)，講述內(nèi)容的順序如下.
�。�1）首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體.（小車(chē)）
�。�2）根據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍.
（3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的方框的中心.
�。�4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線段、線段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.
（5）在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線段以內(nèi).
最后形成如圖所示完整的圖示.
3.力的示意圖
可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線段，在線段末端畫(huà)上箭頭.
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.
請(qǐng)同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉.
用投影打出如下內(nèi)容的例題
1.用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體.
2.沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng)，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題.
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
今天我們研究了力的三要素和，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣.
力的圖示 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素.
2.能舉例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān).
3.知道什么是，什么是力的示意圖，會(huì)做和示意圖.
能力目標(biāo)
初步鍛煉學(xué)生的抽象思維能力.
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，探求物理真知.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的科學(xué)質(zhì)疑精神.
教學(xué)建議
教材分析
通過(guò)力的作用效果的實(shí)例，引出影響力的作用效果的三個(gè)要素——大小、方向、作用點(diǎn).教材具體講述了和力的示意圖的畫(huà)法，教給學(xué)生如何表示力的三要素.
有關(guān)“力的三要素”教學(xué)建議
力的三要素是從影響力的作用效果的因素引出的，可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過(guò)課本中的插圖認(rèn)識(shí)力有方向，舉生活中的實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的方向不同，產(chǎn)生的效果也不同.可以找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，親自動(dòng)手推門(mén)，使學(xué)生意識(shí)到推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用在離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).也可以讓學(xué)生感受用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.體會(huì)影響力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外還有力的作用點(diǎn).最后，小結(jié)出力的三要素.
有關(guān)“力的示意圖”教學(xué)建議
由于力的示意圖比簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖.可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把幾個(gè)改畫(huà)成力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
有關(guān)教學(xué)建議
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.
為了讓學(xué)生掌握法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的.
學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.教師在講授時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫(huà)的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示.表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線段的末端.選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體.
為了讓學(xué)生掌握法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
2.力的示意圖
由于力的示意圖比簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把改畫(huà)為力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
課時(shí)安排 1課時(shí)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
�。ㄒ唬┬抡n引入
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車(chē).提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課.
（二）新課教學(xué)
1.力的三要素
指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落.可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果.
找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén).提問(wèn)：當(dāng)推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué).
總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果.
日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析.力的三要素對(duì)研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——.
2.
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上有關(guān)的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在中，用什么來(lái)表示力？
用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力.
老師：回答得很好！我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)出呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí).
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請(qǐng)畫(huà)出小車(chē)所受拉.
教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫(huà)，講述內(nèi)容的順序如下.
�。�1）首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體.（小車(chē)）
�。�2）根據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍.
�。�3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的方框的中心.
�。�4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線段、線段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.
�。�5）在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線段以內(nèi).
最后形成如圖所示完整的圖示.
3.力的示意圖
可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線段，在線段末端畫(huà)上箭頭.
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.
請(qǐng)同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉.
用投影打出如下內(nèi)容的例題
1.用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體.
2.沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng)，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題.
�。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
今天我們研究了力的三要素和，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣.
力的圖示 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素.
2.能舉例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān).
3.知道什么是，什么是力的示意圖，會(huì)做和示意圖.
能力目標(biāo)
初步鍛煉學(xué)生的抽象思維能力.
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，探求物理真知.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的科學(xué)質(zhì)疑精神.
教學(xué)建議
教材分析
通過(guò)力的作用效果的實(shí)例，引出影響力的作用效果的三個(gè)要素——大小、方向、作用點(diǎn).教材具體講述了和力的示意圖的畫(huà)法，教給學(xué)生如何表示力的三要素.
有關(guān)“力的三要素”教學(xué)建議
力的三要素是從影響力的作用效果的因素引出的，可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過(guò)課本中的插圖認(rèn)識(shí)力有方向，舉生活中的實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的方向不同，產(chǎn)生的效果也不同.可以找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，親自動(dòng)手推門(mén)，使學(xué)生意識(shí)到推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用在離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).也可以讓學(xué)生感受用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.體會(huì)影響力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外還有力的作用點(diǎn).最后，小結(jié)出力的三要素.
有關(guān)“力的示意圖”教學(xué)建議
由于力的示意圖比簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖.可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把幾個(gè)改畫(huà)成力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
有關(guān)教學(xué)建議
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.
為了讓學(xué)生掌握法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的.
