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密度知識的應(yīng)用教案示例之一

密度知識的應(yīng)用教案示例之一


(作者:南京六十七中學(xué) 高康寧)

(一)教學(xué)目的

1.會查密度表.記住水的密度.

2.能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題.

(二)教具

運動會獎牌1枚,形狀不規(guī)則的鐵或鋁制機(jī)器小零件1個,鋁電線1卷,小黑板(抄有2個例題).

(三)教學(xué)過程 

一、由提問引入課題

教師分別出示:運動會獎牌及1卷鋁電線.提問:(1)怎樣能知道這塊“運動會的金牌”是不是純金的?(2)不用尺量,怎樣知道這一大卷鋁電線的長度?

請學(xué)生觀察課本圖7—8,教師提問:該紀(jì)念碑上長方形的花崗巖石碑很大,怎樣能知道它的質(zhì)量呢?

用前面學(xué)的密度知識,就能解決這些問題.

(板書:7.5密度的應(yīng)用)

二、進(jìn)行新課

1.密度表

講解:由于每種物質(zhì)的密度是一定的,密度是物質(zhì)的一個重要特性,為了便于大家查各種物質(zhì)的密度,科學(xué)家們測出了各種物質(zhì)的密度.課本上列出了“一些固體、液體、氣體的密度”.

(1)讓學(xué)生看課本上的密度表.從表中查出待查物質(zhì)的密度,知道每種物質(zhì)密度表示的物理意義.

教師示范:待查物質(zhì)“鋁”的密度值,它的讀法及物理意義.

請兩位學(xué)生用“千克/米3”為單位,分別查出銅和水的密度并讀數(shù)和說明它的物理意義.

再請兩位學(xué)生用“克/厘米3”為單位,回答上述的提問.

要求學(xué)生記住水的密度.

(2)通過閱讀密度表,了解常見的固體、液體、氣體密度大小的規(guī)律.

提問:比較常見的固體、液體、氣體密度的大小,可以看出什么規(guī)律?

學(xué)生討論得出:一般固體和液體的密度大小是同一數(shù)量級,氣體的密度比它們小1000倍左右.

2.利用密度知識求物體的質(zhì)量

讓學(xué)生觀察課本圖7—8.

提問:(1)這塊碑心石的質(zhì)量能稱出來嗎?(2)誰能想出求這塊碑心石質(zhì)量的方法?

學(xué)生回答,教師歸納.由碑心石的長、寬、高算出它的體積;從密度表中查出花崗巖的密度;由ρ=m/V,得m=ρV可算出它的質(zhì)量.

讓學(xué)生根據(jù)圖7—8的數(shù)據(jù),求出這塊碑心石的質(zhì)量.請二位學(xué)生在黑板上計算,其他學(xué)生在作業(yè) 本上計算.

由學(xué)生評議黑板上的解法是否對,對存在的問題及時進(jìn)行糾正.

3.利用密度知識求體積

教師出示:1個鋁制的機(jī)器零件.

提問:(1)不用量筒或量杯能測出這個零件的體積嗎?(2)誰能想出求這個鋁制零件體積的方法?

學(xué)生回答,教師歸納:可用天平稱出這個零件的質(zhì)量;由密度表查

出示:抄好例題的小黑板.〔例1〕某個鋼制零件的質(zhì)量為46.8克,它的體積有多大?

請2位學(xué)生在黑板上計算,其他學(xué)生在作業(yè) 本上計算.

由學(xué)生評議黑板上的解法是否對,對存在的問題及時進(jìn)行糾正.

出示:一卷鋁電線,提問:不用尺,誰能算出這卷鋁電線的長度?

教師引導(dǎo)學(xué)生討論得到:稱出鋁電線的質(zhì)量m;從密度表查出鋁的

可以算出這卷鋁電線的長度l.

4.利用密度知識鑒別物質(zhì)

出示:運動會第一名的獎牌.

提問:獎牌是用什么做的?是真金的嗎?誰能找到鑒別的辦法?

學(xué)生回答,教師歸納:用天平稱出獎牌的質(zhì)量;用量筒量出獎牌的

制成的.

(板書:3.鑒別物質(zhì))

讓學(xué)生看小黑板的例題2:“市中學(xué)生運動會的金牌質(zhì)量為29.5克,體積為5.2厘米3,它是真金的嗎?是什么材料制成的?”

請2位學(xué)生在黑板上計算,其他學(xué)生在作業(yè) 本上計算.

由學(xué)生評議黑板上的解法是否正確,對存在的問題及時進(jìn)行糾正.

教師指出:與上題的道理相同,利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣,在地質(zhì)勘探中鑒別礦石.

5.引導(dǎo)學(xué)生完成課本〔例題〕

(1)全班讀題,請一學(xué)生說出已知條件.

(2)教師分析題意并板書解題過程.

三、復(fù)習(xí)小結(jié),鞏固新課

請3位學(xué)生上黑板分別完成課本節(jié)后練習(xí)1、2、3.其他學(xué)生在作業(yè) 本上完成這三道題.

四、布置作業(yè) 

課本習(xí)題:4、5、8.

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