慣性、慣性現(xiàn)象（精選9篇）
慣性、慣性現(xiàn)象 篇1
科目
物理
班級(jí)
初二.2班
授課時(shí)間
課題
第九章 力和運(yùn)動(dòng) 第2節(jié) 慣性 慣性現(xiàn)象
教學(xué)
目標(biāo)
知道什么是慣性。
會(huì)用慣性的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
慣性概念。
會(huì)用慣性的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
慣性的理解。生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象的解釋。
教學(xué)方法
啟發(fā)研討
課堂類(lèi)型
講授
教具
小車(chē)、木塊、直 尺、紙條、
沖擊擺、投影儀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課分析：
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是對(duì)慣性的理解，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“慣性”感到非常的抽象，不象有的物理量，看得著，摸得到。要突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就要多做幾個(gè)演示和多舉幾個(gè)生活中的有關(guān)“慣性”的實(shí)例。
再有，學(xué)生對(duì)生活中的運(yùn)動(dòng)和力有著實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，單憑這些建立物理概念往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)果，因此這節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)是很重要的。否則學(xué)生易把慣性和力的概念相混淆，造成力的無(wú)中生有。
通過(guò)行駛的汽車(chē)或火車(chē)不能立即停下來(lái)的事例及公路、交通道上對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)輛的限速，教育學(xué)生要遵守交通法規(guī)，注意交通安全。
教學(xué)過(guò)程：
·復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1.牛頓第一定律是怎樣總結(jié)出來(lái)的？（p105）
2.前面學(xué)到的牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？（p105）
3.在現(xiàn)實(shí)生活中能否驗(yàn)證牛頓第一定律？（p105）
·引標(biāo)（引入新課）：
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律，知道了原來(lái)靜止的物體，不受外力作用時(shí)將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力作用時(shí)將以原來(lái)的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)。這是英國(guó)物理學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略、笛卡兒等人的研究成果后，概括出的一條非常重要的物理定律。
要注意的是：牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)推理、歸納得出來(lái)的。
·達(dá)標(biāo)（講授新課）：
通過(guò)學(xué)習(xí)牛頓第一定律，它告訴我們世界上的物體都存在一個(gè)共同的屬性。即：不愿改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的“惰性”。不給它施加力，它就靜止或不改變運(yùn)動(dòng)速度。我們這堂課就研究物體的這個(gè)非常重要的屬性──慣性。
一、什么叫慣性？物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。
牛頓第一定律也叫慣性定律
注意慣性的定義與慣性定律的區(qū)別：慣性是物體在任何情況下都具有的一種屬性；而慣性定律是物體在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該遵循的規(guī)律。是兩種不同的概念，千萬(wàn)不要混淆。
物體在不受外力作用時(shí)，保持兩種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的一種。
原來(lái)靜止的繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)以原來(lái)的速度和不變的方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
一切物體都具有慣性。
世界上的物體，不管它是天上飛的、地上跑的還是靜止不動(dòng)的，都有慣性，那么它們的慣性是否都相同呢？結(jié)論是不一定相同。
二、慣性是物體本身的一種屬性。
質(zhì)量是物體慣性大小的量度。質(zhì)量大，慣性大；質(zhì)量小，慣性小。
既然慣性是物體本身的一種屬性，那么物體表現(xiàn)出的慣性現(xiàn)象很多很多，下面我們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)看一些慣性現(xiàn)象。
三、一些日常生活中的慣性現(xiàn)象：
1.小車(chē)遇障礙：（如圖1）
圖1
演示1小結(jié)：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以看出：做勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車(chē)上面的木塊發(fā)生傾倒是小車(chē)受到外力的作用，小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生了變化，而小車(chē)上的木塊由于慣性，還要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。所以發(fā)生了翻倒。
2.快速抽出物體下紙條：（如圖2）
圖2
演示2小結(jié)：通過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以看出：紙條在外力的作用下，很快由靜止?fàn)顟B(tài)變成速度很快的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而紙條上的物體由于慣性，還要保持它原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以沒(méi)有同紙條一起發(fā)生運(yùn)動(dòng)。
3.沖擊擺：（如圖3）
圖3
（此演示由學(xué)生進(jìn)行解釋、提問(wèn)）
[學(xué)生回答中，要提到“金屬球由于慣性”]
演示3小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們可以看出：當(dāng)重錘下落撞擊金屬片時(shí)，金屬片受到外力的作用，由靜止?fàn)顟B(tài)變成運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而金屬片上的金屬球由于慣性，它還要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以金屬球豎直下落。
下面再看兩個(gè)例子：（放投影片：1.直尺擊打棋子；2.汽車(chē)緊急剎車(chē)。）
同學(xué)們?cè)傧胍幌拢簽槭裁葱旭傊械钠?chē)突然遇到意外的情況，剎車(chē)后，不能馬上停下來(lái)，還要繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來(lái)？（學(xué)生回答）
[然后全體學(xué)生看書(shū)]（p105倒數(shù)第1段）
所以我們?cè)谏蠈W(xué)或放學(xué)回家的路上一定要遵守交通法規(guī)，注意交通安全。
慣性既有有害的一面，也有有利的一面，最后我們通過(guò)幾個(gè)例子，了解一下慣性的應(yīng)用。
四、慣性的應(yīng)用：
1.拍打衣服上的塵土；
2.套緊松動(dòng)了的錘把；
3.甩干洗手后水份；
4.用揚(yáng)場(chǎng)機(jī)優(yōu)選種子。
展標(biāo)（小結(jié)）：（放投影片）
1.知道什么是慣性。
2.要注意慣性定義與慣性定律（牛頓第一定律）的區(qū)別。
3.會(huì)用慣性的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
布置作業(yè)：p106練習(xí)1、3
·檢標(biāo)（本課目標(biāo)檢測(cè)）：
一、填空題：
1.一切物體都有保持▁▁▁狀態(tài)或▁▁▁▁▁狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫▁▁。
2.在做勻速直線行駛的火車(chē)車(chē)廂里，豎直向上跳起的人會(huì)落到▁▁▁，這是
因?yàn)槿栓x▁▁▁▁的緣故。
3.在物理學(xué)中，把物體▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的性質(zhì)叫做慣性。
二、判斷題：
1.固體有慣性，因液體和氣體可以流動(dòng)，它們不一定有慣性。（ ）
2.不受外力的物體有慣性，受到外力作用的物體沒(méi)有慣性。（ ）
3.運(yùn)動(dòng)的物體有慣性，靜止的物體也有慣性。（ ）
慣性、慣性現(xiàn)象 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性.
2.會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).
情感目標(biāo)：