學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.教師在講授時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫(huà)的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示.表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線段的末端.選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體.
為了讓學(xué)生掌握法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
2.力的示意圖
由于力的示意圖比簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把改畫(huà)為力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
課時(shí)安排 1課時(shí)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
�。ㄒ唬┬抡n引入
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車(chē).提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課.
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.力的三要素
指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落.可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果.
找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén).提問(wèn)：當(dāng)推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué).
總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果.
日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析.力的三要素對(duì)研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——.
2.
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上有關(guān)的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在中，用什么來(lái)表示力？
用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力.
老師：回答得很好！我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)出呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí).
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請(qǐng)畫(huà)出小車(chē)所受拉.
教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫(huà)，講述內(nèi)容的順序如下.
�。�1）首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體.（小車(chē)）
�。�2）根據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍.
�。�3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的方框的中心.
�。�4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線段、線段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.
�。�5）在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線段以內(nèi).
最后形成如圖所示完整的圖示.
3.力的示意圖
可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線段，在線段末端畫(huà)上箭頭.
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.
請(qǐng)同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉.
用投影打出如下內(nèi)容的例題
1.用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體.
2.沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng)，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題.
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
今天我們研究了力的三要素和，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣.
力的圖示 篇7
（一）教學(xué)目的
1.理解力的三要素。
2.會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？
2.在物理實(shí)驗(yàn)室中常用的測(cè)力計(jì)是什么？
3.力作用在物體上能產(chǎn)生哪些效果？
二、新課引入
力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，可見(jiàn)力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？
三、力的三要素
1.如前所述，力的大小影響力的效果。
2.力的方向
教師：我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧�，如果沿著逆時(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來(lái)。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽，運(yùn)動(dòng)員射門(mén)時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒(méi)能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可見(jiàn)，力的方向也影響力的效果。
3.力的作用點(diǎn)
教師：大家注意看所有的門(mén)窗的把手都安裝在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開(kāi)關(guān)門(mén)窗比較方便。如果將門(mén)窗的把手安裝在離門(mén)軸較近的地方，開(kāi)關(guān)門(mén)窗就很費(fèi)力。
可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。
教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。
我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。
力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來(lái)。如果用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。
力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力，只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。
四、力的圖示
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無(wú)法直接“看到”，只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識(shí)力的存在。
為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫(huà)圖的方法把力表示出來(lái)，也就是把力這個(gè)抽象的東西畫(huà)出來(lái)，這就是我們下面要學(xué)的力的圖示。
1.力的作用點(diǎn)的畫(huà)法
教師：要畫(huà)出力，就是畫(huà)出力的三要素、首先要畫(huà)出力的作用點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，把力的作用點(diǎn)畫(huà)在受力物體上即可。
�。ń處熓痉叮�
2.力的大小的畫(huà)法
教師：用一個(gè)線段的長(zhǎng)度配合標(biāo)度表示力的大小。力的大小是200牛頓，可選擇1厘米長(zhǎng)的線段表示100牛頓，那么200牛頓的力應(yīng)用2厘米的線段表示。
�。ń處熓痉叮�
3.力的方向的畫(huà)法
教師：在線段的末端用箭頭表示力的方向。
（教師示范）
五、學(xué)生練習(xí)
木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛頓。
�。▽W(xué)生畫(huà)，請(qǐng)一位學(xué)生畫(huà)在黑板上）
六、力的示意圖
力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛頓水平推力推木箱，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示，標(biāo)出1000牛頓即可。這種簡(jiǎn)化的圖叫力的示意圖。
�。ń處熓痉叮�
七、作業(yè)
1.完成節(jié)后練習(xí)。
2.章后習(xí)題3。
（三）說(shuō)明
關(guān)于力的圖示，從事初中教學(xué)的老師們爭(zhēng)論頗多，諸如作用點(diǎn)的位置，推力和拉力的畫(huà)法是否相同等。學(xué)生練習(xí)時(shí)，也常糾纏不清。
初中學(xué)習(xí)的力學(xué)部分一般是剛體或質(zhì)點(diǎn)，除了重力之外，其他各力的作用點(diǎn)只要畫(huà)在受力物體上即可。要求學(xué)生只畫(huà)受力物，不畫(huà)施力物，受力物只用一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)表示，免得讓學(xué)生陷入受力物畫(huà)不好這種苦惱之中。
作用在剛體上的力本是個(gè)滑移矢量，所以推力和拉力采用相同的畫(huà)法即可。
本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解力的三要素和掌握力的圖示的畫(huà)法。
力的圖示 篇8
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.力的圖示
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.教師在講授力的圖示時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫(huà)力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示.表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線段的末端.選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體.
