太平天國運(yùn)動的興起（通用12篇）
太平天國運(yùn)動的興起 篇1
教學(xué)目標(biāo)
洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”。馮云山在紫荊山區(qū)布革命活動。金田起義。永安建制。太平軍的勝利進(jìn)軍。定都天京。《天朝田畝制度》的頒布及意義。太平軍北伐和西征的概況。北伐失敗的原因。
在教師啟發(fā)下，學(xué)生通過對太平天國頒布的《天朝田畝制度》進(jìn)行評價，從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力和正確評價歷史事件的能力。教師講述太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京的經(jīng)過，學(xué)生總結(jié)太平軍勝利進(jìn)軍的原因，從而培養(yǎng)分析概括問題的能力。
通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學(xué)生感受到北伐軍將士不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。
教學(xué)建議
1.教材分析：
知識分析：太平天國運(yùn)動興起時的中國，階級矛盾與民族矛盾交織在一起，使原有的社會矛盾更加激化。中外反動勢力的相互勾結(jié)，決定了太平天國在承擔(dān)反封建任務(wù)的同時，必須擔(dān)負(fù)起反侵略的歷史重任，這是過去的農(nóng)民戰(zhàn)爭所沒有的。
地位分析：本節(jié)課講授的太平天國運(yùn)動發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭和五口通商之后，外國資本主義勢力已經(jīng)侵入了中國，中西之間的激烈碰撞，原有的社會矛盾更加激化。這對太平天國運(yùn)動從發(fā)動形式到整個進(jìn)程都產(chǎn)生了重大影響。太平天國運(yùn)動因其明確的革命綱領(lǐng)和奮斗目標(biāo)，把中國農(nóng)民戰(zhàn)爭推到了最高峰。
重點(diǎn)分析：⑴從金田起義到定都天京的過程是重點(diǎn)。作為初中歷史教學(xué)，對于高中學(xué)生必須分析的類似太平天國興起的原因這樣的問題，并不適合初中學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)。而像金田起義、定都天京這樣波瀾壯闊的歷史事件同時可以描摹出鮮活的歷史人物的內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。而且作為太平天國運(yùn)動歷史上早期的幾件大事，都取得重要的階段性成果，奠定了太平天國運(yùn)動的基礎(chǔ)。⑵《天朝田畝制度》是重點(diǎn)。因?yàn)樗粌H涉及了土地制度問題，還包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化和司法等各方面的社會改革措施，是太平天國的革命綱領(lǐng)。必須重點(diǎn)掌握。
難點(diǎn)分析：對《天朝田畝制度》的評價。主要側(cè)重《天朝田畝制度》為什么在當(dāng)時的社會條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的。作為太平天國運(yùn)動早期的綱領(lǐng)性文件，《天朝田畝制度》它提出了廢除封建地主土地所有制的根本任務(wù)，規(guī)定了土地分配的方法，體現(xiàn)了農(nóng)民的要求，是農(nóng)民反封建思想的結(jié)晶，但另一方面還應(yīng)正確認(rèn)識《天朝田畝制度》具有空想與落后的一面。初中學(xué)生全面理解起來有一定困難。
對學(xué)生發(fā)展的影響：⑴通過對從金田起義到定都天京，這一過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識圖和用圖的能力。（2）通過對《天朝田畝制度》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。
2.教法分析：
關(guān)于“金田起義到定都天京”，建議教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《太平天國運(yùn)動形勢示意圖》講解太平軍進(jìn)軍路線，教會學(xué)生信息壓縮記憶方法。
關(guān)于“《天朝田畝制度》”指導(dǎo)學(xué)生閱讀《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。
關(guān)于“對《天朝田畝制度》的評價”，引導(dǎo)學(xué)生對太平天國土地制度及對產(chǎn)品的分配制度進(jìn)行分析，得出《天朝田畝制度》在當(dāng)時的歷史條件下，雖有革命性的一面，但卻是違背社會發(fā)展規(guī)律的空想，從而培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識問題和分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：從金田起義到定都天京的過程、《天朝田畝制度》
教學(xué)難點(diǎn) ：對《天朝田畝制度》的評價
教法設(shè)計(jì)：教師結(jié)合地圖、圖表講解，學(xué)生就部分問題進(jìn)行討論。
板書設(shè)計(jì) ：
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義
1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
3.金田起義（1851.1.11）
4.永安建制
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1.勝利進(jìn)軍與定都天京
2.《天朝田畝制度》
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入 新課：
教師可進(jìn)行復(fù)習(xí)提問如：鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響。也可指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言。
講授新課：
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義
1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化
教師指出，第一，鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸卷入世界資本主義市場。英、法、美等資本主義國家加劇對中國的侵略，導(dǎo)致國內(nèi)階級矛盾的空前激化。其次，五口通商后洋貨輸入量也大大增加。中國的財(cái)政金融受到嚴(yán)重威脅。
通過對“銀貴錢賤”現(xiàn)象的分析，理解農(nóng)民和手工業(yè)者納稅負(fù)擔(dān)增加，致使東南沿海地區(qū)的手工業(yè)者和農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣裣萑腽囸I死亡的困境，廣大農(nóng)民被迫走上了反抗斗爭的道路。
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
可以請一位同學(xué)給大家介紹一下洪秀全的身世及創(chuàng)立“拜上帝教”的簡要經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生分析教材引用的洪秀全詩作，理解洪秀全的遠(yuǎn)大革命志向；已融入“自由、平等、博愛”思想的資本主義時代的基督教義，說明鴉片戰(zhàn)爭先進(jìn)中國人開始在政治上從西方尋找救國方案。
指出洪秀全和馮云山深入到廣西貧苦群眾中傳教，楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達(dá)開他們和馮云山一起，后來成為太平天國運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)骨干。
3.金田起義（1851.1.11）
1851年1月11日，廣西桂平縣金田村洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱“太平軍”。這表達(dá)了起義農(nóng)民決心推翻清政府的罪惡統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)“天下一家，共享受太平”的愿望。教師指出直接原因：19世紀(jì)中期廣西連年災(zāi)荒。
4.永安建制
金田起義后，太平軍向西攻入武宣東鄉(xiāng)。3月，洪秀全在東鄉(xiāng)稱天王。9月，太平軍攻占永安（今廣西蒙山縣）。在那里，洪秀全頒布軍律、歷法，制定官制，分封諸王，太平天國初步建立了政權(quán)，這是是永安建制。太平天國已初步具備了立國的規(guī)模。介紹官制、分封諸王的情況。讓學(xué)生搞清永安封王都分封了哪些王？所封諸王都受哪個王的節(jié)制？這樣的分封可能帶來的隱患是什么？注意強(qiáng)調(diào)太平天國初步建立政權(quán)的標(biāo)志就是1851年秋天的永安建制；太平軍正式建立起與清政府對峙的政權(quán)是在1853年春天占領(lǐng)南京，并把南京改名為天京，定為都城以后。
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1.勝利進(jìn)軍與定都天京
1851年9月—1852年4月，太平軍在永安停留了半年時間，此時，清軍已包圍了永安。洪秀全為了擺脫清軍的圍困，于1852年4月開始突圍北上。5月，在進(jìn)攻全州的戰(zhàn)役里，南王馮云山不幸中炮犧牲。這對太平天國來說，無疑是巨大損失。接著，太平軍攻入湖南。在這一帶，有四、五萬農(nóng)民和大批挖煤工人參加太平軍，在后來的戰(zhàn)斗中發(fā)揮了很大作用。9月，在攻打長沙的戰(zhàn)役中，西王蕭朝貴又不幸中炮犧牲。蕭朝貴是貧苦農(nóng)民出身。他忠實(shí)坦誠，勇敢剛強(qiáng)，每臨戰(zhàn)陣，總是沖鋒在前、退卻在后，是太平軍的一員猛將。他的犧牲，是太平軍的又一重大損失。
1853年1月，太平攻克武漢三鎮(zhèn)，聲威大振。隊(duì)伍迅速發(fā)展到50萬人。他們沿途誅殺貪官污吏、地主、豪紳，焚燒官府衙門、田契、債券，把糧食和財(cái)物分給貧苦農(nóng)民。2月，50萬大軍分水陸兩支出發(fā)，沿江而下，向南京挺進(jìn)。太平軍的官兵絕大多數(shù)過去沒有打過仗，是激烈的階級斗爭把他們帶到了戰(zhàn)場。他們從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，多次打敗了多于自己幾倍的敵國。清政府派出鎮(zhèn)壓太天國的大臣賽尚阿、徐廣縉以“日久無功”的罪名被革職拿問了。1853年3月19日，太平軍攻占南京，將南京改名為天京，定為都城。從此，在南方出現(xiàn)了一個與北方的清政府遙相對峙的農(nóng)民革命政權(quán)。
引導(dǎo)學(xué)生思考，分析概括一下太平軍勝利進(jìn)軍的原因。最后得出結(jié)論，洪秀全等制訂的斗爭綱領(lǐng)經(jīng)較明確，太平軍紀(jì)律嚴(yán)明，所到之處，誅殺貪官污吏，焚毀田契債券，得到了廣大人民群眾的熱烈擁護(hù)和支持。另外，清軍的腐敗無能，不堪一擊，也是太平軍節(jié)節(jié)勝利的一個原因。
2.《天朝田畝制度》
在教師啟發(fā)下，學(xué)生做簡短討論，評價太平天國的《天朝田畝制度》：它有什么進(jìn)步性？還有哪些不足？封建社會一切矛盾的根源，是封建土地所有制。其核心是地主占有土地。這也是農(nóng)民受剝削的根源。擺脫封建剝削，獲得土地，是千百年來廣大農(nóng)民最好迫切的要求。他們?yōu)榇艘策M(jìn)行了無數(shù)次的斗爭。《天朝田畝制度》就突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除土土地所有制的強(qiáng)烈愿望。它是中國歷史上農(nóng)民起義中提出的“均貧富”、“均田免糧”等口號的總結(jié)和發(fā)展，把農(nóng)民反對封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此，這具有鮮明的反封建的革命意義。但是，這個制度本身又帶有空想性。太平天國所描繪的這種“無處不均勻”的理想社會藍(lán)圖是不可能實(shí)現(xiàn)的。它所規(guī)定的平均土地的辦法和它為廣大農(nóng)民所設(shè)計(jì)的圖景，都是不科學(xué)的。因?yàn)檫@一制度本身是小農(nóng)思想的產(chǎn)物，是想以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)來改造社會，把消滅剝削，消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，不可能成功。由于《天朝田畝制度》的空想性和連年戰(zhàn)爭形勢，它的分田方案沒有實(shí)行。
結(jié)合教材提供的太平天國的婦女服飾和結(jié)婚證書的圖片，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)一下其制定的一些尊重婦女的政策。
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
太平天國定都天京后，為了鞏固革命政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，又進(jìn)行了北伐和西征。有學(xué)者認(rèn)為欲以區(qū)區(qū)2萬人的北伐軍去推翻清朝統(tǒng)治是不可能的。此時的太平天國已經(jīng)失去了奪天下之志，而是偏安一隅，北伐只不過是以攻為守罷了。
引導(dǎo)學(xué)生分析北伐失敗的原因，得出其主要原因是北伐軍人數(shù)少，又孤軍深入，后援不繼。但北伐軍震憾了清朝統(tǒng)治的心臟地區(qū)，大大鼓舞了北方人民的斗爭的功績不可沒。
2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
太平軍的西征在北伐的同時，太平天國為了鞏固天京，控制長江中游，還舉行了西征。西征軍的主要對手是曾國藩的地主武裝湘軍。西征軍最初在賴漢英等人率領(lǐng)下，在南昌、九江、漢口、漢陽、武昌等地戰(zhàn)斗。1855年1月，太平天國為了加強(qiáng)對西征的領(lǐng)導(dǎo)，派翼王石達(dá)開到湖口指揮軍事。石達(dá)開是個文武兼?zhèn)洹⑸钣兄\力略的將領(lǐng)。在1855年湖口戰(zhàn)役里，他指揮太平國戰(zhàn)士大敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺。經(jīng)過兩年多的戰(zhàn)斗，西征軍取得了很大勝利，先后據(jù)有武昌、九江、安慶等鄂、皖、贛在片地區(qū)，鞏固了天京，擴(kuò)展了太平天國的實(shí)力。太平天國進(jìn)入到軍事上的全盛時期。
太平天國運(yùn)動的興起 篇2
教學(xué)目標(biāo)
洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”。馮云山在紫荊山區(qū)布革命活動。金田起義。永安建制。太平軍的勝利進(jìn)軍。定都天京。《天朝田畝制度》的頒布及意義。太平軍北伐和西征的概況。北伐失敗的原因。
在教師啟發(fā)下，學(xué)生通過對太平天國頒布的《天朝田畝制度》進(jìn)行評價，從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力和正確評價歷史事件的能力。教師講述太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京的經(jīng)過，學(xué)生總結(jié)太平軍勝利進(jìn)軍的原因，從而培養(yǎng)分析概括問題的能力。
通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學(xué)生感受到北伐軍將士不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。
教學(xué)建議
1.教材分析：
知識分析：太平天國運(yùn)動興起時的中國，階級矛盾與民族矛盾交織在一起，使原有的社會矛盾更加激化。中外反動勢力的相互勾結(jié)，決定了太平天國在承擔(dān)反封建任務(wù)的同時，必須擔(dān)負(fù)起反侵略的歷史重任，這是過去的農(nóng)民戰(zhàn)爭所沒有的。
地位分析：本節(jié)課講授的太平天國運(yùn)動發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭和五口通商之后，外國資本主義勢力已經(jīng)侵入了中國，中西之間的激烈碰撞，原有的社會矛盾更加激化。這對太平天國運(yùn)動從發(fā)動形式到整個進(jìn)程都產(chǎn)生了重大影響。太平天國運(yùn)動因其明確的革命綱領(lǐng)和奮斗目標(biāo)，把中國農(nóng)民戰(zhàn)爭推到了最高峰。
重點(diǎn)分析：⑴從金田起義到定都天京的過程是重點(diǎn)。作為初中歷史教學(xué)，對于高中學(xué)生必須分析的類似太平天國興起的原因這樣的問題，并不適合初中學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)。而像金田起義、定都天京這樣波瀾壯闊的歷史事件同時可以描摹出鮮活的歷史人物的內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。而且作為太平天國運(yùn)動歷史上早期的幾件大事，都取得重要的階段性成果，奠定了太平天國運(yùn)動的基礎(chǔ)。⑵《天朝田畝制度》是重點(diǎn)。因?yàn)樗粌H涉及了土地制度問題，還包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化和司法等各方面的社會改革措施，是太平天國的革命綱領(lǐng)。必須重點(diǎn)掌握。
難點(diǎn)分析：對《天朝田畝制度》的評價。主要側(cè)重《天朝田畝制度》為什么在當(dāng)時的社會條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的。作為太平天國運(yùn)動早期的綱領(lǐng)性文件，《天朝田畝制度》它提出了廢除封建地主土地所有制的根本任務(wù)，規(guī)定了土地分配的方法，體現(xiàn)了農(nóng)民的要求，是農(nóng)民反封建思想的結(jié)晶，但另一方面還應(yīng)正確認(rèn)識《天朝田畝制度》具有空想與落后的一面。初中學(xué)生全面理解起來有一定困難。
對學(xué)生發(fā)展的影響：⑴通過對從金田起義到定都天京，這一過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識圖和用圖的能力。（2）通過對《天朝田畝制度》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。
2.教法分析：
關(guān)于“金田起義到定都天京”，建議教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《太平天國運(yùn)動形勢示意圖》講解太平軍進(jìn)軍路線，教會學(xué)生信息壓縮記憶方法。
關(guān)于“《天朝田畝制度》”指導(dǎo)學(xué)生閱讀《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。
關(guān)于“對《天朝田畝制度》的評價”，引導(dǎo)學(xué)生對太平天國土地制度及對產(chǎn)品的分配制度進(jìn)行分析，得出《天朝田畝制度》在當(dāng)時的歷史條件下，雖有革命性的一面，但卻是違背社會發(fā)展規(guī)律的空想，從而培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識問題和分析問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：從金田起義到定都天京的過程、《天朝田畝制度》
教學(xué)難點(diǎn) ：對《天朝田畝制度》的評價
教法設(shè)計(jì)：教師結(jié)合地圖、圖表講解，學(xué)生就部分問題進(jìn)行討論。
板書設(shè)計(jì) ：
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義
1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
3.金田起義（1851.1.11）
4.永安建制
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1.勝利進(jìn)軍與定都天京
2.《天朝田畝制度》
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入 新課：
