社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期 教學(xué)設(shè)計(jì)（通用2篇）
社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
示例
1.導(dǎo)入 的過(guò)程
提問(wèn)：十年“文化大革命”給中國(guó)帶來(lái)了哪些損失？設(shè)想一下當(dāng)時(shí)人民最大的希望是什么？教師小結(jié)（1949年中華人民共和國(guó)成立后，經(jīng)過(guò)三年恢復(fù)和三年改造，開(kāi)始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨也開(kāi)始在實(shí)踐中探索建設(shè)本國(guó)社會(huì)主義道路。但是，由于我黨缺乏建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和正確的理論指導(dǎo)，走過(guò)了一些彎路。尤其是“大躍進(jìn)”和“文化大革命”十年動(dòng)亂，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的影響。十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)共產(chǎn)黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。）后導(dǎo)入 新課。
2.新課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和“探究”過(guò)程
關(guān)于十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義。教師首先放一段十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的錄像，讓學(xué)生先從直觀上感受這次隆重的會(huì)議，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納概括出十一屆三中全會(huì)的重大決策。之后教師出示文化大革命所帶來(lái)的危害。
領(lǐng)域
危害性
政治
黨的組織和國(guó)家政權(quán)遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。
經(jīng)濟(jì)
國(guó)民經(jīng)濟(jì)損失近5000億元。
教育
教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行
文化
歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞
思想
極端個(gè)人主義、宗派主義等嚴(yán)重泛濫、中華民族的傳統(tǒng)美德遭嚴(yán)重毀棄。
通過(guò)文革的危害，對(duì)比十一屆三中全會(huì)的重大決策，進(jìn)一步使學(xué)生理解十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)對(duì)于我黨我國(guó)人民來(lái)說(shuō)是多么的及時(shí)與必要，理解為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)具有歷史性轉(zhuǎn)折的的偉大歷史意義。最后教師趁熱打鐵，讓學(xué)生展開(kāi)討論：為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折?( 會(huì)議決定把全黨和全國(guó)的工作重心及時(shí)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，這就為生產(chǎn)力的極大發(fā)展、科學(xué)文化的極大繁榮，創(chuàng)造了極其有利的條件，使社會(huì)主義優(yōu)越性得到充分發(fā)揮；開(kāi)始全面糾正“文化大革命”及其以前的“左”的錯(cuò)誤，扭轉(zhuǎn)了粉碎“四人幫”以后兩年的徘徊狀態(tài)，使中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)開(kāi)始全面走上健康發(fā)展的軌道；會(huì)議不但恢復(fù)和發(fā)展了中共八大確定的正確理論和政策，而且制定了改革開(kāi)放的總方針，這就啟發(fā)了黨和人民對(duì)如何建設(shè)社會(huì)主義的問(wèn)題，進(jìn)行新的理論和政策探索；會(huì)議在大力糾正長(zhǎng)期以來(lái)“左”傾錯(cuò)誤的同時(shí)，堅(jiān)持了四項(xiàng)基本原則，使我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)有了保證。
關(guān)于改革開(kāi)放。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，分析經(jīng)濟(jì)改革首先在農(nóng)村開(kāi)展的原因（結(jié)合中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民生活一直比較貧困，歷史上多次農(nóng)民起義，在毛澤東“沒(méi)有農(nóng)民，便沒(méi)有革命”的理論指導(dǎo)下中國(guó)革命取得勝利，人民公社存在的問(wèn)題等方面分析），農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的過(guò)程和的結(jié)果重點(diǎn)從以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主要形式的責(zé)任制和發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、非農(nóng)產(chǎn)業(yè)兩個(gè)方面的措施分析說(shuō)明（農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展；農(nóng)村改革逐漸向?qū)I(yè)化、商品化和社會(huì)化發(fā)展）。在城市經(jīng)濟(jì)體制改革的過(guò)程中，教師重點(diǎn)說(shuō)明城市經(jīng)濟(jì)體制改革的難度和改革的重點(diǎn)（主要是把單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)；把高度集中的管理體制改變?yōu)橐蚤g接管理為主的、宏觀調(diào)控的管理體制）。最后教師要求學(xué)生以身邊的事實(shí)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)體制改革的成就。
關(guān)于改革開(kāi)放的成就。教師應(yīng)分為對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放兩部分進(jìn)行講述。對(duì)內(nèi)改革應(yīng)著重于目的和在農(nóng)村和在城市的具體措施。
3.歸納總結(jié)的過(guò)程
由學(xué)生歸納整理本課知識(shí)體系。
4.課后學(xué)生活動(dòng)的提示
農(nóng)村學(xué)校可以通過(guò)家鄉(xiāng)的變化，來(lái)談一談改革開(kāi)放對(duì)農(nóng)村的影響。
城市的學(xué)校可以讓學(xué)生對(duì)自己的父母進(jìn)行采訪，請(qǐng)他們談?wù)劯母镩_(kāi)發(fā)前后家中生活的變化，從而通過(guò)切身體會(huì)，加深對(duì)改革開(kāi)放偉大歷史意義的了解。
