第九課《心有他人天地寬》教案（精選6篇）
第九課《心有他人天地寬》教案 篇1
第九課 心有他人天地寬教案
教學目標
1、認知目標
了解人為什么要寬容。領會“己所不欲，勿施于人”的道理。了解換位思考、與人為善的實質。把握平等的內涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。懂得什么是尊重，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對社會的尊重
2、能力目標
能夠以自己的行動平等待人、寬容他人、尊重他人。在生活、學習中能夠換位思考、與人為善。在生活、學習中能夠督促自己愛護公共環(huán)境和設施，遵守公德和秩序
3、情感態(tài)度和價值目標
體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質
本課安排依據(jù)
1、學生面臨的問題
寬容是一種境界，是高尚的道德。有的學生存在自我中心、心胸狹隘的心理，缺乏謙讓，對他人缺乏包容之心。不善于寬容、體諒，就無法適應人際關系的要求，更無法形成現(xiàn)代社會所倡導的團隊精神。針對學生中的問題，有必要進行寬容的教育。
人與人是平等的，在人格和法律地位上平等，市場經濟要求人們具有平等意識。有的學生自恃家境優(yōu)裕，顯得高人一等；有的學生自恃體力出眾，凌弱欺生；有的學生可能因為生理上的缺陷而受到同學的歧視；有的學生可能因為學業(yè)上的問題而受到同學嘲弄。種種現(xiàn)象表明，培育青少年學生的平等意識，使他們不自傲、不自卑，是當代教育的重要課題之一。
“己所不欲，勿施于人”是一句古訓，寬容、尊重是中華傳統(tǒng)美德，陶冶學生情操，需要進行傳統(tǒng)美德教育，弘揚民族精神。針對少數(shù)學生在尊重他人和尊重社會方面所存在的缺陷，有必要強化這些教育。
2、課標要求
課程標準中，“關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善”，“知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑”，“體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重”，是本課內容的直接依據(jù)。
課時安排：本課計劃用3課時授完。
教學方法：
本課內容的教學，主要采取學生探究、教師點撥的互動教學模式。要充分調動學生參與的積極性。本課內容涉及的題材，要讓學生廣泛收集；課內教學突出學生的活動、體驗和反思。課外要求學生身體力行
第一課時（總第23課時）
教學內容：講授第一框——“海納百川，有容乃大”
教學重點：
“為什么說寬容是有原則”的是本課的教學重點。
教學過程：
一、導入新課
1、板書框題： （一）海納百川 有容乃大
2、情景導入
�。▽W生朗讀教材引言內容，教師由此引出本目的教學）
二、講授新課：
1、金無足赤 人各有別
情景活動一：清朝大學士張英的故事
�。ɑ顒釉O計意圖：通過典故使學生認識到生活中需要寬容，寬容是美德的重要內容。）
想一想：
※ 張英的家人和鄰居為什么會轉變態(tài)度？
�。ㄊ菍捜葑屗麄冝D變了態(tài)度，張英的回信讓他們懂得了寬容的道理。）
※ 寬容為什么會有如此大的力量？
(寬容是一種美德，善于寬容，利人利己，寬容往往能夠使對方從中吸取 教訓，重新審視自己的行為。)
（1）什么是寬容
唯寬可以容人，唯厚可以載物。
寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。我們的生活需要寬容，我們要學會“以寬待人”。
�。�2）求同存異是寬容合作的基礎
情景活動二：性格不同的人為什么能成為好朋友（見教材p101頁材料）
�。ɑ顒釉O計意圖：通過討論讓學生理解人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個性。）
想一想：（學生閱讀教材p102頁后討論回答）
※ 性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友呢？
(人與人之間的差異是必定存在的，因此人與人之間存在矛盾也是必然的，性格的差異只是人與人之間差異的一部分，能夠寬容的對待朋友與自己之間的差異，對待朋友的不足，這是能夠與人正常交往的前提。)
教師講述：
人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往�！昂投煌�，求同存異，是我們寬容合作的基礎。
（3）如何對待生活中的“沖突”
情景活動三：人非圣賢，生活中難免有這樣那樣的“沖突”（見教材p102頁材料）
�。ɑ顒釉O計意圖：使學生明白人非“圣賢”，生活中的“沖突”是難免的，只有本著真誠接納、理解諒解的原則，就沒有不能化解的“沖突”。）
想一想：（學生閱讀教材后討論回答）
※ 你有過原諒別人的經歷嗎？把你當時的想法說給大家聽。
※ 你有過接受別人原諒的經歷嗎？把你當時的感受說出來，與大家一起分享。
相關鏈接：（見教材p102頁材料）
2、寬容他人 悅納自己
�。�1）寬容是一種美德、一種境界
情景活動四：小培為什么要向小亮道歉？（見教材p102頁材料）
�。ɑ顒釉O計意圖：使學生理解寬容是一種美德、一種境界，為人寬容的人一定會獲得真誠的友誼。）
想一想：（學生閱讀教材后討論回答。）
※ 小培為什么要向小亮道歉？
因為他冤枉了小亮，而小亮很寬容地對待了他的“冷嘲熱諷”。小亮的寬容大度使小培很慚愧，所以他向小亮道歉。
※ 小亮處理問題的方式對你有什么啟發(fā)？
寬容是一種美德，我們?yōu)槿藢捜�，就能夠解人之難，補人之過，諒人之短，我們?yōu)槿藢捜�，就能夠贏得朋友，贏得友誼。
情景活動五：你會怎么做（見教材p103頁材料）
（活動設計意圖：通過兩個情景的對比，使學生認識到寬容/不寬容的兩種截然不同的結果。）擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳。
情景1： 乙：太不像話了！長眼沒有？ 甲：叫什么叫？踩你有怎么樣？
情景2：甲：真對不起，踩了您的腳。 乙：沒關系，難免的。
想一想：（學生討論回答）
情景一的結果可能是：兩個人大打出手，兩敗俱傷
情景二的結果可能是：化干戈為玉帛，相安無事
你對情景一的評價：兩個人都沒有寬容之心，為一點小事出言不遜，這是很不可取的。
你對情景二的評價：一個人真誠的寬容他人的過失，他就是一個品格高尚的人，也是一個快樂的人。
教師講述：（按教材p103頁內容講述強調）
�。�2）寬容帶來心靈的安寧和滿足
（按教材講述后學生討論）
情景活動六：生活中，人們對寬容有各種各樣的理解
�。ɑ顒釉O計意圖：通過討論，提高辨析能力，使學生明白寬容是有原則的，需要講究一定的策略。）
o 生活中，人們對寬容有各種各樣的理解。讓我們對下列觀點加以辨析。
※ 寬容意味著事事都要做出忍讓。
※ 寬容意味著事事都要遷就他人。
※ 寬容是懦弱的表現(xiàn)。
※ 寬容等于縱容。
※ 要寬容就沒有原則，講原則就無法寬容。
※ 對缺乏寬容心的人是無法講寬容的。
※ 寬容對方無意的傷害，不寬容對方有意的傷害。
�。▽W生討論回答后，教師講述。）
教師講述：
寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容，是有原則的，不是盲目的。（板書標題）
�。�3）寬容是有原則的
想一想：
※ 我們應該如何看待寬容？
�。▽W生討論后教師按教材講述。）
�。�4）寬容也包括自己在內
寬容不僅是對他人而言，也包括自己在內。
寬容自己就是要接納自己，實事求是地面對自己；寬容自己意味著承認“人無完人”，容許自己發(fā)錯誤，同時也給自己留下信心和希望。
三、課堂小結
�。ò窗鍟〗Y本節(jié)課要點）
四、教學后記
第二課時（總第24課時）
教學內容：講授第二框——“換位思考 與人為善”
教學重點：怎樣理解“己所不欲，勿施于人”是本節(jié)課的教學重點。
教學過程：
一、導入新課
板書框題： （二）換位思考 與人為善
二、講授新課
1、己所不欲 勿施于人
情景活動一：某班一度流行起外號
�。ɑ顒釉O計意圖：幫助學生通過活動理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）
想一想：
※ 你有過被人捉弄的經歷嗎？ 當時心里是什么滋味兒？
※ 自己不喜歡的事能強加于人嗎？為什么？
不能�！凹核挥�，勿施于人"，應當設身處地地為對方著想。
※ 自己喜歡的事就一定能強加于人嗎？為什么？
不能。你喜歡，不等于別人也喜歡，還是應當設身處地的為對方想想，否則真有可能好心做壞事。
�。▽W生討論回答后，教師總結歸納，引入本節(jié)課第一目的教學。）
�。�1）“己所不欲，勿施于人”的內涵
�。▽W生朗讀教材后，教師強調講述）
相關鏈接：（學生閱讀后思考回答問題）
※ 從這個故事中，我們受到了什么啟示？
�。�2）像對待自己一樣對待別人
“己欲立而立人，己欲達而達人”是論語中的一句話，意思是說：在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。（學生朗讀教材）
（3）關心、尊重、理解是根本
�。ń處熆砂唇滩闹v述）
2、理解至上 善待他人
情景活動二：就“管鮑之交”談談自己的看法
�。ɑ顒釉O計意圖：通過活動，讓學生體會換位思考、與人為善的實質就是要設身處地地為他人著想。）
※ 就“管鮑之交”談談自己的看法。
(換位思考，與人為善，就是要設身處地為他人著想，想人之想，理解至 上。如果我們都能夠時時處處都能夠站在別人的角度思考問題，體諒他人的難 處，我們就能夠融洽、友善地與人相處，贏得真摯的友誼。)
※ 把你經歷中得到別人諒解時的感受說出來，與大家分享。
�。�1）換位思考、與人為善的實質
換位思考、與人為善的實質，就是社會設身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。
情景活動三：小蓉與母親的比較（教材p107頁）
�。ɑ顒釉O計意圖：讓學生體驗角色的內心世界，說明換位思考要深入到對方的內心世界。）
（2）換位思考的要求
（學生閱讀教材后思考問題）
想一想：
※ 換位思考對我們有哪些要求呢？
�。�3）以欣賞他人的態(tài)度待人
�。▽W生閱讀教材后討論活動內容）
情景活動四：我最欣賞的同學（見教材p108頁材料）
�。ㄒ髮W生參與討論交流）
教師講述：
只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。我們對周圍的事物應多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。
相關鏈接：（見教材p108頁材料）
三、課堂小結
�。ò窗鍟〗Y本節(jié)課知識點。）
四、教學后記
第三課時（總第25課時）
教學內容：講授第二框——“平等尊重你我他”
教學重點：
1、人與人的平等首先是人格與法律地位上的平等
2、人與人的平等不以富貴、貧賤以及智愚來衡量
3、與人的平等不能以貌取人
4、在學校生活中，“平等”更多地表現(xiàn)為平等地促進學生的發(fā)展
教學過程：
一、導入新課
板書框題： （三）平等尊重你我他
二、講授新課
1.人生而平等
�。�1）每個人都有做人的尊嚴
情景活動一：周總理與普通工人的故事
活動設計意圖：通過活動使學生認識到人與人之間是平等的，這種平等應該得到充分的尊重。
�。▽W生閱讀材料后思考回答問題）
※ 國家總理和普通工人的故事說明了什么？
�。ㄕf明盡管我們每個人的地位和條件不同，但人生來是平等的，這種平等應得到充分的尊重。）
※ 你是否因為家境、智力、身體等原因而產生過“優(yōu)越感”或“自卑感”？
※ 把你成功克服盲目的“優(yōu)越感”或“自卑感”的經驗說給大家聽。
盡管我們每個人的境遇和條件不同，但人生來平等，這種平等應該得到充分的尊重。
想一想：人與人之間的平等表現(xiàn)在哪些方面？ （p109頁）
（2）人的差異需要得到尊重
情景活動二：為什么不能以貌取人
活動設置意圖：認識“以貌取人”的害處，認識人與人之間的差異是尊重人、平等待人、取長補短的現(xiàn)實基礎。（學生閱讀材料后，思考討論問題）
想一想：
※ 相貌主要取決于什么？ 我們?yōu)槭裁床荒芤脏l(xiāng)貌取人？
相貌主要取決于天生。人與人之間相貌是有區(qū)別的，但是相貌的好壞 并不能夠代表人品的好壞，素質的高低，以貌取人是目光短淺的表現(xiàn)，也是不能平等待人的表現(xiàn)。
※ 我們判斷一個人、與人交往，應該看重什么？
看重他的品德、學識和他對社會的貢獻等
教師講述：
正因為人與人之間有差異，才有人類對平等的不懈追求，才凸現(xiàn)出平等的可貴。這種差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現(xiàn)實基礎。自己的某些優(yōu)勢，不是驕傲的資本；自己的某些劣勢，也不是自配的理由。增強平等意識、平等地待人、相互取長補短，才是我們應該采取的正確態(tài)度。
�。�3）平等對待弱勢群體
情景活動三：殘疾人是社會的弱勢群體（學生閱讀教材）
活動設置意圖：認識社會上的弱勢群體，能夠平等地對待那些處境不利的人。
想一想：
※ 你是怎樣看待個別同學的行為的？
這些同學的行為是錯誤的，他們不能夠平等待人，不懂得尊重他人，是缺乏道德的表現(xiàn)。
※ 在我們的周圍，還有哪些弱勢群體？
婦女、兒童、殘疾人、老人、農民工……
※ 你能設身處地體驗處境不利的人群的酸甜苦辣嗎？
※ 對于需要幫助的人，我們能夠多些什么？
首先，我們應當平等的對待他們，尊重他們的人格尊嚴；其次，我們應當盡力幫助他們，自覺維護他們的合法利益。
教師講述：
弱勢群體是社會上處于不利地位的人群的總稱。在社會生活中，弱勢群體的平等權益容易受到侵害。我們應當平等地對待那些處于不利地位的人，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。
相關鏈接：（見教材111頁）
想一想：“男尊女卑”在我國有哪些表現(xiàn)？對此我國的法律是怎樣規(guī)定的？
2、尊重從我做起
�。�1）受人尊重施人的基本權利
情景活動四：企業(yè)家與小販的故事（教材p111頁）
活動設置意圖：使學生懂得每個人都是獨立存在的富有尊嚴的個體，受到別人的尊重是人的基本權利。
想一想：（學生閱讀材料后，討論回答問題。）
※ 聯(lián)系上例，說明宇不同類型的人交往，應該如何表達你對他的尊重。
對待處境尷尬的人：不隨意去打聽別人的處境，也不傳播相關信息，真誠地提供幫助。
