《1.1聲音的產生與傳播》教案（通用6篇）
《1.1聲音的產生與傳播》教案 篇1
教學目標
知識與技能
1、通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動產生的。
3、知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時）中的傳播速度。
4、知道回聲現象和回聲測距離。
過程與方法
1、通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的。
2、通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
情感態度與價值觀
1、通過教師、學生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣和求知欲望，培養學生對科學的熱愛。
2、使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
3、注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識。
教學重難點
【教學重點】通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播。
【教學難點】回聲測距離。
教學工具
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話
教學過程
一、新課導入
我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。那么，聲音是怎樣產生的？它是怎么傳到我們耳朵？
二、新課教學
1、聲音的產生
（1）課本圖1、1—1中各是什么物體在發聲？他們有什么共同特征？
（2）實驗：學生觀察音叉發聲時叉股在振動。敲打音叉——音叉振動，發聲。握住振動的音叉，聲音馬上停止。
（3）實驗：撥動吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。
（4）實驗：現在我們來做一個活動，我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到10，聲帶振動，發出聲音。
小結：歸納以上實驗，引導學生自己總結出：聲音是由于物體振動而產生的。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發聲也是由于振動。
由學生列舉一些奇特的發聲現象：蟬、蚊子、笛子。
機械唱片的簡單原理。
2、聲音的傳播
（1）實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲。——固體也能傳聲。
（2）實驗：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲；釣魚時要保持周邊環境的安靜；漁民們常用電子發聲器發出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。——液體也能傳聲。
（3）實驗：右邊音叉的振動通過空氣傳給左邊的音叉。——氣體能傳聲。
小結：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質。
（4）實驗：1、1—4（有條件的可以做，也可觀看視頻。）：聲音不能在真空中傳播。
我們平時交談都是靠空氣傳聲。
思考：圖1、1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個問題？
分析圖1、1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。
3、聲音的傳播速度
聲音每秒傳播的距離叫聲速。
學生對比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時的聲速：340m/s。
讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。
請同學們閱讀課本第15頁圖表，幾種物質中的聲速，并回答下列問題：
問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？
15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s、說明聲速跟介質的溫度有關、
問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？
25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s、說明聲速跟介質的種類有關、
問題3：對比表中的數據，你可以發現什么？
聲速與介質的種類有關，還與溫度有關。
一般來說：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。
4、回聲
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。
講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。
原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠？
解：340×0.1/2≈17米。
（2）利用回聲測距離
例題：某同學站在山崖前向山崖喊了一聲，經過1.5秒后聽見回聲，求此同學離山崖多遠？
解：340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值。
1、下列樂器是由于空氣柱振動發聲的是
A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴
2、關于聲現象，下例說法正確的是
A、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速B、在水中的聲速小于在空氣中的聲速
C、聲音的傳播不需要介質D、人唱歌時是聲帶振動發聲的
3、桌子上的魚缸中有若干條金魚，敲擊桌子，魚立即受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是
A、空氣—水—魚B、桌子—空氣—魚缸—魚
C、桌子—魚缸—水—魚D、桌子—空氣—水—魚
4、站在橋洞里說話時聽不到回聲、這是因為
A、橋洞兩端是開口的不反射聲音B、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來
C、橋洞反射的回聲從橋洞跑了D、橋洞兩側反射的聲音剛好抵消
5、下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是
A、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲B、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲
C、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞D、人們在小溪邊聽到嘩嘩的流水聲
6、一人對著一座高山呼喊，經過10s聽到回聲，那么人離高山
A、1700m B、3400m C、170m D、340m
《1.1聲音的產生與傳播》教案 篇2
教學目標
一、知識目標
1、通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體的振動產生的。
3、知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。
二、能力目標
1、通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的？聲音是如何傳播的？從而培養學生初步的研究問題的方法。
2、通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力。
三、德育目標
1、通過教師、學生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
2、注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識。
教學重點
通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播。
教學難點
組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論。
教學方法
探究法、討論法、實驗法、觀察法。
教學用具
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機。
課時安排
1課時
教學過程
一、創設問題情境，引入新課
［師］我們生活的世界充滿了各種聲音。優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound）打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？
［生甲］聲音是怎樣產生的？
［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？
［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？
［生丁］聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗。
二、進行新課
［探究］聲音是怎樣產生的？
［師］請每組選一位同學，做各種活動，使物體發聲，其他同學仔細觀察。
