依法維護社會公共生活（精選12篇）

依法維護社會公共生活 篇1

教學目標 認知目標

　　使學生弄清以下概念；公共安全、社會管理秩序。初步掌握以下知識：法律規范作用的表現，法律規范和協調人際關系，我國法律在維護社會公共秩序方面的作用，擾亂社會公共秩序的危害。識記治安管理處罰條例中有關維護公共秩序、公共安全、社會管理秩序的規定。

　　能力目標

　　提高學生新聞記者教材的能力。因為只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點，由此切入后續的一系列學習活動。

　　提高學生比較和分頭能力。這是學習法律常識應強調培養的能力。在一定意義上說，法就是線，就是對什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必須做的界定。線內屬于合法，線外屬于違法。不能實施違法行為。

　　提高學生辯證地思考問題能力。如，引導學生認識；有法是這樣，無法會如何？

　　提高學生運用理論的能力。其中包括運用所學的法律知識規范自己的行為的能力；運用法律知識評價社會現象等能力。

　　思想覺語目標

　　通過教學要提高學生的以下覺悟：

　　1)熱愛法律。法不光是“治人”的，而且是“護民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權益。它是護民治國的法寶。

　　2)守法光榮，違法可恥。我國法律代表人民的利益，守法即維護人民的利益，違法即損害人民的利益。要讓學生有正確的是非觀、榮辱觀。 教學重點無規矩不成方賀，法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。治安管理處罰條例有關維護公共秩序、公共安全和社會管理秩序的規定。 教學難點 

　　擾亂公共秩序、破壞公共安全、妨害社會管理秩序行為的罪與非罪的界限。課時安排

　　3課時。

　　第一課時

　　從今天開始，我們將用三節課的時間，學習第二課，。請同學們先閱讀一下本課的課題、框題和目題，對所學內容有一個粗線條的了解，認識其知識框架。

　�。ㄕ堃晃煌瑢W讀，然后寫在黑板上。）

　　第二課依法維護社會公生活。（板書）

　　（副板書）

　　一、社會公共生活要有共同的準則（板書）

　　導入  新課

　　情形（一）

　　先請兩位同學用粉筆在黑板上畫出方、圓圖形。（讓同學們評議畫的是否標準，說明用規、尺才能畫的標準。由此，提示：沒有規矩不成方圓的道理。）

　　情形（二）

　　請學生和教師一起做一個表演，請同學觀察、比較表演中的兩個場面，指出兩個場面說明什么道理。（同學們坐在原位不動，待教師說完表演詞，即可自我表演。）

　　場面（一）

　　教師：“今天下午看電影，請同學們自己到我這里取電影票�！保▽W生立即擁向講臺，教師被重重包圍。）

　　場面（二）

　　教師：“今天下午看電影，請每行的第一位同學到我這里取全組的電影票，然后按座位順序發給生一個同學�！保▽W生取票自我良好。）

　　（設計此表演目的：讓學生親自體會有無要求即行為規范大不一樣。說明無規矩不成方圓的道理，引導學生走進本框題內容。）

　　在我們的日常生活中有很多說明這個道理的現象，請同學們列舉一下。

　�。ń處煔w納。）

　　上學上課：遵守時間，聽鈴作息。

　　交通行駛：紅燈停、綠燈行，靠右側行駛。

　　上公共汽車：先下后上。

　　體育比賽：賽場規則等等。

　　這些現象提示了一個共同的道理，這就是：無規矩不成方圓（板書）

　　1）做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。（板書）

　　2）社會生活需要共同的準則。（板書）

　　道德準則是人們心中的準則；紀律、規章是人們在一定范圍內適用的準則；法律是唯一由國家制定或認可的準則。它具有普遍的適應性，即每個公民必須遵守；它具有權威性，使任何人都不可違反。

　　由于法律準則的這些特點，因此它具有不同于道德準則、紀律、規章等的規范作用。

　　3）法律對人們言規范作用的表現。（板書）

　　,允許做什么,禁止做什么.

　　,衡量人們的行為是否正當、有效、合法。

　　,某種行為可能引發的后果.

　　,懲戒違法行為.

　　2。法律確認和維護社會公共生活的準則和協高人際關系的規范。（板書）

　　請同學們想一想，人們走出家門后例進入社會公共生活中，那么，社會公共生活包括如此場所范圍？人們之間又會形成什么關系或角色？人們需要遵守什么行為規范呢？

　�。▽W生回答后，教師歸納。）

　　出門上路——行人——右行，過馬路走人行橫道或過街橋等。

　　乘車——乘客——順序上下車，上車買票。

　　去商場購物——顧客——公平交易，買后付錢。

　　去公園——游客——購票入園，愛護公共設施，保護環境，注意安全。

　　去影劇院——觀眾——不能大聲喧嘩、隨意走動，禮貌鼓掌。

　�。ㄌ崾荆航處煂懓鍟鴷r把“場所、”“角色”、“行為規則”分別對齊。）

　　通過以上討論，我們可以認識到：

　　這是因為，法律維護社會生活的準則，是以協調人與人之間、個人與社會之間的權利和義務關系為主要內容的。例如：上學是適齡學習者的權利，同時也是義務。當自己享受教育的權利時，也要尊重別人的這一權利，不容許侵犯他人的受教育的權利，同時還要覆行守紀的義務。所以青少年要學法、知法、守法；學會依法行已，依法辦事；還要學會依法捍衛自己的正當權利，同違法行為作斗爭。

　　在我國維護社會生活準則的法律有民事的、刑事的、行政方面的很 法律法規，我們只學習治安管理處罰條例。

　　治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規。（板書）它包括五章45條。下次課，我們就《條例》 的公共秩序、公共安全等方面的內容進行學習。

　　小結：今天我們知道了一個新法規：治安管理處罰條例；明確了一個新道理：社會公共生活要有共同的準則，法律確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　鞏固新課

　　請同學們結合所學知識閱讀教材（第22頁的案例）。閱后有疑問可以提出來

　　課后練習

　　第二課時

　　二、維護公共秩序 保障公共安全（板書）

　　復習提問

　　請同學們快速搶答（說出全稱）：在我國維護社會公共生活準則的法律中，關于治安行政管理的最重要的一項法是什么？

　�。▽W生回答后，教師表態。）

　　回答正確，（每人發一份《中華人民共和國治安管理處罰條例》作為學習資料，保存好。）

　　導入  新課

　　請同學們交流上節課留給大家的題目：談自我見聞中擾亂公共秩序的現象。

　�。ㄔO計此題目的目的有二，（1）讓學生活動起來，引導他們關心社會問題，提高他們的社會責任感。（2）培養學生參與教育教學的意識和能力。）

　�。ㄗ屳^多學生發言，教師注意引導安全涉及的方面、范圍。）

　�。ń處煔w納。）

　　同學們列舉了大量的實例，涉及了學校等單位的秩序，影劇院、公園等公共場所的秩序，出行乘車等公共交通秩序，等等諸多方面。這些方面，在我們的教材中都分別做了評析。我們要通過對教材內容的學習，達到要領明確，依法處罰的認識。

　　請大家看書第23頁最后一自然段至第26頁第1自然段。維護公共秩序（板書）

　　1）公共秩序的含義。（板書）

　　主要包括交通秩序，公共場所秩序，社會秩序等。

　　2）法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　　（投影一） 維護公共秩序，處罰擾亂社會公共秩序的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂機關、團體、企業、事業單位的秩序，致使工作、生產、營業、醫療、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

　　擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或警告

　　結伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報險情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執行公務的行為

　　15日以下拘留或者警告

　　2。保障公共安全（板書）

　　1）公共安全的含義。（板書）

　　公共安全，是指多數人的生命、健康和公私財產的安全。

　　2）法律嚴禁危害公共安全的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　�。ㄍ队岸�）

　　維護公共安全，處罰破壞公共安全的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規定的行為。

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的

　　15日以下拘留、200地以下罰款或者警告

　　未經批準，安裝、使用電網的

　　200元以下罰款或者警告

　　在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標志、防圍的”

　　200元以下罰款或者警告

　　小結：通過以上學習，我們明確了維護公共秩序，保障公共安全的主要內容：了解了治安管理處罰條例的有關規定；在實際行動中要做到自覺守法，并能運用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。

　　鞏固新課

　　現在同學們看書第25而“議一議”題目。在交通工具上，乘客應如何把守法與弘揚社會主義道德結合起來？（展開討論發言。）

　　（學生發言后，教師歸納。）

　　同學們回答得很好。在公共電汽車上，主動買票，愛護車內設施，禮讓他人，照顧老幼病殘孕者，這就是把守法與弘揚社會主義道德結合起來了，體現出同學們的道德素質和法律素質。

　　我們再討論第26頁“議一議”�！叭绻�路遇同學與別人發生糾紛，你該怎么辦？”

　　（學生發言后，教師總結。）

　　同學們說的正確。遇到同學、朋友與別人發生糾紛，應該一不參與；二要規勸；三在勸解無效的情況下，就近求助學校、居委會、派出所等來解決。

　　通過兩個問題討論，老師看到了同學們經過治安管理處罰條例的學習，在遇到問題時，能運用所學的法律知識，覺著應戰，表現出同學們的智慧和膽識。

　　祝大家不斷增強法律意識。

　　課后作業 

　　自學治安管理處罰條例。（目的：看原文，原原本本學法律。）

　　第三課時

　　導入  新課

　　上節課我們學習了維護公共秩序和保障公共安全，這節課我們學習維護社會管理秩序。

　　三、維護社會管理秩序（板書）

　　同學們先自學第一目題的內容，找出：（1）社會管理秩序的含義。（2）維護社會管理秩序應包括哪些方面。

　�。ㄔO計自學的目的：旨在培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生回答后，教師歸納。）

　　同學們回答的比較清楚準確。下面我們把要點記下不來。社會管理秩序需要法律維護（板書）

　　1）社會管理秩序的含義。（板書）

　　社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。

　　國家機關的管理工作，包括對公用設施的管理，對文物的管理，對公共環境的管理，對毒品的管理等。

　　國家機關的管理活動，是在維護社會秩序，其管理本身也需要一定的秩序。這就是說，國家機關的正常的管理活動和必要的管理秩序，就是社會管理秩序。由此也可以推出，維護社會管理秩序應包括兩個方面，即實施管理的方面和被管理方面。

　　2）維護社會管理秩序包括兩個方面。（板書）

　　如果呈個人的行為妨害了社會管理秩序，不管他是管理者還是被管理者，都會受到法律制裁。

　　資料：

　　“縣、鄉、校領導失職，校舍倒塌造成重大傷亡�！�

　　妝地有關機關對各責任人員分別依法處理。

　　2。妨害社會管理秩序行為的處罰。（板書）

　　同學們自學這部分內容。思考：

　�。�1）對妨害社會管理秩序行為的處罰，有哪兩種不同性質？

　　（2）教材中主要例舉了哪幾方面違反治安管理處罰條例的行為？是怎樣分別處罰的？（設計此項題目、方法的目的：（1）在學生熟悉教材內容的基礎上，解決區別罪與非罪的教學難點 。（2）利用教材現有的量案例，培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　　（學生發言后，教師歸納。）

　　1）關于對違反禁毒和破壞公用設施行為的處罰。（板書）

　�。ㄕ埻瑢W分別回答，教師歸納。）

　　我問問同學們誰看過電視里播放的關于禁毒的宣傳節目？同學們都舉起手，說明大家都看過。毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。

　　對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。

　　2）要分清罪與非罪的界限。（板書）

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行為——觸犯刑法——依刑法處罰——犯罪。

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行——未觸犯刑——依《條例》處罰——一一般違法。

　　關鍵看防害社會管理秩序的行為是否達到觸犯刑法的程度。

　　同學們把這一目題中的第一、第二案例進行比較，就能得出以上結論。

　　小結：這節課我們又學習了一個新概念：社會管理秩序。分清了一個重要界限：罪與非罪。明白了一個道理：維護社會管理秩序，從我做起，從小做起。

　　課后訓練

　　本課知識系統表

　　無規矩不成方圓做任何事都要有規矩，懂規矩，守規矩。社會生活需要公共準則法律對人的言行規范作用的表現（五個方面）

　　法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范法律確認社會公共生活準則法律維護社會生活準則（表現三個方面）

　　維護公共秩序公共秩序的含義法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為

　　保障公共安全公共安全的含義法律嚴禁破壞公共安全的行為

　　社會管理秩序需要法律來維護社會管理秩序的含義社會管理秩序包括兩個方面

　　妨害社會管理秩序行為的處罰區分罪與非罪的界限法律嚴禁妨害社會管理秩序的行為

依法維護社會公共生活 篇2

教學目標 認知目標

　　使學生弄清以下概念；公共安全、社會管理秩序。初步掌握以下知識：法律規范作用的表現，法律規范和協調人際關系，我國法律在維護社會公共秩序方面的作用，擾亂社會公共秩序的危害。識記治安管理處罰條例中有關維護公共秩序、公共安全、社會管理秩序的規定。

　　能力目標

　　提高學生新聞記者教材的能力。因為只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點，由此切入后續的一系列學習活動。

　　提高學生比較和分頭能力。這是學習法律常識應強調培養的能力。在一定意義上說，法就是線，就是對什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必須做的界定。線內屬于合法，線外屬于違法。不能實施違法行為。

　　提高學生辯證地思考問題能力。如，引導學生認識；有法是這樣，無法會如何？

　　提高學生運用理論的能力。其中包括運用所學的法律知識規范自己的行為的能力；運用法律知識評價社會現象等能力。

　　思想覺語目標

　　通過教學要提高學生的以下覺悟：

　　1)熱愛法律。法不光是“治人”的，而且是“護民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權益。它是護民治國的法寶。

　　2)守法光榮，違法可恥。我國法律代表人民的利益，守法即維護人民的利益，違法即損害人民的利益。要讓學生有正確的是非觀、榮辱觀。 教學重點無規矩不成方賀，法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。 治安管理處罰條例有關維護公共秩序、公共安全和社會管理秩序的規定。 教學難點 

　　擾亂公共秩序、破壞公共安全、妨害社會管理秩序行為的罪與非罪的界限。課時安排

　　3課時。

　　第一課時

　　從今天開始，我們將用三節課的時間，學習第二課，。請同學們先閱讀一下本課的課題、框題和目題，對所學內容有一個粗線條的了解，認識其知識框架。

　�。ㄕ堃晃煌瑢W讀，然后寫在黑板上。）

　　第二課依法維護社會公生活。（板書）

　　（副板書）

　　一、社會公共生活要有共同的準則（板書）

　　導入  新課

　　情形（一）

　　先請兩位同學用粉筆在黑板上畫出方、圓圖形。（讓同學們評議畫的是否標準，說明用規、尺才能畫的標準。由此，提示：沒有規矩不成方圓的道理。）

　　情形（二）

　　請學生和教師一起做一個表演，請同學觀察、比較表演中的兩個場面，指出兩個場面說明什么道理。（同學們坐在原位不動，待教師說完表演詞，即可自我表演。）

　　場面（一）

　　教師：“今天下午看電影，請同學們自己到我這里取電影票�！保▽W生立即擁向講臺，教師被重重包圍。）

　　場面（二）

　　教師：“今天下午看電影，請每行的第一位同學到我這里取全組的電影票，然后按座位順序發給生一個同學。”（學生取票自我良好。）

　�。ㄔO計此表演目的：讓學生親自體會有無要求即行為規范大不一樣。說明無規矩不成方圓的道理，引導學生走進本框題內容。）

　　在我們的日常生活中有很多說明這個道理的現象，請同學們列舉一下。

　�。ń處煔w納。）

　　上學上課：遵守時間，聽鈴作息。

　　交通行駛：紅燈停、綠燈行，靠右側行駛。

　　上公共汽車：先下后上。

　　體育比賽：賽場規則等等。

　　這些現象提示了一個共同的道理，這就是：無規矩不成方圓（板書）

　　1）做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。（板書）

　　2）社會生活需要共同的準則。（板書）

　　道德準則是人們心中的準則；紀律、規章是人們在一定范圍內適用的準則；法律是唯一由國家制定或認可的準則。它具有普遍的適應性，即每個公民必須遵守；它具有權威性，使任何人都不可違反。

　　由于法律準則的這些特點，因此它具有不同于道德準則、紀律、規章等的規范作用。

　　3）法律對人們言規范作用的表現。（板書）

　　指引作用→規定人們必須做什么,允許做什么,禁止做什么.

