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物體的慣性

物體的慣性

第五節  素質教學目標1、知識與技能(1)知道牛頓第一定律的內容(2)知道慣性的概念(3)知道二力平衡2、過程與方法(1)通過活動體驗任何物體都具有慣性(2)探究摩擦力對物體運動的影響(3)探究二力平衡條件3、情感、態度與價值觀通過活動和閱讀感受科學就在身邊教學重點1、探究摩擦力對物體運動的影響2、認識生活中的慣性現象3、探究二力平衡條件教學難點1、探究摩擦力對物體運動的影響實驗結論的進一步分析2、對牛頓第一定律文字敘述的理解3、怎樣解釋慣性現象4、學生設計實驗探究二力平衡條件教學過程一、牛頓第一定律1、提出問題(1)讓學生閱讀課文第34頁第1頁自然段,看圖11.5-1。①討論交流:課文列舉了一類什么現象?自行車、列車等運動的物體,停止施加動力,還會繼續運動,但最終要停下來。②根據你的生活經驗或對身邊所發生現象的觀察。類似的例子請再舉幾個?(2)讓學生做類似實驗:將筆盒放在課本上,在桌面上用力拉動課本。筆盒隨課本運動,停止用力看看筆盒是否還會運動?(3)“對運動的物體會停下來類生活中常見的現象,請你提一個相關的問題。如:運動的物體為什么會停下來?運動要靠力來維持嗎?等。(4)亞里士多德和伽利略對“運動的物體會停下來“的解釋。古希臘哲學家亞里士多德認為:如果要使一物體持續運動,就必須對它施加力的作用。如果這個力被撤消,物體就會停止運動。科學家伽利略卻通過理想實驗,運用邏輯推理,對亞里士多德的觀點提出了質疑。伽利略認為:物體的運動并不需要力維持,運動之所以會停下來,是因為受到了摩擦阻力。讓學生以對亞里士多德和伽利略觀點進行評價,談自己的看法。對同一種現象,亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。都有其理由。到底哪個說法正確,僅僅靠思辨不能回答,讓我們自己動手、動腦來探究論證吧。2、實驗探究探究:摩擦力對物體運動的影響。怎樣進行實驗呢?(1)讓學生閱讀課文第35頁探究“摩擦力對物體運動的影響“。先完整地看一遍實驗內容。(2)提出問題讓學生討論。①此實驗過程中,控制哪些條件保持不變?用什么方法控制?(要控制小車進入水平面時的速度大小和方向保持不變,控制方法:用同一輛小車,讓小車自斜面頂端(相等的高度)從靜止開始滑下。)②哪些條件需要發生變化?用什么方法來實現這種變化?(要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小,改變方法:給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體(毛巾、棉布)③要觀察和記錄哪些數據(要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運動狀態的變化情況,記錄小車在水平面上通過的距離)(3)學生分組實驗(4)學生交流觀察到的三種情況下小車運動變化的情況,教師引導學生分析引起變化的原因。從表格記錄中找出變化規律。結論:平面越光滑,小車運動的距離越遠,這說明小車受到的摩擦力越小,速度減小得越少。(5)進一步引導學生進行推理:如果物體不受力,速度不會減慢,它將永遠運動下去。3、牛頓第一定律(1)伽利略對類似的實驗進行了分析得出:如果表面絕對光滑,物體受到的阻力為零,速度不會減慢,將以恒定不變的速度永遠運動下去。(2)笛卡兒對伽利略推理結論的補充:物體如果不受力,運動方向也不會改變。

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