慣性系和非慣性系（精選10篇）
慣性系和非慣性系 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）知道什么是；
�。�2）知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律在慣性系中成立；
（3）知道什么是慣性力.
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)建議
教材分析
（1）教材首先引入了《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中一段在船艙里觀察到現(xiàn)象的描述，并通過對(duì)它的分析和實(shí)例對(duì)比引入了慣性參考系和非慣性參考系的概念.指出了常用到的慣性參考系.
（2）通過對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步分析，引入了在非慣性參考系中存在的慣性力及其規(guī)律，并在升降機(jī)實(shí)例中簡(jiǎn)單應(yīng)用.
教法建議
�。�1）本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次.
（2）在授課時(shí)采用舉實(shí)例讓學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)問題：運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象.從而再引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生矛盾的癥結(jié)所在，和解決矛盾的方法.讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：、慣性力
教學(xué)難點(diǎn)：慣性力
示例：
一、
1、發(fā)現(xiàn)問題：
舉例1：如圖1所示，小車靜止，小球靜止于小車內(nèi)光滑的水平桌面上.當(dāng)小車相對(duì)于地面以加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？
分析：從地面上觀察，小球相對(duì)于地面保持靜止.從小車上觀察，小球?qū)⒛嬷≤嚨倪\(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)，最后從桌子上掉下來.因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏喜皇芡饬ψ饔�，所以小球相�?duì)于小車的運(yùn)動(dòng)不符合牛頓第一定律.
舉例2：如圖2所示，用彈簧將小球固定于小車內(nèi)的光滑水平桌面上，當(dāng)小車恒定加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？彈簧處于什么狀態(tài)？
分析：從地面上觀察，小球?qū)⒆雠c小車同向的加速運(yùn)動(dòng).小車上觀察，小球?qū)⑾鄬?duì)于小車靜止.彈簧處于伸長(zhǎng)狀態(tài).因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏鲜軓椓ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的靜止不符合牛頓第二定律.
2、分析問題：
提出想法：當(dāng)實(shí)驗(yàn)和理論發(fā)生矛盾時(shí)，可能是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察有誤；可能是理論錯(cuò)誤或理論存在一定的適用條件.
分析問題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察正確.理論在很多的實(shí)際應(yīng)用中被證明是正確的.因而可能是理論存在一定的適用條件.
矛盾的癥結(jié)出在：相對(duì)于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰.
閱讀書P65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中的一段話.
3、引入
（1）慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律成立的參考系.
研究地面上物體運(yùn)動(dòng)，地面通�？烧J(rèn)為是慣性系，相對(duì)于地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系也是慣性系.
研究行星公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽可認(rèn)為是慣性系.
�。�2）非慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律不成立的參考系.
例如：前面例子中提到的小車，它相對(duì)于地面存在加速度，是非慣性系.
二、非慣性系和慣性力
解決問題：在直線加速的非慣性系中引入一個(gè)力，使物體的受力滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律，這個(gè)力就是慣性力.例如在上述例1中，若設(shè)想由一個(gè)力 作用在小球上，其方向與小車相對(duì)于地面的加速度 的方向相反，其大小等于 （ 是小車質(zhì)量），則小球相對(duì)于小車的運(yùn)動(dòng)與其受力情況相符.同理可以分析例題2，這里不再贅述.
1、慣性力：在做直線加速運(yùn)動(dòng)的非慣性系中，質(zhì)點(diǎn)受到的與非慣性系的加速度 方向相反，且大小等于質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量 與非慣性系加速度大小 的乘積的力，稱為慣性力.
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非慣性系中才有慣性力.
3、例題：見典型例題.
探究活動(dòng)
1、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題.
2、開有關(guān)相對(duì)論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣.
慣性系和非慣性系 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）知道什么是；
�。�2）知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律在慣性系中成立；
�。�3）知道什么是慣性力.
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)建議
教材分析
�。�1）教材首先引入了《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中一段在船艙里觀察到現(xiàn)象的描述，并通過對(duì)它的分析和實(shí)例對(duì)比引入了慣性參考系和非慣性參考系的概念.指出了常用到的慣性參考系.
�。�2）通過對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步分析，引入了在非慣性參考系中存在的慣性力及其規(guī)律，并在升降機(jī)實(shí)例中簡(jiǎn)單應(yīng)用.
教法建議
（1）本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次.