［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發出聲音。
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發出聲音。
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲。
［生丁］撥動小提琴的琴弦，弦振動發出悅耳的琴聲。
［生戊］我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到10，聲帶振動，發出聲音。
［師］通過同學們的探究活動，總結概括物體發聲時的共同特征。
［生甲］打擊或撥動物體可以產生聲音。
［生乙］我們發聲時沒有打擊，也沒有撥動。
［生丙］所有發聲的物體都在振動。
［師生共同活動］聲音是怎樣產生的？
聲音是由物體的振動（vibration）產生的。
［師］經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作 鼓掌。
［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲。
［想想議議］
［師］物體振動發聲的現象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發聲現象嗎？
［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發生振動發出的。
［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發出的。
［生丙］吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的。
［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發音肌收縮時，引起發音膜的振動而產生的。
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的。
［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發出聲音。
［生庚］笑樹能發出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發出聲音。
［師］同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實踐中去，這很好。關于聲音的發生，同學們還有什么疑問呢？
［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學的這個問題提得很好。振動可以發聲。如果將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規則的溝槽。當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現出來。隨著科學技術的進步，人們還發明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。
［探究］聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？
［師］請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？
［生甲］聲音由發聲體傳播出去，可能沿直線傳播。
［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介。
［師］請同學們設計一個實驗證實你的猜想。
［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個同學輕敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音。
［師］剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（medium）。
［生］有時候好像沒有介質也能聽到聲音。比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。［師］雷聲的傳播不需要介質嗎？
［生］意見有分歧。有的認為不需要介質，有的認為需要介質。
［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法。
［演示］
把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的'玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？
［生］隨著罩內空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲。
［師］請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化？
［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強。
［師］啟發學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結論？
［生］真空不能傳聲。
［師］經過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結論。實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。
［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播。
［看錄像］聲音在空氣中的傳播。
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）。
［想想議議］
［師］同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法。
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲。
［生乙］釣魚時要保持周邊環境的安靜。
［生丙］漁民們常用電子發聲器發出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網。
［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。
［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，并回答下列問題：
［投影］
問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？
問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？
問題3：對比表中的數據，你可以發現什么？
［生甲］15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s。說明聲速跟介質的溫度有關。
［生乙］25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s。說明聲速跟介質的種類有關。
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。
［想想做做］
［師］請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值。
［師］同學們剛才設計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了。
［動手動腦學物理］
1。學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的。
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質小球，敲打桌子，輕質小球也隨著跳起舞來。
方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來。
方法（3）：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動？
2。通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，
3。能聽到兩次敲打聲。第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的。
三、小結
本節課我們主要學習了以下內容：
1。聲是由物體的振動產生的。
2。聲的傳播需要介質，真空不能傳聲。
3。聲在不同介質中的聲速不同。
四、布置作業
P16動手動腦學物理1、2、3寫在作業本上。
《1.1聲音的產生與傳播》教案 篇3
【使用說明】利用10分鐘時間預習本11-16頁，用紅筆勾畫出重難點，標記出疑點與盲點，獨立認真完成導學案，鼓勵提前在組內討論研究，并完成后題，以備上時展示和質疑。
【學法指導】采用下搜集資料，上閱讀和討論相結合的方式，在交流中結合自身的生活經驗和體會，認識聲音的產生與傳播的條，充分體會物理與生活的聯系。
【學習目標】
1、知道聲音是由振動產生的；
2、聲音的傳播需要介質；
3、聲音在不同介質的傳播速度不同；
【前自主學習、挑戰自我】
請同學們閱讀本P12---16頁內容，獨立思考后完成下列問題：
1、先觀察12頁圖片，在用手一直摸著自己的喉嚨，讀一段字，仔細體會手的感覺。然后停止讀，還體會手的感覺，兩次一樣嗎？
2、聲是由物體的 產生的， 停止，發聲停止。
3、人發聲靠的是________的振動；笛子發聲靠的是________的振動；要使笛子發出聲音，必須用口吹，使管子里的 發生 .