對待父母、老師：尊重他們的勞動，用優(yōu)異的成績和表現(xiàn)來回報他們的付出就 是最大的尊重。
對待同學、朋友：尊重他人的隱私，不盛氣凌人，不恃強凌弱，平等的待人……
想一想：在交往中，怎樣做到尊重他人？
教師講述：
在交往中，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，受到別人的尊重是我們的基本權利。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權利，尊重他人的主體地位。
尊重他人，要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠心待人、友善待人，充分理解他人。
�。�2）遵守規(guī)則是尊重社會的底線
情景活動五：在公共場所（教材p112頁材料）
活動設置意圖：讓學生懂得參與社會活動要遵守一定的規(guī)則，要做到尊重規(guī)則、遵守紀律。
（學生閱讀材料后討論回答問題）
※ 這些人的行為是尊重社會的行為嗎？
不是。因為他們的行為連最基本的社會規(guī)則都沒有遵守，我們尊重社會，遵守規(guī)則就是主要表現(xiàn)之一。
※ 出現(xiàn)這種行為的因素可能有哪些？
原因可能有：社會風氣不好；這些人的公民基本素質太差；缺少公民公德教育……
※ 我們如何做到尊重社會？ （教材p112頁教材第二段）
尊重道德、遵紀守法、遵守規(guī)則、承擔義務和維護權利、愛護公共設施和環(huán)境都是對社會的尊重。
相關鏈接：（見教材p112頁材料）
想一想：面對“長明燈”、“長流水”等浪費和破壞社會公共設施的行為，我們該怎么辦？
�。�3）尊重自然是人類的責任和義務
情景活動六：美麗的大自然（教材p113頁材料）
活動設置意圖：讓學生懂得尊重自然與尊重他人、尊重社會息息相關，保護環(huán)境是尊重自然的最好表現(xiàn)
�。▽W生閱讀材料后討論回答問題）
※ 說說你在臟、亂、差、吵環(huán)境下的情緒體驗。
※ 體驗清潔、優(yōu)美、整齊、安靜的環(huán)境帶給自己的好心情。
※ 處于對自然的尊重，我們能夠做些什么？
三、課堂小結
（教師可按板書小結本課知識點。）
四、教學后記
第九課《心有他人天地寬》教案 篇2
第九課 心有他人天地寬
第1課時 海納百川 有容乃大
教學目標：
1.知識目標：了解寬容的內涵以及為什么要寬容。
2.能力目標：能夠以自己的行動平等待人、寬容他人、尊重他人。
3.情感態(tài)度價值觀目標：體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。
教學重點：為什么需要寬容？
教學難點：寬容與縱容的區(qū)別。
教學方法：活動討論法。
教學過程：
（一）導入新課：教師講“宰相肚里能撐船”的故事導入新課。
（二）學習新課：
第九課 心有他人天地寬
一、海納百川 有容乃大
�。ㄒ唬�、金無足赤 人各有別
教師講述清朝大學士張英的故事，提問：
�。�1）、張英的家人和鄰居為什么會轉變態(tài)度？
（2）、什么是寬容？并結合故事說一說寬容的作用有哪些？。
學生回答后，教師歸納：寬容是指寬厚和容忍，原諒和不計較別人。寬容是一種美德，寬容可以化解矛盾，寬容可以獲得別人的尊重，寬容可以贏得更多友誼。我們生活在需要寬容，我們需要學會寬以待人。
活動：兩個性格不同的人（材料見101頁）
目的：使學生明白人與人之間有著性格的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個性，；理解“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎。
要求：學生閱讀材料并討論：
（1）小娛和小樂的性格有何不同？
�。�2）小娛和小樂能夠成為朋友的原因？
（3）小娛和小樂的友誼給我們什么啟示？
教師小結：一位哲學家說過：世界上沒有完全相同的兩片樹葉。其實，人世間也找不出兩個性格完全相同的人，這就需要我們彼此尊重，相互寬容。人非圣賢，孰能無過？我們要寬容和原諒別人的錯誤，尊重和理解別人的意見，“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎。
�。ǘ�、寬容他人 悅納自己
活動：小培的故事
目的：使學生明白寬容是一種美德，一種境界，寬容的人一定能獲得真誠的友誼。
要求：○1仔細閱讀課文內容。
○2分析小培的行為有何不妥？
○3分析小亮的行為值得稱贊之處。
○4討論小亮處理問題的方式給我們的啟示。
學生發(fā)言后，教師歸納：寬容是一種美德，我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y，補人之過，揚人之長，諒人之短；我們?yōu)槿藢捜荩湍苴A得友誼，獲得更多的朋友。寬容也是一種境界，一個真誠的寬容他人的人，他的境界就提升了一個層次，一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的方法。我們要學會寬容他人，不懂得寬容會給自己帶來很多的不便和麻煩。讓我們來看看公共汽車上發(fā)生的事情：（可以上學生表演書中的故事，完成書中的提問，教師小結，略。）
出示故事：是寬容還是縱容？
小強吃飯很挑食，當菜不合胃口時，就把筷子一摔，碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了！這是寬容嗎？這樣做有什么害處？
通過辯論明確寬容是有原則的。
（三）課堂小結：集體朗誦p102頁的詩，結束本課。
�。ㄋ模╈柟叹毩暎鹤灾骶毩暸c檢測作業(yè)本
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：自主練習與檢測作業(yè)本
第2課時 換位思考 與人為善
教學目標：
1.知識目標：學生領會“己所不欲，勿施與人”的道理
2.能力目標：初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度。
3.情感態(tài)度價值觀目標：了解換位思考、與人為善的實質；在生活、學習中能夠換位思考，與人為善。
教學重點：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；學會理解他人，善待他人，欣賞他人。
教學難點：在實踐中如何做到換位思考；學會理解他人，善待他人，欣賞他人。
教學方法：活動討論法。
教學過程：
（一）導入新課：我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里.這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。以上這個看似簡單的事例實際上蘊藏著并不簡單的道理：換位思考。
�。ǘ⿲W習新課：
二、換位思考 與人為善
（一）、己所不欲 勿施于人
活動：外號
目的：使學生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
要求：閱讀材料，結合學校和班級情況，說說“起外號”的現(xiàn)象。討論
○1自己不喜歡的事可以強加于人嗎？為什么？
○2自己喜歡的事就可以強加于人嗎？為什么？