通過(guò)慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明無(wú)論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)對(duì)交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識(shí).最后通過(guò)“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對(duì)慣性概念的理解.
教法建議
1.要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)
慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺(tái)表演。
2.通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練物理語(yǔ)言和表達(dá)能力。
可以慣性小車(chē)演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：
（1）確定研究對(duì)象。明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。
（2）弄清楚研究的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）
（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
（4）由于慣性，研究對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容）
3.易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下，要注意糾正。
（1）物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性也越大
（2）慣性是力，即慣性力
（3）不受力有慣性，受力無(wú)慣性
（4）靜止有慣性，運(yùn)動(dòng)無(wú)慣性
4.可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）
（1） 如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來(lái)處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。
（2）小車(chē)上的圓柱體
（3）煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性
（4）車(chē)上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性
教學(xué)重點(diǎn)：
1.解釋?xiě)T性現(xiàn)象
2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性
教學(xué)難點(diǎn) :慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無(wú)關(guān)
教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視
教學(xué)過(guò)程 ：
一、實(shí)驗(yàn)新課
方法1：用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣
[演示實(shí)驗(yàn)]
1. 在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論: 原來(lái)靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
2.（如圖9-2-3）勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車(chē)上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。
結(jié)論：原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。 方法2 ：用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 [學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示）。 結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。 二、新課教學(xué) 1. 什么是慣性。 方法1：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問(wèn)題檢驗(yàn)其理解情況。 老師在學(xué)生討論過(guò)程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只不過(guò)沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出來(lái)它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會(huì)改變。即：慣性與是否受力無(wú)關(guān)。 方法2：由于慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概念，一般可通過(guò)下面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度）。 例：下列各問(wèn)中的物體的慣性如何體現(xiàn)？ 1）靜止在桌面上的書(shū)？（體現(xiàn)在保持靜止） 2） 正在以10m/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動(dòng)） 3） 一個(gè)正在加速的汽車(chē)，某時(shí)刻的速度是5m/s。（雖然車(chē)做加速運(yùn)動(dòng),此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過(guò)后來(lái)沒(méi)保持住。） 2.慣性現(xiàn)象 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。 [錄像]煙圈實(shí)驗(yàn) 簡(jiǎn)介灑水槍?zhuān)x開(kāi)槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）。 由上面實(shí)驗(yàn)分析得出： “固、液、氣”---一切物體都有慣性 “靜止、運(yùn)動(dòng)”---任何情況都有慣性 結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。 3.慣性現(xiàn)象的分析 方法1 ：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。 [演示]慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。 引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車(chē)時(shí)慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？ 通過(guò)上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟： 確定研究對(duì)象——明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。 方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。 對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生自己選擇上面做過(guò)的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問(wèn)題。 4.慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止 請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)例。 三、小結(jié) 1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。 2.慣性與牛頓第一定律的區(qū)別 慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒(méi)有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。 四、作業(yè) ：閱讀教材 板書(shū)設(shè)計(jì) ：
探究活動(dòng)
【課題】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】
1.坐在汽車(chē)?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加（汽車(chē)啟動(dòng)）、速度減小（剎車(chē)）、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)。
2.準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過(guò)實(shí)踐分析：（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？（2）把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法？并加以解釋。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果。
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
慣性、慣性現(xiàn)象 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性.
