《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與能力
識記：洪秀全創(chuàng)立拜上帝教；金田起義；永安建制；太平軍勝利進軍；定都天京；太平軍北伐、西征、東征；太平天國軍事上的全盛時期；《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內(nèi)容和意義；天京事變；重建領(lǐng)導(dǎo)核心；后期防御戰(zhàn)；天京陷落。
理解：太平天國迅速發(fā)展的原因；《天朝田畝制度》的空想性。
運用：探究太平天國運動興起和失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；通過對《天朝田畝制度》的講析培養(yǎng)其系統(tǒng)的分析論證歷史問題的能力。
2、過程與方法：
通過分析太平天國運動的作用，使學(xué)生初步學(xué)會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當?shù)恼J識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農(nóng)民階級的局限性，單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命的任務(wù)。認識到農(nóng)民對中國革命和建設(shè)重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村。
教學(xué)重點：
太平天國運動的興起和發(fā)展；《天朝田畝制度》。
教學(xué)難點：
《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價；太平天國運動的作用。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：自然經(jīng)濟在幅員遼闊的古老中國廣泛存在，使得幾千年來農(nóng)民一直是中國人的主體。農(nóng)民問題一直是中國社會的突出問題，至今依然如此。如今我國政府把解決三農(nóng)問題，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟提到國家整體發(fā)展的戰(zhàn)略高度上來。無論是革命時期還是社會主義建設(shè)時期，農(nóng)民都是十分重要的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)進入近代的中國農(nóng)民怎樣擔任起近代反侵略反封建的民主革命這一任務(wù)的？
一、 太平天國運動的興起和發(fā)展
1.太平天國興起的背景
教師補充材料：馬克思在《中國革命和歐洲革命》一文中指出：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：因稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。”
由學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析上述材料的含義，從而準確理解太平天國爆發(fā)的原因包含列強的侵略和封建主義剝削兩方面的內(nèi)容。
2.從金田起義到定都天京：1851～1853年
洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗教理論，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀【學(xué)思之窗】文獻資料，提煉有效信息，并加以歸納，來分析評議拜上帝會的宗教理論。使學(xué)生認識到太平天國的宗教理論已融入“自由、平等、博愛”思想的資本主義時代的基督教義，說明鴉片戰(zhàn)爭后先進的中國人開始在政治上從西方尋找救國方案，帶有時代的特點。
從金田起義到定都天京的歷史發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生參閱p46《太平天國形勢示意圖》，培養(yǎng)他們讀圖、識圖的習(xí)慣，建立正確的時空概念。
要求學(xué)生閱讀地圖，并在下面用箭頭表示先后攻占地點：
金田——永安——桂林（未克）——全州（馮）——長沙（未克、蕭）——岳州——武昌（50萬）——九江——湖口——安慶——南京
3.太平天國達到全盛
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解北伐、東征、西征三大軍事行動的目的過程和結(jié)果。然后要求學(xué)生歸納下表，培養(yǎng)學(xué)生利用表格歸類和比較知識的能力。
軍事行動
北伐
西征
東征
目的
推翻清朝
鞏固天京
充實力量
領(lǐng)導(dǎo)
林鳳祥、李開芳
賴漢英、石達開
秦日綱、石達開
結(jié)果
失敗
敗湘軍，進江西
奪揚州，破兩大營
作用
牽制清軍
鞏固天京
達到全盛
這里需要強調(diào)三個問題：①定都天京之時，太平天國面臨的形勢，以及北伐、西征、東征的戰(zhàn)略目標。②北伐的失敗原因與北伐的戰(zhàn)略作用。③西征與東征取得重大勝利的意義。
二、太平天國運動的失敗
1、天京變亂：
教師補充相應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人會走上追求享樂、講究排場、劃定煩瑣等級之路？這樣做的危害是什么？天京變亂分別會給太平天國和清朝政府帶來什么影響？
2、重建核心：
新領(lǐng)導(dǎo)核心：陳玉成、李秀成主軍，洪仁軒主政太平天國新的領(lǐng)導(dǎo)核心形成。
3、積極防御：
著重指明下面幾點即可：再破江北大營和三河鎮(zhèn)大捷，使天京、安慶轉(zhuǎn)危為安；再破江南大營使天京根本解圍；進軍蘇南，給清朝的打擊十分沉重，特別是經(jīng)濟方面的打擊最為沉重。在進攻上海的戰(zhàn)役中，太平天國勇敢地肩起了反抗外國侵略者的斗爭重任；安慶失守和陳玉成犧牲，是太平天國后期極為嚴重的挫折，太平天國防御中的攻勢結(jié)束。
4、天京陷落：1864年
天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。
三、《天朝田畝制度》和《資政新篇》
1、《天朝田畝制度》
《天朝田畝制度》是太平天國運動的革命綱領(lǐng)。既是本節(jié)的重點又是難點，可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻資料與相關(guān)的課文，掌握它的原則、方法、理想，領(lǐng)會它的基本思想。
（1） 內(nèi)容：
⑴土地分配原則和方法
⑵產(chǎn)品分配原則和方法
⑶實施目的：大同社會
（2）評價：
⑴具有強烈的革命性：是太平天國的革命綱領(lǐng)。它以土地為中心全面改造封建社會建設(shè)農(nóng)民理想社會的方案，前所未見。它繼承和發(fā)展歷代農(nóng)民“均田”斗爭思想，第一次鮮明突出表達了農(nóng)民要求擺脫封建土地所有制的強烈愿望，極大調(diào)動了農(nóng)民反封建斗爭的積極性，是幾千來中國農(nóng)民反封建斗爭的思想結(jié)晶。
⑵局限性：絕對平均分配的圣庫制度違背了小生產(chǎn)者的階級本性，損害農(nóng)民生產(chǎn)積極性，具有空想性。農(nóng)民階級不是先進生產(chǎn)力的代表，其綱領(lǐng)只能反映其迫切的現(xiàn)實愿望，追求平等、平均和小私有制基礎(chǔ)上的男耕女織的自然經(jīng)濟。
2、《資政新篇》
（1） 內(nèi)容：
《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國，于1859年冬提出的一個改革內(nèi)政和建設(shè)國家的新方案。《資政新篇》的主要內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟、文教和外交等幾個方面。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握這些主要內(nèi)容。
教師補充材料：“凡外邦人技藝精巧，邦法宏深，宜先許其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕見多奇，致生別事。唯許牧司等并教技藝之人人內(nèi)，教導(dǎo)我民，但準其為國獻策，不得毀謗國法也。”
讓學(xué)生閱讀、思考、概括《資政新篇》提出哪些對外交往的重要主張。然后對學(xué)生的概括作簡單總結(jié)。
這段資料提出了對外交往的重要主張有：第一，同外國自由通商，但不準外國人擅入我國內(nèi)地。第二，同外國交流文化，準許外國人為我國獻策。第三，同外國平等往來，不準外國干涉我國的內(nèi)政。
（2）評價：
《資政新篇》由于當時中國社會條件的限制和太平天國面臨的嚴峻形勢，沒有能夠?qū)嵭校跃哂兄匾臍v史意義。《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。其提出的思想和主張，對后人也起了一定的啟迪作用。
問題探究
多難的民族必將產(chǎn)生雄健的精神，在屈辱中站起來的才是真正的巨人。在近代的中國，面對半殖民地半封建的社會現(xiàn)狀，面對列強的侵略和封建主義的壓迫，廣大農(nóng)民階級在太平天國的旗幟下奮起反抗和斗爭和追求農(nóng)民大同理想。這場波瀾壯闊的農(nóng)民革命運動為什么“其興也勃焉，其亡也忽焉”呢？運動雖然失敗了，但其又會對近代的中國產(chǎn)生哪些深遠的影響呢？
關(guān)于太平天國的失敗原因，可以引導(dǎo)學(xué)生從太平天國運動發(fā)動群眾的落后方式、革命綱領(lǐng)的空想性、及天京變亂可悲之處等分析這場革命運動的失敗之處。使同學(xué)們最終認識到太平天國運動失敗的根本原因在于農(nóng)民階級自身的局限性決定的。
關(guān)于太平天國運動的影響和作用，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)史實，由多角度去探究去討論。
例如太平天國作為一場大規(guī)模的農(nóng)民革命運動，它的歷史作用首先在于對封建統(tǒng)治的沉重打擊。結(jié)合太平天國提出的革命綱領(lǐng)的主張去理解運動對封建生產(chǎn)關(guān)系、封建統(tǒng)治秩序的沖擊。雖然太平天國斗爭的主要矛頭是清王朝，但時代也賦予了它擔負起反侵略的任務(wù)。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課本p48【學(xué)思之窗】介紹太平天國領(lǐng)袖們堅持獨立、自主、平等外交政策的具體史實理解太平天國領(lǐng)袖們不畏強權(quán)敢與侵略者英勇抗爭的精神。
應(yīng)當注意的是，在學(xué)生的討論中，如果有的發(fā)言能提出教材未列的內(nèi)容，只要言之有理，有史有論，就應(yīng)當予以鼓勵；而對一些立論偏頗，或過于空泛的發(fā)言，則應(yīng)以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，把他們引上正軌。
（總字數(shù)：3150字）
《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標
1.知識要求：了解或掌握太平天國運動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教；馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動；金田起義；永安建制；太平軍勝利進軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛；天京政變的原因、經(jīng)過、和影響；太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心的重建；太平天國防御戰(zhàn)的概況；太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。
2.能力要求：（1）指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)太平天國定都天京的得失。（2）組織學(xué)生討論《天朝田畝制度》并作出評價。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析討論太平天國運動失敗的原因。
3.情感目標：（1）通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。（2）通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學(xué)生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育。（2）通過對天京變亂的講解，使學(xué)生認識到領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學(xué)生進行集體主義教育。
課時安排 2課時
重點、難點分析
1.重點分析：（1）從金田起義到定都天京是本課的一個重點。因為在此過程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。（2）《天朝田畝制度》是本課的又一重點。因為它是太平天國的革命綱領(lǐng)。（3）太平天國的防御戰(zhàn)是本課的一個重點。因為它是后期斗爭的一個重要方面，且太平軍將士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神在這里是一個集中體現(xiàn)。（4）太平天國運動的失敗是本課的又一重點。因為這是本課內(nèi)容最后的落腳點。
2.難點分析：(1)《天朝田畝制度》既是本課的重點，同時也是難點。學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當大。若能恰當?shù)倪x擇切入點，突破難點，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。(2)太平天國運動失敗的原因是本課的難點，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力；同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程設(shè)計
師：同學(xué)們，我們請一兩位同學(xué)就初中已有知識或通過文學(xué)作品、影視劇等媒體了解到的有關(guān)太平天國的內(nèi)容，描述某一歷史片段或簡單的闡明自己的看法。準備好了的同學(xué)，請到講臺前面對大家進行演講。
生：（演講過程中可能會有片面的、不夠客觀的，甚或錯誤的觀點）
師：（允許臺下可能引起的議論。稍后，導(dǎo)入新課）剛才兩位同學(xué)精彩的演講把我們帶入了19世紀中葉中國淪為半殖民地半封建社會后發(fā)生的那場波瀾壯闊的農(nóng)民革命運動。他們描述的內(nèi)容是不是歷史的真實呢？帶著這個疑問，我們一起來研究太平天國，這一中國近代史上的重大歷史事件。（板書：太平天國運動）
一、太平天國運動興起的原因（板書）
師：考察某一重大歷史事件，我們首先應(yīng)當把它放在當時的歷史大背景中。太平天國革命發(fā)生在19世紀五、六十年代。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們來思考一下這場震驚中外的農(nóng)民大起義，它的興起有哪些原因？（要求學(xué)生先不要看書，若擱淺則提問“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響”，以此啟發(fā)學(xué)生）
生：（思考并作答，但有可能只答出一二項）
師：根據(jù)幾位同學(xué)的回答，請翻開書并迅速搜索文中提供的信息。
生：（尋找并記錄）
師：鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來嚴重的影響。西方資本主義國家向中國傾銷商品，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)。鴉片輸入年年激增。由它所引起的白銀外流、銀貴錢賤等問題，比戰(zhàn)前更嚴重。清政府為了支付戰(zhàn)費和賠款，借端進行搜刮，使勞動人民負擔更加沉重。地主、官僚、貴族也加劇了土地的兼并。階級矛盾的激化，是太平天國運動爆發(fā)的根本原因。再加上兩廣地區(qū)災(zāi)荒連年，饑民紛紛暴動，這是直接的原因。總之，人禍天災(zāi)使人民陷于失業(yè)、破產(chǎn)、死亡的困境。與此同時，外國侵略者又迫使清政府取消對西方宗教的禁令。基督教宣傳的“在上帝面前人人平等”的思想，對處于水深火熱中的勞苦大眾有很大號召力。正是在這樣的歷史條件下，洪秀全發(fā)動了這場規(guī)模巨大的太平天國運動。
二、從金田起義到定都天京（板書）
1.革命的準備（板書）
關(guān)于洪秀全其人，（投影：洪秀全塑像）剛才演講的同學(xué)（假設(shè)）已經(jīng)談到他的出身；他屢試不第后受梁發(fā)的《勸世良言》的影響，于1843年創(chuàng)立拜上帝教的經(jīng)過，但對洪秀全的思想分析的不夠。洪秀全思想的形成很復(fù)雜，在他的一些重要文章里能夠體現(xiàn)出來。如《原道救世歌》、《原道醒世訓(xùn)》、《原道覺世訓(xùn)》等。（投影：課文第19頁節(jié)選資料；第24頁閱讀與思考）請同學(xué)們結(jié)合這幾則材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？
生：（思考并回答）
師：很顯然，這幾則材料反映了以洪秀全為代表的中國農(nóng)民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強烈愿望，號召人們?yōu)閷崿F(xiàn)平等自由、太平一統(tǒng)的大同社會而斗爭；同時他還吸取了基督教中的積極因素，主張信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的說法，認為地下也有天國。他將千百年來中國農(nóng)民要求平等自由的理想，通過宗教理論表達出來，奠定了太平天國運動的理論基礎(chǔ)，對廣大勞動人民具有很大的號召力。
在洪秀全從事宗教理論建設(shè)的同時，另一位領(lǐng)袖人物馮云山正積極進行組織工作。他在廣西桂平紫荊山區(qū)組織拜上帝會，深入各族群眾中宣傳和發(fā)展會員，開展反封建斗爭，勢力發(fā)展到周圍數(shù)百里。馮云山經(jīng)過艱苦的努力，在紫金山等地區(qū)發(fā)展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有馮云山、楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達開等人組成的領(lǐng)導(dǎo)核心。這一核心在以后釋放的能量震撼了中國大地。下面我們就一起先來看看太平天國前期的斗爭。
2.革命的興起(板書)
師：（展示《太平天國形勢示意圖》）同學(xué)們注意這幅圖。現(xiàn)在請兩位同學(xué)到前面來。一位同學(xué)負責跟隨老師的講解指出太平軍勝利進軍的路線；另一位同學(xué)在黑板上用文字和符號寫出示意路線圖。其他同學(xué)在筆記本上做這項工作。
生：（按要求開始操作）
師：（走到同學(xué)中間充滿激情地進行講解）
金田起義——東鄉(xiāng)稱王——永安封王建制（投影：《永安封王表》），初步建立政權(quán)——全州（馮戰(zhàn)死）——長沙（蕭戰(zhàn)死）——武漢三鎮(zhèn)——南京，改名為天京，定為都城，正式建立政權(quán)。（結(jié)合學(xué)生寫的“進軍路線”小結(jié)并修正）太平軍從金田起義到定都天京，歷時兩年三個月。天京這個政權(quán)巍然屹立于南方，同清政府的北京政權(quán)遙相對峙，堅持斗爭長達十余年之久，沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治，也極大地鼓舞了全國各族人民的反抗斗爭。
(向?qū)W生介紹太平天國在占領(lǐng)武漢后，在決定下一步進軍方向時，領(lǐng)導(dǎo)集團曾經(jīng)發(fā)生爭論。那么太平天國定都天京是否正確呢？請大家課下圍繞此內(nèi)容查找、收集資料，寫一篇小論文)
1853年，太平天國定都天京后，頒布了一個重要的文件。這就是《天朝田畝制度》。（投影：《天朝田畝制度》書影）
三、《天朝田畝制度》（板書）
1.內(nèi)容（板書）：
師：《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領(lǐng)。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。
《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。“凡天下田，天下人同耕”這是分配土地的一個原則；還有一個要遵循的原則就是“無處不均勻”。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：第20頁材料）從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標準呢？思考后請一位同學(xué)指出來，其余同學(xué)可參照其答案小聲議論。
生：（閱讀思考后議論）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們隨著老師的點評，看看你對平均的理解是否全面。從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據(jù)地力，把好壞田搭配著分；三是依據(jù)豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟荒處；四是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細致的規(guī)定，真可謂是“平均了”。
太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規(guī)定：農(nóng)民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和實物。
通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國是想使每一個農(nóng)民都能永保一份平均財產(chǎn)，建立這樣一個理想的社會：“有田同耕，……無人不飽暖也。”這是太平天國設(shè)計的理想藍圖，這一美好社會能否實現(xiàn)呢？
2.評價（板書）
師：請同學(xué)們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。（組織學(xué)生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件）
生：（按要求熱烈討論。然后各組派代表發(fā)言）
師：（邊巡視邊啟發(fā)學(xué)生）在政治課上老師講過封建社會的土地所有制，其核心是地主占有土地。也就是說天下田大多是地主階級的，而現(xiàn)在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農(nóng)民最迫切的要求。中國歷史上，農(nóng)民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。他把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。