　　評價作用→判定,衡量人們的行為是否正當、有效、合法。

　　預測作用→人們應該如何做,某種行為可能引發的后果.

　　教育作用→宣傳教育群眾,懲戒違法行為.

　　強制作用→制裁、懲罰犯罪、強迫罪犯接受改造。

　　法律不僅規范社會公共生活準則，而且還確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　2。法律確認和維護社會公共生活的準則和協高人際關系的規范。（板書）

　　請同學們想一想，人們走出家門后例進入社會公共生活中，那么，社會公共生活包括如此場所范圍？人們之間又會形成什么關系或角色？人們需要遵守什么行為規范呢？

　�。▽W生回答后，教師歸納。）

　　出門上路——行人——右行，過馬路走人行橫道或過街橋等。

　　乘車——乘客——順序上下車，上車買票。

　　去商場購物——顧客——公平交易，買后付錢。

　　去公園——游客——購票入園，愛護公共設施，保護環境，注意安全。

　　去影劇院——觀眾——不能大聲喧嘩、隨意走動，禮貌鼓掌。

　�。ㄌ崾荆航處煂懓鍟鴷r把“場所、”“角色”、“行為規則”分別對齊。）

　　通過以上討論，我們可以認識到：

　　社會公共生活是社會生活的一個重要方面。

　　我國法律確認社會公共生活的準則。

　　法律維護社會公共生活的準則，主要表現在三個方面。第一，確認。它使公共生活準則具有必須遵循的權威性。第二，指引教育。它使人們自學地去遵循維護社會公共生活準則。第三，制裁。法律制裁破壞公共秩序的違法行為，使人們不論自學與否，都要遵守社會公共生活準則。

　　法律還協調、規范人際關系。

　　這是因為，法律維護社會生活的準則，是以協調人與人之間、個人與社會之間的權利和義務關系為主要內容的。例如：上學是適齡學習者的權利，同時也是義務。當自己享受教育的權利時，也要尊重別人的這一權利，不容許侵犯他人的受教育的權利，同時還要覆行守紀的義務。所以青少年要學法、知法、守法；學會依法行已，依法辦事；還要學會依法捍衛自己的正當權利，同違法行為作斗爭。

　　在我國維護社會生活準則的法律有民事的、刑事的、行政方面的很 法律法規，我們只學習治安管理處罰條例。

　　治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規。（板書）它包括五章45條。下次課，我們就《條例》 的公共秩序、公共安全等方面的內容進行學習。

　　小結：今天我們知道了一個新法規：治安管理處罰條例；明確了一個新道理：社會公共生活要有共同的準則，法律確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　鞏固新課

　　請同學們結合所學知識閱讀教材（第22頁的案例）。閱后有疑問可以提出來

　　課后練習

　　預習下一框題的內容。

　　搜集見聞中有關擾亂公共秩序的現象和行為，并能表述出來。（可以是自己的經歷，也可以是報刊、書籍中的案例資料。要求必須真實。）

　　第二課時

　　二、維護公共秩序 保障公共安全（板書）

　　復習提問

　　請同學們快速搶答（說出全稱）：在我國維護社會公共生活準則的法律中，關于治安行政管理的最重要的一項法是什么？

　�。▽W生回答后，教師表態。）

　　回答正確，（每人發一份《中華人民共和國治安管理處罰條例》作為學習資料，保存好。）

　　導入  新課

　　請同學們交流上節課留給大家的題目：談自我見聞中擾亂公共秩序的現象。

　　（設計此題目的目的有二，（1）讓學生活動起來，引導他們關心社會問題，提高他們的社會責任感。（2）培養學生參與教育教學的意識和能力。）

　�。ㄗ屳^多學生發言，教師注意引導安全涉及的方面、范圍。）

　�。ń處煔w納。）

　　同學們列舉了大量的實例，涉及了學校等單位的秩序，影劇院、公園等公共場所的秩序，出行乘車等公共交通秩序，等等諸多方面。這些方面，在我們的教材中都分別做了評析。我們要通過對教材內容的學習，達到要領明確，依法處罰的認識。

　　請大家看書第23頁最后一自然段至第26頁第1自然段。維護公共秩序（板書）

　　1）公共秩序的含義。（板書）

　　主要包括交通秩序，公共場所秩序，社會秩序等。

　　2）法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　�。ㄍ队耙唬� 維護公共秩序，處罰擾亂社會公共秩序的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂機關、團體、企業、事業單位的秩序，致使工作、生產、營業、醫療、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

　　擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或警告

　　結伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報險情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執行公務的行為

　　15日以下拘留或者警告

　　2。保障公共安全（板書）

　　1）公共安全的含義。（板書）

　　公共安全，是指多數人的生命、健康和公私財產的安全。

　　2）法律嚴禁危害公共安全的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　�。ㄍ队岸�）

　　維護公共安全，處罰破壞公共安全的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規定的行為。

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的

　　15日以下拘留、200地以下罰款或者警告

　　未經批準，安裝、使用電網的

　　200元以下罰款或者警告

　　在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標志、防圍的”

　　200元以下罰款或者警告

　　小結：通過以上學習，我們明確了維護公共秩序，保障公共安全的主要內容：了解了治安管理處罰條例的有關規定；在實際行動中要做到自覺守法，并能運用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。

　　鞏固新課

　　現在同學們看書第25而“議一議”題目。在交通工具上，乘客應如何把守法與弘揚社會主義道德結合起來？（展開討論發言。）

　�。▽W生發言后，教師歸納。）

　　同學們回答得很好。在公共電汽車上，主動買票，愛護車內設施，禮讓他人，照顧老幼病殘孕者，這就是把守法與弘揚社會主義道德結合起來了，體現出同學們的道德素質和法律素質。

　　我們再討論第26頁“議一議”。“如果路遇同學與別人發生糾紛，你該怎么辦？”

　　（學生發言后，教師總結。）

　　同學們說的正確。遇到同學、朋友與別人發生糾紛，應該一不參與；二要規勸；三在勸解無效的情況下，就近求助學校、居委會、派出所等來解決。

　　通過兩個問題討論，老師看到了同學們經過治安管理處罰條例的學習，在遇到問題時，能運用所學的法律知識，覺著應戰，表現出同學們的智慧和膽識。

　　祝大家不斷增強法律意識。

　　課后作業 

　　自學治安管理處罰條例。（目的：看原文，原原本本學法律。）

　　第三課時

　　導入  新課

　　上節課我們學習了維護公共秩序和保障公共安全，這節課我們學習維護社會管理秩序。

　　三、維護社會管理秩序（板書）

　　同學們先自學第一目題的內容，找出：（1）社會管理秩序的含義。（2）維護社會管理秩序應包括哪些方面。

　　（設計自學的目的：旨在培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生回答后，教師歸納。）

　　同學們回答的比較清楚準確。下面我們把要點記下不來。社會管理秩序需要法律維護（板書）

　　1）社會管理秩序的含義。（板書）

　　社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。

　　國家機關的管理工作，包括對公用設施的管理，對文物的管理，對公共環境的管理，對毒品的管理等。

　　國家機關的管理活動，是在維護社會秩序，其管理本身也需要一定的秩序。這就是說，國家機關的正常的管理活動和必要的管理秩序，就是社會管理秩序。由此也可以推出，維護社會管理秩序應包括兩個方面，即實施管理的方面和被管理方面。

　　2）維護社會管理秩序包括兩個方面。（板書）

　　如果呈個人的行為妨害了社會管理秩序，不管他是管理者還是被管理者，都會受到法律制裁。

　　資料：

　　“縣、鄉、校領導失職，校舍倒塌造成重大傷亡。”

　　妝地有關機關對各責任人員分別依法處理。

　　2。妨害社會管理秩序行為的處罰。（板書）

　　同學們自學這部分內容。思考：

　�。�1）對妨害社會管理秩序行為的處罰，有哪兩種不同性質？

　�。�2）教材中主要例舉了哪幾方面違反治安管理處罰條例的行為？是怎樣分別處罰的？（設計此項題目、方法的目的：（1）在學生熟悉教材內容的基礎上，解決區別罪與非罪的教學難點 。（2）利用教材現有的量案例，培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生發言后，教師歸納。）

　　1）關于對違反禁毒和破壞公用設施行為的處罰。（板書）

　　（請同學分別回答，教師歸納。）

　　我問問同學們誰看過電視里播放的關于禁毒的宣傳節目？同學們都舉起手，說明大家都看過。毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。

　　對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。

　　2）要分清罪與非罪的界限。（板書）

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行為——觸犯刑法——依刑法處罰——犯罪。

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行——未觸犯刑——依《條例》處罰——一一般違法。

　　關鍵看防害社會管理秩序的行為是否達到觸犯刑法的程度。

　　同學們把這一目題中的第一、第二案例進行比較，就能得出以上結論。

　　小結：這節課我們又學習了一個新概念：社會管理秩序。分清了一個重要界限：罪與非罪。明白了一個道理：維護社會管理秩序，從我做起，從小做起。

　　課后訓練

　　每個同學輪流做一天值日班長，負責班里學習生活勞動秩序。

　　以組為單位寫出報告“對違反社會公共秩序現象的思考”（擺現象，提出改變方案），爾后在全班交流。

　　本課知識系統表

　　無規矩不成方圓做任何事都要有規矩，懂規矩，守規矩。 社會生活需要公共準則 法律對人的言行規范作用的表現（五個方面）

　　法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范法律確認社會公共生活準則 法律維護社會生活準則（表現三個方面）

　　維護公共秩序公共秩序的含義 法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為

　　保障公共安全公共安全的含義 法律嚴禁破壞公共安全的行為

　　社會管理秩序需要法律來維護社會管理秩序的含義 社會管理秩序包括兩個方面

　　妨害社會管理秩序行為的處罰區分罪與非罪的界限 法律嚴禁妨害社會管理秩序的行為

依法維護社會公共生活 篇3

　　[教學目標 ]

　　認知目標

　　使學生弄清以下概念；公共安全、社會管理秩序。初步掌握以下知識：法律規范作用的表現，法律規范和協調人際關系，我國法律在維護社會公共秩序方面的作用，擾亂社會公共秩序的危害。識記治安管理處罰條例中有關維護公共秩序、公共安全、社會管理秩序的規定。

　　能力目標

　　提高學生新聞記者教材的能力。因為只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點，由此切入后續的一系列學習活動。

　　提高學生比較和分頭能力。這是學習法律常識應強調培養的能力。在一定意義上說，法就是線，就是對什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必須做的界定。線內屬于合法，線外屬于違法。不能實施違法行為。

　　提高學生辯證地思考問題能力。如，引導學生認識；有法是這樣，無法會如何？

　　提高學生運用理論的能力。其中包括運用所學的法律知識規范自己的行為的能力；運用法律知識評價社會現象等能力。

　　思想覺語目標

　　通過教學要提高學生的以下覺悟：

　　1)熱愛法律。法不光是“治人”的，而且是“護民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權益。它是護民治國的法寶。

　　2)守法光榮，違法可恥。我國法律代表人民的利益，守法即維護人民的利益，違法即損害人民的利益。要讓學生有正確的是非觀、榮辱觀。

　　[教學重點]

　　無規矩不成方賀，法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。

　　治安管理處罰條例有關維護公共秩序、公共安全和社會管理秩序的規定。

　　[教學難點 ]

　　擾亂公共秩序、破壞公共安全、妨害社會管理秩序行為的罪與非罪的界限。

　　[課時安排] 3課時

　�。ǖ谝徽n時）

　　從今天開始，我們將用三節課的時間，學習第二課，依法維護社會公共生活。請同學們先閱讀一下本課的課題、框題和目題，對所學內容有一個粗線條的了解，認識其知識框架。

　�。ㄕ堃晃煌瑢W讀，然后寫在黑板上。）

　　第二課依法維護社會公生活。（板書）

　�。ǜ卑鍟�）

　　一、社會公共生活要有共同的準則（板書）

　　導入  新課

　　情形（一）

　　先請兩位同學用粉筆在黑板上畫出方、圓圖形。（讓同學們評議畫的是否標準，說明用規、尺才能畫的標準。由此，提示：沒有規矩不成方圓的道理。）

　　情形（二）

　　請學生和教師一起做一個表演，請同學觀察、比較表演中的兩個場面，指出兩個場面說明什么道理。（同學們坐在原位不動，待教師說完表演詞，即可自我表演。）

　　場面（一）

　　教師：“今天下午看電影，請同學們自己到我這里取電影票。”（學生立即擁向講臺，教師被重重包圍。）

　　場面（二）

　　教師：“今天下午看電影，請每行的第一位同學到我這里取全組的電影票，然后按座位順序發給生一個同學�！保▽W生取票自我良好。）

　�。ㄔO計此表演目的：讓學生親自體會有無要求即行為規范大不一樣。說明無規矩不成方圓的道理，引導學生走進本框題內容。）

　　在我們的日常生活中有很多說明這個道理的現象，請同學們列舉一下。

　　（教師歸納。）

　　上學上課：遵守時間，聽鈴作息。

　　交通行駛：紅燈停、綠燈行，靠右側行駛。

　　上公共汽車：先下后上。

　　體育比賽：賽場規則等等。

　　這些現象提示了一個共同的道理，這就是：

　　無規矩不成方圓（板書）

　　1）做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。（板書）

　　2）社會生活需要共同的準則。（板書）

　　道德準則是人們心中的準則；紀律、規章是人們在一定范圍內適用的準則；法律是唯一由國家制定或認可的準則。它具有普遍的適應性，即每個公民必須遵守；它具有權威性，使任何人都不可違反。

　　由于法律準則的這些特點，因此它具有不同于道德準則、紀律、規章等的規范作用。

　　3）法律對人們言規范作用的表現。（板書） 指引作用→規定人們必須做什么,允許做什么,禁止做什么.

　　評價作用→判定,衡量人們的行為是否正當、有效、合法。

　　預測作用→人們應該如何做,某種行為可能引發的后果.

　　教育作用→宣傳教育群眾,懲戒違法行為.