○3“己所不欲，勿施于人”的實質是什么？
教師小結：人與人之間是平等的，我們在與人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。關心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實質所在。
閱讀p105頁“相關連接”中的故事：討論這個故事告訴了我們什么道理？試著用一句比較合適的話（最好是格言）加以概括。
學生發(fā)言，教師小結：“己欲立而立人，己欲達而達人”，是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己發(fā)展的同時，也要幫助別人發(fā)展。我們不能只顧自己，不能忽視別人的存在，我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。
�。ǘ�、理解之上 善待他人
要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對方的立場上考慮問題，理解他人，體諒他人。大到國家、單位，小到家庭、個人，都應該努力做到這樣。下面介紹一個個人之間交往的典型案例。
“管鮑之交”故事：
閱讀后思考一個問題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？（因為人總難免犯錯誤，這是總希望得到朋友的諒解。）
引導學生對照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方？造成怎樣的結果？讓部分學生談談體會，全班交流。
情境體驗：懂得體諒！
放學路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。探討：站在失主的立場上，你認為最體諒和理解失主的做法是什么？
教師小結：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。它客觀上要求我們將自己的內心世界與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場是體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進理解奠定基礎。它的實質是對交往對象的切身關懷，深入對方的內心世界。它是一種理解，也是一種關愛。
教師指導學生完成p108頁的填空。
�。ㄈ�、課堂小結：只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。請同學們增加了解，增進理解，少點誤解，多點諒解，多一點友善。多一份愛心。
�。ㄋ模╈柟叹毩暎鹤灾骶毩暸c檢測作業(yè)本
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：自主練習與檢測作業(yè)本
第九課《心有他人天地寬》教案 篇3
第一課時：海納百川 有容乃大
一、溫故知新：
合作與競爭的關系
二、 呈現(xiàn)學習目標：
1.知道寬容的含義和基礎；
2.學會寬容他人 悅納自己
三、 學習流程：
流程一：自主學習
〖一.金無足赤 人各有別〗
1.寬容的含義
寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。
2.寬容合作的基礎
求同存異，是寬容合作的基礎。因此，人與人之間是有差異的，由于每個人的生活方式、思維方式、行為習慣、個性特點不同，品德修養(yǎng)上存在差異，人與人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。這就需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。我們決不會因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。所以，求同存異，就成為我們寬容合作的基礎。
3.寬容是解決沖突的良方
現(xiàn)實生活中，我們避免回在無意中傷害別人，也可能由于一段時期糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時，我們如果能體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，就容易得到他人的諒解。同樣，我們也可能受到別人無意之中的傷害，對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，也能很好地化解矛盾，加深友誼。
4.寬容是一種美德，是一種境界
寬容是一種美德。為人寬容，就能解人之難，補人之過，揚人之長，諒人之短；我們?yōu)槿藢捜荩湍苴A得友誼，獲得更多朋友。
寬容是一種境界。一個人真誠地寬容別人的過失，他的境界就上升了一個層次；一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的有效方法。
5.寬容利己利人
寬容能使對方從中汲取教訓，重新審視自己的行為；寬容能使自己遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈的安靈和滿足。一個寬容人的人，會體諒他人的內心世界，誠心幫助他人，心胸開闊、與人為善，因而受到別人的尊敬。
流程二： 合作探究
小樂和小娛是一對要好朋友，她倆的個性迥然不同。小樂是急性子，小娛是慢性子；小樂性格外向，小娛性格內向；小樂愛好體育運動，小娛欣賞戲曲。
○性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友呢？
流程三：探討與提高
在生活中難免有這樣那樣的“沖突”。讓我們回想一下：
○你有過原諒別人的經歷嗎？把你當時的想法說給大家聽。
○你有過接受別人的經歷嗎？把你當時的感受說出來，與大家分享。
流程四：檢測達標
單項選擇題；
1.我們寬容合作的基礎是 。
a.求同存異
b.各執(zhí)己見
c.排除異己
d.黨同伐異
2.人們常用“宰相肚里能撐船”來形容一個人 。
a.脾氣好
b.性格內向
c.氣量寬宏，理解他人
d.身體肥胖
4.善于寬容 。
a.利人害己
b.害人利己
c.利人利己
d.害人害己
5.下列說法正確的是 。
a.寬容意味著麻木不仁
b.寬容不是盲目的
c.寬容會給自己招來更大的傷害
d.寬容只能面對自己的家人
【辨析題】
1. 寬容就是對所有的人應該讓步。
【材料分析題】
武則天時代的宰相婁師德以仁寬恕、恭勤不怠聞名于世，當時名相狄仁杰瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計較。后來武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。
（1）狄仁杰為什么慚愧不已？
�。�2）如果要你對犯了狄仁杰這樣錯誤的人說幾句話，你說什么呢？
【中考演練】
忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。請你創(chuàng)作一條能夠啟發(fā)人們重視或學會“寬容他人，悅納自己”的品德修養(yǎng)的格言，并簡要說明創(chuàng)作理由。
四、知識網絡（梳理本課知識，畫出結構圖）
