用天平和量筒測定固體和液體的密度教案

發(fā)布時(shí)間：2023-11-21

用天平和量筒測定固體和液體的密度教案（精選2篇）

用天平和量筒測定固體和液體的密度教案篇1

　　第四節(jié)實(shí)驗(yàn)：

　　（一）教學(xué)目的

　　1.較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量.

　　2.學(xué)會(huì)用量筒（或量杯）測固體和液體的體積.

　　3.會(huì)利用天平和量筒測固體和液體的密度.

　　（二）教具

　　教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實(shí)驗(yàn)表格）.

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：托盤天平（或物理天平）和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線.

　　（三）教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　(1)什么是物質(zhì)的密度？(2)計(jì)算密度的公式是什么？(3)要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？

　　教師出示：小石塊和1杯鹽水.指出：用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但用刻度尺卻無法測出它的體積.本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒測它們的體積.

　　（板書：四實(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測定固體和液體的密度）

　　二、進(jìn)行新課

　　1.引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對照實(shí)驗(yàn)的“器材”將桌上用具對照檢查.

　　2.講述量筒（或量杯）的使用方法.

　　教師出示：量筒和量杯實(shí)物，介紹量筒和量杯.

　　讓學(xué)生觀察桌上量筒的刻度.教師說明，mL是體積單位“毫升”的符號(hào)，1mL=1cm3.

　　提問：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）為多少厘米3？

　　讓學(xué)生觀察課本圖7—6、圖7—7.說出量筒和量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體的體積？怎樣測固體的體積？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：(1)測量時(shí)量筒或量杯應(yīng)放平穩(wěn)；(2)讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平；（如測水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平.）(3)測固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測固體為準(zhǔn)）讀出體積V1；②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測固體的總體積V2；③用V2—V1，得到待測固體的體積.

　　3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測石塊的密度

　　提問：測石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？

　　教師強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量.

　　學(xué)生實(shí)際操作，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在課前已畫在作業(yè) 本上的表中.教師請一學(xué)生將他的測量結(jié)果填在小黑板的表1中.

　　師生共同分析小黑板表1中的數(shù)據(jù)是否合理，糾正發(fā)生的錯(cuò)誤.

　　4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測鹽水的密度

　　提問：測鹽水的密度步驟是什么？

　　教師指出：(1)該實(shí)驗(yàn)測鹽水質(zhì)量的方法與本章第二節(jié)測液體質(zhì)量的方法不一樣，采用該實(shí)驗(yàn)方法測液體的質(zhì)量，在測體積時(shí)沒有殘留的液體在杯內(nèi)，能減小測量的誤差.(2)為了計(jì)算方便，鹽水的體積盡量取整數(shù).

　　學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果填在作業(yè) 本上的實(shí)驗(yàn)表格中.教師請一學(xué)生將測量結(jié)果填入小黑板表2內(nèi).

　　師生共同分析小黑板表2的數(shù)據(jù)是否合理，及時(shí)糾正錯(cuò)誤.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材.

　　5.討論課本“想想議議”.

　　三、布置作業(yè) ：課本上的小實(shí)驗(yàn)：“自制量筒”’.

　　注：文中課本指人教版初中物理第一冊