　　強制作用→制裁、懲罰犯罪、強迫罪犯接受改造。

　　法律不僅規范社會公共生活準則，而且還確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　2。法律確認和維護社會公共生活的準則和協高人際關系的規范。（板書）

　　請同學們想一想，人們走出家門后例進入社會公共生活中，那么，社會公共生活包括如此場所范圍？人們之間又會形成什么關系或角色？人們需要遵守什么行為規范呢？

　　（學生回答后，教師歸納。）

　　出門上路——行人——右行，過馬路走人行橫道或過街橋等。

　　乘車——乘客——順序上下車，上車買票。

　　去商場購物——顧客——公平交易，買后付錢。

　　去公園——游客——購票入園，愛護公共設施，保護環境，注意安全。

　　去影劇院——觀眾——不能大聲喧嘩、隨意走動，禮貌鼓掌。

　�。ㄌ崾荆航處煂懓鍟鴷r把“場所、”“角色”、“行為規則”分別對齊。）

　　通過以上討論，我們可以認識到：

　　社會公共生活是社會生活的一個重要方面。

　　我國法律確認社會公共生活的準則。

　　法律維護社會公共生活的準則，主要表現在三個方面。第一，確認。它使公共生活準則具有必須遵循的權威性。第二，指引教育。它使人們自學地去遵循維護社會公共生活準則。第三，制裁。法律制裁破壞公共秩序的違法行為，使人們不論自學與否，都要遵守社會公共生活準則。

　　法律還協調、規范人際關系。

　　這是因為，法律維護社會生活的準則，是以協調人與人之間、個人與社會之間的權利和義務關系為主要內容的。例如：上學是適齡學習者的權利，同時也是義務。當自己享受教育的權利時，也要尊重別人的這一權利，不容許侵犯他人的受教育的權利，同時還要覆行守紀的義務。所以青少年要學法、知法、守法；學會依法行已，依法辦事；還要學會依法捍衛自己的正當權利，同違法行為作斗爭。

　　在我國維護社會生活準則的法律有民事的、刑事的、行政方面的很 法律法規，我們只學習治安管理處罰條例。

　　治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規。（板書）它包括五章45條。下次課，我們就《條例》 的公共秩序、公共安全等方面的內容進行學習。

　　小結：今天我們知道了一個新法規：治安管理處罰條例；明確了一個新道理：社會公共生活要有共同的準則，法律確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　[鞏固新課]

　　請同學們結合所學知識閱讀教材（第22頁的案例）。閱后有疑問可以提出來

　　[課后練習]

　　預習下一框題的內容。

　　搜集見聞中有關擾亂公共秩序的現象和行為，并能表述出來。（可以是自己的經歷，也可以是報刊、書籍中的案例資料。要求必須真實。）

　　（第二課時）

　　二、維護公共秩序 保障公共安全（板書）

　　[復習提問]

　　請同學們快速搶答（說出全稱）：在我國維護社會公共生活準則的法律中，關于治安行政管理的最重要的一項法是什么？

　�。▽W生回答后，教師表態。）

　　回答正確，（每人發一份《中華人民共和國治安管理處罰條例》作為學習資料，保存好。）

　　[導入  新課]

　　請同學們交流上節課留給大家的題目：談自我見聞中擾亂公共秩序的現象。

　　（設計此題目的目的有二，（1）讓學生活動起來，引導他們關心社會問題，提高他們的社會責任感。（2）培養學生參與教育教學的意識和能力。）

　�。ㄗ屳^多學生發言，教師注意引導安全涉及的方面、范圍。）

　�。ń處煔w納。）

　　同學們列舉了大量的實例，涉及了學校等單位的秩序，影劇院、公園等公共場所的秩序，出行乘車等公共交通秩序，等等諸多方面。這些方面，在我們的教材中都分別做了評析。我們要通過對教材內容的學習，達到要領明確，依法處罰的認識。

　　請大家看書第23頁最后一自然段至第26頁第1自然段。

　　維護公共秩序（板書）

　　1）公共秩序的含義。（板書）

　　主要包括交通秩序，公共場所秩序，社會秩序等。

　　2）法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　�。ㄍ队耙唬� 維護公共秩序，處罰擾亂社會公共秩序的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂機關、團體、企業、事業單位的秩序，致使工作、生產、營業、醫療、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

　　擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或警告

　　結伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報險情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執行公務的行為

　　15日以下拘留或者警告

　　2。保障公共安全（板書）

　　1）公共安全的含義。（板書）

　　公共安全，是指多數人的生命、健康和公私財產的安全。

　　2）法律嚴禁危害公共安全的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　�。ㄍ队岸�）

　　維護公共安全，處罰破壞公共安全的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規定的行為。

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的

　　15日以下拘留、200地以下罰款或者警告

　　未經批準，安裝、使用電網的

　　200元以下罰款或者警告

　　在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標志、防圍的”

　　200元以下罰款或者警告

　　小結：通過以上學習，我們明確了維護公共秩序，保障公共安全的主要內容：了解了治安管理處罰條例的有關規定；在實際行動中要做到自覺守法，并能運用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。

　　[鞏固新課]

　　現在同學們看書第25而“議一議”題目。在交通工具上，乘客應如何把守法與弘揚社會主義道德結合起來？（展開討論發言。）

　　（學生發言后，教師歸納。）

　　同學們回答得很好。在公共電汽車上，主動買票，愛護車內設施，禮讓他人，照顧老幼病殘孕者，這就是把守法與弘揚社會主義道德結合起來了，體現出同學們的道德素質和法律素質。

　　我們再討論第26頁“議一議”。“如果路遇同學與別人發生糾紛，你該怎么辦？”

　　（學生發言后，教師總結。）

　　同學們說的正確。遇到同學、朋友與別人發生糾紛，應該一不參與；二要規勸；三在勸解無效的情況下，就近求助學校、居委會、派出所等來解決。

　　通過兩個問題討論，老師看到了同學們經過治安管理處罰條例的學習，在遇到問題時，能運用所學的法律知識，覺著應戰，表現出同學們的智慧和膽識。

　　祝大家不斷增強法律意識。

　　[課后作業 ]

　　自學治安管理處罰條例。（目的：看原文，原原本本學法律。）

　　（第三課時）

　　[導入  新課]

　　上節課我們學習了維護公共秩序和保障公共安全，這節課我們學習維護社會管理秩序。

　　三、維護社會管理秩序（板書）

　　同學們先自學第一目題的內容，找出：（1）社會管理秩序的含義。（2）維護社會管理秩序應包括哪些方面。

　　（設計自學的目的：旨在培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生回答后，教師歸納。）

　　同學們回答的比較清楚準確。下面我們把要點記下不來。

　　社會管理秩序需要法律維護（板書）

　　1）社會管理秩序的含義。（板書）

　　社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。

　　國家機關的管理工作，包括對公用設施的管理，對文物的管理，對公共環境的管理，對毒品的管理等。

　　國家機關的管理活動，是在維護社會秩序，其管理本身也需要一定的秩序。這就是說，國家機關的正常的管理活動和必要的管理秩序，就是社會管理秩序。由此也可以推出，維護社會管理秩序應包括兩個方面，即實施管理的方面和被管理方面。

　　2）維護社會管理秩序包括兩個方面。（板書）

　　如果呈個人的行為妨害了社會管理秩序，不管他是管理者還是被管理者，都會受到法律制裁。

　　資料：

　　“縣、鄉、校領導失職，校舍倒塌造成重大傷亡。”

　　妝地有關機關對各責任人員分別依法處理。

　　2。妨害社會管理秩序行為的處罰。（板書）

　　同學們自學這部分內容。思考：

　　（1）對妨害社會管理秩序行為的處罰，有哪兩種不同性質？

　　（2）教材中主要例舉了哪幾方面違反治安管理處罰條例的行為？是怎樣分別處罰的？（設計此項題目、方法的目的：（1）在學生熟悉教材內容的基礎上，解決區別罪與非罪的教學難點 。（2）利用教材現有的量案例，培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生發言后，教師歸納。）

　　1）關于對違反禁毒和破壞公用設施行為的處罰。（板書）

　�。ㄕ埻瑢W分別回答，教師歸納。）

　　我問問同學們誰看過電視里播放的關于禁毒的宣傳節目？同學們都舉起手，說明大家都看過。毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。

　　對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。

　　2）要分清罪與非罪的界限。（板書）

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行為——觸犯刑法——依刑法處罰——犯罪。

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行——未觸犯刑——依《條例》處罰——一一般違法。

　　關鍵看防害社會管理秩序的行為是否達到觸犯刑法的程度。

　　同學們把這一目題中的第一、第二案例進行比較，就能得出以上結論。

　　小結：這節課我們又學習了一個新概念：社會管理秩序。分清了一個重要界限：罪與非罪。明白了一個道理：維護社會管理秩序，從我做起，從小做起。

　　[課后訓練]

　　每個同學輪流做一天值日班長，負責班里學習生活勞動秩序。 以組為單位寫出報告“對違反社會公共秩序現象的思考”（擺現象，提出改變方案），爾后在全班交流。

　　[本課知識系統表]

　　無規矩不成方圓

　　做任何事都要有規矩，懂規矩，守規矩。

　　社會生活需要公共準則

　　法律對人的言行規范作用的表現（五個方面）

　　法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范

　　法律確認社會公共生活準則

　　法律維護社會生活準則（表現三個方面）

　　維護公共秩序

　　公共秩序的含義

　　法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為

　　保障公共安全

　　公共安全的含義

　　法律嚴禁破壞公共安全的行為

　　社會管理秩序需要法律來維護

　　社會管理秩序的含義

　　社會管理秩序包括兩個方面

　　妨害社會管理秩序行為的處罰

　　區分罪與非罪的界限

　　法律嚴禁妨害社會管理秩序的行為

依法維護社會公共生活 篇4

教學目標 認知目標

　　使學生弄清以下概念；公共安全、社會管理秩序。初步掌握以下知識：法律規范作用的表現，法律規范和協調人際關系，我國法律在維護社會公共秩序方面的作用，擾亂社會公共秩序的危害。識記治安管理處罰條例中有關維護公共秩序、公共安全、社會管理秩序的規定。

　　能力目標

　　提高學生新聞記者教材的能力。因為只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點，由此切入后續的一系列學習活動。

　　提高學生比較和分頭能力。這是學習法律常識應強調培養的能力。在一定意義上說，法就是線，就是對什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必須做的界定。線內屬于合法，線外屬于違法。不能實施違法行為。

　　提高學生辯證地思考問題能力。如，引導學生認識；有法是這樣，無法會如何？

　　提高學生運用理論的能力。其中包括運用所學的法律知識規范自己的行為的能力；運用法律知識評價社會現象等能力。

　　思想覺語目標

　　通過教學要提高學生的以下覺悟：

　　1)熱愛法律。法不光是“治人”的，而且是“護民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權益。它是護民治國的法寶。

　　2)守法光榮，違法可恥。我國法律代表人民的利益，守法即維護人民的利益，違法即損害人民的利益。要讓學生有正確的是非觀、榮辱觀。 教學重點無規矩不成方賀，法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。 治安管理處罰條例有關維護公共秩序、公共安全和社會管理秩序的規定。 教學難點 

　　擾亂公共秩序、破壞公共安全、妨害社會管理秩序行為的罪與非罪的界限。課時安排

　　3課時。

　　第一課時

　　從今天開始，我們將用三節課的時間，學習第二課，依法維護社會公共生活。請同學們先閱讀一下本課的課題、框題和目題，對所學內容有一個粗線條的了解，認識其知識框架。

　�。ㄕ堃晃煌瑢W讀，然后寫在黑板上。）

　　第二課依法維護社會公生活。（板書）

　�。ǜ卑鍟�）

　　一、社會公共生活要有共同的準則（板書）

　　導入  新課

　　情形（一）

　　先請兩位同學用粉筆在黑板上畫出方、圓圖形。（讓同學們評議畫的是否標準，說明用規、尺才能畫的標準。由此，提示：沒有規矩不成方圓的道理。）

　　情形（二）

　　請學生和教師一起做一個表演，請同學觀察、比較表演中的兩個場面，指出兩個場面說明什么道理。（同學們坐在原位不動，待教師說完表演詞，即可自我表演。）

　　場面（一）

　　教師：“今天下午看電影，請同學們自己到我這里取電影票�！保▽W生立即擁向講臺，教師被重重包圍。）

　　場面（二）

　　教師：“今天下午看電影，請每行的第一位同學到我這里取全組的電影票，然后按座位順序發給生一個同學�！保▽W生取票自我良好。）

　�。ㄔO計此表演目的：讓學生親自體會有無要求即行為規范大不一樣。說明無規矩不成方圓的道理，引導學生走進本框題內容。）

　　在我們的日常生活中有很多說明這個道理的現象，請同學們列舉一下。

　　（教師歸納。）

　　上學上課：遵守時間，聽鈴作息。

　　交通行駛：紅燈停、綠燈行，靠右側行駛。

　　上公共汽車：先下后上。

　　體育比賽：賽場規則等等。

　　這些現象提示了一個共同的道理，這就是：無規矩不成方圓（板書）

　　1）做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。（板書）

　　2）社會生活需要共同的準則。（板書）

　　道德準則是人們心中的準則；紀律、規章是人們在一定范圍內適用的準則；法律是唯一由國家制定或認可的準則。它具有普遍的適應性，即每個公民必須遵守；它具有權威性，使任何人都不可違反。

　　由于法律準則的這些特點，因此它具有不同于道德準則、紀律、規章等的規范作用。

　　3）法律對人們言規范作用的表現。（板書）

　　指引作用→規定人們必須做什么,允許做什么,禁止做什么.

　　評價作用→判定,衡量人們的行為是否正當、有效、合法。

　　預測作用→人們應該如何做,某種行為可能引發的后果.

　　教育作用→宣傳教育群眾,懲戒違法行為.

　　強制作用→制裁、懲罰犯罪、強迫罪犯接受改造。

　　法律不僅規范社會公共生活準則，而且還確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　2。法律確認和維護社會公共生活的準則和協高人際關系的規范。（板書）

　　請同學們想一想，人們走出家門后例進入社會公共生活中，那么，社會公共生活包括如此場所范圍？人們之間又會形成什么關系或角色？人們需要遵守什么行為規范呢？

　�。▽W生回答后，教師歸納。）

　　出門上路——行人——右行，過馬路走人行橫道或過街橋等。

　　乘車——乘客——順序上下車，上車買票。

　　去商場購物——顧客——公平交易，買后付錢。

　　去公園——游客——購票入園，愛護公共設施，保護環境，注意安全。

　　去影劇院——觀眾——不能大聲喧嘩、隨意走動，禮貌鼓掌。

　�。ㄌ崾荆航處煂懓鍟鴷r把“場所、”“角色”、“行為規則”分別對齊。）

　　通過以上討論，我們可以認識到：

　　社會公共生活是社會生活的一個重要方面。

　　我國法律確認社會公共生活的準則。

　　法律維護社會公共生活的準則，主要表現在三個方面。第一，確認。它使公共生活準則具有必須遵循的權威性。第二，指引教育。它使人們自學地去遵循維護社會公共生活準則。第三，制裁。法律制裁破壞公共秩序的違法行為，使人們不論自學與否，都要遵守社會公共生活準則。

　　法律還協調、規范人際關系。

　　這是因為，法律維護社會生活的準則，是以協調人與人之間、個人與社會之間的權利和義務關系為主要內容的。例如：上學是適齡學習者的權利，同時也是義務。當自己享受教育的權利時，也要尊重別人的這一權利，不容許侵犯他人的受教育的權利，同時還要覆行守紀的義務。所以青少年要學法、知法、守法；學會依法行已，依法辦事；還要學會依法捍衛自己的正當權利，同違法行為作斗爭。

　　在我國維護社會生活準則的法律有民事的、刑事的、行政方面的很 法律法規，我們只學習治安管理處罰條例。

　　治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規。（板書）它包括五章45條。下次課，我們就《條例》 的公共秩序、公共安全等方面的內容進行學習。

　　小結：今天我們知道了一個新法規：治安管理處罰條例；明確了一個新道理：社會公共生活要有共同的準則，法律確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　鞏固新課

　　請同學們結合所學知識閱讀教材（第22頁的案例）。閱后有疑問可以提出來

　　課后練習

　　預習下一框題的內容。

　　搜集見聞中有關擾亂公共秩序的現象和行為，并能表述出來。（可以是自己的經歷，也可以是報刊、書籍中的案例資料。要求必須真實。）

　　第二課時

　　二、維護公共秩序 保障公共安全（板書）

　　復習提問

　　請同學們快速搶答（說出全稱）：在我國維護社會公共生活準則的法律中，關于治安行政管理的最重要的一項法是什么？

　　（學生回答后，教師表態。）

　　回答正確，（每人發一份《中華人民共和國治安管理處罰條例》作為學習資料，保存好。）

　　導入  新課

　　請同學們交流上節課留給大家的題目：談自我見聞中擾亂公共秩序的現象。

　�。ㄔO計此題目的目的有二，（1）讓學生活動起來，引導他們關心社會問題，提高他們的社會責任感。（2）培養學生參與教育教學的意識和能力。）

　　（讓較多學生發言，教師注意引導安全涉及的方面、范圍。）

　　（教師歸納。）

　　同學們列舉了大量的實例，涉及了學校等單位的秩序，影劇院、公園等公共場所的秩序，出行乘車等公共交通秩序，等等諸多方面。這些方面，在我們的教材中都分別做了評析。我們要通過對教材內容的學習，達到要領明確，依法處罰的認識。