4、怎樣保存聲音：將發聲體的 記錄下，需要時再讓物體按照記錄下的振動規律去 ，就會產生與原一樣的聲音。
5、做P14探究：（1）、得出： 、 可以傳播聲音。
6、認真觀察14頁圖1.1—4真空罩中的鬧鐘。
（1）、該實驗的現象是 。
（2）、該實驗的方法是 。
（3） 該實驗的結論是： 不能傳播聲音
7、聲傳播的快慢用 描述。
8、根據P15小資料，聲音在 體中傳播速度最大，其次是 體，在 體中傳播速度最小。
9、聲速的大小不僅跟 有關，還跟 有關。
10、（牢記）15℃時空氣中的聲速是 。
11、回聲是指聲音在傳播過程中遇到 ，而被反射回的聲音。
【合作探究、張揚個性】
1、（先看1.1—5圖）月球上沒有空氣， 月球上的宇航員如何交談？
回答： 。
2、找組內一名同學不看書解釋聲波的形成。
3、聲音能在液體中傳播嗎？找出事實或做實驗支持你的說法。
4、溫馨提示：要想把回聲和原聲區分開，回聲和原聲的時間間隔應大于0.1s，人離障礙物的距離應 以上。
計算過程：
（溫馨提示：回聲到達人耳的時間小于0.1秒，人不能把回聲和原聲區分開，但可以使原聲加強）
5、 對著遠處的高喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲，此時有沒有回聲？
6、同樣的聲音在教室說和在操場說聽起一樣嗎？為什么？
7、本節我們一會兒說聲，一會兒說聲音，它們一樣嗎？
【知識小結、總結升華】
我學到了什么呢？畫知識樹
【當堂檢測、查漏補缺】
必做題
一、填空
1.聲音是靠物體的________產生的，聲音的傳播需要_________.聲音能在______、_______、_______物質中傳播，但不能在________中傳播.
2、如圖，當敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發聲的叉股時，泡沫球會被______，這個實驗說明一切正在發聲物體都在___________.
3.龍舟賽時，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產生的，并經_________傳入人耳.
4.如圖3-1-5所示，圖甲為人敲鼓，能發出悅耳動聽的鼓聲，這說明聲音是由于物體 ________產生的；圖乙為抽去玻璃罩內的空氣，就聽不到鈴聲，說明聲音的傳播依賴于________________.
5.釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明______________.
6.東城小學的同學敲鑼打鼓列隊歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產生的，再通過_________向四周傳播開.
7.聲音在15℃的空氣中傳播速度是_________m/s，北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著：行軍宿營，士兵枕著牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲.這是因為______________________________.
二 選擇
1.如果回聲到達人耳比原聲晚（ ）秒以上,人耳才能把回聲跟原聲區分開.
A.1秒B.0.1秒 C.0.01秒D.0.001秒
2.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得（ ）.
A.快B.慢 C.一樣快 D.無法比較
3.聲音是由發聲體的________而產生的'.（ ）
A.運動B.振動 C.溫度升高D.體積膨脹
4.通常我們聽到的聲音是靠（ ）傳的.
A.電磁波B.真空 C.空氣D.耳朵的鼓膜
5.關于聲音的傳播，下面說法中正確的是（ ）.