�。�2）在授課時(shí)采用舉實(shí)例讓學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)問題：運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象.從而再引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生矛盾的癥結(jié)所在，和解決矛盾的方法.讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)重點(diǎn)：、慣性力
教學(xué)難點(diǎn) ：慣性力
示例：
一、
1、發(fā)現(xiàn)問題：
舉例1：如圖1所示，小車靜止，小球靜止于小車內(nèi)光滑的水平桌面上.當(dāng)小車相對(duì)于地面以加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？
分析：從地面上觀察，小球相對(duì)于地面保持靜止.從小車上觀察，小球?qū)⒛嬷≤嚨倪\(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)，最后從桌子上掉下來.因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏喜皇芡饬ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的運(yùn)動(dòng)不符合牛頓第一定律.
舉例2：如圖2所示，用彈簧將小球固定于小車內(nèi)的光滑水平桌面上，當(dāng)小車恒定加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？彈簧處于什么狀態(tài)？
分析：從地面上觀察，小球?qū)⒆雠c小車同向的加速運(yùn)動(dòng).小車上觀察，小球?qū)⑾鄬?duì)于小車靜止.彈簧處于伸長(zhǎng)狀態(tài).因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏鲜軓椓ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的靜止不符合牛頓第二定律.
2、分析問題：
提出想法：當(dāng)實(shí)驗(yàn)和理論發(fā)生矛盾時(shí)，可能是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察有誤；可能是理論錯(cuò)誤或理論存在一定的適用條件.
分析問題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察正確.理論在很多的實(shí)際應(yīng)用中被證明是正確的.因而可能是理論存在一定的適用條件.
矛盾的癥結(jié)出在：相對(duì)于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰.
閱讀書P65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中的一段話.
3、引入
（1）慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律成立的參考系.
研究地面上物體運(yùn)動(dòng)，地面通�？烧J(rèn)為是慣性系，相對(duì)于地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系也是慣性系.
研究行星公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽可認(rèn)為是慣性系.
�。�2）非慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律不成立的參考系.
例如：前面例子中提到的小車，它相對(duì)于地面存在加速度，是非慣性系.
二、非慣性系和慣性力
解決問題：在直線加速的非慣性系中引入一個(gè)力，使物體的受力滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律，這個(gè)力就是慣性力.例如在上述例1中，若設(shè)想由一個(gè)力 作用在小球上，其方向與小車相對(duì)于地面的加速度 的方向相反，其大小等于 （ 是小車質(zhì)量），則小球相對(duì)于小車的運(yùn)動(dòng)與其受力情況相符.同理可以分析例題2，這里不再贅述.
1、慣性力：在做直線加速運(yùn)動(dòng)的非慣性系中，質(zhì)點(diǎn)受到的與非慣性系的加速度 方向相反，且大小等于質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量 與非慣性系加速度大小 的乘積的力，稱為慣性力.
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非慣性系中才有慣性力.
3、例題：見典型例題.
探究活動(dòng)
1、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題.
2、開有關(guān)相對(duì)論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣.
慣性系和非慣性系 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）知道什么是；
（2）知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律在慣性系中成立；
�。�3）知道什么是慣性力.
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)建議
教材分析
（1）教材首先引入了《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中一段在船艙里觀察到現(xiàn)象的描述，并通過對(duì)它的分析和實(shí)例對(duì)比引入了慣性參考系和非慣性參考系的概念.指出了常用到的慣性參考系.
�。�2）通過對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步分析，引入了在非慣性參考系中存在的慣性力及其規(guī)律，并在升降機(jī)實(shí)例中簡(jiǎn)單應(yīng)用.
教法建議
（1）本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次.
�。�2）在授課時(shí)采用舉實(shí)例讓學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)問題：運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象.從而再引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生矛盾的癥結(jié)所在，和解決矛盾的方法.讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：、慣性力
教學(xué)難點(diǎn) ：慣性力
示例：
一、
1、發(fā)現(xiàn)問題：
舉例1：如圖1所示，小車靜止，小球靜止于小車內(nèi)光滑的水平桌面上.當(dāng)小車相對(duì)于地面以加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？
分析：從地面上觀察，小球相對(duì)于地面保持靜止.從小車上觀察，小球?qū)⒛嬷≤嚨倪\(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)，最后從桌子上掉下來.因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏喜皇芡饬ψ饔�，所以小球相�?duì)于小車的運(yùn)動(dòng)不符合牛頓第一定律.