生：（領(lǐng)會，繼續(xù)討論發(fā)言）
師：（加以引導(dǎo)后總結(jié)）《天朝田畝制度》從分配土地和產(chǎn)品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但當時中國社會的經(jīng)濟狀況是小農(nóng)經(jīng)濟，把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟基礎(chǔ)上，這是不切合農(nóng)民覺悟和脫離農(nóng)民思想實際的；同時，小生產(chǎn)者所能提供的財富是有限的，無法滿足“人人飽暖”的要求。
從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。例如：按人口分，卻未考慮死后還田的辦法，長此下去哪里還有田來分？又如：按地力分，究竟根據(jù)哪一年、哪一種農(nóng)作物的產(chǎn)量來確定土地的等級才算合理呢？再如：按豐荒之地調(diào)劑，中國人的鄉(xiāng)土意識能否允許？還有，平均分配土地使農(nóng)民平均得到一份土地，但同時又規(guī)定每年收獲只能留下維持生活的份額，其余生產(chǎn)生活資料同歸圣庫。這樣的規(guī)定自相矛盾，多生產(chǎn)對農(nóng)民不但沒有實際好處，而且還會挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，其結(jié)果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。
以上我們從主觀方面分析了這一制度的不可行。再從客觀環(huán)境來看，連年征戰(zhàn)無法保證一個安定的環(huán)境來實施這一方案。所以，《天朝田畝制度》只是一種空想，根本無法實施。
盡管如此，就觸及封建土地所有制這一點來看，也足以顯示其反封建制度的決心。這一制度是對存在了幾千年的封建統(tǒng)治的空前猛烈的掃蕩。現(xiàn)在如果讓同學(xué)們來談?wù)剬Α短斐锂�制度》的認識，你們是否能從其革命性和空想性兩方面來全面評價呢？
下面我們隨著太平天國革命的發(fā)展來看它的全盛時期。
四、太平天國的全盛時期（板書）
師：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。為了鞏固政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，太平軍又進行了北伐、東征和西征。（投影：《北伐、東征和西征簡表》，要求學(xué)生隨講解將時間、目的、將領(lǐng)、結(jié)果和意義填在表上）
生：（按要求做表）
師：（簡單講解三大軍事行動）至此，太平天國在軍事上達到了全盛時期，革命聲威震撼全國。
生：（參照投影片的示范訂正自己的答案）
師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了太平天國前期的活動。如果用一條曲線來表示這一時期的活動走勢，應(yīng)該是怎樣的呢？請一位同學(xué)用紅筆來表示。
生：（應(yīng)該能夠畫出一條上升曲線）
師：太平天國前期的活動正如這條紅色曲線所表示的，以迅猛之勢走向全盛的顛峰。正當此時，太平天國統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生了一場大變亂，使已有的很好的形勢急轉(zhuǎn)直下。（用白色示意）白色曲線所示意的就是太平天國后期的斗爭形勢。
《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 篇3
五、天京變亂（板書）
1.原因（板書）
師：定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。（投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》）從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。各王還通過家族、部下等關(guān)系結(jié)成派系集團，分別控制軍隊、爭權(quán)奪勢，分裂的危機愈演愈烈。太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭，終于在1856年（板書）秋演化為一場大變亂。
2.經(jīng)過（板書）
師：關(guān)于天京變亂的過程，初中知識和上節(jié)的課前演講都已涉及。請同學(xué)們看投影，隨老師一起來回憶。（投影：《永安封王表》復(fù)合投影片）
生：（隨老師一起回憶）
師：這是永安建制時洪秀全分封的諸王。其中西王蕭朝貴、南王馮云山在前期斗爭中先后犧牲；（在相應(yīng)的位置蓋住）剩下的領(lǐng)導(dǎo)人都卷入了天京變亂中。變亂的焦點和起點是洪楊之爭。洪秀全借韋昌輝殺了楊秀清，（蓋住）但韋昌輝在執(zhí)行中肆意濫殺，繼而被處死。（蓋住）接著，石達開主持政務(wù)時被洪秀全猜忌，于是負氣出走，在四川大渡河邊全軍覆沒。（蓋住）
3.影響（板書）
師：經(jīng)過這場變亂，領(lǐng)導(dǎo)層就只剩下洪秀全一個人了。太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京。此時，洪秀全大膽提拔青年將領(lǐng)陳玉成、李秀成，并封為英王、忠王，封族弟洪仁玕為干王，總理朝政。（復(fù)合投影）請同學(xué)們結(jié)合教材小字來了解這三位將領(lǐng)。
生：（閱讀教材）
師：這三位將領(lǐng)中陳玉成、李秀成年輕有為；干王洪仁玕的政績則在于，他提出了很有名的改革內(nèi)政和建設(shè)國家的新方案——《資政新篇》。（投影：《資政新篇》書影）《資政新篇》提出的改革方案涉及政治、經(jīng)濟、文教、外交各個方面。
天京變亂后，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。
六、太平天國的防御戰(zhàn)（板書）
師：太平軍在這一階段進行了哪些斗爭？請閱讀第25——26頁有關(guān)內(nèi)容，同時在書上做出標記。（準備《太平天國后期斗爭形勢圖》）
生：（閱讀并思考）
師：請一位同學(xué)用概括的語言，以標題形式將幾次重大斗爭寫在黑板上。同時，請同學(xué)們在地圖上迅速尋找涉及的地名。
生：（按要求在黑板上寫出這一目的幾個子標題，其余同學(xué)閱讀地圖）
師：（修改并講解）
1. 破江北大營。
2. 三河鎮(zhèn)大捷。
3.破江南大營。
4.上海戰(zhàn)役
5.安慶保衛(wèi)戰(zhàn)
6.天京保衛(wèi)戰(zhàn)（天京陷落，標志著太平天國運動的失敗）（板書）
太平天國運動距離今天已經(jīng)一個多世紀了，它留給我們后人很多很多的思考。現(xiàn)在再來看歷史上的這一幕，我們應(yīng)如何來評價呢？
七、太平天國運動失敗的原因和歷史意義
1.性質(zhì)（板書）
師：關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)。請同學(xué)們看第27頁注解。史學(xué)界有三種觀點。思考一下，你同意哪一種觀點。注意，你的觀點必須以史實為依據(jù)。在這里給一個提示，性質(zhì)的判定可以從斗爭目標、綱領(lǐng)、口號、任務(wù)、成果等方面來考慮。同學(xué)們的見解不同可以辯論。
生：（持不同觀點的同學(xué)各派一名代表進行辯論）
師：（適時停止辯論）關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，我們現(xiàn)在不做統(tǒng)一的界定。只要能夠以史實說話，且你的史實能夠與論點一致，那你的觀點就能立住腳。現(xiàn)在看來，不管哪一種觀點，大家能夠達成共識的是這場運動是農(nóng)民戰(zhàn)爭。即以農(nóng)民為主體的，由農(nóng)民來領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭。有了這點共識，我們再分析其失敗原因時就容易一些了。
2.失敗原因（板書）
關(guān)于太平天國運動失敗的原因，教材已經(jīng)做出了分析。請同學(xué)們迅速瀏覽并作出標記。
生：（閱讀并作標記）
師：從書上的分析你能否看出，分析某一事件的原因應(yīng)怎樣入手？
生：（思考并做答）
師：分析原因要從內(nèi)因和外因兩方面入手。也就是書上提到的主觀和客觀兩個方面。我們先看主觀方面。關(guān)于太平天國運動失敗的主觀原因，其一是農(nóng)民階級的局限性。通過前面的學(xué)習(xí)，我們一起找一找局限性表現(xiàn)在什么地方？
生：（思考并作答）
師：（歸納）最突出的一個表現(xiàn)就是我們上節(jié)課所分析的《天朝田畝制度》。由于農(nóng)民是小生產(chǎn)者，有自身無法克服的種種局限性（狹隘、保守、自私、分散）。在思想上，沒有科學(xué)的世界觀和科學(xué)理論；在政治上提不出正確的革命綱領(lǐng)、沒有建立先進的政權(quán)組織；組織上無法克服宗派主義和保持內(nèi)部團結(jié)。
失敗的主觀原因之二是戰(zhàn)略上的失誤。太平軍從金田起義后，北上途中打了許多勝仗，但卻棄地不守，得而復(fù)失。打到天京后，太平天國手里就只有一個天京了。各地反動統(tǒng)治重新恢復(fù)，嚴重威脅著革命政權(quán)；再如前面分析的北伐失敗原因也屬戰(zhàn)略上的失誤。
外因是條件，內(nèi)因是依據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。太平天國內(nèi)部存在許多弱點，可是它所面臨的敵人除滿族貴族、漢族地主外，還有我國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上第一次遇到的外國資本主義侵略者。這些反動勢力之間雖然有矛盾，但是他們對農(nóng)民戰(zhàn)爭的敵視卻是一致的。這樣，中外反動勢力勾結(jié)起來聯(lián)合絞殺了太平天國革命。
太平天國的悲劇說明：受階級和時代的局限，農(nóng)民階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利。盡管如此，太平天國在歷史上的功績卻不可抹殺。
3.歷史功績（板書）
師：教材將反封建作為首要的歷史功績。你們對這一點怎樣理解？
生：（思考并回答）
師：（歸納總結(jié)）因為推翻封建統(tǒng)治是歷史的潮流，而太平天國在很多方面都嚴重地動搖了清朝反動統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當時的封建經(jīng)濟制度。太平天國革命是順乎歷史發(fā)展要求的。所以其反封建性是首要的歷史功績。
反封建的同時，太平天國又擔負起反抗外來侵略的任務(wù)。請同學(xué)們在課本上找一找相關(guān)史實。
生：（翻閱教材）
師：（總結(jié)并引導(dǎo)）開展大規(guī)模的武裝斗爭是反抗的一個重要內(nèi)容，前面在講上海戰(zhàn)役時曾經(jīng)談到過。除了武裝斗爭外，還有沒有其它斗爭的形式？（投影。材料“太平軍占領(lǐng)寧波后，1862年英商怡和洋行檔案中記載：連一箱鴉片都沒有賣得出去。”“英商滿載生絲的輪船經(jīng)過角直鎮(zhèn)，不肯向太平天國稅局納稅，被扣壓。英國領(lǐng)事強為干涉。太平天國提出抗議：太平天朝定制，商貨經(jīng)過稅局，有一定之稅金，今貴國商人之行為，既違定制，而貴國官長強為干涉，于國際交誼甚不合。特此告之。”）
生：（閱讀并思考）
師：從材料中能看出太平天國在對外貿(mào)易時所持什么態(tài)度？
生：（思考并回答）
師：（歸納小結(jié)）太平天國主張對外通商，平等貿(mào)易，否認外國侵略者強加于中國的不平等條約和在中國的侵略特權(quán)。太平天國一方面嚴禁鴉片貿(mào)易。當鴉片貿(mào)易的消息傳到香港、新加坡、英國等地后，鴉片販子哀嘆：“上等鴉片不斷跌價！”另一方面，太平天國規(guī)定外商貨物同樣交納稅金。這樣，外國侵略者原想把中國變?yōu)榈诙䝼�印度的企圖破產(chǎn)了。
無論是武裝斗爭，還是經(jīng)濟斗爭，太平天國都使侵略者強烈感到中國人是不可侮的。太平天國堅持正當貿(mào)易，反侵略，以及維護民族尊嚴等主張是符合中國人民利益的。
太平天國的歷史功績還在于對中國人民反帝反封建斗爭有深遠的影響。同學(xué)們所熟知的偉大的革命民主主義者孫中山從小就愛聽太平天國的故事，并以洪秀全第二自詡。
太平天國提出的第一個在中國發(fā)展資本主義的方案——《資政新篇》也具有一定的影響。因為這一方案具有鮮明的資本主義色彩，符合當時中國社會發(fā)展的客觀要求，具有進步意義。它所主張的向西方學(xué)習(xí)的思想對后人具有啟迪作用。
太平天國運動還具有世界意義。請同學(xué)們回憶世界近代史上，發(fā)生在19世紀中葉的第一次民族解放運動高潮，其中哪幾次起義影響較大？
生：（回憶并作答）
師：這幾次起義中，又以太平天國運動的規(guī)模最大，堅持時間最長，參加群眾最廣泛。這些斗爭雖然缺乏聯(lián)系，但反對的卻是共同的敵人——歐洲資本主義的殖民勢力。太平天國和這些國家的革命斗爭互相影響，互相推動。
至此，我們對太平天國革命有了一個較為全面的認識。對這段歷史感興趣的同學(xué)，可以到圖書館去閱讀有關(guān)書籍。其中有一本書值得一提，就是上海上民出版社出版的《太平天國革命親歷記》。這部書提供了有關(guān)太平天國的比較可靠的第一手資料，具有一定的參考價值。作者呤俐是當時一個少有的“不顧個人利害并且懷著博愛精神來研究廣大中華帝國的幸福和前途的歐洲人”。從一個外國人的視角重新審視發(fā)生在中國近代史上的這場偉大農(nóng)民運動，或許你會有更新更客觀的認識。
師：今天課后的練習(xí)內(nèi)容是請同學(xué)們據(jù)自己的認識和邏輯思維方法設(shè)計一個太平天國運動的知識結(jié)構(gòu)圖。形式不限，但要讓別人一下就能看清知識的脈絡(luò)，了解這一運動的概況。
《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、太平天國運動一、教學(xué)目標知識與能力目標1. 了解太平天國爆發(fā)的原因、興起和發(fā)展 2.理解太平天國的兩個綱領(lǐng)性文件《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內(nèi)容及其評價，比較兩個文件的異同點。 3. 識記太平天國運動的轉(zhuǎn)折點、失敗標志及失敗原因，認識太平天國運動的歷史意義 失敗的啟示。 過程與方法目標1. 通過比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》的異同的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并結(jié)合所學(xué)知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力 2.通過太平天國運動過程的學(xué)習(xí)，掌握識圖和用圖，學(xué)會歸納歷史事件或現(xiàn)象發(fā)展進程 的方法情感態(tài)度與價值觀目標1. 通過對《天朝田畝制度》的分析，感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。 2. 通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，感受到以林鳳祥為首的北伐軍不畏強敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，樹立正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀二、教材要點從金田起義到定都天京1.太平天國運動爆發(fā)的原因 （1）鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)紛紛失去生計 （2）清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝.。 （3）連年不斷的自然災(zāi)害 導(dǎo)致太平天國運動發(fā)生的最主要因素是封建主義與人民大眾矛盾的激化， 因為當時外國資本主義侵略勢力局限于東南沿海地區(qū)，尚未深入到中國內(nèi)地，農(nóng)民階級與列強侵略正面強烈沖突不大，他們直接感受到的還是清政府及地方貪官污吏、土豪劣紳的壓迫和剝削，當時支配他們之間關(guān)系的仍然是封建和封建生產(chǎn)關(guān)系。 2.洪秀全組織、發(fā)動起義的準備工作 洪秀全將西方基督教與中國的民間宗教相結(jié)合創(chuàng)立了“拜上帝會”組織。其核心思想是通過平等思想和反封建統(tǒng)治來號召農(nóng)民起來斗爭，它不同與基督教，它是農(nóng)民起義的工具，這也說明農(nóng)民由于受階級的局限，提不出先進的革命綱領(lǐng)，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，只能利用宗教達到目的。3. 太平天國的興起和發(fā)展 1851年初，洪秀全在廣西桂平縣今田村率眾起義，起義軍稱“太平軍”，建國號“太平天國”，不久，洪秀全稱“天王”。標志著太平天國運動的興起。 九月，太平軍攻占永安后，分封諸王，并由東王節(jié)制諸王，標志著太平天國初步建立政權(quán)。 永安突圍后，發(fā)布了《奉天討胡檄布四方諭》等重要文告，1953年，攻克武漢三鎮(zhèn)，聲威大震。 1853年，太平軍攻占南京，，改南京為天京，定都與此，標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權(quán)。 定都天京后，太平天國進行了北伐、西征和天京突圍三次戰(zhàn)役。 1853年，由林鳳祥、李開芳率領(lǐng)，開始了北伐，他們攻入了天津地區(qū)，但由于孤軍深入，供應(yīng)不足，最終失敗。北伐沉重打擊了清王朝在北方的統(tǒng)治。它深入到了敵人的心臟地區(qū)，牽制了敵人的兵力，為太平天國西征和天京突圍的勝利，創(chuàng)造了有利的條件。 與此同時，賴漢英率領(lǐng)的西征也在進行，他們奪取了湖北和安徽的重鎮(zhèn)，入湖南時遇到湘軍進攻受阻。1855年，石達開指揮太平軍，取得了鄱陽湖大捷。西征的勝利，使太平天國控制了安徽、江西和湖北的大部分地區(qū)，為太平天國的發(fā)展提供了可靠的根據(jù)地和物質(zhì)基礎(chǔ)。 1856年燕王秦日綱率領(lǐng)太平軍，奪揚州，破江北大營，后與石達開會師，摧毀江南大營，從而鞏固了天京。太平天國進入軍事上的全盛時期。 《天朝田畝制度》和《資政新篇》《天朝田畝制度》1953年冬，太平天國制定并頒布了以解決土地問題為中心的《天朝田畝制度》，提出了廢除封建地主階級土地所有制。1.中心內(nèi)容：關(guān)于土地分配：原則：“凡天下田，天下人同耕” “無處不均勻” 方法：不論男女，按人口平均分配土地。關(guān)于產(chǎn)品分配：原則：“天下人人不受私，物物歸上主” 方法：每戶留足口糧，其余歸國庫2.目的：在小農(nóng)經(jīng)濟的基礎(chǔ)之上，建立一個“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”的理想社會。3. 核心思想：絕對平均主義4.評價：革命性：《天朝田畝制度》是太平天國的建國綱領(lǐng)。突出反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的愿望，是農(nóng)民反封建斗爭的思想結(jié)晶。它繼承和發(fā)展了中國歷史上農(nóng)民起義中提出的“平均”“等貴賤 均貧富”“均田免糧”的思想，更重要的是將過去農(nóng)民起義的口號做了具體的規(guī)劃，突出反映了農(nóng)民階級要有平等，要有擺脫封建壓迫、要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。因此，它對貧苦農(nóng)民來說具有強大的吸引力，極大地調(diào)動了農(nóng)民反封建的積極性。空想性一方面，農(nóng)民是小生產(chǎn)者，在小生產(chǎn)基礎(chǔ)上廢除封建土地所有制和平均一切社會財富，人人平等，實現(xiàn)平均主義，滿足了農(nóng)民作為小生產(chǎn)者的要求。但是，“產(chǎn)品歸公”的規(guī)定又超越了小私有者的本性，生產(chǎn)產(chǎn)品的多少對農(nóng)民來說并沒有實際的好處，所以無法調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，不能促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，因此，絕對平均分配產(chǎn)品的方案，違背了社會發(fā)展規(guī)律，根本無法實施，只能是一種空想。另外，太平天國在定都天京以后，一直處于清朝軍隊的包圍之中，軍事斗爭非常緊張，沒有一個安定的社會環(huán)境來保證社會經(jīng)濟的改革。《資政新篇》這是太平天國在后期頒布的一個重要文件，是改革內(nèi)政和建設(shè)國家的新方案。1. 目的：為了振興太平天國。2. 內(nèi)容政治：主張中央集權(quán)，反對結(jié)黨營私。提倡廣開言路經(jīng)濟：主張仿效西方資本主義的某些制度，發(fā)展工礦、交通、郵政、金融、水利等事業(yè)；準許私人開辦工廠，獎勵技術(shù)發(fā)明外交：中外自由通商，平等往來文教：興辦學(xué)館，建立醫(yī)院，設(shè)立社會福利機構(gòu)3. 評價：進步性：這是先進的中國人最早提出的帶有資本主義色彩的一個改革方案，集中反映了當時中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望。空想性《資政新篇》在很大程度上是洪仁玕根據(jù)自己在香港學(xué)習(xí)接觸到的西方文化及其所了解的情況寫成的，它的出現(xiàn)體現(xiàn)了時代的特點，卻不是農(nóng)民意識的產(chǎn)物，也不是太平天國革命戰(zhàn)爭的產(chǎn)物，它未能反映農(nóng)民迫切的土地要求，農(nóng)民沒有實施它的熱情，因此它的實施缺乏相應(yīng)的社會基礎(chǔ)和實施條件（經(jīng)濟發(fā)展，新的階級出現(xiàn)）。加之當時一直處于戰(zhàn)爭環(huán)境，因而〈資政新篇〉也未能真正推行。從“天京事變”到天京陷落“天京事變”1. 原因：直接原因：定都天京以后，領(lǐng)導(dǎo)者革命進取心減退，領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部爭權(quán)奪利。根本原因：農(nóng)民階級的局限性在新舊交替時代的農(nóng)民階級，是與落后的封建生產(chǎn)方式聯(lián)系的小生產(chǎn)者，不代表先進的生產(chǎn)力，具有落后性、分散性、狹隘性、自私性等特點。他們?nèi)狈茖W(xué)的世界觀和方法論，提不出先進的革命綱領(lǐng)。因而，天京事變的悲劇，包含著歷史的必然性。太平天國在定都天京以后，盡管推翻清王朝的目的還沒有達到，但是太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人卻不能夠居安思危，陶醉于已經(jīng)取得的勝利，享樂思想發(fā)展很快。隨著追求享樂、講究排場、劃定等級而來的必然是爭權(quán)奪利。這也是小生產(chǎn)者狹隘性的表現(xiàn)。這樣，他們背離了當初自己提出的平等原則，領(lǐng)導(dǎo)集團原有的親密無間的關(guān)系很快就遭到了破壞，個人私欲膨脹，最終演變成令人心痛的天京事變。