2.會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).
情感目標(biāo)：
通過(guò)慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明無(wú)論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)對(duì)交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識(shí).最后通過(guò)“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對(duì)慣性概念的理解.
教法建議
1.要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)
慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺(tái)表演。
2.通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練物理語(yǔ)言和表達(dá)能力。
可以慣性小車(chē)演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：
（1）確定研究對(duì)象。明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。
（2）弄清楚研究的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）
（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
（4）由于慣性，研究對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容）
3.易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下，要注意糾正。
（1）物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性也越大
（2）慣性是力，即慣性力
（3）不受力有慣性，受力無(wú)慣性
（4）靜止有慣性，運(yùn)動(dòng)無(wú)慣性
4.可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）
（1） 如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來(lái)處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。
（2）小車(chē)上的圓柱體
（3）煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性
（4）車(chē)上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1.解釋?xiě)T性現(xiàn)象
2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性
教學(xué)難點(diǎn) :慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無(wú)關(guān)
教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視
教學(xué)過(guò)程 ：
一、實(shí)驗(yàn)新課
方法1：用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣
[演示實(shí)驗(yàn)]
1. 在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論: 原來(lái)靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
2.（如圖9-2-3）勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車(chē)上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。
結(jié)論：原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。方法2 ：用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示）。結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。二、新課教學(xué)1. 什么是慣性。方法1：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問(wèn)題檢驗(yàn)其理解情況。老師在學(xué)生討論過(guò)程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只不過(guò)沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出來(lái)它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會(huì)改變。即：慣性與是否受力無(wú)關(guān)。方法2：由于慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概念，一般可通過(guò)下面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度）。例：下列各問(wèn)中的物體的慣性如何體現(xiàn)？1）靜止在桌面上的書(shū)？（體現(xiàn)在保持靜止）2） 正在以10m/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動(dòng)）3） 一個(gè)正在加速的汽車(chē)，某時(shí)刻的速度是5m/s。（雖然車(chē)做加速運(yùn)動(dòng),此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過(guò)后來(lái)沒(méi)保持住。）2.慣性現(xiàn)象通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。 [錄像]煙圈實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介灑水槍?zhuān)x開(kāi)槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）。由上面實(shí)驗(yàn)分析得出： “固、液、氣”---一切物體都有慣性 “靜止、運(yùn)動(dòng)”---任何情況都有慣性結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。3.慣性現(xiàn)象的分析方法1 ：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。[演示]慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車(chē)時(shí)慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？通過(guò)上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：確定研究對(duì)象——明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生自己選擇上面做過(guò)的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問(wèn)題。4.慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)例。三、小結(jié)1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。 2.慣性與牛頓第一定律的區(qū)別慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒(méi)有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。四、作業(yè) ：閱讀教材板書(shū)設(shè)計(jì) ：
探究活動(dòng)
【課題】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】
1.坐在汽車(chē)?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加（汽車(chē)啟動(dòng)）、速度減小（剎車(chē)）、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)。
2.準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過(guò)實(shí)踐分析：（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？（2）把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法？并加以解釋。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果。
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
慣性、慣性現(xiàn)象 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性.
2.會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).