舉例2：如圖2所示，用彈簧將小球固定于小車內(nèi)的光滑水平桌面上，當(dāng)小車恒定加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？彈簧處于什么狀態(tài)？
分析：從地面上觀察，小球?qū)⒆雠c小車同向的加速運(yùn)動(dòng).小車上觀察，小球?qū)⑾鄬?duì)于小車靜止.彈簧處于伸長(zhǎng)狀態(tài).因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏鲜軓椓ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的靜止不符合牛頓第二定律.
2、分析問題：
提出想法：當(dāng)實(shí)驗(yàn)和理論發(fā)生矛盾時(shí)，可能是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察有誤；可能是理論錯(cuò)誤或理論存在一定的適用條件.
分析問題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察正確.理論在很多的實(shí)際應(yīng)用中被證明是正確的.因而可能是理論存在一定的適用條件.
矛盾的癥結(jié)出在：相對(duì)于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰.
閱讀書P65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中的一段話.
3、引入
�。�1）慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律成立的參考系.
研究地面上物體運(yùn)動(dòng)，地面通常可認(rèn)為是慣性系，相對(duì)于地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系也是慣性系.
研究行星公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽可認(rèn)為是慣性系.
�。�2）非慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律不成立的參考系.
例如：前面例子中提到的小車，它相對(duì)于地面存在加速度，是非慣性系.
二、非慣性系和慣性力
解決問題：在直線加速的非慣性系中引入一個(gè)力，使物體的受力滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律，這個(gè)力就是慣性力.例如在上述例1中，若設(shè)想由一個(gè)力 作用在小球上，其方向與小車相對(duì)于地面的加速度 的方向相反，其大小等于 （ 是小車質(zhì)量），則小球相對(duì)于小車的運(yùn)動(dòng)與其受力情況相符.同理可以分析例題2，這里不再贅述.
1、慣性力：在做直線加速運(yùn)動(dòng)的非慣性系中，質(zhì)點(diǎn)受到的與非慣性系的加速度 方向相反，且大小等于質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量 與非慣性系加速度大小 的乘積的力，稱為慣性力.
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非慣性系中才有慣性力.
3、例題：見典型例題.
探究活動(dòng)
1、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題.
2、開有關(guān)相對(duì)論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣.
慣性系和非慣性系 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）知道什么是慣性系和非慣性系；
�。�2）知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律在慣性系中成立；
�。�3）知道什么是慣性力.
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)建議
教材分析
�。�1）教材首先引入了《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中一段在船艙里觀察到現(xiàn)象的描述，并通過對(duì)它的分析和實(shí)例對(duì)比引入了慣性參考系和非慣性參考系的概念.指出了常用到的慣性參考系.
�。�2）通過對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步分析，引入了在非慣性參考系中存在的慣性力及其規(guī)律，并在升降機(jī)實(shí)例中簡(jiǎn)單應(yīng)用.
教法建議
（1）本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次.
�。�2）在授課時(shí)采用舉實(shí)例讓學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)問題：運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象.從而再引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生矛盾的癥結(jié)所在，和解決矛盾的方法.讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)辯證的科學(xué)思想.
--示例
教學(xué)重點(diǎn)：慣性系和非慣性系、慣性力
教學(xué)難點(diǎn)：慣性力
示例：
一、慣性系和非慣性系
1、發(fā)現(xiàn)問題：
舉例1：如圖1所示，小車靜止，小球靜止于小車內(nèi)光滑的水平桌面上.當(dāng)小車相對(duì)于地面以加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？
分析：從地面上觀察，小球相對(duì)于地面保持靜止.從小車上觀察，小球?qū)⒛嬷≤嚨倪\(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)，最后從桌子上掉下來.因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏喜皇芡饬ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的運(yùn)動(dòng)不符合牛頓第一定律.
舉例2：如圖2所示，用彈簧將小球固定于小車內(nèi)的光滑水平桌面上，當(dāng)小車恒定加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？彈簧處于什么狀態(tài)？
分析：從地面上觀察，小球?qū)⒆雠c小車同向的加速運(yùn)動(dòng).小車上觀察，小球?qū)⑾鄬?duì)于小車靜止.彈簧處于伸長(zhǎng)狀態(tài).因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏鲜軓椓ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的靜止不符合牛頓第二定律.