為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的力的圖示.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
2.力的示意圖
由于力的示意圖比力的圖示簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把力的圖示改畫(huà)為力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
課時(shí)安排 1課時(shí)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
�。ㄒ唬┬抡n引入
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車(chē).提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課.
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.力的三要素
指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落.可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果.
找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén).提問(wèn)：當(dāng)推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué).
總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果.
日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析.力的三要素對(duì)研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——力的圖示.
2.力的圖示
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上有關(guān)力的圖示的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在力的圖示中，用什么來(lái)表示力？
用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力.
老師：回答得很好！我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)出力的圖示呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí).
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請(qǐng)畫(huà)出小車(chē)所受拉力的圖示.
教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫(huà)，講述內(nèi)容的順序如下.
�。�1）首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體.（小車(chē)）
�。�2）根據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍.
（3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的方框的中心.
（4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線段、線段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.
�。�5）在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線段以內(nèi).
最后形成如圖所示完整的圖示.
3.力的示意圖
力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線段，在線段末端畫(huà)上箭頭.
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.
請(qǐng)同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示.
用投影打出如下內(nèi)容的例題
1.用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體.
2.沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng)，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題.
�。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣
力的圖示 篇9
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.力的圖示
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.教師在講授力的圖示時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫(huà)力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示.表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線段的末端.選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體.
為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的力的圖示.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
2.力的示意圖
由于力的示意圖比力的圖示簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把力的圖示改畫(huà)為力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
課時(shí)安排 1課時(shí)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
�。ㄒ唬┬抡n引入
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車(chē).提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課.
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.力的三要素
指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落.可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果.
找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén).提問(wèn)：當(dāng)推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué).
總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果.
日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析.力的三要素對(duì)研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——力的圖示.
2.力的圖示
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上有關(guān)力的圖示的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在力的圖示中，用什么來(lái)表示力？
用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力.
老師：回答得很好！我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)出力的圖示呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí).
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請(qǐng)畫(huà)出小車(chē)所受拉力的圖示.
教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫(huà)，講述內(nèi)容的順序如下.