第九課《心有他人天地寬》教案 篇4
八年級思想品德上冊第九課《心有他人天地寬》知識點總結
1.什么叫寬容？
寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計較他人。
2.為什么要寬容？（寬容的原因或重要性）
�、偃伺c人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。 “和而不同”,求同存異，是我們寬容合作的基礎。
�、凇叭朔鞘ベt”，生活中難免無意間傷害別人。這時，我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請求他人原諒；
③我們也可能受到別人無意中的傷害，對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒而不能得理不讓人，更不可冤冤相報.
3.寬容應堅持的原則是什么？
（1）.寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容，是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。
（2）.要善于寬容別人的過錯。以我們的寬容感化當事人，使其改過。寬厚待人，與人為善。
�。�3）.決不遷就“壞人”、“惡人”，在原則問題上不能讓步。（道德和法律）
4.寬容的意義？（作用）
（1）寬容是一種美德。我們?yōu)槿藢捜�，就能夠解人之難，補人之過，諒人之短，我們?yōu)槿藢捜�，就能夠贏得朋友，贏得友誼。
�。�2）寬容是一種境界。一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的有效方法。
�。�3）善于寬容，利人利己。寬容能使對方從中吸取教訓，重新審視自己的行為。寬容能使自己遠離煩惱、仇視、體驗到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。
5.怎樣做到寬容自己？
�。�1）寬容自己就是接納自己、悅納自己。即實事求是地面對真實的自我，既不挑剔和苛求自己，也不自慚形穢；既不妄自菲薄，全盤否定自己，也不妄自尊大。
（2）寬容自己意味著承認“人無完人”，容許自己犯錯誤，給自己留下改過遷善的機會，同時也給自己留下信心和希望。
6.對“己所不欲，勿施于人”的理解。
（1）自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上；同樣，自己喜歡的事，也不要強加在別人身上。
（2）在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。
�。�3）采取什么方式對待他人，先要設身處地想一想，如果自己是對方，是否愿意受到這種對待
7.“己所不欲，勿施于人”的實質：
關心他人、尊重他人、理解他人
8. “己欲立而立人，己欲達而達人”說明了什么道理？
在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展
9.怎樣做到“己欲立而立人，己欲達而達人”？
①在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。
②我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。
③我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。
10. 什么是換位思考，與人為善或什么是諒解？
（1）.換位思考，與人為善就是要設身處地地為他人著想，想人所想、理解至上。 （換位思考、與人為善的實質）。
（2）.要設身處地為他人著想，要學會諒解他人。諒解是理解的一方面，也是一種寬容。諒解是一種愛護、一種體貼、一種寬容、一種理解。
11. 怎樣做到諒解？或者是怎樣做到換位思考？
（1）.只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的。
�。�2）換位思考，將心比心，設身處地，是達成理解不可缺少的心理機制。
換位思考的實質是對交往對象的切身關注，深入對方的內心世界。它既是一種理解，也是一種關愛。
12.如何做到寬容？
�。�1）換位思考，與人為善：“己所不欲，勿施于人”，對待自己一樣對待別人，關心他人、理解他人、尊重他人。
�。�2）理解至上，善待他人：設身處地為他人著想，善于諒解別人，學會欣賞他人。
（3）認識到人生而平等，平等尊重你我他，尊重他人，尊重社會，尊重自然。
13.平等的表現(xiàn)是什么？
�。�1）人與人之間的平等，集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。
�。�2）在人格上，我們每個人都是具有獨立意識的主體，都有做人的尊嚴，都不容輕視。
�。�3）在法律地位上，我們每個人都平等地享受法定權利，平等地履行法定義務。
14.如何正確看待人與人之間的差異？
（1）.人與人之間的差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現(xiàn)實基礎。
�。�2）.增強平等意識、平等對待他人、互相取長補短，是我們應該采取的正確態(tài)度。
�。�3）自己的某些優(yōu)勢，不是自傲的資本；自己的某些劣勢，也不是自卑的理由。
15.如何正確對待身邊的弱勢群體？
社會有處于不利地位的人群。例如：老年人、女性、未成年人和殘疾人。我們應該平等對待他們，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。
16.為什么要尊重他人？（原因）
�。�1）每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，有權得到別人的尊重。同時，我們也要尊重對人的尊嚴，尊重對人的基本權利
（2）缺乏起碼的尊重，交往就會產生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍
17. 尊重他人的具體要求：（表現(xiàn)）
平等待人、禮貌待人、誠信待人、友善待人、理解他人。
18.為什么要尊重社會？（原因）
我們社會主義國家代表人民的意志，維護人民的利益。我們對社會的尊重，也是對他人的尊重。
19.如何做到尊重社會？（具體要求）
遵守社會規(guī)則、承當對社會的責任。愛護公共環(huán)境和設施、維護公共秩序，踐行道德、遵紀守法……尊重規(guī)則是尊重社會的底線。
20.為什么要尊重自然？（原因）
人類來自自然，人類生存離不開自然的恩賜，人類有責任和義務尊重無私奉獻的大自然。
21. 如何尊重自然？
尊重自然就要保護環(huán)境。尊重自然的核心是保護環(huán)境。
22.列舉有關寬容的名言警句;
(1) 海納百川，有容乃大。
�。�2）忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。
�。�3）嚴于律己，寬以待人
23.列舉能體現(xiàn)“換位思考，與人為善”思想的話。
�。�1）以責人之心責己，以恕己之心恕人。
（2）己所不欲，勿施于人。
�。�3）己欲立而立人，己欲達而達人.