A.聲音借助介質以波動形式傳播 B.聲音在真空中以很小的速度傳播
C.聲音在介質中傳播速度隨溫度降低而增大 D.聲音的傳播速度隨著介質的不同而不同.
6.甲在足夠長的有水自水管一端打擊一次，乙在另一端用耳朵伏管聽，能聽到（ ）
A.1聲B.2聲C.3聲D.4聲
7.下列說法中正確的是（ ）
A、在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度 B.聲音在空氣中比在金屬中傳播得快
C.聲音不能在真空中傳播 D.在曠野里談話比在屋子里響亮
拔高題
1.某人對著崖大喊一聲，經1.2s聽到回聲，則此人離崖的距離大約是_____m.（ m/s）
2.一架在3015米高空飛行的飛機,若聲音在空氣中傳播的速度是335米/秒.則飛機發出的聲音傳到地面所用的最短時間是________秒.
3、百米運動會上，計時老師聽到槍聲才給一學生計時，那么，老師給該生多計時還是少計時了，時間是幾秒？
挑戰題
1、體驗生活：捉兩只蟬，觀察會發聲蟬和不發聲蟬結構的不同，并了解發聲蟬是怎樣發聲的。
2、我們知道聲是由物體的振動發出的，但有時候我們聽到聲音卻看不見振動，如桌子、音叉你分別用什么方法證明它們在振動。（溫馨提示：放大法。）
（1）、敲桌子
（2）、敲音叉
2、設計一個測量聲速的方法，并實際測量。
《1.1聲音的產生與傳播》教案 篇4
【教學目標】
1、通過感受豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息。
2、通過實驗、觀察，知道聲音是由物體振動產生的，振動停止，聲音消失。
3、聆聽不同動物的發聲，認識動物不同的發生方式。
【教學重點】
觀察和發現物體發生的共同特征，分析和歸納物體發生與振動的關系。
【教學難點】
將物體發生時的振動現象可視化
【教學準備】
教師材料：實驗記錄表、教學ppt。學生材料：塑料袋、鋼尺、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。
【教學時間】
一課時
【教學過程設計】
一、激趣導入，感知聲音可以傳遞信息
1.談話：同學們，在我們周圍，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，剛剛叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，生活中到處都有聲音，接下來讓我們一起來聽一聽，這些是什么聲音，傳遞了什么信息？
2.播放音頻：鬧鐘聲、汽車喇叭聲、狗叫聲、打雷聲。
3、提問：這是什么聲音，這個聲音表達了什么意思？
4、學生匯報所聽到的聲音，以及這個聲音表達的意思。鬧鐘聲-起床時間到了汽車喇叭聲-有汽車來了，注意安全狗叫聲-有陌生人來了
5、小結：看來，聲音可以向我們傳遞信息，不停的聲音傳遞著不同的信息。我們生活在一個充滿聲音的世界里，我們的生活離不開聲音，今天這節課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關聲音產生的奧秘。
6、板書課題：聲音的產生
二、探究聲音是如何產生的
（一）通過讓塑料袋發出聲音，初步認識聲音的產生與物體運動有關
1.提問：（出示保鮮袋）同學們，剛剛聽了那么多聲音，現在你能用保鮮袋制造一個聲音嗎？
2.提問：你有什么辦法？
3、（示范）學生代表說一說：準備用什么方法讓塑料袋發出聲音？
4.全班活動，要求：看誰的發現最多；制造聲音時注意聲音的大小。
5、教師控制：開始！—停！
6、提問：誰能把你使用的方法展示給大家看？用一個“動詞”概括使塑料袋發出聲音的動作方式，是什么？
7、學生匯報，教師板書“動詞”。