（1）首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體.（小車(chē)）
（2）根據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍.
�。�3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的方框的中心.
�。�4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線段、線段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.
�。�5）在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線段以內(nèi).
最后形成如圖所示完整的圖示.
3.力的示意圖
力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線段，在線段末端畫(huà)上箭頭.
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.
請(qǐng)同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示.
用投影打出如下內(nèi)容的例題
1.用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體.
2.沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng)，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題.
�。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣
力的圖示 篇10
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.理解力的三要素。
2.會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？
2.在物理實(shí)驗(yàn)室中常用的測(cè)力計(jì)是什么？
3.力作用在物體上能產(chǎn)生哪些效果？
二、新課引入
力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，可見(jiàn)力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？
三、力的三要素
1.如前所述，力的大小影響力的效果。
2.力的方向
教師：我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧�，如果沿著逆時(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來(lái)。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽，運(yùn)動(dòng)員射門(mén)時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒(méi)能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可見(jiàn)，力的方向也影響力的效果。
3.力的作用點(diǎn)
教師：大家注意看所有的門(mén)窗的把手都安裝在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開(kāi)關(guān)門(mén)窗比較方便。如果將門(mén)窗的把手安裝在離門(mén)軸較近的地方，開(kāi)關(guān)門(mén)窗就很費(fèi)力。
可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。
教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。
我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。
力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來(lái)。如果用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。
力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力，只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。
四、力的圖示
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無(wú)法直接“看到”，只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識(shí)力的存在。
為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫(huà)圖的方法把力表示出來(lái)，也就是把力這個(gè)抽象的東西畫(huà)出來(lái)，這就是我們下面要學(xué)的力的圖示。
1.力的作用點(diǎn)的畫(huà)法
教師：要畫(huà)出力，就是畫(huà)出力的三要素、首先要畫(huà)出力的作用點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，把力的作用點(diǎn)畫(huà)在受力物體上即可。
�。ń處熓痉叮�
2.力的大小的畫(huà)法
教師：用一個(gè)線段的長(zhǎng)度配合標(biāo)度表示力的大小。力的大小是200牛頓，可選擇1厘米長(zhǎng)的線段表示100牛頓，那么200牛頓的力應(yīng)用2厘米的線段表示。
（教師示范）
3.力的方向的畫(huà)法
教師：在線段的末端用箭頭表示力的方向。
�。ń處熓痉叮�
五、學(xué)生練習(xí)
木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛頓。
�。▽W(xué)生畫(huà)，請(qǐng)一位學(xué)生畫(huà)在黑板上）
六、力的示意圖
力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛頓水平推力推木箱，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示，標(biāo)出1000牛頓即可。這種簡(jiǎn)化的圖叫力的示意圖。
（教師示范）
七、作業(yè)
1.完成節(jié)后練習(xí)。
2.章后習(xí)題3。
�。ㄈ┱f(shuō)明
關(guān)于力的圖示，從事初中教學(xué)的老師們爭(zhēng)論頗多，諸如作用點(diǎn)的位置，推力和拉力的畫(huà)法是否相同等。學(xué)生練習(xí)時(shí)，也常糾纏不清。
初中學(xué)習(xí)的力學(xué)部分一般是剛體或質(zhì)點(diǎn)，除了重力之外，其他各力的作用點(diǎn)只要畫(huà)在受力物體上即可。要求學(xué)生只畫(huà)受力物，不畫(huà)施力物，受力物只用一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)表示，免得讓學(xué)生陷入受力物畫(huà)不好這種苦惱之中。
作用在剛體上的力本是個(gè)滑移矢量，所以推力和拉力采用相同的畫(huà)法即可。
本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解力的三要素和掌握力的圖示的畫(huà)法。
力的圖示 篇11
浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李巧琴力的三要素包括力的大小、方向、作用點(diǎn)。如何形象、直觀地表示出力的三要素，我們可采用力的圖示。力的圖示看起來(lái)很容易畫(huà)，但要予以重視，嚴(yán)格按照步驟作圖，養(yǎng)成規(guī)范解題、規(guī)范作圖的良好習(xí)慣。現(xiàn)把學(xué)生作圖中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸納如下：一、標(biāo)度選擇的錯(cuò)誤1、無(wú)標(biāo)度例1、重力為20牛頓的物體放在水平面上，畫(huà)出重力的圖示 錯(cuò)誤： 正確： 10N G=20N G=20N分析：該同學(xué)在作圖時(shí)忘了選擇標(biāo)度，即使力的作用點(diǎn)與方向畫(huà)對(duì)，這種力的圖示也是錯(cuò)誤的。在此，提醒同學(xué)們?cè)诋?huà)力的圖示，當(dāng)畫(huà)好物體時(shí)，應(yīng)該先選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)度。 2、標(biāo)度選擇錯(cuò)誤例2、重力是25牛頓的小球用細(xì)繩懸掛起來(lái)止于靜止?fàn)顟B(tài)，畫(huà)出重力的圖示錯(cuò)誤： 正確： 10N 12.5N