2. 概況：（略）3. 影響： 天京事變嚴重削弱了太平天國的戰(zhàn)斗力和凝聚力，清軍乘機反撲，再次圍困天京，軍事形勢急轉(zhuǎn)直下，太平天國處于左支右絀的艱難境地，轉(zhuǎn)入到防御階段。天京事變成為太平天國由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點。在這種情況下，太平天國重建領(lǐng)導(dǎo)核心，暫時穩(wěn)定了政權(quán)。太平天國后期的防御戰(zhàn)第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，中外發(fā)動勢力開始相互勾結(jié)，共同鎮(zhèn)壓太平天國運動。太平軍同侵略者進行了英勇斗爭，先后給侵略者以沉重打擊。 1864年，英國人戈登率領(lǐng)的“常勝軍”和李鴻章率領(lǐng)的淮軍一起進攻蘇南，左宗棠率領(lǐng)的湘軍進攻浙江，太平軍相繼失去了蘇州、常州、杭州。天京和附近地區(qū)也處于清軍的包圍之中，形勢日益危急。太平天國的失敗1.失敗標志：1864年，天京陷落。2.失敗原因：主觀原因：一是農(nóng)民階級的局限性。由于農(nóng)民是小生產(chǎn)者，有自身無法克服的種種局限性。《天朝田畝制度》不可能徹底解決土地問題，因此革命也就很難長期堅持下去；再有太平天國也沒有徹底戰(zhàn)勝封建思想的武器。天京事變的起因就是領(lǐng)導(dǎo)者封建特權(quán)思想膨脹，結(jié)果斷送了革命前程；另外，參加太平軍的將士大都是農(nóng)民，他們大多是迫于生計才參加革命，沒有明確的革命目標。二是戰(zhàn)略上的失誤。太平軍從金田起義后，在北上途中打了許多勝仗，但卻棄地不守，得而復(fù)失。打到天京后，太平天國手里就只有一個天京了。各地反動統(tǒng)治秩序重新恢復(fù)，嚴重威脅著革命政權(quán)；北伐失敗原因也屬戰(zhàn)略上的失誤。 無論是農(nóng)民階級的局限性，還是戰(zhàn)略上的失誤，都是因為沒有科學(xué)理論的指導(dǎo)。洪秀全給予這次規(guī)模宏大的農(nóng)民運動唯一的思想武器是拜上帝教。拜上帝教改造了基督教，反映了農(nóng)民樸素的平等思想，因而，這種宗教對于農(nóng)民革命的發(fā)動雖然有積極作用，但它終究不是科學(xué)理論。由于宗教上的隔閡，太平天國不能聯(lián)合各地風(fēng)起云涌的反清力量，團結(jié)一致共同對敵。由此可見，缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)不可能把革命斗爭引向徹底勝利。客觀原因：中外發(fā)動勢力的聯(lián)合絞殺。太平天國內(nèi)部存在許多弱點，可是它所面臨的敵人除滿族貴州、漢族地主這些封建反動的封建勢力外，還有我國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上第一次遇到的外國資本主義侵略者。這些反動勢力之間雖然有矛盾，但是他們對農(nóng)民戰(zhàn)爭的敵視卻是一致的。中外反動勢力勾結(jié)起來聯(lián)合絞殺了太平天國革命。3.太平天國的意義和教訓(xùn) 意義：太平天國運動是一場農(nóng)民階級反封建反侵略的戰(zhàn)爭，沉重打擊了清王朝的封建統(tǒng)治。狠狠打擊了外國侵略者。 太平軍占領(lǐng)清朝統(tǒng)治的半壁江山，建立了強大的政權(quán)，與清政府分庭抗禮，爭奪天下。太平天國所到之處，地主官僚，望風(fēng)而逃，黎民百姓，夾道歡迎。因此可以說，太平天國運動沉重打擊了封建統(tǒng)治階級，加速了清王朝和整個封建制度的衰落和崩潰。 除了擔負起反封建的任務(wù)，農(nóng)民還擔負了反侵略的任務(wù)，這個任務(wù)，農(nóng)民階級雖然不可能徹底完成，但是由于農(nóng)民階級開展了大規(guī)模的武裝斗爭，確實打破了西方侵略者想把中國迅速殖民地化的企圖。4. 教訓(xùn)：太平天國運動的失敗，說明農(nóng)民階級作為小生產(chǎn)的代表，缺乏科學(xué)理論武器的指導(dǎo)，承擔不起領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命的重任。本目重點通過太平天國運動，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用和局限性三、教學(xué)過程導(dǎo)入播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲 ，進行導(dǎo)入教學(xué)（一） 太平天國運動1. 太平天國運動爆發(fā)的原因（1）鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)紛紛失去生計 （2）清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝.。（根本原因） （3）連年不斷的自然災(zāi)害（直接原因） （4）西方宗教思想的影響。 史料鏈接材料一：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。……所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財政、社會風(fēng)氣、工業(yè)和政治結(jié)構(gòu)。 摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。人民教育出版社全日制普通高級中學(xué)教科書《中國近代現(xiàn)代史》讀史感悟： ①上述兩則材料反映了當時的一個什么社會狀況？ ② 這些現(xiàn)象和太平天國運動的爆發(fā)有著怎樣的關(guān)系？ 2. 洪秀全的準備活動：創(chuàng)立“拜上帝會”組織，發(fā)動群眾進行反清斗爭史料鏈接：洪秀全指出：“上帝當拜，人人所同”；“普天之下皆兄弟”；“上帝視之皆赤子”。他認為上帝人人都當拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。 他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。 他指出清朝最高統(tǒng)治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。讀史感悟：① 以上材料反映了洪秀全創(chuàng)建了什么新的組織？其目的是什么？② 這個新的組織體現(xiàn)了一個什么思想？3. 太平天國運動的過程(展示《太平天國形勢示意圖》和學(xué)生共同來探討太平天國運動的過程）（1）金田起義：1851年初，建國號“太平天國”，標志著太平天國運動的興起。 （2）永安建制：標志著太平天國初步建立政權(quán)。 （3）定都天京：1853年，標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權(quán)。 （4）北伐、西征和天京突圍：太平天國進入軍事上的全盛時期。 （5）天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點原因：直接原因：定都天京以后，領(lǐng)導(dǎo)者革命進取心減退，領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部爭權(quán)奪利。根本原因：農(nóng)民階級的局限性概況：（簡要介紹即可）影響： 天京事變嚴重削弱了太平天國的戰(zhàn)斗力和凝聚力，太平天國轉(zhuǎn)入到防御階段。天京事變成為太平天國由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點。在這種情況下，太平天國重建領(lǐng)導(dǎo)核心，暫時穩(wěn)定了政權(quán)。讀史感悟：展示《天王府》、《太平天國天王府石舫》圖，聯(lián)系所學(xué)知識 思考： 圖片反映了在定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人過著怎樣的生活？反映了農(nóng)民階級的什么特點？最終導(dǎo)致了什么歷史事件？給太平天國運動帶來了怎樣的影響？ （6）太平天國后期的防御戰(zhàn)第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，中外發(fā)動勢力開始相互勾結(jié)，共同鎮(zhèn)壓太平天國運動。（7）太平天國運動的失敗失敗標志：1864年，天京陷落。失敗原因：主觀原因：農(nóng)民階級的局限性；戰(zhàn)略上的失誤客觀原因：中外反動勢力的聯(lián)合絞殺4. 太平天國的意義和教訓(xùn) 意義：太平天國運動是一場農(nóng)民階級反封建反侵略的戰(zhàn)爭，沉重打擊了清王朝的封建統(tǒng)治。狠狠打擊了外國侵略者。 教訓(xùn)：太平天國運動的失敗，說明農(nóng)民階級作為小生產(chǎn)的代表，缺乏科學(xué)理論武器的指導(dǎo)，承擔不起領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命的重任。（二）《天朝田畝制度》和〈資政新篇〉《天朝田畝制度》1.中心內(nèi)容：關(guān)于土地分配：原則：“凡天下田，天下人同耕” “無處不均勻” 方法：以戶為單位，不論男女，按人口平均分配土地。關(guān)于產(chǎn)品分配：原則：“天下人人不受私，物物歸上主” 方法：每戶留足口糧，其余歸國庫2.基本目的：建立一個“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”的理想社會。3.核心思想：絕對平均主義4.評價：革命性：《天朝田畝制度》是太平天國的建國綱領(lǐng)。突出反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的愿望，是農(nóng)民反封建斗爭的思想結(jié)晶,極大地調(diào)動了農(nóng)民反封建的積極性。空想性一方面，農(nóng)民是小生產(chǎn)者，在小生產(chǎn)基礎(chǔ)上廢除封建土地所有制和平均一切社會財富，人人平等，實現(xiàn)平均主義，滿足了農(nóng)民作為小生產(chǎn)者的要求。但是，“產(chǎn)品歸公”的規(guī)定又超越了小私有者的本性，生產(chǎn)產(chǎn)品的多少對農(nóng)民來說并沒有實際的好處，所以無法調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，不能促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，因此，絕對平均分配產(chǎn)品的方案，違背了社會發(fā)展規(guī)律，根本無法實施，只能是一種空想。另外，太平天國定都天京以后，一直處于清朝軍隊的包圍之中，軍事斗爭非常緊張，沒有一個安定的社會環(huán)境來保證社會經(jīng)濟的改革。史料鏈接材料一：凡分田，照人口，不論男婦……凡天下田，天下同耕……有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無人不飽暖也。 ——引自《天朝田畝制度》 材料二：小弟秀清……奏為征辦米糧以裕國庫事……建都天京，兵士日眾，宜廣積米糧，以充軍儲而裕國課。弟等經(jīng)思安徽，江西米糧廣有，宜令鎮(zhèn)守將佐在彼曉諭良民，照舊交糧納稅。御照：胞等所議是也，即遣將佐施行。欽此 ——引自《太平天國》材料三：出偽示，著族帥卒長按田造花名冊，以實種作準，業(yè)戶不得掛名收租……收租度日者……甚屬難過。 ——引自《海虞賊亂記》材料四：……偽監(jiān)軍提各鄉(xiāng)卒長給田憑，每畝錢三百六十，領(lǐng)憑后租田概作自產(chǎn)，農(nóng)民竊喜，陸續(xù)定納。 ——引自《庚癸紀略》讀史感悟：①材料一從根本上否定了什么制度？ ②材料二實際上認可了什么制度？為什么要這樣做？ ③材料三中“收租度日者”指什么人？他們?yōu)槭裁础吧鯇匐y過”？ ④材料四說明的分田方式是什么？與《天朝田畝制度》分田方式有何差異？ ⑤綜合四個材料分析太平天國的革命綱領(lǐng)與實際執(zhí)行情況的距離，并說明原因。《資政新篇》這是太平天國在后期頒布的一個重要文件，是改革內(nèi)政和建設(shè)國家的新方案。1.目的：為了振興太平天國。2.內(nèi)容政治：主張中央集權(quán)，反對結(jié)黨營私。提倡廣開言路經(jīng)濟：主張仿效西方資本主義的某些制度，發(fā)展工礦、交通、郵政、金融、水利等事業(yè)；準許私人開辦工廠，獎勵技術(shù)發(fā)明外交：中外自由通商，平等往來文教：興辦學(xué)館，建立醫(yī)院，設(shè)立社會福利機構(gòu)3. 評價：進步性：這是先進的中國人最早提出的帶有資本主義色彩的一個改革方案，集中反映了當時中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望。空想性未能反映農(nóng)民迫切的土地要求，因此它的實施缺乏相應(yīng)的社會基礎(chǔ)和實施條件。加之當時一直處于戰(zhàn)爭環(huán)境，因而〈資政新篇〉也未能真正推行。 史料鏈接材料一 蓋天下皆是天父上主皇上帝一大家，天下人人不受私，物物歸上主，則主有所運用，天下大家處處平均，人人飽暖矣。 ──《天朝田畝制度》 材料二 興銀行。倘有百萬家財者，先將家資契式稟報入庫，然后準頒150萬銀紙，刻以精細花草，蓋以國印圖章，或銀貨相易，或紙銀相易，皆準每兩取息三厘。……此舉大利于商賈士民，出入便于攜帶。 ──《資政新篇》讀史感悟：根據(jù)所學(xué)知識，思考太平天國運動兩個文件的相同點和不同點分別有哪些？ 論從史出：相同點： 《天朝田畝制度》和《資政新篇》都是太平天國頒布的政治綱領(lǐng)；都具有反封建的革命性；都由于當時的形勢所迫，沒有能夠?qū)嵭小母旧峡矗罢哌`背了社會發(fā)展規(guī)律，后者受當時客觀條件的限制，都不能真正實行。 不同點：
《天朝田畝制度》
《資政新篇》
背 景
社會經(jīng)濟主張
群 眾 基 礎(chǔ)
作 用小結(jié)太平天國運動是在階級矛盾空前尖銳的情況下出現(xiàn)的一次農(nóng)民大起義，在短短的時間了席卷了中國南方大地。建立起了與清政府相對峙的政權(quán)。他們頒布了《天朝田畝制度》作為自己的革命綱領(lǐng)，北伐、西征和天京突圍使太平天國在軍事上達到了全盛時期。但是由于農(nóng)民階級的局限性，領(lǐng)導(dǎo)集團滋生了腐朽作樂的思想，爭權(quán)奪利，最終導(dǎo)致天京事變的出現(xiàn)，太平天國由盛而衰。洪秀全重建領(lǐng)導(dǎo)核心，太平軍的將士們進行了艱苦的防御作戰(zhàn)，洪仁玕提出的《資政新篇》為太平天國運動帶上了鮮明的時代特色。但是太平天國運動終究逃脫不了失敗的命運。作為在鴉片戰(zhàn)爭以后出現(xiàn)的農(nóng)民運動，太平天國運動擔負起了反封建反侵略的民主革命任務(wù)，為中國的近代歷史涂上了濃重的一筆。然而，作為小生產(chǎn)的代表，農(nóng)民階級缺乏科學(xué)理論武器的指導(dǎo)，承擔不起領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命的重任。四、能力測試一、選擇題1、從興起的原因看，太平天國運動所要解決的主要矛盾是a、地主階級與農(nóng)民階級的矛盾b、外國資本主義與中華民族的矛盾c、農(nóng)民階級與外國資本主義的矛盾d、近代中國社會內(nèi)部各階級的矛盾
2、太平天國初步建立政權(quán)是在a 、金田村 b、東鄉(xiāng) c、永安 d、天京3、洪秀全宣傳民眾、組織民眾的思想是a、基督教 b、儒家大同思想c、拜上帝教 d、佛教4、洪秀全創(chuàng)立拜上帝教的目的是a、宣傳西方的基督教 b、推翻清朝的統(tǒng)治c、建立理想的共和國 d、建立樸素的共產(chǎn)主義社會5、李大釗說:”太平天國禁止了鴉片，卻采用了宗教，不建設(shè)民國，而建設(shè)天國，這是他們失敗的一個重要原因。”這段話是指太平天國 a、缺乏科學(xué)理論指導(dǎo) b、沒有實行宗教改革c、不能充分依靠群眾 d、沒有徹底的革命精神6、太平軍在軍事上全盛時期是在a、1853年 b、1855年 c、1856年 d、1858年
7、太平天國前期天京突圍的目的是a、鞏固天京大本營 b、推翻清朝政府c、斷絕清政府的財源 d、充實自己的經(jīng)濟力量8、從天京事變中可以說明一個基本道理，即a、小農(nóng)經(jīng)濟的分散性決定農(nóng)民階級不可能形成堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心b、農(nóng)民領(lǐng)袖間不能同安樂c、農(nóng)民領(lǐng)袖缺乏進取心d、統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪勢的斗爭不可避免9、西方列強協(xié)助清政府鎮(zhèn)壓太平天國運動。其實質(zhì)是 a、表明支持慈禧和變b、為顯示其軍事實力c、把太平天國控制地區(qū)變?yōu)槠鋭萘Ψ秶鷇、維護和擴大其侵華權(quán)益10、說太平天國運動仍是舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭的延續(xù)，主要是因為 a、其主力是農(nóng)民 b、建立農(nóng)民階級的政權(quán)c、其領(lǐng)導(dǎo)階級和革命綱領(lǐng)仍是舊式的 d、其斗爭目標是反封建
二、問答題
請說明太平天國運動的歷史意義和失敗教訓(xùn)。
《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標
1.知識要求：了解或掌握太平天國運動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教；金田起義；永安建制；太平軍勝利進軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛；天京政變的原因、經(jīng)過、和影響；太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心的重建；太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。
2.能力要求：（1）指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)太平天國定都天京的得失。（2）組織學(xué)生討論《天朝田畝制度》并作出評價。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析討論太平天國運動失敗的原因。
3.情感目標：（1）通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。（2）通過對天京變亂的講解，使學(xué)生認識到領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學(xué)生進行集體主義教育。
教學(xué)安排
由于本課知識容量比較大，但整個教學(xué)安排時間緊迫，以1課時為宜。教學(xué)中，應(yīng)盡量精簡，運動過程不宜細講。（韓燕老師將本課作為師范課在無錫南片進行展示，可做參照）
重點、難點分析
1.重點分析：（1）從金田起義到定都天京是本課的一個重點。因為在此過程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。
（2）《天朝田畝制度》是本課的又一重點。因為它是太平天國的革命綱領(lǐng)。（3）太平天國運動的失敗是本課的又一重點。
2.難點分析：(1)《天朝田畝制度》既是本課的重點，同時也是難點。學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當大。若能恰當?shù)倪x擇切入點，突破難點，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。(2)太平天國運動失敗的原因是本課的難點，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力；同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
a、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：回顧〈從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華〉一課內(nèi)容，思考鴉片戰(zhàn)爭給當時中國社會造成哪些影響？并深入思考，如果你生活在那個時代，面對清政府的壓迫和侵略者的欺壓，你準備怎樣干些什么？
b、 提問導(dǎo)入法：同學(xué)們，請大家看課本44頁插圖，這些圖片反映的是那一歷史時期的什么重大事件？促使該事件爆發(fā)的原因有那些？（若擱淺則提問“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響”，以此啟發(fā)學(xué)生）
c、 韓燕老師的做法：史料分析導(dǎo)入法（看材料分析鴉片戰(zhàn)爭后社會矛盾如何）
二、新課講授
【板書】： 太平天國運動
【師】考察某一重大歷史事件，我們首先應(yīng)當把它放在當時的歷史大背景中。太平天國革命發(fā)生在19世紀五、六十年代，它的興起是諸多因素促成的。通過文中小字部分介紹，不難看出它與鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)在聯(lián)系。鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來嚴重的影響。西方資本主義國家向中國傾銷商品，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)。鴉片輸入年年激增。由它所引起的白銀外流、銀貴錢賤等問題，比戰(zhàn)前更嚴重。清政府為了支付戰(zhàn)費和賠款，借端進行搜刮，使勞動人民負擔更加沉重。地主、官僚、貴族也加劇了土地的兼并。階級矛盾的激化，是太平天國運動爆發(fā)的根本原因。（過渡）
【課件顯示】一、太平天國運動的興起與發(fā)展
（一）興起的原因
1、 根本原因：外國資本主義侵略，腐敗的封建統(tǒng)治和沉重的剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化
2、 直接原因：自然災(zāi)害嚴重
【韓】：有人說 “太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲，如何理解？”
強調(diào)：分析應(yīng)該結(jié)合19世紀40、50年代的國際國內(nèi)背景展開，特別要指出鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的因果關(guān)系。
【師】：時勢造英雄，正當社會階級矛盾愈演愈烈之際，一場中國歷史上規(guī)模最大農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的時機日漸成熟，那么大家知道誰是這場運動的主要領(lǐng)導(dǎo)者？為此他做了哪些準備？
【課件顯示】：應(yīng)作一定的分析說明
①理論來源：基督教教義、儒家大同思想、農(nóng)民平均主義
理論準備：創(chuàng)拜上帝教。 ②理論著作：《原道救世歌》《原道醒世訓(xùn)》和《原
道覺世訓(xùn)》
3、革命的準備 ③理論特點：將平等自由思想通過宗教理論表達