8、交流：通過敲、打、拍、吹、摩擦等動作方式都可以使塑料袋發出聲音，不同的方式都可以使物體運動產生聲音，那么聲音到底是怎么產生的呢？。
（二）通過探究不同物體發聲的運動，歸納聲音是由物體的振動產生的
1、追問：現在你認為物體必須怎樣才能發出聲音？
2、學生交流討論
3、談話：（出示實驗器材）為了研究這個問題，老師給大家準備了幾樣實驗器材。仔細看看都有些什么？這些物體不動時，它會發出聲音嗎？你有什么辦法分別讓它們發出聲音呢？
4、學生觀察實驗器材并思考，由學生介紹實驗材料，并演示讓它們發出聲音的方法。講解實驗方法并出示實驗記錄表
5、教師隨機指導，完善并講解正確的實驗操作方法。
6.提問：要想知道這些物品為什么都可以發出聲音，我們就要觀察研究這些物品發出聲音時的共同特點。因此，要注意在實驗過程中觀察和總結：一個物體發聲時，它的運動軌跡有什么變化？
7、講解實驗記錄單并舉例示范。舉例：摸著喉嚨，發出“啊—”的聲音，用手感受。我們可以用簡筆畫的形式畫出喉嚨在發聲時的運動軌跡。
活動二：通過探究不同物體發聲的運動，歸納聲音產生的原因我的驗證過程
8.ppt出示實驗要求：看，發聲物體有什么現象產生？摸，對于現象不明顯的發聲物體，用手摸一摸，感受一下它的運動。畫，畫出發聲物體發聲時的運動軌跡。說，不發出聲音時的狀態和發出聲音時的狀態。
9.實驗：按要求進行下面5個發聲實驗，觀察物體發聲時的現象，并跟著它發聲時的運動軌跡來畫圖，完成記錄單。
10、小組匯報，教師適時作出引導，使學生注意觀察發聲物體運動軌跡的變化。
11、提問：通過這幾個活動，對于“物體必須怎樣才能發出聲音？”你有什么想法?
12、學生思考并回答。(預設學生回答,上下左右快速運動)
13、小結：物體受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地來回往復運動，我們稱之為振動。聲音是由物體振動產生的。所有的物體在不發出聲音時處于靜止的狀態，在發出聲音時處于振動。
14、談話：既然聲音是由物體振動產生的，那么停止物體的振動，聲音就會消失嗎？是不是這樣呢？怎樣改變上面的實驗去證明？哪位同學來試試？
15、學生示范如何使發聲中的'音鈸、鋼尺、喉嚨、礦泉水瓶停止振動。
16、交流：通過剛才實驗，你觀察到什么現象？這說明了什么？
17.小結：聲音是由物體振動而產生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。
三、運用“聲音是由物體振動產生”的原理，解釋音叉激水和水鼓現象
1、描述：物體的振動產生聲音，這些振動有時還能帶來很奇妙的現象（展示音叉和水鼓）
2、演示1：依次走到部分同學耳朵邊，用錘子敲擊音叉的側面。演示2：用鼓槌敲擊鼓面
3、提問：你聽到了什么？
4、學生回答。（聲音）
5、思考1：敲響音叉后，接近水面，會有什么情況發生呢？思考2：在鼓的表面倒上一點水，用鼓槌敲擊水鼓又會有什么現象發生呢？
6、教師演示音叉激水，敲擊水鼓
7、追問：物體的振動帶來了什么神奇現象？你如何用我們今天所學的知識解釋剛才的現象呢？
8.學生匯報。
9.小結：聲音是由物體振動產生的，發聲的物體都在振動。
四、認識動物不同的發聲方式
1、談話：物體振動能夠產生聲音。那么，大自然中的動物又是通過什么方式發出聲音的呢？
2、播放視頻《動物的叫聲》。
3、交流：通過剛才的視頻，你了解到了什么？
4、學生匯報，教師PPT總結哺乳動物、昆蟲、鳥類、蛇類、魚類發聲的方式。
5、小結：無論人、動物、還是生活中的各類物體，聲音都是由物體的振動產生的。
五、拓展應用
1、拓展練習：解釋貝多芬的的故事：晚年利用振動感受音樂。
