公平是社會穩定的天平（精選4篇）

公平是社會穩定的天平 篇1

　　★教材分析

　　教學重點：社會公平對于社會穩定的個體發展的重要性

　　教學難點：如何看待種種不公平現象，公平的相對性和社會性

　　★學生分析

　　學生對現實社會中(與自己的家庭生活，學校生活)的公平問題了解不多。感受不深，但會對自己親身經歷過的公平問題產生較濃厚的興趣，這也是學生正確公平現形成的重要來源，從而成為學生正確價值觀，人生觀的一部分，影響學生的終生發展。因此引導學生確理解公平對個人的社會發展的重要性及正確看待現階段的不公平現象就顯得尤為關鍵。

　　★綜合思路

　　通過劇情abc中的a，突破本框的難點。“公平的相對性”“社會性”，由學生歸納什么是“公平”。從劇情b中攻破教學重點。即如何擔憂分配不公平引來大敵從而為：“社會穩定和發展需要公平”作祟了最淺顯的詮釋；回歸現實社會談自己所遇的不公平事強化教學重點；劇情c再次突出難點的理解，續寫西游故事。讓學生更好的感受到公平對個人發展，社會穩定的作用，培養學生科學的價值觀。

　　★課前準備

　　教師：安排學生排演劇情abc

　　學生；預習并參與劇情排演

　　★板書設計

　　公平是社會穩定的“天平”

　　（一）眾說紛紜話公平

　　（二）社會穩定的發展那需要公平

　　★教學設計

　　直接式導課：

　　教師：期中考試剛剛結束，試卷一發下來，你就發現這樣一種現象：你和同桌的某一道題的答案和過程一模一樣，他沒扣分，而你卻被扣了五分，你是什么感受？

　　學生：不公平、氣憤……

　　教師：公平是人類永恒追求的話題，是社會的穩定器，那么，如何理解公平？怎樣維護社會公平？就讓我們一起走進第九課《我們崇尚公平》

　　板書：第九課我們崇尚公平

　　第一框：公平是社會穩定的“天平”

　　（一）眾說紛紜話公平

　　講授新課：

　　教師：首先有請咱們的幾位表演天才為大家獻上《新西游記》上集

　　（請四位提前演練好劇情的同學為大家激情表演）

　　劇情簡介：

　　唐僧師徒四人歷經劫難后終于到達西天，如來大喜，準備論功行賞，師徒四人對如何論功行賞各執一詞，爭論不休……

　　教師：他們表演的精彩嗎？誰來點評一下！

　　學生：……

　　教師：（及時肯定學生表現出來的亮點），師徒四人爭論不休的原因都認為自己貢獻大，賞賜少了就不公平，那么你認為怎樣行賞才公平呢？師徒四人各應得到什么程度的賞賜才會各自滿意呢？

　　學生：各抒己見。

　　教師：（引導學生在不同的時代背景下，站在不同人的角度去思考判斷，并不斷鼓勵學生）

　　小結：（點擊進入幻燈片）

　　公平是我們社會生活追求的一個重要話題。不同的時代，不同的個體，而對不同的問題，對公平有著不同的理解，公平體現著人們對自由、個人價值、權利的尊重！

　　教師：通過以上的分析，請大家談一談，你認為什么是公平？

　　學生1：公平是不偏袒。

　　學生2：公平是得到自己該得到的。

　　學生3：公平意味著處理事情合情合理。

　　學生4：公平是分擔自己該做的。

　　……

　　教師：（點評）（點擊進入下一張幻燈片）

　　大家談了那么多，究竟什么是公平呢？（結合字幕）

　　小結：你可以說，公平是得到自己該得到的；公平是分擔自己該做的。一般來說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或者取得了多于應得的利益，人們就會認為這不公平。

　　如來為了尋求公平可謂是煞費苦心，請看《新西游記》中集。

　　（扮演如來的同學將排演好的中集呈現給大家）

　　劇情簡介：

　　如來絞盡腦汁，想了若干種方法，卻深感不妥，左右為難，最終扼腕長嘆……

　　教師：“如來”的表演如何？

　　學生：（點評）

　　教師：是什么原因使如來“深感不妥、左右為難”“扼腕長嘆”呢？

　　學生1：害怕處理不公，師徒四人要“大鬧天宮”，宮廷不安呀！

　　學生2：師徒幾人因為賞賜不公而氣憤，彼此間鬧不和，信任感下降。

　　教師：天堂里尚有如此擔憂，何況人類社會！人是不可能脫離社會而生存的。一個良好的社會，應該能夠使人們穩定持久地進行合作，而只有公平才能實現這一點。人們在社會合作交往中，如果受到不公平對待，產生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導致報復行為。這種心理和行為使人與人之間的信任感降低，導致彼此關系惡化，合作難以為繼；會對經濟發展產生不利影響，甚至會由此帶來一系列社會問題，影響社會的長治久安。