教師可進(jìn)行復(fù)習(xí)提問如：鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響。也可指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言。
講授新課：
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義
1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化
教師指出，第一，鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸卷入世界資本主義市場。英、法、美等資本主義國家加劇對中國的侵略，導(dǎo)致國內(nèi)階級矛盾的空前激化。其次，五口通商后洋貨輸入量也大大增加。中國的財(cái)政金融受到嚴(yán)重威脅。
通過對“銀貴錢賤”現(xiàn)象的分析，理解農(nóng)民和手工業(yè)者納稅負(fù)擔(dān)增加，致使東南沿海地區(qū)的手工業(yè)者和農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣裣萑腽囸I死亡的困境，廣大農(nóng)民被迫走上了反抗斗爭的道路。
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
可以請一位同學(xué)給大家介紹一下洪秀全的身世及創(chuàng)立“拜上帝教”的簡要經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生分析教材引用的洪秀全詩作，理解洪秀全的遠(yuǎn)大革命志向；已融入“自由、平等、博愛”思想的資本主義時代的基督教義，說明鴉片戰(zhàn)爭先進(jìn)中國人開始在政治上從西方尋找救國方案。
指出洪秀全和馮云山深入到廣西貧苦群眾中傳教，楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達(dá)開他們和馮云山一起，后來成為太平天國運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)骨干。
3.金田起義（1851.1.11）
1851年1月11日，廣西桂平縣金田村洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱“太平軍”。這表達(dá)了起義農(nóng)民決心推翻清政府的罪惡統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)“天下一家，共享受太平”的愿望。教師指出直接原因：19世紀(jì)中期廣西連年災(zāi)荒。
4.永安建制
金田起義后，太平軍向西攻入武宣東鄉(xiāng)。3月，洪秀全在東鄉(xiāng)稱天王。9月，太平軍攻占永安（今廣西蒙山縣）。在那里，洪秀全頒布軍律、歷法，制定官制，分封諸王，太平天國初步建立了政權(quán)，這是是永安建制。太平天國已初步具備了立國的規(guī)模。介紹官制、分封諸王的情況。讓學(xué)生搞清永安封王都分封了哪些王？所封諸王都受哪個王的節(jié)制？這樣的分封可能帶來的隱患是什么？注意強(qiáng)調(diào)太平天國初步建立政權(quán)的標(biāo)志就是1851年秋天的永安建制；太平軍正式建立起與清政府對峙的政權(quán)是在1853年春天占領(lǐng)南京，并把南京改名為天京，定為都城以后。
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1.勝利進(jìn)軍與定都天京
1851年9月—1852年4月，太平軍在永安停留了半年時間，此時，清軍已包圍了永安。洪秀全為了擺脫清軍的圍困，于1852年4月開始突圍北上。5月，在進(jìn)攻全州的戰(zhàn)役里，南王馮云山不幸中炮犧牲。這對太平天國來說，無疑是巨大損失。接著，太平軍攻入湖南。在這一帶，有四、五萬農(nóng)民和大批挖煤工人參加太平軍，在后來的戰(zhàn)斗中發(fā)揮了很大作用。9月，在攻打長沙的戰(zhàn)役中，西王蕭朝貴又不幸中炮犧牲。蕭朝貴是貧苦農(nóng)民出身。他忠實(shí)坦誠，勇敢剛強(qiáng)，每臨戰(zhàn)陣，總是沖鋒在前、退卻在后，是太平軍的一員猛將。他的犧牲，是太平軍的又一重大損失。
1853年1月，太平攻克武漢三鎮(zhèn)，聲威大振。隊(duì)伍迅速發(fā)展到50萬人。他們沿途誅殺貪官污吏、地主、豪紳，焚燒官府衙門、田契、債券，把糧食和財(cái)物分給貧苦農(nóng)民。2月，50萬大軍分水陸兩支出發(fā)，沿江而下，向南京挺進(jìn)。太平軍的官兵絕大多數(shù)過去沒有打過仗，是激烈的階級斗爭把他們帶到了戰(zhàn)場。他們從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，多次打敗了多于自己幾倍的敵國。清政府派出鎮(zhèn)壓太天國的大臣賽尚阿、徐廣縉以“日久無功”的罪名被革職拿問了。1853年3月19日，太平軍攻占南京，將南京改名為天京，定為都城。從此，在南方出現(xiàn)了一個與北方的清政府遙相對峙的農(nóng)民革命政權(quán)。
引導(dǎo)學(xué)生思考，分析概括一下太平軍勝利進(jìn)軍的原因。最后得出結(jié)論，洪秀全等制訂的斗爭綱領(lǐng)經(jīng)較明確，太平軍紀(jì)律嚴(yán)明，所到之處，誅殺貪官污吏，焚毀田契債券，得到了廣大人民群眾的熱烈擁護(hù)和支持。另外，清軍的腐敗無能，不堪一擊，也是太平軍節(jié)節(jié)勝利的一個原因。
2.《天朝田畝制度》
在教師啟發(fā)下，學(xué)生做簡短討論，評價太平天國的《天朝田畝制度》：它有什么進(jìn)步性？還有哪些不足？封建社會一切矛盾的根源，是封建土地所有制。其核心是地主占有土地。這也是農(nóng)民受剝削的根源。擺脫封建剝削，獲得土地，是千百年來廣大農(nóng)民最好迫切的要求。他們?yōu)榇艘策M(jìn)行了無數(shù)次的斗爭。《天朝田畝制度》就突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除土土地所有制的強(qiáng)烈愿望。它是中國歷史上農(nóng)民起義中提出的“均貧富”、“均田免糧”等口號的總結(jié)和發(fā)展，把農(nóng)民反對封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此，這具有鮮明的反封建的革命意義。但是，這個制度本身又帶有空想性。太平天國所描繪的這種“無處不均勻”的理想社會藍(lán)圖是不可能實(shí)現(xiàn)的。它所規(guī)定的平均土地的辦法和它為廣大農(nóng)民所設(shè)計(jì)的圖景，都是不科學(xué)的。因?yàn)檫@一制度本身是小農(nóng)思想的產(chǎn)物，是想以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)來改造社會，把消滅剝削，消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，不可能成功。由于《天朝田畝制度》的空想性和連年戰(zhàn)爭形勢，它的分田方案沒有實(shí)行。
結(jié)合教材提供的太平天國的婦女服飾和結(jié)婚證書的圖片，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)一下其制定的一些尊重婦女的政策。
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
太平天國定都天京后，為了鞏固革命政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，又進(jìn)行了北伐和西征。有學(xué)者認(rèn)為欲以區(qū)區(qū)2萬人的北伐軍去推翻清朝統(tǒng)治是不可能的。此時的太平天國已經(jīng)失去了奪天下之志，而是偏安一隅，北伐只不過是以攻為守罷了。
引導(dǎo)學(xué)生分析北伐失敗的原因，得出其主要原因是北伐軍人數(shù)少，又孤軍深入，后援不繼。但北伐軍震憾了清朝統(tǒng)治的心臟地區(qū)，大大鼓舞了北方人民的斗爭的功績不可沒。
2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
太平軍的西征在北伐的同時，太平天國為了鞏固天京，控制長江中游，還舉行了西征。西征軍的主要對手是曾國藩的地主武裝湘軍。西征軍最初在賴漢英等人率領(lǐng)下，在南昌、九江、漢口、漢陽、武昌等地戰(zhàn)斗。1855年1月，太平天國為了加強(qiáng)對西征的領(lǐng)導(dǎo)，派翼王石達(dá)開到湖口指揮軍事。石達(dá)開是個文武兼?zhèn)洹⑸钣兄\力略的將領(lǐng)。在1855年湖口戰(zhàn)役里，他指揮太平國戰(zhàn)士大敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺。經(jīng)過兩年多的戰(zhàn)斗，西征軍取得了很大勝利，先后據(jù)有武昌、九江、安慶等鄂、皖、贛在片地區(qū)，鞏固了天京，擴(kuò)展了太平天國的實(shí)力。太平天國進(jìn)入到軍事上的全盛時期。
太平天國運(yùn)動的興起 篇3
教學(xué)目標(biāo)
洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”。馮云山在紫荊山區(qū)布革命活動。金田起義。永安建制。太平軍的勝利進(jìn)軍。定都天京。《天朝田畝制度》的頒布及意義。太平軍北伐和西征的概況。北伐失敗的原因。
在教師啟發(fā)下，學(xué)生通過對太平天國頒布的《天朝田畝制度》進(jìn)行評價，從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力和正確評價歷史事件的能力。教師講述太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京的經(jīng)過，學(xué)生總結(jié)太平軍勝利進(jìn)軍的原因，從而培養(yǎng)分析概括問題的能力。
通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學(xué)生感受到北伐軍將士不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。
教學(xué)建議
1.教材分析：
知識分析：太平天國運(yùn)動興起時的中國，階級矛盾與民族矛盾交織在一起，使原有的社會矛盾更加激化。中外反動勢力的相互勾結(jié)，決定了太平天國在承擔(dān)反封建任務(wù)的同時，必須擔(dān)負(fù)起反侵略的歷史重任，這是過去的農(nóng)民戰(zhàn)爭所沒有的。
地位分析：本節(jié)課講授的太平天國運(yùn)動發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭和五口通商之后，外國資本主義勢力已經(jīng)侵入了中國，中西之間的激烈碰撞，原有的社會矛盾更加激化。這對太平天國運(yùn)動從發(fā)動形式到整個進(jìn)程都產(chǎn)生了重大影響。太平天國運(yùn)動因其明確的革命綱領(lǐng)和奮斗目標(biāo)，把中國農(nóng)民戰(zhàn)爭推到了最高峰。
重點(diǎn)分析：⑴從金田起義到定都天京的過程是重點(diǎn)。作為初中歷史教學(xué)，對于高中學(xué)生必須分析的類似太平天國興起的原因這樣的問題，并不適合初中學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)。而像金田起義、定都天京這樣波瀾壯闊的歷史事件同時可以描摹出鮮活的歷史人物的內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。而且作為太平天國運(yùn)動歷史上早期的幾件大事，都取得重要的階段性成果，奠定了太平天國運(yùn)動的基礎(chǔ)。⑵《天朝田畝制度》是重點(diǎn)。因?yàn)樗粌H涉及了土地制度問題，還包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化和司法等各方面的社會改革措施，是太平天國的革命綱領(lǐng)。必須重點(diǎn)掌握。
難點(diǎn)分析：對《天朝田畝制度》的評價。主要側(cè)重《天朝田畝制度》為什么在當(dāng)時的社會條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的。作為太平天國運(yùn)動早期的綱領(lǐng)性文件，《天朝田畝制度》它提出了廢除封建地主土地所有制的根本任務(wù)，規(guī)定了土地分配的方法，體現(xiàn)了農(nóng)民的要求，是農(nóng)民反封建思想的結(jié)晶，但另一方面還應(yīng)正確認(rèn)識《天朝田畝制度》具有空想與落后的一面。初中學(xué)生全面理解起來有一定困難。
對學(xué)生發(fā)展的影響：⑴通過對從金田起義到定都天京，這一過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識圖和用圖的能力。（2）通過對《天朝田畝制度》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。
2.教法分析：
關(guān)于“金田起義到定都天京”，建議教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《太平天國運(yùn)動形勢示意圖》講解太平軍進(jìn)軍路線，教會學(xué)生信息壓縮記憶方法。
關(guān)于“《天朝田畝制度》”指導(dǎo)學(xué)生閱讀《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。
關(guān)于“對《天朝田畝制度》的評價”，引導(dǎo)學(xué)生對太平天國土地制度及對產(chǎn)品的分配制度進(jìn)行分析，得出《天朝田畝制度》在當(dāng)時的歷史條件下，雖有革命性的一面，但卻是違背社會發(fā)展規(guī)律的空想，從而培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識問題和分析問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：從金田起義到定都天京的過程、《天朝田畝制度》
教學(xué)難點(diǎn) ：對《天朝田畝制度》的評價
教法設(shè)計(jì)：教師結(jié)合地圖、圖表講解，學(xué)生就部分問題進(jìn)行討論。
板書設(shè)計(jì) ：
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義
1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
3.金田起義（1851.1.11）
4.永安建制
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1.勝利進(jìn)軍與定都天京
2.《天朝田畝制度》
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入 新課：
教師可進(jìn)行復(fù)習(xí)提問如：鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響。也可指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言。
講授新課：
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義
1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化
教師指出，第一，鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸卷入世界資本主義市場。英、法、美等資本主義國家加劇對中國的侵略，導(dǎo)致國內(nèi)階級矛盾的空前激化。其次，五口通商后洋貨輸入量也大大增加。中國的財(cái)政金融受到嚴(yán)重威脅。
通過對“銀貴錢賤”現(xiàn)象的分析，理解農(nóng)民和手工業(yè)者納稅負(fù)擔(dān)增加，致使東南沿海地區(qū)的手工業(yè)者和農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣裣萑腽囸I死亡的困境，廣大農(nóng)民被迫走上了反抗斗爭的道路。
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
可以請一位同學(xué)給大家介紹一下洪秀全的身世及創(chuàng)立“拜上帝教”的簡要經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生分析教材引用的洪秀全詩作，理解洪秀全的遠(yuǎn)大革命志向；已融入“自由、平等、博愛”思想的資本主義時代的基督教義，說明鴉片戰(zhàn)爭先進(jìn)中國人開始在政治上從西方尋找救國方案。
指出洪秀全和馮云山深入到廣西貧苦群眾中傳教，楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達(dá)開他們和馮云山一起，后來成為太平天國運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)骨干。
3.金田起義（1851.1.11）
1851年1月11日，廣西桂平縣金田村洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱“太平軍”。這表達(dá)了起義農(nóng)民決心推翻清政府的罪惡統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)“天下一家，共享受太平”的愿望。教師指出直接原因：19世紀(jì)中期廣西連年災(zāi)荒。
4.永安建制
金田起義后，太平軍向西攻入武宣東鄉(xiāng)。3月，洪秀全在東鄉(xiāng)稱天王。9月，太平軍攻占永安（今廣西蒙山縣）。在那里，洪秀全頒布軍律、歷法，制定官制，分封諸王，太平天國初步建立了政權(quán)，這是是永安建制。太平天國已初步具備了立國的規(guī)模。介紹官制、分封諸王的情況。讓學(xué)生搞清永安封王都分封了哪些王？所封諸王都受哪個王的節(jié)制？這樣的分封可能帶來的隱患是什么？注意強(qiáng)調(diào)太平天國初步建立政權(quán)的標(biāo)志就是1851年秋天的永安建制；太平軍正式建立起與清政府對峙的政權(quán)是在1853年春天占領(lǐng)南京，并把南京改名為天京，定為都城以后。
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1.勝利進(jìn)軍與定都天京
1851年9月—1852年4月，太平軍在永安停留了半年時間，此時，清軍已包圍了永安。洪秀全為了擺脫清軍的圍困，于1852年4月開始突圍北上。5月，在進(jìn)攻全州的戰(zhàn)役里，南王馮云山不幸中炮犧牲。這對太平天國來說，無疑是巨大損失。接著，太平軍攻入湖南。在這一帶，有四、五萬農(nóng)民和大批挖煤工人參加太平軍，在后來的戰(zhàn)斗中發(fā)揮了很大作用。9月，在攻打長沙的戰(zhàn)役中，西王蕭朝貴又不幸中炮犧牲。蕭朝貴是貧苦農(nóng)民出身。他忠實(shí)坦誠，勇敢剛強(qiáng)，每臨戰(zhàn)陣，總是沖鋒在前、退卻在后，是太平軍的一員猛將。他的犧牲，是太平軍的又一重大損失。
1853年1月，太平攻克武漢三鎮(zhèn)，聲威大振。隊(duì)伍迅速發(fā)展到50萬人。他們沿途誅殺貪官污吏、地主、豪紳，焚燒官府衙門、田契、債券，把糧食和財(cái)物分給貧苦農(nóng)民。2月，50萬大軍分水陸兩支出發(fā)，沿江而下，向南京挺進(jìn)。太平軍的官兵絕大多數(shù)過去沒有打過仗，是激烈的階級斗爭把他們帶到了戰(zhàn)場。他們從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，多次打敗了多于自己幾倍的敵國。清政府派出鎮(zhèn)壓太天國的大臣賽尚阿、徐廣縉以“日久無功”的罪名被革職拿問了。1853年3月19日，太平軍攻占南京，將南京改名為天京，定為都城。從此，在南方出現(xiàn)了一個與北方的清政府遙相對峙的農(nóng)民革命政權(quán)。
引導(dǎo)學(xué)生思考，分析概括一下太平軍勝利進(jìn)軍的原因。最后得出結(jié)論，洪秀全等制訂的斗爭綱領(lǐng)經(jīng)較明確，太平軍紀(jì)律嚴(yán)明，所到之處，誅殺貪官污吏，焚毀田契債券，得到了廣大人民群眾的熱烈擁護(hù)和支持。另外，清軍的腐敗無能，不堪一擊，也是太平軍節(jié)節(jié)勝利的一個原因。
2.《天朝田畝制度》