2、提問：通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3、談話：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？聲音的變化有什么特點呢？
六、課堂小結
《1.1聲音的產生與傳播》教案 篇5
一、教學目標
（一）知識目標
1 聲音是由物體振動產生的。
2 聲音的傳播需要介質。
3 聲音在不同介質中傳播速度不同。知道15℃的空氣中的聲速是340 m/s。
（二）能力目標
通過實驗與探究，培養學生的觀察能力和初步探究物理規律的能力。
（三）情感體驗目標
1 豐富多彩的聲現象，激發學生學習興趣，使學生樂于探索物理學原理。
2 通過討論交流、實驗探究，增強學生之間的合作意識。
二、教學設想
1 重點、難點、疑點
（1）一切發聲的物體都在振動。固體、液體、氣體都可以振動發出聲音。
（2）聲音的傳播需要介質。聲音的傳播實際是聲波的傳播，聲音要靠氣體、液體、固體物質作為介質傳播出去。
2 課型及基本教學思路
課型：新授課。
基本教學思路：本節課實驗較多，采用以直觀為主的綜合啟發式教學，初步滲透探究式學習方法。
三、教具
真空罩實驗儀、鋼尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、音*、白色泡沫塑料球、蠟燭、火柴、錄音機。
四、教學設計
（一）引入新課
“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”在聆聽歌聲中讓學生進入聲音世界，今天我們研究關于聲音的問題。
（二）進行新課
1.整體感知
聲音是由于物體振動而產生的，一切發聲的物體都在振動，振動停止聲音消失，氣體、液體、固體都能振動發聲，正在發聲的物體叫聲源。
聲音的傳播需要介質，一切氣體、液體、固體均能作傳聲物質。聲音是以聲波的形式向外傳播的，通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的，真空中不能傳播聲音。
聲音在不同介質中傳播速度不同，同種介質當溫度發生變化時，聲速也會改變。15℃時空氣中的聲速為340 m/s。
2.教學互動
互動1：觀察物體發聲的特征。
明確 在同學討論基礎上動手做一些活動（如撥動鋼尺，敲擊桌面等），觀察、總結物體發聲的共同特征：發聲的物體都在振動。
互動2：體驗哪些物體能發聲。
明確 通過拍打水面、吹口哨等活動，體會除了固體能振動發聲，液體、氣體也能振動發聲。開頭歌詞中“空氣、馬的聲帶和黃河水”都是發聲體。
互動3：聲音是怎佯從發聲體傳播出去的。
明確 先讓同學們大膽猜想，進而設計實驗研究（如做土電話，把鬧鐘密封好放入水中）聲音的傳播條件是需要介質。一切氣體、液體和固體都能傳播聲音。
互動4：聲音是以什么方式傳播的。
明確 用槌擊鼓，觀察旁邊的燭焰在擺動，引導學生推論空氣傳聲時形成了波動，也就是聲波。
互動5：你知道聲速嗎？為什么打雷時先看到閃電而后聽見雷聲？
明確 打雷時總是先看到閃電而后聽到雷聲，說明聲音傳播需要時間，聲音每秒內傳播的距離叫聲速。由其他知識過渡感知聲速，了解聲速跟介質的種類和溫度有關。15℃時空氣中聲速為340 m/s。
3.達標反饋
（1）一切發聲的物體都在振動。通常聲音是通過空氣傳播到人耳的，空氣中聲音是不能傳播的。
（2）在生活中常說“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”
說明：①氣體、液體、固體都能發聲；②空氣能傳播聲音。
（3）某人在一根裝滿水的鋼管的一端敲擊一下后，在另一端的人能聽到 3 次響聲，第一次是由鋼管傳來的。
（4）打雷時一人看到閃電后5 s 聽到雷聲，則此人到雷擊處的距離為1700 m。