　　請大家看書第23頁最后一自然段至第26頁第1自然段。維護公共秩序（板書）

　　1）公共秩序的含義。（板書）

　　主要包括交通秩序，公共場所秩序，社會秩序等。

　　2）法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　�。ㄍ队耙唬� 維護公共秩序，處罰擾亂社會公共秩序的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂機關、團體、企業、事業單位的秩序，致使工作、生產、營業、醫療、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

　　擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或警告

　　結伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報險情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執行公務的行為

　　15日以下拘留或者警告

　　2。保障公共安全（板書）

　　1）公共安全的含義。（板書）

　　公共安全，是指多數人的生命、健康和公私財產的安全。

　　2）法律嚴禁危害公共安全的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　　（投影二）

　　維護公共安全，處罰破壞公共安全的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規定的行為。

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的

　　15日以下拘留、200地以下罰款或者警告

　　未經批準，安裝、使用電網的

　　200元以下罰款或者警告

　　在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標志、防圍的”

　　200元以下罰款或者警告

　　小結：通過以上學習，我們明確了維護公共秩序，保障公共安全的主要內容：了解了治安管理處罰條例的有關規定；在實際行動中要做到自覺守法，并能運用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。

　　鞏固新課

　　現在同學們看書第25而“議一議”題目。在交通工具上，乘客應如何把守法與弘揚社會主義道德結合起來？（展開討論發言。）

　�。▽W生發言后，教師歸納。）

　　同學們回答得很好。在公共電汽車上，主動買票，愛護車內設施，禮讓他人，照顧老幼病殘孕者，這就是把守法與弘揚社會主義道德結合起來了，體現出同學們的道德素質和法律素質。

　　我們再討論第26頁“議一議”�！叭绻�路遇同學與別人發生糾紛，你該怎么辦？”

　�。▽W生發言后，教師總結。）

　　同學們說的正確。遇到同學、朋友與別人發生糾紛，應該一不參與；二要規勸；三在勸解無效的情況下，就近求助學校、居委會、派出所等來解決。

　　通過兩個問題討論，老師看到了同學們經過治安管理處罰條例的學習，在遇到問題時，能運用所學的法律知識，覺著應戰，表現出同學們的智慧和膽識。

　　祝大家不斷增強法律意識。

　　課后作業 

　　自學治安管理處罰條例。（目的：看原文，原原本本學法律。）

　　第三課時

　　導入  新課

　　上節課我們學習了維護公共秩序和保障公共安全，這節課我們學習維護社會管理秩序。

　　三、維護社會管理秩序（板書）

　　同學們先自學第一目題的內容，找出：（1）社會管理秩序的含義。（2）維護社會管理秩序應包括哪些方面。

　�。ㄔO計自學的目的：旨在培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　　（學生回答后，教師歸納。）

　　同學們回答的比較清楚準確。下面我們把要點記下不來。社會管理秩序需要法律維護（板書）

　　1）社會管理秩序的含義。（板書）

　　社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。

　　國家機關的管理工作，包括對公用設施的管理，對文物的管理，對公共環境的管理，對毒品的管理等。

　　國家機關的管理活動，是在維護社會秩序，其管理本身也需要一定的秩序。這就是說，國家機關的正常的管理活動和必要的管理秩序，就是社會管理秩序。由此也可以推出，維護社會管理秩序應包括兩個方面，即實施管理的方面和被管理方面。

　　2）維護社會管理秩序包括兩個方面。（板書）

　　如果呈個人的行為妨害了社會管理秩序，不管他是管理者還是被管理者，都會受到法律制裁。

　　資料：

　　“縣、鄉、校領導失職，校舍倒塌造成重大傷亡�！�

　　妝地有關機關對各責任人員分別依法處理。

　　2。妨害社會管理秩序行為的處罰。（板書）

　　同學們自學這部分內容。思考：

　�。�1）對妨害社會管理秩序行為的處罰，有哪兩種不同性質？

　�。�2）教材中主要例舉了哪幾方面違反治安管理處罰條例的行為？是怎樣分別處罰的？（設計此項題目、方法的目的：（1）在學生熟悉教材內容的基礎上，解決區別罪與非罪的教學難點 。（2）利用教材現有的量案例，培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生發言后，教師歸納。）

　　1）關于對違反禁毒和破壞公用設施行為的處罰。（板書）

　�。ㄕ埻瑢W分別回答，教師歸納。）

　　我問問同學們誰看過電視里播放的關于禁毒的宣傳節目？同學們都舉起手，說明大家都看過。毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。

　　對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。

　　2）要分清罪與非罪的界限。（板書）

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行為——觸犯刑法——依刑法處罰——犯罪。

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行——未觸犯刑——依《條例》處罰——一一般違法。

　　關鍵看防害社會管理秩序的行為是否達到觸犯刑法的程度。

　　同學們把這一目題中的第一、第二案例進行比較，就能得出以上結論。

　　小結：這節課我們又學習了一個新概念：社會管理秩序。分清了一個重要界限：罪與非罪。明白了一個道理：維護社會管理秩序，從我做起，從小做起。

　　課后訓練

　　每個同學輪流做一天值日班長，負責班里學習生活勞動秩序。

　　以組為單位寫出報告“對違反社會公共秩序現象的思考”（擺現象，提出改變方案），爾后在全班交流。

　　本課知識系統表

　　無規矩不成方圓做任何事都要有規矩，懂規矩，守規矩。 社會生活需要公共準則 法律對人的言行規范作用的表現（五個方面）

　　法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范法律確認社會公共生活準則 法律維護社會生活準則（表現三個方面）

　　維護公共秩序公共秩序的含義 法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為

　　保障公共安全公共安全的含義 法律嚴禁破壞公共安全的行為

　　社會管理秩序需要法律來維護社會管理秩序的含義 社會管理秩序包括兩個方面

　　妨害社會管理秩序行為的處罰區分罪與非罪的界限 法律嚴禁妨害社會管理秩序的行為

依法維護社會公共生活 篇5

　　第二課 依法維護社會公共生活

教學目標 認知目標

　　使學生弄清以下概念；公共安全、社會管理秩序。初步掌握以下知識：法律規范作用的表現，法律規范和協調人際關系，我國法律在維護社會公共秩序方面的作用，擾亂社會公共秩序的危害。識記治安管理處罰條例中有關維護公共秩序、公共安全、社會管理秩序的規定。

　　能力目標

　　提高學生新聞記者教材的能力。因為只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點，由此切入后續的一系列學習活動。

　　提高學生比較和分頭能力。這是學習法律常識應強調培養的能力。在一定意義上說，法就是線，就是對什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必須做的界定。線內屬于合法，線外屬于違法。不能實施違法行為。

　　提高學生辯證地思考問題能力。如，引導學生認識；有法是這樣，無法會如何？

　　提高學生運用理論的能力。其中包括運用所學的法律知識規范自己的行為的能力；運用法律知識評價社會現象等能力。

　　思想覺語目標

　　通過教學要提高學生的以下覺悟：

　　1)熱愛法律。法不光是“治人”的，而且是“護民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權益。它是護民治國的法寶。

　　2)守法光榮，違法可恥。我國法律代表人民的利益，守法即維護人民的利益，違法即損害人民的利益。要讓學生有正確的是非觀、榮辱觀。 教學重點無規矩不成方賀，法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。 治安管理處罰條例有關維護公共秩序、公共安全和社會管理秩序的規定。 教學難點 

　　擾亂公共秩序、破壞公共安全、妨害社會管理秩序行為的罪與非罪的界限。課時安排

　　3課時。

　　第一課時

　　從今天開始，我們將用三節課的時間，學習第二課，依法維護社會公共生活。請同學們先閱讀一下本課的課題、框題和目題，對所學內容有一個粗線條的了解，認識其知識框架。

　�。ㄕ堃晃煌瑢W讀，然后寫在黑板上。）

　　第二課依法維護社會公生活。（板書）

　�。ǜ卑鍟�）

　　一、社會公共生活要有共同的準則（板書）

　　導入  新課

　　情形（一）

　　先請兩位同學用粉筆在黑板上畫出方、圓圖形。（讓同學們評議畫的是否標準，說明用規、尺才能畫的標準。由此，提示：沒有規矩不成方圓的道理。）

　　情形（二）

　　請學生和教師一起做一個表演，請同學觀察、比較表演中的兩個場面，指出兩個場面說明什么道理。（同學們坐在原位不動，待教師說完表演詞，即可自我表演。）

　　場面（一）

　　教師：“今天下午看電影，請同學們自己到我這里取電影票�！保▽W生立即擁向講臺，教師被重重包圍。）

　　場面（二）

　　教師：“今天下午看電影，請每行的第一位同學到我這里取全組的電影票，然后按座位順序發給生一個同學�！保▽W生取票自我良好。）

　　（設計此表演目的：讓學生親自體會有無要求即行為規范大不一樣。說明無規矩不成方圓的道理，引導學生走進本框題內容。）

　　在我們的日常生活中有很多說明這個道理的現象，請同學們列舉一下。

　　（教師歸納。）

　　上學上課：遵守時間，聽鈴作息。

　　交通行駛：紅燈停、綠燈行，靠右側行駛。

　　上公共汽車：先下后上。

　　體育比賽：賽場規則等等。

　　這些現象提示了一個共同的道理，這就是：無規矩不成方圓（板書）

　　1）做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。（板書）

　　2）社會生活需要共同的準則。（板書）

　　道德準則是人們心中的準則；紀律、規章是人們在一定范圍內適用的準則；法律是唯一由國家制定或認可的準則。它具有普遍的適應性，即每個公民必須遵守；它具有權威性，使任何人都不可違反。

　　由于法律準則的這些特點，因此它具有不同于道德準則、紀律、規章等的規范作用。

　　3）法律對人們言規范作用的表現。（板書）

　　指引作用→規定人們必須做什么,允許做什么,禁止做什么.

　　評價作用→判定,衡量人們的行為是否正當、有效、合法。

　　預測作用→人們應該如何做,某種行為可能引發的后果.

　　教育作用→宣傳教育群眾,懲戒違法行為.

　　強制作用→制裁、懲罰犯罪、強迫罪犯接受改造。

　　法律不僅規范社會公共生活準則，而且還確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　2。法律確認和維護社會公共生活的準則和協高人際關系的規范。（板書）

　　請同學們想一想，人們走出家門后例進入社會公共生活中，那么，社會公共生活包括如此場所范圍？人們之間又會形成什么關系或角色？人們需要遵守什么行為規范呢？

　�。▽W生回答后，教師歸納。）

　　出門上路——行人——右行，過馬路走人行橫道或過街橋等。

　　乘車——乘客——順序上下車，上車買票。

　　去商場購物——顧客——公平交易，買后付錢。

　　去公園——游客——購票入園，愛護公共設施，保護環境，注意安全。

　　去影劇院——觀眾——不能大聲喧嘩、隨意走動，禮貌鼓掌。

　　（提示：教師寫板書時把“場所、”“角色”、“行為規則”分別對齊。）

　　通過以上討論，我們可以認識到：

　　社會公共生活是社會生活的一個重要方面。

　　我國法律確認社會公共生活的準則。

　　法律維護社會公共生活的準則，主要表現在三個方面。第一，確認。它使公共生活準則具有必須遵循的權威性。第二，指引教育。它使人們自學地去遵循維護社會公共生活準則。第三，制裁。法律制裁破壞公共秩序的違法行為，使人們不論自學與否，都要遵守社會公共生活準則。

　　法律還協調、規范人際關系。

　　這是因為，法律維護社會生活的準則，是以協調人與人之間、個人與社會之間的權利和義務關系為主要內容的。例如：上學是適齡學習者的權利，同時也是義務。當自己享受教育的權利時，也要尊重別人的這一權利，不容許侵犯他人的受教育的權利，同時還要覆行守紀的義務。所以青少年要學法、知法、守法；學會依法行已，依法辦事；還要學會依法捍衛自己的正當權利，同違法行為作斗爭。

　　在我國維護社會生活準則的法律有民事的、刑事的、行政方面的很 法律法規，我們只學習治安管理處罰條例。

　　治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規。（板書）它包括五章45條。下次課，我們就《條例》 的公共秩序、公共安全等方面的內容進行學習。

　　小結：今天我們知道了一個新法規：治安管理處罰條例；明確了一個新道理：社會公共生活要有共同的準則，法律確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　鞏固新課

　　請同學們結合所學知識閱讀教材（第22頁的案例）。閱后有疑問可以提出來

　　課后練習

　　預習下一框題的內容。

　　搜集見聞中有關擾亂公共秩序的現象和行為，并能表述出來。（可以是自己的經歷，也可以是報刊、書籍中的案例資料。要求必須真實。）

　　第二課時

　　二、維護公共秩序 保障公共安全（板書）

　　復習提問

　　請同學們快速搶答（說出全稱）：在我國維護社會公共生活準則的法律中，關于治安行政管理的最重要的一項法是什么？

　�。▽W生回答后，教師表態。）

　　回答正確，（每人發一份《中華人民共和國治安管理處罰條例》作為學習資料，保存好。）

　　導入  新課

　　請同學們交流上節課留給大家的題目：談自我見聞中擾亂公共秩序的現象。

　�。ㄔO計此題目的目的有二，（1）讓學生活動起來，引導他們關心社會問題，提高他們的社會責任感。（2）培養學生參與教育教學的意識和能力。）

　　（讓較多學生發言，教師注意引導安全涉及的方面、范圍。）

　　（教師歸納。）

　　同學們列舉了大量的實例，涉及了學校等單位的秩序，影劇院、公園等公共場所的秩序，出行乘車等公共交通秩序，等等諸多方面。這些方面，在我們的教材中都分別做了評析。我們要通過對教材內容的學習，達到要領明確，依法處罰的認識。

　　請大家看書第23頁最后一自然段至第26頁第1自然段。維護公共秩序（板書）

　　1）公共秩序的含義。（板書）

　　主要包括交通秩序，公共場所秩序，社會秩序等。

　　2）法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　　（投影一） 維護公共秩序，處罰擾亂社會公共秩序的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂機關、團體、企業、事業單位的秩序，致使工作、生產、營業、醫療、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

　　擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或警告

　　結伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報險情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執行公務的行為

　　15日以下拘留或者警告

　　2。保障公共安全（板書）

　　1）公共安全的含義。（板書）

　　公共安全，是指多數人的生命、健康和公私財產的安全。

　　2）法律嚴禁危害公共安全的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　　（投影二）

　　維護公共安全，處罰破壞公共安全的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規定的行為。

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的

　　15日以下拘留、200地以下罰款或者警告

　　未經批準，安裝、使用電網的

　　200元以下罰款或者警告

　　在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標志、防圍的”

　　200元以下罰款或者警告

　　小結：通過以上學習，我們明確了維護公共秩序，保障公共安全的主要內容：了解了治安管理處罰條例的有關規定；在實際行動中要做到自覺守法，并能運用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。

　　鞏固新課

　　現在同學們看書第25而“議一議”題目。在交通工具上，乘客應如何把守法與弘揚社會主義道德結合起來？（展開討論發言。）

　�。▽W生發言后，教師歸納。）

　　同學們回答得很好。在公共電汽車上，主動買票，愛護車內設施，禮讓他人，照顧老幼病殘孕者，這就是把守法與弘揚社會主義道德結合起來了，體現出同學們的道德素質和法律素質。

　　我們再討論第26頁“議一議”�！叭绻�路遇同學與別人發生糾紛，你該怎么辦？”