社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
示例
1.導(dǎo)入 的過(guò)程
提問(wèn)：十年“文化大革命”給中國(guó)帶來(lái)了哪些損失？設(shè)想一下當(dāng)時(shí)人民最大的希望是什么？教師小結(jié)（1949年中華人民共和國(guó)成立后，經(jīng)過(guò)三年恢復(fù)和三年改造，開(kāi)始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨也開(kāi)始在實(shí)踐中探索建設(shè)本國(guó)社會(huì)主義道路。但是，由于我黨缺乏建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和正確的理論指導(dǎo)，走過(guò)了一些彎路。尤其是“大躍進(jìn)”和“文化大革命”十年動(dòng)亂，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的影響。十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)共產(chǎn)黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。）后導(dǎo)入 新課。
2.新課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和“探究”過(guò)程
關(guān)于十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義。教師首先放一段十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的錄像，讓學(xué)生先從直觀上感受這次隆重的會(huì)議，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納概括出十一屆三中全會(huì)的重大決策。之后教師出示文化大革命所帶來(lái)的危害。
領(lǐng)域
危害性
政治
黨的組織和國(guó)家政權(quán)遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。
經(jīng)濟(jì)
國(guó)民經(jīng)濟(jì)損失近5000億元。
教育
教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行
文化
歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞
思想
極端個(gè)人主義、宗派主義等嚴(yán)重泛濫、中華民族的傳統(tǒng)美德遭嚴(yán)重毀棄。
通過(guò)文革的危害，對(duì)比十一屆三中全會(huì)的重大決策，進(jìn)一步使學(xué)生理解十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)對(duì)于我黨我國(guó)人民來(lái)說(shuō)是多么的及時(shí)與必要，理解為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)具有歷史性轉(zhuǎn)折的的偉大歷史意義。最后教師趁熱打鐵，讓學(xué)生展開(kāi)討論：為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折?( 會(huì)議決定把全黨和全國(guó)的工作重心及時(shí)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，這就為生產(chǎn)力的極大發(fā)展、科學(xué)文化的極大繁榮，創(chuàng)造了極其有利的條件，使社會(huì)主義優(yōu)越性得到充分發(fā)揮；開(kāi)始全面糾正“文化大革命”及其以前的“左”的錯(cuò)誤，扭轉(zhuǎn)了粉碎“四人幫”以后兩年的徘徊狀態(tài)，使中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)開(kāi)始全面走上健康發(fā)展的軌道；會(huì)議不但恢復(fù)和發(fā)展了中共八大確定的正確理論和政策，而且制定了改革開(kāi)放的總方針，這就啟發(fā)了黨和人民對(duì)如何建設(shè)社會(huì)主義的問(wèn)題，進(jìn)行新的理論和政策探索；會(huì)議在大力糾正長(zhǎng)期以來(lái)“左”傾錯(cuò)誤的同時(shí)，堅(jiān)持了四項(xiàng)基本原則，使我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)有了保證。
關(guān)于改革開(kāi)放。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，分析經(jīng)濟(jì)改革首先在農(nóng)村開(kāi)展的原因（結(jié)合中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民生活一直比較貧困，歷史上多次農(nóng)民起義，在毛澤東“沒(méi)有農(nóng)民，便沒(méi)有革命”的理論指導(dǎo)下中國(guó)革命取得勝利，人民公社存在的問(wèn)題等方面分析），農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的過(guò)程和的結(jié)果重點(diǎn)從以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主要形式的責(zé)任制和發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、非農(nóng)產(chǎn)業(yè)兩個(gè)方面的措施分析說(shuō)明（農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展；農(nóng)村改革逐漸向?qū)I(yè)化、商品化和社會(huì)化發(fā)展）。在城市經(jīng)濟(jì)體制改革的過(guò)程中，教師重點(diǎn)說(shuō)明城市經(jīng)濟(jì)體制改革的難度和改革的重點(diǎn)（主要是把單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)；把高度集中的管理體制改變?yōu)橐蚤g接管理為主的、宏觀調(diào)控的管理體制）。最后教師要求學(xué)生以身邊的事實(shí)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)體制改革的成就。
關(guān)于改革開(kāi)放的成就。教師應(yīng)分為對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放兩部分進(jìn)行講述。對(duì)內(nèi)改革應(yīng)著重于目的和在農(nóng)村和在城市的具體措施。
3.歸納總結(jié)的過(guò)程
由學(xué)生歸納整理本課知識(shí)體系。
4.課后學(xué)生活動(dòng)的提示
農(nóng)村學(xué)校可以通過(guò)家鄉(xiāng)的變化，來(lái)談一談改革開(kāi)放對(duì)農(nóng)村的影響。
城市的學(xué)校可以讓學(xué)生對(duì)自己的父母進(jìn)行采訪，請(qǐng)他們談?wù)劯母镩_(kāi)發(fā)前后家中生活的變化，從而通過(guò)切身體會(huì)，加深對(duì)改革開(kāi)放偉大歷史意義的了解。