在教師啟發(fā)下，學(xué)生做簡短討論，評價太平天國的《天朝田畝制度》：它有什么進(jìn)步性？還有哪些不足？封建社會一切矛盾的根源，是封建土地所有制。其核心是地主占有土地。這也是農(nóng)民受剝削的根源。擺脫封建剝削，獲得土地，是千百年來廣大農(nóng)民最好迫切的要求。他們?yōu)榇艘策M(jìn)行了無數(shù)次的斗爭。《天朝田畝制度》就突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除土土地所有制的強(qiáng)烈愿望。它是中國歷史上農(nóng)民起義中提出的“均貧富”、“均田免糧”等口號的總結(jié)和發(fā)展，把農(nóng)民反對封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此，這具有鮮明的反封建的革命意義。但是，這個制度本身又帶有空想性。太平天國所描繪的這種“無處不均勻”的理想社會藍(lán)圖是不可能實(shí)現(xiàn)的。它所規(guī)定的平均土地的辦法和它為廣大農(nóng)民所設(shè)計(jì)的圖景，都是不科學(xué)的。因?yàn)檫@一制度本身是小農(nóng)思想的產(chǎn)物，是想以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)來改造社會，把消滅剝削，消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，不可能成功。由于《天朝田畝制度》的空想性和連年戰(zhàn)爭形勢，它的分田方案沒有實(shí)行。
結(jié)合教材提供的太平天國的婦女服飾和結(jié)婚證書的圖片，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)一下其制定的一些尊重婦女的政策。
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
太平天國定都天京后，為了鞏固革命政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，又進(jìn)行了北伐和西征。有學(xué)者認(rèn)為欲以區(qū)區(qū)2萬人的北伐軍去推翻清朝統(tǒng)治是不可能的。此時的太平天國已經(jīng)失去了奪天下之志，而是偏安一隅，北伐只不過是以攻為守罷了。
引導(dǎo)學(xué)生分析北伐失敗的原因，得出其主要原因是北伐軍人數(shù)少，又孤軍深入，后援不繼。但北伐軍震憾了清朝統(tǒng)治的心臟地區(qū)，大大鼓舞了北方人民的斗爭的功績不可沒。
2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
太平軍的西征在北伐的同時，太平天國為了鞏固天京，控制長江中游，還舉行了西征。西征軍的主要對手是曾國藩的地主武裝湘軍。西征軍最初在賴漢英等人率領(lǐng)下，在南昌、九江、漢口、漢陽、武昌等地戰(zhàn)斗。1855年1月，太平天國為了加強(qiáng)對西征的領(lǐng)導(dǎo)，派翼王石達(dá)開到湖口指揮軍事。石達(dá)開是個文武兼?zhèn)洹⑸钣兄\力略的將領(lǐng)。在1855年湖口戰(zhàn)役里，他指揮太平國戰(zhàn)士大敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺。經(jīng)過兩年多的戰(zhàn)斗，西征軍取得了很大勝利，先后據(jù)有武昌、九江、安慶等鄂、皖、贛在片地區(qū)，鞏固了天京，擴(kuò)展了太平天國的實(shí)力。太平天國進(jìn)入到軍事上的全盛時期。
太平天國運(yùn)動的興起 篇4
教學(xué)目標(biāo)
洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”。馮云山在紫荊山區(qū)布革命活動。金田起義。永安建制。太平軍的勝利進(jìn)軍。定都天京。《天朝田畝制度》的頒布及意義。太平軍北伐和西征的概況。北伐失敗的原因。
在教師啟發(fā)下，學(xué)生通過對太平天國頒布的《天朝田畝制度》進(jìn)行評價，從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力和正確評價歷史事件的能力。教師講述太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京的經(jīng)過，學(xué)生總結(jié)太平軍勝利進(jìn)軍的原因，從而培養(yǎng)分析概括問題的能力。
通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學(xué)生感受到北伐軍將士不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。
教學(xué)建議
1.教材分析：
知識分析：太平天國運(yùn)動興起時的中國，階級矛盾與民族矛盾交織在一起，使原有的社會矛盾更加激化。中外反動勢力的相互勾結(jié)，決定了太平天國在承擔(dān)反封建任務(wù)的同時，必須擔(dān)負(fù)起反侵略的歷史重任，這是過去的農(nóng)民戰(zhàn)爭所沒有的。
地位分析：本節(jié)課講授的太平天國運(yùn)動發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭和五口通商之后，外國資本主義勢力已經(jīng)侵入了中國，中西之間的激烈碰撞，原有的社會矛盾更加激化。這對太平天國運(yùn)動從發(fā)動形式到整個進(jìn)程都產(chǎn)生了重大影響。太平天國運(yùn)動因其明確的革命綱領(lǐng)和奮斗目標(biāo)，把中國農(nóng)民戰(zhàn)爭推到了最高峰。
重點(diǎn)分析：⑴從金田起義到定都天京的過程是重點(diǎn)。作為初中歷史教學(xué)，對于高中學(xué)生必須分析的類似太平天國興起的原因這樣的問題，并不適合初中學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)。而像金田起義、定都天京這樣波瀾壯闊的歷史事件同時可以描摹出鮮活的歷史人物的內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。而且作為太平天國運(yùn)動歷史上早期的幾件大事，都取得重要的階段性成果，奠定了太平天國運(yùn)動的基礎(chǔ)。⑵《天朝田畝制度》是重點(diǎn)。因?yàn)樗粌H涉及了土地制度問題，還包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化和司法等各方面的社會改革措施，是太平天國的革命綱領(lǐng)。必須重點(diǎn)掌握。
難點(diǎn)分析：對《天朝田畝制度》的評價。主要側(cè)重《天朝田畝制度》為什么在當(dāng)時的社會條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的。作為太平天國運(yùn)動早期的綱領(lǐng)性文件，《天朝田畝制度》它提出了廢除封建地主土地所有制的根本任務(wù)，規(guī)定了土地分配的方法，體現(xiàn)了農(nóng)民的要求，是農(nóng)民反封建思想的結(jié)晶，但另一方面還應(yīng)正確認(rèn)識《天朝田畝制度》具有空想與落后的一面。初中學(xué)生全面理解起來有一定困難。
對學(xué)生發(fā)展的影響：⑴通過對從金田起義到定都天京，這一過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識圖和用圖的能力。（2）通過對《天朝田畝制度》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。
2.教法分析：
關(guān)于“金田起義到定都天京”，建議教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《太平天國運(yùn)動形勢示意圖》講解太平軍進(jìn)軍路線，教會學(xué)生信息壓縮記憶方法。
關(guān)于“《天朝田畝制度》”指導(dǎo)學(xué)生閱讀《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。
關(guān)于“對《天朝田畝制度》的評價”，引導(dǎo)學(xué)生對太平天國土地制度及對產(chǎn)品的分配制度進(jìn)行分析，得出《天朝田畝制度》在當(dāng)時的歷史條件下，雖有革命性的一面，但卻是違背社會發(fā)展規(guī)律的空想，從而培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識問題和分析問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：從金田起義到定都天京的過程、《天朝田畝制度》
教學(xué)難點(diǎn) ：對《天朝田畝制度》的評價
教法設(shè)計(jì)：教師結(jié)合地圖、圖表講解，學(xué)生就部分問題進(jìn)行討論。
板書設(shè)計(jì) ：
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義
1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
3.金田起義（1851.1.11）
4.永安建制
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1.勝利進(jìn)軍與定都天京
2.《天朝田畝制度》
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入 新課：
教師可進(jìn)行復(fù)習(xí)提問如：鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響。也可指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言。
講授新課：
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義
1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化
教師指出，第一，鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸卷入世界資本主義市場。英、法、美等資本主義國家加劇對中國的侵略，導(dǎo)致國內(nèi)階級矛盾的空前激化。其次，五口通商后洋貨輸入量也大大增加。中國的財(cái)政金融受到嚴(yán)重威脅。
通過對“銀貴錢賤”現(xiàn)象的分析，理解農(nóng)民和手工業(yè)者納稅負(fù)擔(dān)增加，致使東南沿海地區(qū)的手工業(yè)者和農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣裣萑腽囸I死亡的困境，廣大農(nóng)民被迫走上了反抗斗爭的道路。
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
可以請一位同學(xué)給大家介紹一下洪秀全的身世及創(chuàng)立“拜上帝教”的簡要經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生分析教材引用的洪秀全詩作，理解洪秀全的遠(yuǎn)大革命志向；已融入“自由、平等、博愛”思想的資本主義時代的基督教義，說明鴉片戰(zhàn)爭先進(jìn)中國人開始在政治上從西方尋找救國方案。
指出洪秀全和馮云山深入到廣西貧苦群眾中傳教，楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達(dá)開他們和馮云山一起，后來成為太平天國運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)骨干。
3.金田起義（1851.1.11）
1851年1月11日，廣西桂平縣金田村洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱“太平軍”。這表達(dá)了起義農(nóng)民決心推翻清政府的罪惡統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)“天下一家，共享受太平”的愿望。教師指出直接原因：19世紀(jì)中期廣西連年災(zāi)荒。
4.永安建制
金田起義后，太平軍向西攻入武宣東鄉(xiāng)。3月，洪秀全在東鄉(xiāng)稱天王。9月，太平軍攻占永安（今廣西蒙山縣）。在那里，洪秀全頒布軍律、歷法，制定官制，分封諸王，太平天國初步建立了政權(quán)，這是是永安建制。太平天國已初步具備了立國的規(guī)模。介紹官制、分封諸王的情況。讓學(xué)生搞清永安封王都分封了哪些王？所封諸王都受哪個王的節(jié)制？這樣的分封可能帶來的隱患是什么？注意強(qiáng)調(diào)太平天國初步建立政權(quán)的標(biāo)志就是1851年秋天的永安建制；太平軍正式建立起與清政府對峙的政權(quán)是在1853年春天占領(lǐng)南京，并把南京改名為天京，定為都城以后。
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1.勝利進(jìn)軍與定都天京
1851年9月—1852年4月，太平軍在永安停留了半年時間，此時，清軍已包圍了永安。洪秀全為了擺脫清軍的圍困，于1852年4月開始突圍北上。5月，在進(jìn)攻全州的戰(zhàn)役里，南王馮云山不幸中炮犧牲。這對太平天國來說，無疑是巨大損失。接著，太平軍攻入湖南。在這一帶，有四、五萬農(nóng)民和大批挖煤工人參加太平軍，在后來的戰(zhàn)斗中發(fā)揮了很大作用。9月，在攻打長沙的戰(zhàn)役中，西王蕭朝貴又不幸中炮犧牲。蕭朝貴是貧苦農(nóng)民出身。他忠實(shí)坦誠，勇敢剛強(qiáng)，每臨戰(zhàn)陣，總是沖鋒在前、退卻在后，是太平軍的一員猛將。他的犧牲，是太平軍的又一重大損失。
1853年1月，太平攻克武漢三鎮(zhèn)，聲威大振。隊(duì)伍迅速發(fā)展到50萬人。他們沿途誅殺貪官污吏、地主、豪紳，焚燒官府衙門、田契、債券，把糧食和財(cái)物分給貧苦農(nóng)民。2月，50萬大軍分水陸兩支出發(fā)，沿江而下，向南京挺進(jìn)。太平軍的官兵絕大多數(shù)過去沒有打過仗，是激烈的階級斗爭把他們帶到了戰(zhàn)場。他們從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，多次打敗了多于自己幾倍的敵國。清政府派出鎮(zhèn)壓太天國的大臣賽尚阿、徐廣縉以“日久無功”的罪名被革職拿問了。1853年3月19日，太平軍攻占南京，將南京改名為天京，定為都城。從此，在南方出現(xiàn)了一個與北方的清政府遙相對峙的農(nóng)民革命政權(quán)。
引導(dǎo)學(xué)生思考，分析概括一下太平軍勝利進(jìn)軍的原因。最后得出結(jié)論，洪秀全等制訂的斗爭綱領(lǐng)經(jīng)較明確，太平軍紀(jì)律嚴(yán)明，所到之處，誅殺貪官污吏，焚毀田契債券，得到了廣大人民群眾的熱烈擁護(hù)和支持。另外，清軍的腐敗無能，不堪一擊，也是太平軍節(jié)節(jié)勝利的一個原因。
2.《天朝田畝制度》
在教師啟發(fā)下，學(xué)生做簡短討論，評價太平天國的《天朝田畝制度》：它有什么進(jìn)步性？還有哪些不足？封建社會一切矛盾的根源，是封建土地所有制。其核心是地主占有土地。這也是農(nóng)民受剝削的根源。擺脫封建剝削，獲得土地，是千百年來廣大農(nóng)民最好迫切的要求。他們?yōu)榇艘策M(jìn)行了無數(shù)次的斗爭。《天朝田畝制度》就突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除土土地所有制的強(qiáng)烈愿望。它是中國歷史上農(nóng)民起義中提出的“均貧富”、“均田免糧”等口號的總結(jié)和發(fā)展，把農(nóng)民反對封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此，這具有鮮明的反封建的革命意義。但是，這個制度本身又帶有空想性。太平天國所描繪的這種“無處不均勻”的理想社會藍(lán)圖是不可能實(shí)現(xiàn)的。它所規(guī)定的平均土地的辦法和它為廣大農(nóng)民所設(shè)計(jì)的圖景，都是不科學(xué)的。因?yàn)檫@一制度本身是小農(nóng)思想的產(chǎn)物，是想以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)來改造社會，把消滅剝削，消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，不可能成功。由于《天朝田畝制度》的空想性和連年戰(zhàn)爭形勢，它的分田方案沒有實(shí)行。
結(jié)合教材提供的太平天國的婦女服飾和結(jié)婚證書的圖片，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)一下其制定的一些尊重婦女的政策。
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
太平天國定都天京后，為了鞏固革命政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，又進(jìn)行了北伐和西征。有學(xué)者認(rèn)為欲以區(qū)區(qū)2萬人的北伐軍去推翻清朝統(tǒng)治是不可能的。此時的太平天國已經(jīng)失去了奪天下之志，而是偏安一隅，北伐只不過是以攻為守罷了。
引導(dǎo)學(xué)生分析北伐失敗的原因，得出其主要原因是北伐軍人數(shù)少，又孤軍深入，后援不繼。但北伐軍震憾了清朝統(tǒng)治的心臟地區(qū)，大大鼓舞了北方人民的斗爭的功績不可沒。
2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
太平軍的西征在北伐的同時，太平天國為了鞏固天京，控制長江中游，還舉行了西征。西征軍的主要對手是曾國藩的地主武裝湘軍。西征軍最初在賴漢英等人率領(lǐng)下，在南昌、九江、漢口、漢陽、武昌等地戰(zhàn)斗。1855年1月，太平天國為了加強(qiáng)對西征的領(lǐng)導(dǎo)，派翼王石達(dá)開到湖口指揮軍事。石達(dá)開是個文武兼?zhèn)洹⑸钣兄\力略的將領(lǐng)。在1855年湖口戰(zhàn)役里，他指揮太平國戰(zhàn)士大敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺。經(jīng)過兩年多的戰(zhàn)斗，西征軍取得了很大勝利，先后據(jù)有武昌、九江、安慶等鄂、皖、贛在片地區(qū)，鞏固了天京，擴(kuò)展了太平天國的實(shí)力。太平天國進(jìn)入到軍事上的全盛時期。
太平天國運(yùn)動的興起 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解、掌握太平天國運(yùn)動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝會；馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動；金田起義；永安建制；太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛。
2.①通過對太平天國運(yùn)動興起的原因的分析，從金田起義到定都天京這一過程的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識的全過程。②通過對《天朝田畝制度》的教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評價《天朝田畝制度》。
3.①通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。②通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學(xué)生感受到以林鳳祥為首的北伐軍不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。
教學(xué)建議
本節(jié)教材地位分析
太平天國運(yùn)動是中國近代史上規(guī)模巨大的一次農(nóng)民起義，也是中國農(nóng)民運(yùn)動的最高峰，在很多方面都嚴(yán)重地動搖了清朝反動統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當(dāng)時的封建經(jīng)濟(jì)制度，反封建的同時，太平天國又擔(dān)負(fù)起反抗外來侵略的任務(wù)。它成為當(dāng)時亞洲反對封建主義、殖民主義的革命運(yùn)動的一部分。
對學(xué)生發(fā)展的影響
①通過對洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論的分析，使學(xué)生能夠?qū)W會綜合考察、全面認(rèn)識問題的能力。
②通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生掌握分析、歸納、歸納概括問題的能力。
重點(diǎn)分析
①從金田起義到定都天京是本課的一個重點(diǎn)。因?yàn)樵诖诉^程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進(jìn)軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。講清這一過程，有助于學(xué)生對太平天國前期斗爭的理解。
②《天朝田畝制度》是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)樗翘教靽母锩V領(lǐng)。重點(diǎn)分析這一目，可使學(xué)生對整個太平天國的斗爭形成正確認(rèn)識。
重點(diǎn)突破方案