2、分析問題：
提出想法：當(dāng)實(shí)驗(yàn)和理論發(fā)生矛盾時(shí)，可能是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察有誤；可能是理論錯(cuò)誤或理論存在一定的適用條件.
分析問題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察正確.理論在很多的實(shí)際應(yīng)用中被證明是正確的.因而可能是理論存在一定的適用條件.
矛盾的癥結(jié)出在：相對(duì)于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰.
閱讀書p65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中的一段話.
3、引入慣性系和非慣性系
�。�1）慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律成立的參考系.
研究地面上物體運(yùn)動(dòng)，地面通�？烧J(rèn)為是慣性系，相對(duì)于地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系也是慣性系.
研究行星公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽可認(rèn)為是慣性系.
（2）非慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律不成立的參考系.
例如：前面例子中提到的小車，它相對(duì)于地面存在加速度，是非慣性系.
二、非慣性系和慣性力
解決問題：在直線加速的非慣性系中引入一個(gè)力，使物體的受力滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律，這個(gè)力就是慣性力.例如在上述例1中，若設(shè)想由一個(gè)力 作用在小球上，其方向與小車相對(duì)于地面的加速度 的方向相反，其大小等于 （ 是小車質(zhì)量），則小球相對(duì)于小車的運(yùn)動(dòng)與其受力情況相符.同理可以分析例題2，這里不再贅述.
1、慣性力：在做直線加速運(yùn)動(dòng)的非慣性系中，質(zhì)點(diǎn)受到的與非慣性系的加速度 方向相反，且大小等于質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量 與非慣性系加速度大小 的乘積的力，稱為慣性力.
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非慣性系中才有慣性力.
3、例題：見典型例題.
探究活動(dòng)
1、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題.
2、開有關(guān)相對(duì)論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣.
慣性系和非慣性系 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）知道什么是；
（2）知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律在慣性系中成立；
�。�3）知道什么是慣性力.
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)建議
教材分析
（1）教材首先引入了《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中一段在船艙里觀察到現(xiàn)象的描述，并通過對(duì)它的分析和實(shí)例對(duì)比引入了慣性參考系和非慣性參考系的概念.指出了常用到的慣性參考系.
�。�2）通過對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步分析，引入了在非慣性參考系中存在的慣性力及其規(guī)律，并在升降機(jī)實(shí)例中簡(jiǎn)單應(yīng)用.
教法建議
�。�1）本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次.
�。�2）在授課時(shí)采用舉實(shí)例讓學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)問題：運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象.從而再引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生矛盾的癥結(jié)所在，和解決矛盾的方法.讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：、慣性力
教學(xué)難點(diǎn)：慣性力
示例：
一、
1、發(fā)現(xiàn)問題：
舉例1：如圖1所示，小車靜止，小球靜止于小車內(nèi)光滑的水平桌面上.當(dāng)小車相對(duì)于地面以加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？
分析：從地面上觀察，小球相對(duì)于地面保持靜止.從小車上觀察，小球?qū)⒛嬷≤嚨倪\(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)，最后從桌子上掉下來.因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏喜皇芡饬ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的運(yùn)動(dòng)不符合牛頓第一定律.
舉例2：如圖2所示，用彈簧將小球固定于小車內(nèi)的光滑水平桌面上，當(dāng)小車恒定加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？彈簧處于什么狀態(tài)？
分析：從地面上觀察，小球?qū)⒆雠c小車同向的加速運(yùn)動(dòng).小車上觀察，小球?qū)⑾鄬?duì)于小車靜止.彈簧處于伸長(zhǎng)狀態(tài).因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏鲜軓椓ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的靜止不符合牛頓第二定律.
2、分析問題：
提出想法：當(dāng)實(shí)驗(yàn)和理論發(fā)生矛盾時(shí)，可能是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察有誤；可能是理論錯(cuò)誤或理論存在一定的適用條件.
分析問題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察正確.理論在很多的實(shí)際應(yīng)用中被證明是正確的.因而可能是理論存在一定的適用條件.
矛盾的癥結(jié)出在：相對(duì)于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰.
閱讀書P65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中的一段話.
3、引入
（1）慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律成立的參考系.
研究地面上物體運(yùn)動(dòng)，地面通�？烧J(rèn)為是慣性系，相對(duì)于地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系也是慣性系.
研究行星公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽可認(rèn)為是慣性系.
�。�2）非慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律不成立的參考系.
例如：前面例子中提到的小車，它相對(duì)于地面存在加速度，是非慣性系.