出來。
組織準備：六人領(lǐng)導(dǎo)核心形成。
根據(jù)地建立：馮深入廣西紫金山區(qū)活動，建立根據(jù)地。
【設(shè)問】：為什么運動首先爆發(fā)于廣西？洪秀全發(fā)動起義的工具是什么？何如認識拜上帝教與基督教的相互關(guān)系？（本部分內(nèi)容如來得及可進行適當展開，一般不做要求）
【課件顯示】：（二）前期斗爭
《太平天國形勢示意圖》
【師】：現(xiàn)在請兩位同學(xué)到前面來。一位同學(xué)負責跟隨老師的講解在投影屏幕上指出太平軍勝利進軍的路線；另一位同學(xué)在黑板上用文字和符號寫出示意路線圖。（指導(dǎo)學(xué)生在黑板上板書，教師加以補充與修正。地理課代表畫圖）
【課件顯示】：勝利進軍路線：
金田→永安（初步建立政權(quán)）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武漢三鎮(zhèn)→南京（改名天京，定為都城，正式建立與清政府對峙的政權(quán)）。
【師】：接下來請同學(xué)們思考：前期太平軍勝利進軍的原因有哪些？定都天京后所面臨軍事形勢怎樣？為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施？結(jié)果如何？
措 施
目 的
時 間
將 領(lǐng)
意 義
北 伐
西 征
東 征
（☆本部分內(nèi)容應(yīng)控制為3分鐘左右時間，使學(xué)生有直觀印象即可）
（☆陳校長聽韓老師課后意見：是否可把本部分內(nèi)容以故事形式講述，避免枯燥）
【師】：太平軍對外采取軍事行動解除天京之圍的同時，對內(nèi)整綱建制，大力加強內(nèi)政建設(shè)，頒行比較完整的革命綱領(lǐng)―――《天朝田畝制度》
【課件顯示】：二、《天朝田畝制度》與《資政新篇》
（一）《天朝田畝制度》（1853）
（☆韓老師把本部分內(nèi)容放到后面講述，先完成太平天國運動的發(fā)展過程講授）
1、內(nèi)容：
【師】：《天朝田畝制度》是在怎樣的背景下頒布的？主要內(nèi)容有那些？
【答】：略。
（☆強調(diào)：此為本課最難理解之部分，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本47頁，觀看《天朝田畝制度》書影，充分利用書中各種信息，啟發(fā)學(xué)生思維。）
【師】：《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。
首先，如何才能做到平均分配土地呢？（投影：第20頁材料）從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標準呢？
原則：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻，無人不飽暖”。
⑴土地分配問題：
分配方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配
【師】：從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分； 二是依據(jù)地力，把好壞田搭配著分； 三是依據(jù)豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟荒處； 四是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細致的規(guī)定，真可謂是“平均了”。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。
原則：“天下人人不受私，物物歸上主”；
⑵產(chǎn)品分配問題：
方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。
【師】：通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國是想使每一個農(nóng)民都能永保一份平均財產(chǎn)，建立“四有二無”的理想社會。這是太平天國設(shè)計的理想藍圖，這一美好社會能否實現(xiàn)呢？
2、評價：
【師】：請同學(xué)們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。（組織學(xué)生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件）
【教法探討】：可以設(shè)計幾個小問題，采取層層剝筍的辦法，由淺入深、由表入里，循循善誘，使學(xué)生學(xué)會使用辨證唯物主義方法評價歷史現(xiàn)象。
問題一：在封建社會最基本的土地制度是什么？（封建地主土地所有制）最大特征是？（土地是私有財產(chǎn)，地主占有廣大土地）
問題二：《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張對該制度有何影響？（主張廢除封建地主土地所有制，反映農(nóng)民階級要求獲得土地的強烈愿望）它的積極意義在于？（強烈的反封建色彩）
問題三：中國歷史上所爆發(fā)的農(nóng)民起義舉不勝舉，與以往歷次農(nóng)民起義所提出的口號相比，《天朝田畝制度》意義在于？（是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完整的反封建綱領(lǐng)。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭最高峰的重要標志之一）
【師】：從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。
【課件顯示】：⑴進步性——革命性：是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完整的反封建綱領(lǐng)。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭最高峰的重要標志之一
問題四：《天朝田畝制度》所描繪的理想社會是怎樣的？它是否代表中國歷史的發(fā)展方向？
問題五：《天朝田畝制度》中關(guān)于勞動產(chǎn)品的分配采取何種方式？它是否能夠調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性？為什么？
【答】：略，可引導(dǎo)學(xué)生就其弊端發(fā)言。
【師】：很好，從剛才的分析我們又可得出結(jié)論：《天朝田畝制度》具有一頂?shù)木窒扌浴?/p>
【課件顯示】：⑵局限性——落后性、空想性。體現(xiàn)的是一種違背社會發(fā)展規(guī)律的絕對平均主義。（階級局限性）農(nóng)民是小生產(chǎn)者，他們要實現(xiàn)的是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，小生產(chǎn)決定了他們的覺悟是自私的，平均主義滿足了他們要求土地的愿望，但“從不受私，物物歸上主”的分配原則，又超越了他們的覺悟，無法調(diào)動他們的生產(chǎn)積極性，因此是一種無法實現(xiàn)的空想。
【師】：我們從進步性與局限性兩個方面分析《天朝田畝制度》的歷史作用，由于主客觀方面的因素，這一方案并未得以真正實施。天京變亂后，由于國勢日衰，洪仁玕提出改革內(nèi)政、整頓朝綱的方案《資政新篇》。
【課件顯示】：（二）《資政新篇》（1859）
【師】：《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的？內(nèi)容包括那些方面？
（☆學(xué)生回答并總結(jié)，不宜“糾纏”，點到為止）
1、背景：天京變亂，國勢大衰，為重振朝綱，提出改革內(nèi)政和建設(shè)國家的系統(tǒng)的新方案。
（1）政治：提倡建立資本主義的政治制度
2、內(nèi)容： （2）經(jīng)濟：發(fā)展資本主義經(jīng)濟
（3）文教：學(xué)習(xí)近代教育和先進技術(shù)
（4）外交：堅持獨立自主的外交
【師】：從內(nèi)容上看，與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》最大的特點是什么？為何會有此特點？為什么《資政新篇》沒有真正實行？
3、 評價：
⑴是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。
⑵缺乏實現(xiàn)這一政綱的社會條件（經(jīng)濟發(fā)展，新的階級出現(xiàn)），且戰(zhàn)爭環(huán)境也不具備實行這一革新的客觀條件，因此未能真正實行。（強調(diào)：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑）
【師】：然而，1856年，當太平軍西征與東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部由于爭權(quán)奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導(dǎo)致天京變亂發(fā)生，天國的事業(yè)開始由盛而衰。
【課件顯示】：三、太平天國的失敗
（一）天京變亂——由勝而衰的轉(zhuǎn)折點（1856年）
（☆講述楊秀清被韋昌輝殺害、洪秀全借機殺掉韋昌輝，石達開受猜疑率部出走的故事，增強學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣）
洪
楊
韋
石
①逼
②殺
④殺
③責
⑤疑
⑥走
⑦滅
【師】：太平天國發(fā)展到頂峰之時，集團內(nèi)部為什么會發(fā)生變亂？
1、天京變亂的根本原因——農(nóng)民階級的局限性
經(jīng)濟上，農(nóng)民是分散的個體小生產(chǎn)者
政治上，不能提出切實可行的革命綱領(lǐng)
階級局限性
思想上，不能用科學(xué)的理論作指導(dǎo)
組織上，難形成統(tǒng)一堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心
2、天京變亂的經(jīng)過（略）
3、影響：太平天國由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點。
【師】：經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。
【課件顯示】（二）重建領(lǐng)導(dǎo)核心——英王、忠王、干王
【師】：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，進行那些軍事斗爭？（略）
【課件顯示】（三）后期防御戰(zhàn)（1856——1861）：再破江北大營—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營—受挫上海—安慶失守——天京淪陷
【課件顯示】（四）太平天國運動失敗的原因及歷史意義
【師】：作為中國歷史上規(guī)模最大，斗爭水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭，太平天國運動歷時長達xx年，席卷十多個省份，并建立與清政府對峙的政權(quán)。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導(dǎo)致其失敗的原因有那些呢？（提示學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)力量、斗爭對象等角度分析）
1、 失敗原因：
（1）主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性
【師】：運動期間，最能體現(xiàn)農(nóng)民階級局限性的事例是？結(jié)合書中48頁、49頁小字閱讀材料，想一想太平天國采取怎樣的對外政策？西方殖民國家對此做何反映？
（2）客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓
【師】：由于太平天國運動發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會的背景下，所以與以往歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭相比較，呈現(xiàn)出新的時代特征。具體表現(xiàn)有那些？
2，時代特點：
（1）反封建的同時反侵略，從而具有了民主革命的性質(zhì)。
（2）一些領(lǐng)導(dǎo)入主張學(xué)習(xí)西方，向西方尋找真理。
（3）被中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗。
（4）作為“亞洲革命風(fēng)暴”的組成部分，太平天國還同其他國家人民反殖民主義斗爭相互推動、相互影響。
課堂小結(jié)：
原因
經(jīng)過
評價
興起
高潮
轉(zhuǎn)折
失敗
金田起義
永安建制
定都天京
北伐
東征西征
《天朝田畝制度》
天京變亂
重建領(lǐng)導(dǎo)核心
三河鎮(zhèn)大捷
《資政新篇》
安慶天京保衛(wèi)戰(zhàn)
《太平天國運動》探究性學(xué)習(xí)課題
課題一：關(guān)于洪秀全建都天京的得失。
大致有三派論點：①正確說。茅家琦等認為，從金田起義到攻占天京，一路都是游擊戰(zhàn)，沒有建立穩(wěn)固的根據(jù)地。定都天京后，轉(zhuǎn)變了過去流動作戰(zhàn)的方針，建立了以天京為中心的革命根據(jù)地，使太平軍處于出可以戰(zhàn)，處可以守的有利戰(zhàn)略地位，因而是必要的和正確的。
②錯誤說。牟世安等認為，太平天國在攻克南京以后，應(yīng)以全部軍事力量北伐，沿途發(fā)動農(nóng)民起義，進攻北京；從當時的階級關(guān)系和歷史特點來說，進攻并占領(lǐng)北京是很有把握的。而定都天京，是喪失了消滅敵人的好機會，使保守的戰(zhàn)略代替了革命的戰(zhàn)略，故建都南京是一個戰(zhàn)略性的錯誤。南京成為太平天國的一個沉重的包袱，它的保衛(wèi)問題和糧食問題經(jīng)常成為革命軍事和經(jīng)濟的頭等重大問題，從而束縛了自己的手腳。因而，定都天京是太平天國失敗的重要原因。
③兩重性說。王慶成等認為，建都天京是革命性和保守性互為表里。從積極方面看，軍事上結(jié)束了流動作戰(zhàn)，推動了革命高潮的到來。從消極方面看，則助長了封建帝王思想和安逸享樂觀點，軍事上導(dǎo)致了保衛(wèi)天京為主的保守戰(zhàn)略的形成。
課題二：《天朝田畝制度》和《資政新篇》的比較
（1）產(chǎn)生背景不同：
《天朝田畝制度》是1853年初，太平天國剛定都天京后為鞏固政權(quán)而頒布的革命綱領(lǐng)。此時太平天國正處于強盛時期。
《資政新篇》是1859年洪仁玕提出的改革太平天國內(nèi)政和建設(shè)國家的主張。經(jīng)過天京事變，這時太平天國已處于衰落時期。
（2）有關(guān)社會經(jīng)濟主張的不同：
《天朝田畝制度》是一個包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化教育、社會生活等款項，以改革土地制度為中心的全面系統(tǒng)性的綱領(lǐng)性文件。它要建立以小農(nóng)經(jīng)濟為基礎(chǔ)的，以絕對平均主義為分配原則的理想的地上天國，即企圖在小生產(chǎn)的自然經(jīng)濟的基礎(chǔ)上消滅私有制，在生產(chǎn)力落后的情況下實行公有共享和絕對平均主義。
《資政新篇》是作為太平天國政治綱領(lǐng)提出來的，主要分為“用人”和“設(shè)法”兩個方面。在經(jīng)濟方面，主張學(xué)習(xí)西方，發(fā)展工商業(yè)和資本主義經(jīng)濟。即二者一個主張消滅私有制，一個主張發(fā)展私有制。
（3）群眾基礎(chǔ)不同：
《天朝田畝制度》是太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭經(jīng)驗的直觀總結(jié)規(guī)范化，是廣大農(nóng)民平等、平均的政治、經(jīng)濟要求的理想化，是最大限度地滿足農(nóng)民的利益和要求的革命藍圖，因而擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)。
而《資政新篇》在很大程度上是洪仁玕根據(jù)自己在香港、上海等處學(xué)習(xí)接觸到的西方文化及自己所了解的情況寫成的。它不是農(nóng)民意識的產(chǎn)物，也不是太平天國運動的必然結(jié)果。由于這一綱領(lǐng)沒有反映農(nóng)民迫切的土地要求，因而沒有引起農(nóng)民的強烈反應(yīng)。
（4）作用不同：
《天朝田畝制度》這一綱領(lǐng)直接推動了太平天國革命斗爭的蓬勃發(fā)展。
但《資政新篇》由于沒有反映農(nóng)民的迫切要求，農(nóng)民對這一綱領(lǐng)反映不積極。再加上殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，尤其是中國資本主義經(jīng)濟的先天不足，使它缺乏必要的經(jīng)濟基礎(chǔ)，《資政新篇》未能付諸實行。
（5）反映了同一時代的不同特點：
《天朝田畝制度》的頒布標志著中國農(nóng)民戰(zhàn)爭水平達到最高峰。但這一綱領(lǐng)具有極大的空想性，根本無法實施。太平天國的失敗與其沒有先進思想的指導(dǎo)是分不開的。
《資政新篇》則具有鮮明的資本主義色彩，它反映了鴉片戰(zhàn)爭后，先進中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望。它為后來中國資產(chǎn)階級改良思想家發(fā)展資本主義的經(jīng)濟思想開了先河，堪稱中國第一個近代化綱領(lǐng)。
《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 篇6
[課標要求]
了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。
[教學(xué)目標]
知識與能力：
（1）知識要求：
掌握洪秀全創(chuàng)立拜上帝教；《原道救世歌》《原道醒世訓(xùn)》《原道覺世訓(xùn)》；馮云山在紫荊山區(qū)傳教；金田起義；永安建制；定都天京；北伐、西征、東征和太平天國軍事上的全盛；《天朝田畝制度》《資政新篇》；天京事變；重建領(lǐng)導(dǎo)核心；后期防御戰(zhàn)；天京陷落。
（2）能力要求：
①分析洪秀全的宗教理論；
②通過對金田起義到定都天京這一過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識圖和用圖的能力；
③通過對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行分析比較，以培養(yǎng)其系統(tǒng)的分析論證歷史問題的能力。通過對其進步性和局限性的評價培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。
④理解太平天國運動所體現(xiàn)出的農(nóng)民階級的局限性。
⑤關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，適當引入史學(xué)界的爭論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生運用史實論證觀點的能力。
⑥探究太平天國失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：
（1）通過學(xué)習(xí)太平天國運動的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，使學(xué)生感知、認識歷史事件的發(fā)展過程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律。
（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《原道醒世訓(xùn)》《原道覺世訓(xùn)》《原道救世歌》《天朝田畝制度》等的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。
（3）通過填寫北伐、東征和西征簡表，教會學(xué)生列表歸納史實的方法。
（4）通過分析太平天國運動的作用，使學(xué)生初步學(xué)會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學(xué)習(xí)方法。
（5）通過介紹太平天國運動的有關(guān)書籍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。
情感、態(tài)度與價值觀：
（1）通過農(nóng)民起義原因的講述，使學(xué)生認識到太平天國農(nóng)民起義是在中國剛剛開始淪為半殖民地半封建社會之時，農(nóng)民不堪中外反動勢力的雙重壓迫而爆發(fā)。時代賦予了太平天國運動不同于以往任何一次中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的新特點，即在反封建同時還擔負起反侵略的歷史重任，沉重打擊了中外反動勢力。
（2）《天朝田畝制度》是太平天國反封建的革命綱領(lǐng)，反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，極大地調(diào)動了農(nóng)民反封建斗爭的積極性，使這場運動成為中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。但它只是一種空想，根本無法實現(xiàn)。通過對《資政新篇》的分析，使學(xué)生感受其時代精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值的情感體驗。
（3）太平天國的軍事斗爭表現(xiàn)了太平軍將士反抗清朝統(tǒng)治的英雄氣概，對學(xué)生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育。
（4）通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當認識。認識太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性。認識太平天國運動與近代民主革命的關(guān)系：農(nóng)民是中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命任務(wù)。
[教材分析]
本節(jié)內(nèi)容講授1課時
重點：太平天國興起的原因；金田起義；《天朝田畝制度》《資政新篇》 ；太平天國運動的失敗 ；太平天國運動的歷史意義。
難點：拜上帝教的宗教理論；對《天朝田畝制度》革命性和局限性的分析；對太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團的內(nèi)部斗爭的認識。
[課型、教學(xué)方法]
新授課
談話法、講授法、討論法
[教具設(shè)計]
多媒體課件、投影儀等
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入：教師提問：鴉片戰(zhàn)爭使中國的社會性質(zhì)發(fā)生了什么變化？
學(xué)生回答。