①從金田起義到定都天京：利用自制教學(xué)課件或者教材提供的地圖，由學(xué)生整理太平天國進(jìn)軍路線圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的習(xí)慣，建立正確的時空概念。
②《天朝田畝制度》：利用教材21頁材料概括《天朝田畝制度》的內(nèi)容和目的，分析其土地制度和圣庫制度的進(jìn)步性、空想性和落后性。
難點(diǎn)分析
①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論是太平天國運(yùn)動的理論基礎(chǔ)。因?yàn)檫@一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。濃厚的宗教色彩的理論反映了反清、平等的革命要求，便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織，成了發(fā)動太平天國運(yùn)動的精神武器。然而這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負(fù)面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。
②《天朝田畝制度》既是本課的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。在以往學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上來理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當(dāng)大。若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
難點(diǎn)突破方案
①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論：必須講清這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。洪秀全生活在一百多年前的中國，還不可能建立科學(xué)的理論體系，而當(dāng)時的農(nóng)民群眾處于分散狀態(tài)，普遍沒有文化，又受到封建迷信的嚴(yán)重影響，要使他們凝聚起來并形成威猛的群眾運(yùn)動，秘密的宗教團(tuán)體是較易取得成效的。洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗會理論反映了反清、平等的革命要求。拜上帝教的一神論也便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織。對革命對象“閻羅妖”、對革命理想“天下一家，共享太平”等描述，農(nóng)民容易明白，這樣，這些用宗教語言宣傳的理論，成了發(fā)動太平天國運(yùn)動的精神武器。然而，宗教不可能把苦難深重的人民群眾引向光明與幸福。這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負(fù)面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。
②《天朝田畝制度》：參見“重點(diǎn)突破方案”。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)
關(guān)于“拜上帝會的理論和實(shí)踐”，教師可以提出下列問題：①洪秀全為什么能受西方宗教影響？②洪秀全吸收了基督教的哪些思想？③洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么特點(diǎn)？④洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么積極影響和消極影響？
關(guān)于“《天朝田畝制度》”，教師在出示材料的基礎(chǔ)上，首先要求學(xué)生概括材料的內(nèi)容，然后教師精練出“土地制度”和“圣庫制度”兩個方面。再提問學(xué)生：①《天朝田畝制度》規(guī)定的“土地制度”和“圣庫制度”有什么特點(diǎn)？②有什么正面影響和負(fù)面影響？
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第五節(jié)
重點(diǎn)：①從金田起義到定都天京；②《天朝田畝制度》。
難點(diǎn)：①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論；②《天朝田畝制度》。
教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法
教學(xué)過程 ：
教師首先提問：“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響”。
一、太平天國運(yùn)動興起的原因
教師補(bǔ)充材料：馬克思在《中國革命和歐洲革命》一文中指出：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費(fèi)，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機(jī)關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：因稅捐更重更難負(fù)擔(dān)，此外又加上了新稅捐。”
由學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析上述材料的含義，
二、從金田起義到定都天京：1851～1853年
洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗教理論，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料，提煉有效信息，并加以歸納，來分析評議拜上帝會的宗教理論。
從金田起義到定都天京的歷史過程，指導(dǎo)學(xué)生參閱《太平天國形勢示意圖》，培養(yǎng)他們讀圖、識圖的習(xí)慣，建立正確的時空概念。
三、《天朝田畝制度》
參見“重點(diǎn)突破方案”和“課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)”。
四、太平天國的全盛時期
需就以下三個問題提問：①定都天京之時，太平天國面臨的形勢，以及北伐、西征、東征的戰(zhàn)略目標(biāo)。②北伐的失敗原因與北伐的戰(zhàn)略作用。③西征與東征取得重大勝利的意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
①通過學(xué)生對于太平天國運(yùn)動興起的原因、《天朝田畝制度》、太平天國的全盛時期相關(guān)問題的分析和金田起義到定都天京的歷史過程的敘述，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
②通過教師對于相關(guān)材料的補(bǔ)充，相關(guān)概念的解釋和學(xué)生回答問題過程中教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)
第一章 第五節(jié)
一、太平天國運(yùn)動興起的原因
1.階級矛盾的激化
2.外國資本主義的侵略
3.自然災(zāi)害嚴(yán)重
二、從金田起義到定都天京：1851～1853年
1.洪秀全創(chuàng)立拜上帝教
2.洪秀全的宗教理論
3.馮云山組織拜上帝會，發(fā)動農(nóng)民開展斗爭
4.金田起義與永安建制
5.北上進(jìn)軍與定都天京
三、《天朝田畝制度》
1.《天朝田畝制度》的基本思想與主要內(nèi)容
2.分析評議《天朝田畝制度》
四、太平天國的全盛時期
1.形勢與決策
2.太平軍的北伐及其失敗
3.太平軍的西征和東征的勝利
太平天國運(yùn)動的興起 篇6
教學(xué)目標(biāo)
洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”。馮云山在紫荊山區(qū)布革命活動。金田起義。永安建制。太平軍的勝利進(jìn)軍。定都天京。《天朝田畝制度》的頒布及意義。太平軍北伐和西征的概況。北伐失敗的原因。
在教師啟發(fā)下，學(xué)生通過對太平天國頒布的《天朝田畝制度》進(jìn)行評價，從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力和正確評價歷史事件的能力。教師講述太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京的經(jīng)過，學(xué)生總結(jié)太平軍勝利進(jìn)軍的原因，從而培養(yǎng)分析概括問題的能力。
通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學(xué)生感受到北伐軍將士不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。
教學(xué)建議
1.教材分析：
知識分析：太平天國運(yùn)動興起時的中國，階級矛盾與民族矛盾交織在一起，使原有的社會矛盾更加激化。中外反動勢力的相互勾結(jié)，決定了太平天國在承擔(dān)反封建任務(wù)的同時，必須擔(dān)負(fù)起反侵略的歷史重任，這是過去的農(nóng)民戰(zhàn)爭所沒有的。
地位分析：本節(jié)課講授的太平天國運(yùn)動發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭和五口通商之后，外國資本主義勢力已經(jīng)侵入了中國，中西之間的激烈碰撞，原有的社會矛盾更加激化。這對太平天國運(yùn)動從發(fā)動形式到整個進(jìn)程都產(chǎn)生了重大影響。太平天國運(yùn)動因其明確的革命綱領(lǐng)和奮斗目標(biāo)，把中國農(nóng)民戰(zhàn)爭推到了最高峰。
重點(diǎn)分析：⑴從金田起義到定都天京的過程是重點(diǎn)。作為初中歷史教學(xué)，對于高中學(xué)生必須分析的類似太平天國興起的原因這樣的問題，并不適合初中學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)。而像金田起義、定都天京這樣波瀾壯闊的歷史事件同時可以描摹出鮮活的歷史人物的內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。而且作為太平天國運(yùn)動歷史上早期的幾件大事，都取得重要的階段性成果，奠定了太平天國運(yùn)動的基礎(chǔ)。⑵《天朝田畝制度》是重點(diǎn)。因?yàn)樗粌H涉及了土地制度問題，還包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化和司法等各方面的社會改革措施，是太平天國的革命綱領(lǐng)。必須重點(diǎn)掌握。
難點(diǎn)分析：對《天朝田畝制度》的評價。主要側(cè)重《天朝田畝制度》為什么在當(dāng)時的社會條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的。作為太平天國運(yùn)動早期的綱領(lǐng)性文件，《天朝田畝制度》它提出了廢除封建地主土地所有制的根本任務(wù)，規(guī)定了土地分配的方法，體現(xiàn)了農(nóng)民的要求，是農(nóng)民反封建思想的結(jié)晶，但另一方面還應(yīng)正確認(rèn)識《天朝田畝制度》具有空想與落后的一面。初中學(xué)生全面理解起來有一定困難。
對學(xué)生發(fā)展的影響：⑴通過對從金田起義到定都天京，這一過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識圖和用圖的能力。（2）通過對《天朝田畝制度》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。
2.教法分析：
關(guān)于“金田起義到定都天京”，建議教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《太平天國運(yùn)動形勢示意圖》講解太平軍進(jìn)軍路線，教會學(xué)生信息壓縮記憶方法。
關(guān)于“《天朝田畝制度》”指導(dǎo)學(xué)生閱讀《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。
關(guān)于“對《天朝田畝制度》的評價”，引導(dǎo)學(xué)生對太平天國土地制度及對產(chǎn)品的分配制度進(jìn)行分析，得出《天朝田畝制度》在當(dāng)時的歷史條件下，雖有革命性的一面，但卻是違背社會發(fā)展規(guī)律的空想，從而培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識問題和分析問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：從金田起義到定都天京的過程、《天朝田畝制度》
教學(xué)難點(diǎn) ：對《天朝田畝制度》的評價
教法設(shè)計(jì)：教師結(jié)合地圖、圖表講解，學(xué)生就部分問題進(jìn)行討論。
板書設(shè)計(jì) ：
太平天國運(yùn)動的興起
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義
1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
3.金田起義（1851.1.11）
4.永安建制
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1.勝利進(jìn)軍與定都天京
2.《天朝田畝制度》
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入 新課：
教師可進(jìn)行復(fù)習(xí)提問如：鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響。也可指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言。
講授新課：
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義
1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化
教師指出，第一，鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸卷入世界資本主義市場。英、法、美等資本主義國家加劇對中國的侵略，導(dǎo)致國內(nèi)階級矛盾的空前激化。其次，五口通商后洋貨輸入量也大大增加。中國的財(cái)政金融受到嚴(yán)重威脅。
通過對“銀貴錢賤”現(xiàn)象的分析，理解農(nóng)民和手工業(yè)者納稅負(fù)擔(dān)增加，致使東南沿海地區(qū)的手工業(yè)者和農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣裣萑腽囸I死亡的困境，廣大農(nóng)民被迫走上了反抗斗爭的道路。
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
可以請一位同學(xué)給大家介紹一下洪秀全的身世及創(chuàng)立“拜上帝教”的簡要經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生分析教材引用的洪秀全詩作，理解洪秀全的遠(yuǎn)大革命志向；已融入“自由、平等、博愛”思想的資本主義時代的基督教義，說明鴉片戰(zhàn)爭先進(jìn)中國人開始在政治上從西方尋找救國方案。
指出洪秀全和馮云山深入到廣西貧苦群眾中傳教，楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達(dá)開他們和馮云山一起，后來成為太平天國運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)骨干。
3.金田起義（1851.1.11）
1851年1月11日，廣西桂平縣金田村洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱“太平軍”。這表達(dá)了起義農(nóng)民決心推翻清政府的罪惡統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)“天下一家，共享受太平”的愿望。教師指出直接原因：19世紀(jì)中期廣西連年災(zāi)荒。
4.永安建制
金田起義后，太平軍向西攻入武宣東鄉(xiāng)。3月，洪秀全在東鄉(xiāng)稱天王。9月，太平軍攻占永安（今廣西蒙山縣）。在那里，洪秀全頒布軍律、歷法，制定官制，分封諸王，太平天國初步建立了政權(quán)，這是是永安建制。太平天國已初步具備了立國的規(guī)模。介紹官制、分封諸王的情況。讓學(xué)生搞清永安封王都分封了哪些王？所封諸王都受哪個王的節(jié)制？這樣的分封可能帶來的隱患是什么？注意強(qiáng)調(diào)太平天國初步建立政權(quán)的標(biāo)志就是1851年秋天的永安建制；太平軍正式建立起與清政府對峙的政權(quán)是在1853年春天占領(lǐng)南京，并把南京改名為天京，定為都城以后。
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1.勝利進(jìn)軍與定都天京
1851年9月—1852年4月，太平軍在永安停留了半年時間，此時，清軍已包圍了永安。洪秀全為了擺脫清軍的圍困，于1852年4月開始突圍北上。5月，在進(jìn)攻全州的戰(zhàn)役里，南王馮云山不幸中炮犧牲。這對太平天國來說，無疑是巨大損失。接著，太平軍攻入湖南。在這一帶，有四、五萬農(nóng)民和大批挖煤工人參加太平軍，在后來的戰(zhàn)斗中發(fā)揮了很大作用。9月，在攻打長沙的戰(zhàn)役中，西王蕭朝貴又不幸中炮犧牲。蕭朝貴是貧苦農(nóng)民出身。他忠實(shí)坦誠，勇敢剛強(qiáng)，每臨戰(zhàn)陣，總是沖鋒在前、退卻在后，是太平軍的一員猛將。他的犧牲，是太平軍的又一重大損失。
1853年1月，太平攻克武漢三鎮(zhèn)，聲威大振。隊(duì)伍迅速發(fā)展到50萬人。他們沿途誅殺貪官污吏、地主、豪紳，焚燒官府衙門、田契、債券，把糧食和財(cái)物分給貧苦農(nóng)民。2月，50萬大軍分水陸兩支出發(fā)，沿江而下，向南京挺進(jìn)。太平軍的官兵絕大多數(shù)過去沒有打過仗，是激烈的階級斗爭把他們帶到了戰(zhàn)場。他們從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，多次打敗了多于自己幾倍的敵國。清政府派出鎮(zhèn)壓太天國的大臣賽尚阿、徐廣縉以“日久無功”的罪名被革職拿問了。1853年3月19日，太平軍攻占南京，將南京改名為天京，定為都城。從此，在南方出現(xiàn)了一個與北方的清政府遙相對峙的農(nóng)民革命政權(quán)。
引導(dǎo)學(xué)生思考，分析概括一下太平軍勝利進(jìn)軍的原因。最后得出結(jié)論，洪秀全等制訂的斗爭綱領(lǐng)經(jīng)較明確，太平軍紀(jì)律嚴(yán)明，所到之處，誅殺貪官污吏，焚毀田契債券，得到了廣大人民群眾的熱烈擁護(hù)和支持。另外，清軍的腐敗無能，不堪一擊，也是太平軍節(jié)節(jié)勝利的一個原因。
2.《天朝田畝制度》
在教師啟發(fā)下，學(xué)生做簡短討論，評價太平天國的《天朝田畝制度》：它有什么進(jìn)步性？還有哪些不足？封建社會一切矛盾的根源，是封建土地所有制。其核心是地主占有土地。這也是農(nóng)民受剝削的根源。擺脫封建剝削，獲得土地，是千百年來廣大農(nóng)民最好迫切的要求。他們?yōu)榇艘策M(jìn)行了無數(shù)次的斗爭。《天朝田畝制度》就突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除土土地所有制的強(qiáng)烈愿望。它是中國歷史上農(nóng)民起義中提出的“均貧富”、“均田免糧”等口號的總結(jié)和發(fā)展，把農(nóng)民反對封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此，這具有鮮明的反封建的革命意義。但是，這個制度本身又帶有空想性。太平天國所描繪的這種“無處不均勻”的理想社會藍(lán)圖是不可能實(shí)現(xiàn)的。它所規(guī)定的平均土地的辦法和它為廣大農(nóng)民所設(shè)計(jì)的圖景，都是不科學(xué)的。因?yàn)檫@一制度本身是小農(nóng)思想的產(chǎn)物，是想以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)來改造社會，把消滅剝削，消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，不可能成功。由于《天朝田畝制度》的空想性和連年戰(zhàn)爭形勢，它的分田方案沒有實(shí)行。
結(jié)合教材提供的太平天國的婦女服飾和結(jié)婚證書的圖片，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)一下其制定的一些尊重婦女的政策。