二、非慣性系和慣性力
解決問題：在直線加速的非慣性系中引入一個(gè)力，使物體的受力滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律，這個(gè)力就是慣性力.例如在上述例1中，若設(shè)想由一個(gè)力 作用在小球上，其方向與小車相對(duì)于地面的加速度 的方向相反，其大小等于 （ 是小車質(zhì)量），則小球相對(duì)于小車的運(yùn)動(dòng)與其受力情況相符.同理可以分析例題2，這里不再贅述.
1、慣性力：在做直線加速運(yùn)動(dòng)的非慣性系中，質(zhì)點(diǎn)受到的與非慣性系的加速度 方向相反，且大小等于質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量 與非慣性系加速度大小 的乘積的力，稱為慣性力.
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非慣性系中才有慣性力.
3、例題：見典型例題.
探究活動(dòng)
1、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題.
2、開有關(guān)相對(duì)論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣.
慣性系和非慣性系 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）知道什么是；
�。�2）知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律在慣性系中成立；
�。�3）知道什么是慣性力.
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)建議
教材分析
�。�1）教材首先引入了《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中一段在船艙里觀察到現(xiàn)象的描述，并通過對(duì)它的分析和實(shí)例對(duì)比引入了慣性參考系和非慣性參考系的概念.指出了常用到的慣性參考系.
�。�2）通過對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步分析，引入了在非慣性參考系中存在的慣性力及其規(guī)律，并在升降機(jī)實(shí)例中簡(jiǎn)單應(yīng)用.
教法建議
�。�1）本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次.
（2）在授課時(shí)采用舉實(shí)例讓學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)問題：運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象.從而再引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生矛盾的癥結(jié)所在，和解決矛盾的方法.讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：、慣性力
教學(xué)難點(diǎn) ：慣性力
示例：
一、
1、發(fā)現(xiàn)問題：
舉例1：如圖1所示，小車靜止，小球靜止于小車內(nèi)光滑的水平桌面上.當(dāng)小車相對(duì)于地面以加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？
分析：從地面上觀察，小球相對(duì)于地面保持靜止.從小車上觀察，小球?qū)⒛嬷≤嚨倪\(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)，最后從桌子上掉下來.因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏喜皇芡饬ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的運(yùn)動(dòng)不符合牛頓第一定律.
舉例2：如圖2所示，用彈簧將小球固定于小車內(nèi)的光滑水平桌面上，當(dāng)小車恒定加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？彈簧處于什么狀態(tài)？
分析：從地面上觀察，小球?qū)⒆雠c小車同向的加速運(yùn)動(dòng).小車上觀察，小球?qū)⑾鄬?duì)于小車靜止.彈簧處于伸長(zhǎng)狀態(tài).因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏鲜軓椓ψ饔�，所以小球相�?duì)于小車的靜止不符合牛頓第二定律.
2、分析問題：
提出想法：當(dāng)實(shí)驗(yàn)和理論發(fā)生矛盾時(shí)，可能是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察有誤；可能是理論錯(cuò)誤或理論存在一定的適用條件.
分析問題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察正確.理論在很多的實(shí)際應(yīng)用中被證明是正確的.因而可能是理論存在一定的適用條件.
矛盾的癥結(jié)出在：相對(duì)于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰.
閱讀書P65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中的一段話.
3、引入
（1）慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律成立的參考系.
研究地面上物體運(yùn)動(dòng)，地面通常可認(rèn)為是慣性系，相對(duì)于地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系也是慣性系.
研究行星公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽可認(rèn)為是慣性系.
（2）非慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律不成立的參考系.
例如：前面例子中提到的小車，它相對(duì)于地面存在加速度，是非慣性系.
二、非慣性系和慣性力
解決問題：在直線加速的非慣性系中引入一個(gè)力，使物體的受力滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律，這個(gè)力就是慣性力.例如在上述例1中，若設(shè)想由一個(gè)力 作用在小球上，其方向與小車相對(duì)于地面的加速度 的方向相反，其大小等于 （ 是小車質(zhì)量），則小球相對(duì)于小車的運(yùn)動(dòng)與其受力情況相符.同理可以分析例題2，這里不再贅述.
1、慣性力：在做直線加速運(yùn)動(dòng)的非慣性系中，質(zhì)點(diǎn)受到的與非慣性系的加速度 方向相反，且大小等于質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量 與非慣性系加速度大小 的乘積的力，稱為慣性力.
