水的密度(通用2篇)
水的密度 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對水的密度的認(rèn)識,確認(rèn)單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫該物質(zhì)的密度。
2、知道不同物質(zhì)具有不同的密度——密度是物質(zhì)的一種特性。
3、寫出密度的定義式,能解決簡單的問題,說出密度的單位及換算。
4、能說出密度的含義,從密度表中掌握有關(guān)信息。
5、通過習(xí)題教學(xué),初步掌握有關(guān)密度的簡單計算。
6、會用量筒,天平等器材測量固體和液體的密度。
重點:水的密度(概念,單位和測定)
難點:密度單位及計算
課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)
教 、學(xué) 預(yù) 設(shè) 調(diào) 控 對 策
【引入】從家庭生活用水這個生活中常見的問題入手。
怎么樣將水的體積轉(zhuǎn)化為水的質(zhì)量?
(回家觀察水表,詢問父母一月一般的用水量)
【實驗】密度概念的建立
復(fù)習(xí):用量筒測液體體積,用天平測質(zhì)量(液體質(zhì)量)的方法及操作重點。
實驗結(jié)論:(1)水的質(zhì)量跟它的體積成正比
(2)水的質(zhì)量與體積的比值式一個恒量。即
質(zhì)量/體積=1克/厘米3
含義:體積為1cm3的水的質(zhì)量為1g
【演示】測量一定體積的酒精,鐵的質(zhì)量,寫成0.8g/cm3 7.9g/cm3
結(jié)論:不同物質(zhì),單位體積的質(zhì)量是不同的。
一、密度:
1、定義:單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量。
2、公式:密度=質(zhì)量/體積 ρ=m/v
3、單位:克/厘米3 或者 千克/米3
換算關(guān)系:1克/厘米3=1000千克/米3
二、公式教學(xué)要點:
1、ρ=m/v中ρ、m、v都是對同一物體而言。
2、對于同一物質(zhì),ρ一定,反應(yīng)物質(zhì)的一種特性,與物體的m、v大小無關(guān),v增大,m也增大,ρ不變,即m/v不變
【判斷】某物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比,跟體積成正比。( × )
3、對于不同物質(zhì),v相同,則m大的ρ也大,m小的ρ也小。
【判斷】“鐵比棉花重”的說法
4、運用公式進(jìn)行計算時,單位要統(tǒng)一。
5、應(yīng)用:由討論題引出——知道其中任意2個量,即可求出第三個量。
1判斷何種物質(zhì);(打假) 例:有一塊金黃金屬,質(zhì)量為2225千克,體積是250分米3,問這塊金屬是什么?
2測大型物體的質(zhì)量;(礦山的質(zhì)量) 例:有一用純銅做成的紀(jì)念碑,體積為15m3,問質(zhì)量是多少?
3測難以測量體積的物體體積計算。(小石塊或大理石碑)
三、密度表的教學(xué):
1、說出密度表中物質(zhì)密度的意義:ρ鐵=7.9×103千克/米3
表示 ,or
2、據(jù)表得出:不同的物質(zhì)有不同的密度,故密度是物質(zhì)的特征之一。
問:物質(zhì)的特性學(xué)過的有哪些?(晶體熔點,液體的沸點等)
3、固體、液體、氣體的密度的差別:一般的說,固體和液體的密度大小相差不大,氣體比它們約小1000倍。
推出:固、液——》》氣,氣體體積增大1000倍左右
通常狀況下,氣體分子間的間距約為分子直徑的 倍。(要求學(xué)生推理,即氣體分子間的空隙比固體和液體間的大得多。)
4、記住:鐵、水、酒精、水銀的密度值。
四、習(xí)題教學(xué):
1、體育課上用的鉛球,質(zhì)量是4000克,體積約為570cm3。這種鉛球是純鉛做的嗎?
2、一根能承受最大拉力為1800牛的纜繩,能提起體積是0.5米3的鋼梁嗎?
3、某工地需要用密度為1.4×103千克/米3的沙子50米3。若用一輛載重5噸的汽車運載,至少需運載幾趟?