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
太平天國定都天京后，為了鞏固革命政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，又進(jìn)行了北伐和西征。有學(xué)者認(rèn)為欲以區(qū)區(qū)2萬人的北伐軍去推翻清朝統(tǒng)治是不可能的。此時的太平天國已經(jīng)失去了奪天下之志，而是偏安一隅，北伐只不過是以攻為守罷了。
引導(dǎo)學(xué)生分析北伐失敗的原因，得出其主要原因是北伐軍人數(shù)少，又孤軍深入，后援不繼。但北伐軍震憾了清朝統(tǒng)治的心臟地區(qū)，大大鼓舞了北方人民的斗爭的功績不可沒。
2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
太平軍的西征在北伐的同時，太平天國為了鞏固天京，控制長江中游，還舉行了西征。西征軍的主要對手是曾國藩的地主武裝湘軍。西征軍最初在賴漢英等人率領(lǐng)下，在南昌、九江、漢口、漢陽、武昌等地戰(zhàn)斗。1855年1月，太平天國為了加強(qiáng)對西征的領(lǐng)導(dǎo)，派翼王石達(dá)開到湖口指揮軍事。石達(dá)開是個文武兼?zhèn)洹⑸钣兄\力略的將領(lǐng)。在1855年湖口戰(zhàn)役里，他指揮太平國戰(zhàn)士大敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺。經(jīng)過兩年多的戰(zhàn)斗，西征軍取得了很大勝利，先后據(jù)有武昌、九江、安慶等鄂、皖、贛在片地區(qū)，鞏固了天京，擴(kuò)展了太平天國的實(shí)力。太平天國進(jìn)入到軍事上的全盛時期。
太平天國運(yùn)動的興起 篇7
教材分析
鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來嚴(yán)重后果，戰(zhàn)后人民反抗清朝統(tǒng)治的斗爭，風(fēng)起云涌。在這樣的歷史條件下，洪秀全創(chuàng)立了“拜上帝教”。在洪秀全、馮云山等人的努力下，拜上帝教組織日益擴(kuò)大。1851年1月11日，洪秀全在金田發(fā)動起義，建號太平天國，義軍稱太平軍。不久，太平軍攻占永安，初步建立了政權(quán)。后來，太平軍攻克南京，把南京改名為天京，作為太平天國的都城。為了鞏固新生的政權(quán)，推翻清朝的統(tǒng)治，太平天國頒布了《天朝田畝制度》，進(jìn)行了北伐和西征。接著，太平天國進(jìn)入軍事上的全盛時期。
教學(xué)目的
1.基礎(chǔ)知識：鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化；洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”；馮云山在紫荊山區(qū)的傳教活動；金日起義；永安建制；太平軍的勝利進(jìn)軍；定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐和西征。
2.思想教育：①太平天國運(yùn)動是在鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會的歷史條件下，爆發(fā)的一次偉大的農(nóng)民運(yùn)動。②《天朝田畝制度》是太平天國的重要革命綱領(lǐng)，突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除封建土地所有制的強(qiáng)烈愿望。但是，這種絕對平均分配土地的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的。
3.能力培養(yǎng)；①引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)當(dāng)怎樣評價《天朝田畝制度》？從而提高學(xué)生評價歷史事件的能力。②組織學(xué)生討論：太平天國的絕對平均分配土地的方案，為什么行不通？從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
①重點(diǎn)：金日起義和《天朝田畝制度》。
②難點(diǎn)：太平天國的絕對平均分配土地的方案，為什么是行不通的。
教學(xué)方法
以講述為主的綜合教學(xué)法。
教學(xué)過程
（導(dǎo)入新課）（提問）鴉片戰(zhàn)爭對中國有什么影響？
（學(xué)生答后，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，然后板書課題。）
（講授新課）
一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義（板書）
1.鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化（板書）
鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強(qiáng)繼續(xù)對中國進(jìn)行瘋狂的掠奪。清政府為了支付巨額的戰(zhàn)爭賠款和彌補(bǔ)戰(zhàn)爭中的軍費(fèi)開支，竭力進(jìn)行搜刮，大大加重了人民的負(fù)擔(dān)。因此，各地起義此伏彼起。從1840年到1850年的十年間，全國發(fā)生了100多次農(nóng)民起義。正是在這樣的歷史條件下，洪秀全發(fā)動了規(guī)模巨大的太平天國運(yùn)動。
2.洪秀全和馮云山的早期革命活動（板書）
（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材介紹洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”的大字和小字，并落實(shí)相應(yīng)的知識要點(diǎn)。然后，繼續(xù)講）1844年，洪秀全和馮云山經(jīng)過長途跋涉，來到廣西傳教。沿途的情況使他們認(rèn)識到，光憑外國的上帝是難以打動中國的老百姓的。于是，他們倆決定分頭進(jìn)行活動。1844年11月，馮云山來到桂平縣紫荊山區(qū)傳教（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材介紹馮云山在紫荊山區(qū)傳教活動的大字和小字人洪秀全離開廣西后，回到老家，先后寫了《原道救世歌》等重要文獻(xiàn)，為太平天國運(yùn)動奠定了理論基礎(chǔ)。
1847年，洪秀全也來到紫荊山區(qū)，與馮云山共同開展革命活動。拜上帝教的影響越來越大。經(jīng)過長期醞釀，以洪秀全為首的拜上帝教領(lǐng)導(dǎo)核心形成。其成員包括馮云山、楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝和石達(dá)開等人。
正當(dāng)拜上帝教組織日益擴(kuò)大的時候，廣西連年災(zāi)荒，起義烈火燃遍各地。洪秀全預(yù)感到革命高潮已經(jīng)來臨，就命令各地拜上帝教會員到金田村集中，準(zhǔn)備起義。
3.金田起義（1851年 1月 11日）（板書）
1850年農(nóng)歷臘月初十（1851年1月11日）是洪秀全37歲生日。馮云山、楊秀清等人率領(lǐng)著全體拜上帝教會員來給洪秀全祝壽。洪秀全接受祝賀后，接原計(jì)劃讓全體會員到金田村的韋氏宗祠門前集合。
（出示《天平天國運(yùn)動形勢圖》，結(jié)合該圖和教材《金田起義》插圖講）在金田村韋氏宗祠的門前，一隊(duì)隊(duì)?wèi)?zhàn)士手執(zhí)大刀長矛，男女分營排列，雖不十分整齊，可個個精神抖擻。在一片歡呼聲中，洪秀全登上韋氏宗祠門前的高臺，昂然站立在黃綢大旗下。馮云山、楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝和石達(dá)開等人站在他的兩邊。洪秀全舉起右手，莊嚴(yán)地宣布：“今天拜上帝會正式起義了！我們要推翻腐敗的朝廷，讓天下的窮人都過上太平的日子。我們的國號就叫太平天國，我們威如猛虎的雄兵就叫太平軍。”頓時，四周的太平軍戰(zhàn)士爆發(fā)出了“殺妖”的吶喊，這聲音震撼了紫荊山麓。
4.永安建制（板書）
金田起義后，洪秀全稱天王。后來，太平軍攻占永安（指圖）。在此，洪秀全制訂了官制。（指導(dǎo)學(xué)生看教材介紹永安建制的內(nèi)容和意義）
二、定都天京和《天朝田畝制度》（板書）
l.勝利進(jìn)軍與定都天京（板書）
1852年春，太平軍從永安繼續(xù)北上。在進(jìn)攻全州時，馮云山不幸受傷，至蓑衣渡時犧牲。在攻打長沙時，（指圖）蕭朝貴也不幸殉難。由于長沙久攻不下，太平軍繞道北上。1853年1月，太平軍攻克了武昌。（指圖）、一路上，他們殺貪官惡霸，焚燒官府衙門、田契、債券，把糧食和財(cái)物分給貧苦農(nóng)民。因此，沿途的農(nóng)民紛紛加人太平軍。太平軍人數(shù)迅速發(fā)展到50多萬人。
（結(jié)合《太平天國形勢圖》和《太平軍挺進(jìn)南京》插圖講）1853年2月，太平軍分水陸兩路，順江東下，向南京挺進(jìn)。陸路由胡以晃等率領(lǐng)，水路由楊秀清等指揮。江岸上戰(zhàn)鼓咚咚、馬蹄得得；江面上風(fēng)帆旌旗乘風(fēng)破浪、奮勇向前。沿途清軍聞風(fēng)喪膽，一觸即潰。大平軍以排山倒海之勢，很快兵臨南京城下。
在攻打南京城的日子里，附近人民給太平軍以極大的幫助。在戰(zhàn)火紛飛的前線，人們成群結(jié)隊(duì)、爭先恐后地為太平軍送來了各種各樣的慰勞品。在人民的支持下，太平軍經(jīng)過12天的激戰(zhàn)，攻克了南京。他們把南京改名為天京，作為太平天國的都城。
（提問）太平軍從永安北上，不到一年就打到南京的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從太平軍的政策、紀(jì)律；人民的支持；清軍的腐敗無能等方面分析得出結(jié)論。）
2.《天朝田畝制度》（板書）
定都天京后，太平天國頒布了《天朝田畝制度》，規(guī)定分配土地制度和其他改革措施。（指導(dǎo)學(xué)生看《天朝田畝制度》書影，然后指出）這個制度規(guī)定：將土地按產(chǎn)量分為好壞九個等級，好田、壞田互相搭配，不分男女，凡16歲以上的人都可以均等地得到一份土地，15歲以下者減半。在絕對平均分配土地的基礎(chǔ)上，這個制度還規(guī)定：農(nóng)民的每年收獲所得，除生活必需外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和谷物。（教師指導(dǎo)學(xué)生看教材關(guān)于太平天國錢幣的插圖，然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材所引用的《天朝田畝制度》的部分原文）通過這些詳盡而細(xì)致的規(guī)定，太平天國是想使每個農(nóng)民，都能在分散的小農(nóng)基礎(chǔ)上，永遠(yuǎn)保持一份平均財(cái)產(chǎn)，建立一個“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”的理想社會。
（組織學(xué)生討論：應(yīng)如何評價《天朝田畝制度》？然后教師指出）我們在評價一個制度或政策時，應(yīng)從它實(shí)施的目的和內(nèi)容，看它代表了哪個階級的利益；具有哪些積極作用或意義；有什么局限或不足等方面進(jìn)行考慮。《天朝田畝制》是太平天國的革命綱領(lǐng)，突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除封建土地所有制、獲得土地的強(qiáng)烈愿望。歷史上農(nóng)民戰(zhàn)爭中曾提出“均貧富”、“均田”等主張和口號，但是像太平天國這樣提出如此具體而完備的解決土地方案，還是有史以來的第一次。它使得農(nóng)民的斗爭目標(biāo)更加具體明確，極大地激發(fā)了農(nóng)民的革命積極性，有力地推動了農(nóng)民奪取土地的斗爭。但是，這種絕對平均分配土地的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的。
（組織學(xué)生討論：太平天國的絕對平均分配土地的方案，為什么是不可能實(shí)現(xiàn)的？然后教師指出）第一、當(dāng)時太平天國尚處在清軍的圍攻之中，其面臨的主要任務(wù)是軍事上打退敵人的圍攻，不具備開展如此細(xì)致工作的條件。第二、《天朝田畝制度》的內(nèi)容也是不夠完善的。如究竟根據(jù)哪一年、哪一種農(nóng)作物的產(chǎn)量來確定土地的等級，才算絕對合理；它規(guī).定按現(xiàn)有人口分田的辦法，卻未考慮到死后還田的辦法等。第三、如果按《天朝田畝制度》的規(guī)定，使每家農(nóng)民都絕對平均地保有一份土地，每年收獲所得又只能留下僅夠維持生活的份額，那么，農(nóng)民拿什么用于擴(kuò)大再生產(chǎn)，生產(chǎn)又如何向前發(fā)展呢？另外，這樣做也必然會挫傷農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，出現(xiàn)“干多干少一個樣”的不合理現(xiàn)象，其結(jié)果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。
（指導(dǎo)學(xué)生看教材介紹太平天國的婦女政策的內(nèi)容，然后教師指出）這是廣大婦女投身革命、英勇戰(zhàn)斗所獲得的成果，也是太平天國保護(hù)婦女、提高婦女地位的措施。1954年在浙江紹興發(fā)現(xiàn)了兩張稱作“合揮”的太平天國的結(jié)婚證書（指導(dǎo)學(xué)生看教材的有關(guān)插圖）。這足以證明太平天國的婦女政策，是在某種程度上得到執(zhí)行的。那些提高了社會地位、擺脫了買賣婚姻枷鎖、摒棄了纏足惡俗的婦女，以嶄新的精神面貌出現(xiàn)在了太平天國的土地上。（指導(dǎo)學(xué)生看《太平天國婦女服飾》插圖）
三、北伐和西征（板書）
1.太平軍的北伐（板書）
（在投影幕上出示：①簡答太平軍北伐的時間、目的、領(lǐng)導(dǎo)者、進(jìn)軍路線。②太平軍北伐失敗的原因是什么？要求學(xué)生閱讀教材的有關(guān)文字和插圖后，作出回答。）
2.太平軍的西征（板書）
（結(jié)合《太平天國形勢圖》講）在北伐的同時，太平天國為了鞏固天京，控制長江中游，舉行西征。西征軍一路殺敵，很快就攻占了安慶、湖口、武昌等地。在進(jìn)軍湖南時，他們和曾國藩的湘軍交上了手。（指導(dǎo)學(xué)生看教材介紹曾國藩組建湘軍的內(nèi)容后，指出）曾國藩率湘軍攻打駐在長沙的太平軍，被太平軍打得大敗。后來，湘軍進(jìn)行瘋狂反撲，西征軍連連失利。
在西征受挫的危急關(guān)頭，楊秀清立即派石達(dá)開主持西征軍務(wù)。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材介紹湖口大捷的文字和插圖。然后指出）湖口大捷后，西征軍重新攻占武昌；又占領(lǐng)江西50多個州縣城。太平天國進(jìn)人軍事上的全盛時期。
（小結(jié)）（利用課前提示小結(jié)全課內(nèi)容，指出要求學(xué)生記住的年代、地點(diǎn)、人名、詞語）
太平天國運(yùn)動的興起 篇8
1.5《太平天國運(yùn)動的興起和發(fā)展 》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.基礎(chǔ)知識
太平天國運(yùn)動興起的原因、洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教及洪秀全的宗教理論、金田起義、永安建制、定都天京、《天朝田畝制度》、太平天國的北伐、西征、東征。
2.能力要求
（1）課前學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，通過閱讀歷史書籍或上網(wǎng)查找資料，搜集有關(guān)洪秀全的事跡，并整理成文，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）通過對《天朝田畝制度》的有關(guān)資料的閱讀、討論、分析，培養(yǎng)學(xué)生全面分析、認(rèn)識問題的能力。
3.思想認(rèn)識
（1）通過對太平天國運(yùn)動興起的原因的分析，使學(xué)生能夠認(rèn)識到它是爆發(fā)在新形勢下的一場農(nóng)民革命，因而具備新的時代特征。
（2）《天朝田畝制度》是太平天國反封建的革命綱領(lǐng)，它表達(dá)了農(nóng)民階級要求廢除封建地主土地所有制的強(qiáng)烈愿望。但是這一美好的愿望與社會實(shí)際相脫節(jié)，是無法實(shí)現(xiàn)的空想。
（3）太平天國運(yùn)動爆發(fā)后，迅速發(fā)展壯大并建立與清政府相對立的政權(quán)；通過北伐、西征、東征沉重打擊了清政府的統(tǒng)治，使太平天國運(yùn)動在軍事上達(dá)到了全盛時期。這充分表現(xiàn)了農(nóng)民階級英勇無畏的抗?fàn)幘瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：太平天國運(yùn)動興起的原因、洪秀全的宗教理論、《天朝田畝制度》。
難點(diǎn)：《天朝田畝制度》。
課前準(zhǔn)備
教師：如有條件可以做成電教課。教師將電視連續(xù)劇《太平天國》主題曲和有關(guān)的影像資料剪輯好，放置在電腦中，并將太平天國運(yùn)動興起和發(fā)展的主要路線做成閃動狀，并提前準(zhǔn)備好相關(guān)的歷史資料。
學(xué)生：以學(xué)習(xí)小組為單位，搜集、查閱洪秀全的個人資料和其他相關(guān)的歷史資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過程說明】
通過播放學(xué)生所熟悉的電視連續(xù)劇《太平天國》的主題曲，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思緒迅速遷移到歷史課堂中。
太平天國運(yùn)動興起的原因、洪秀全的宗教理論、《天朝田畝制度》是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為作為高中教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識問題的能力為主。所以這三部分內(nèi)容都是在學(xué)生閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過討論分析使學(xué)生得到正確的認(rèn)識。
太平天國運(yùn)動的爆發(fā)、發(fā)展及軍事上的全盛時期這部分內(nèi)容在講解的過程中，通過電教手段，以直觀教學(xué)的方式展示給學(xué)生，便于學(xué)生留下深刻的印象。
此外，對洪秀全、曾國藩等歷史人物或其他相關(guān)的歷史資料，通過課前布置作業(yè)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力及其文字表達(dá)和口頭表達(dá)的能力。
【導(dǎo)入新課】預(yù)備鈴響后，通過大屏幕播放電視連續(xù)劇《太平天國》的主題曲和有關(guān)的電視畫面，以氣氛的渲染，將學(xué)生的思緒遷移到以往的歷史中去。
●教師：大約在150多年以前，中國歷史上爆發(fā)了一場波瀾壯闊的農(nóng)民革命：太平天國運(yùn)動。它沉重打擊了中外反動勢力，在中國歷史上留下了輝煌的篇章。今天我就給同學(xué)們介紹太平天國運(yùn)動的興起和發(fā)展。
第五節(jié) 太平天國運(yùn)動的興起和發(fā)展
一、太平天國運(yùn)動興起的原因
發(fā)生于1840～1842年的鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來了深刻的影響。下面請同學(xué)們閱讀兩段材料（電腦出示材料，學(xué)生閱讀）：
材料一：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費(fèi)，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機(jī)關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負(fù)擔(dān)，此外又加上了新稅捐。……所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財(cái)政、社會風(fēng)氣、工業(yè)和政治結(jié)構(gòu)。”
摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》
材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。
摘自教材《中國近代現(xiàn)代史》
●提問：依據(jù)材料和所學(xué)知識分析，導(dǎo)致農(nóng)民革命爆發(fā)的原因是什么？
學(xué)生討論回答后教師總結(jié)。
1.階級矛盾的激化
鴉片戰(zhàn)爭后清政府為支付戰(zhàn)爭的賠款，把負(fù)擔(dān)加在勞動人民的身上。在舊稅之外，巧立名目，增加捐稅。地方官乘機(jī)敲詐勒索，使廣大的勞動人民瀕于絕境，許多破產(chǎn)的農(nóng)民和手工業(yè)者走上反抗的道路。