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非慣性系中才有慣性力.
3、例題：見典型例題.
探究活動(dòng)
1、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題.
2、開有關(guān)相對(duì)論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣.
慣性系和非慣性系 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：慣性系和非慣性系、慣性力
教學(xué)難點(diǎn) ：慣性力
示例：
一、慣性系和非慣性系
1、發(fā)現(xiàn)問題：
舉例1：如圖1所示，小車靜止，小球靜止于小車內(nèi)光滑的水平桌面上.當(dāng)小車相對(duì)于地面以加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？
分析：從地面上觀察，小球相對(duì)于地面保持靜止.從小車上觀察，小球?qū)⒛嬷≤嚨倪\(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)，最后從桌子上掉下來.因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏喜皇芡饬ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的運(yùn)動(dòng)不符合牛頓第一定律.
舉例2：如圖2所示，用彈簧將小球固定于小車內(nèi)的光滑水平桌面上，當(dāng)小車恒定加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？彈簧處于什么狀態(tài)？
分析：從地面上觀察，小球?qū)⒆雠c小車同向的加速運(yùn)動(dòng).小車上觀察，小球?qū)⑾鄬?duì)于小車靜止.彈簧處于伸長(zhǎng)狀態(tài).因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏鲜軓椓ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的靜止不符合牛頓第二定律.
2、分析問題：
提出想法：當(dāng)實(shí)驗(yàn)和理論發(fā)生矛盾時(shí)，可能是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察有誤；可能是理論錯(cuò)誤或理論存在一定的適用條件.
分析問題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察正確.理論在很多的實(shí)際應(yīng)用中被證明是正確的.因而可能是理論存在一定的適用條件.
矛盾的癥結(jié)出在：相對(duì)于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰.
閱讀書P65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中的一段話.
3、引入慣性系和非慣性系
�。�1）慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律成立的參考系.
研究地面上物體運(yùn)動(dòng)，地面通常可認(rèn)為是慣性系，相對(duì)于地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系也是慣性系.
研究行星公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽可認(rèn)為是慣性系.
�。�2）非慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律不成立的參考系.
例如：前面例子中提到的小車，它相對(duì)于地面存在加速度，是非慣性系.
二、非慣性系和慣性力
解決問題：在直線加速的非慣性系中引入一個(gè)力，使物體的受力滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律，這個(gè)力就是慣性力.例如在上述例1中，若設(shè)想由一個(gè)力 作用在小球上，其方向與小車相對(duì)于地面的加速度 的方向相反，其大小等于 （ 是小車質(zhì)量），則小球相對(duì)于小車的運(yùn)動(dòng)與其受力情況相符.同理可以分析例題2，這里不再贅述.
1、慣性力：在做直線加速運(yùn)動(dòng)的非慣性系中，質(zhì)點(diǎn)受到的與非慣性系的加速度 方向相反，且大小等于質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量 與非慣性系加速度大小 的乘積的力，稱為慣性力.
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非慣性系中才有慣性力.
3、例題：見典型例題.
慣性系和非慣性系 篇8
詳細(xì)介紹：第三章第八節(jié)慣性系和非慣性系教案
教學(xué)重點(diǎn)：慣性系和非慣性系、慣性力
教學(xué)難點(diǎn)：慣性力
示例：
一、慣性系和非慣性系
1、發(fā)現(xiàn)問題：
舉例1：如圖1所示，小車靜止，小球靜止于小車內(nèi)光滑的水平桌面上.當(dāng)小車相對(duì)于地面以加速度做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？
分析：從地面上觀察，小球相對(duì)于地面保持靜止.從小車上觀察，小球?qū)⒛嬷≤嚨倪\(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)，最后從桌子上掉下來.因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏喜皇芡饬ψ饔�，所以小球相�?duì)于小車的運(yùn)動(dòng)不符合牛頓第一定律.
舉例2：如圖2所示，用彈簧將小球固定于小車內(nèi)的光滑水平桌面上，當(dāng)小車恒定加速度做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？彈簧處于什么狀態(tài)？
分析：從地面上觀察，小球?qū)⒆雠c小車同向的加速運(yùn)動(dòng).小車上觀察，小球?qū)⑾鄬?duì)于小車靜止.彈簧處于伸長(zhǎng)狀態(tài).因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏鲜軓椓ψ饔�，所以小球相�?duì)于小車的靜止不符合牛頓第二定律.