辨析題選
1.寬容是一種美德，在任何情況下都要寬容他人； 寬容要講究原則，不能毫無原則的寬容他人。
答 ①寬容是一種美德，是一種境界，在生活中要學會寬容他人，只有這樣才能贏得友誼，悅納自己。
②寬容要講究原則，要講究是非，要講究策略，不能毫無原則地寬容他人。
③不講原則地寬容他人，會損壞自己的形象，也會影響他人健康成長。
④生活中，要提高辨別能力，既要學會寬容他人，也要講究原則，不能毫無原則地寬容。
2.寬以待人人人想，寬容美德美名揚； 關心他人會體諒，寬容原則不要講。
答 ①寬容是一種美德。我們?yōu)槿藢捜�，就能夠解人之難，補人之過，諒人之短，我們?yōu)槿藢捜荩湍軌蜈A得朋友，贏得友誼。寬容是高尚的，對別人的一些小錯誤耿耿于懷是非常不可取的。寬容是一種境界。
�、趯捜莶⒉灰馕吨覀兪欠遣环郑瑦墼鞑幻�；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。要善于寬容別人的過錯。以我們的寬容感化當事人，使其改過。
�、蹖Υ笥�、親人、同學和家人不能斤斤計較，而要寬厚待人，與人為善。對待“壞人”、“惡人”不能遷就，在原則問題上不能讓步。
�、苷嬲膶捜菔且环N美德，是一種境界，但寬容也應講原則。
3. 平等愿望人追求，不平等現(xiàn)象消失了； 平等待人很重要，踐行需要你我他。
答 ①平等是社會進步的表現(xiàn)，是人類長期追求的美好理想之一。通過人們的長期戰(zhàn)斗和艱苦努力，平等的觀念已日益普及。
②社會上有些人自恃“財大氣粗”以財壓人，“大權在握，以權壓人，智力超群，”或者是“體力過人，以力壓人”而“高人一等”，由此鄙視其他人。
③人與人之間的平等，集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。在人格上，我們每個人都是具有獨立意識的主體，都有做人的尊嚴，都不容輕視。在法律地位上，我們每個人都平等地享受法定權利，平等地履行法定義務。
④人與人之間的差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現(xiàn)實基礎。增強平等意識、平等對待他人、互相取長補短，才是我們應該采取的正確態(tài)度。
4.寬容意味著是非不分，沒有原則，是縱容；平等是人類追求的永恒話題，尊重是現(xiàn)代文明的基石。
答 ①寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質。善于寬容，利人利己。
②寬容并不意味著我們是非不分、曲直不辨，寬容是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。對待朋友、親人、同學和家人不能斤斤計較，而要寬厚待人，與人為善。對待“壞人”、“惡人”不能遷就，在原則問題上不能讓步。
�、燮降仁侨祟愖非蟮挠篮阍掝}。人與人之間是有差異的，但人生來是平等的。
④尊重是現(xiàn)代文明的基石。人們需要相互尊重。我們要尊重他人還要尊重社會，尊重自然，創(chuàng)建祥和的社會環(huán)境和美好的家園。
5.學會寬容意義大，要想寬容講原則； 善于寬容有策略，生活小事不在列。
答 ①寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計較他人。寬容是美德的重要內容。人與人之間存在著各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個性；每個人的生活方式、思維方式、行為習慣、個性特點不同，品德修養(yǎng)上存在差異，所以要寬容。（或者：:寬容是一種美德，是一種境界.一個人真誠的寬容別人的過失，他的境界就上升了一個層次；一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的方法，善于寬容，利人利己。）
�、趯捜莶⒉灰馕吨覀兪欠遣环帧⑶辈槐�，寬容是有原則的。
�、蹖捜菀v究策略。在受到無意傷害時要原諒對方，但對待“壞人”、“惡人”不能遷就，在原則問題上不能讓步。
�、苌钍怯牲c滴小事構成的，在做人方面，實質上沒有大小事之分，無論是做大事還是小事，都要認真對待，做到寬以待人。
第九課《心有他人天地寬》教案 篇5
第3課時 平等尊重你我他
教學目標：
1.知識目標：把握平等的內涵，知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。
2.能力目標：在生活、學習中愛護公共環(huán)境和設施，遵守公德和秩序。
3.情感態(tài)度價值觀目標：初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。
教學重點：樹立平等意識 學會尊重。
教學難點：正確理解平等和尊重的關系 尊重的外延。
教學方法：合作探究、活動討論法。
教學過程：
（一）導入新課：在我國歷代的農民起義中提出了“均貧富，等貴賤”的口號；近代資產階級思想家也提出了民主、平等、天賦人權的思想。其實，在我們當今社會里，人人都是平等的，都經該彼此尊重。今天我們學習第三框題 平等尊重你我他。
�。ǘ⿲W習新課
一、人生而平等
活動：周總理的故事
目的：通過討論使學生認識到人與人之間是平等的，應該彼此尊重。
要求：閱讀周總理與普通工人的故事，分組討論：
1、周總理與普通工人的故事說明什么？
2、如何克服盲目的“優(yōu)越感”與“自卑感”？
3、人與人之間的平等集中表現(xiàn)在哪些方面？如何樹立平等意識？
學生發(fā)言，教師小結：人與人之間的平等集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。盡管每個人的境遇和社會地位不同，但是人人都是平等的，這種平等應該得到充分尊重。我們要向周總理學習，平等待人，尊重他人，這樣才能贏得別人的尊重。
提問：我們能否以貌取人？你與人交往看重什么？為什么？
教師小結：同學們講得很正確。我們的相貌是父母給的，我們不能選擇，但是我們的言行是可以選擇的，走什么樣的人生道路是由我們自己做主的。我們不要因為自己有某些優(yōu)勢而自傲，也不要因為自己有某些劣勢而自卑，一個人美不美、能否得到別人的尊重，不在于相貌，而在于他的行為。
平等是人類進步的表現(xiàn)。平等待人、尊重他人，我們絕不能忽視社會上的弱勢群體，殘疾人就是其中之一。
活動：平等對待殘疾人
目的：認識弱勢群體，平等對待那些處境不利的人。
要求：閱讀材料，分析討論：
1、你怎樣看待個別同學的行為？他們的行為會給別人帶來什么傷害？
2、社會上哪些人的平等權益最容易受到侵害？
3、在我們周圍還有那些弱勢群體？
4、要幫助的人，我們能夠做些什么？
�。ǘ�、尊重從我做起