2.外國資本主義的侵略
由于鴉片走私和五口通商，使中國的白銀大量外流，造成銀貴錢賤。老百姓完糧納稅都要用銀兩，使百姓的負(fù)擔(dān)更加沉重。正如材料所講的一樣，因?yàn)橥鈬Y本主義的入侵，加劇了中國社會的矛盾，廣大人民對清政府的統(tǒng)治日益不滿。
3.自然災(zāi)害嚴(yán)重
1846年至1850年，兩廣地區(qū)自然災(zāi)害不斷，各地農(nóng)民起義不斷，最終匯集成轟轟烈烈的太平天國革命運(yùn)動。
二、從金田起義到定都天京
太平天國農(nóng)民革命的領(lǐng)袖是洪秀全。下面我請同學(xué)們介紹你所了解的洪秀全的事跡。（電腦出示人物像，教師要針對學(xué)生所講做簡單的講評。）
1.洪秀全創(chuàng)立拜上帝教
洪秀全出生于廣東花縣一個農(nóng)民家庭，其父兄都以耕田謀生。洪秀全7歲入私塾讀書，非常聰明，僅用6年的時間就能熟讀“四書五經(jīng)”。后又自讀中國史籍，但不久即因家境貧困而輟學(xué)，在家?guī)椭感謩?wù)農(nóng)。18歲時受聘為本村的私塾教師，從此一面教書，一面繼續(xù)讀書。讀書就是為了參加科考，洪秀全也不例外。從16歲開始參加科舉考試，結(jié)果屢試不第。但幾次到廣州，他耳聞目睹了英國的侵略暴行，清政府的賣國和人民的斗爭使他的心靈受到震撼，漸生憂國憂民的胸襟。1843年最后一次科考失敗后，他受《勸世良言》這本宣傳基督教小冊子的影響，創(chuàng)立拜上帝教。最早加入的是族弟洪仁玕和同學(xué)馮云山。洪秀全創(chuàng)立拜上帝教后，將私塾中供奉的孔子的牌位砸毀，這在封建社會中是大逆不道之舉，于是失掉了私塾教師的職業(yè)，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，傳播拜上帝教。不久馮云山深入到紫荊山區(qū)傳教，洪秀全則返回花縣，專心從事宗教理論的創(chuàng)作。
2.洪秀全創(chuàng)立宗教理論
1845～1847年間，洪秀全撰寫了多篇文章，其中《原道救世歌》、《原道醒世訓(xùn)》、《原道覺世訓(xùn)》是他的代表作品。（電腦出示材料，學(xué)生閱讀。）
他說：“上帝當(dāng)拜，人人所同”；“普天之下皆兄弟”；“上帝視之皆赤子”。他認(rèn)為上帝人人都當(dāng)拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。
他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。
他指出清朝最高統(tǒng)治者，實(shí)乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。
摘自《中國近代史常識》
提問：依據(jù)材料歸納洪秀全宗教理論的特點(diǎn)。
總結(jié)：是農(nóng)民階級平等的思想、儒家大同思想和西方基督教義的結(jié)合。
學(xué)生分組討論談?wù)剬樾闳诮汤碚摰恼J(rèn)識。
教師總結(jié)：這一特點(diǎn)的形成和洪秀全自身的經(jīng)歷、所受的教育以及歷史時代的影響是分不開的。他把反清的思想通過宗教理論的方式表達(dá)出來，便于沒有文化的農(nóng)民階級所接受，便于組織農(nóng)民進(jìn)行斗爭，在社會上產(chǎn)生一定的號召力。但它畢竟不是科學(xué)的理論，不可能引導(dǎo)農(nóng)民革命走向成功。
3.馮云山組織拜上帝會
馮云山深入到紫荊山區(qū)后，與勞苦大眾打成一片，宣傳拜上帝教，組織拜上帝會。1847年信徒已有多人，1850年已超過10000人。加入的主要是紫荊山區(qū)的漢、壯、瑤等族農(nóng)民。他們率眾搗毀神廟，砸碎人們身上的精神枷鎖，聲勢不斷壯大。楊秀清、石達(dá)開等相繼加入拜上帝教，逐漸形成了領(lǐng)導(dǎo)核心。
4.金田起義
1851年1月11日，洪秀全在金田村率眾起義，建號“太平天國”。（電腦出示起義形勢圖，閃動金田村。）不久洪秀全在武宣東鄉(xiāng)稱“天王”。9月太平軍攻克永安城，太平天國初步建立政權(quán)。（電腦閃動永安城。）
5.永安建制
永安三面環(huán)山，易守難攻，太平天國在此進(jìn)行各項(xiàng)政權(quán)建設(shè)，洪秀全在永安封王。（電腦出示表格。）
永安封王表
稱號 東王 西王 南王 北王 翼王
人名 楊秀清 蕭朝貴 馮云山 韋昌輝 石達(dá)開
同時規(guī)定西王以下受東王節(jié)制。由此正式建立了太平天國的領(lǐng)導(dǎo)核心和各王的地位，形成天王領(lǐng)導(dǎo)于上，東王總理軍政事務(wù)，諸王集體決議政事的權(quán)力運(yùn)作體制。
6.定都天京
（電腦出示太平天國形勢圖，閃動所經(jīng)地區(qū)。）1852年4月太平軍永安突圍后北上，6月攻占全州；9月猛攻長沙，不克；撤圍后繼續(xù)北上，水陸并進(jìn)直取武漢三鎮(zhèn)。1853年1月太平軍攻克武漢三鎮(zhèn)后，順長江東下直趨南京。1853年3月太平軍攻入南京城，改為天京，定為都城，正式建立農(nóng)民政權(quán)，同清朝對峙。在太平天國初期的軍事行動中，馮云山、蕭朝貴身先士卒，英勇奮戰(zhàn)，光榮犧牲，是太平天國的重大損失。
三、《天朝田畝制度》
太平天國定都天京以后，頒布了《天朝田畝制度》。（出示材料，學(xué)生閱讀。）
《天朝田畝制度》規(guī)定：務(wù)使天下共享天父上主上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖。《天朝田畝制度》中關(guān)于土地的分配，根據(jù)“凡天下田，天下人同耕，此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處”的原則，把全國的土地平均分配給農(nóng)民耕種。平分土地的具體方法，按產(chǎn)量多少把土地分為九等。以戶為單位，按人口多少平均分配。它明確規(guī)定“凡分田，照人口，不論男婦；算其家人口多寡，人多則分多，人寡則分寡；雜以九等。如一家六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。”十六歲以上分全份，十五歲以下減半。
《天朝田畝制度》還規(guī)定產(chǎn)品的分配，根據(jù)“天下人人不受私，物物歸上主”的原則，每戶留足口糧，其余歸圣庫。太平天國定都天京后，在首都建立了“天朝圣庫”，總管公有財(cái)產(chǎn)，除一切繳獲和征收歸圣庫外；還規(guī)定“商賈資本，皆天父所有，全應(yīng)解歸圣庫”。這就把私有的金銀、糧食、貨物、房產(chǎn)等均收歸公有，貴重物品繳入天朝圣庫，日常用品分別收藏在堆棧，或者由典官保管。同時，又制定了供應(yīng)官兵和人民生活需要的制度。太平軍中，上至天王，下至士兵，都設(shè)有定額的薪餉，都不準(zhǔn)私藏財(cái)產(chǎn)。生活所需的糧米油鹽和其他費(fèi)用均白圣庫供給。
以上材料均摘自《中國近代經(jīng)濟(jì)史》
●提問：學(xué)生閱讀材料后討論問題。《天朝田畝制度》規(guī)定太平天國是怎樣分配土地的？又是怎樣進(jìn)行產(chǎn)品分配的？你對《天朝四畝制度》這一綱領(lǐng)性文件是如何認(rèn)識的？
教師總結(jié)：按人口平均分配土地；廢除私有制，人民生活必需品由圣庫供給。
認(rèn)識：《天朝田畝制度》集中反映了農(nóng)民階級對土地的要求。兩千年來，農(nóng)民階級的斗爭要求就是獲得土地，在以往的斗爭中，雖然也提出了像“均田免糧”這樣的口號，但只有《天朝田畝制度》將農(nóng)民的愿望變成了系統(tǒng)的、明確的、有力的綱領(lǐng)，它是農(nóng)民革命斗爭的思想結(jié)晶，它標(biāo)志著農(nóng)民革命達(dá)到了最高峰。
但是《天朝田畝制度》存在著空想性。它是在維持小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)施絕對平均主義，這與社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相脫節(jié)，是無法實(shí)現(xiàn)的。此外，平均分配土地與生產(chǎn)資料、生活資料統(tǒng)歸圣庫的規(guī)定是矛盾的，也不能調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，因而無法實(shí)現(xiàn)。
●提問：那么在現(xiàn)實(shí)生活中，太平天國又是怎樣做的？請同學(xué)們閱讀材料后回答。（出示材料。）
小弟楊秀清……奉為征辦米糧以裕國庫事，緣蒙天父天兄大開天恩，差我主二兄建都天京，兵士日廣，宜廣積米糧，以充軍儲而裕國課。弟等細(xì)思安徽、江西米糧廣有，宜令鎮(zhèn)守佐將在彼曉諭良民，照舊交糧納稅。
御照：胞等所議是也，既遣性將施行。
教師總結(jié)：這一材料表明太平天國恢復(fù)了交糧納稅的做法。它只能根據(jù)現(xiàn)實(shí)和財(cái)政的需要，推行可行的政策。雖然它未能按照《天朝田畝制度》所規(guī)定的內(nèi)容實(shí)施，但作為一個農(nóng)民政權(quán)，必然要維護(hù)農(nóng)民的利益，在太平天國的占領(lǐng)區(qū)內(nèi)，它宣布承認(rèn)耕者有其田，充分體現(xiàn)了太平天國反封建的斗爭精神。
四、太平天國的全盛時期
太平天國定都大京以后，清政府即在孝陵衛(wèi)設(shè)立江南大營（閃動），企圖遏止太平軍東下，威脅天京；在揚(yáng)州設(shè)立江北大營（閃動），遏止太平軍北上，威脅天京，南北大營遙相呼應(yīng)。同時清政府調(diào)動八旗、綠營軍隊(duì)，對付太平軍。在這兩年多的軍事交鋒中，太平軍所向披靡，勢如破竹，也使清政府認(rèn)識到僅靠正規(guī)軍鎮(zhèn)壓太平天國已不可能，所以清政府命令地方官紳督辦團(tuán)練，協(xié)助官軍，共同鎮(zhèn)壓太平天國，曾國藩的湘軍由此產(chǎn)生。
下面請同學(xué)簡單介紹你所了解的有關(guān)曾國藩及其湘軍的情況。
曾國藩，湖南湘鄉(xiāng)人，出身于地主家庭，1838年進(jìn)士，崇尚程朱理學(xué)。1853年咸豐帝任命他為幫辦團(tuán)練大臣，在湖南督辦地主武裝團(tuán)練。這支武裝的將領(lǐng)和兵勇全是湖南人，被稱為“湘軍”。特點(diǎn)是以封建宗族、鄉(xiāng)土、師生關(guān)系為紐帶，聯(lián)結(jié)了一批封建士子，全軍各級層層相依。這種方法加強(qiáng)了湘軍內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，也開創(chuàng)了中國近代軍閥制度的先例。湘軍采用新式武器，又有封建宗法關(guān)系聯(lián)結(jié)，其戰(zhàn)斗力比以往的八旗、綠營兵強(qiáng)，成為太平軍的勁敵。
●提問：面對這樣的軍事形勢，太平天國采取了哪些軍事行動？請同學(xué)看書歸納。
○回答：北伐、西征、東征。
●提問：看書歸納太平天國北伐、西征、東征的目的、領(lǐng)導(dǎo)人及結(jié)果。（也可制成表格，由學(xué)生填寫。）
總結(jié)：為推翻清政府，1853年太平天國派林鳳祥、李開芳率軍2萬多人從揚(yáng)州出發(fā)，北伐開始。（閃動北伐軍所經(jīng)主要路線）初期北伐軍進(jìn)展順利，經(jīng)安徽，進(jìn)河南，渡黃河，轉(zhuǎn)入山西。進(jìn)至直隸地區(qū)。1853年10月北伐軍以迅雷不及掩耳之勢攻克靜海，前鋒抵達(dá)天津附近。清廷大為震動，急調(diào)精銳部隊(duì)防堵北伐軍。北伐軍受阻以后退守連鎮(zhèn)、馮官屯，林鳳祥、李開芳先后被俘，英勇犧牲，北伐失敗。北伐打擊了清朝的反動統(tǒng)治，表現(xiàn)了太平軍戰(zhàn)士英勇無畏的斗爭精神。它牽制了敵人的兵力，為西征和東征的勝利創(chuàng)造了條件。
為鞏固天京大本營，1853年太平天國派賴漢英率兵西征。西征軍的戰(zhàn)略目標(biāo)是奪取安慶、武漢，控制長江中游，為天京樹立起軍事屏障。然后進(jìn)兵湖南，平定兩廣，統(tǒng)一南部中國。西征軍奪取安徽、湖北的重鎮(zhèn)后進(jìn)入湖南。在湖南和曾國藩的湘軍交戰(zhàn)失利。1855年石達(dá)開率軍增援，在湖口、九江與湘軍主力激戰(zhàn)，取得重大勝利，奪取江西8府50多縣，鞏固了天京大本營。
為了斷絕清政府的財(cái)源，充實(shí)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，1856年秦日綱率軍東征。首先進(jìn)軍揚(yáng)州，摧垮江北大營，又與石達(dá)開會合，一舉摧垮江南大營，解除了天京被圍的局面。至此，太平天國取得西征、東征的勝利，在軍事上達(dá)到了全盛時期。
【本課小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太平天國的興起和發(fā)展的內(nèi)容。它興起后在南京建立政權(quán)，和清政府相對抗；它頒布《天朝田畝制度》，標(biāo)志農(nóng)民革命達(dá)到歷史上的最高峰；它通過北伐、西征、東征等軍事斗爭，沉重地打擊了清政府，顯示了農(nóng)民革命的偉大力量。
太平天國運(yùn)動的興起 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握太平天國運(yùn)動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教；馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動；金田起義；永安建制；太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛。
2.能力方面的：（1）通過對金田起義到定都天京這一過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識圖和用圖的能力。（2）通過對《天朝田畝制度》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。
3.態(tài)度、價值觀方面：（1）通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。（2）通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學(xué)生感受到以林鳳祥為首的北伐軍不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。
4.學(xué)法指導(dǎo)方面：（1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)太平軍進(jìn)軍路線示意圖，教會學(xué)生信息壓縮記憶方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。（3）通過填寫北伐、東征和西征簡表，教會學(xué)生列表歸納史實(shí)的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)分析：（1）從金田起義到定都天京是本課的一個重點(diǎn)。因?yàn)樵诖诉^程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進(jìn)軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。講清這一過程，有助于學(xué)生對太平天國前期斗爭的理解。（2）《天朝田畝制度》是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)樗翘教靽母锩V領(lǐng)。重點(diǎn)分析這一目，可使學(xué)生對整個太平天國的斗爭形成正確認(rèn)識。
2.難點(diǎn)分析：《天朝田畝制度》既是本課的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。在以往學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上來理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當(dāng)大。若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
師：同學(xué)們，我們先來進(jìn)行課前兩分鐘演講。上星期規(guī)定的演講范圍是就初中已有知識或通過文學(xué)作品、影視劇等媒體了解到有關(guān)太平天國的內(nèi)容，描述某一歷史片段或簡單的闡明自己的看法。準(zhǔn)備好了的同學(xué)，請到講臺前面對大家進(jìn)行演講。
生：（一般情況下，請兩位同學(xué)演講。演講過程中可能會有片面的、不夠客觀的，甚或錯誤的觀點(diǎn)）
師：（允許臺下可能引起的議論。稍后，總結(jié)并導(dǎo)入新課）剛才兩位同學(xué)精彩的演講把我們帶入了19世紀(jì)中葉中國淪為半封建社會后發(fā)生的那場波瀾壯闊的農(nóng)民革命運(yùn)動。帶著剛才同學(xué)們議論的問題，我們一起來研究太平天國，這一中國近代史上的重大歷史事件。（板書：第五節(jié) 太平天國運(yùn)動的興起和發(fā)展）
一、太平天國運(yùn)動興起的原因
師：考察某一重大歷史事件，我們首先應(yīng)當(dāng)把它放在當(dāng)時的歷史大背景中。太平天國革命發(fā)生在19世紀(jì)五、六十年代。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們來思考一下這場震驚中外的農(nóng)民大起義，它的興起有哪些原因？（要求學(xué)生先不要看書，若擱淺則提問鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，以此啟發(fā)學(xué)生）
生：（思考并作答，但有可能只答出一二項(xiàng)）
師：根據(jù)幾位同學(xué)的回答，請翻開書并迅速搜索文中提供的信息。
生：（尋找并記錄）
師：鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來嚴(yán)重的影響。西方資本主義國家向中國傾銷商品，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)。鴉片輸入年年激增。由它所引起的白銀外流、銀貴銀賤等問題，比戰(zhàn)前更嚴(yán)重。清政府為了支付戰(zhàn)費(fèi)和賠款，借端進(jìn)行搜刮，借端進(jìn)行搜刮。這些都使勞動人民負(fù)擔(dān)更加沉重。地主、官僚、貴族也加劇了土地的兼并。再加以災(zāi)荒連年，1846年至1850年，黃河流域和長沙流域各省都連續(xù)遭到嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，兩廣地區(qū)也是水、旱、蝗災(zāi)不斷。人禍天災(zāi)使人民陷于失業(yè)、破產(chǎn)、死亡的困境。與此同時，外國侵略者又迫使清政府取消對西方宗教的禁令。基督教宣傳的在上帝面前人人平等的思想，對處于水深火熱中的勞苦大眾有很大號召力。正是在這樣的歷史條件下，洪秀全發(fā)動了這場規(guī)模巨大的太平天國運(yùn)動。
關(guān)于洪秀全其人，（投影：洪秀全塑像）剛才演講的同學(xué)（假設(shè)）已經(jīng)談到他的出身；他屢試不第后受梁發(fā)的《勸世良言》的影響，于1843年創(chuàng)立拜上帝教的經(jīng)過。但對洪秀全的思想分析的不夠，而這又是運(yùn)動的理論論導(dǎo)，所以在這里作了一個補(bǔ)充。洪秀全思想的形成很復(fù)雜，在他的一些重要文章里能夠體現(xiàn)出來。如《原道救世歌》、《原道醒世訓(xùn)》、《原道覺世訓(xùn)》等。（投影：課文第27頁節(jié)選資料；第33頁閱讀與思考）請同學(xué)們結(jié)合這幾則材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？
生：（思考并回答）
師：很顯然，這幾則材料反映了以洪秀全為代表的中國農(nóng)民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強(qiáng)烈愿望，號召人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)平等自由、太平一統(tǒng)的大同社會而斗爭；同時他還吸取了基督教中的積極因素，主張信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的說法，認(rèn)為地下也有天國。這些是洪秀全思想中的重要內(nèi)容，它奠定了太平天國運(yùn)動的理論基礎(chǔ)，對廣大勞動人民具有很大的號召力。
在洪秀全從事宗教理論建設(shè)的同時，另一位領(lǐng)袖人物馮云山正積極進(jìn)行組織工作。他在廣西桂平紫荊山區(qū)組織拜上帝會，深入各族群眾中宣傳和發(fā)展會員。他和洪秀全一起組織會員搗毀神廟，撤掉村塾中孔子的牌位，開展反封建斗爭，勢力發(fā)展到周圍數(shù)百里。馮云山經(jīng)過艱苦的努力，在紫金山等地區(qū)發(fā)展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有馮云山、楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達(dá)開等人組成的領(lǐng)導(dǎo)核心。這一核心在以后釋放的能量震撼了中國大地。下面我們就一起先來看看太平天國前期的斗爭。
