第六課《心中的天平》教案
教學(xué)分析
教材分析在現(xiàn)實(shí)生活中不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時，我們應(yīng)該如何去做？用什么樣的手段去解決問題？如何求得幫助，以謀求最大限度的公平呢？通過對《心中的天平》這一課的教學(xué)可以使學(xué)生理解公平的含義及其社會意義，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象，采取正確的態(tài)度客觀地對待生活中的不公平現(xiàn)象，自覺樹立公平合作的意識。本節(jié)課《什么是公平》是這一課的第二框，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《個人和社會都需要公平》認(rèn)識到公平對個體情感、積極性的影響，使學(xué)生在切身體驗中領(lǐng)悟到公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系，認(rèn)識到公平與合作、效率、秩序之間的關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡釋公平的含義，讓學(xué)生了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視同仁，在利益分配上合情合理，擁有選擇的權(quán)利。同時讓學(xué)生認(rèn)識到公平與權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。在本節(jié)課的教學(xué)過程中要注意防止學(xué)生狹隘的理解公平的含義，在教學(xué)過程中要充分挖掘教材中的材料或者身邊的事例。采取辯論、討論、對話、話劇等多種形式，盡可能讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，“導(dǎo)”出他們對公平的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出公平的含義的三個層面。
教學(xué)目標(biāo)闡釋公平的含義，了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視同仁，在利益分配上合情合理，擁有選擇的權(quán)利。同時讓學(xué)生認(rèn)識到公平與權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)公平的含義
教學(xué)難點(diǎn)突破學(xué)生對公平的狹隘的理解
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具
補(bǔ)充材料學(xué)習(xí)材料《偏心的老鷹》、《公平不是平均》、《要求》、《公平世界》學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。
教學(xué)流程
第 2 課時
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入1、提出問題：為什么說個人和社會都需要公平？2、導(dǎo)入新課：既然個人和社會都需要公平，那么究竟什么是公平呢？對于這個問題，不同的時代，不同階層的人，不同的個體都會有不同的詮釋。通過本節(jié)課的需要可以讓我們比較全面的理解公平的含義。3、板書課題，并引發(fā)學(xué)生思考針對教師提出的問題進(jìn)行思考、交流，充分發(fā)表自己的意見。通過讓學(xué)生回顧上一節(jié)的內(nèi)容，一方面可以起到鞏固知識的作用，另一方面讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，既然個人和社會都需要公平，那么究竟什么是公平呢，新課導(dǎo)入水到渠成。二、講授新課1、組織學(xué)生分組對書中關(guān)于公平的三個觀點(diǎn)進(jìn)行討論。2、組織學(xué)生推薦三名學(xué)生分別表演教材中給出的三個素材，并及時提出問題：（1）一視同仁是否都是公平的？一視同仁需不需要前提條件？在什么情況下一視同仁才是人們渴望的真正公平？并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：公平不是絕對的，一視同仁是需要前提條件的。但是在基本權(quán)利方面，人們應(yīng)受到一視同仁的公平對待。（2）通過班級排座位的問題，同時組織學(xué)生學(xué)習(xí)《偏心的老鷹》、《公平不是平均》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：公平不僅僅是分配結(jié)果的完全均等，更要每個人享有其應(yīng)得的利益，承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任。