教師導(dǎo)入：鴉片戰(zhàn)爭以后，中國淪為半殖民地半封建社會，中國人民深受本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫，社會矛盾激化。農(nóng)民階級不堪忍受，終于揭竿而起，掀起了轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民起義。
播放電視連續(xù)劇《天平天國》主題歌，調(diào)動學(xué)生情緒。
教師：太平天國運動是中國近代史上偉大的反侵略、反封建運動，在中國近代史上產(chǎn)生了重大影響，今天我們就學(xué)習(xí)太平天國運動的具體情況。
講授新課：
一、太平天國的興起和發(fā)展（板書）
1、原因（板書）
教師：請同學(xué)們根據(jù)課本回答太平天國運動的原因。
學(xué)生：鴉片戰(zhàn)爭巨額的軍費和賠款，全部轉(zhuǎn)嫁到貧苦農(nóng)民身上，使本已十分尖銳的社會矛盾更加激化。
教師：外國的侵略和清政府的腐敗導(dǎo)致中國社會矛盾的激化，廣大農(nóng)民被迫走上反抗斗爭的道路，1851年太平天國運動爆發(fā)。
教師分析封建主義和人民大眾的矛盾是太平天國運動爆發(fā)的主要原因，引申出太平天國的主要矛頭：反封建。而外國資本主義和中華民族的矛盾起了催化劑的作用，引申出太平天國反侵略性質(zhì)。
總之，太平天國運動是長期以來不斷激化的階級矛盾，在民族矛盾刺激下的總爆發(fā)。因此，我們可以說：“太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回響”。
2、醞釀
（1）洪秀全創(chuàng)拜上帝教──思想發(fā)動（板書）
（投影：洪秀全塑像）
教師：洪秀全是廣東花縣人，幾次參加科舉，都名落孫山，屢試不第后，受宣傳基督教的小冊子《勸世良言》的影響，于1843年創(chuàng)立了拜上帝教。為了宣傳拜上帝教，洪秀全把西方基督教教義、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義思想結(jié)合起來，寫出《原道救世歌》《原道醒世訓(xùn)》《原道覺世訓(xùn)》等文章。
①思想來源：西方基督教教義、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義（板書）②著作：《原道醒世訓(xùn)》《原道覺世訓(xùn)》《原道救世歌》
③教義：a.“皇上帝”唯一真神論
b.上帝面前人人平等
c.打倒“閻羅妖”
（投影：教材第45頁[學(xué)思之窗]節(jié)選材料）
教師：請同學(xué)們結(jié)合這材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？
學(xué)生：（思考并回答）
教師：很顯然，這則材料反映了以洪秀全為代表的中國農(nóng)民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強烈愿望，號召人們?yōu)閷崿F(xiàn)平等自由而斗爭。
教師比較拜上帝教與基督教思想的不同，指出洪秀全對基督教進行了改造和利用，以適應(yīng)農(nóng)民戰(zhàn)爭需要，主張信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的說法，認為地上也有天國。這些是洪秀全思想中的重要內(nèi)容，它奠定了太平天國運動的理論基礎(chǔ)，對廣大勞動人民具有很大的號召力，從而分析其反封建性。教師進一步指出拜上帝教起了動員廣大群眾加入反清行列的作用，但它并不是科學(xué)的理論。
（2）太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心的形成──組織準備（板書）
教師：最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同學(xué)馮云山、族弟洪仁玕等幾人，在洪秀全從事宗教理論研究宣傳的同時，馮云山在廣西桂平紫荊山區(qū)傳播拜上帝教，發(fā)展焦土，開展反封建斗爭，勢力發(fā)展到周圍數(shù)百里。馮云山經(jīng)過艱苦的努力，在紫荊山等地區(qū)發(fā)展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有楊秀清、馮云山、蕭朝貴、韋昌輝、石達開等人組成的領(lǐng)導(dǎo)核心。他們決心借助“上帝”的權(quán)威，推翻清朝的統(tǒng)治，下面我們就一起先來了解一下太平天國前期的斗爭。
3、興起和發(fā)展
（投影：《太平天國形勢示意圖》）
（1） 金田起義──運動爆發(fā) 1851年（板書）
教師：1851年初，各地拜上帝會會員2萬人攜帶各種武器齊集桂平縣金田村，洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱太平軍。這表達了起義農(nóng)民要實現(xiàn)“天下一家，共享太平”的愿望。從此，氣勢磅礴、波瀾壯闊的太平天國革命運動開始了。
金田起義后，太平軍由于受到清軍圍堵，轉(zhuǎn)戰(zhàn)至武宣東鄉(xiāng)。在此，洪秀全稱“天王”。之后，太平軍北上，9月攻克永安。
（2）永安建制──初建政權(quán)（板書）
教師：洪秀全在永安整頓建制，分封王爵，初步建立政權(quán)。
（投影：《永安封王表》）
此時，清軍3萬余人包圍了永安。由于城中糧鹽彈藥缺乏，使太平軍陷入困境。第二年春，太平軍從永安突圍北上，出廣西入湖南。南王馮云山和西王蕭朝貴先后在全州戰(zhàn)役和長沙戰(zhàn)役中犧牲。兩位將領(lǐng)的早逝，對太平天國是重大的損失。之后太平軍繼續(xù)北上，1853年初，太平軍攻克武昌。不久，在洪秀全、楊秀清指揮下，太平軍從武昌出發(fā)，沿江東下，連戰(zhàn)連捷，1853年占領(lǐng)南京。
（2） 定都天京──同清對峙（板書）
教師：太平軍占領(lǐng)南京后，改名為天京，定為都城，正式建立政權(quán)。
太平軍從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，歷時兩年三個月。天京這個政權(quán)巍然屹立于南方，同清政府的北京政權(quán)遙相對峙，堅持斗爭長達十余年之久，沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治。
教師提問：太平軍勝利進軍的原因有哪些？
學(xué)生各種回答。
教師總結(jié)：主要是因為洪秀全等制訂的斗爭目標比較明確；太平軍紀律嚴明，人民群眾熱烈擁護和支持太平軍；清軍腐敗無能。
教師：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。為了鞏固政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，太平軍又進行了北伐、東征和西征，軍事上達到全盛。
（4）北伐、西征和東征──軍事上全盛（板書）
（投影：《太平天國形勢示意圖》）
①北伐（板書）
教師：要推翻清朝統(tǒng)治，太平軍必須北伐。1853年，在東王楊秀清統(tǒng)一指揮下，太平天國派林鳳祥、李開芳率兵北上。（結(jié)合地圖）北伐將士從揚州出發(fā)，經(jīng)安徽、河南等地進入直隸，攻到天津郊區(qū)。咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴，從各地調(diào)兵阻擋北伐軍。北伐軍進行了兩年浴血奮戰(zhàn)，終未取得成功，最后失敗。
教師要求學(xué)生看書回答北伐的意義 。
教師指出：北伐的同時，東王楊秀清統(tǒng)一指揮下，太平天國還進行了西征，北伐和西征是并舉的。
②西征（板書）
教師：要鞏固天京大本營，控制長江中游，必須西征。1853年，太平天國派賴漢英率兵西征。連續(xù)奪取安徽、湖北的重鎮(zhèn)，進入湖南，與漢族地主武裝、曾國藩的湘軍交戰(zhàn)失利。1855年，楊秀清派石達開指揮西征軍，在鄱陽湖打敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺，西征軍取得了很大勝利，后進入江西，占領(lǐng)許多州縣，鞏固了天京革命大本營。西征的勝利使千里長江變成了天國的一條內(nèi)河。北伐、西征之后，太平天國又進行了東征。
③東征（板書）
教師：為斷絕清政府的財源，充實自己的經(jīng)濟力量，1856年，燕王秦日綱率太平軍東征。奪取揚州，攻破江北大營。又與石達開會師，一舉摧毀江南大營，解除了天京之圍。至此，太平天國在軍事上達到了全盛時期，革命聲威震撼全國。
（投影：《北伐、東征和西征簡表》，教師要求學(xué)生完成）
措施 目的 時間 將領(lǐng) 意義
北伐
西征
東征
教師：太平天國定都天京后，除了在軍事上采取一系列行動外，在運動的前期和后期還分別頒布了指導(dǎo)性的文件《天朝田畝制度》與《資政新篇》。
二、《天朝田畝制度》與《資政新篇》（板書）
教師：太平天國定都天京后，頒布了一個重要的文件。這就是《天朝田畝制度》。
（投影：《天朝田畝制度》書影）
（1）《天朝田畝制度》──建國綱領(lǐng)（板書）
教師：《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領(lǐng)。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。
（投影：“凡天下田，天下人同耕”）這是太平天國處理土地問題的原則，也就是天下的土地歸天下的人耕種。這里，有關(guān)”天下田”當時的占有形式是誰的？
學(xué)生思考并試圖做答。
教師：（啟發(fā)）封建社會的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說天下田大多是地主階級的，而現(xiàn)在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農(nóng)民最迫切的要求。中國歷史上，農(nóng)民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。它把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。
“凡天下田，天下人同耕”這是分配土地的一個原則；還有一個要遵循的原則就是“無處不均勻”。如何才能做到平均分配土地呢？
（投影：“凡男婦每一人自十六歲以上受田，……，則十五歲以下減其半……。”）
從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標準呢？
學(xué)生思考并進行討論。
教師：從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。（投影：“天下人人不受私，物物歸上主”）按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規(guī)定：農(nóng)民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和實物。通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國是想使每一個公民都能永保一份平均財產(chǎn)，建立這樣一個理想的社會。（投影： “有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。”）這是太平天國設(shè)計的理想藍圖，這一美好社會能否實現(xiàn)呢？請同學(xué)們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。（組織學(xué)生討論、發(fā)言）
教師總結(jié)：《天朝田畝制度》從分配土地和產(chǎn)品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但它是把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟基礎(chǔ)上，這是不切合農(nóng)民覺悟和脫離農(nóng)民思想實際的；同時，小生產(chǎn)者所能提供的財富是有限的，無法滿足“人人飽暖”的要求。
從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。平均分配土地使農(nóng)民平均得到一份土地，但同時又規(guī)定每年收獲只能留下維持生活的份額，其余生產(chǎn)生活資料同歸圣庫。這樣的規(guī)定自相矛盾，多生產(chǎn)對農(nóng)民不但沒有實際好處，而且還會挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，其結(jié)果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。再從客觀環(huán)境來看，連年征戰(zhàn)無法保證一個安定的環(huán)境來實現(xiàn)這一方案。所以，《天朝田畝制度》只是一種空想，根本無法實施。那么，應(yīng)如何評價《天朝田畝制度》呢？教師指出可從革命性、空想性、落后性三方面進行評價。教師：除了運動前期太平天國頒布的《天朝田畝制度》外，太平天國的指導(dǎo)性文件還有后期頒布的《資政新篇》。
（2）《資政新篇》──治國方案（板書）
投影：《資政新篇》書影）教師：1859年冬，洪仁玕為振興太平天國，提出了改革內(nèi)政的治國方案──《資政新篇》，它都有哪些內(nèi)容呢，請同學(xué)們看書回答。同學(xué)們從政治、經(jīng)濟、文教等方面回答。教師分析：《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，在“向西方學(xué)習(xí)”上，超過了同時代的地主階級知識分子的主張，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了先進的中國人探索救國救民道路的迫切愿望。但它沒有把發(fā)展資本主義與消滅封建剝削制度聯(lián)系起來，沒有同太平天國當時現(xiàn)實斗爭聯(lián)系起來，只字不提農(nóng)民最關(guān)心的土地問題，因此這個方案得不到太平天國廣大將士的擁護，對太平天國的現(xiàn)實斗爭沒有任何積極作用。由于當時中國還不具備實現(xiàn)這一政綱的社會條件（強調(diào)：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑），而且，太平天國迫于當時嚴峻的形勢，《資政新篇》沒能實行。新課標第一網(wǎng)
教師布置課下作業(yè)：比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》的異同點。
教師：1856年，當太平軍東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部由于爭權(quán)奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導(dǎo)致天京變亂發(fā)生，天國的事業(yè)開始由盛而衰。
三、太平天國的失敗（板書）
（1）天京變亂
教師：定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。
（投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》）
從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。天王身居宮中，生活奢靡；東王外出，儀仗達千人之多；各王還通過家族、部下等關(guān)系結(jié)成派系集團，分別控制軍隊、爭權(quán)奪勢，終于在1856年秋演化為一場大變亂。
教師講解經(jīng)過、投影：
教師分析影響：天京變亂是太平天國由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點。經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北大營和江南大營，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。
（2）太平天國的防御戰(zhàn)（板書）
①重建領(lǐng)導(dǎo)核心──英王、忠王、干王。
②后期防御戰(zhàn)
教師提問：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，進行了哪些軍事斗爭？學(xué)生看書回答。
（投影：再破江北大營—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營—受挫上海—安慶失守─天京淪陷）
教師簡要講解： 1858年，陳玉成、李秀成擊潰了江北大營，隨后，太平軍又獲三河鎮(zhèn)大捷。1860年，太平軍依洪仁玕計策率兵奔襲杭州，這一計策實際上就是古代“圍魏救趙”的戰(zhàn)術(shù)，清軍調(diào)江南大營將士馳援杭州，李秀成回師，與陳玉成會師，江南大營被擊潰，打破了清軍對天京的包圍，同時為太平軍進取江浙奠定了基礎(chǔ)。破江南大營后，李秀成乘勝東征蘇南，連戰(zhàn)連捷，一直打到上海近郊。在進攻上海的戰(zhàn)役里，英法侵略軍也撕下中立偽裝，配合清軍襲擊太平軍。太平軍英勇苦戰(zhàn)，不敵聯(lián)軍，退回蘇州。正當太平軍同中外反動勢力在江浙激戰(zhàn)時，湘軍再次包圍安慶。陳玉成從浙江回師安徽以解安慶之圍，但激戰(zhàn)幾月未能成功，安慶終于陷落，天京失去屏障，陳玉成退守廬州，1862年因歹徒出賣，陳玉成被俘，面對審問，陳玉成大義凜然，厲聲斥道：“大丈夫死則死耳，何鐃舌也！”英勇就義，犧牲時年僅26歲。他的犧牲是太平天國后期的一個重大損失。清軍占領(lǐng)安慶后，全面進攻太平軍，進而圍攻天京。太平軍展了天京保衛(wèi)戰(zhàn)。
（3）太平天國運動的失敗（板書）
1862年初春，清軍分三路進攻太平軍：曾國藩之弟曾國荃率湘軍主力進攻天京；李鴻章率淮軍和英國人戈登的“常勝軍”進攻蘇州、常州；左宗棠率湘軍一部進攻浙江。曾國藩坐鎮(zhèn)安慶統(tǒng)籌策應(yīng)。天京告急，李秀成回師，救援天京。在城外，太平軍與湘軍惡戰(zhàn)，到1864年，天京外圍已無回旋余地，城內(nèi)將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至5萬余人，太平天國危在旦夕。6日，洪秀全病逝。但太平軍將士仍固守天京，同心同德，決心與天國共存亡。湘軍每前進一步都要付出沉重代價。不久，天京城破，太平軍將士又與湘軍展開巷戰(zhàn)，寧肯戰(zhàn)死，決不投降。7月，天京陷落，標志著太平天國運動的失敗。
太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民抗爭史上的壯麗篇章，其頑強斗爭的精神永遠激勵著后人。
四、太平天國運動的性質(zhì)，失敗的原因及歷史意義、教訓(xùn)（板書）
教師：關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，史學(xué)界有人認為是一場舊式農(nóng)民革命，有人認為帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)，請同學(xué)們思考一下，你同意哪一種觀點。學(xué)生進行討論。
教師：關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，我們現(xiàn)在不做統(tǒng)一的界定，但有一點大家是能夠達成共識的，即這場運動是農(nóng)民戰(zhàn)爭，是以農(nóng)民為主體的，由農(nóng)民來領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭。作為中國歷史上規(guī)模最大，斗爭水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭，太平天國運動歷時長達xx年，席卷十多個省份，并建立與清政府對峙的政權(quán)。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導(dǎo)致其失敗的原因有那些呢？
（提示學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)力量、斗爭對象，內(nèi)因、外因，主觀、客觀等角度分析）
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：
主觀：根本原因──農(nóng)民階級的局限性
客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓
教師：那么這場運動的意義又有哪些呢？
總結(jié)：①加速了清王朝和整個封建制度的衰落和崩潰。②打擊了中外反動勢力。③一些領(lǐng)導(dǎo)人主張學(xué)習(xí)西方，在中國發(fā)展資本主義。④思想上、組織上較以往農(nóng)民起義高出一籌，是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。⑤同亞洲各國人民的斗爭相互推動、相互影響，共同打擊西方殖民主義者。教師：請同學(xué)們分析太平天國運動的教訓(xùn)學(xué)生發(fā)言。
教師：在半殖民地半封建社會，農(nóng)民階級不可能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。
教師小結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭后，階級矛盾、民族矛盾激化，太平天國運動爆發(fā)，這次農(nóng)民戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出新的特點：
①在反封建的同時承擔了反對外國資本主義侵略的任務(wù)，因此稱其為是中國資產(chǎn)階級民主革命的“準備階段”。它遭到中外反動勢力的聯(lián)合剿滅，這是以往農(nóng)民戰(zhàn)爭所不曾遇到的新情況。②近代的中國農(nóng)民已經(jīng)能夠放眼世界，從西方尋找自己的思想武器。③頒布了前所未有的土地革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，盡管由于農(nóng)民階級的局限性，平均主義不可能實現(xiàn)，但明確的平均分配土地的綱領(lǐng)是幾千年來農(nóng)民階級夢寐以求的愿望。因此說，太平天國運動是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。盡管它有諸多新特點，但由于農(nóng)民階級的局限性，它不可能有先進的科學(xué)的革命指導(dǎo)思想，不可能提出科學(xué)的革命綱領(lǐng)，因此它仍然是舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭的繼續(xù)。它最終也不可能給中國指出光明前途。
投影：和太平天國運動相關(guān)的一些課外書籍
羅爾綱著：《太平天國史》
茅家琦主編：《太平天國通史》
郭毅生著：《太平天國經(jīng)濟史》
張一文著：《太平天國軍事史》
鞏固練習(xí)
1.洪秀全在《原道救世歌》《原道醒世訓(xùn)》中提出來要共擊之的“閻羅妖”是指
a.清朝最高統(tǒng)治者 b.外國侵略者 c.中外反動勢力 d.地主豪紳
答案：a
2.《天朝田畝制度》關(guān)于“分田”規(guī)定的實質(zhì)是：
a.實施男女平等的分配方案 b.貫徹平均主義的基本原則
c.否定封建地主土地所有制 d.建立絕對平均的理想社會
答案：c
3.太平天國的革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》既有革命性，又有封建落后性，造成這種雙重性的根本原因是：