　　（點擊后結合字幕進行總結）

　　板書：（二）社會穩定和發展需要公平

　　教師：那么你在現實生活中，遇到過哪些不公平的事？你是如何對待的？結果如何？你有何感想？

　　學生：……

　　（盡情回憶、訴說）

　　（老師及時點評并引導學生分析不公平現象對個人和社會發展的危害，從反面認識到公平的重要性。）

　　教師：如來究竟如何選擇呢？《新西游記》下集將會展示給大家：

　　（“如來”繼續演繹）

　　劇情簡介：

　　如來是痛下決心，定了這樣一個賞賜方案（可由學生自己設定自認為較公平的方案）：賞唐僧……，悟空……，沙僧……，八戒……

　　教師：你對如來的這一方案有何看法？你認為公平嗎？你能否想出比他的方案更合理更公平的分配方案嗎？

　　學生：……

　　（點評突出公平的相對性，引導學生談出為什么要制定更公平合理的分配方案）

　　教師：（點擊進入最后一張幻燈片并結合字幕進行小結）

　　小結：社會的發展離不開人的發展，有了公平才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續發展。

　　本課總結：

　　教師：通過《新西游記》上中下集，你得到哪些啟發？

　　學生：（總結本課的知識要點）

　　課堂延伸：

　　教師：（點評并補漏后）

　　下面的時間請你續寫論功行賞后的西游故事，并說明理由。

公平是社會穩定的天平 篇2

　　教學目標

　　知識目標：正確認識公平問題以及公平與社會穩定和發展的關系。

　　能力目標：對社會穩定、個人發展需要公平的理解能力，對公平與不公平現象的獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特征的理解能力。

　　情感目標：努力培養合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現象的理智感。

　　教學重點

　　重點在于關于公平的情感態度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平對于社會穩定和個體發展的重要性。

　　教學難點

　　如何理解公平的相對性和如何理智地面對社會不公平現象

　　教學過程

　　一、 直接式導入

　　展示有關公平的名人名言和圖片，直接由學生概括今天授課的主題——公平。

　　二、發散性授課

　　情景一：唐僧師徒一行到達西天后，如來準備論功行賞。

　　問題：1、你認為如來怎樣行賞才公平，你應該得到怎樣程度的賞賜？

　　在這個問題的回答中，可以讓學生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現代社會旁觀者的角度來設想回答，通過這個問題要得出的結論是：不同身份地位的人對公平的理解是不同的，從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平的理解都是不同的，公平是一個相對性的概念，公平是歷史發展的產物，不同的時代公平有不同的具體規定，包含了主觀標準和客觀標準。

　　2、請你用一句簡單的話概括你認為什么是公平？

　　在這個問題的回答中，可以有比較廣的參與度，讓學生用自己的話表達他對公平的看法，最后可概括出一般情況下人們對公平的看法，也就是不同社會情況下公平的共性：社會上每個人（合法公民）都應當被公正平等地對待，每個人都是獨立的、平等的、自由的，社會給予每個人的機會是均等的，每個人所擁有的權利神圣不可侵犯，換句話說就是承擔應分擔的責任，得到應得到的利益。

　　情景二：如來和觀音商量了很久，但一直拿不定主意。他們想出了很多個提案，但最終都否決了。

　　問題：1、為什么如來和觀音會如此為難？

　　這個問題設置的目的是要告訴學生：公平其實多是在比較中產生的。

　　2、如果按照他們的這些提案，會有怎樣的后果？

　　這個問題是要讓學生通過他們設想的后果了解到不公平的嚴重后果，有一種情感的認同感。在這個過程中教師不加評論，讓學生自己用歸謬法得出結論。

　　3、你在現實生活中遇到過這樣的事情么？結果如何？你有什么感想？

　　通過這個問題，我們把視線和思路回歸到現實生活中，引導學生通過分析具體的事例，談不公平的現象對個人發展和社會穩定的破壞，讓學生對不公平給社會穩定、個人發展可能造成的惡果有一定的認識，從反面了解認識公平的重要性，也是落實課標目標“知道公平有利于社會穩定”的一部分。