2、分析問題：
提出想法：當(dāng)實(shí)驗(yàn)和理論發(fā)生矛盾時(shí)，可能是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察有誤；可能是理論錯(cuò)誤或理論存在一定的適用條件.
分析問題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察正確.理論在很多的實(shí)際應(yīng)用中被證明是正確的.因而可能是理論存在一定的適用條件.
矛盾的癥結(jié)出在：相對(duì)于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰.
閱讀書p65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中的一段話.
3、引入慣性系和非慣性系
�。�1）慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律成立的參考系.
研究地面上物體運(yùn)動(dòng)，地面通�？烧J(rèn)為是慣性系，相對(duì)于地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系也是慣性系.
研究行星公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽可認(rèn)為是慣性系.
�。�2）非慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律不成立的參考系.
例如：前面例子中提到的小車，它相對(duì)于地面存在加速度，是非慣性系.
二、非慣性系和慣性力
解決問題：在直線加速的非慣性系中引入一個(gè)力，使物體的受力滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律，這個(gè)力就是慣性力.例如在上述例1中，若設(shè)想由一個(gè)力作用在小球上，其方向與小車相對(duì)于地面的加速度的方向相反，其大小等于（是小車質(zhì)量），則小球相對(duì)于小車的運(yùn)動(dòng)與其受力情況相符.同理可以分析例題2，這里不再贅述.
1、慣性力：在做直線加速運(yùn)動(dòng)的非慣性系中，質(zhì)點(diǎn)受到的與非慣性系的加速度方向相反，且大小等于質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量與非慣性系加速度大小的乘積的力，稱為慣性力.
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非慣性系中才有慣性力.
3、例題：見典型例題.
第三章第八節(jié)慣性系和非慣性系教案
慣性系和非慣性系 篇9
教學(xué)重點(diǎn)：慣性系和非慣性系、慣性力
教學(xué)難點(diǎn) ：慣性力
示例：
一、慣性系和非慣性系
1、發(fā)現(xiàn)問題：
舉例1：如圖1所示，小車靜止，小球靜止于小車內(nèi)光滑的水平桌面上.當(dāng)小車相對(duì)于地面以加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？
分析：從地面上觀察，小球相對(duì)于地面保持靜止.從小車上觀察，小球?qū)⒛嬷≤嚨倪\(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)，最后從桌子上掉下來.因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏喜皇芡饬ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的運(yùn)動(dòng)不符合牛頓第一定律.
舉例2：如圖2所示，用彈簧將小球固定于小車內(nèi)的光滑水平桌面上，當(dāng)小車恒定加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？彈簧處于什么狀態(tài)？
分析：從地面上觀察，小球?qū)⒆雠c小車同向的加速運(yùn)動(dòng).小車上觀察，小球?qū)⑾鄬?duì)于小車靜止.彈簧處于伸長(zhǎng)狀態(tài).因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏鲜軓椓ψ饔茫孕∏蛳鄬?duì)于小車的靜止不符合牛頓第二定律.
2、分析問題：
提出想法：當(dāng)實(shí)驗(yàn)和理論發(fā)生矛盾時(shí)，可能是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察有誤；可能是理論錯(cuò)誤或理論存在一定的適用條件.
分析問題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察正確.理論在很多的實(shí)際應(yīng)用中被證明是正確的.因而可能是理論存在一定的適用條件.
矛盾的癥結(jié)出在：相對(duì)于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰.
閱讀書P65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中的一段話.
3、引入慣性系和非慣性系
�。�1）慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律成立的參考系.
研究地面上物體運(yùn)動(dòng)，地面通�？烧J(rèn)為是慣性系，相對(duì)于地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系也是慣性系.
研究行星公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽可認(rèn)為是慣性系.
�。�2）非慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律不成立的參考系.
例如：前面例子中提到的小車，它相對(duì)于地面存在加速度，是非慣性系.
二、非慣性系和慣性力
解決問題：在直線加速的非慣性系中引入一個(gè)力，使物體的受力滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律，這個(gè)力就是慣性力.例如在上述例1中，若設(shè)想由一個(gè)力 作用在小球上，其方向與小車相對(duì)于地面的加速度 的方向相反，其大小等于 （ 是小車質(zhì)量），則小球相對(duì)于小車的運(yùn)動(dòng)與其受力情況相符.同理可以分析例題2，這里不再贅述.