a.太平天國領(lǐng)袖們的主觀愿望 b.農(nóng)民階級的經(jīng)濟地位
c.半殖民地半封建社會 d.自給自足的自然經(jīng)濟
答案：b
4.《資政新篇》在當時不可能實行的根本原因是
a.缺乏能夠?qū)嵭械纳鐣䲢l件 b.列強的侵略
c.體現(xiàn)的經(jīng)濟思想落后 d.軍事斗爭非常緊張
答案：a
5.太平天國運動失敗的根本原因是
a.舊式農(nóng)民起義的局限性 b.拜上帝教不合中國國情
c.在軍事策略上屢犯錯誤 d.中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓
答案：a
6.太平天國運動之所以被看作是中國資產(chǎn)階級民主革命的“準備階段”，是因為它
a.是舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰 b.提出了向西方學(xué)習(xí)的主張
c.擔負起反侵略反封建的革命任務(wù) d.規(guī)模大、時間長，建立了革命政權(quán)
答案：c
課后作業(yè)
教材49頁練習(xí)。
《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、說教材
1、教材地位：
《太平天國運動》是人民版《專題三 近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時期農(nóng)民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。從內(nèi)容上說，中國近代史就是一部中華民族的抗爭史，本節(jié)內(nèi)容是農(nóng)民階級抗爭的重要組成部分，是舊式農(nóng)民運動的延續(xù)，是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承第二專題的民族危機而出現(xiàn)，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用。
2、教材分析：
課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。”
本課講述了太平天國運動時期的歷史。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。新的時期的到來使得中國的社會矛盾發(fā)生了變化，新的矛盾又使得農(nóng)民斗爭肩負起雙重任務(wù)——反封建、反侵略。同時，社會的變化還使農(nóng)民利用“上帝”的權(quán)威來進行反封建斗爭，宣傳平等思想。太平天國反剝削、爭平等，符合廣大勞動人民的切身利益和要求，保證了革命形勢由金田起義到定都天京，再到1856年達到全盛時期的迅猛發(fā)展。
《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領(lǐng)性文件。《天朝田畝制度》的頒布，標志著幾千年來農(nóng)民斗爭的最高峰，反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。1864年天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。
3、教學(xué)目標：
(1)、知識與能力:
了解太平天國運動的主要史實。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京失陷等。
比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學(xué)知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。
(2)、過程與方法:
根據(jù)教科書和教師提供的相關(guān)圖片、史料等資料，運用豐富的歷史想象力，再現(xiàn)太平天國時期斗爭的規(guī)模巨大的場景，用辯證的觀點分析過程中的重大歷史事件。
(3)、情感、態(tài)度與價值觀:
通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當?shù)恼J識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農(nóng)民階級的局限性，單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命的任務(wù)。認識到農(nóng)民對中國革命和建設(shè)重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村。
4、教學(xué)重點與難點：
(1)、教學(xué)重點:
太平天國運動的主要史實
確定依據(jù)：太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗是本節(jié)的基本線索，理清線索，有助于學(xué)生整體把握知識框架。
(2)、教學(xué)難點:
《天朝田畝制度》，太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因。
確定依據(jù)：高一學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。
二、說教法
1、教法選擇：
本課的教學(xué)方法以師生互動為主，通過開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生互動，生生互動。
依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，開展對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，可以
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既落實基礎(chǔ)知識又培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和理解能力。
2、具體做法：
(1)、圖示教學(xué)
通過圖表，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)歸納主要歷史事件，掌握基礎(chǔ)知識。
(2)、問題探究教學(xué)法：
從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識角度出發(fā)，圍繞本課的重點、難點設(shè)置了若干問題，并將問題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導(dǎo)幫助下實現(xiàn)重點、突破的難點。
(3)比較教學(xué)
通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和特點。
3、教學(xué)手段：制作多媒體課件輔助教學(xué)
三、說學(xué)法
1、 學(xué)情分析：
高一學(xué)生有一定的獨立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認為高一年級應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
(1)、自主探究學(xué)習(xí)法：
在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料包括教案，上課時教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合作探究并自我總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)。
(2)、比較歸納法：
由于歷史知識的過去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。
四、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入：
播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進行導(dǎo)入,以吸引學(xué)生注意力。
2、學(xué)習(xí)新課：
1. 爆發(fā)的原因
(1)鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)紛紛失去生計
(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導(dǎo)致階級矛盾.。(根本原因)
(3)連年不斷的自然災(zāi)害(直接原因)
(4)西方宗教思想的影響。
展示史料(學(xué)生結(jié)合教材分析其原因)
材料一：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。……所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財政、社會風(fēng)氣、工業(yè)和政治結(jié)構(gòu)。
摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》
材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。
人民教育出版社全日制普通高級中學(xué)教科書《中國近代現(xiàn)代史》
讀史感悟：
①上述兩則材料反映了當時的一個什么社會狀況?
② 這些現(xiàn)象和太平天國運動的爆發(fā)有著怎樣的關(guān)系?
2. 洪秀全的準備活動：
學(xué)生閱讀史料分析：
洪秀全指出：“上帝當拜，人人所同”;“普天之下皆兄弟”;“上帝視之皆赤子”。他認為上帝人人都當拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。
他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。
他指出清朝最高統(tǒng)治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。
讀史感悟：
① 以上材料反映了洪秀全創(chuàng)建了什么新的組織?其目的是什么?(創(chuàng)立“拜上帝會”組織，發(fā)動群眾進行反清斗爭)
② 這個新的組織體現(xiàn)了一個什么思想?
3. 太平天國運動的過程
展示《太平天國形勢示意圖》和學(xué)生共同來探討太平天國運動的過程
(1)金田起義：1851年初，建國號“太平天國”，標志著太平天國運動的興起。
(2)永安建制：標志著太平天國初步建立政權(quán)。
(3)定都天京：1853年，標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權(quán)。
(4)北伐、西征和天京突圍：太平天國進入軍事上的全盛時期。
(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，概括)
原因：
直接原因：定都天京以后，領(lǐng)導(dǎo)者革命進取心減退，領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部爭權(quán)奪利。
《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材內(nèi)容：鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，農(nóng)民起義風(fēng)氣云涌。洪秀全將西方的基督教與中國民間的宗教結(jié)合創(chuàng)立了“拜上帝會”組織，從1851年初洪秀全領(lǐng)導(dǎo)了一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義，即太平天國運動，揭開了中國民主革命的序幕。太平天國運動，經(jīng)歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進入軍事上的全盛時期，并頒布了革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，“天京變亂”成為太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，1859年為了振興太平天國，洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國運動后期的革命綱領(lǐng)。1864年6月1日洪秀全病勢，不久天京陷落，中國歷這場規(guī)模空前的農(nóng)民起義，最終在中外反動勢力的聯(lián)合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠。本節(jié)課即介紹了太平天國運動的原因、過程、綱領(lǐng)、意義及教訓(xùn)。
一、課標要求：
了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。
二、教學(xué)目標：
（一）知識與能力：
了解或掌握太平天國運動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教；金田起義；永安建制；太平軍勝利進軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛；天京政變的原因、經(jīng)過、和影響；太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心的重建；太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。通過引導(dǎo)學(xué)生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點,全面認識問題和分析問題的能力.
（二）過程與方法：
（1）指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)太平天國定都天京的得失。
（2）組織學(xué)生討論《天朝田畝制度》并作出評價。
（3）引導(dǎo)學(xué)生分析討論太平天國運動失敗的原因。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。
（2）通過對天京變亂的講解，使學(xué)生認識到領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學(xué)生進行集體主義教育。
三、教學(xué)過程：
（一）設(shè)計思路
本節(jié)課為高一新授課，學(xué)生對教材并不太了解，所以首先要注重知識梳理和本節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，依據(jù)教學(xué)大綱和歷史考試說明，確定本課突破的教學(xué)重點是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國運動的失敗原因。著力解決的教學(xué)難點是讓學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性，若能恰當?shù)倪x擇切入點，突破難點，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；太平天國運動失敗的原因，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力；同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。
（二）教具準備 多媒體
（三）教學(xué)流程
1.新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)提問 導(dǎo)入本課
【問】鴉片戰(zhàn)爭對中國社會性質(zhì)有何影響？鴉片戰(zhàn)爭后中國的革命任務(wù)和革命的性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化？
【答】中國開始淪為半殖民地半封建社會。 任務(wù)是反侵略反封建。屬于資產(chǎn)階級民主革命。
【問】為資產(chǎn)階級民主革命揭開序幕的是什么運動？為什么？
【答】是太平天國運動。因為這場運動擔負著反侵略反封建的雙重任務(wù)。
【總結(jié)過度】對，盡管太平天國運動是農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的起義，但是它興起在特殊的歷史條件下，歷史賦予它特殊的使命——反侵略反封建，它為資產(chǎn)階級民主革命揭開序幕。這節(jié)課我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)了解太平天國運動。
2.目標導(dǎo)航
用CAT課件演示下表：本課教學(xué)目標的三個層次――“了解――理解――體會”，教師簡要說明本課教學(xué)目標三個層次的具體指向。
了解
太平天國運動的興起的原因及過程。
理解
《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性；農(nóng)民起義在民主革命中的作用與局限性。對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。
體會
.農(nóng)民階級在社會危機不斷加深中敢于斗爭的革命精神。
3.講授新課
指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，首先從宏觀上對課本有個大致了解，并構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，再提煉要點，快速記住主要歷史事件。在學(xué)生快速閱讀和記憶的基礎(chǔ)上，用談話方式解決并用課件演示出問題及答案要點。
一、太平天國運動興起的原因
根本原因：外國資本主義侵略，腐敗的封建統(tǒng)治和沉重的剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化
直接原因：自然災(zāi)害嚴重
主觀原因：洪秀全及其拜上帝教的推動
【設(shè)問】：有人說 “太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲，如何理解？”
【答】：鴉片戰(zhàn)爭后，一方面，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化；另一方面，西方基督教傳到中國洪秀全深受影響，創(chuàng)立了拜上帝教。
【探究】：洪秀全創(chuàng)立拜上帝教的目的和特點是什么呢?拜上帝教與基督教之間的關(guān)系？這說明了什么？
學(xué)生回答后教師概括指出：目的是*清朝統(tǒng)治。
特點：西方基督教義、中國儒家大同思想、農(nóng)民平均主義的結(jié)合起來。
關(guān)系：是一種改造和利用的關(guān)系，它根本不同于基督教，它是農(nóng)民起義的工具。
說明：拜上帝教的宗教理論表達了千百年來農(nóng)民要求平等的思想，是洪秀全號召人民群眾參加反清斗爭的理論武器。但它帶有濃厚的宗教色彩，不是科學(xué)的革命理論，不可能引導(dǎo)農(nóng)民革命走向成功。體現(xiàn)了農(nóng)民階級的局限性。
二、太平天國運動過程
1.太平天國運動的興起和發(fā)展
引導(dǎo)學(xué)生看“太平天國形勢圖”，教師并給予適當?shù)慕庾x：要求準確記住金田（起義地點）、永安（初步建立政權(quán)）、天京（正式建立政權(quán)）的位置；掌握拜上帝教活動的地區(qū)和太平天國主要活動地區(qū)。
【討論】太平天國運動沒有*清政府就急于定都天京是否正確？
要點：肯定說：南京是江南重鎮(zhèn)，六朝古都，南京附近的東南一帶，又是中國最富庶的地區(qū)，是清朝財政收入最重要的來源地。因此，定都天京無論在政治上和經(jīng)濟上都給清朝封建統(tǒng)治勢力是一個沉重打擊，對各地人民反清起義是一個極大鼓舞和推動。同時，有了比較穩(wěn)定的后方，避免了以往農(nóng)民戰(zhàn)爭中常見的流寇主義現(xiàn)象。
否定說：過早建都，助長了起義隊伍內(nèi)部封建等級思想、保守思想、享樂思想的滋長，為后來天京變亂埋下了禍根；匆忙建都，同時進行北伐和西征，分散了兵力，導(dǎo)致北伐失敗，使太平天國元氣大傷，最終陷入被動并很快失敗。
2.太平天國運動軍事上的全盛
【設(shè)問】：定都天京后所面臨軍事形勢怎樣？為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施？結(jié)果如何？
【答】形勢：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。
措施：為了鞏固政權(quán)，*清朝統(tǒng)治，太平軍又進行了北伐、西征和天京突圍
結(jié)果：①北伐軍進行了兩年浴血奮戰(zhàn)，終未取得成功，最后失敗，但沉重打擊了清政府在北方的統(tǒng)治。
②西征的勝利，使太平天國控制了安徽、江西和湖北的大部分地區(qū)，為太平天國的發(fā)展提供了可靠的根據(jù)地和物質(zhì)基礎(chǔ)。
③天京突圍的戰(zhàn)斗，打垮了威脅天京的清江北、江南大營，從而鞏固了天京。至此太平天國進入軍事上的全盛時期。
用多媒體投放圖表（一）讓學(xué)生填表
投放圖表（一）
措 施
目 的
時 間
將 領(lǐng)
意 義
北 伐
西 征
東 征
【過度】俗話說：“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”就在1856年太平天國進入軍事全盛的時候，一場大規(guī)模的內(nèi)亂即將來臨，這就是天京內(nèi)訌，使太平天國運動的由勝轉(zhuǎn)衰。
3.太平天國運動的轉(zhuǎn)折和失敗
（1）天京變亂——由勝而衰的轉(zhuǎn)折點（1856年）
①.原因：定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。
（教師簡述并投影）在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。〖投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》〗從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。各王還通過家族、部下等關(guān)系結(jié)成派系集團，分別控制軍隊、爭權(quán)奪勢，分裂的危機愈演愈烈。太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭，終于在1856年秋演化為一場大變亂）
②天京變亂的經(jīng)過：
（教師簡述天京變亂的經(jīng)過，讓學(xué)生簡單了解，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣）
③天京變亂的影響：由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點。
【過度】（教師簡單的陳述并用多媒體投出）經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。在這種情況下洪秀全重建領(lǐng)導(dǎo)核心——英王、忠王、干王，指揮軍事防御A.再破江北大營 , B.三河鎮(zhèn)大捷 C.再破江南大營D.李秀成;東征蘇南與進攻上海 E.安慶陷落與陳玉成就義。1864年天京失守,標志著天平天國的失敗.
