《熔化和凝固》教案（精選2篇）
《熔化和凝固》教案 篇1
一、教材分析
1、教材的地位、特點和作用
熔化和凝固是兩種重要的物態變化，也是生活中常見的兩種現象。學生在小學自然常識學習的基礎上，加之日常生活中的無意觀察，對這兩種現象已有一定的感性認識。教材將其編排于《物質三態 溫度的測量》和《汽化和液化》這兩節之后，《升華和凝華》和《水循環》兩節之前，起到了承上啟下的作用，即既是對前兩節知識、能力的鞏固，又為學習后兩節的內容打了基礎。就本節內容的編排體現了以下特點：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二是強調了“過程與方法”，即注重學生能力的培養。
2、教學重點和難點
教學重點：探究晶體、非晶體的熔化過程，培養學生的觀察能力、實驗能力、概括能力。
教學難點：指導學生通過對實驗的觀察、分析、概括，總結出固體熔化時溫度的變化規律，并能用圖象表示出來。
二、教學目標
1、知識與技能：
(1)知道熔化和凝固的含義
(2)知道晶體和非晶體的區別及熔點和凝固點
(3)了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義
2、過程與方法：
(1)通過觀察固體的熔化過程，培養觀察能力
(2)通過探究固體熔化時溫度的變化規律，感知發生物態變化的條件，培養學生的實驗能力和分析概括能力。
(3)通過探究活動，培養學生認識圖象、利用圖象的能力。
3、情感態度與價值觀：
(1)通過教學活動，激發學生對自然現象的關心，產生樂于探索自然的情感。
(2)通過實驗培養善于實踐和克服困難的良好意志和品質
三、教學條件、教學環境的分析
實驗室現有器材基本能滿足本節課所需實驗器材。冰的來源，可由教師課前利用冰柜或冰箱自制，保存在保溫箱或保溫瓶中備用。相關知識的光盤、圖片學校已配備。相關的投影片需教師課前自制。
四、教學模式
實驗探究——閱讀分析——討論歸納
五、教學過程
1、創設情趣，引入新課
為了激發學生學習物理的興趣和探索自然的情感，可以借助于播放教學光盤《水的故事》引入新課，教師板題：
2、討論歸納：
在引入新課的基礎上，引導學生討論、歸納熔化和凝固的含義。由于學生對物質的三態及汽化、液化等知識已掌握，所以采用討論法不僅調動了學生的學習積極性，而且活躍了課堂氣氛，但教師要注意把握教學時間。
3、探究冰、松香熔化時的特點：
探究過程通常包括：提出問題，猜想假設、設計實驗、實驗探究，分析論證、交流評估。
(1)由于初二學生的知識水平和能力尚有限，因此，在引導學生提出問題時要盡量使問題的口徑小一些，但又不能讓學生的問題局限于教師設定的圈子內。
(2)組織學生猜想、假設時，要調動全體學生的思維，使不同學生的不同猜想都能在全體同學面前表達出來。這樣不僅體現了面向全體，同時也激發了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛。
(3)實驗設計。可引導學生自讀教材相關內容，讓學生從中體會如何設計實驗方案，這樣可以培養學生的自學能力和思維能力。
(4)實驗探究是教學的重點之一。組織學生分組實驗時，教師必須明確實驗順序，先做冰熔化實驗，再做松香熔化實驗，要求學生正確使用器材，提醒學生觀察溫度計示數的同時還要觀察冰或松香的狀態變化情況，并及時正確記錄現象和數據。
(5)在實驗探索的基礎上，引導學生分析論證猜想假設，然后交全班交流。
4、總結歸納——形成規律
在探究的基礎上，教師指導學生根據實驗數據分別畫出冰和松香熔化的圖象，然后打出冰、松香熔化圖象的投影片，引導學生討論冰熔化和松香熔化時溫度的特點，以及吸熱、放熱的情況，并由此推理到一般固體熔化時的特點。教師歸納板書。
5、自學訓練
關于晶體和非晶體、熔點、凝固點等內容，在實驗探究和討論歸納的基礎上學生已有感性認識，可設計一些自學題讓學生自學后集體討論，教師板書，以達到教學目標。
6、課堂小結
引導學生梳理本節課學到了什么？閱讀插圖2-31，2-32，2-33，2-34，討論本節末的想一想。
7、課堂練習
(1)把冰水混合物拿到室內，若室內溫度為0℃，則冰____熔化，水____凝固(填“能”或“不能”)；若室內溫度高于0℃，則出現的現象是________；若室內溫度低于0℃，則出現的現象是________。
(2)下雪不冷化雪冷。為什么？
(3)如圖是某晶體放熱凝固的圖象，該物質的
凝固點是_____，凝固時間為_____分鐘，曲線bc
段表示該物質處于______狀態。
8、課后實踐作業
教材p41 “www”2. 3.