　�。▽W生發言后，教師總結。）

　　同學們說的正確。遇到同學、朋友與別人發生糾紛，應該一不參與；二要規勸；三在勸解無效的情況下，就近求助學校、居委會、派出所等來解決。

　　通過兩個問題討論，老師看到了同學們經過治安管理處罰條例的學習，在遇到問題時，能運用所學的法律知識，覺著應戰，表現出同學們的智慧和膽識。

　　祝大家不斷增強法律意識。

　　課后作業 

　　自學治安管理處罰條例。（目的：看原文，原原本本學法律。）

　　第三課時

　　導入  新課

　　上節課我們學習了維護公共秩序和保障公共安全，這節課我們學習維護社會管理秩序。

　　三、維護社會管理秩序（板書）

　　同學們先自學第一目題的內容，找出：（1）社會管理秩序的含義。（2）維護社會管理秩序應包括哪些方面。

　　（設計自學的目的：旨在培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生回答后，教師歸納。）

　　同學們回答的比較清楚準確。下面我們把要點記下不來。社會管理秩序需要法律維護（板書）

　　1）社會管理秩序的含義。（板書）

　　社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。

　　國家機關的管理工作，包括對公用設施的管理，對文物的管理，對公共環境的管理，對毒品的管理等。

　　國家機關的管理活動，是在維護社會秩序，其管理本身也需要一定的秩序。這就是說，國家機關的正常的管理活動和必要的管理秩序，就是社會管理秩序。由此也可以推出，維護社會管理秩序應包括兩個方面，即實施管理的方面和被管理方面。

　　2）維護社會管理秩序包括兩個方面。（板書）

　　如果呈個人的行為妨害了社會管理秩序，不管他是管理者還是被管理者，都會受到法律制裁。

　　資料：

　　“縣、鄉、校領導失職，校舍倒塌造成重大傷亡�！�

　　妝地有關機關對各責任人員分別依法處理。

　　2。妨害社會管理秩序行為的處罰。（板書）

　　同學們自學這部分內容。思考：

　�。�1）對妨害社會管理秩序行為的處罰，有哪兩種不同性質？

　�。�2）教材中主要例舉了哪幾方面違反治安管理處罰條例的行為？是怎樣分別處罰的？（設計此項題目、方法的目的：（1）在學生熟悉教材內容的基礎上，解決區別罪與非罪的教學難點 。（2）利用教材現有的量案例，培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生發言后，教師歸納。）

　　1）關于對違反禁毒和破壞公用設施行為的處罰。（板書）

　�。ㄕ埻瑢W分別回答，教師歸納。）

　　我問問同學們誰看過電視里播放的關于禁毒的宣傳節目？同學們都舉起手，說明大家都看過。毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。

　　對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。

　　2）要分清罪與非罪的界限。（板書）

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行為——觸犯刑法——依刑法處罰——犯罪。

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行——未觸犯刑——依《條例》處罰——一一般違法。

　　關鍵看防害社會管理秩序的行為是否達到觸犯刑法的程度。

　　同學們把這一目題中的第一、第二案例進行比較，就能得出以上結論。

　　小結：這節課我們又學習了一個新概念：社會管理秩序。分清了一個重要界限：罪與非罪。明白了一個道理：維護社會管理秩序，從我做起，從小做起。

　　課后訓練

　　每個同學輪流做一天值日班長，負責班里學習生活勞動秩序。

　　以組為單位寫出報告“對違反社會公共秩序現象的思考”（擺現象，提出改變方案），爾后在全班交流。

　　本課知識系統表

　　無規矩不成方圓做任何事都要有規矩，懂規矩，守規矩。 社會生活需要公共準則 法律對人的言行規范作用的表現（五個方面）

　　法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范法律確認社會公共生活準則 法律維護社會生活準則（表現三個方面）

　　維護公共秩序公共秩序的含義 法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為

　　保障公共安全公共安全的含義 法律嚴禁破壞公共安全的行為

　　社會管理秩序需要法律來維護社會管理秩序的含義 社會管理秩序包括兩個方面

　　妨害社會管理秩序行為的處罰區分罪與非罪的界限 法律嚴禁妨害社會管理秩序的行為

依法維護社會公共生活 篇6

　　第二課  依法維護社會公共生活

　　維護社會管理秩序

　　1、社會管理秩序需要法律來維護

　　(1)維護社會管理秩序的必要性。

　　(2)社會管理秩序是指國家機關對社會的管理活動及秩序。

　　(3)社會管理涉及管理者和被管理者兩個方面。

　　(4)我國法律同時規范管理者和被管理者的行為。

　　2、妨害社會管理秩序行為的處罰

　　(1)妨害社會管理秩序行為的種類及處罰：

　　①嚴重妨害社會管理秩序的犯罪行為，要依據刑法來處罰。

　　②尚未觸犯刑事的妨害社會管理秩序的行為，依照治安管理處罰條例處罰。

　　(2)治安管理處罰條例中，列出妨害社會管理秩序的各種行為，分別規定如何處罰，對維護社會管理秩序起到重要的作用。

　　①治安管理處罰條例規定，對故意污損國家保護文物、名勝古跡，損毀公共場所雕塑，尚不夠刑事處罰的，處200元以下罰款或者警告。

　　②治安管理處罰條例規定：對“故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設施，尚不夠刑事處罰的”，“處50元以下罰款或者警告”。

　　③治安管理處罰條例規定，對明知是贓物而購買的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。

　　④治安管理處罰條例規定，對違反規定，破壞草坪、花卉、樹木的，處50元以下罰款或者警告。

　　疑難問題解析

　　匯集個人所見所聞，列舉擾亂公共秩序的現象，分析其危害，并談談對養成守1、這一問題既是本課的重點，又是本課的難點。

　　(1)說它是重點，因為人在社會中生存，就要參加社會生產和生活，而這就需要社會的穩定。要保持社會的穩定，就要維護社會公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會的穩定，就必然使社會生產和生活無法正常的進行，這就必然損害人民的利益，給國家和社會帶來損失。所以，我們每一個人都要養成守法習慣，自覺遵守和維護社會公共秩序。

　　(2)說它是難點，因為公共秩序包括的范圍很廣，在現實生活中青年學生違反公共秩序的行為屢見不鮮，所以從思想上不重視。要想讓學生從思想上認識擾亂公共秩序的危害性，在行為上養成守法習慣，有一定難度。

　　2、理解這一問題，要把握以下幾點：

　　(1)公共秩序包括的范圍很廣，主要指機關團體、企事業單位的秩序、公共場所秩序和交通工具上的秩序等。我國法律在維護社會公共秩序方面，發揮著巨大的作用。

　　(2)《中華人民共和國治安管理處罰條例》是我國關于治安行政管理的最重要的一項法規，在我國法律體系中占據重要位置。條例通過規范人們參加社會生產和生活行為，促使人們自我教育、自我約束，為我國加強治安管理，維護社會公共秩序提出了有效的法律武器。

　　(3）了解案例，分析其危害性并知道處罰情況，“透過現象看本質”，提高對遵紀守法重要性的認識。

　　3、這部分容易出現的錯誤：是把公共秩序和公共場所秩序混為一個概念。

依法維護社會公共生活 篇7

　　第二課  依法維護社會公共生活

　　一、教學目標 ：

　　1、社會公共生活要有共同的準則

　　2、維護公共生活、保障公共安全

　　3、維護社會管理秩序 。

　　二、教學重、難點：

　　社會公共生活要有共同的準則

　　三、教學過程 ：

　　1、示標、出示思考題。

　�。�1）示標：屏幕：依法維護社會公共生活

　�。�2）出示目標思考題：屏幕

　　A：明確自學內容：

　　B：指出自學要求：通過自學，回答目標思考題。

　�。�3）指導自學方法：自讀課文，精讀文字，泛讀小字，結合插圖思考問題，用筆劃出答案，在不懂的地方打“？”。

　�。�4）規定自學時間：7分鐘。

　�。�5）指明學后檢測方法：問。

　　（6）教師活動的安排：行間巡視，調查自學情況，督促成績較差的學生，適當輔導。

　　3、自學檢測：

　　選不同層次的學生回答問題。

　　4、教師點撥

　　5、鞏固復習

　　6、檢測：

　　發訓練題，教師則行間巡視，練習結束后同桌互看。

　　附板書要點：

　　第二課   依法維護社會公共生活

　　社會公共生活要有共同的準則      

　　無規矩不成方圓

　　法律確認和維護社會公共生活的準則

　　《中華人民共和國治安管理處罰條例》是我國有關治安行政管理的最重要的一項法規

　　維護公共生活、保障公共安全

　　維護公共秩序

　　①維護團體機關、企事業單位的秩序。

　�、诰S護公共場所的秩序。

　�、劬S護交通工具上的秩序。

　　④制裁擾亂公共秩序的其他行為�！�—諸如結伙斗毆、尋釁滋事、侮辱婦女等流氓行為，造謠

　　惑眾，煽動鬧事的行為，謊報險情、制造混亂的行為，以及拒絕或阻礙國家機關工作人員依法執行公務的行為等。

　　保障公共安全

　　①非法攜帶、存放槍支、彈藥或者有其他違反槍支管理規定的行為。

　�、诜欠ㄖ圃�、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的。

　　③在車輛、行人通行的地方故意損毀、移動覆蓋物、標志、防圍的。

　　維護社會管理秩序

　　社會管理秩序需要法律來維護

　　社會管理涉及管理者和被管理者兩個方面,失去其中一方括號就不能構成管理活動。

　　妨害社會管理行為的處罰

　　嚴重妨害社會管理秩序——刑法處理

　　尚未觸犯刑律的妨害社會管理秩序行為——治安管理處罰條例

　　一些規定：

　　明知贓物而購買的，處15日以下的拘留、200元以下罰款或者警告。

　　對故意污損國家保護的文物，名勝古跡，損毀公共場所雕塑，尚不夠刑事處罰的，處200元以下的罰款或者警告。

　　對故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設施，尚不夠刑事處罰的，處50元以下罰款或者警告。

　　對違反規定，破壞草坪、花卉、樹木的，處理50元以下罰款或者警告。

依法維護社會公共生活 篇8

　　第二課  依法維護社會公共生活

　　維護社會管理秩序

　　1、社會管理秩序需要法律來維護

　　(1)維護社會管理秩序的必要性。

　　(2)社會管理秩序是指國家機關對社會的管理活動及秩序。

　　(3)社會管理涉及管理者和被管理者兩個方面。

　　(4)我國法律同時規范管理者和被管理者的行為。

　　2、妨害社會管理秩序行為的處罰

　　(1)妨害社會管理秩序行為的種類及處罰：

　　①嚴重妨害社會管理秩序的犯罪行為，要依據刑法來處罰。

　　②尚未觸犯刑事的妨害社會管理秩序的行為，依照治安管理處罰條例處罰。

　　(2)治安管理處罰條例中，列出妨害社會管理秩序的各種行為，分別規定如何處罰，對維護社會管理秩序起到重要的作用。

　　①治安管理處罰條例規定，對故意污損國家保護文物、名勝古跡，損毀公共場所雕塑，尚不夠刑事處罰的，處200元以下罰款或者警告。

　　②治安管理處罰條例規定：對“故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設施，尚不夠刑事處罰的”，“處50元以下罰款或者警告”。

　　③治安管理處罰條例規定，對明知是贓物而購買的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。

　　④治安管理處罰條例規定，對違反規定，破壞草坪、花卉、樹木的，處50元以下罰款或者警告。

　　疑難問題解析

　　匯集個人所見所聞，列舉擾亂公共秩序的現象，分析其危害，并談談對養成守1、這一問題既是本課的重點，又是本課的難點。

　　(1)說它是重點，因為人在社會中生存，就要參加社會生產和生活，而這就需要社會的穩定。要保持社會的穩定，就要維護社會公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會的穩定，就必然使社會生產和生活無法正常的進行，這就必然損害人民的利益，給國家和社會帶來損失。所以，我們每一個人都要養成守法習慣，自覺遵守和維護社會公共秩序。

　　(2)說它是難點，因為公共秩序包括的范圍很廣，在現實生活中青年學生違反公共秩序的行為屢見不鮮，所以從思想上不重視。要想讓學生從思想上認識擾亂公共秩序的危害性，在行為上養成守法習慣，有一定難度。

　　2、理解這一問題，要把握以下幾點：

　　(1)公共秩序包括的范圍很廣，主要指機關團體、企事業單位的秩序、公共場所秩序和交通工具上的秩序等。我國法律在維護社會公共秩序方面，發揮著巨大的作用。

　　(2)《中華人民共和國治安管理處罰條例》是我國關于治安行政管理的最重要的一項法規，在我國法律體系中占據重要位置。條例通過規范人們參加社會生產和生活行為，促使人們自我教育、自我約束，為我國加強治安管理，維護社會公共秩序提出了有效的法律武器。

　　(3）了解案例，分析其危害性并知道處罰情況，“透過現象看本質”，提高對遵紀守法重要性的認識。

　　3、這部分容易出現的錯誤：是把公共秩序和公共場所秩序混為一個概念。

依法維護社會公共生活 篇9

教學目標 認知目標

　　使學生弄清以下概念；公共安全、社會管理秩序。初步掌握以下知識：法律規范作用的表現，法律規范和協調人際關系，我國法律在維護社會公共秩序方面的作用，擾亂社會公共秩序的危害。識記治安管理處罰條例中有關維護公共秩序、公共安全、社會管理秩序的規定。

　　能力目標

　　提高學生新聞記者教材的能力。因為只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點，由此切入后續的一系列學習活動。

　　提高學生比較和分頭能力。這是學習法律常識應強調培養的能力。在一定意義上說，法就是線，就是對什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必須做的界定。線內屬于合法，線外屬于違法。不能實施違法行為。

　　提高學生辯證地思考問題能力。如，引導學生認識；有法是這樣，無法會如何？

　　提高學生運用理論的能力。其中包括運用所學的法律知識規范自己的行為的能力；運用法律知識評價社會現象等能力。

　　思想覺語目標

　　通過教學要提高學生的以下覺悟：

　　1)熱愛法律。法不光是“治人”的，而且是“護民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權益。它是護民治國的法寶。

　　2)守法光榮，違法可恥。我國法律代表人民的利益，守法即維護人民的利益，違法即損害人民的利益。要讓學生有正確的是非觀、榮辱觀。 教學重點無規矩不成方賀，法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。 治安管理處罰條例有關維護公共秩序、公共安全和社會管理秩序的規定。 教學難點 

　　擾亂公共秩序、破壞公共安全、妨害社會管理秩序行為的罪與非罪的界限。課時安排

　　3課時。

　　第一課時

　　從今天開始，我們將用三節課的時間，學習第二課，依法維護社會公共生活。請同學們先閱讀一下本課的課題、框題和目題，對所學內容有一個粗線條的了解，認識其知識框架。

　�。ㄕ堃晃煌瑢W讀，然后寫在黑板上。）

　　第二課依法維護社會公生活。（板書）

　�。ǜ卑鍟�）

　　一、社會公共生活要有共同的準則（板書）

　　導入  新課

　　情形（一）

　　先請兩位同學用粉筆在黑板上畫出方、圓圖形。（讓同學們評議畫的是否標準，說明用規、尺才能畫的標準。由此，提示：沒有規矩不成方圓的道理。）

　　情形（二）

　　請學生和教師一起做一個表演，請同學觀察、比較表演中的兩個場面，指出兩個場面說明什么道理。（同學們坐在原位不動，待教師說完表演詞，即可自我表演。）

　　場面（一）

　　教師：“今天下午看電影，請同學們自己到我這里取電影票�！保▽W生立即擁向講臺，教師被重重包圍。）

　　場面（二）

　　教師：“今天下午看電影，請每行的第一位同學到我這里取全組的電影票，然后按座位順序發給生一個同學�！保▽W生取票自我良好。）

　�。ㄔO計此表演目的：讓學生親自體會有無要求即行為規范大不一樣。說明無規矩不成方圓的道理，引導學生走進本框題內容。）

　　在我們的日常生活中有很多說明這個道理的現象，請同學們列舉一下。

　�。ń處煔w納。）

　　上學上課：遵守時間，聽鈴作息。

　　交通行駛：紅燈停、綠燈行，靠右側行駛。

　　上公共汽車：先下后上。

　　體育比賽：賽場規則等等。

　　這些現象提示了一個共同的道理，這就是：無規矩不成方圓（板書）

　　1）做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。（板書）

　　2）社會生活需要共同的準則。（板書）

　　道德準則是人們心中的準則；紀律、規章是人們在一定范圍內適用的準則；法律是唯一由國家制定或認可的準則。它具有普遍的適應性，即每個公民必須遵守；它具有權威性，使任何人都不可違反。

　　由于法律準則的這些特點，因此它具有不同于道德準則、紀律、規章等的規范作用。

　　3）法律對人們言規范作用的表現。（板書）

　　指引作用→規定人們必須做什么,允許做什么,禁止做什么.