（2）太平天國運動失敗
①標志：1864年天京陷落
②原因：主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性
經(jīng)濟上，農(nóng)民是分散的個體小生產(chǎn)者
政治上，不能提出切實可行的革命綱領(lǐng)
思想上，不能用科學(xué)的理論作指導(dǎo)
組織上，難形成統(tǒng)一堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心
客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓
③教訓(xùn)：農(nóng)民階級不代表先進的生產(chǎn)力，不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利。
投影圖表（二）
金田起義――永安建制――定都天京――北伐、西征、天京突圍――天京事變――天京陷落
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
興起 ↓ 發(fā)展 ↓ 全盛 轉(zhuǎn)折 失敗
↑ ↓ ↗↖ ↓ ↑ ↑ ↑
建國號 初步建立政權(quán)正式建立政權(quán) 鞏固政權(quán) 元氣大傷 政權(quán)覆亡
三、太平天國的革命綱領(lǐng)――《天朝田畝制度》（前期）與《資政新篇》（后期）
1.《天朝田畝制度》（1853）
（1）根源：【設(shè)問】天朝田畝制度產(chǎn)生的根源是什么？
根源：鴉片戰(zhàn)爭后，人民受雙重壓迫，土地高度集中，是產(chǎn)生的社會根源；明末農(nóng)民起義已提出“均田免糧”的口號，是產(chǎn)生的歷史根源；農(nóng)民不是先進生產(chǎn)力的代表，其自身局限是其階級根源；自給自足的封建小農(nóng)經(jīng)濟是根本因素。
（2）內(nèi)容：
【設(shè)問】：《天朝田畝制度》的核心是什么？
【答】以土地問題為核心。（從字面上理解是太平天國的土地制度，但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領(lǐng)。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。）
【過度】那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的，均分配土地的原則和分配方式又是怎樣的。
① 土地分配問題：
原則：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻，無人不飽暖”。
方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配
【探究】這里“天下田”是誰的？反映了農(nóng)民階級的什么要求？從中得到的認識是什么？
【答】“天下田”：包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。
要求：反映了農(nóng)民階級要廢除封建土地所有制，擺脫封建剝削，獲得土地的迫切要求。
認識：像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。他把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。
【過渡】：（教師簡述）《天朝田畝制度》中的平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據(jù)地力，把好壞田搭配著分；三是依據(jù)豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟荒處；四是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細致的規(guī)定，真可謂是“平均了”。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。
②產(chǎn)品分配問題：原則：“天下人人不受私，物物歸上主”
方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。
③目標：建立“四有二無”的理想社會
【過渡】：通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國設(shè)計的理想藍圖，能否實現(xiàn)呢？
（3）評價：
【設(shè)問】：請同學(xué)們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。（組織學(xué)生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件）
教法探討：可以設(shè)計幾個小問題，采取層層剝筍的辦法，由淺入深、由表入里，循循善誘，使學(xué)生學(xué)會使用辨證唯物主義方法評價歷史現(xiàn)象。
問題一：在封建社會最基本的土地制度是什么？（封建地主土地所有制）特征是？（土地是私有財產(chǎn)，地主占有廣大土地）
問題二：《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張對該制度有何影響？（主張廢除封建地主土地所有制，反映農(nóng)民階級要求獲得土地的強烈愿望）它的積極意義在于？（具有強烈的反封建色彩）
問題三：中國歷所爆發(fā)的農(nóng)民起義舉不勝舉，與以往歷次農(nóng)民起義所提出的口號相比，《天朝田畝制度》意義在于？（是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完整的反封建綱領(lǐng)。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭峰的重要標志之一）
【過渡】：從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。
⑴進步性——革命性：是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完整的反封建綱領(lǐng)。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭峰的重要標志之一
問題四：《天朝田畝制度》所描繪的理想社會是怎樣的？它是否代表中國歷史的發(fā)展方向？
問題五：《天朝田畝制度》中關(guān)于勞動產(chǎn)品的分配采取何種方式？（絕對平均主義）它是否能夠調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性？（不能）為什么？（超越了人民的覺悟）
⑵局限性——落后性、空想性。體現(xiàn)的是一種違背社會發(fā)展規(guī)律的絕對平均主義。（階級局限性）農(nóng)民是小生產(chǎn)者，他們要實現(xiàn)的是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，小生產(chǎn)決定了他們的覺悟是自私的，平均主義滿足了他們要求土地的愿望，但“從不受私，物物歸上主”的分配原則，又超越了他們的覺悟，無法調(diào)動他們的生產(chǎn)積極性，因此是一種無法實現(xiàn)的空想。
【過渡】：我們從進步性與局限性兩個方面分析《天朝田畝制度》的歷史作用，由于主客觀方面的因素，這一方案并未得以真正實施。天京變亂后，由于國勢日衰，洪仁玕提出改革內(nèi)政、整頓朝綱的方案《資政新篇》。
2.《資政新篇》（1859）
【設(shè)問】：《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的？內(nèi)容包括那些方面？
（1）、背景：天京變亂，國勢大衰，為重振朝綱，提出改革內(nèi)政和建設(shè)國家的系統(tǒng)的新方案。
（2）、內(nèi)容：①政治：提倡建立資本主義的政治制度（突破了封建專制政體）
②經(jīng)濟：發(fā)展資本主義經(jīng)濟（從根本上瓦解自然經(jīng)濟，否定重農(nóng)抑商政策）
③文教：文教上提倡新式學(xué)校和文明生活方式
④外交：堅持獨立自主的外交
【設(shè)問】為什么《資政新篇》沒有真正實行？
【答】缺乏實現(xiàn)這一政綱的社會條件（經(jīng)濟發(fā)展、先進階級）這是根本原因，且戰(zhàn)爭環(huán)境也不具備實行這一革新的客觀條件，因此未能真正實行。（強調(diào)：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑）
（3）評價：
（教師要求學(xué)生把《資政新篇》放在當時特定的歷史背景和社會條件下分析它的進步性和局限性，）
（學(xué)生回答后教師總結(jié)）進步性：這一方案具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人（教師點明洪仁玕不是資產(chǎn)階級的代表，也不代表農(nóng)民階級）最早提出在中國發(fā)展資本主義的方案，反映了當時先進的中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望，符合當時歷史發(fā)展的潮流，順應(yīng)了中國近代化的發(fā)展方向。
局限性：它不是農(nóng)民斗爭實踐的產(chǎn)物，沒有反映農(nóng)民當時最迫切的愿望和要求，因而未能在農(nóng)民群眾中引起廣泛影響；中國缺乏發(fā)展資本主義的社會基礎(chǔ)，加之殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，也不具備實施的客觀條件，所以根本沒有實行。
（4）比較《資政新篇》與《天朝田畝制度》
第一，二者在社會經(jīng)濟方面的主張是互相矛盾的。《天朝田畝制度》要求在小農(nóng)經(jīng)濟的基礎(chǔ)上廢除私有制；《資政新篇》主張學(xué)習(xí)西方，發(fā)展工商業(yè)和資本主義，實際上主張發(fā)展私有制。
第二，提出的背景不同。《天朝田畝制度》是在定都天京后不久，太平天國處于強盛時期；《資政新篇》是在天京變亂后，處于衰弱時期。
第三，群眾基礎(chǔ)不同。《天朝田畝制度》限度地滿足農(nóng)民的利益和要求的藍圖，因而擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)；而《資政新篇》不是農(nóng)民實踐的產(chǎn)物，而是洪仁玕接觸西方文化后的設(shè)想，不具備實施的社會條件。
第四，作用不同。《天朝田畝制度》直接推動了太平天國的蓬勃發(fā)展；《資政新篇》缺乏必要的經(jīng)濟基礎(chǔ)和社會環(huán)境，未能付諸實行。
從上面的比較可看出，二者沒有必然的聯(lián)系，但“資政新篇”主張發(fā)展資本主義的理想，比起“天朝田畝制度”的平均主義理想是一個巨大的進步。反映太平天國運動由傳統(tǒng)意識向近代觀念轉(zhuǎn)變的軌跡。
四、太平天國的歷史意義和教訓(xùn)
沉重打擊了清王朝的腐朽統(tǒng)治，狠狠打擊了外國侵略者。
它的失敗，說明農(nóng)民階級作為小生產(chǎn)者的代表，缺乏科學(xué)理論武器的指導(dǎo)，承擔不起領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命的重任。
【探究】：由于太平天國運動發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會的背景下，所以與以往歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭相比較，呈現(xiàn)出怎樣的新的時代特征。
【答】。
（1）反封建的同時反侵略，從而具有了民主革命的性質(zhì)。
（2）一些領(lǐng)導(dǎo)入主張學(xué)習(xí)西方，向西方尋找真理。從洪秀全創(chuàng)立拜上帝教，到洪仁玕提出《資政新篇》主張在中國發(fā)展資本主義，都受到西方影響。
（3）制定了比較完整的革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，主張廢除封建土地所有制，是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的峰
（4）被中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗。
（5）作為“亞洲革命風(fēng)暴”的組成部分，太平天國還同其他國家人民反殖民主義斗爭相互推動、相互影響。
4.探討作業(yè)
學(xué)術(shù)界對太平天國及其領(lǐng)導(dǎo)人洪秀全的評價，有兩種截然相反的觀點。一種意見認為，太平天國是一場反封建反侵略、推動歷史前進的愛國運動，洪秀全作為正面人物和農(nóng)民革命家應(yīng)予以肯定；另一種意見全面否定太平天國運動，認為洪秀全是一個“災(zāi)星”、“邪教主”、“暴君”。那么，實際情況是怎樣呢？洪秀全在歷究竟起過什么作用？
【思路】對于前一種觀點教材中多有介紹；對于后一種觀點，需要查找一些資料來加以解釋。對洪秀全的錯誤，我們應(yīng)當正視，但要從當時歷史條件加以說明，使人理解，不可苛求于前人。神化洪秀全固然是不對的，但鬼化洪秀全更加荒唐。因為那種把他貶斥為“邪教主”、“魔鬼”來全面否定太平天國運動的觀點，既違背了歷史的真實，也背棄了馬克思主義理論，還洪秀全偉大的農(nóng)民革命領(lǐng)袖的本來面目，這就是結(jié)論。
《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 篇9
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的初中歷史《太平天國運動》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、說教材
1、教材地位：
《太平天國運動》是人民版《專題三 近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時期農(nóng)民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。從內(nèi)容上說，中國近代史就是一部中華民族的抗爭史，本節(jié)內(nèi)容是農(nóng)民階級抗爭的重要組成部分，是舊式農(nóng)民運動的延續(xù)，是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承第二專題的民族危機而出現(xiàn)，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用。
2、教材分析：
課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。”
本課講述了太平天國運動時期的歷史。戰(zhàn)爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。新的時期的到來使得中國的社會矛盾發(fā)生了變化，新的矛盾又使得農(nóng)民斗爭肩負起雙重任務(wù)——反封建、反侵略。同時，社會的變化還使農(nóng)民利用“上帝”的權(quán)威來進行反封建斗爭，宣傳平等思想。太平天國反剝削、爭平等，符合廣大勞動人民的切身利益和要求，保證了革命形勢由金田起義到定都天京，再到1856年達到全盛時期的迅猛發(fā)展。
《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領(lǐng)性文件。《天朝田畝制度》的頒布，標志著幾千年來農(nóng)民斗爭的最高峰，反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。1864年天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。
3、教學(xué)目標：
(1)、知識與能力:
了解太平天國運動的主要史實。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京失陷等。
比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學(xué)知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。
(2)、過程與方法:
根據(jù)教科書和教師提供的相關(guān)圖片、史料等資料，運用豐富的歷史想象力，再現(xiàn)太平天國時期斗爭的規(guī)模巨大的場景，用辯證的觀點分析過程中的重大歷史事件。
(3)、情感、態(tài)度與價值觀:
通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當?shù)恼J識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農(nóng)民階級的局限性，單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命的任務(wù)。認識到農(nóng)民對中國革命和建設(shè)重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村。
4、教學(xué)重點與難點：
(1)、教學(xué)重點:
太平天國運動的主要史實
確定依據(jù)：太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗是本節(jié)的基本線索，理清線索，有助于學(xué)生整體把握知識框架。
(2)、教學(xué)難點:
《天朝田畝制度》，太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因。
確定依據(jù)：高一學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。
二、說教法
1、教法選擇：
本課的教學(xué)方法以師生互動為主，通過開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生互動，生生互動。
依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，開展對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，可以
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既落實基礎(chǔ)知識又培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和理解能力。
2、具體做法：
(1)、圖示教學(xué)
通過圖表，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)歸納主要歷史事件，掌握基礎(chǔ)知識。
(2)、問題探究教學(xué)法：
從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識角度出發(fā)，圍繞本課的重點、難點設(shè)置了若干問題，并將問題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導(dǎo)幫助下實現(xiàn)重點、突破的難點。
(3)比較教學(xué)
通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和特點。
3、教學(xué)手段：制作多媒體課件輔助教學(xué)
三、說學(xué)法
1、 學(xué)情分析：
高一學(xué)生有一定的獨立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認為高一年級應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
(1)、自主探究學(xué)習(xí)法：
在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料包括教案，上課時教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合作探究并自我總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)。
(2)、比較歸納法：
由于歷史知識的過去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。
四、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入：
播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進行導(dǎo)入,以吸引學(xué)生注意力。
2、學(xué)習(xí)新課：
1. 爆發(fā)的原因
(1)戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)紛紛失去生計
(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導(dǎo)致階級矛盾.。(根本原因)
(3)連年不斷的自然災(zāi)害(直接原因)
(4)西方宗教思想的影響。
展示史料(學(xué)生結(jié)合教材分析其原因)
材料一：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的毒消費，貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。……所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財政、社會風(fēng)氣、工業(yè)和政治結(jié)構(gòu)。
摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》
材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。
人民教育出版社全日制普通高級中學(xué)教科書《中國近代現(xiàn)代史》
讀史感悟：
①上述兩則材料反映了當時的一個什么社會狀況?
② 這些現(xiàn)象和太平天國運動的爆發(fā)有著怎樣的關(guān)系?
2. 洪秀全的準備活動：
學(xué)生閱讀史料分析：
洪秀全指出：“上帝當拜，人人所同”;“普天之下皆兄弟”;“上帝視之皆赤子”。他認為上帝人人都當拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。
他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。
他指出清朝最高統(tǒng)治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。
讀史感悟：
① 以上材料反映了洪秀全創(chuàng)建了什么新的組織?其目的是什么?(創(chuàng)立“拜上帝會”組織，發(fā)動群眾進行反清斗爭)
② 這個新的組織體現(xiàn)了一個什么思想?