情感目標(biāo)：
通過(guò)慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明無(wú)論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)對(duì)交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識(shí).最后通過(guò)“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對(duì)慣性概念的理解.
教法建議
1.要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)
慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺(tái)表演。
2.通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練物理語(yǔ)言和表達(dá)能力。
可以慣性小車(chē)演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：
（1）確定研究對(duì)象。明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。
（2）弄清楚研究的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）
（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
（4）由于慣性，研究對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容）
3.易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下，要注意糾正。
（1）物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性也越大
（2）慣性是力，即慣性力
（3）不受力有慣性，受力無(wú)慣性
（4）靜止有慣性，運(yùn)動(dòng)無(wú)慣性
4.可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）
（1） 如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來(lái)處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。
（2）小車(chē)上的圓柱體
（3）煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性
（4）車(chē)上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1.解釋?xiě)T性現(xiàn)象
2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性
教學(xué)難點(diǎn):慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無(wú)關(guān)
教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)驗(yàn)新課
方法1：用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣
[演示實(shí)驗(yàn)]
1. 在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論: 原來(lái)靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
2.（如圖9-2-3）勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車(chē)上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。
結(jié)論：原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。方法2 ：用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示）。結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。二、新課教學(xué)1. 什么是慣性。方法1：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問(wèn)題檢驗(yàn)其理解情況。老師在學(xué)生討論過(guò)程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只不過(guò)沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出來(lái)它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會(huì)改變。即：慣性與是否受力無(wú)關(guān)。方法2：由于慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概念，一般可通過(guò)下面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度）。例：下列各問(wèn)中的物體的慣性如何體現(xiàn)？1）靜止在桌面上的書(shū)？（體現(xiàn)在保持靜止）2） 正在以10m/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動(dòng)）3） 一個(gè)正在加速的汽車(chē)，某時(shí)刻的速度是5m/s。（雖然車(chē)做加速運(yùn)動(dòng),此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過(guò)后來(lái)沒(méi)保持住。）2.慣性現(xiàn)象通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。 [錄像]煙圈實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介灑水槍?zhuān)x開(kāi)槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）。由上面實(shí)驗(yàn)分析得出： “固、液、氣”---一切物體都有慣性 “靜止、運(yùn)動(dòng)”---任何情況都有慣性結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。3.慣性現(xiàn)象的分析方法1 ：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。[演示]慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車(chē)時(shí)慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？通過(guò)上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：確定研究對(duì)象——明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生自己選擇上面做過(guò)的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問(wèn)題。4.慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)例。三、小結(jié)1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。 2.慣性與牛頓第一定律的區(qū)別慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒(méi)有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。四、作業(yè) ：閱讀教材板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
【課題】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】
1.坐在汽車(chē)?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加（汽車(chē)啟動(dòng)）、速度減小（剎車(chē)）、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)。
2.準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過(guò)實(shí)踐分析：（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？（2）把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法？并加以解釋。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果。
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
慣性、慣性現(xiàn)象 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性.
2.會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).
情感目標(biāo)：
通過(guò)慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明無(wú)論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)對(duì)交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識(shí).最后通過(guò)“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對(duì)慣性概念的理解.
