第六課《心中的天平》教案
《個人和社會都需要公平》教學設計
課題名稱
個人和社會都需要公平
學科
思想品德
總課時數
3
版本名稱
人民出版社《義務教育課程標準試驗教科書》
年級
九年級
冊 次
全冊單元章節名稱
心中的天平
頁 碼第 69 —— 79頁
教學分析
教材分析在現實生活中不公平的現象時有發生。當這種情況發生時，我們應該如何去做？用什么樣的手段去解決問題？如何求得幫助，以謀求最大限度的公平呢？通過對《心中的天平》這一課的教學可以使學生理解公平的含義及其社會意義，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨別生活中的公平與不公平現象，采取正確的態度客觀地對待生活中的不公平現象，自覺樹立公平合作的意識。本節課《個人和社會都需要公平》是這一課的第一框，主要結合日常生活中的不公平現象，讓學生意識到公平對個體情感、積極性的影響，使學生在切身體驗中領悟到公平與權利、人格之間的關系，認識到公平與合作、效率、秩序之間的關系，進而理解個人和社會都需要公平。在本節課的教學過程中要讓學生從自身的體驗出發，在感受個人需要公平的基礎上認識到社會也需要公平，并引導學生思考：“當每個人都需要公平、渴望公平時，大家對公平的理解是否一致？”，為學習第二框《什么是公平》，理解公平的含義做好鋪墊。
教學目標知道公平有利于社會穩定與發展，有利于個人人格完善和潛能開發，能夠樹立公平意識。
教學重點認識到公平有利于社會穩定與發展，有利于個人人格完善和潛能開發，能夠樹立公平意識。
教學難點辨別生活中的公平與不公平現象。
教學準備
教具學具
補充材料一架天平、學生搜集的故事及親身經歷。
教學流程
第 1 課時教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖執教者個性化調整一、新課導入1、出示一架天平，提出問題：天平是用來做什么的？如果天平的準星不準了會導致什么后果？2、當你遇到下列情況時，你心里會怎么想？①當班級同學交不起學費時……②當同學遭遇不公平對待時……③當社區存在不公平現象時……④當有人恃強凌弱時……⑤當有人弄虛作假，騙取榮譽時……3、在學生討論的基礎上導入新課：“每個人的心中都有自己的天平，人們用它來衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人們就會失去前進道路上的參照物，變得無所適從。公平就是這樣的天平�！贬槍處熖岢龅膯栴}進行思考、交流，充分發表自己的意見。通過讓學生認識天平的作用，以及對身邊存在的一些不公平事例的思考，在此基礎上導入本課，讓學生認識到每個人心中都有一個衡量人與事的天平，即公平。二、講授新課1、出示自學目標，指導學生通讀課文：（1）為什么人們需要公平？（2）為什么說公平是合作的前提和基礎？（3）為什么說公平有助于提高效率、維護秩序？2、在學生閱讀討論的基礎上，進行講解：（1）通過“想一想”引導學生說一說這些不公平會損害人們的哪些權利和利益？指導學生在“細細品味”中認識到公平對于人的情感、觀念、選擇的影響；在“實話實說”活動中讓學生討論他們日常受到的不公平待遇以及當時的感受和對自己的影響，感受公平的 重要性。在上述活動的基礎上歸納：“公平可以保證個人的權益，影響人的情緒、觀念等”