G=25N G=25N分析：在畫(huà)力的圖示中，代表力的大小的線段與標(biāo)度成整數(shù)倍，一般來(lái)說(shuō)至少2段或2段以上。3、標(biāo)度不統(tǒng)一例3、有一小球用兩根細(xì)繩懸掛起來(lái)，L1對(duì)小球的拉力F1為5牛頓,L2對(duì)小球的拉力F2為3牛頓，分別畫(huà)出兩根繩對(duì)小球的拉力的圖示錯(cuò)誤： 正確： 2.5N 1.5N 1N
F1=5N F2=3N F1=5N F2=3N
分析：在同一個(gè)圖中畫(huà)兩個(gè)或兩個(gè)以上的力的圖示，標(biāo)度只能是一個(gè)。4、所代表的物理量錯(cuò)誤例4、質(zhì)量是2千克的物體靜止在水平桌面上，畫(huà)出重力的圖示錯(cuò)誤： 正確： 1kg 9.8N m=2kg G=19.8N分析：所謂標(biāo)度是畫(huà)出某一長(zhǎng)度線段表示一定力的大小，而不是其它物理量，本題中應(yīng)根據(jù)公式G=mg先求出重力的大小為19.6N再作力的圖示 。 二、作用點(diǎn)的錯(cuò)誤 例5、物體放在水平面上對(duì)水平面的壓力是20牛頓，畫(huà)出壓力的圖示錯(cuò)誤： 正確： 10N 10N F=20N F=20N 分析：作用點(diǎn)必須畫(huà)在受力物體上，重力的作用點(diǎn)大家比較熟悉，在物體的重心，而壓力的作用點(diǎn)在被壓物體的表面，壓力的方向與被壓物體表面垂直，現(xiàn)在你知道壓力的作用點(diǎn)在哪里了嗎？拓展練習(xí)：物體靜止在斜面上，物體對(duì)斜面的壓力F為50牛頓，請(qǐng)作出壓力的圖示
三、方向的錯(cuò)誤例6.一小球重5牛頓沿斜面下滑，在下滑過(guò)程中，畫(huà)出重力的圖示錯(cuò)誤： 正確： 2.5N 2.5N G=5N G=5N分析：在斜面上物體重力的方向?qū)W生很容易畫(huà)錯(cuò)，不管物體在什么地方，重力的方向始終是與水平面垂直。例7.在水平面上停有一輛小車(chē)，用與水平面成45度角的30牛頓的力向右上方拉小車(chē)，畫(huà)出這個(gè)拉力的圖示錯(cuò)誤： 正確： F=30N 15N F=30N 15N 45° 分析：這個(gè)圖的錯(cuò)誤在于沒(méi)有弄清力的方向，小車(chē)應(yīng)停在水平面上不在斜面上，力的方向應(yīng)于水平面成45度，不是與斜面平行。四、箭頭的錯(cuò)誤例8.重力為100牛頓的物體放在水平面上，畫(huà)出重力圖示 錯(cuò)誤： 正確： 50N 50N 50N
G=100N G=100N G=100N分析：箭頭應(yīng)標(biāo)在最后一段的末端如上面兩種畫(huà)法所描述的力不是偏大就是偏小了。
力的圖示 篇12
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.理解力的三要素。
2.會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？
2.在物理實(shí)驗(yàn)室中常用的測(cè)力計(jì)是什么？
3.力作用在物體上能產(chǎn)生哪些效果？
二、新課引入
力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，可見(jiàn)力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？
三、力的三要素
1.如前所述，力的大小影響力的效果。
2.力的方向
教師：我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧�，如果沿著逆時(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來(lái)。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽，運(yùn)動(dòng)員射門(mén)時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒(méi)能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可見(jiàn)，力的方向也影響力的效果。
3.力的作用點(diǎn)
教師：大家注意看所有的門(mén)窗的把手都安裝在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開(kāi)關(guān)門(mén)窗比較方便。如果將門(mén)窗的把手安裝在離門(mén)軸較近的地方，開(kāi)關(guān)門(mén)窗就很費(fèi)力。
可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。
教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。
我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。
力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來(lái)。如果用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。
力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力，只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。
四、力的圖示
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無(wú)法直接“看到”，只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識(shí)力的存在。
為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫(huà)圖的方法把力表示出來(lái)，也就是把力這個(gè)抽象的東西畫(huà)出來(lái)，這就是我們下面要學(xué)的力的圖示。
1.力的作用點(diǎn)的畫(huà)法
教師：要畫(huà)出力，就是畫(huà)出力的三要素、首先要畫(huà)出力的作用點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，把力的作用點(diǎn)畫(huà)在受力物體上即可。
�。ń處熓痉叮�
2.力的大小的畫(huà)法
教師：用一個(gè)線段的長(zhǎng)度配合標(biāo)度表示力的大小。力的大小是200牛頓，可選擇1厘米長(zhǎng)的線段表示100牛頓，那么200牛頓的力應(yīng)用2厘米的線段表示。
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3.力的方向的畫(huà)法
教師：在線段的末端用箭頭表示力的方向。
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五、學(xué)生練習(xí)
木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛頓。
（學(xué)生畫(huà)，請(qǐng)一位學(xué)生畫(huà)在黑板上）
六、力的示意圖
力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛頓水平推力推木箱，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示，標(biāo)出1000牛頓即可。這種簡(jiǎn)化的圖叫力的示意圖。
�。ń處熓痉叮�
七、作業(yè)
1.完成節(jié)后練習(xí)。
2.章后習(xí)題3。
（三）說(shuō)明
關(guān)于力的圖示，從事初中教學(xué)的老師們爭(zhēng)論頗多，諸如作用點(diǎn)的位置，推力和拉力的畫(huà)法是否相同等。學(xué)生練習(xí)時(shí)，也常糾纏不清。
初中學(xué)習(xí)的力學(xué)部分一般是剛體或質(zhì)點(diǎn)，除了重力之外，其他各力的作用點(diǎn)只要畫(huà)在受力物體上即可。要求學(xué)生只畫(huà)受力物，不畫(huà)施力物，受力物只用一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)表示，免得讓學(xué)生陷入受力物畫(huà)不好這種苦惱之中。
作用在剛體上的力本是個(gè)滑移矢量，所以推力和拉力采用相同的畫(huà)法即可。
本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解力的三要素和掌握力的圖示的畫(huà)法。
力的圖示 篇13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素.