教法建議
1.要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)
慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺(tái)表演。
2.通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練物理語(yǔ)言和表達(dá)能力。
可以慣性小車(chē)演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：
（1）確定研究對(duì)象。明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。
（2）弄清楚研究的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）
（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
（4）由于慣性，研究對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容）
3.易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下，要注意糾正。
（1）物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性也越大
（2）慣性是力，即慣性力
（3）不受力有慣性，受力無(wú)慣性
（4）靜止有慣性，運(yùn)動(dòng)無(wú)慣性
4.可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）
（1） 如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來(lái)處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。
（2）小車(chē)上的圓柱體
（3）煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性
（4）車(chē)上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1.解釋?xiě)T性現(xiàn)象
2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性
教學(xué)難點(diǎn):慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無(wú)關(guān)
教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)驗(yàn)新課
方法1：用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣
[演示實(shí)驗(yàn)]
1. 在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論: 原來(lái)靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
2.（如圖9-2-3）勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車(chē)上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。
結(jié)論：原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。方法2 ：用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示）。結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。二、新課教學(xué)1. 什么是慣性。方法1：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問(wèn)題檢驗(yàn)其理解情況。老師在學(xué)生討論過(guò)程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只不過(guò)沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出來(lái)它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會(huì)改變。即：慣性與是否受力無(wú)關(guān)。方法2：由于慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概念，一般可通過(guò)下面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度）。例：下列各問(wèn)中的物體的慣性如何體現(xiàn)？1）靜止在桌面上的書(shū)？（體現(xiàn)在保持靜止）2） 正在以10m/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動(dòng)）3） 一個(gè)正在加速的汽車(chē)，某時(shí)刻的速度是5m/s。（雖然車(chē)做加速運(yùn)動(dòng),此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過(guò)后來(lái)沒(méi)保持住。）2.慣性現(xiàn)象通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。 [錄像]煙圈實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介灑水槍?zhuān)x開(kāi)槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）。由上面實(shí)驗(yàn)分析得出： “固、液、氣”---一切物體都有慣性 “靜止、運(yùn)動(dòng)”---任何情況都有慣性結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。3.慣性現(xiàn)象的分析方法1 ：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。[演示]慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車(chē)時(shí)慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？通過(guò)上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：確定研究對(duì)象——明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生自己選擇上面做過(guò)的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問(wèn)題。4.慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)例。三、小結(jié)1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。 2.慣性與牛頓第一定律的區(qū)別慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒(méi)有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。四、作業(yè) ：閱讀教材板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
【課題】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】
1.坐在汽車(chē)?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加（汽車(chē)啟動(dòng)）、速度減小（剎車(chē)）、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)。
2.準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過(guò)實(shí)踐分析：（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？（2）把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法？并加以解釋。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果。
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
慣性、慣性現(xiàn)象 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性.
2.會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).
情感目標(biāo)：
通過(guò)慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明無(wú)論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)對(duì)交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識(shí).最后通過(guò)“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對(duì)慣性概念的理解.
教法建議
1.要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)
慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺(tái)表演。
2.通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練物理語(yǔ)言和表達(dá)能力。
可以慣性小車(chē)演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：
（1）確定研究對(duì)象。明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。
（2）弄清楚研究的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）
（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
（4）由于慣性，研究對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容）
3.易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下，要注意糾正。
（1）物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性也越大
（2）慣性是力，即慣性力
（3）不受力有慣性，受力無(wú)慣性
（4）靜止有慣性，運(yùn)動(dòng)無(wú)慣性
4.可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）
（1） 如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來(lái)處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。
（2）小車(chē)上的圓柱體
（3）煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性
（4）車(chē)上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1.解釋?xiě)T性現(xiàn)象
2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性
教學(xué)難點(diǎn) :慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無(wú)關(guān)
教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視
教學(xué)過(guò)程 ：
一、實(shí)驗(yàn)新課
方法1：用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣
[演示實(shí)驗(yàn)]
1. 在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論: 原來(lái)靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
