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用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案示例之一

用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案示例之一


(作者:南京六十七中學(xué) 高康寧)

(一)教學(xué)目的

1.較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量.

2.學(xué)會(huì)用量筒(或量杯)測(cè)固體和液體的體積.

3.會(huì)利用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度.

(二)教具

教師演示用具:量筒、量杯、小黑板(抄有課本上的實(shí)驗(yàn)表格).

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具:托盤(pán)天平(或物理天平)和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線.

(三)教學(xué)過(guò)程 

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

(1)什么是物質(zhì)的密度?(2)計(jì)算密度的公式是什么?(3)要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量?

教師出示:小石塊和1杯鹽水.指出:用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量,但用刻度尺卻無(wú)法測(cè)出它的體積.本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒測(cè)它們的體積.

(板書(shū):四實(shí)驗(yàn):用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度)

二、進(jìn)行新課

1.引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”,對(duì)照實(shí)驗(yàn)的“器材”將桌上用具對(duì)照檢查.

2.講述量筒(或量杯)的使用方法.

教師出示:量筒和量杯實(shí)物,介紹量筒和量杯.

讓學(xué)生觀察桌上量筒的刻度.教師說(shuō)明,mL是體積單位“毫升”的符號(hào),1mL=1cm3.

提問(wèn):(1)你所用的量筒的最大刻度(即量程)多大?(2)它每小格(即最小刻度值)為多少厘米3?

讓學(xué)生觀察課本圖7—6、圖7—7.說(shuō)出量筒和量杯使用時(shí)怎樣放?怎樣讀出液體的體積?怎樣測(cè)固體的體積?

教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出:(1)測(cè)量時(shí)量筒或量杯應(yīng)放平穩(wěn);(2)讀數(shù)時(shí),視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平;(如測(cè)水的體積,由于水面是凹形的,讀數(shù)時(shí),視線要跟凹面相平;如測(cè)水銀的體積,由于水銀面是凸形的,讀數(shù)時(shí),視線要跟凸面相平.)(3)測(cè)固體體積的方法:①在量筒內(nèi)倒適量的水(以浸沒(méi)待測(cè)固體為準(zhǔn))讀出體積V1;②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi),讀出這時(shí)水和待測(cè)固體的總體積V2;③用V2—V1,得到待測(cè)固體的體積.

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):測(cè)石塊的密度

提問(wèn):測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么?

教師強(qiáng)調(diào):為了減小實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量.

學(xué)生實(shí)際操作,將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在課前已畫(huà)在作業(yè) 本上的表中.教師請(qǐng)一學(xué)生將他的測(cè)量結(jié)果填在小黑板的表1中.

師生共同分析小黑板表1中的數(shù)據(jù)是否合理,糾正發(fā)生的錯(cuò)誤.

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):測(cè)鹽水的密度

提問(wèn):測(cè)鹽水的密度步驟是什么?

教師指出:(1)該實(shí)驗(yàn)測(cè)鹽水質(zhì)量的方法與本章第二節(jié)測(cè)液體質(zhì)量的方法不一樣,采用該實(shí)驗(yàn)方法測(cè)液體的質(zhì)量,在測(cè)體積時(shí)沒(méi)有殘留的液體在杯內(nèi),能減小測(cè)量的誤差.(2)為了計(jì)算方便,鹽水的體積盡量取整數(shù).

學(xué)生實(shí)際操作,將結(jié)果填在作業(yè) 本上的實(shí)驗(yàn)表格中.教師請(qǐng)一學(xué)生將測(cè)量結(jié)果填入小黑板表2內(nèi).

師生共同分析小黑板表2的數(shù)據(jù)是否合理,及時(shí)糾正錯(cuò)誤.

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理器材.

5.討論課本“想想議議”.

三、布置作業(yè) :課本上的小實(shí)驗(yàn):“自制量筒”’.

注:文中課本指人教版初中物理第一冊(cè)

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