三、 從金田起義到定都天京
師：（展示《太平天國形勢示意圖》）同學(xué)們注意這幅圖。現(xiàn)在請兩位同學(xué)到前面來。一位同學(xué)負(fù)責(zé)跟隨老師的講解指出太平軍勝利進(jìn)軍的路線；另一位同學(xué)在黑板上用文字和符號寫出示意路線圖。其他同學(xué)在筆記本上做這項(xiàng)工作。
生：（按要求開始操作）
師：（走到同學(xué)中間進(jìn)行講解；投影：《金田起義》）1851年1月11日，各地拜上帝會會員2萬人攜帶各種武器齊集桂平縣金田村。洪秀全在會眾的簇?fù)硐驴觳降派细吲_，在一面黃綢大旗下宣布起義，建號太平天國，起義軍稱太平軍。這表達(dá)了起義農(nóng)民要實(shí)現(xiàn)天下一家，共享太平的愿望。從此，氣勢磅礴、波瀾壯闊的太平天國革命運(yùn)動開始了。
金田起義后，太平軍由于受到清軍圍堵，轉(zhuǎn)戰(zhàn)至武宣東鄉(xiāng)。在此，洪秀全稱天王。之后，太平軍北上，9月攻克永安，封王建制（投影：《永安封王表》），初步建立政權(quán)。此時，清軍3萬余人包圍了永安。由于城中糧鹽彈藥缺乏，使太平軍陷入困境。
第二年春，太平軍從永安突圍北上，出廣西入湖南。南王馮云山和西王蕭朝貴先后在全州戰(zhàn)投和長沙戰(zhàn)役中犧牲。兩位將領(lǐng)的早逝，對太平天國是一重大損失。由于長沙久攻不下，太平軍繞道北上挺進(jìn)武漢。1853年初，太平軍攻克武漢三鎮(zhèn)，聲威大震。附近農(nóng)民踴躍加入太平軍，隊(duì)伍迅速壯大。不久，在洪秀全、楊秀清指揮下，50萬大軍從武昌出發(fā)，水陸并進(jìn)，浩浩蕩蕩，沿江東下。真可謂是兩岸雄兵，旌旗蔽日，戰(zhàn)鼓聲聲；千船戰(zhàn)將，帆幔蔽江，乘風(fēng)破浪。將士們奮勇向前，沿途清軍文武棄城遠(yuǎn)避，兵勇聞風(fēng)先散。在20多天里，越九江克安慶，以勢如破竹、排山倒海之勢兵臨南京城下。
1853年春，太平軍攻克南京，改名為天京，定為都城，正式建立政權(quán)。（結(jié)合學(xué)生寫的進(jìn)軍路線小結(jié)并修正）太平軍從金田起義、永安建制、進(jìn)軍武漢到定都天京，歷時兩年三個月。天京這個政權(quán)巍然屹立于南方，同清政府的北京政權(quán)遙相對峙，堅(jiān)持斗爭長達(dá)十余年之久，沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治，也極大地鼓舞了全國各族人民的反抗斗爭。
太平天國定都天京后，頒布了一個重要的文件。這就是《天朝田畝制度》。（投影：《天朝田畝制度》書影）
三、《天朝田畝制度》
1. 內(nèi)容（板書）：
師：《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實(shí)際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領(lǐng)。因?yàn)橐酝恋貑栴}為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。
《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。（投影：凡天下田，天下人同耕）這是太平天國處理土地問題的原則，也就是天下的土地歸天下的人耕種。這里，天下田是誰的？
生：（思考并試圖做答）
師：（啟發(fā)）在政治課上老師講過封建社會的土地所有制，其核心是地主占有土地。也就是說天下田大多是地主階級的，而現(xiàn)在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農(nóng)民最迫切的要求。中國歷史上，農(nóng)民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如均貧富、均田免糧等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目標(biāo)提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。他把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。
凡天下田，天下人同耕這是分配土地的一個原則；還有一個要遵循的原則就是無處不均勻。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：第30頁凡分田，……，以賑彼荒處。；凡男婦每一人自十六歲以尚受田，……，則十五歲以下減其半……。）從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？思考后請一位同學(xué)在投影上標(biāo)注出來，其余同學(xué)可參照其答案小聲議論。
生：（閱讀思考后議論）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們隨著老師的點(diǎn)評，看看你對平均的理解是否全面。從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據(jù)地力，把好壞田搭配著分；三是依據(jù)豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟(jì)荒處；四是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細(xì)致的規(guī)定，真可謂是平均了。
太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。按照天下人人不受私，物物歸上主的原則規(guī)定：農(nóng)民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和實(shí)物。
通過這些詳盡而細(xì)致的規(guī)定，太平天國是想使每一個公民都能永保一份平均財(cái)產(chǎn)，建立這樣一個理想的社會（投影：第30頁有田同耕，……無人不飽暖也。）這是太平天國設(shè)計(jì)的理想藍(lán)圖，這一美好社會能否實(shí)現(xiàn)呢？
2. 評價（板書）
師：請同學(xué)們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當(dāng)時的歷史環(huán)境來思考這一問題。（組織學(xué)生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件）生：（按要求熱烈討論。然后各組派代表發(fā)言）
師：（加以引導(dǎo)后總結(jié)）《天朝田畝制度》從分配土地和產(chǎn)品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但當(dāng)時中國社會的經(jīng)濟(jì)狀況的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，這是不切合農(nóng)民覺悟和脫離農(nóng)民思想實(shí)際的；同時，小生產(chǎn)者所能提供的財(cái)富是有限的，無法滿足人人飽暖的要求。
從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。例如：按人口分，卻未考慮死后還田的辦法，長此下去哪里還有田來分？又如：按地力分，究竟根據(jù)哪一年、哪一種農(nóng)作物的產(chǎn)量來確定土地的等級才算合理呢？再如：按豐荒之地調(diào)劑，中國人的鄉(xiāng)土意識能否允許？還有，平均分配土地使農(nóng)民平均得到一份土地，但同時又規(guī)定每年收獲只能留下維持生活的份額，其余生產(chǎn)生活資料同歸圣庫。這樣的規(guī)定自相矛盾，多生產(chǎn)對農(nóng)民不但沒有實(shí)際好處，而且還會挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，其結(jié)果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。
以上我們從主觀方面分析了這一制度的不可行。再從客觀環(huán)境來看，連年征戰(zhàn)無法保證一個安定的環(huán)境來實(shí)現(xiàn)這一方案。所以，《天朝田畝制度》只是一種空想，根本無法實(shí)施。
盡管如此，就觸及封建土地所有制這一點(diǎn)來看，也足以顯示其反封建制度的決心。這一制度是對存在了幾千年的封建統(tǒng)治的空前猛烈的掃蕩。現(xiàn)在如果讓同學(xué)們來談?wù)剬Α短斐锂�制度》的認(rèn)識，你們是否能從其革命性和空想性兩方面來全面評價呢？這一問題留作課后的思考。
下面我們隨著太平天國革命的發(fā)展來看它的全盛時期。
四、 太平天國的全盛時期
師：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。為了鞏固政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，太平軍又進(jìn)行了北伐、東征和西征。（投影：《北伐、東征和西征簡表》，要求學(xué)生隨講解將時間、領(lǐng)導(dǎo)人和進(jìn)軍路線填在表上）
生：（按要求做表）
1. 北伐
師：要推翻清朝統(tǒng)治，太平軍必須北伐。1853年，太平天國派林鳳祥、李開芳率兵北上。（結(jié)合地圖）北伐將士從揚(yáng)州出發(fā)，經(jīng)安徽、河南等地進(jìn)入直隸，逼近天津，行程幾千里，攻克幾十個城鎮(zhèn)。當(dāng)北伐軍進(jìn)軍北京時，朝野震動。咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴(yán)，從各地調(diào)兵阻擋北伐軍；京中官吏則卷起金銀細(xì)軟，逃遷出城達(dá)3萬戶之多。北伐軍猶如驚蟄之春雷，震撼了華北大地。北伐軍進(jìn)行了兩年浴血奮戰(zhàn)，終未取得成功，最后失敗。北伐戰(zhàn)士征戰(zhàn)之艱苦，犧牲之悲壯，可以從書上小字材料了解到，請一位同學(xué)朗讀這段材料，其他同學(xué)體會一下有怎樣的感受，同時分析一下北伐失敗的原因。
生：（閱讀思考并隨意回答）
師：（引導(dǎo)后小結(jié)）北伐軍失敗固然因?yàn)閲?yán)冬和惡劣的自然條件，但從戰(zhàn)術(shù)上講，孤軍深入、后援不濟(jì)，這犯了兵家之大忌，其失敗也就成為定數(shù)。盡管如此，以林鳳祥為首的北伐將士不畏強(qiáng)敵、視死如歸的精神，向世人展示了大無畏的英雄氣概。北伐的同時，太平軍又開辟了西征戰(zhàn)場。
2. 西征（板書）
師：要鞏固天京大本營，控制長江中游，必須西征。1853年，太平天國派賴漢英率兵西征。西征軍奪取了安徽、湖北的重鎮(zhèn)，然后入湖南。在湖南，太平軍與漢族地主武裝、曾國藩的湘軍交手。太平天國又派文武兼?zhèn)涞氖_(dá)開加強(qiáng)西征軍的領(lǐng)導(dǎo)。1855年，鄱陽湖口戰(zhàn)役里，太平軍大敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺。經(jīng)過兩年戰(zhàn)斗，西征軍取得了很大勝利，迅速攻占了鄂、皖、贛大片地區(qū)，鞏固了天京革命大本營。西征的勝利使長江千里變成了天國的一條內(nèi)河。
3. 東征（板書）
師：為斷絕清政府的財(cái)源，充實(shí)自己的經(jīng)濟(jì)力量，1856年，太平天國又派大將秦日綱東征。不久，東征軍奪取揚(yáng)州，破江北大營。又與石達(dá)開會師，一舉摧毀江南大營，解除了天京之圍。
至此，太平天國在軍事上達(dá)到了全盛時期，革命聲威震撼全國。
生：（參照投影片的示范訂正自己的答案）
師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了太平天國前期的活動。如果用一條曲線來表示這一時期的活動走勢，應(yīng)該是怎樣的呢？請一位同學(xué)用紅筆來表示。
生：（應(yīng)該能夠畫出一條上升曲線）
師：太平天國前期的活動正如這條紅色曲線所表示的，以迅猛之勢走向全盛的顛峰。正當(dāng)此時，太平天國統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生了一場大變亂，使已有的很好的形勢急轉(zhuǎn)直下。（用白色示意）關(guān)于太平天國后期的斗爭，我們在下一節(jié)課里來學(xué)習(xí)的。
生：（進(jìn)行課上練習(xí)）
【簡評】該教案教學(xué)目標(biāo)制定的全面、準(zhǔn)確；在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中充分注意調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。學(xué)生活動有講演、閱讀、討論、回答問題、填表、繪圖等，做到了形式多樣化。執(zhí)教人將重點(diǎn)主要確定在《天朝田畝制度》上。教師結(jié)合對教材內(nèi)容的深入挖掘，在教學(xué)活動中對師與生、生與生之間的雙邊和多邊活動做了精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，論從史出地認(rèn)識到了《天朝田畝制度》的革命性。教師學(xué)生自己分析、歸納，論從史出地認(rèn)識到了《天朝田畝制度》的革命性和空想性。教師精辟的歸納、概括與學(xué)生的思維活動相得益彰，使復(fù)雜的歷史問題、理論問題迎刃而解。
太平天國運(yùn)動的興起 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.了解、掌握太平天國運(yùn)動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝會；馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動；金田起義；永安建制；太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛。
2.①通過對太平天國運(yùn)動興起的原因的分析，從金田起義到定都天京這一過程的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識太平天國運(yùn)動的興起和發(fā)展的全過程。②通過對《天朝田畝制度》的教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評價《天朝田畝制度》。
3.①通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。②通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學(xué)生感受到以林鳳祥為首的北伐軍不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。
教學(xué)建議
本節(jié)教材地位分析
太平天國運(yùn)動是中國近代史上規(guī)模巨大的一次農(nóng)民起義，也是中國農(nóng)民運(yùn)動的最高峰，在很多方面都嚴(yán)重地動搖了清朝反動統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當(dāng)時的封建經(jīng)濟(jì)制度，反封建的同時，太平天國又擔(dān)負(fù)起反抗外來侵略的任務(wù)。它成為當(dāng)時亞洲反對封建主義、殖民主義的革命運(yùn)動的一部分。
對學(xué)生發(fā)展的影響
①通過對洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論的分析，使學(xué)生能夠?qū)W會綜合考察、全面認(rèn)識問題的能力。
②通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生掌握分析、歸納、歸納概括問題的能力。
重點(diǎn)分析
①從金田起義到定都天京是本課的一個重點(diǎn)。因?yàn)樵诖诉^程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進(jìn)軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。講清這一過程，有助于學(xué)生對太平天國前期斗爭的理解。
②《天朝田畝制度》是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)樗翘教靽母锩V領(lǐng)。重點(diǎn)分析這一目，可使學(xué)生對整個太平天國的斗爭形成正確認(rèn)識。
重點(diǎn)突破方案
①從金田起義到定都天京：利用自制教學(xué)課件或者教材提供的地圖，由學(xué)生整理太平天國進(jìn)軍路線圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的習(xí)慣，建立正確的時空概念。
②《天朝田畝制度》：利用教材21頁材料概括《天朝田畝制度》的內(nèi)容和目的，分析其土地制度和圣庫制度的進(jìn)步性、空想性和落后性。
難點(diǎn)分析
①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論是太平天國運(yùn)動的理論基礎(chǔ)。因?yàn)檫@一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。濃厚的宗教色彩的理論反映了反清、平等的革命要求，便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織，成了發(fā)動太平天國運(yùn)動的精神武器。然而這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負(fù)面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。
②《天朝田畝制度》既是本課的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。在以往學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上來理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當(dāng)大。若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
難點(diǎn)突破方案
①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論：必須講清這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。洪秀全生活在一百多年前的中國，還不可能建立科學(xué)的理論體系，而當(dāng)時的農(nóng)民群眾處于分散狀態(tài)，普遍沒有文化，又受到封建迷信的嚴(yán)重影響，要使他們凝聚起來并形成威猛的群眾運(yùn)動，秘密的宗教團(tuán)體是較易取得成效的。洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗會理論反映了反清、平等的革命要求。拜上帝教的一神論也便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織。對革命對象“閻羅妖”、對革命理想“天下一家，共享太平”等描述，農(nóng)民容易明白，這樣，這些用宗教語言宣傳的理論，成了發(fā)動太平天國運(yùn)動的精神武器。然而，宗教不可能把苦難深重的人民群眾引向光明與幸福。這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負(fù)面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。
②《天朝田畝制度》：參見“重點(diǎn)突破方案”。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)
關(guān)于“拜上帝會的理論和實(shí)踐”，教師可以提出下列問題：①洪秀全為什么能受西方宗教影響？②洪秀全吸收了基督教的哪些思想？③洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么特點(diǎn)？④洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么積極影響和消極影響？
關(guān)于“《天朝田畝制度》”，教師在出示材料的基礎(chǔ)上，首先要求學(xué)生概括材料的內(nèi)容，然后教師精練出“土地制度”和“圣庫制度”兩個方面。再提問學(xué)生：①《天朝田畝制度》規(guī)定的“土地制度”和“圣庫制度”有什么特點(diǎn)？②有什么正面影響和負(fù)面影響？
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第五節(jié) 太平天國運(yùn)動的興起和發(fā)展
重點(diǎn)：①從金田起義到定都天京；②《天朝田畝制度》。