　　評價作用→判定,衡量人們的行為是否正當、有效、合法。

　　預測作用→人們應該如何做,某種行為可能引發的后果.

　　教育作用→宣傳教育群眾,懲戒違法行為.

　　強制作用→制裁、懲罰犯罪、強迫罪犯接受改造。

　　法律不僅規范社會公共生活準則，而且還確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　2。法律確認和維護社會公共生活的準則和協高人際關系的規范。（板書）

　　請同學們想一想，人們走出家門后例進入社會公共生活中，那么，社會公共生活包括如此場所范圍？人們之間又會形成什么關系或角色？人們需要遵守什么行為規范呢？

　　（學生回答后，教師歸納。）

　　出門上路——行人——右行，過馬路走人行橫道或過街橋等。

　　乘車——乘客——順序上下車，上車買票。

　　去商場購物——顧客——公平交易，買后付錢。

　　去公園——游客——購票入園，愛護公共設施，保護環境，注意安全。

　　去影劇院——觀眾——不能大聲喧嘩、隨意走動，禮貌鼓掌。

　�。ㄌ崾荆航處煂懓鍟鴷r把“場所、”“角色”、“行為規則”分別對齊。）

　　通過以上討論，我們可以認識到：

　　社會公共生活是社會生活的一個重要方面。

　　我國法律確認社會公共生活的準則。

　　法律維護社會公共生活的準則，主要表現在三個方面。第一，確認。它使公共生活準則具有必須遵循的權威性。第二，指引教育。它使人們自學地去遵循維護社會公共生活準則。第三，制裁。法律制裁破壞公共秩序的違法行為，使人們不論自學與否，都要遵守社會公共生活準則。

　　法律還協調、規范人際關系。

　　這是因為，法律維護社會生活的準則，是以協調人與人之間、個人與社會之間的權利和義務關系為主要內容的。例如：上學是適齡學習者的權利，同時也是義務。當自己享受教育的權利時，也要尊重別人的這一權利，不容許侵犯他人的受教育的權利，同時還要覆行守紀的義務。所以青少年要學法、知法、守法；學會依法行已，依法辦事；還要學會依法捍衛自己的正當權利，同違法行為作斗爭。

　　在我國維護社會生活準則的法律有民事的、刑事的、行政方面的很 法律法規，我們只學習治安管理處罰條例。

　　治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規。（板書）它包括五章45條。下次課，我們就《條例》 的公共秩序、公共安全等方面的內容進行學習。

　　小結：今天我們知道了一個新法規：治安管理處罰條例；明確了一個新道理：社會公共生活要有共同的準則，法律確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　鞏固新課

　　請同學們結合所學知識閱讀教材（第22頁的案例）。閱后有疑問可以提出來

　　課后練習

　　預習下一框題的內容。

　　搜集見聞中有關擾亂公共秩序的現象和行為，并能表述出來。（可以是自己的經歷，也可以是報刊、書籍中的案例資料。要求必須真實。）

　　第二課時

　　二、維護公共秩序 保障公共安全（板書）

　　復習提問

　　請同學們快速搶答（說出全稱）：在我國維護社會公共生活準則的法律中，關于治安行政管理的最重要的一項法是什么？

　�。▽W生回答后，教師表態。）

　　回答正確，（每人發一份《中華人民共和國治安管理處罰條例》作為學習資料，保存好。）

　　導入  新課

　　請同學們交流上節課留給大家的題目：談自我見聞中擾亂公共秩序的現象。

　�。ㄔO計此題目的目的有二，（1）讓學生活動起來，引導他們關心社會問題，提高他們的社會責任感。（2）培養學生參與教育教學的意識和能力。）

　　（讓較多學生發言，教師注意引導安全涉及的方面、范圍。）

　�。ń處煔w納。）

　　同學們列舉了大量的實例，涉及了學校等單位的秩序，影劇院、公園等公共場所的秩序，出行乘車等公共交通秩序，等等諸多方面。這些方面，在我們的教材中都分別做了評析。我們要通過對教材內容的學習，達到要領明確，依法處罰的認識。

　　請大家看書第23頁最后一自然段至第26頁第1自然段。維護公共秩序（板書）

　　1）公共秩序的含義。（板書）

　　主要包括交通秩序，公共場所秩序，社會秩序等。

　　2）法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　�。ㄍ队耙唬� 維護公共秩序，處罰擾亂社會公共秩序的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂機關、團體、企業、事業單位的秩序，致使工作、生產、營業、醫療、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

　　擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或警告

　　結伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報險情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執行公務的行為

　　15日以下拘留或者警告

　　2。保障公共安全（板書）

　　1）公共安全的含義。（板書）

　　公共安全，是指多數人的生命、健康和公私財產的安全。

　　2）法律嚴禁危害公共安全的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　�。ㄍ队岸�）

　　維護公共安全，處罰破壞公共安全的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規定的行為。

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的

　　15日以下拘留、200地以下罰款或者警告

　　未經批準，安裝、使用電網的

　　200元以下罰款或者警告

　　在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標志、防圍的”

　　200元以下罰款或者警告

　　小結：通過以上學習，我們明確了維護公共秩序，保障公共安全的主要內容：了解了治安管理處罰條例的有關規定；在實際行動中要做到自覺守法，并能運用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。

　　鞏固新課

　　現在同學們看書第25而“議一議”題目。在交通工具上，乘客應如何把守法與弘揚社會主義道德結合起來？（展開討論發言。）

　　（學生發言后，教師歸納。）

　　同學們回答得很好。在公共電汽車上，主動買票，愛護車內設施，禮讓他人，照顧老幼病殘孕者，這就是把守法與弘揚社會主義道德結合起來了，體現出同學們的道德素質和法律素質。

　　我們再討論第26頁“議一議”�！叭绻�路遇同學與別人發生糾紛，你該怎么辦？”

　�。▽W生發言后，教師總結。）

　　同學們說的正確。遇到同學、朋友與別人發生糾紛，應該一不參與；二要規勸；三在勸解無效的情況下，就近求助學校、居委會、派出所等來解決。

　　通過兩個問題討論，老師看到了同學們經過治安管理處罰條例的學習，在遇到問題時，能運用所學的法律知識，覺著應戰，表現出同學們的智慧和膽識。

　　祝大家不斷增強法律意識。

　　課后作業 

　　自學治安管理處罰條例。（目的：看原文，原原本本學法律。）

　　第三課時

　　導入  新課

　　上節課我們學習了維護公共秩序和保障公共安全，這節課我們學習維護社會管理秩序。

　　三、維護社會管理秩序（板書）

　　同學們先自學第一目題的內容，找出：（1）社會管理秩序的含義。（2）維護社會管理秩序應包括哪些方面。

　　（設計自學的目的：旨在培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生回答后，教師歸納。）

　　同學們回答的比較清楚準確。下面我們把要點記下不來。社會管理秩序需要法律維護（板書）

　　1）社會管理秩序的含義。（板書）

　　社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。

　　國家機關的管理工作，包括對公用設施的管理，對文物的管理，對公共環境的管理，對毒品的管理等。

　　國家機關的管理活動，是在維護社會秩序，其管理本身也需要一定的秩序。這就是說，國家機關的正常的管理活動和必要的管理秩序，就是社會管理秩序。由此也可以推出，維護社會管理秩序應包括兩個方面，即實施管理的方面和被管理方面。

　　2）維護社會管理秩序包括兩個方面。（板書）

　　如果呈個人的行為妨害了社會管理秩序，不管他是管理者還是被管理者，都會受到法律制裁。

　　資料：

　　“縣、鄉、校領導失職，校舍倒塌造成重大傷亡�！�

　　妝地有關機關對各責任人員分別依法處理。

　　2。妨害社會管理秩序行為的處罰。（板書）

　　同學們自學這部分內容。思考：

　�。�1）對妨害社會管理秩序行為的處罰，有哪兩種不同性質？

　　（2）教材中主要例舉了哪幾方面違反治安管理處罰條例的行為？是怎樣分別處罰的？（設計此項題目、方法的目的：（1）在學生熟悉教材內容的基礎上，解決區別罪與非罪的教學難點 。（2）利用教材現有的量案例，培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生發言后，教師歸納。）

　　1）關于對違反禁毒和破壞公用設施行為的處罰。（板書）

　　（請同學分別回答，教師歸納。）

　　我問問同學們誰看過電視里播放的關于禁毒的宣傳節目？同學們都舉起手，說明大家都看過。毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。

　　對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。

　　2）要分清罪與非罪的界限。（板書）

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行為——觸犯刑法——依刑法處罰——犯罪。

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行——未觸犯刑——依《條例》處罰——一一般違法。

　　關鍵看防害社會管理秩序的行為是否達到觸犯刑法的程度。

　　同學們把這一目題中的第一、第二案例進行比較，就能得出以上結論。

　　小結：這節課我們又學習了一個新概念：社會管理秩序。分清了一個重要界限：罪與非罪。明白了一個道理：維護社會管理秩序，從我做起，從小做起。

　　課后訓練

　　每個同學輪流做一天值日班長，負責班里學習生活勞動秩序。

　　以組為單位寫出報告“對違反社會公共秩序現象的思考”（擺現象，提出改變方案），爾后在全班交流。

　　本課知識系統表

　　無規矩不成方圓做任何事都要有規矩，懂規矩，守規矩。 社會生活需要公共準則 法律對人的言行規范作用的表現（五個方面）

　　法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范法律確認社會公共生活準則 法律維護社會生活準則（表現三個方面）

　　維護公共秩序公共秩序的含義 法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為

　　保障公共安全公共安全的含義 法律嚴禁破壞公共安全的行為

　　社會管理秩序需要法律來維護社會管理秩序的含義 社會管理秩序包括兩個方面

　　妨害社會管理秩序行為的處罰區分罪與非罪的界限 法律嚴禁妨害社會管理秩序的行為

依法維護社會公共生活 篇10

　　教學目標

　　認知目標

　　使學生弄清以下概念；公共安全、社會管理秩序。初步掌握以下知識：法律規范作用的表現，法律規范和協調人際關系，我國法律在維護社會公共秩序方面的作用，擾亂社會公共秩序的危害。識記治安管理處罰條例中有關維護公共秩序、公共安全、社會管理秩序的規定。

　　能力目標

　　提高學生新聞記者教材的能力。因為只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點，由此切入后續的一系列學習活動。

　　提高學生比較和分頭能力。這是學習法律常識應強調培養的能力。在一定意義上說，法就是線，就是對什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必須做的界定。線內屬于合法，線外屬于違法。不能實施違法行為。

　　提高學生辯證地思考問題能力。如，引導學生認識；有法是這樣，無法會如何？

　　提高學生運用理論的能力。其中包括運用所學的法律知識規范自己的行為的能力；運用法律知識評價社會現象等能力。

　　思想覺語目標

　　通過教學要提高學生的以下覺悟：

　　1)熱愛法律。法不光是“治人”的，而且是“護民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權益。它是護民治國的法寶。

　　2)守法光榮，違法可恥。我國法律代表人民的利益，守法即維護人民的利益，違法即損害人民的利益。要讓學生有正確的是非觀、榮辱觀。

　　教學重點

　　無規矩不成方賀，法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。

　　治安管理處罰條例有關維護公共秩序、公共安全和社會管理秩序的規定。

　　教學難點

　　擾亂公共秩序、破壞公共安全、妨害社會管理秩序行為的罪與非罪的界限。

　　課時安排

　　3課時。

　　第一課時

　　從今天開始，我們將用三節課的時間，學習第二課，依法維護社會公共生活。請同學們先閱讀一下本課的課題、框題和目題，對所學內容有一個粗線條的了解，認識其知識框架。

　�。ㄕ堃晃煌瑢W讀，然后寫在黑板上。）

　　第二課依法維護社會公生活。（板書）

　�。ǜ卑鍟�）

　　一、社會公共生活要有共同的準則（板書）

　　導入新課

　　情形（一）

　　先請兩位同學用粉筆在黑板上畫出方、圓圖形。（讓同學們評議畫的是否標準，說明用規、尺才能畫的標準。由此，提示：沒有規矩不成方圓的道理。）

　　情形（二）

　　請學生和教師一起做一個表演，請同學觀察、比較表演中的兩個場面，指出兩個場面說明什么道理。（同學們坐在原位不動，待教師說完表演詞，即可自我表演。）

　　場面（一）

　　教師：“今天下午看電影，請同學們自己到我這里取電影票。”（學生立即擁向講臺，教師被重重包圍。）

　　場面（二）

　　教師：“今天下午看電影，請每行的第一位同學到我這里取全組的電影票，然后按座位順序發給生一個同學。”（學生取票自我良好。）

　�。ㄔO計此表演目的：讓學生親自體會有無要求即行為規范大不一樣。說明無規矩不成方圓的道理，引導學生走進本框題內容。）

　　在我們的日常生活中有很多說明這個道理的現象，請同學們列舉一下。

　�。ń處煔w納。）

　　上學上課：遵守時間，聽鈴作息。

　　交通行駛：紅燈停、綠燈行，靠右側行駛。

　　上公共汽車：先下后上。

　　體育比賽：賽場規則等等。

　　這些現象提示了一個共同的道理，這就是：

　　無規矩不成方圓（板書）

　　1）做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。（板書）

　　2）社會生活需要共同的準則。（板書）

　　道德準則是人們心中的準則；紀律、規章是人們在一定范圍內適用的準則；法律是唯一由國家制定或認可的準則。它具有普遍的適應性，即每個公民必須遵守；它具有權威性，使任何人都不可違反。

　　由于法律準則的這些特點，因此它具有不同于道德準則、紀律、規章等的規范作用。

　　3）法律對人們言規范作用的表現。（板書）

　　指引作用→規定人們必須做什么,允許做什么,禁止做什么.

　　評價作用→判定,衡量人們的行為是否正當、有效、合法。

　　預測作用→人們應該如何做,某種行為可能引發的后果.

　　教育作用→宣傳教育群眾,懲戒違法行為.