2.能舉例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān).
3.知道什么是力的圖示，什么是力的示意圖，會(huì)做力的圖示和示意圖.
能力目標(biāo)
初步鍛煉學(xué)生的抽象思維能力.
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，探求物理真知.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的科學(xué)質(zhì)疑精神.
教學(xué)建議
教材分析
通過(guò)力的作用效果的實(shí)例，引出影響力的作用效果的三個(gè)要素——大小、方向、作用點(diǎn).教材具體講述了力的圖示和力的示意圖的畫(huà)法，教給學(xué)生如何表示力的三要素.
有關(guān)“力的三要素”教學(xué)建議
力的三要素是從影響力的作用效果的因素引出的，可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過(guò)課本中的插圖認(rèn)識(shí)力有方向，舉生活中的實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的方向不同，產(chǎn)生的效果也不同.可以找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，親自動(dòng)手推門(mén)，使學(xué)生意識(shí)到推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用在離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).也可以讓學(xué)生感受用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.體會(huì)影響力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外還有力的作用點(diǎn).最后，小結(jié)出力的三要素.
有關(guān)“力的示意圖”教學(xué)建議
由于力的示意圖比力的圖示簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖.可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把幾個(gè)力的圖示改畫(huà)成力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
有關(guān)“力的圖示”教學(xué)建議
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.
為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的力的圖示.
學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.力的圖示
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.教師在講授力的圖示時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫(huà)力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示.表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線段的末端.選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體.
為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的力的圖示.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.
2.力的示意圖
由于力的示意圖比力的圖示簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把力的圖示改畫(huà)為力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.
課時(shí)安排 1課時(shí)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
�。ㄒ唬┬抡n引入
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車(chē).提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課.
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.力的三要素
指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落.可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果.
找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén).提問(wèn)：當(dāng)推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué).
總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果.
日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析.力的三要素對(duì)研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——力的圖示.
2.力的圖示
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上有關(guān)力的圖示的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在力的圖示中，用什么來(lái)表示力？
用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力.
老師：回答得很好！我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)出力的圖示呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí).
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請(qǐng)畫(huà)出小車(chē)所受拉力的圖示.
教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫(huà)，講述內(nèi)容的順序如下.
�。�1）首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體.（小車(chē)）
�。�2）根據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍.
（3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的方框的中心.
�。�4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線段、線段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.
�。�5）在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線段以內(nèi).
最后形成如圖所示完整的圖示.
3.力的示意圖
力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線段，在線段末端畫(huà)上箭頭.
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.
請(qǐng)同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示.
用投影打出如下內(nèi)容的例題
1.用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體.
2.沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng)，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題.
�。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣.