　　情景三：最終，如來和觀音終于定下了一個方案。

　　問題：1、你對他們定下的這個方案有何感想？你覺得這個方案公平么？

　　通過這個問題讓學生再一次認識到只有相對的公平，沒有絕對的公平，而且公平是會隨著社會的發展而發展，公平的感受也是隨著個人的發展而發展的。

　　2、請你續寫后面的西游故事，并說明理由。

　　希望在這個續寫的過程中，學生能更好地感受到公平對個人發展、社會穩定和發展的作用，從正面認識公平對個人和社會的重要性，落實課標目標“知道公平有利于社會穩定”，培養學生科學的價值觀。

　　3、你能想出比他們的方案更合理更公平的辦法么？

　　三、拓展性小結

　　探討：公平與和諧大氣的社會的關系

　　通過前面的學習，我們已經對公平和個人發展、社會穩定發展之間的關系有了一定的了解，我們已經認識到社會穩定和發展不能沒有公平，人類社會發展的歷史進程就是不斷追求社會公平理想的過程。而且，我們國家當前更是在社會穩定和發展的進程中提出了一個目標： “構建和諧大氣的社會”，如果我們從社會學角度理解，和諧首先是公平與公正， XX年12月13日，由中國社會科學院社會學研究所組織研究的《XX年社會藍皮書》認為，中國構建和諧社會的總體目標應該是：擴大社會中間層，減少低收入和貧困群體，理順收入分配秩序，嚴厲打擊腐敗和非法致富，加大政府轉移支付的力度，把擴大就業作為發展的重要目標，努力改善社會關系和勞動關系，正確處理新形勢下的各種社會矛盾，建立一個更加幸福、公正、和諧、節約和充滿活力的全面小康社會。可以說建設和諧社會寄托了世人追求美好生活的理想，也是幾千年來炎黃子孫的夢想所系。那么，我們在構建和諧大氣的社會的過程中，在處理社會穩定和發展與公平之間的關系中，哪些是做得比較好的，哪些是還有待改進，我們應該如何來看待現在社會中存在的某些不公平現象呢？

　　這個問題是希望學生能聯系實際，聯系熱點，進一步思考公平與社會穩定發展的關系，樹立公平意識，并能對不公平現象有一定的理智感，從而再次落實課標目標“知道公平有利于社會穩定”。同時要注意的是，在講這個問題時，應主要讓學生理解社會主義制度在實現社會公平方面的優越性，理解現階段的社會公平存在著需要進一步改進和完善的方面。另外，在講這個問題時，還需補充關于構建和諧大氣的社會的一些材料。

公平是社會穩定的天平 篇3

　　一、

　　1、眾說紛紜話公平

　　活動一：

　　★你認為怎樣做才公平？

　　公平是社會生活中的一個重要主題。公平體現著人們對自由的追求、對權利的尊重、對自身力量的肯定。不同時代，不同社會，不同階層的人對公平的理解都是不同的。究竟選誰去才公平，只要能言之有理即可

　　（1）對公平的不同理解

　　例：公平是天平上的平衡。

　　公平是一種美德，這種美德知道在特定環境中如何行動，知道在何種情況下如何做是最好的。

　　公平就是每個人在國家里執行一種最合其天性的職務，每個人在社會中各司其職、各守其序、各得其所。

　　公平體現在一種均衡的關系中，公平走“百德之總”。

　　公平是人們為生活得更好、快樂和諧而共同制定并遵寧的社會契約。

　　公平始終只是現存經濟關系的觀念化表現。

　　……

　　你的觀點是：                                 

　　活動二：

　　★你認為李偉受表彰公平嗎？為什么？

　　略

　　★你是怎樣理解公平的？

　　見“人們心目中的公平”

　　（2）人們心目中的公平

　　一般來說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或者取得了多于應得的利益，人們就會認為這不公平。

　　2、社會穩定和發展需要公平

　　活動三：

　　★該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？

　　社會穩定和發展需要公平，公平意味著參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或者取得了多于應得的利益，人們就會認為這不公平。該公司推銷人員最初跳槽的原因在于該公司個別推銷能力強的人覺得多干不多拿吃了虧，所以要跳槽另謀高就。