　　強制作用→制裁、懲罰犯罪、強迫罪犯接受改造。

　　法律不僅規范社會公共生活準則，而且還確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　2。法律確認和維護社會公共生活的準則和協高人際關系的規范。（板書）

　　請同學們想一想，人們走出家門后例進入社會公共生活中，那么，社會公共生活包括如此場所范圍？人們之間又會形成什么關系或角色？人們需要遵守什么行為規范呢？

　　（學生回答后，教師歸納。）

　　出門上路——行人——右行，過馬路走人行橫道或過街橋等。

　　乘車——乘客——順序上下車，上車買票。

　　去商場購物——顧客——公平交易，買后付錢。

　　去公園——游客——購票入園，愛護公共設施，保護環境，注意安全。

　　去影劇院——觀眾——不能大聲喧嘩、隨意走動，禮貌鼓掌。

　�。ㄌ崾荆航處煂懓鍟鴷r把“場所、”“角色”、“行為規則”分別對齊。）

　　通過以上討論，我們可以認識到：

　　社會公共生活是社會生活的一個重要方面。

　　我國法律確認社會公共生活的準則。

　　法律維護社會公共生活的準則，主要表現在三個方面。第一，確認。它使公共生活準則具有必須遵循的權威性。第二，指引教育。它使人們自學地去遵循維護社會公共生活準則。第三，制裁。法律制裁破壞公共秩序的違法行為，使人們不論自學與否，都要遵守社會公共生活準則。

　　法律還協調、規范人際關系。

　　這是因為，法律維護社會生活的準則，是以協調人與人之間、個人與社會之間的權利和義務關系為主要內容的。例如：上學是適齡學習者的權利，同時也是義務。當自己享受教育的權利時，也要尊重別人的這一權利，不容許侵犯他人的受教育的權利，同時還要覆行守紀的義務。所以青少年要學法、知法、守法；學會依法行已，依法辦事；還要學會依法捍衛自己的正當權利，同違法行為作斗爭。

　　在我國維護社會生活準則的法律有民事的、刑事的、行政方面的很法律法規，我們只學習治安管理處罰條例。

　　治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規。（板書）它包括五章45條。下次課，我們就《條例》的公共秩序、公共安全等方面的內容進行學習。

　　小結：今天我們知道了一個新法規：治安管理處罰條例；明確了一個新道理：社會公共生活要有共同的準則，法律確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　鞏固新課

　　請同學們結合所學知識閱讀教材（第22頁的案例）。閱后有疑問可以提出來

　　課后練習

　　預習下一框題的內容。

　　搜集見聞中有關擾亂公共秩序的現象和行為，并能表述出來。（可以是自己的經歷，也可以是報刊、書籍中的案例資料。要求必須真實。）

　　第二課時

　　二、維護公共秩序保障公共安全（板書）

　　復習提問

　　請同學們快速搶答（說出全稱）：在我國維護社會公共生活準則的法律中，關于治安行政管理的最重要的一項法是什么？

　�。▽W生回答后，教師表態。）

　　回答正確，（每人發一份《中華人民共和國治安管理處罰條例》作為學習資料，保存好。）

　　導入新課

　　請同學們交流上節課留給大家的題目：談自我見聞中擾亂公共秩序的現象。

　　（設計此題目的目的有二，（1）讓學生活動起來，引導他們關心社會問題，提高他們的社會責任感。（2）培養學生參與教育教學的意識和能力。）

　　（讓較多學生發言，教師注意引導安全涉及的方面、范圍。）

　　（教師歸納。）

　　同學們列舉了大量的實例，涉及了學校等單位的秩序，影劇院、公園等公共場所的秩序，出行乘車等公共交通秩序，等等諸多方面。這些方面，在我們的教材中都分別做了評析。我們要通過對教材內容的學習，達到要領明確，依法處罰的認識。

　　請大家看書第23頁最后一自然段至第26頁第1自然段。

　　維護公共秩序（板書）

　　1）公共秩序的含義。（板書）

　　主要包括交通秩序，公共場所秩序，社會秩序等。

　　2）法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　　（投影一）維護公共秩序，處罰擾亂社會公共秩序的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂機關、團體、企業、事業單位的秩序，致使工作、生產、營業、醫療、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

　　擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或警告

　　結伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報險情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執行公務的行為

　　15日以下拘留或者警告

　　2。保障公共安全（板書）

　　1）公共安全的含義。（板書）

　　公共安全，是指多數人的生命、健康和公私財產的安全。

　　2）法律嚴禁危害公共安全的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　　（投影二）

　　維護公共安全，處罰破壞公共安全的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規定的行為。

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的

　　15日以下拘留、200地以下罰款或者警告

　　未經批準，安裝、使用電網的

　　200元以下罰款或者警告

　　在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標志、防圍的”

　　200元以下罰款或者警告

　　小結：通過以上學習，我們明確了維護公共秩序，保障公共安全的主要內容：了解了治安管理處罰條例的有關規定；在實際行動中要做到自覺守法，并能運用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。

　　鞏固新課

　　現在同學們看書第25而“議一議”題目。在交通工具上，乘客應如何把守法與弘揚社會主義道德結合起來？（展開討論發言。）

　�。▽W生發言后，教師歸納。）

　　同學們回答得很好。在公共電汽車上，主動買票，愛護車內設施，禮讓他人，照顧老幼病殘孕者，這就是把守法與弘揚社會主義道德結合起來了，體現出同學們的道德素質和法律素質。

　　我們再討論第26頁“議一議”。“如果路遇同學與別人發生糾紛，你該怎么辦？”

　�。▽W生發言后，教師總結。）

　　同學們說的正確。遇到同學、朋友與別人發生糾紛，應該一不參與；二要規勸；三在勸解無效的情況下，就近求助學校、居委會、派出所等來解決。

　　通過兩個問題討論，老師看到了同學們經過治安管理處罰條例的學習，在遇到問題時，能運用所學的法律知識，覺著應戰，表現出同學們的智慧和膽識。

　　祝大家不斷增強法律意識。

　　課后作業

　　自學治安管理處罰條例。（目的：看原文，原原本本學法律。）

　　第三課時

　　導入新課

　　上節課我們學習了維護公共秩序和保障公共安全，這節課我們學習維護社會管理秩序。

　　三、維護社會管理秩序（板書）

　　同學們先自學第一目題的內容，找出：（1）社會管理秩序的含義。（2）維護社會管理秩序應包括哪些方面。

　　（設計自學的目的：旨在培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　　（學生回答后，教師歸納。）

　　同學們回答的比較清楚準確。下面我們把要點記下不來。

　　社會管理秩序需要法律維護（板書）

　　1）社會管理秩序的含義。（板書）

　　社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。

　　國家機關的管理工作，包括對公用設施的管理，對文物的管理，對公共環境的管理，對毒品的管理等。

　　國家機關的管理活動，是在維護社會秩序，其管理本身也需要一定的秩序。這就是說，國家機關的正常的管理活動和必要的管理秩序，就是社會管理秩序。由此也可以推出，維護社會管理秩序應包括兩個方面，即實施管理的方面和被管理方面。

　　2）維護社會管理秩序包括兩個方面。（板書）

　　如果呈個人的行為妨害了社會管理秩序，不管他是管理者還是被管理者，都會受到法律制裁。

　　資料：

　　“縣、鄉、校領導失職，校舍倒塌造成重大傷亡。”

　　妝地有關機關對各責任人員分別依法處理。

　　2。妨害社會管理秩序行為的處罰。（板書）

　　同學們自學這部分內容。思考：

　�。�1）對妨害社會管理秩序行為的處罰，有哪兩種不同性質？

　　（2）教材中主要例舉了哪幾方面違反治安管理處罰條例的行為？是怎樣分別處罰的？（設計此項題目、方法的目的：（1）在學生熟悉教材內容的基礎上，解決區別罪與非罪的教學難點。（2）利用教材現有的量案例，培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生發言后，教師歸納。）

　　1）關于對違反禁毒和破壞公用設施行為的處罰。（板書）

　　（請同學分別回答，教師歸納。）

　　我問問同學們誰看過電視里播放的關于禁毒的宣傳節目？同學們都舉起手，說明大家都看過。毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。

　　對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。

　　2）要分清罪與非罪的界限。（板書）

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行為——觸犯刑法——依刑法處罰——犯罪。

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行——未觸犯刑——依《條例》處罰——一一般違法。

　　關鍵看防害社會管理秩序的行為是否達到觸犯刑法的程度。

　　同學們把這一目題中的第一、第二案例進行比較，就能得出以上結論。

　　小結：這節課我們又學習了一個新概念：社會管理秩序。分清了一個重要界限：罪與非罪。明白了一個道理：維護社會管理秩序，從我做起，從小做起。

　　課后訓練

　　每個同學輪流做一天值日班長，負責班里學習生活勞動秩序。

　　以組為單位寫出報告“對違反社會公共秩序現象的思考”（擺現象，提出改變方案），爾后在全班交流。

　　本課知識系統表

　　無規矩不成方圓

　　做任何事都要有規矩，懂規矩，守規矩。

　　社會生活需要公共準則

　　法律對人的言行規范作用的表現（五個方面）

　　法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范

　　法律確認社會公共生活準則

　　法律維護社會生活準則（表現三個方面）

　　維護公共秩序

　　公共秩序的含義

　　法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為

　　保障公共安全

　　公共安全的含義

　　法律嚴禁破壞公共安全的行為

　　社會管理秩序需要法律來維護

　　社會管理秩序的含義

　　社會管理秩序包括兩個方面

　　妨害社會管理秩序行為的處罰

　　區分罪與非罪的界限

　　法律嚴禁妨害社會管理秩序的行為

依法維護社會公共生活 篇11

　　第二課 依法維護社會公共生活

教學目標 認知目標

　　使學生弄清以下概念；公共安全、社會管理秩序。初步掌握以下知識：法律規范作用的表現，法律規范和協調人際關系，我國法律在維護社會公共秩序方面的作用，擾亂社會公共秩序的危害。識記治安管理處罰條例中有關維護公共秩序、公共安全、社會管理秩序的規定。

　　能力目標

　　提高學生新聞記者教材的能力。因為只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點，由此切入后續的一系列學習活動。

　　提高學生比較和分頭能力。這是學習法律常識應強調培養的能力。在一定意義上說，法就是線，就是對什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必須做的界定。線內屬于合法，線外屬于違法。不能實施違法行為。

　　提高學生辯證地思考問題能力。如，引導學生認識；有法是這樣，無法會如何？

　　提高學生運用理論的能力。其中包括運用所學的法律知識規范自己的行為的能力；運用法律知識評價社會現象等能力。

　　思想覺語目標

　　通過教學要提高學生的以下覺悟：

　　1)熱愛法律。法不光是“治人”的，而且是“護民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權益。它是護民治國的法寶。

　　2)守法光榮，違法可恥。我國法律代表人民的利益，守法即維護人民的利益，違法即損害人民的利益。要讓學生有正確的是非觀、榮辱觀。 教學重點無規矩不成方賀，法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。治安管理處罰條例有關維護公共秩序、公共安全和社會管理秩序的規定。 教學難點 

　　擾亂公共秩序、破壞公共安全、妨害社會管理秩序行為的罪與非罪的界限。課時安排

　　3課時。

　　第一課時

　　從今天開始，我們將用三節課的時間，學習第二課，依法維護社會公共生活。請同學們先閱讀一下本課的課題、框題和目題，對所學內容有一個粗線條的了解，認識其知識框架。

　　（請一位同學讀，然后寫在黑板上。）

　　第二課依法維護社會公生活。（板書）

　�。ǜ卑鍟�）

　　一、社會公共生活要有共同的準則（板書）

　　導入  新課

　　情形（一）

　　先請兩位同學用粉筆在黑板上畫出方、圓圖形。（讓同學們評議畫的是否標準，說明用規、尺才能畫的標準。由此，提示：沒有規矩不成方圓的道理。）

　　情形（二）

　　請學生和教師一起做一個表演，請同學觀察、比較表演中的兩個場面，指出兩個場面說明什么道理。（同學們坐在原位不動，待教師說完表演詞，即可自我表演。）

　　場面（一）

　　教師：“今天下午看電影，請同學們自己到我這里取電影票。”（學生立即擁向講臺，教師被重重包圍。）

　　場面（二）

　　教師：“今天下午看電影，請每行的第一位同學到我這里取全組的電影票，然后按座位順序發給生一個同學�！保▽W生取票自我良好。）

　�。ㄔO計此表演目的：讓學生親自體會有無要求即行為規范大不一樣。說明無規矩不成方圓的道理，引導學生走進本框題內容。）

　　在我們的日常生活中有很多說明這個道理的現象，請同學們列舉一下。

　　（教師歸納。）

　　上學上課：遵守時間，聽鈴作息。

　　交通行駛：紅燈停、綠燈行，靠右側行駛。

　　上公共汽車：先下后上。

　　體育比賽：賽場規則等等。

　　這些現象提示了一個共同的道理，這就是：無規矩不成方圓（板書）

　　1）做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。（板書）

　　2）社會生活需要共同的準則。（板書）

　　道德準則是人們心中的準則；紀律、規章是人們在一定范圍內適用的準則；法律是唯一由國家制定或認可的準則。它具有普遍的適應性，即每個公民必須遵守；它具有權威性，使任何人都不可違反。

　　由于法律準則的這些特點，因此它具有不同于道德準則、紀律、規章等的規范作用。

　　3）法律對人們言規范作用的表現。（板書）

　　,允許做什么,禁止做什么.

　　,衡量人們的行為是否正當、有效、合法。

　　,某種行為可能引發的后果.

　　,懲戒違法行為.

　　2。法律確認和維護社會公共生活的準則和協高人際關系的規范。（板書）

　　請同學們想一想，人們走出家門后例進入社會公共生活中，那么，社會公共生活包括如此場所范圍？人們之間又會形成什么關系或角色？人們需要遵守什么行為規范呢？

　�。▽W生回答后，教師歸納。）

　　出門上路——行人——右行，過馬路走人行橫道或過街橋等。

　　乘車——乘客——順序上下車，上車買票。

　　去商場購物——顧客——公平交易，買后付錢。

　　去公園——游客——購票入園，愛護公共設施，保護環境，注意安全。

　　去影劇院——觀眾——不能大聲喧嘩、隨意走動，禮貌鼓掌。

　　（提示：教師寫板書時把“場所、”“角色”、“行為規則”分別對齊。）

　　通過以上討論，我們可以認識到：

　　這是因為，法律維護社會生活的準則，是以協調人與人之間、個人與社會之間的權利和義務關系為主要內容的。例如：上學是適齡學習者的權利，同時也是義務。當自己享受教育的權利時，也要尊重別人的這一權利，不容許侵犯他人的受教育的權利，同時還要覆行守紀的義務。所以青少年要學法、知法、守法；學會依法行已，依法辦事；還要學會依法捍衛自己的正當權利，同違法行為作斗爭。

　　在我國維護社會生活準則的法律有民事的、刑事的、行政方面的很 法律法規，我們只學習治安管理處罰條例。

　　治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規。（板書）它包括五章45條。下次課，我們就《條例》 的公共秩序、公共安全等方面的內容進行學習。

　　小結：今天我們知道了一個新法規：治安管理處罰條例；明確了一個新道理：社會公共生活要有共同的準則，法律確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　鞏固新課

　　請同學們結合所學知識閱讀教材（第22頁的案例）。閱后有疑問可以提出來

　　課后練習

　　第二課時

　　二、維護公共秩序 保障公共安全（板書）

　　復習提問

　　請同學們快速搶答（說出全稱）：在我國維護社會公共生活準則的法律中，關于治安行政管理的最重要的一項法是什么？

　�。▽W生回答后，教師表態。）

　　回答正確，（每人發一份《中華人民共和國治安管理處罰條例》作為學習資料，保存好。）

　　導入  新課

　　請同學們交流上節課留給大家的題目：談自我見聞中擾亂公共秩序的現象。

　�。ㄔO計此題目的目的有二，（1）讓學生活動起來，引導他們關心社會問題，提高他們的社會責任感。（2）培養學生參與教育教學的意識和能力。）

　�。ㄗ屳^多學生發言，教師注意引導安全涉及的方面、范圍。）

　�。ń處煔w納。）

　　同學們列舉了大量的實例，涉及了學校等單位的秩序，影劇院、公園等公共場所的秩序，出行乘車等公共交通秩序，等等諸多方面。這些方面，在我們的教材中都分別做了評析。我們要通過對教材內容的學習，達到要領明確，依法處罰的認識。

　　請大家看書第23頁最后一自然段至第26頁第1自然段。維護公共秩序（板書）

　　1）公共秩序的含義。（板書）

　　主要包括交通秩序，公共場所秩序，社會秩序等。

　　2）法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　�。ㄍ队耙唬� 維護公共秩序，處罰擾亂社會公共秩序的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂機關、團體、企業、事業單位的秩序，致使工作、生產、營業、醫療、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

　　擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或警告

　　結伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報險情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執行公務的行為

　　15日以下拘留或者警告

　　2。保障公共安全（板書）

　　1）公共安全的含義。（板書）

　　公共安全，是指多數人的生命、健康和公私財產的安全。

　　2）法律嚴禁危害公共安全的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　�。ㄍ队岸�）

　　維護公共安全，處罰破壞公共安全的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規定的行為。

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的

　　15日以下拘留、200地以下罰款或者警告

　　未經批準，安裝、使用電網的

　　200元以下罰款或者警告

　　在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標志、防圍的”

　　200元以下罰款或者警告

　　小結：通過以上學習，我們明確了維護公共秩序，保障公共安全的主要內容：了解了治安管理處罰條例的有關規定；在實際行動中要做到自覺守法，并能運用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。