4.課堂小結
（1）內容總結
這節課大家學習了聲音是怎樣產生和傳播的，掌握了不同介質中聲音傳播的速度不同。
（2）方法歸納
本課初步運用了探究學習的方法，“處處留心皆學問”，我們要學會從生活中發現科學，并能用一定的方法證明它。
（三）布置作業
1.有經驗的工人師傅檢查機器的運轉情況，常把金屬棒的一端抵在機器上，另一端靠近耳朵，從而判斷各部分運轉是否正常，他這樣做的依據是什么？
2.利用一次性紙杯制作“土電話”。
（四）板書設計
1.1 聲音的產生與傳播
一、聲音的產生
1.聲音是由物體的振動而產生的。
2.一切發聲的物體都在振動。
3.氣體、液體、固體都能振動發聲。
二、聲音的傳播
1.聲音的傳播需要介質。真空中聲音不能傳播。
2.聲音是以聲波在介質中傳播的。
三、聲速
1.聲音在每秒內傳播的距離叫聲速。
2.聲速跟介質的種類有關，還跟介質的溫度有關。
3.15℃時空氣中的聲速是340 m/s。
《1.1聲音的產生與傳播》教案 篇6
人教版《1.1聲音的產生與傳播》同步練習(選擇題)
1.如果回聲到達人耳比原聲晚秒以上,人耳才能把回聲跟原聲區分開.
a.1秒 b.0.1秒
c.0.01秒 d.0.001秒
2.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得.
a.快 b.慢
c.一樣快 d.無法比較
3.聲音是由發聲體的________而產生的.
a.運動 b.振動
c.溫度升高 d.體積膨脹
4.通常我們聽到的聲音是靠傳來的.
a.電磁波 b.真空
c.空氣 d.耳朵的鼓膜
5.關于聲音的傳播，下面說法中正確的是.
a.聲音借助介質以波動形式傳播
b.聲音在真空中以很小的速度傳播
c.聲音在介質中傳播的速度隨溫度降低而增大
d.聲音在介質中的傳播速度隨著提質的不同而不同.
6.人耳能分清原聲和回聲的時間間隔應大于0.1s，所以要能聽到自己拍手的回聲，人離障礙物的距離應
大于17m b.大于34m c.小于17m d.小于34m
b級
7.甲在足夠長的有水自來水管一端打擊一次，乙在另一端用耳朵伏管聽，能聽到
a.一聲 b.最多 聲 c.3聲 d.4聲
8.下列說法中正確的是
在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度
b.聲音在空氣中比在金屬中傳播得快
c.聲音不能在真空中傳播
d.在曠野里談話比在屋子里響亮
9.有一山峽寬1200米,兩旁都是豎直徒壁,有一人在山峽內放一槍,頭兩次回聲間隔5秒,則人離兩壁的距離是(設聲速v＝340米/秒).
a.1025米,175米 b.600米,600米
c.1000米,200米 d.850米,350米
人教版《1.1聲音的產生與傳播》同步練習(選擇題)答案
1.b
2.a
3.b
4.c
5.a、d.點撥：聲音在傳播過程中必須借助于介質，真空中沒有傳播聲音的介質，故a對，b錯；聲音在不同介質中傳播時傳播速度是不同的，在固體中傳播得最快，在氣體中最慢，故d對；查表可知：聲音在空氣中的傳播速度隨溫度升高而增大，故c不對.
6.a.點撥：人聽到回聲的時間內，聲音傳播的距離是聲源到障礙物距離的2倍，∴ .
7.聲音在不同介質中傳播速度是不同的.甲在有水的自來水管一端打擊一次，引起水管振動發出聲音.聲音沿三個途徑傳播，一是在空氣中，一是在水中，一是鐵管中，由于聲音在不同介質中傳播速度不同，在鐵中傳播速度最快，其次是水中，最慢的是在空氣中，所以，最先聽到的一聲是沿鐵管傳播來的，第二聲是從水中傳播來的，第三聲是從空氣中傳播來的，選c.點撥：如果水管很短，聲音傳播的時間很短，我們分辨不出.
8.c.
9.a