四、學(xué)生實驗
水的密度 篇2
第二節(jié) 水的密度與三態(tài)變化
教學(xué)目標(biāo):1.了解水的密度的意義,知道水的密度是水的一個重要的物理性質(zhì)。記住4℃時純水的密度值。
2.學(xué)會用天平、量筒測定水的密度
3.會描述冰融化過程中的特點。學(xué)會描繪冰的融化曲線,會從冰的融化曲線確定冰的熔點。
4.學(xué)習(xí)裝置器材,正確食用酒精燈加熱,觀察水的沸騰現(xiàn)象。會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪水的沸騰曲線。會從水的沸騰曲線確定水的沸點。
5.知道水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的變化名稱及各種狀態(tài)變化過程中的能量變化。
6.會描述自然界中水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)
教學(xué)重點: 水的密度為1.0×103 kg/m3 物質(zhì)三態(tài)變化
教學(xué)難點: 物質(zhì)三態(tài)變化 3個實驗
教學(xué)過程:
引入:學(xué)生活動:研究水的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系
關(guān)于“研究水的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系”活動。
1)安排學(xué)生實驗,做之前要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)上冊中有關(guān)托盤天平的使用和操作要點。
2)向?qū)W生介紹量筒的作用、量程、分度值和讀數(shù)方法。
3)實驗中水的體積可由大到小量取。測質(zhì)量用的燒杯每次都應(yīng)擦干。
結(jié)論:水的質(zhì)量和它的體積之比是一個確定的量。
這個比值反映了水的一種特性,我們把水的質(zhì)量和它的體積的叫做水的密度。
一、水的密度
1. 純水在4℃時的密度是1g/cm3,這表明4℃時,體積為1的純水的質(zhì)量是1g。
4℃時水的密度最大
2. 國際單位制中密度的單位是kg/m3,讀做“千克每立方米”。表示純水的密度是1.0×103 kg/m3。水具有一定的密度是水的一個重要的物理性質(zhì)。
得出:1g/cm3=1.0×103 kg/m3
練習(xí):1.說出水的密度是1.0×103 kg/m3的含義
2.從一桶水中取出一杯水,是一桶水的密度大還是一杯水的密度大?
二、水的三態(tài)變化
物質(zhì)的三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
新課引入:我們在小學(xué)自然常識課中學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當(dāng)物體的溫度發(fā)生變化時,物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變。
1.熔化和凝固
教師提問:你見過哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象?
學(xué)生回答: 春天來了,湖面上的冰化成水;固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)等等,這些都是物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象。
提問:你見過哪些物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象?
學(xué)生回答: 冬天到了,氣溫下降,湖面上的水結(jié)成冰;工廠的鑄造車間里,工人將鐵水澆在模子里,冷卻后,鐵水變成了固態(tài)的鑄件。
我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。剛才我們提到的冰化成水是熔化,水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化,鐵水鑄成工件是凝固。
演示實驗:觀察冰的熔化過程
1)在演示實驗完成后,學(xué)生記了數(shù)據(jù),可啟發(fā)學(xué)生分析數(shù)據(jù):在冰塊熔化前溫度是不是連續(xù)上升的?在熔化開始后,整個熔化過程中,溫度是否繼續(xù)上升?在什么情況下溫度又會繼續(xù)上升?在學(xué)生經(jīng)過這樣的分析思考基礎(chǔ)上,在指導(dǎo)學(xué)生描繪熔化曲線。
2)學(xué)生在數(shù)學(xué)里還沒學(xué)過直角坐標(biāo)系,所以教師要告訴學(xué)生:橫軸表示加熱時間,縱軸表示溫度。
3)確定每個數(shù)據(jù)點之后,用光滑的曲線畫出熔化曲線。多數(shù)數(shù)據(jù)點應(yīng)落在著條曲線上或分布在曲線兩側(cè)很近的地方,有個別數(shù)據(jù)點可能偏離曲線很遠(yuǎn),畫曲線時可以不管它,因為這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)可能由于其他原因(如讀數(shù)錯誤,儀器失靈等)所造成的,并不能反映要研究的兩個量之間的關(guān)系,把這一數(shù)據(jù)舍去是合理的。
思考與討論:p12
