公平是社會穩定的天平
★教材分析教學重點：社會公平對于社會穩定的個體發展的重要性
教學難點：如何看待種種不公平現象，公平的相對性和社會性
★學生分析
學生對現實社會中(與自己的家庭生活，學校生活)的公平問題了解不多。感受不深，但會對自己親身經歷過的公平問題產生較濃厚的興趣，這也是學生正確公平現形成的重要來源，從而成為學生正確價值觀，人生觀的一部分，影響學生的終生發展。因此引導學生確理解公平對個人的社會發展的重要性及正確看待現階段的不公平現象就顯得尤為關鍵。
★綜合思路
通過劇情abc中的a，突破本框的難點。“公平的相對性”“社會性”，由學生歸納什么是“公平”。從劇情b中攻破教學重點。即如何擔憂分配不公平引來大敵從而為：“社會穩定和發展需要公平”作祟了最淺顯的詮釋；回歸現實社會談自己所遇的不公平事強化教學重點；劇情c再次突出難點的理解，續寫西游故事。讓學生更好的感受到公平對個人發展，社會穩定的作用，培養學生科學的價值觀。
★課前準備
教師：安排學生排演劇情abc
學生；預習并參與劇情排演
★板書設計
公平是社會穩定的“天平”
（一）眾說紛紜話公平
（二）社會穩定的發展那需要公平
★教學設計
直接式導課：
教師：期中考試剛剛結束，試卷一發下來，你就發現這樣一種現象：你和同桌的某一道題的答案和過程一模一樣，他沒扣分，而你卻被扣了五分，你是什么感受？
學生：不公平、氣憤……
教師：公平是人類永恒追求的話題，是社會的穩定器，那么，如何理解公平？怎樣維護社會公平？就讓我們一起走進第九課《我們崇尚公平》
板書：第九課我們崇尚公平
第一框：公平是社會穩定的“天平”
（一）眾說紛紜話公平
講授新課：
教師：首先有請咱們的幾位表演天才為大家獻上《新西游記》上集
（請四位提前演練好劇情的同學為大家激情表演）
劇情簡介：
唐僧師徒四人歷經劫難后終于到達西天，如來大喜，準備論功行賞，師徒四人對如何論功行賞各執一詞，爭論不休……
教師：他們表演的精彩嗎？誰來點評一下！
學生：……
教師：（及時肯定學生表現出來的亮點），師徒四人爭論不休的原因都認為自己貢獻大，賞賜少了就不公平，那么你認為怎樣行賞才公平呢？師徒四人各應得到什么程度的賞賜才會各自滿意呢？
學生：各抒己見。
教師：（引導學生在不同的時代背景下，站在不同人的角度去思考判斷，并不斷鼓勵學生）
小結：（點擊進入幻燈片）
公平是我們社會生活追求的一個重要話題。不同的時代，不同的個體，而對不同的問題，對公平有著不同的理解，公平體現著人們對自由、個人價值、權利的尊重！
教師：通過以上的分析，請大家談一談，你認為什么是公平？
學生1：公平是不偏袒。
學生2：公平是得到自己該得到的。
學生3：公平意味著處理事情合情合理。
學生4：公平是分擔自己該做的。
……
教師：（點評）（點擊進入下一張幻燈片）
大家談了那么多，究竟什么是公平呢？（結合字幕）
小結：你可以說，公平是得到自己該得到的；公平是分擔自己該做的。一般來說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或者取得了多于應得的利益，人們就會認為這不公平。