補充：調查我國北方地區冬天最低氣溫為多少？討論該地區冬天測氣溫為什么用酒精溫度計而不用水銀溫度計？
《熔化和凝固》教案 篇2
學習目標：
1. 理解氣態、固態和液態是物質存在的三種形態。
2.了解物質的固態和液態之間是可以轉化的。
3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。
4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
學習重點： 通過實驗探究晶體和非晶體的熔化、凝固規律。
學習難點： 正確理解晶體和非晶體的熔化、凝固的規律。
教具學具：酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標紙、
導學方法：觀察法、實驗法、分析法、討論法
學習過程：
一、快樂自學、合作探究：
（一）溫故知新：
1.溫度是用來描述物體 的物理量。常用的液體溫度計是根據_________ 性質制成的，把_______________規定為 0℃，把___________ 規定為100℃。
2.溫度計的使用方法
（1）根據待測物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計。
（2）使用時應把溫度計的玻璃泡跟被測物體________，不要碰到容器的_______，待溫度計的示數________后方可讀數。
（3）讀數時，溫度計不能離開__________，視線必須與溫度計的___________相平。
（二）閱讀“物態變化”部分，思考完成以下內容，然后進行試驗。
1.你知道物質有幾種狀態嗎？這些狀態可以轉化嗎？
2.物態變化：物質由 變成 的過程。
熔化：物質由 態變成 態。凝固：物質由 態變成 態。
3.探究實驗：
(1)實驗中溫度計的作用是：
(2)實驗中攪拌器的作用是：
(3)實驗中把試管放在燒杯中加熱的原因是：
(4)進行試驗，記錄實驗數據：
時間/min
1
2
3
4
5
6
7
8
9
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
(5)分析和論證，利用數據作出圖像。
溫度/℃
(6)探究、尋找規律，總結如下：
海波和石蠟在融化前、融化中和融化后三階段的溫度特點為：
（三）自主學習“熔點和凝固點”部分，完成以下內容。
晶體：在熔化時溫度 ，晶體熔化的溫度叫 。
1. 固體
非晶體：在熔化時溫度不斷 ，沒有熔點。
2. 晶體有一定的凝固溫度，叫 ，非晶體沒有 ，同一晶體的熔點與凝固點相同。溫馨提示：小資料中的一些熔點值要了解。
小組討論“想想議議”部分并回答。
（四）自主學習“熔點和凝固點”部分，完成以下內容。
1. 熔化時 熱，凝固時 熱。
2. 冰的熔點：
二、自我小結：
本節課我的收獲是
我還有的疑惑是
三、當堂訓練：
必做題
1.下列現象屬于什么物態變化？
⑴春天，冰雪消融是：______； ⑵鐵水澆入模子鑄成鐵件是：______。
2.固體分晶體和________兩類。在松香、萘、冰、玻璃、鐵、蜂蠟中，屬于晶體的是：__________________________，它們都有固定的________。
3.一同學做某種物質熔化的實驗。當這種物質的溫度達到36℃時，每隔1分鐘記錄一次溫度，得到下面一組記錄數據：36℃、39℃、42℃、45℃、48℃、48℃、48℃、51℃、54℃、57℃這種物質是______體，這種物質是________。
4.夏天喝飲料常加些冰塊，這種做法用到的物理知識是___________________。
5.如右圖所示，0℃為該物質的_______（熔點、凝固點）， 在在ab段物質處于_______狀態，cd段物質處于_________狀態，該物質的熔化過程是_____段，熔化共用了_____分鐘 ，此過程需不斷_______（吸熱、放熱），但溫度____________。
選做題
6.下列現象中，不屬于熔化的是 （ ）
a. －40℃的水銀變成0℃的水銀 b.冰變成水
c. 食鹽放入水中化成鹽水 d.玻璃在高溫狀態下變成液態玻璃
7.純凈的48℃的海波是： （ ）
a. 液態 b.固態 c.固液混合 d.以上狀態都可能
8.如圖所示四個物態變化的圖像中，屬于晶體熔化的圖像是 （ ）
9.我國研制的一種聚乙烯材料，超過40℃時完全熔化，低于15℃時完全凝固.有人設計，把這種材料制成小顆粒，摻在水泥中制成地板或墻板，在晝夜溫度變化大的地區用這種地板和墻板修筑房屋，便可以起到調節室溫的作用.請你解釋，這種設計的原理是什么？
四、課堂作業
課本p15動手動腦學物理1--4題
五、我的反思