2.（如圖9-2-3）勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車(chē)上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。
結(jié)論：原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。 方法2 ：用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 [學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示）。 結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。 二、新課教學(xué) 1. 什么是慣性。 方法1：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問(wèn)題檢驗(yàn)其理解情況。 老師在學(xué)生討論過(guò)程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只不過(guò)沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出來(lái)它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會(huì)改變。即：慣性與是否受力無(wú)關(guān)。 方法2：由于慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概念，一般可通過(guò)下面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度）。 例：下列各問(wèn)中的物體的慣性如何體現(xiàn)？ 1）靜止在桌面上的書(shū)？（體現(xiàn)在保持靜止） 2） 正在以10m/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動(dòng)） 3） 一個(gè)正在加速的汽車(chē)，某時(shí)刻的速度是5m/s。（雖然車(chē)做加速運(yùn)動(dòng),此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過(guò)后來(lái)沒(méi)保持住。） 2.慣性現(xiàn)象 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。 [錄像]煙圈實(shí)驗(yàn) 簡(jiǎn)介灑水槍?zhuān)x開(kāi)槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）。 由上面實(shí)驗(yàn)分析得出： “固、液、氣”---一切物體都有慣性 “靜止、運(yùn)動(dòng)”---任何情況都有慣性 結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。 3.慣性現(xiàn)象的分析 方法1 ：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。 [演示]慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。 引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車(chē)時(shí)慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？ 通過(guò)上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟： 確定研究對(duì)象——明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。 方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。 對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生自己選擇上面做過(guò)的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問(wèn)題。 4.慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止 請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)例。 三、小結(jié) 1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。 2.慣性與牛頓第一定律的區(qū)別 慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒(méi)有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。 四、作業(yè) ：閱讀教材 板書(shū)設(shè)計(jì) ：
探究活動(dòng)
【課題】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】
1.坐在汽車(chē)?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加（汽車(chē)啟動(dòng)）、速度減小（剎車(chē)）、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)。
2.準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過(guò)實(shí)踐分析：（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？（2）把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法？并加以解釋。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果。
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
慣性、慣性現(xiàn)象 篇7
科目
物理
班級(jí)
初二.2班
授課時(shí)間
課題
第九章 力和運(yùn)動(dòng) 第2節(jié) 慣性 慣性現(xiàn)象
教學(xué)
目標(biāo)
知道什么是慣性。
會(huì)用慣性的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
慣性概念。
會(huì)用慣性的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
慣性的理解。生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象的解釋。
教學(xué)方法
啟發(fā)研討
課堂類(lèi)型
講授
教具
小車(chē)、木塊、直 尺、紙條、
沖擊擺、投影儀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課分析：
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是對(duì)慣性的理解，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“慣性”感到非常的抽象，不象有的物理量，看得著，摸得到。要突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就要多做幾個(gè)演示和多舉幾個(gè)生活中的有關(guān)“慣性”的實(shí)例。
再有，學(xué)生對(duì)生活中的運(yùn)動(dòng)和力有著實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，單憑這些建立物理概念往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)果，因此這節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)是很重要的。否則學(xué)生易把慣性和力的概念相混淆，造成力的無(wú)中生有。
通過(guò)行駛的汽車(chē)或火車(chē)不能立即停下來(lái)的事例及公路、交通道上對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)輛的限速，教育學(xué)生要遵守交通法規(guī)，注意交通安全。
教學(xué)過(guò)程：
·復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1.牛頓第一定律是怎樣總結(jié)出來(lái)的？（p105）
2.前面學(xué)到的牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？（p105）
3.在現(xiàn)實(shí)生活中能否驗(yàn)證牛頓第一定律？（p105）
·引標(biāo)（引入新課）：
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律，知道了原來(lái)靜止的物體，不受外力作用時(shí)將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力作用時(shí)將以原來(lái)的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)。這是英國(guó)物理學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略、笛卡兒等人的研究成果后，概括出的一條非常重要的物理定律。
要注意的是：牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)推理、歸納得出來(lái)的。
·達(dá)標(biāo)（講授新課）：
通過(guò)學(xué)習(xí)牛頓第一定律，它告訴我們世界上的物體都存在一個(gè)共同的屬性。即：不愿改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的“惰性”。不給它施加力，它就靜止或不改變運(yùn)動(dòng)速度。我們這堂課就研究物體的這個(gè)非常重要的屬性──慣性。
一、什么叫慣性？物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。
牛頓第一定律也叫慣性定律
注意慣性的定義與慣性定律的區(qū)別：慣性是物體在任何情況下都具有的一種屬性；而慣性定律是物體在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該遵循的規(guī)律。是兩種不同的概念，千萬(wàn)不要混淆。
物體在不受外力作用時(shí)，保持兩種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的一種。
原來(lái)靜止的繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)以原來(lái)的速度和不變的方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
一切物體都具有慣性。
世界上的物體，不管它是天上飛的、地上跑的還是靜止不動(dòng)的，都有慣性，那么它們的慣性是否都相同呢？結(jié)論是不一定相同。
二、慣性是物體本身的一種屬性。
質(zhì)量是物體慣性大小的量度。質(zhì)量大，慣性大；質(zhì)量小，慣性小。
既然慣性是物體本身的一種屬性，那么物體表現(xiàn)出的慣性現(xiàn)象很多很多，下面我們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)看一些慣性現(xiàn)象。
三、一些日常生活中的慣性現(xiàn)象：
1.小車(chē)遇障礙：（如圖1）
圖1
演示1小結(jié)：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以看出：做勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車(chē)上面的木塊發(fā)生傾倒是小車(chē)受到外力的作用，小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生了變化，而小車(chē)上的木塊由于慣性，還要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。所以發(fā)生了翻倒。
2.快速抽出物體下紙條：（如圖2）
圖2
演示2小結(jié)：通過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以看出：紙條在外力的作用下，很快由靜止?fàn)顟B(tài)變成速度很快的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而紙條上的物體由于慣性，還要保持它原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以沒(méi)有同紙條一起發(fā)生運(yùn)動(dòng)。