力的圖示 篇14
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.理解力的三要素。
2.會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？
2.在物理實(shí)驗(yàn)室中常用的測(cè)力計(jì)是什么？
3.力作用在物體上能產(chǎn)生哪些效果？
二、新課引入
力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，可見(jiàn)力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？
三、力的三要素
1.如前所述，力的大小影響力的效果。
2.力的方向
教師：我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧�，如果沿著逆時(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來(lái)。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽，運(yùn)動(dòng)員射門(mén)時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒(méi)能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可見(jiàn)，力的方向也影響力的效果。
3.力的作用點(diǎn)
教師：大家注意看所有的門(mén)窗的把手都安裝在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開(kāi)關(guān)門(mén)窗比較方便。如果將門(mén)窗的把手安裝在離門(mén)軸較近的地方，開(kāi)關(guān)門(mén)窗就很費(fèi)力。
可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。
教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。
我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。
力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來(lái)。如果用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。
力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力，只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。
四、力的圖示
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無(wú)法直接“看到”，只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識(shí)力的存在。
為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫(huà)圖的方法把力表示出來(lái)，也就是把力這個(gè)抽象的東西畫(huà)出來(lái)，這就是我們下面要學(xué)的力的圖示。
1.力的作用點(diǎn)的畫(huà)法
教師：要畫(huà)出力，就是畫(huà)出力的三要素、首先要畫(huà)出力的作用點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，把力的作用點(diǎn)畫(huà)在受力物體上即可。
（教師示范）
2.力的大小的畫(huà)法
教師：用一個(gè)線段的長(zhǎng)度配合標(biāo)度表示力的大小。力的大小是200牛頓，可選擇1厘米長(zhǎng)的線段表示100牛頓，那么200牛頓的力應(yīng)用2厘米的線段表示。
（教師示范）
3.力的方向的畫(huà)法
教師：在線段的末端用箭頭表示力的方向。
�。ń處熓痉叮�
五、學(xué)生練習(xí)
木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛頓。
（學(xué)生畫(huà)，請(qǐng)一位學(xué)生畫(huà)在黑板上）
六、力的示意圖
力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛頓水平推力推木箱，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示，標(biāo)出1000牛頓即可。這種簡(jiǎn)化的圖叫力的示意圖。
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七、作業(yè)
1.完成節(jié)后練習(xí)。
2.章后習(xí)題3。
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關(guān)于力的圖示，從事初中教學(xué)的老師們爭(zhēng)論頗多，諸如作用點(diǎn)的位置，推力和拉力的畫(huà)法是否相同等。學(xué)生練習(xí)時(shí)，也常糾纏不清。
初中學(xué)習(xí)的力學(xué)部分一般是剛體或質(zhì)點(diǎn)，除了重力之外，其他各力的作用點(diǎn)只要畫(huà)在受力物體上即可。要求學(xué)生只畫(huà)受力物，不畫(huà)施力物，受力物只用一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)表示，免得讓學(xué)生陷入受力物畫(huà)不好這種苦惱之中。
作用在剛體上的力本是個(gè)滑移矢量，所以推力和拉力采用相同的畫(huà)法即可。
本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解力的三要素和掌握力的圖示的畫(huà)法。
力的圖示 篇15
浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李巧琴力的三要素包括力的大小、方向、作用點(diǎn)。如何形象、直觀地表示出力的三要素，我們可采用力的圖示。力的圖示看起來(lái)很容易畫(huà)，但要予以重視，嚴(yán)格按照步驟作圖，養(yǎng)成規(guī)范解題、規(guī)范作圖的良好習(xí)慣�，F(xiàn)把學(xué)生作圖中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸納如下：一、標(biāo)度選擇的錯(cuò)誤1、無(wú)標(biāo)度例1、重力為20牛頓的物體放在水平面上，畫(huà)出重力的圖示 錯(cuò)誤： 正確： 10N G=20N G=20N分析：該同學(xué)在作圖時(shí)忘了選擇標(biāo)度，即使力的作用點(diǎn)與方向畫(huà)對(duì)，這種力的圖示也是錯(cuò)誤的。在此，提醒同學(xué)們?cè)诋?huà)力的圖示，當(dāng)畫(huà)好物體時(shí)，應(yīng)該先選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)度。 2、標(biāo)度選擇錯(cuò)誤例2、重力是25牛頓的小球用細(xì)繩懸掛起來(lái)止于靜止?fàn)顟B(tài)，畫(huà)出重力的圖示錯(cuò)誤： 正確： 10N 12.5N
G=25N G=25N分析：在畫(huà)力的圖示中，代表力的大小的線段與標(biāo)度成整數(shù)倍，一般來(lái)說(shuō)至少2段或2段以上。3、標(biāo)度不統(tǒng)一例3、有一小球用兩根細(xì)繩懸掛起來(lái)，L1對(duì)小球的拉力F1為5牛頓,L2對(duì)小球的拉力F2為3牛頓，分別畫(huà)出兩根繩對(duì)小球的拉力的圖示錯(cuò)誤： 正確： 2.5N 1.5N 1N
F1=5N F2=3N F1=5N F2=3N
分析：在同一個(gè)圖中畫(huà)兩個(gè)或兩個(gè)以上的力的圖示，標(biāo)度只能是一個(gè)。4、所代表的物理量錯(cuò)誤例4、質(zhì)量是2千克的物體靜止在水平桌面上，畫(huà)出重力的圖示錯(cuò)誤： 正確： 1kg 9.8N m=2kg G=19.8N分析：所謂標(biāo)度是畫(huà)出某一長(zhǎng)度線段表示一定力的大小，而不是其它物理量，本題中應(yīng)根據(jù)公式G=mg先求出重力的大小為19.6N再作力的圖示 。 二、作用點(diǎn)的錯(cuò)誤 例5、物體放在水平面上對(duì)水平面的壓力是20牛頓，畫(huà)出壓力的圖示錯(cuò)誤： 正確： 10N 10N F=20N F=20N 分析：作用點(diǎn)必須畫(huà)在受力物體上，重力的作用點(diǎn)大家比較熟悉，在物體的重心，而壓力的作用點(diǎn)在被壓物體的表面，壓力的方向與被壓物體表面垂直，現(xiàn)在你知道壓力的作用點(diǎn)在哪里了嗎？拓展練習(xí)：物體靜止在斜面上，物體對(duì)斜面的壓力F為50牛頓，請(qǐng)作出壓力的圖示
三、方向的錯(cuò)誤例6.一小球重5牛頓沿斜面下滑，在下滑過(guò)程中，畫(huà)出重力的圖示錯(cuò)誤： 正確： 2.5N 2.5N G=5N G=5N分析：在斜面上物體重力的方向?qū)W生很容易畫(huà)錯(cuò)，不管物體在什么地方，重力的方向始終是與水平面垂直。例7.在水平面上停有一輛小車(chē)，用與水平面成45度角的30牛頓的力向右上方拉小車(chē)，畫(huà)出這個(gè)拉力的圖示錯(cuò)誤： 正確： F=30N 15N F=30N 15N 45° 45° 分析：這個(gè)圖的錯(cuò)誤在于沒(méi)有弄清力的方向，小車(chē)應(yīng)停在水平面上不在斜面上，力的方向應(yīng)于水平面成45度，不是與斜面平行。四、箭頭的錯(cuò)誤例8.重力為100牛頓的物體放在水平面上，畫(huà)出重力圖示 錯(cuò)誤： 正確： 50N 50N 50N
G=100N G=100N G=100N分析：箭頭應(yīng)標(biāo)在最后一段的末端如上面兩種畫(huà)法所描述的力不是偏大就是偏小了。
力的圖示 篇16
詳細(xì)介紹：
力的圖示常見(jiàn)的錯(cuò)誤作法及分析浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)李巧琴一、標(biāo)度選擇的錯(cuò)誤分析：該同學(xué)在作圖時(shí)忘了選擇標(biāo)度，即使力的作用點(diǎn)與方向畫(huà)對(duì)，這種力的圖示也是錯(cuò)誤的。在此，提醒同學(xué)們?cè)诋?huà)力的圖示，當(dāng)畫(huà)好物體時(shí)，應(yīng)該先選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)度。分析：在畫(huà)力的圖示中，代表力的大小的線段與標(biāo)度成整數(shù)倍，一般來(lái)說(shuō)至少2段或2段以上。分析：在同一個(gè)圖中畫(huà)兩個(gè)或兩個(gè)以上的力的圖示，標(biāo)度只能是一個(gè)。分析：所謂標(biāo)度是畫(huà)出某一長(zhǎng)度線段表示一定力的大小，而不是其它物理量，本題中應(yīng)根據(jù)公式g=mg先求出重力的大小為19.6n再作力的圖示。二、作用點(diǎn)的錯(cuò)誤分析：作用點(diǎn)必須畫(huà)在受力物體上，重力的作用點(diǎn)大家比較熟悉，在物體的重心，而壓力的作用點(diǎn)在被壓物體的表面，壓力的方向與被壓物體表面垂直，現(xiàn)在你知道壓力的作用點(diǎn)在哪里了嗎？三、方向的錯(cuò)誤分析：在斜面上物體重力的方向?qū)W生很容易畫(huà)錯(cuò)，不管物體在什么地方，重力的方向始終是與水平面垂直。分析：這個(gè)圖的錯(cuò)誤在于沒(méi)有弄清力的方向，小車(chē)應(yīng)停在水平面上不在斜面上，力的方向應(yīng)于水平面成45度，不是與斜面平行。四、箭頭的錯(cuò)誤
力的圖示常見(jiàn)的錯(cuò)誤作法及分析