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密度

密度

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書·物理(人教版)九年級(第十章第三節)。

本節通過實驗探究,讓學生知道密度的定義、公式、單位,會求物質密度,會查密度表,記住水的密度,學會運用密度知識解決簡單的問題。

學生分析

密度是物理中的一個重要的概念,本節課采用比值定義物理量比較抽象,實驗中用圖象處理數據,這一個環節只是要求學生能聯系數學中的正比例函數,把重點放在如何分析實驗數據,得到“物質的質量與它的體積成正比”,只要求學生知道這個比值反映了一種屬性。

--思想

1)本節課從日常生活的事例出發,通過探究實驗去發現問題、總結規律。

2)通過分析物質質量與體積的比值(同種物質質量與體積的比值,不同物質質量與體積的比值),體會物質密度的含義。

3)設計緊密聯系實際,從學生身邊的知識出發,深入淺出,拉近了學生與知識的距離;注重學生掌握學習的過程和方法。

4)通過探究實驗,使學生“看得見,摸得著”所學的知識,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,體會成功的喜悅,不斷激發其內在探索科學的求知欲,實現教與學的可持續發展。

教學目標

教學目標

知識與技能

①理解密度的物理意義。

②用密度知識解決簡單的實際問題。

過程與方法

①通過實驗探究活動,找出同種物質的質量與體積成正比的關系。

②學習以同種物質的質量與體積成正比的比值不變性(物質的本質特征)來定義密度概念的科學思維方法。

情感態度與價值觀

密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動,使學生對物質屬性的認識有新的拓展。

  【教學重點和難點

  教學重點:(1)理解密度的物理意義;(2)用密度知識解決簡單的實際問題。

  教學難點:(1)通過實驗探究活動,找出同種物質質量與體積成正比的關系;(2)學習以同種物質的質量與體積的比值不變性(物質的本質特征)來定義密度概念的科學思維方法。

  【教學過程

教學

內容

教學

環節

活動時間(大約)

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

1、復習體積、質量的單位換算及天平的使用方法

1分鐘

①1cm3=   dm3

=     m3

②5kg =      g

③在使用天平時應注意什么問題?

學習完成有關的練習,提問個別回答或全體回答。

本節課要利用天平來測量物體的質量,所以復習這部分的內容為新課的展開做好鋪墊。

認識相同體積的不同物質質量不同

2分鐘

一、演示:

有兩個相同的礦泉水瓶,它們一個盛滿水,一個盛滿了酒精,猜一猜,它們哪一個質量大?(可用調平的天平加以比較,得出正確的結論。)

讓學生猜想。

調動學生的積極性。

選一位學生上臺演示。

從身邊的事例出發,讓學生覺得親切自然。

在黑板上寫出學生的猜想,把問題交還給學生解決,滿足學生求知欲望,初步體驗成功的喜悅。

2、探究同種物質質量與體積的關系

科學探究:同種物質質量與體積的關系

(一)

猜想

 

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