水的密度（通用2篇）
水的密度 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對水的密度的認(rèn)識，確認(rèn)單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫該物質(zhì)的密度。
2、知道不同物質(zhì)具有不同的密度——密度是物質(zhì)的一種特性。
3、寫出密度的定義式，能解決簡單的問題，說出密度的單位及換算。
4、能說出密度的含義，從密度表中掌握有關(guān)信息。
5、通過習(xí)題教學(xué)，初步掌握有關(guān)密度的簡單計算。
6、會用量筒，天平等器材測量固體和液體的密度。
重點：水的密度（概念，單位和測定）
難點：密度單位及計算
課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)
教 、學(xué) 預(yù) 設(shè) 調(diào) 控 對 策
【引入】從家庭生活用水這個生活中常見的問題入手。
怎么樣將水的體積轉(zhuǎn)化為水的質(zhì)量？
（回家觀察水表，詢問父母一月一般的用水量）
【實驗】密度概念的建立
復(fù)習(xí)：用量筒測液體體積，用天平測質(zhì)量（液體質(zhì)量）的方法及操作重點。
實驗結(jié)論：（1）水的質(zhì)量跟它的體積成正比
（2）水的質(zhì)量與體積的比值式一個恒量。即
質(zhì)量/體積＝1克/厘米3
含義：體積為1cm3的水的質(zhì)量為1g
【演示】測量一定體積的酒精，鐵的質(zhì)量，寫成0.8g/cm3 7.9g/cm3
結(jié)論：不同物質(zhì)，單位體積的質(zhì)量是不同的。
一、密度：
1、定義：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量。
2、公式：密度＝質(zhì)量/體積 ρ＝m/v
3、單位：克/厘米3 或者 千克/米3
換算關(guān)系：1克/厘米3＝1000千克/米3
二、公式教學(xué)要點：
1、ρ＝m/v中ρ、m、v都是對同一物體而言。
2、對于同一物質(zhì)，ρ一定，反應(yīng)物質(zhì)的一種特性，與物體的m、v大小無關(guān)，v增大，m也增大，ρ不變，即m/v不變
【判斷】某物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成正比。（ × ）
3、對于不同物質(zhì)，v相同，則m大的ρ也大，m小的ρ也小。
【判斷】“鐵比棉花重”的說法
4、運用公式進(jìn)行計算時，單位要統(tǒng)一。
5、應(yīng)用：由討論題引出——知道其中任意2個量，即可求出第三個量。
1判斷何種物質(zhì)；（打假） 例：有一塊金黃金屬，質(zhì)量為2225千克，體積是250分米3，問這塊金屬是什么?
2測大型物體的質(zhì)量；（礦山的質(zhì)量） 例：有一用純銅做成的紀(jì)念碑，體積為15m3，問質(zhì)量是多少？
3測難以測量體積的物體體積計算。（小石塊或大理石碑）
三、密度表的教學(xué)：
1、說出密度表中物質(zhì)密度的意義：ρ鐵＝7.9×103千克/米3
表示 ，or
2、據(jù)表得出：不同的物質(zhì)有不同的密度，故密度是物質(zhì)的特征之一。
問：物質(zhì)的特性學(xué)過的有哪些？（晶體熔點，液體的沸點等）
3、固體、液體、氣體的密度的差別：一般的說，固體和液體的密度大小相差不大，氣體比它們約小1000倍。
推出：固、液——》》氣，氣體體積增大1000倍左右
通常狀況下，氣體分子間的間距約為分子直徑的 倍。（要求學(xué)生推理，即氣體分子間的空隙比固體和液體間的大得多。）
4、記住：鐵、水、酒精、水銀的密度值。
四、習(xí)題教學(xué)：
1、體育課上用的鉛球，質(zhì)量是4000克，體積約為570cm3。這種鉛球是純鉛做的嗎？
2、一根能承受最大拉力為1800牛的纜繩，能提起體積是0.5米3的鋼梁嗎？
3、某工地需要用密度為1.4×103千克/米3的沙子50米3。若用一輛載重5噸的汽車運載，至少需運載幾趟？
四、學(xué)生實驗
水的密度 篇2
第二節(jié) 水的密度與三態(tài)變化
教學(xué)目標(biāo)：1.了解水的密度的意義，知道水的密度是水的一個重要的物理性質(zhì)。記住4℃時純水的密度值。
2.學(xué)會用天平、量筒測定水的密度
3.會描述冰融化過程中的特點。學(xué)會描繪冰的融化曲線，會從冰的融化曲線確定冰的熔點。
4.學(xué)習(xí)裝置器材，正確食用酒精燈加熱，觀察水的沸騰現(xiàn)象。會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪水的沸騰曲線。會從水的沸騰曲線確定水的沸點。
5.知道水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的變化名稱及各種狀態(tài)變化過程中的能量變化。
6.會描述自然界中水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)
教學(xué)重點： 水的密度為1.0×103 kg/m3 物質(zhì)三態(tài)變化
教學(xué)難點： 物質(zhì)三態(tài)變化 3個實驗
教學(xué)過程：
引入：學(xué)生活動：研究水的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系
關(guān)于“研究水的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系”活動。
1）安排學(xué)生實驗，做之前要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)上冊中有關(guān)托盤天平的使用和操作要點。
2）向?qū)W生介紹量筒的作用、量程、分度值和讀數(shù)方法。
3）實驗中水的體積可由大到小量取。測質(zhì)量用的燒杯每次都應(yīng)擦干。
結(jié)論：水的質(zhì)量和它的體積之比是一個確定的量。
這個比值反映了水的一種特性，我們把水的質(zhì)量和它的體積的叫做水的密度。
一、水的密度
1. 純水在4℃時的密度是1g/cm3，這表明4℃時，體積為1的純水的質(zhì)量是1g。
4℃時水的密度最大
2. 國際單位制中密度的單位是kg/m3，讀做“千克每立方米”。表示純水的密度是1.0×103 kg/m3。水具有一定的密度是水的一個重要的物理性質(zhì)。
得出：1g/cm3=1.0×103 kg/m3
練習(xí)：1.說出水的密度是1.0×103 kg/m3的含義
2.從一桶水中取出一杯水，是一桶水的密度大還是一杯水的密度大？
二、水的三態(tài)變化
物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
新課引入：我們在小學(xué)自然常識課中學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當(dāng)物體的溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變。
1.熔化和凝固
教師提問：你見過哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象？
學(xué)生回答： 春天來了，湖面上的冰化成水；固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)等等，這些都是物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象。
提問：你見過哪些物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象？
學(xué)生回答： 冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結(jié)成冰；工廠的鑄造車間里，工人將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。
我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。剛才我們提到的冰化成水是熔化，水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。
演示實驗：觀察冰的熔化過程
1）在演示實驗完成后，學(xué)生記了數(shù)據(jù)，可啟發(fā)學(xué)生分析數(shù)據(jù)：在冰塊熔化前溫度是不是連續(xù)上升的？在熔化開始后，整個熔化過程中，溫度是否繼續(xù)上升？在什么情況下溫度又會繼續(xù)上升？在學(xué)生經(jīng)過這樣的分析思考基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)學(xué)生描繪熔化曲線。
2）學(xué)生在數(shù)學(xué)里還沒學(xué)過直角坐標(biāo)系，所以教師要告訴學(xué)生：橫軸表示加熱時間，縱軸表示溫度。
3）確定每個數(shù)據(jù)點之后，用光滑的曲線畫出熔化曲線。多數(shù)數(shù)據(jù)點應(yīng)落在著條曲線上或分布在曲線兩側(cè)很近的地方，有個別數(shù)據(jù)點可能偏離曲線很遠(yuǎn)，畫曲線時可以不管它，因為這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)可能由于其他原因（如讀數(shù)錯誤，儀器失靈等）所造成的，并不能反映要研究的兩個量之間的關(guān)系，把這一數(shù)據(jù)舍去是合理的。
思考與討論：p12
結(jié)論：冰在熔化之前溫度逐漸上升，到0℃時冰開始熔化，熔化過程吸熱但溫度保持在0℃，直到全部熔化成0℃水后，繼續(xù)吸熱，水溫上升。
4）冰的熔化曲線的分析
(1)ab段。在這段曲線對應(yīng)的一段時間內(nèi)是什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？（答：ab段所對應(yīng)的時間內(nèi)是固態(tài)，溫度升高）
(2)在曲線上的哪一點冰開始熔化？（答：b點）
(3)在bc段對應(yīng)的時間內(nèi)，冰的狀態(tài)如何？溫度是否變化？這段時間是否對冰加熱？（答：bc段所對應(yīng)的時間內(nèi)冰的狀態(tài)是固態(tài)和液態(tài)共存。冰的溫度保持在48℃左右不變。此時仍在繼續(xù)對冰加熱，即冰仍在吸熱）
(4)在cd段對應(yīng)的時間內(nèi)冰是什么狀態(tài)？溫度如何變化？（答：冰的狀態(tài)是液態(tài)，冰已經(jīng)熔化完畢，繼續(xù)加熱，冰的溫度升高）
5）歸納總結(jié)
熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象 固態(tài)→液態(tài) 熔化時吸熱
此時的溫度叫做這種固體的熔點。 在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰的熔點是0℃
凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象 液態(tài)→固態(tài) 凝固時放熱
此時的溫度叫做這種固體的凝固點。 在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的凝固點是0℃
所以，物質(zhì)實現(xiàn)熔化的條件可概括為兩條：一是溫度到達(dá)熔點，二是吸熱。凝固的條件是溫度到達(dá)凝固點，同時要放熱。
2.通過以上的學(xué)習(xí)，請大家考慮以下兩個問題。
(1)冰水混合物的溫度為什么是0℃？（學(xué)生思考并回答）
冰水混合物中有冰又有水，冰和水的物態(tài)變化有兩種可能：其一是冰尚未熔化完畢，冰熔化時溫度保持在熔點不變。另一種可能是尚未凝固完畢，溫度也應(yīng)保持在凝固點不變。所以冰水混合處于熱平衡狀態(tài)，溫度為0℃。
(2)人們常說“下雪不冷化雪冷”，這句話是什么道理？
（學(xué)生思考并回答）
雪在熔化時溫度保持在0℃不變，但是要吸熱。雪從空氣中吸熱，氣溫下降，所以化雪時更冷。
3.北方的冬季較冷，為了妥善地保存蔬菜，多在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低。現(xiàn)在，人們研制出一種聚乙烯材料，在15℃～40℃的范圍內(nèi)熔化或凝固，而熔化或凝固時，溫度保持不變。所以，人們將這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲熱地板或墻壁，天氣熱時顆粒熔化，天氣冷時又凝固成顆粒，能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。
3. 汽化與液化
（1）汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象
蒸發(fā)：發(fā)生在液體表面的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)
沸騰：同時發(fā)生在液體表面和內(nèi)部的汽化現(xiàn)象叫沸騰
學(xué)生活動：p13
結(jié)論：水在蒸發(fā)時要吸熱
思考與討論：
實驗：關(guān)于“觀察水的沸騰”實驗。
1）需要學(xué)生自己使用酒精燈，教師應(yīng)告訴使用酒精燈時的注意點。包括酒精容量、點燃熄滅、外焰加熱。為什么外焰溫度最高，可演示：小木條橫放在火焰中，幾秒鐘后，觀察燒焦部位。
2）為節(jié)省時間，要準(zhǔn)備預(yù)熱過的水給學(xué)生做實驗，70℃—80℃的水。要求組內(nèi)兩個同學(xué)互相配合，一名注意觀察鐘表報時，另一名學(xué)生觀察并記錄該時刻溫度計讀數(shù)，過一段時間后互相調(diào)換分工。
3）要求學(xué)生實驗過程中觀察：沸騰前后的氣泡有什么不同？沸騰時溫度是否變化？沸騰時移開酒精燈沸騰現(xiàn)象是否繼續(xù)發(fā)生？這時水溫是多少？
思考與討論：p14
蒸發(fā)和沸騰
同：蒸發(fā)和沸騰是汽化現(xiàn)象的兩種方式
異：蒸發(fā)在液體表面進(jìn)行，任何溫度均可發(fā)生的汽化現(xiàn)象
沸騰在特定溫度下持續(xù)加熱，達(dá)到一定溫度時在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。 沸騰時吸熱，但溫度保持不變，此時的溫度叫做沸點。
在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點是100℃
學(xué)生活動
（2）液化：物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象。液化過程放熱，是汽化的相反過程。
水蒸氣變成水的過程就是液化
4. 升華與凝華
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象。升華過程吸熱。如：冬天結(jié)冰衣服變干；樟腦丸消失；碘升華等
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象。凝華過程放熱。如：冬天北方樹枝出現(xiàn)霧凇，是水蒸氣凝華而成的。
5. 三態(tài)變化小結(jié)
三、地球上水的循環(huán)