　　★該公司推銷人員后來為什么紛紛提出辭職？導致公司后來亂了套？

　　一個良好的社會，應該能夠使人們穩定持久地進行合作，而只有公平才能實現這一點。人們在社會合作交往中，如果受到不公平對待，產生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導致報復行為。這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導致彼此關系惡化，合作難以為繼；會對經濟發展產生不利影響，甚至會由此帶來一系列社會問題，影響社會的長治久安。該公司推銷人員后來仍然因為多干后公司不能兌現多拿的承諾，公司不講誠信，所以紛紛提出辭職，導致公司后來亂了套。

　　（1）失去公平的嚴重后果

　　活動四：

　　★這兩件事涉及他們的哪些權利？

　　平等權、勞動權、選舉權、建議權等。

　　★這些權利對人們的生活有什么影響？

　　有了這些權利，每個社會成員的生存和發展才有保障。

　　★他們的公平感受會給社會帶來什么影響？

　　社會的發展離不開人的發展。有了公平，社會才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續發展。

　　（2）公平對社會穩定、個人發展的重要性

　　（3）我國現代社會是公平的

　　在我國，人民當家作主，比舊社會少數人專制公平得多；人們主要按照勞動貢獻參與分配，多勞多得，比舊社會不勞而獲要公平得多。社會主義制度極大地調動了廣大人民群眾的愛國熱情、建設社會主義現代化的積極性，為鞏固發展政通人和、社會安定的大好局面奠定了基礎。

　　公平是相時的，目前我國還存在一些不公平現象。

　　在我國，還存在著人們生活條件的差異，存在侵犯公平權利的現象，存在分配不公的問題。國家從加強法制建設、規范收入分配、健全社會保障制度等各個方面，維護社會公平，促進人的全面發展和社會進步。

公平是社會穩定的天平 篇4

　　一、課標要求2.1理解維護社會公平對于社會穩定的重要性，樹立公平合作意識。”按照課程標準的相應要求，學生在學習過程中應該達到如下基本要求：懂得社會是一個合作系統，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。

　　本框題依據的課程標準是思想品德課程標準“三、我與集體國家社會的關系”中（二）承擔社會責任“規定的目標之一：知道公平有利于社會穩定，樹立公平意識。”對應的內容標準是：“

　　二、教材的地位要求

　　本框題是人教版教材八年級下冊第四單元第九課的第一個框題，通過前面三個單元的學習，學生們初步了解了權利與義務的基本內涵，本單元重在樹立學生公平意識，培養學生正義感，所以這一單元既是對前面所學知識的自然延伸和合理提升，同時又是本冊書的落腳點，從本課內容上看，它解決了什么是公平及為什么要維護社會公平，為下一課學習怎樣維護公平奠定基礎，對鞏固和提升八年級思想品德課程的學習成果非常重要。

　　三、教學目標

　　情感態度與價值觀：努力培養合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現象的理智感。

　　過程與方法：采用寓言故事導入，運用多媒體教學與情景及案例教學相結合，制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，創設寬松和諧的課堂教學氛圍，調動學生參與課堂的積極性和熱情，讓學生多思考、會交流、有體驗、有提高。

　　知識與能力：正確認識公平問題以及公平與社會穩定和發展的關系。對社會穩定，個人發展需要公平的理解能力，對公平與不公平現象的獨立判斷能力，增強積極維護社會公平的責任意識，做一個追求公平的現代人。

　　四、教學重難點：由于許多學生對公平及公平的重要性等問題缺乏理性的思考和清晰的認識，不利于樹立公平意識，因此確立本課教學重點是關于公平的情感態度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平歸于社會穩定和個體發展的重要性。

　　難點：如何理解公平的含義和正確看待種種不公平現象。

　　、情景教學法：通過創設情境，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，促進對知識的掌握。、活動探究法：以學生為主體，組織學生進行分組討論，使學生在學習中解決問題，并培養自學能力。、案例分析法

　　五、教學方法：

　　1

　　2

　　3

　　六、教學過程（見課堂互動卡）：

　　（一）、預習導學：讓學生閱讀教材，明確本課題要探討的主要內容，關于公平以及公平的重要性。

　　（二）、學習研討：

　　活動一：利用多媒體播放

　　活動二：眾說紛紜話公平：讓學生體會不同個體對公平的不同理解，從而引發學生自身對公平定義的理解，在此基礎上，讓學生賞析圖畫，分析公平是如何產生的？評判公平與不公平現象？