1、慣性力：在做直線加速運(yùn)動(dòng)的非慣性系中，質(zhì)點(diǎn)受到的與非慣性系的加速度 方向相反，且大小等于質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量 與非慣性系加速度大小 的乘積的力，稱為慣性力.
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非慣性系中才有慣性力.
3、例題：見典型例題.
慣性系和非慣性系 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）知道什么是慣性系和非慣性系；
（2）知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律在慣性系中成立；
（3）知道什么是慣性力.
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)建議
教材分析
�。�1）教材首先引入了《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中一段在船艙里觀察到現(xiàn)象的描述，并通過對(duì)它的分析和實(shí)例對(duì)比引入了慣性參考系和非慣性參考系的概念.指出了常用到的慣性參考系.
�。�2）通過對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步分析，引入了在非慣性參考系中存在的慣性力及其規(guī)律，并在升降機(jī)實(shí)例中簡(jiǎn)單應(yīng)用.
教法建議
（1）本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次.
（2）在授課時(shí)采用舉實(shí)例讓學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)問題：運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象.從而再引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生矛盾的癥結(jié)所在，和解決矛盾的方法.讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：慣性系和非慣性系、慣性力
教學(xué)難點(diǎn) ：慣性力
示例：
一、慣性系和非慣性系
1、發(fā)現(xiàn)問題：
舉例1：如圖1所示，小車靜止，小球靜止于小車內(nèi)光滑的水平桌面上.當(dāng)小車相對(duì)于地面以加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？
分析：從地面上觀察，小球相對(duì)于地面保持靜止.從小車上觀察，小球?qū)⒛嬷≤嚨倪\(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)，最后從桌子上掉下來.因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏喜皇芡饬ψ饔�，所以小球相�?duì)于小車的運(yùn)動(dòng)不符合牛頓第一定律.
舉例2：如圖2所示，用彈簧將小球固定于小車內(nèi)的光滑水平桌面上，當(dāng)小車恒定加速度 做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，從地面上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？從小車上觀察，小球如何運(yùn)動(dòng)？彈簧處于什么狀態(tài)？
分析：從地面上觀察，小球?qū)⒆雠c小車同向的加速運(yùn)動(dòng).小車上觀察，小球?qū)⑾鄬?duì)于小車靜止.彈簧處于伸長(zhǎng)狀態(tài).因?yàn)樾∏蛟谒椒较蛏鲜軓椓ψ饔�，所以小球相�?duì)于小車的靜止不符合牛頓第二定律.
2、分析問題：
提出想法：當(dāng)實(shí)驗(yàn)和理論發(fā)生矛盾時(shí)，可能是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察有誤；可能是理論錯(cuò)誤或理論存在一定的適用條件.
分析問題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察正確.理論在很多的實(shí)際應(yīng)用中被證明是正確的.因而可能是理論存在一定的適用條件.
矛盾的癥結(jié)出在：相對(duì)于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰.
閱讀書P65伽利略在《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話》中的一段話.
3、引入慣性系和非慣性系
（1）慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律成立的參考系.
研究地面上物體運(yùn)動(dòng)，地面通�？烧J(rèn)為是慣性系，相對(duì)于地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系也是慣性系.
研究行星公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽可認(rèn)為是慣性系.
（2）非慣性系：牛頓運(yùn)動(dòng)定律不成立的參考系.
例如：前面例子中提到的小車，它相對(duì)于地面存在加速度，是非慣性系.
二、非慣性系和慣性力
解決問題：在直線加速的非慣性系中引入一個(gè)力，使物體的受力滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律，這個(gè)力就是慣性力.例如在上述例1中，若設(shè)想由一個(gè)力 作用在小球上，其方向與小車相對(duì)于地面的加速度 的方向相反，其大小等于 （ 是小車質(zhì)量），則小球相對(duì)于小車的運(yùn)動(dòng)與其受力情況相符.同理可以分析例題2，這里不再贅述.
1、慣性力：在做直線加速運(yùn)動(dòng)的非慣性系中，質(zhì)點(diǎn)受到的與非慣性系的加速度 方向相反，且大小等于質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量 與非慣性系加速度大小 的乘積的力，稱為慣性力.
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非慣性系中才有慣性力.
3、例題：見典型例題.
探究活動(dòng)
1、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題.
2、開有關(guān)相對(duì)論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣.