《運(yùn)動的相對性》教案（通用2篇）
《運(yùn)動的相對性》教案 篇1
運(yùn)動的相對性導(dǎo)學(xué)案
5.4 運(yùn)動的相對性
班 級： 八 （ ） 姓 名:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解參照物的概念及其選取的方法.
2.知道如何用科學(xué)語言描述物體的運(yùn)動和靜止.
3.能用運(yùn)動的相對性原理解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象.
學(xué)習(xí)重點：
1.物體運(yùn)動和靜止的描述.
2.運(yùn)動的相對性.
學(xué)習(xí)難點：
理解運(yùn)動的相對性，能用運(yùn)動的相對性原理解釋有關(guān)現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)習(xí)新課
【幻燈片】展示小學(xué)《科學(xué)》相關(guān)內(nèi)容
【問題】什么叫運(yùn)動？
【活動】磁扣的位置移動（1）.
【問題】有磁扣動了嗎？為什么說它動了？
【幻燈片】機(jī)械運(yùn)動的“定義”.
【活動】磁扣的位置移動（2）.
【問題】有磁扣動了嗎？
【討論】為什么會有相反的結(jié)論？如何得出機(jī)械運(yùn)動更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x？
【幻燈片】機(jī)械運(yùn)動更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。對照上述兩個活動引出參照物的概念和判斷運(yùn)動與靜止的方法。
【反饋】完成下列填空，小組內(nèi)交流后班級展示。
如圖，是運(yùn)動員跑步時的情景，圖a是攝像機(jī)所記錄的畫面。以地板為參照物，運(yùn)動員是 的，因為
；
墻是 的，因為
。
【幻燈片】小明和小華坐在列車?yán)铮藭r小華一側(cè)窗外的另一輛列車駛過。他們關(guān)于運(yùn)動和靜止?fàn)幷撈饋恚盒∪A說：“火車終于動起來了”，小明說：“火車根本沒動，還停在站臺上。”
【問題】火車動了嗎？你同意誰的看法？
【活動】塑料尺運(yùn)桔子
【問題】怎樣做才能贏得比賽？怎樣做才能更穩(wěn)？“穩(wěn)”是什么意思？桔子在被運(yùn)送的過程中到底是運(yùn)動的還是靜止的？
【幻燈片】由上述活動引出運(yùn)動的相對性。
【視頻】XX年廣州亞運(yùn)會男子4×100m接力決賽。
【問題】為保證交接棒的順利進(jìn)行，有什么好的建議。
【視頻】空中加油，理解相對靜止。
【活動】可以用哪些方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來？
【拓展】運(yùn)動的相對性在生活中的應(yīng)用：風(fēng)洞中的飛機(jī)模型。
【反饋】先獨(dú)立完成虛線框內(nèi)的“要點歸納”，組內(nèi)交流后班級集中展示。
二、課堂小結(jié)、反饋
三、布置作業(yè)
完成《同步練習(xí)》p.74-75中“知識回顧”和“基礎(chǔ)練習(xí)”。
《運(yùn)動的相對性》教案 篇2
【教學(xué)資源分析】
學(xué)生：經(jīng)過了近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定觀察實驗、探究推理、分析歸納等能力，無論動腦還是動手，都有很大的進(jìn)步.上一節(jié)學(xué)習(xí)了速度，知道物體運(yùn)動的快慢，這都為學(xué)好本節(jié)知識奠定了基礎(chǔ).運(yùn)動的相對性現(xiàn)象在生活中是很常見的，學(xué)生感覺熟悉。
教材：本節(jié)課是對運(yùn)動的一般特征的總結(jié)。全文始終與日常生活緊密聯(lián)系，從而在使用教材時體現(xiàn)了從生活的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的新的教學(xué)理念；體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本，打破學(xué)科本位的界限的新的教學(xué)模式。
教師：將學(xué)生置于問題情境中，通過活動、討論保證讓他們有足夠的時間和更廣闊的空間去經(jīng)歷智力的探險來實現(xiàn)發(fā)展和提升智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
（1）知道機(jī)械運(yùn)動。
（2）會判斷運(yùn)動和靜止。
（3）知道運(yùn)動和靜止的相對性。
2.過程與方法
（1）通過組織學(xué)生情景表演，小組學(xué)習(xí)，師生交流等知道描述運(yùn)動需要選擇參照物。
（2）組織學(xué)生對生活中具體事例進(jìn)行討論并讓學(xué)生明確運(yùn)動和靜止的相對性。
3.情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過學(xué)習(xí)運(yùn)動相對性知識在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理學(xué)對人類生活的影響，體驗物理知識的價值。
（2）通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神
【重、難點】
由于初中學(xué)生的知識儲備、空間想象能力和思維特點，運(yùn)動的相對性就成了本節(jié)課的重點和難點。
【方法手段】
創(chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，組織活動、討論，鞏固訓(xùn)練
【教學(xué)過程】
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計說明
一、 引入
播放視頻：你能用一句話概括視頻的內(nèi)容嗎？或者提一個與視頻相關(guān)的問題！
二、 新授
（一） 運(yùn)動與靜止
活動一：情景表演
教師創(chuàng)設(shè)劇本
問題：汽車、自行車是運(yùn)動的還是靜止的？你是如何判斷的？
教師點評
例題：判斷運(yùn)動和靜止
（二） 運(yùn)動的相對性
活動二：情景表演
教師創(chuàng)設(shè)劇本
問題：坐在汽車中的人是運(yùn)動的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？
教師點評
例題：1、議一議，小明和小華是如何判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的？
2、“游云西行而謂月之東馳”，如何判斷月亮與云朵的運(yùn)動情況
三、小結(jié)整理
四、課堂效果檢測
基礎(chǔ)題——中層題——提高題
對于學(xué)生難以解決的問題，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，組織討論等方式釋疑
（五）布置作業(yè)
1、體驗：當(dāng)你站在商場中上升的自動扶梯上時，你是運(yùn)動的還是靜止的？
2、實踐：當(dāng)你乘坐交通工具時，請觀察并描述周圍的行人、其他交通工具及周圍建筑物等的運(yùn)動情況。
觀看視頻，全班交流，初步認(rèn)識世界是運(yùn)動的
三位學(xué)生分別表演樹、停在樹邊的汽車、慢行的自行車
其余學(xué)生觀看并思考問題
小組討論——達(dá)成共識——交流
獨(dú)立思考——小組互助——全班交流
三位學(xué)生分別表演樹、運(yùn)動的汽車、坐在汽車中的人
其余學(xué)生觀看并思考問題
小組討論——達(dá)成共識——交流
學(xué)生整理
獨(dú)立完成——小組互助——達(dá)成共識——交流（實物投影）
通過微觀粒子，天體及日常現(xiàn)象的視頻播放，讓學(xué)生產(chǎn)生對運(yùn)動的情境性體驗，引發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的理性思考。激發(fā)興趣，引入新課。
應(yīng)用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生參與互動，使學(xué)生通過語言、動作與表情等變化來刺激神經(jīng)產(chǎn)生強(qiáng)烈體驗，不但從感官上，還從思維上給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，利用“游戲”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可增強(qiáng)知覺體驗，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行思考的積極性。
通過學(xué)生練習(xí)，掌握判斷運(yùn)動和靜止的方法，鞏固知識。
小組討論后請一名代表交流，這樣做，可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人說的機(jī)會，學(xué)生為了表達(dá)本組的見解，會更加主動地思考、傾聽、組織、靈活運(yùn)用新舊知識，使說出的語言更加準(zhǔn)確、更全面；通過小組學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生社交能力。培養(yǎng)團(tuán)體精神，鍛煉心理素質(zhì)。喚醒學(xué)生的主體意識，感悟集體的偉大力量。通過情景劇表演，小組合作學(xué)習(xí)實際問題研究，突破“運(yùn)動相對性”這一難點。
通過學(xué)生小組互助，有利于形成積極的課堂氛圍，有利于學(xué)生間相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。每一層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
【板書設(shè)計】