　　活動三：通過小組合作，讓學生探討身邊有哪些不公平的事情？任其發展會有什么影響？

　　活動四：由學生身邊的事情擴展到農民工王斌余的案例，結合農民工被拖欠工錢的社會現狀，思考：（

　　活動五：分析海爾成功的案例，思考（

　　（三）、課堂小結、當堂訓練

　　1

　　2

　　①某地方政府每年重獎突出貢獻的科技人才

　　②某銀行在招聘職員時規定了身高條件

　　③國家為貧困大學生提供助學貸款

　　④國家規定：對外地農民工子女免收借讀費

　　（四）、拓展延伸：（本框題與時政內容的緊密結合）

　　在黨的xx大報告中強調指出：

　　flash《三個和尚的故事》，引導學生思考：三個和尚為什么沒水喝？從而導入本課題。1）王斌余殺人的原因是什么？（2）結合材料談談，失去公平有什么嚴重的后果？明確失去公平的嚴重后果的知識點。1）海爾成功的原因是什么？（2）結合材料談談，社會公平對個人發展有何作用？由學生身邊的事情拓展到公司的前景，再到社會的發展，由具體到抽象，從而水到渠成地“亮劍”，明確公平對社會穩定和個人發展的重要性。、請為三個和尚設計一個公平、合理的方案，解決他們的矛盾。、活學活用：以下事件中哪些體現公平？為什么？“構建社會主義和諧社會是貫穿中國特色社會主義事業全過程的長期歷史任務，是在發展的基礎上正確處理各種社會矛盾的歷史過程和社會結果。要通過發展增加社會物質財富、不斷改善人民生活，又要通過發展保障社會公平正義、不斷促進社會和諧。實現社會公平正義是中國共產黨人的一貫主張，是發展中國特色社會主義的重大任務。”

　　你能不能列舉出黨和國家為維護社會公平，建設社會主義和諧社會采取了哪些措施？（提示：針對地區發展不平衡、個人收入差距懸殊、農村學生上學難等問題。）

　　“新課堂”思品學科“師生教學互動”卡

　　月_____日   星期______ 班級：_________ 學生姓名：___________

　　課題：公平是社會穩定的“天平”、什么是公平？公平是如何產生的？、不同的時代、不同的人對公平有著怎樣的理解？、公平的意義何在？（或者說社會穩定和發展為什么需要公平？）、請你為三個和尚設計一個公平、合理的方案，解決他們的矛盾。、活學活用：以下事件中哪些體現公平？

　　一、教學目標：

　　正確認識公平問題以及公平與社會穩定和發展的關系。對社會穩定、個人發展需要公平的理解能力，對公平與不公平現象的獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特征的理解能力，努力培養合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現象的理智感。

　　二、學習重難點：

　　重點：關于公平的情感態度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平歸于社會穩定和個體發展的重要性。

　　難點：如何理解公平的含義和正確看待種種不公平現象。

　　三、學習過程：

　　（一）、預習導學：

　　1

　　2

　　3

　　（二）、學習研討：

　　活動一：觀賞三個和尚的故事，你有何感想？

　　活動二：眾說紛紜話公平：公平是什么？

　　賞析圖畫，分析公平是如何產生的？評判公平與不公平現象？

　　活動三：小組合作：你身邊有哪些不公平的事情？任其發展會有什么影響？

　　活動四：材料分析：王斌余的案例，結合農民工被拖欠工錢的社會現狀，思考社會失去公平會產生哪些后果？

　　活動五：分析海爾成功的案例，思考其獲得成功的原因，探討公平對社會穩定以及個人發展的重要性。

　　本課小結：

　　（三）、當堂訓練

　　1

　　2

　　①某地方政府每年重獎突出貢獻的科技人才

　　②某銀行在招聘職員時規定了身高條件

　　③國家為貧困大學生提供助學貸款

　　④國家規定：對外地農民工子女免收借讀費

　　（四）、拓展延伸：xx大報告中關于社會公平的內容

　　你能不能列舉出黨和國家為維護社會公平，建設社會主義和諧社會采取了哪些措施？（提示：針對地區發展不平衡、個人收入差距懸殊、農村學生上學難等問題）

　　（五）、你的收獲：