3.沖擊擺：（如圖3）
圖3
（此演示由學(xué)生進(jìn)行解釋、提問(wèn)）
[學(xué)生回答中，要提到“金屬球由于慣性”]
演示3小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們可以看出：當(dāng)重錘下落撞擊金屬片時(shí)，金屬片受到外力的作用，由靜止?fàn)顟B(tài)變成運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而金屬片上的金屬球由于慣性，它還要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以金屬球豎直下落。
下面再看兩個(gè)例子：（放投影片：1.直尺擊打棋子；2.汽車(chē)緊急剎車(chē)。）
同學(xué)們?cè)傧胍幌拢簽槭裁葱旭傊械钠?chē)突然遇到意外的情況，剎車(chē)后，不能馬上停下來(lái)，還要繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來(lái)？（學(xué)生回答）
[然后全體學(xué)生看書(shū)]（p105倒數(shù)第1段）
所以我們?cè)谏蠈W(xué)或放學(xué)回家的路上一定要遵守交通法規(guī)，注意交通安全。
慣性既有有害的一面，也有有利的一面，最后我們通過(guò)幾個(gè)例子，了解一下慣性的應(yīng)用。
四、慣性的應(yīng)用：
1.拍打衣服上的塵土；
2.套緊松動(dòng)了的錘把；
3.甩干洗手后水份；
4.用揚(yáng)場(chǎng)機(jī)優(yōu)選種子。
展標(biāo)（小結(jié)）：（放投影片）
1.知道什么是慣性。
2.要注意慣性定義與慣性定律（牛頓第一定律）的區(qū)別。
3.會(huì)用慣性的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
布置作業(yè)：p106練習(xí)1、3
·檢標(biāo)（本課目標(biāo)檢測(cè)）：
一、填空題：
1.一切物體都有保持▁▁▁狀態(tài)或▁▁▁▁▁狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫▁▁。
2.在做勻速直線行駛的火車(chē)車(chē)廂里，豎直向上跳起的人會(huì)落到▁▁▁，這是
因?yàn)槿栓x▁▁▁▁的緣故。
3.在物理學(xué)中，把物體▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的性質(zhì)叫做慣性。
二、判斷題：
1.固體有慣性，因液體和氣體可以流動(dòng)，它們不一定有慣性。（ ）
2.不受外力的物體有慣性，受到外力作用的物體沒(méi)有慣性。（ ）
3.運(yùn)動(dòng)的物體有慣性，靜止的物體也有慣性。（ ）
慣性、慣性現(xiàn)象 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性.
2.會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).
情感目標(biāo)：
通過(guò)慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明無(wú)論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)對(duì)交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識(shí).最后通過(guò)“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對(duì)慣性概念的理解.
教法建議
1.要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)
慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺(tái)表演。
2.通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練物理語(yǔ)言和表達(dá)能力。
可以慣性小車(chē)演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：
（1）確定研究對(duì)象。明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。
（2）弄清楚研究的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）
（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
（4）由于慣性，研究對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容）
3.易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下，要注意糾正。
（1）物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性也越大
（2）慣性是力，即慣性力
（3）不受力有慣性，受力無(wú)慣性
（4）靜止有慣性，運(yùn)動(dòng)無(wú)慣性
4.可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）
（1） 如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來(lái)處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。
（2）小車(chē)上的圓柱體
（3）煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性
（4）車(chē)上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1.解釋?xiě)T性現(xiàn)象
2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性
教學(xué)難點(diǎn):慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無(wú)關(guān)
教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)驗(yàn)新課
方法1：用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣
[演示實(shí)驗(yàn)]
1. 在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論: 原來(lái)靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
2.（如圖9-2-3）勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車(chē)上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。
結(jié)論：原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。方法2 ：用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示）。結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。二、新課教學(xué)1. 什么是慣性。方法1：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問(wèn)題檢驗(yàn)其理解情況。老師在學(xué)生討論過(guò)程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只不過(guò)沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出來(lái)它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會(huì)改變。即：慣性與是否受力無(wú)關(guān)。方法2：由于慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概念，一般可通過(guò)下面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度）。例：下列各問(wèn)中的物體的慣性如何體現(xiàn)？1）靜止在桌面上的書(shū)？（體現(xiàn)在保持靜止）2） 正在以10m/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動(dòng)）3） 一個(gè)正在加速的汽車(chē)，某時(shí)刻的速度是5m/s。（雖然車(chē)做加速運(yùn)動(dòng),此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過(guò)后來(lái)沒(méi)保持住。）2.慣性現(xiàn)象通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。 [錄像]煙圈實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介灑水槍?zhuān)x開(kāi)槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）。由上面實(shí)驗(yàn)分析得出： “固、液、氣”---一切物體都有慣性 “靜止、運(yùn)動(dòng)”---任何情況都有慣性結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。3.慣性現(xiàn)象的分析方法1 ：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。[演示]慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車(chē)時(shí)慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？通過(guò)上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：確定研究對(duì)象——明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生自己選擇上面做過(guò)的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問(wèn)題。4.慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)例。三、小結(jié)1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。 2.慣性與牛頓第一定律的區(qū)別慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒(méi)有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。四、作業(yè) ：閱讀教材板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
【課題】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】
1.坐在汽車(chē)?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加（汽車(chē)啟動(dòng)）、速度減小（剎車(chē)）、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)。
2.準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過(guò)實(shí)踐分析：（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？（2）把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法？并加以解釋。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果。
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
慣性、慣性現(xiàn)象 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性.
2.會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).
情感目標(biāo)：
通過(guò)慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明無(wú)論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)對(duì)交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識(shí).最后通過(guò)“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對(duì)慣性概念的理解.
教法建議
1.要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)
慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺(tái)表演。
2.通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練物理語(yǔ)言和表達(dá)能力。
可以慣性小車(chē)演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：
（1）確定研究對(duì)象。明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。
（2）弄清楚研究的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）
（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
（4）由于慣性，研究對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容）
3.易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下，要注意糾正。
（1）物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性也越大
（2）慣性是力，即慣性力
（3）不受力有慣性，受力無(wú)慣性
（4）靜止有慣性，運(yùn)動(dòng)無(wú)慣性
4.可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）
（1） 如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來(lái)處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。
（2）小車(chē)上的圓柱體
（3）煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性
（4）車(chē)上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1.解釋?xiě)T性現(xiàn)象
2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性
教學(xué)難點(diǎn) :慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無(wú)關(guān)
教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視
教學(xué)過(guò)程 ：
一、實(shí)驗(yàn)新課
方法1：用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣
[演示實(shí)驗(yàn)]
1. 在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論: 原來(lái)靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
2.（如圖9-2-3）勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車(chē)上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。
結(jié)論：原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。 方法2 ：用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 [學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示）。 結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。 二、新課教學(xué) 1. 什么是慣性。 方法1：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問(wèn)題檢驗(yàn)其理解情況。 老師在學(xué)生討論過(guò)程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只不過(guò)沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出來(lái)它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會(huì)改變。即：慣性與是否受力無(wú)關(guān)。 方法2：由于慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概念，一般可通過(guò)下面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度）。 例：下列各問(wèn)中的物體的慣性如何體現(xiàn)？ 1）靜止在桌面上的書(shū)？（體現(xiàn)在保持靜止） 2） 正在以10m/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動(dòng)） 3） 一個(gè)正在加速的汽車(chē)，某時(shí)刻的速度是5m/s。（雖然車(chē)做加速運(yùn)動(dòng),此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過(guò)后來(lái)沒(méi)保持住。） 2.慣性現(xiàn)象 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。 [錄像]煙圈實(shí)驗(yàn) 簡(jiǎn)介灑水槍?zhuān)x開(kāi)槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）。 由上面實(shí)驗(yàn)分析得出： “固、液、氣”---一切物體都有慣性 “靜止、運(yùn)動(dòng)”---任何情況都有慣性 結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。 3.慣性現(xiàn)象的分析 方法1 ：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。 [演示]慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。 引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車(chē)時(shí)慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？ 通過(guò)上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟： 確定研究對(duì)象——明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。 方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。 對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生自己選擇上面做過(guò)的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問(wèn)題。 4.慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止 請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)例。 三、小結(jié) 1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。 2.慣性與牛頓第一定律的區(qū)別 慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒(méi)有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。 四、作業(yè) ：閱讀教材 板書(shū)設(shè)計(jì) ：
探究活動(dòng)
【課題】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】
1.坐在汽車(chē)?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加（汽車(chē)啟動(dòng)）、速度減小（剎車(chē)）、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)。
2.準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過(guò)實(shí)踐分析：（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？（2）把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法？并加以解釋。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果。
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。