育兒觀念：善用積極的標(biāo)定勿使孩子習(xí)慣性愚蠢
“人會(huì)自我標(biāo)定，也會(huì)接受別人的標(biāo)定，一旦標(biāo)定就會(huì)成為行為的形象模范，老師要學(xué)會(huì)積極標(biāo)定。”——。那么什么樣的“標(biāo)定”可以給給予幼兒積極的效應(yīng)，不由得讓我們反思。
有一回，幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。大家都在玩自己喜歡的游戲。許夢(mèng)瑤和陳慧哲在生活練習(xí)區(qū)里玩“打掃”的游戲。陳慧哲說：“你看，我把它們?nèi)紥哌M(jìn)來了!”站在旁邊的我便輕聲說：“你做的很好，回家可以試著幫媽媽掃地了!”快嘴的許夢(mèng)瑤搶著說：“我也能把它們掃進(jìn)去了，可我回家不幫媽媽掃地”還沒等我問她便接著說：“媽媽說我太小，不會(huì)掃地，不用我?guī)退龗?”她的話讓我為之震驚。原來，她之所以成了一個(gè)不會(huì)掃地的人，是因?yàn)樗膵寢寣?duì)她的“標(biāo)定”產(chǎn)生了一種心理效應(yīng)，導(dǎo)致她自己都認(rèn)為自己的確“太小”，因而自己可以不用去幫助媽媽。
以上只是我遇到的一個(gè)案例，生活中有些幼兒在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)因?yàn)榉N種原因，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“無能感”，對(duì)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有自信，越來越“懶惰”越來越“笨”。然而種種懶惰、笨并不是這些孩子與生俱來的，而是后天養(yǎng)成的。他們之所以比別人顯得懶惰、笨，是受到周圍人的各種影響。大多數(shù)來自父母或是老師有意無意的“標(biāo)定”而產(chǎn)生了不良的作用。有時(shí)父母的一句玩笑話“笨蛋”、“傻瓜”，幼兒接受到的都是“笨”的信息，再聰明的幼兒也被暗示成“笨”。
反之，如果我們教師、家長(zhǎng)采用“積極的標(biāo)定”，不讓幼兒陷入心理困境，相信每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂。我們的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話都可能影響到孩子今后的成長(zhǎng)。例如當(dāng)幼兒遭遇到失敗時(shí)，切勿埋怨指責(zé)幼兒愚蠢。我們應(yīng)該心平氣和地與幼兒一起來找找失敗的原因，引導(dǎo)幼兒勇敢面對(duì)失敗，找回信心。