結(jié)論:冰在熔化之前溫度逐漸上升,到0℃時冰開始熔化,熔化過程吸熱但溫度保持在0℃,直到全部熔化成0℃水后,繼續(xù)吸熱,水溫上升。
4)冰的熔化曲線的分析
(1)ab段。在這段曲線對應(yīng)的一段時間內(nèi)是什么狀態(tài)?溫度怎樣變化?(答:ab段所對應(yīng)的時間內(nèi)是固態(tài),溫度升高)
(2)在曲線上的哪一點冰開始熔化?(答:b點)
(3)在bc段對應(yīng)的時間內(nèi),冰的狀態(tài)如何?溫度是否變化?這段時間是否對冰加熱?(答:bc段所對應(yīng)的時間內(nèi)冰的狀態(tài)是固態(tài)和液態(tài)共存。冰的溫度保持在48℃左右不變。此時仍在繼續(xù)對冰加熱,即冰仍在吸熱)
(4)在cd段對應(yīng)的時間內(nèi)冰是什么狀態(tài)?溫度如何變化?(答:冰的狀態(tài)是液態(tài),冰已經(jīng)熔化完畢,繼續(xù)加熱,冰的溫度升高)
5)歸納總結(jié)
熔化:物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象 固態(tài)→液態(tài) 熔化時吸熱
此時的溫度叫做這種固體的熔點。 在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,冰的熔點是0℃
凝固:物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象 液態(tài)→固態(tài) 凝固時放熱
此時的溫度叫做這種固體的凝固點。 在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,水的凝固點是0℃
所以,物質(zhì)實現(xiàn)熔化的條件可概括為兩條:一是溫度到達(dá)熔點,二是吸熱。凝固的條件是溫度到達(dá)凝固點,同時要放熱。
2.通過以上的學(xué)習(xí),請大家考慮以下兩個問題。
(1)冰水混合物的溫度為什么是0℃?(學(xué)生思考并回答)
冰水混合物中有冰又有水,冰和水的物態(tài)變化有兩種可能:其一是冰尚未熔化完畢,冰熔化時溫度保持在熔點不變。另一種可能是尚未凝固完畢,溫度也應(yīng)保持在凝固點不變。所以冰水混合處于熱平衡狀態(tài),溫度為0℃。
(2)人們常說“下雪不冷化雪冷”,這句話是什么道理?
(學(xué)生思考并回答)
雪在熔化時溫度保持在0℃不變,但是要吸熱。雪從空氣中吸熱,氣溫下降,所以化雪時更冷。
3.北方的冬季較冷,為了妥善地保存蔬菜,多在菜窖里放幾桶水,可以利用水結(jié)冰時放出熱,窖內(nèi)溫度不致太低。現(xiàn)在,人們研制出一種聚乙烯材料,在15℃~40℃的范圍內(nèi)熔化或凝固,而熔化或凝固時,溫度保持不變。所以,人們將這種材料制成顆粒狀,摻在水泥中制成儲熱地板或墻壁,天氣熱時顆粒熔化,天氣冷時又凝固成顆粒,能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。
3. 汽化與液化
(1)汽化:物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象
蒸發(fā):發(fā)生在液體表面的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)
沸騰:同時發(fā)生在液體表面和內(nèi)部的汽化現(xiàn)象叫沸騰
學(xué)生活動:p13
結(jié)論:水在蒸發(fā)時要吸熱
思考與討論:
實驗:關(guān)于“觀察水的沸騰”實驗。
1)需要學(xué)生自己使用酒精燈,教師應(yīng)告訴使用酒精燈時的注意點。包括酒精容量、點燃熄滅、外焰加熱。為什么外焰溫度最高,可演示:小木條橫放在火焰中,幾秒鐘后,觀察燒焦部位。
2)為節(jié)省時間,要準(zhǔn)備預(yù)熱過的水給學(xué)生做實驗,70℃—80℃的水。要求組內(nèi)兩個同學(xué)互相配合,一名注意觀察鐘表報時,另一名學(xué)生觀察并記錄該時刻溫度計讀數(shù),過一段時間后互相調(diào)換分工。
3)要求學(xué)生實驗過程中觀察:沸騰前后的氣泡有什么不同?沸騰時溫度是否變化?沸騰時移開酒精燈沸騰現(xiàn)象是否繼續(xù)發(fā)生?這時水溫是多少?
思考與討論:p14
蒸發(fā)和沸騰
同:蒸發(fā)和沸騰是汽化現(xiàn)象的兩種方式
異:蒸發(fā)在液體表面進(jìn)行,任何溫度均可發(fā)生的汽化現(xiàn)象
沸騰在特定溫度下持續(xù)加熱,達(dá)到一定溫度時在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。 沸騰時吸熱,但溫度保持不變,此時的溫度叫做沸點。
在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,水的沸點是100℃
學(xué)生活動
(2)液化:物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象。液化過程放熱,是汽化的相反過程。
水蒸氣變成水的過程就是液化
4. 升華與凝華
升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象。升華過程吸熱。如:冬天結(jié)冰衣服變干;樟腦丸消失;碘升華等
凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象。凝華過程放熱。如:冬天北方樹枝出現(xiàn)霧凇,是水蒸氣凝華而成的。
5. 三態(tài)變化小結(jié)
三、地球上水的循環(huán)