　　鞏固新課

　　現在同學們看書第25而“議一議”題目。在交通工具上，乘客應如何把守法與弘揚社會主義道德結合起來？（展開討論發言。）

　�。▽W生發言后，教師歸納。）

　　同學們回答得很好。在公共電汽車上，主動買票，愛護車內設施，禮讓他人，照顧老幼病殘孕者，這就是把守法與弘揚社會主義道德結合起來了，體現出同學們的道德素質和法律素質。

　　我們再討論第26頁“議一議”�！叭绻�路遇同學與別人發生糾紛，你該怎么辦？”

　　（學生發言后，教師總結。）

　　同學們說的正確。遇到同學、朋友與別人發生糾紛，應該一不參與；二要規勸；三在勸解無效的情況下，就近求助學校、居委會、派出所等來解決。

　　通過兩個問題討論，老師看到了同學們經過治安管理處罰條例的學習，在遇到問題時，能運用所學的法律知識，覺著應戰，表現出同學們的智慧和膽識。

　　祝大家不斷增強法律意識。

　　課后作業 

　　自學治安管理處罰條例。（目的：看原文，原原本本學法律。）

　　第三課時

　　導入  新課

　　上節課我們學習了維護公共秩序和保障公共安全，這節課我們學習維護社會管理秩序。

　　三、維護社會管理秩序（板書）

　　同學們先自學第一目題的內容，找出：（1）社會管理秩序的含義。（2）維護社會管理秩序應包括哪些方面。

　　（設計自學的目的：旨在培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生回答后，教師歸納。）

　　同學們回答的比較清楚準確。下面我們把要點記下不來。社會管理秩序需要法律維護（板書）

　　1）社會管理秩序的含義。（板書）

　　社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。

　　國家機關的管理工作，包括對公用設施的管理，對文物的管理，對公共環境的管理，對毒品的管理等。

　　國家機關的管理活動，是在維護社會秩序，其管理本身也需要一定的秩序。這就是說，國家機關的正常的管理活動和必要的管理秩序，就是社會管理秩序。由此也可以推出，維護社會管理秩序應包括兩個方面，即實施管理的方面和被管理方面。

　　2）維護社會管理秩序包括兩個方面。（板書）

　　如果呈個人的行為妨害了社會管理秩序，不管他是管理者還是被管理者，都會受到法律制裁。

　　資料：

　　“縣、鄉、校領導失職，校舍倒塌造成重大傷亡�！�

　　妝地有關機關對各責任人員分別依法處理。

　　2。妨害社會管理秩序行為的處罰。（板書）

　　同學們自學這部分內容。思考：

　　（1）對妨害社會管理秩序行為的處罰，有哪兩種不同性質？

　　（2）教材中主要例舉了哪幾方面違反治安管理處罰條例的行為？是怎樣分別處罰的？（設計此項題目、方法的目的：（1）在學生熟悉教材內容的基礎上，解決區別罪與非罪的教學難點 。（2）利用教材現有的量案例，培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　　（學生發言后，教師歸納。）

　　1）關于對違反禁毒和破壞公用設施行為的處罰。（板書）

　�。ㄕ埻瑢W分別回答，教師歸納。）

　　我問問同學們誰看過電視里播放的關于禁毒的宣傳節目？同學們都舉起手，說明大家都看過。毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。

　　對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。

　　2）要分清罪與非罪的界限。（板書）

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行為——觸犯刑法——依刑法處罰——犯罪。

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行——未觸犯刑——依《條例》處罰——一一般違法。

　　關鍵看防害社會管理秩序的行為是否達到觸犯刑法的程度。

　　同學們把這一目題中的第一、第二案例進行比較，就能得出以上結論。

　　小結：這節課我們又學習了一個新概念：社會管理秩序。分清了一個重要界限：罪與非罪。明白了一個道理：維護社會管理秩序，從我做起，從小做起。

　　課后訓練

　　本課知識系統表

　　無規矩不成方圓做任何事都要有規矩，懂規矩，守規矩。社會生活需要公共準則法律對人的言行規范作用的表現（五個方面）

　　法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范法律確認社會公共生活準則法律維護社會生活準則（表現三個方面）

　　維護公共秩序公共秩序的含義法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為

　　保障公共安全公共安全的含義法律嚴禁破壞公共安全的行為

　　社會管理秩序需要法律來維護社會管理秩序的含義社會管理秩序包括兩個方面

　　妨害社會管理秩序行為的處罰區分罪與非罪的界限法律嚴禁妨害社會管理秩序的行為

依法維護社會公共生活 篇12

　　第二課 依法維護社會公共生活

教學目標 認知目標

　　使學生弄清以下概念；公共安全、社會管理秩序。初步掌握以下知識：法律規范作用的表現，法律規范和協調人際關系，我國法律在維護社會公共秩序方面的作用，擾亂社會公共秩序的危害。識記治安管理處罰條例中有關維護公共秩序、公共安全、社會管理秩序的規定。

　　能力目標

　　提高學生新聞記者教材的能力。因為只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點，由此切入后續的一系列學習活動。

　　提高學生比較和分頭能力。這是學習法律常識應強調培養的能力。在一定意義上說，法就是線，就是對什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必須做的界定。線內屬于合法，線外屬于違法。不能實施違法行為。

　　提高學生辯證地思考問題能力。如，引導學生認識；有法是這樣，無法會如何？

　　提高學生運用理論的能力。其中包括運用所學的法律知識規范自己的行為的能力；運用法律知識評價社會現象等能力。

　　思想覺語目標

　　通過教學要提高學生的以下覺悟：

　　1)熱愛法律。法不光是“治人”的，而且是“護民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權益。它是護民治國的法寶。

　　2)守法光榮，違法可恥。我國法律代表人民的利益，守法即維護人民的利益，違法即損害人民的利益。要讓學生有正確的是非觀、榮辱觀。教學重點無規矩不成方賀，法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。治安管理處罰條例有關維護公共秩序、公共安全和社會管理秩序的規定。 教學難點 

　　擾亂公共秩序、破壞公共安全、妨害社會管理秩序行為的罪與非罪的界限。課時安排

　　3課時。

　　第一課時

　　從今天開始，我們將用三節課的時間，學習第二課，依法維護社會公共生活。請同學們先閱讀一下本課的課題、框題和目題，對所學內容有一個粗線條的了解，認識其知識框架。

　　（請一位同學讀，然后寫在黑板上。）

　　第二課依法維護社會公生活。（板書）

　�。ǜ卑鍟�）

　　一、社會公共生活要有共同的準則（板書）

　　導入  新課

　　情形（一）

　　先請兩位同學用粉筆在黑板上畫出方、圓圖形。（讓同學們評議畫的是否標準，說明用規、尺才能畫的標準。由此，提示：沒有規矩不成方圓的道理。）

　　情形（二）

　　請學生和教師一起做一個表演，請同學觀察、比較表演中的兩個場面，指出兩個場面說明什么道理。（同學們坐在原位不動，待教師說完表演詞，即可自我表演。）

　　場面（一）

　　教師：“今天下午看電影，請同學們自己到我這里取電影票�！保▽W生立即擁向講臺，教師被重重包圍。）

　　場面（二）

　　教師：“今天下午看電影，請每行的第一位同學到我這里取全組的電影票，然后按座位順序發給生一個同學�！保▽W生取票自我良好。）

　　（設計此表演目的：讓學生親自體會有無要求即行為規范大不一樣。說明無規矩不成方圓的道理，引導學生走進本框題內容。）

　　在我們的日常生活中有很多說明這個道理的現象，請同學們列舉一下。

　　（教師歸納。）

　　上學上課：遵守時間，聽鈴作息。

　　交通行駛：紅燈停、綠燈行，靠右側行駛。

　　上公共汽車：先下后上。

　　體育比賽：賽場規則等等。

　　這些現象提示了一個共同的道理，這就是：無規矩不成方圓（板書）

　　1）做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。（板書）

　　2）社會生活需要共同的準則。（板書）

　　道德準則是人們心中的準則；紀律、規章是人們在一定范圍內適用的準則；法律是唯一由國家制定或認可的準則。它具有普遍的適應性，即每個公民必須遵守；它具有權威性，使任何人都不可違反。

　　由于法律準則的這些特點，因此它具有不同于道德準則、紀律、規章等的規范作用。

　　3）法律對人們言規范作用的表現。（板書）

　　這是因為，法律維護社會生活的準則，是以協調人與人之間、個人與社會之間的權利和義務關系為主要內容的。例如：上學是適齡學習者的權利，同時也是義務。當自己享受教育的權利時，也要尊重別人的這一權利，不容許侵犯他人的受教育的權利，同時還要覆行守紀的義務。所以青少年要學法、知法、守法；學會依法行已，依法辦事；還要學會依法捍衛自己的正當權利，同違法行為作斗爭。

　　在我國維護社會生活準則的法律有民事的、刑事的、行政方面的很 法律法規，我們只學習治安管理處罰條例。

　　治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規。（板書）它包括五章45條。下次課，我們就《條例》 的公共秩序、公共安全等方面的內容進行學習。

　　小結：今天我們知道了一個新法規：治安管理處罰條例；明確了一個新道理：社會公共生活要有共同的準則，法律確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

　　鞏固新課

　　請同學們結合所學知識閱讀教材（第22頁的案例）。閱后有疑問可以提出來

　　課后練習

　　第二課時

　　二、維護公共秩序 保障公共安全（板書）

　　復習提問

　　請同學們快速搶答（說出全稱）：在我國維護社會公共生活準則的法律中，關于治安行政管理的最重要的一項法是什么？

　�。▽W生回答后，教師表態。）

　　回答正確，（每人發一份《中華人民共和國治安管理處罰條例》作為學習資料，保存好。）

　　導入  新課

　　請同學們交流上節課留給大家的題目：談自我見聞中擾亂公共秩序的現象。

　�。ㄔO計此題目的目的有二，（1）讓學生活動起來，引導他們關心社會問題，提高他們的社會責任感。（2）培養學生參與教育教學的意識和能力。）

　�。ㄗ屳^多學生發言，教師注意引導安全涉及的方面、范圍。）

　�。ń處煔w納。）

　　同學們列舉了大量的實例，涉及了學校等單位的秩序，影劇院、公園等公共場所的秩序，出行乘車等公共交通秩序，等等諸多方面。這些方面，在我們的教材中都分別做了評析。我們要通過對教材內容的學習，達到要領明確，依法處罰的認識。

　　請大家看書第23頁最后一自然段至第26頁第1自然段。維護公共秩序（板書）

　　1）公共秩序的含義。（板書）

　　主要包括交通秩序，公共場所秩序，社會秩序等。

　　2）法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　�。ㄍ队耙唬� 維護公共秩序，處罰擾亂社會公共秩序的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂機關、團體、企業、事業單位的秩序，致使工作、生產、營業、醫療、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

　　擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的

　　15日以下拘留、200元以下罰款或警告

　　結伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報險情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執行公務的行為

　　15日以下拘留或者警告

　　2。保障公共安全（板書）

　　1）公共安全的含義。（板書）

　　公共安全，是指多數人的生命、健康和公私財產的安全。

　　2）法律嚴禁危害公共安全的行為。（板書）

　　請同學們看投影：

　�。ㄍ队岸�）

　　維護公共安全，處罰破壞公共安全的行為

　　違反《條例》的表現

　　違反《條例》應受到的處罰

　　非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規定的行為。

　　15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的

　　15日以下拘留、200地以下罰款或者警告

　　未經批準，安裝、使用電網的

　　200元以下罰款或者警告

　　在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標志、防圍的”

　　200元以下罰款或者警告

　　小結：通過以上學習，我們明確了維護公共秩序，保障公共安全的主要內容：了解了治安管理處罰條例的有關規定；在實際行動中要做到自覺守法，并能運用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。

　　鞏固新課

　　現在同學們看書第25而“議一議”題目。在交通工具上，乘客應如何把守法與弘揚社會主義道德結合起來？（展開討論發言。）

　　（學生發言后，教師歸納。）

　　同學們回答得很好。在公共電汽車上，主動買票，愛護車內設施，禮讓他人，照顧老幼病殘孕者，這就是把守法與弘揚社會主義道德結合起來了，體現出同學們的道德素質和法律素質。

　　我們再討論第26頁“議一議”。“如果路遇同學與別人發生糾紛，你該怎么辦？”

　　（學生發言后，教師總結。）

　　同學們說的正確。遇到同學、朋友與別人發生糾紛，應該一不參與；二要規勸；三在勸解無效的情況下，就近求助學校、居委會、派出所等來解決。

　　通過兩個問題討論，老師看到了同學們經過治安管理處罰條例的學習，在遇到問題時，能運用所學的法律知識，覺著應戰，表現出同學們的智慧和膽識。

　　祝大家不斷增強法律意識。

　　課后作業 

　　自學治安管理處罰條例。（目的：看原文，原原本本學法律。）

　　第三課時

　　導入  新課

　　上節課我們學習了維護公共秩序和保障公共安全，這節課我們學習維護社會管理秩序。

　　三、維護社會管理秩序（板書）

　　同學們先自學第一目題的內容，找出：（1）社會管理秩序的含義。（2）維護社會管理秩序應包括哪些方面。

　�。ㄔO計自學的目的：旨在培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　�。▽W生回答后，教師歸納。）

　　同學們回答的比較清楚準確。下面我們把要點記下不來。社會管理秩序需要法律維護（板書）

　　1）社會管理秩序的含義。（板書）

　　社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。

　　國家機關的管理工作，包括對公用設施的管理，對文物的管理，對公共環境的管理，對毒品的管理等。

　　國家機關的管理活動，是在維護社會秩序，其管理本身也需要一定的秩序。這就是說，國家機關的正常的管理活動和必要的管理秩序，就是社會管理秩序。由此也可以推出，維護社會管理秩序應包括兩個方面，即實施管理的方面和被管理方面。

　　2）維護社會管理秩序包括兩個方面。（板書）

　　如果呈個人的行為妨害了社會管理秩序，不管他是管理者還是被管理者，都會受到法律制裁。

　　資料：

　　“縣、鄉、校領導失職，校舍倒塌造成重大傷亡�！�

　　妝地有關機關對各責任人員分別依法處理。

　　2。妨害社會管理秩序行為的處罰。（板書）

　　同學們自學這部分內容。思考：

　�。�1）對妨害社會管理秩序行為的處罰，有哪兩種不同性質？

　�。�2）教材中主要例舉了哪幾方面違反治安管理處罰條例的行為？是怎樣分別處罰的？（設計此項題目、方法的目的：（1）在學生熟悉教材內容的基礎上，解決區別罪與非罪的教學難點 。（2）利用教材現有的量案例，培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

　　（學生發言后，教師歸納。）

　　1）關于對違反禁毒和破壞公用設施行為的處罰。（板書）

　�。ㄕ埻瑢W分別回答，教師歸納。）

　　我問問同學們誰看過電視里播放的關于禁毒的宣傳節目？同學們都舉起手，說明大家都看過。毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。

　　對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。

　　2）要分清罪與非罪的界限。（板書）

　　嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行為——觸犯刑法——依刑法處罰——犯罪。

　　妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行——未觸犯刑——依《條例》處罰——一一般違法。

　　關鍵看防害社會管理秩序的行為是否達到觸犯刑法的程度。

　　同學們把這一目題中的第一、第二案例進行比較，就能得出以上結論。

　　小結：這節課我們又學習了一個新概念：社會管理秩序。分清了一個重要界限：罪與非罪。明白了一個道理：維護社會管理秩序，從我做起，從小做起。

　　課后訓練

　　本課知識系統表

　　無規矩不成方圓做任何事都要有規矩，懂規矩，守規矩。社會生活需要公共準則法律對人的言行規范作用的表現（五個方面）

　　法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范法律確認社會公共生活準則法律維護社會生活準則（表現三個方面）

　　維護公共秩序公共秩序的含義法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為

　　保障公共安全公共安全的含義法律嚴禁破壞公共安全的行為

　　社會管理秩序需要法律來維護社會管理秩序的含義社會管理秩序包括兩個方面

　　妨害社會管理秩序行為的處罰區分罪與非罪的界限法律嚴禁妨害社會管理秩序的行為