如何學會尊重？我們可以從三個方面努力：
第一、尊重他人
活動：一支鉛筆的故事
目的：使學生懂得每個人都是獨立存在的富有尊嚴的個體，受到別人尊重是人的基本權利。
要求：閱讀材料。思考企業(yè)家對小商販表示尊重的內在原因。討論對待不同類型的人，如何表達自己的尊重。
教師小結：人們需要相互尊重的，受到別人尊重是人的基本權利。尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信等人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社會
教師出示一些在公共場所不文明的行為，提問：這些人的行為正確嗎？為什么？我們如何做到尊重社會？
學生回答，略。
我們每個人都是社會的一員，尊重社會就是要遵守一定的規(guī)則，做到尊重道德，遵守法律。遵守規(guī)則時尊重社會的底線，也是法治社會的基本要求。
第三、尊重自然
提問：
1、如果你每天進教室，教室里紙屑遍地，桌凳橫倒豎歪，你是什么心情？
2、如果你處在優(yōu)美、安靜的環(huán)境中又是什么樣的心情？
3、我們應該如何尊重自然？尊重自然的核心是什么？
教師小結：人類是離不開自然的，我們不能做自然的奴隸，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，與自然和諧相處，要愛護自然，保護自然。
�。ㄈ┱n堂小結：同學們，通過這一課的學習，使我們清楚的知道了對人的尊重包括尊重人的生命、人格、隱私、選擇；平等是人類進步的表現(xiàn)；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活當中，我們每一位同學能夠把這些正確的做法落實到行動中去，只有我們人人這樣去做社會才會變得更加和諧、美好。
�。ㄋ模╈柟叹毩暎鹤灾骶毩暸c檢測作業(yè)本
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：自主練習與檢測作業(yè)本
第九課《心有他人天地寬》教案 篇6
海納百川 有容乃大
教學目標
通過教學使學生了解寬容的內涵以及為什么要寬容；在生活、學習中能夠以自己的行動平等待人，寬容他人，尊重他人；體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。
教學重點：為什么需要寬容？
教學難點：寬容與縱容的區(qū)別。
導入新課：教師講“宰相肚里能撐船”的故事導入新課。
一、海納百川 有容乃大（板書）
1、金無足赤 人各有別（板書）
教師講述清朝大學士張英的故事，提問：
（1）、張英的家人和鄰居為什么會轉變態(tài)度？
（2）、什么是寬容？并結合故事說一說寬容的作用有哪些？。
學生回答后，教師歸納：寬容是指寬厚和容忍，原諒和不計較別人。寬容是一種美德，寬容可以化解矛盾，寬容可以獲得別人的尊重，寬容可以贏得更多友誼。我們生活在需要寬容，我們需要學會寬以待人。
活動：兩個性格不同的人（材料見101頁）
目的：使學生明白人與人之間有著性格的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個性，；理解“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎。
要求：學生閱讀材料并討論：
�。�1）小娛和小樂的性格有何不同？
�。�2）小娛和小樂能夠成為朋友的原因？
�。�3）小娛和小樂的友誼給我們什么啟示？
教師小結：一位哲學家說過：世界上沒有完全相同的兩片樹葉。其實，人世間也找不出兩個性格完全相同的人，這就需要我們彼此尊重，相互寬容。人非圣賢，孰能無過？我們要寬容和原諒別人的錯誤，尊重和理解別人的意見，“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎。
2、寬容他人 悅納自己（板書）
活動：小培的故事
目的：使學生明白寬容是一種美德，一種境界，寬容的人一定能獲得真誠的友誼。
要求：○1仔細閱讀課文內容。
○2分析小培的行為有何不妥？
○3分析小亮的行為值得稱贊之處。
○4討論小亮處理問題的方式給我們的啟示。
學生發(fā)言后，教師歸納：寬容是一種美德，我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y，補人之過，揚人之長，諒人之短；我們?yōu)槿藢捜荩湍苴A得友誼，獲得更多的朋友。寬容也是一種境界，一個真誠的寬容他人的人，他的境界就提升了一個層次，一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的方法。我們要學會寬容他人，不懂得寬容會給自己帶來很多的不便和麻煩。讓我們來看看公共汽車上發(fā)生的事情：（可以上學生表演書中的故事，完成書中的提問，教師小結，略。）
出示故事：是寬容還是縱容？
小強吃飯很挑食，當菜不合胃口時，就把筷子一摔，碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了！這是寬容嗎？這樣做有什么害處？
通過辯論明確寬容是有原則的。
課堂小結：集體朗誦p102頁的詩，結束本課。
課堂練習：
見練習冊。
換位思考 與人為善
教學目標：
通過教學使學生領會“己所不欲，勿施與人”的道理；初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度。了解換位思考、與人為善的實質；在生活、學習中能夠換位思考，與人為善。
教學重點：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；學會理解他人，善待他人，欣賞他人。
難點：在實踐中如何做到換位思考；學會理解他人，善待他人，欣賞他人。
導入新課：我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里.這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。以上這個看似簡單的事例實際上蘊藏著并不簡單的道理：換位思考。
二、換位思考 與人為善（板書）
活動：外號
目的：使學生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
要求：閱讀材料，結合學校和班級情況，說說“起外號”的現(xiàn)象。討論
○1自己不喜歡的事可以強加于人嗎？為什么？
○2自己喜歡的事就可以強加于人嗎？為什么？
○3“己所不欲，勿施于人”的實質是什么？
教師小結：人與人之間是平等的，我們在與人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。關心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實質所在。