3. 太平天國運動的過程
展示《太平天國形勢示意圖》和學(xué)生共同來探討太平天國運動的過程
(1)金田起義：1851年初，建國號“太平天國”，標志著太平天國運動的興起。
(2)永安建制：標志著太平天國初步建立政權(quán)。
(3)定都天京：1853年，標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權(quán)。
(4)北伐、西征和天京突圍：太平天國進入軍事上的全盛時期。
(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，概括)
原因：
直接原因：定都天京以后，領(lǐng)導(dǎo)者革命進取心減退，領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部爭權(quán)奪利。
《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 篇10
太平天國運動
一、說教材
1、教材地位：
《太平天國運動》是人民版《專題三 近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時期農(nóng)民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。從內(nèi)容上說，中國近代史就是一部中華民族的抗爭史，本節(jié)內(nèi)容是農(nóng)民階級抗爭的重要組成部分，是舊式農(nóng)民運動的延續(xù)，是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承第二專題的民族危機而出現(xiàn)，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用。
2、教材分析：
課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。”
本課講述了太平天國運動時期的歷史。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。新的時期的到來使得中國的社會矛盾發(fā)生了變化，新的矛盾又使得農(nóng)民斗爭肩負起雙重任務(wù)——反封建、反侵略。同時，社會的變化還使農(nóng)民利用“上帝”的權(quán)威來進行反封建斗爭，宣傳平等思想。太平天國反剝削、爭平等，符合廣大勞動人民的切身利益和要求，保證了革命形勢由金田起義到定都天京，再到1856年達到全盛時期的迅猛發(fā)展。
《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領(lǐng)性文件。《天朝田畝制度》的頒布，標志著幾千年來農(nóng)民斗爭的最高峰，反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。1864年天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。
3、教學(xué)目標：
(1)、知識與能力:
了解太平天國運動的主要史實。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京失陷等。
比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學(xué)知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。
(2)、過程與方法:
根據(jù)教科書和教師提供的相關(guān)圖片、史料等資料，運用豐富的歷史想象力，再現(xiàn)太平天國時期斗爭的規(guī)模巨大的場景，用辯證的觀點分析過程中的重大歷史事件。
(3)、情感、態(tài)度與價值觀:
通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當?shù)恼J識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農(nóng)民階級的局限性，單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命的任務(wù)。認識到農(nóng)民對中國革命和建設(shè)重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村。
4、教學(xué)重點與難點：
(1)、教學(xué)重點:
太平天國運動的主要史實
確定依據(jù)：太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗是本節(jié)的基本線索，理清線索，有助于學(xué)生整體把握知識框架。
(2)、教學(xué)難點:
《天朝田畝制度》，太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因。
確定依據(jù)：高一學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。
二、說教法
1、教法選擇：
本課的教學(xué)方法以師生互動為主，通過開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生互動，生生互動。
依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，開展對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，可以
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既落實基礎(chǔ)知識又培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和理解能力。
2、具體做法：
(1)、圖示教學(xué)
通過圖表，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)歸納主要歷史事件，掌握基礎(chǔ)知識。
(2)、問題探究教學(xué)法：
從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識角度出發(fā)，圍繞本課的重點、難點設(shè)置了若干問題，并將問題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導(dǎo)幫助下實現(xiàn)重點、突破的難點。
(3)比較教學(xué)
通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和特點。
3、教學(xué)手段：制作多媒體課件輔助教學(xué)
三、說學(xué)法
1、 學(xué)情分析：
高一學(xué)生有一定的獨立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認為高一年級應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
(1)、自主探究學(xué)習(xí)法：
在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料包括教案，上課時教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合作探究并自我總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)。
(2)、比較歸納法：
由于歷史知識的過去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。
四、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入：
播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進行導(dǎo)入,以吸引學(xué)生注意力。
2、學(xué)習(xí)新課：
1. 爆發(fā)的原因
(1)鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)紛紛失去生計
(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導(dǎo)致階級矛盾.。(根本原因)
(3)連年不斷的自然災(zāi)害(直接原因)
(4)西方宗教思想的影響。
展示史料(學(xué)生結(jié)合教材分析其原因)
材料一：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。……所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財政、社會風(fēng)氣、工業(yè)和政治結(jié)構(gòu)。
摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》
材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。
人民教育出版社全日制普通高級中學(xué)教科書《中國近代現(xiàn)代史》
讀史感悟：
①上述兩則材料反映了當時的一個什么社會狀況?
② 這些現(xiàn)象和太平天國運動的爆發(fā)有著怎樣的關(guān)系?
2. 洪秀全的準備活動：
學(xué)生閱讀史料分析：
洪秀全指出：“上帝當拜，人人所同”;“普天之下皆兄弟”;“上帝視之皆赤子”。他認為上帝人人都當拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。
他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。
他指出清朝最高統(tǒng)治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。
讀史感悟：
① 以上材料反映了洪秀全創(chuàng)建了什么新的組織?其目的是什么?(創(chuàng)立“拜上帝會”組織，發(fā)動群眾進行反清斗爭)
② 這個新的組織體現(xiàn)了一個什么思想?
3. 太平天國運動的過程
展示《太平天國形勢示意圖》和學(xué)生共同來探討太平天國運動的過程
(1)金田起義：1851年初，建國號“太平天國”，標志著太平天國運動的興起。
(2)永安建制：標志著太平天國初步建立政權(quán)。
(3)定都天京：1853年，標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權(quán)。
(4)北伐、西征和天京突圍：太平天國進入軍事上的全盛時期。
(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，概括)
原因：
直接原因：定都天京以后，領(lǐng)導(dǎo)者革命進取心減退，領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部爭權(quán)奪利。
《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 篇11
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的初中歷史《太平天國運動》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、說教材
1、教材地位：
《太平天國運動》是人民版《專題三 近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時期農(nóng)民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。從內(nèi)容上說，中國近代史就是一部中華民族的抗爭史，本節(jié)內(nèi)容是農(nóng)民階級抗爭的重要組成部分，是舊式農(nóng)民運動的延續(xù)，是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承第二專題的民族危機而出現(xiàn)，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用。
2、教材分析：
課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。”
本課講述了太平天國運動時期的歷史。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。新的時期的到來使得中國的社會矛盾發(fā)生了變化，新的矛盾又使得農(nóng)民斗爭肩負起雙重任務(wù)——反封建、反侵略。同時，社會的變化還使農(nóng)民利用“上帝”的權(quán)威來進行反封建斗爭，宣傳平等思想。太平天國反剝削、爭平等，符合廣大勞動人民的切身利益和要求，保證了革命形勢由金田起義到定都天京，再到1856年達到全盛時期的迅猛發(fā)展。
《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領(lǐng)性文件。《天朝田畝制度》的頒布，標志著幾千年來農(nóng)民斗爭的最高峰，反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。1864年天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。
3、教學(xué)目標：
(1)、知識與能力:
了解太平天國運動的主要史實。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京失陷等。
比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學(xué)知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。
(2)、過程與方法:
根據(jù)教科書和教師提供的相關(guān)圖片、史料等資料，運用豐富的歷史想象力，再現(xiàn)太平天國時期斗爭的規(guī)模巨大的場景，用辯證的觀點分析過程中的重大歷史事件。
(3)、情感、態(tài)度與價值觀:
通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當?shù)恼J識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農(nóng)民階級的局限性，單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命的任務(wù)。認識到農(nóng)民對中國革命和建設(shè)重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村。
4、教學(xué)重點與難點：
(1)、教學(xué)重點:
太平天國運動的主要史實
確定依據(jù)：太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗是本節(jié)的基本線索，理清線索，有助于學(xué)生整體把握知識框架。
(2)、教學(xué)難點:
《天朝田畝制度》，太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因。
確定依據(jù)：高一學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。
二、說教法
1、教法選擇：
本課的教學(xué)方法以師生互動為主，通過開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生互動，生生互動。
依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，開展對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，可以
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既落實基礎(chǔ)知識又培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和理解能力。
2、具體做法：
(1)、圖示教學(xué)
通過圖表，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)歸納主要歷史事件，掌握基礎(chǔ)知識。
(2)、問題探究教學(xué)法：
從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識角度出發(fā)，圍繞本課的重點、難點設(shè)置了若干問題，并將問題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導(dǎo)幫助下實現(xiàn)重點、突破的難點。
(3)比較教學(xué)
通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和特點。
3、教學(xué)手段：制作多媒體課件輔助教學(xué)
三、說學(xué)法
1、 學(xué)情分析：
高一學(xué)生有一定的獨立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認為高一年級應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
(1)、自主探究學(xué)習(xí)法：
在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料包括教案，上課時教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合作探究并自我總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)。
(2)、比較歸納法：
由于歷史知識的過去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。
四、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入：
播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進行導(dǎo)入,以吸引學(xué)生注意力。
2、學(xué)習(xí)新課：
1. 爆發(fā)的原因
(1)鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)紛紛失去生計
(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導(dǎo)致階級矛盾.。(根本原因)
(3)連年不斷的自然災(zāi)害(直接原因)
(4)西方宗教思想的影響。
展示史料(學(xué)生結(jié)合教材分析其原因)
材料一：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。……所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財政、社會風(fēng)氣、工業(yè)和政治結(jié)構(gòu)。
摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》
材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。
人民教育出版社全日制普通高級中學(xué)教科書《中國近代現(xiàn)代史》
讀史感悟：
①上述兩則材料反映了當時的一個什么社會狀況?
② 這些現(xiàn)象和太平天國運動的爆發(fā)有著怎樣的關(guān)系?
2. 洪秀全的準備活動：
學(xué)生閱讀史料分析：
洪秀全指出：“上帝當拜，人人所同”;“普天之下皆兄弟”;“上帝視之皆赤子”。他認為上帝人人都當拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。
他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。
他指出清朝最高統(tǒng)治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。
讀史感悟：
① 以上材料反映了洪秀全創(chuàng)建了什么新的組織?其目的是什么?(創(chuàng)立“拜上帝會”組織，發(fā)動群眾進行反清斗爭)
② 這個新的組織體現(xiàn)了一個什么思想?
3. 太平天國運動的過程
展示《太平天國形勢示意圖》和學(xué)生共同來探討太平天國運動的過程
(1)金田起義：1851年初，建國號“太平天國”，標志著太平天國運動的興起。
(2)永安建制：標志著太平天國初步建立政權(quán)。
(3)定都天京：1853年，標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權(quán)。
(4)北伐、西征和天京突圍：太平天國進入軍事上的全盛時期。
(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，概括)
原因：
直接原因：定都天京以后，領(lǐng)導(dǎo)者革命進取心減退，領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部爭權(quán)奪利。
《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、教學(xué)設(shè)計理念：
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)問題情境，開展探究活動，在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料包括教案，上課時教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合作探究并自我總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)，獲得成功體驗。
二、說教材
1、教材分析與地位：
《太平天國運動》主要反映民主革命時期農(nóng)民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。它既是舊式農(nóng)民運動的延續(xù)，同時也是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承上一課題的民族危機而出現(xiàn)，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用，地位突出。
2、教學(xué)目標：
課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。”
（1）、知識與能力:
了解太平天國運動的主要史實；比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學(xué)知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。
（2）、過程與方法:史料閱讀分析與問題探究相結(jié)合
（3）、情感、態(tài)度與價值觀:
通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當?shù)恼J識。認識到農(nóng)民對中國革命和建設(shè)重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村。
三、說教學(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點：太平天國爆發(fā)的原因、太平天國運動的意義及其失敗的原因
2、教學(xué)難點:《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價
四、說教法與學(xué)法
1、學(xué)情分析：
高一學(xué)生有一定的獨立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認為高一年級應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。
2、教法選擇：
本課的教學(xué)方法以師生互動為主，通過開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生互動，生生互動。
3、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）、自主探究學(xué)習(xí)法
（2）、比較歸納法
4、教學(xué)手段：制作多媒體課件輔助教學(xué)
五、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入：
播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進行導(dǎo)入，直觀的向?qū)W生展示太平天國運動雄渾氣勢，以吸引學(xué)生注意力。
2、學(xué)習(xí)新課：
自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)
任務(wù)一：《天朝田畝制度》 和《資政新篇》的比較
項目
《天朝田畝制度》
《資政新篇》
區(qū)別
產(chǎn)生背景
社會經(jīng)濟主張
群眾基礎(chǔ)
聯(lián)系
任務(wù)二、太平天國運動與歷史上的農(nóng)民運動相比，有哪些新特點？
項目
以往的農(nóng)民運動
太平天國運動
起義背景
治國方案
擔負任務(wù)
失敗原因
所屬范疇
合作學(xué)習(xí)：設(shè)置問題情境，師生共同探究
學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展示：
各組選派代表就課前預(yù)習(xí)的結(jié)果進行闡述，教師進行總結(jié)，指明重難點。
探究一、展示史料（學(xué)生結(jié)合教材分析太平天國運動興起的原因）
材料一：鴉片戰(zhàn)爭前（清嘉慶皇帝時），權(quán)臣腐敗，民不堪其苦，遂亂機四發(fā)。
材料二：鴉片戰(zhàn)爭以后，清政府為了支付總計大約7000萬元的戰(zhàn)費和多萬元的賠款，加緊搜刮人民。地丁稅在1841年--1849年八年之間增加了330多萬兩。
讀史感悟：
①上述兩則材料反映了當時的一個什么社會狀況？
② 這些現(xiàn)象和太平天國運動的爆發(fā)有著怎樣的關(guān)系？
探究二.《天朝田畝制度》（多重設(shè)問，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生突破難點）
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目內(nèi)容，了解《天朝田畝制度》的主要內(nèi)容有哪些？學(xué)生自學(xué)掌握
主要內(nèi)容：土地分配問題；產(chǎn)品分配問題；建立理想社會
2.《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張有何影響？它有什么積極意義？學(xué)生個別回答，教師進行適當引導(dǎo)并整理答案
主張廢除封建地主土地所有制，反映農(nóng)民階級要求獲得土地的強烈愿望，是農(nóng)民反封建斗爭的思想結(jié)晶。
3.《天朝田畝制度》中關(guān)于勞動產(chǎn)品的分配是否能夠調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性？為什么？組織學(xué)生模擬太平天國時期的圣庫制度---帶領(lǐng)學(xué)生進入歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生分析
絕對平均分配產(chǎn)品的方案違背了社會發(fā)展規(guī)律，無法調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，因此是一種無法實現(xiàn)的空想。
探究三、天京變亂——太平天國由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點
讀史感悟：展示《天王府》、《太平天國天王府石舫》圖，聯(lián)系所學(xué)知識思考：
圖片反映了在定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人過著怎樣的生活？反映了農(nóng)民階級的什么特點？最終導(dǎo)致了什么歷史事件？給太平天國運動帶來了怎樣的影響？
原因：
直接原因：定都天京以后，領(lǐng)導(dǎo)者革命進取心減退，領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部爭權(quán)奪利。
根本原因：農(nóng)民階級的局限性
概況：（簡要介紹即可）
影響：
天京事變嚴重削弱了太平天國的戰(zhàn)斗力和凝聚力，太平天國轉(zhuǎn)入到防御階段。天京事變成為太平天國由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點。在這種情況下，太平天國重建領(lǐng)導(dǎo)核心，暫時穩(wěn)定了政權(quán)。
探究四：《資政新篇》（學(xué)生對內(nèi)容自學(xué)掌握，著重于對《資政新篇》特點的分析和與《天朝田畝制度》的對比）
①洪仁玕提出《資政新篇》的目的是什么？內(nèi)容包括哪些方面？學(xué)生自學(xué)掌握
目的：為了振興太平天國
內(nèi)容： 政治：提倡建立資本主義的政治制度
經(jīng)濟：發(fā)展資本主義經(jīng)濟
文教：學(xué)習(xí)近代教育和先進技術(shù)
外交：堅持獨立自主的外交
②從內(nèi)容上看，《資政新篇》最大的特點是什么？為什么沒有真正實行？與《天朝田畝制度》對比分析其特點
最大的特點：是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。
原因：缺乏實現(xiàn)這一綱領(lǐng)的社會條件，且戰(zhàn)爭環(huán)境也不具備實行的客觀條件，因此未能真正實行。
探究五：太平天國的意義和教訓(xùn)（引導(dǎo)學(xué)生縱觀全文，歸納太平天國運動的意義和教訓(xùn)）
意義：太平天國運動是一場農(nóng)民階級反封建反侵略的戰(zhàn)爭，沉重打擊了清王朝的封建統(tǒng)治。同時也打擊了外國侵略者。
教訓(xùn)：太平天國運動的失敗，說明農(nóng)民階級作為小生產(chǎn)的代表，缺乏科學(xué)理論武器的指導(dǎo)，承擔不起領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命的重任。
課堂總結(jié)
屏幕顯示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)，教師概述本節(jié)內(nèi)容，對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。目的在于使學(xué)生形成認知結(jié)構(gòu)，強化歷史知識的系統(tǒng)性和邏輯性。
學(xué)習(xí)延伸：太平天國運動是舊式農(nóng)民運動，但卻具有新時代的特點，新在哪里？（與課前預(yù)習(xí)內(nèi)容相穿插）
六、教學(xué)效果預(yù)測：
本課將教師的宏觀指導(dǎo)與學(xué)生的主動探究結(jié)合起來，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進行教學(xué)互動，且課前、課中、課后緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們將學(xué)習(xí)歷史知識與增強文學(xué)素養(yǎng)緊密相連。本課的教學(xué)設(shè)計直觀性強、以問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、充分照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該達到很好的效果。