難點(diǎn)：①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論；②《天朝田畝制度》。
教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法
教學(xué)過程 ：
教師首先提問：“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響”。
一、太平天國運(yùn)動興起的原因
教師補(bǔ)充材料：馬克思在《中國革命和歐洲革命》一文中指出：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費(fèi)，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機(jī)關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：因稅捐更重更難負(fù)擔(dān)，此外又加上了新稅捐。”
由學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析上述材料的含義，
二、從金田起義到定都天京：1851～1853年
洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗教理論，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料，提煉有效信息，并加以歸納，來分析評議拜上帝會的宗教理論。
從金田起義到定都天京的歷史過程，指導(dǎo)學(xué)生參閱《太平天國形勢示意圖》，培養(yǎng)他們讀圖、識圖的習(xí)慣，建立正確的時空概念。
三、《天朝田畝制度》
參見“重點(diǎn)突破方案”和“課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)”。
四、太平天國的全盛時期
需就以下三個問題提問：①定都天京之時，太平天國面臨的形勢，以及北伐、西征、東征的戰(zhàn)略目標(biāo)。②北伐的失敗原因與北伐的戰(zhàn)略作用。③西征與東征取得重大勝利的意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
①通過學(xué)生對于太平天國運(yùn)動興起的原因、《天朝田畝制度》、太平天國的全盛時期相關(guān)問題的分析和金田起義到定都天京的歷史過程的敘述，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
②通過教師對于相關(guān)材料的補(bǔ)充，相關(guān)概念的解釋和學(xué)生回答問題過程中教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)
第一章 第五節(jié) 太平天國運(yùn)動的興起和發(fā)展
一、太平天國運(yùn)動興起的原因
1.階級矛盾的激化
2.外國資本主義的侵略
3.自然災(zāi)害嚴(yán)重
二、從金田起義到定都天京：1851～1853年
1.洪秀全創(chuàng)立拜上帝教
2.洪秀全的宗教理論
3.馮云山組織拜上帝會，發(fā)動農(nóng)民開展斗爭
4.金田起義與永安建制
5.北上進(jìn)軍與定都天京
三、《天朝田畝制度》
1.《天朝田畝制度》的基本思想與主要內(nèi)容
2.分析評議《天朝田畝制度》
四、太平天國的全盛時期
1.形勢與決策
2.太平軍的北伐及其失敗
3.太平軍的西征和東征的勝利
太平天國運(yùn)動的興起 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解、掌握太平天國運(yùn)動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝會；馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動；金田起義；永安建制；太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛。
2.①通過對太平天國運(yùn)動興起的原因的分析，從金田起義到定都天京這一過程的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識的全過程。②通過對《天朝田畝制度》的教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評價《天朝田畝制度》。
3.①通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。②通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學(xué)生感受到以林鳳祥為首的北伐軍不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。
教學(xué)建議
本節(jié)教材地位分析
太平天國運(yùn)動是中國近代史上規(guī)模巨大的一次農(nóng)民起義，也是中國農(nóng)民運(yùn)動的最高峰，在很多方面都嚴(yán)重地動搖了清朝反動統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當(dāng)時的封建經(jīng)濟(jì)制度，反封建的同時，太平天國又擔(dān)負(fù)起反抗外來侵略的任務(wù)。它成為當(dāng)時亞洲反對封建主義、殖民主義的革命運(yùn)動的一部分。
對學(xué)生發(fā)展的影響
①通過對洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論的分析，使學(xué)生能夠?qū)W會綜合考察、全面認(rèn)識問題的能力。
②通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生掌握分析、歸納、歸納概括問題的能力。
重點(diǎn)分析
①從金田起義到定都天京是本課的一個重點(diǎn)。因?yàn)樵诖诉^程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進(jìn)軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。講清這一過程，有助于學(xué)生對太平天國前期斗爭的理解。
②《天朝田畝制度》是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)樗翘教靽母锩V領(lǐng)。重點(diǎn)分析這一目，可使學(xué)生對整個太平天國的斗爭形成正確認(rèn)識。
重點(diǎn)突破方案
①從金田起義到定都天京：利用自制教學(xué)課件或者教材提供的地圖，由學(xué)生整理太平天國進(jìn)軍路線圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的習(xí)慣，建立正確的時空概念。
②《天朝田畝制度》：利用教材21頁材料概括《天朝田畝制度》的內(nèi)容和目的，分析其土地制度和圣庫制度的進(jìn)步性、空想性和落后性。
難點(diǎn)分析
①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論是太平天國運(yùn)動的理論基礎(chǔ)。因?yàn)檫@一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。濃厚的宗教色彩的理論反映了反清、平等的革命要求，便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織，成了發(fā)動太平天國運(yùn)動的精神武器。然而這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負(fù)面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。
②《天朝田畝制度》既是本課的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。在以往學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上來理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當(dāng)大。若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
難點(diǎn)突破方案
①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論：必須講清這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。洪秀全生活在一百多年前的中國，還不可能建立科學(xué)的理論體系，而當(dāng)時的農(nóng)民群眾處于分散狀態(tài)，普遍沒有文化，又受到封建迷信的嚴(yán)重影響，要使他們凝聚起來并形成威猛的群眾運(yùn)動，秘密的宗教團(tuán)體是較易取得成效的。洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗會理論反映了反清、平等的革命要求。拜上帝教的一神論也便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織。對革命對象“閻羅妖”、對革命理想“天下一家，共享太平”等描述，農(nóng)民容易明白，這樣，這些用宗教語言宣傳的理論，成了發(fā)動太平天國運(yùn)動的精神武器。然而，宗教不可能把苦難深重的人民群眾引向光明與幸福。這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負(fù)面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。
②《天朝田畝制度》：參見“重點(diǎn)突破方案”。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)
關(guān)于“拜上帝會的理論和實(shí)踐”，教師可以提出下列問題：①洪秀全為什么能受西方宗教影響？②洪秀全吸收了基督教的哪些思想？③洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么特點(diǎn)？④洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么積極影響和消極影響？
關(guān)于“《天朝田畝制度》”，教師在出示材料的基礎(chǔ)上，首先要求學(xué)生概括材料的內(nèi)容，然后教師精練出“土地制度”和“圣庫制度”兩個方面。再提問學(xué)生：①《天朝田畝制度》規(guī)定的“土地制度”和“圣庫制度”有什么特點(diǎn)？②有什么正面影響和負(fù)面影響？
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第五節(jié)
重點(diǎn)：①從金田起義到定都天京；②《天朝田畝制度》。
難點(diǎn)：①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論；②《天朝田畝制度》。
教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法
教學(xué)過程 ：
教師首先提問：“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響”。
一、太平天國運(yùn)動興起的原因
教師補(bǔ)充材料：馬克思在《中國革命和歐洲革命》一文中指出：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費(fèi)，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機(jī)關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：因稅捐更重更難負(fù)擔(dān)，此外又加上了新稅捐。”
由學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析上述材料的含義，
二、從金田起義到定都天京：1851～1853年
洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗教理論，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料，提煉有效信息，并加以歸納，來分析評議拜上帝會的宗教理論。
從金田起義到定都天京的歷史過程，指導(dǎo)學(xué)生參閱《太平天國形勢示意圖》，培養(yǎng)他們讀圖、識圖的習(xí)慣，建立正確的時空概念。
三、《天朝田畝制度》
參見“重點(diǎn)突破方案”和“課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)”。
四、太平天國的全盛時期
需就以下三個問題提問：①定都天京之時，太平天國面臨的形勢，以及北伐、西征、東征的戰(zhàn)略目標(biāo)。②北伐的失敗原因與北伐的戰(zhàn)略作用。③西征與東征取得重大勝利的意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
①通過學(xué)生對于太平天國運(yùn)動興起的原因、《天朝田畝制度》、太平天國的全盛時期相關(guān)問題的分析和金田起義到定都天京的歷史過程的敘述，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
②通過教師對于相關(guān)材料的補(bǔ)充，相關(guān)概念的解釋和學(xué)生回答問題過程中教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)
第一章 第五節(jié)
一、太平天國運(yùn)動興起的原因
1.階級矛盾的激化
2.外國資本主義的侵略
3.自然災(zāi)害嚴(yán)重
二、從金田起義到定都天京：1851～1853年
1.洪秀全創(chuàng)立拜上帝教
2.洪秀全的宗教理論
3.馮云山組織拜上帝會，發(fā)動農(nóng)民開展斗爭
4.金田起義與永安建制
5.北上進(jìn)軍與定都天京
三、《天朝田畝制度》
1.《天朝田畝制度》的基本思想與主要內(nèi)容
2.分析評議《天朝田畝制度》
四、太平天國的全盛時期
1.形勢與決策
2.太平軍的北伐及其失敗
3.太平軍的西征和東征的勝利
太平天國運(yùn)動的興起 篇12
高三歷史組
教學(xué)目標(biāo) ：（略）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：太平天國運(yùn)動興起的原因；金田起義；《天朝田制度》。難點(diǎn)：對《天朝田畝制度》革命性和局限性的分析。
教具：《太平天國形勢示意圖》、《永安封王表》、《全盛時期軍事斗爭簡表》
課前提示：（1）閱讀教材；（2）通過《太平天國形勢示意圖》，掌握太平天國重要的軍事活動；（3）正確分析《天朝田畝制度》的進(jìn)步作用和不足之處。
教學(xué)過程 ：
一、太平天國運(yùn)動興起的原因
1、腐敗的封建統(tǒng)治和沉重的剝削導(dǎo)致階級矛盾激化。（根本原因）
2、外國資本主義的侵略，給中國人民帶來新的災(zāi)難。傾銷商品、掠奪原料、農(nóng)民與手工業(yè)者破產(chǎn)，激化了民族矛盾。
3、自然災(zāi)害嚴(yán)重。1846至1850年，兩廣水災(zāi)、旱災(zāi)、蟲災(zāi)不斷。（直接原因）
二、太平天國運(yùn)動的興起
1、洪秀全創(chuàng)立拜上帝教
（1）特點(diǎn)：受《勸世良言》的啟發(fā)，借助“上帝”的權(quán)威，宣傳反封建思想，以推翻清統(tǒng)治，建立“天下一家，共享太平”的天國。把基督教義，中國儒家的大同思想和農(nóng)民的平均主義結(jié)合起來。將農(nóng)民要求平等自由的理想，通過宗教理論表達(dá)出來，對廣大勞動人民產(chǎn)生了很大號召力。
（2）主要理論著：《原道救世歌》《原道醒世訓(xùn)》《原道覺世訓(xùn)》
結(jié)合課后“閱讀與思考”共同分析“洪秀全的思想跟《勸世良言》有哪些本質(zhì)區(qū)別？”
2、傳教和發(fā)動群眾 其最早的信徒馮云山（洪的同學(xué)）在廣西紫荊山組織拜上帝會，逐步形成以洪秀全、楊秀清、蕭朝貴、馮云山、韋昌輝、石達(dá)開六人的領(lǐng)導(dǎo)核心，至1850年，桂平等10多個縣建立拜上帝會，成員超1萬。
3、 金田起義：1851年初
廣西桂平縣，金田村起義，建號“太平天國”，起義軍稱“太平軍”
三、太平天國運(yùn)動的發(fā)展
1、洪秀全東鄉(xiāng)稱天王
2、永安建制，初建政權(quán)——其歷史意義突出地表現(xiàn)為：建立農(nóng)民階級自己的政權(quán)。
（1）整頓軍紀(jì) （2）清除奸細(xì) （3）分封諸王（P20）《永安封王表》
——其歷史意義突出地表現(xiàn)為：建立農(nóng)民階級自己的政權(quán)。
3、定都天京：1853年春，占領(lǐng)南京，改名為天京，定為都城，正式建立與清對峙的政權(quán)。
要求學(xué)生結(jié)合《太平天國形勢示意圖》，復(fù)述從金田起義到定都天京的重大事件。
四、太平天國的全盛時期：
1、頒布《天朝田畝制度》（核心內(nèi)容是廢除封建土地所有制）
提問：《天朝田畝制度》主要內(nèi)容是什么？怎樣評價它？
（1）主要內(nèi)容：
A、土地的分配原則：“凡天下田，天下人同耕”“無處不均勻”
土地的分配方法：不論男女，按人口平均分配土地。
B、 產(chǎn)品的分配原則：“天下人人不愛私，物物歸上至”
產(chǎn)品的分配方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。
（2）評價：A是太平天國革命綱領(lǐng)和社會改革方案。
B、繼承和發(fā)展了中國古代農(nóng)民戰(zhàn)爭中的“均田”等平均主義的思想，突出反映農(nóng)民階級要求廢除封建土地制度的強(qiáng)烈要求，是幾千年來農(nóng)民反封建統(tǒng)治的思想結(jié)晶。極大地鼓舞了農(nóng)民階級的反封建斗志。
C、無法真正實(shí)行的主要原因：客觀上，處于緊張的軍事斗爭中，缺乏安定的社會環(huán)境來推行經(jīng)濟(jì)改革方案；主觀上，當(dāng)時的社會生產(chǎn)是在個體勞動和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，如果采取絕對平均的方式，廢除私有制，取消商品流通，勢必違背社會發(fā)展規(guī)律，阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性亦無法調(diào)動；平均分配土地與生產(chǎn)，生活資料統(tǒng)歸圣庫的規(guī)定都是空想，根本無法實(shí)現(xiàn)
因此《天朝田畝制度》只是一種空想社會主義的理論，在私有制存在的階級社會中是無法實(shí)現(xiàn)的。
2、軍事斗爭：太平軍在軍事上達(dá)到全盛時期。
（1）當(dāng)前形勢：要推翻清、必須北伐；要鞏固天京；必須西征；要斷絕財(cái)源，必須東征
（2） 出示《全盛時期軍事斗爭簡表》要求學(xué)生閱讀教材后填表：
名稱 目的 時間 領(lǐng)導(dǎo)人 結(jié)果及意義
北伐
西征
東征
A、 北伐的失利：
時間：1853——1855；目的：推翻清；領(lǐng)導(dǎo)人：林鳳祥 、李開芳；
失敗原因：A、孤軍深入，給養(yǎng)和武器不足；B、未能發(fā)動當(dāng)?shù)厝罕娪枰灾С郑籆、面臨北方嚴(yán)冬的惡劣條件；D、清軍的圍攻。
意義：A、深入清統(tǒng)治中心地區(qū)，成攝敵人；B、為西征和東征創(chuàng)造條件；C表現(xiàn)了農(nóng)民階級反封建的大無畏精神。
B、 西征的勝利：
時間：1853——1855 目的：鞏固天京大本營
主要人物：賴漢英、石達(dá)開
結(jié)果：攻克安慶、九江、武漢重鎮(zhèn) ，鄱陽湖大敗湘軍
C、 東征的勝利：
時間：1856 目的：斷清財(cái)源，充實(shí)自己
人物：秦日綱； 結(jié)果：奪取揚(yáng)州，兩破大營
課堂小結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義的侵略，加深了中國的社會危機(jī)。洪秀全順應(yīng)歷史潮流，創(chuàng)立拜上帝會，發(fā)動了反清的金田起義，建立了太平天國。太平軍順利進(jìn)軍并定都天京。《天朝田畝制度》是太平天國的革命綱領(lǐng)，是幾千年來農(nóng)民反封建斗爭的思想結(jié)晶，但也存在違背社會規(guī)律的空想性。太平軍進(jìn)行了北伐、西征和東征，打擊了清王朝，鞏固和擴(kuò)展了革命實(shí)力。太平天國進(jìn)入到軍事上的全盛時期。
思考題：馬克思在1853年寫的《中國和歐洲》一文中指出：“中國的連綿不斷的起義已延續(xù)了十余年之久，現(xiàn)在已經(jīng)匯合成一個強(qiáng)大的革命，不管引起這些起義的社會原因是什么……，推動了這次大爆炸的毫無疑問是英國的大炮。……”這段引文中所說的“匯成強(qiáng)大的革命”，指的是什么斗爭事件？為什么說：“推動這次大爆炸”的是“英國的大炮”？試結(jié)合具體史實(shí)加以說明。