閱讀p105頁“相關連接”中的故事：討論這個故事告訴了我們什么道理？試著用一句比較合適的話（最好是格言）加以概括。
學生發(fā)言，教師小結：“己欲立而立人，己欲達而達人”，是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己發(fā)展的同時，也要幫助別人發(fā)展。我們不能只顧自己，不能忽視別人的存在，我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。
二、理解之上 善待他人（板書）
要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對方的立場上考慮問題，理解他人，體諒他人。大到國家、單位，小到家庭、個人，都應該努力做到這樣。下面介紹一個個人之間交往的典型案例。
“管鮑之交”故事：
閱讀后思考一個問題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？（因為人總難免犯錯誤，這是總希望得到朋友的諒解。）
引導學生對照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方？造成怎樣的結果？讓部分學生談談體會，全班交流。
情境體驗：懂得體諒！
放學路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。探討：站在失主的立場上，你認為最體諒和理解失主的做法是什么？
教師小結：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。它客觀上要求我們將自己的內心世界與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場是體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進理解奠定基礎。它的實質是對交往對象的切身關懷，深入對方的內心世界。它是一種理解，也是一種關愛。
教師指導學生完成p108頁的填空。
課堂小結：只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。請同學們增加了解，增進理解，少點誤解，多點諒解，多一點友善。多一份愛心。
課堂練習：
見練習冊。
平等尊重你我他
教學目標：
通過教學使學生把握平等的內涵，知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。教育學生在生活、學習中愛護公共環(huán)境和設施，遵守公德和秩序，初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。
教學重點：樹立平等意識 學會尊重。
教學難點：正確理解平等和尊重的關系 尊重的外延。
導入新課：在我國歷代的農民起義中提出了“均貧富，等貴賤”的口號；近代資產階級思想家也提出了民主、平等、天賦人權的思想。其實，在我們當今社會里，人人都是平等的，都經該彼此尊重。今天我們學習第三框題 平等尊重你我他。
一、人生而平等（板書）
活動：周總理的故事
目的：通過討論使學生認識到人與人之間是平等的，應該彼此尊重。
要求：閱讀周總理與普通工人的故事，分組討論：
1、周總理與普通工人的故事說明什么？
2、如何克服盲目的“優(yōu)越感”與“自卑感”？
3、人與人之間的平等集中表現(xiàn)在哪些方面？如何樹立平等意識？
學生發(fā)言，教師小結：人與人之間的平等集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。盡管每個人的境遇和社會地位不同，但是人人都是平等的，這種平等應該得到充分尊重。我們要向周總理學習，平等待人，尊重他人，這樣才能贏得別人的尊重。
提問：我們能否以貌取人？你與人交往看重什么？為什么？
教師小結：同學們講得很正確。我們的相貌是父母給的，我們不能選擇，但是我們的言行是可以選擇的，走什么樣的人生道路是由我們自己做主的。我們不要因為自己有某些優(yōu)勢而自傲，也不要因為自己有某些劣勢而自卑，一個人美不美、能否得到別人的尊重，不在于相貌，而在于他的行為。
平等是人類進步的表現(xiàn)。平等待人、尊重他人，我們絕不能忽視社會上的弱勢群體，殘疾人就是其中之一。
活動：平等對待殘疾人
目的：認識弱勢群體，平等對待那些處境不利的人。
要求：閱讀材料，分析討論：
1、你怎樣看待個別同學的行為？他們的行為會給別人帶來什么傷害？
2、社會上哪些人的平等權益最容易受到侵害？
3、在我們周圍還有那些弱勢群體？
4、要幫助的人，我們能夠做些什么？
二、尊重從我做起（板書）
如何學會尊重？我們可以從三個方面努力：
第一、尊重他人（板書）
活動：一支鉛筆的故事
目的：使學生懂得每個人都是獨立存在的富有尊嚴的個體，受到別人尊重是人的基本權利。
要求：閱讀材料。思考企業(yè)家對小商販表示尊重的內在原因。討論對待不同類型的人，如何表達自己的尊重。
教師小結：人們需要相互尊重的，受到別人尊重是人的基本權利。尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信等人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社會（板書）
教師出示一些在公共場所不文明的行為，提問：這些人的行為正確嗎？為什么？我們如何做到尊重社會？
學生回答，略。
我們每個人都是社會的一員，尊重社會就是要遵守一定的規(guī)則，做到尊重道德，遵守法律。遵守規(guī)則時尊重社會的底線，也是法治社會的基本要求。
第三、尊重自然（板書）
提問：
1、如果你每天進教室，教室里紙屑遍地，桌凳橫倒豎歪，你是什么心情？
2、如果你處在優(yōu)美、安靜的環(huán)境中又是什么樣的心情？
3、我們應該如何尊重自然？尊重自然的核心是什么？
教師小結：人類是離不開自然的，我們不能做自然的奴隸，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，與自然和諧相處，要愛護自然，保護自然。
課堂小結：同學們，通過這一課的學習，使我們清楚的知道了對人的尊重包括尊重人的生命、人格、隱私、選擇；平等是人類進步的表現(xiàn)；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活當中，我們每一位同學能夠把這些正確的做法落實到行動中去，只有我們人人這樣去做社會才會變得更加和諧、美好。
課堂練習：
見練習冊。