第13課 太平天國運動（通用6篇）
第13課 太平天國運動 篇1
第11課 太平天國運動
△課標要求：了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。
一、爆發原因
1、根本原因： 階級 矛盾空前激化
2、 列強侵略 激化了階級矛盾
3、直接原因：自然災害嚴重
二、興亡過程：
金田起義（開始）→ 永安建制（初步建立 政權 ）→ 定都天京（與清朝形成 對峙 局面）→
北伐（由于 孤軍深入 ，最終失敗）和西征（奪取了清朝的半壁江山，太平天國進入 全盛 時期）
→ 天京事變（ 由盛到衰 的轉折點）→ 重建領導核心（提拔 陳玉成 、 李秀成 指揮軍事, 讓
洪仁玕 總理朝政）→ 天京陷落（失敗）
中外反動勢力的 聯合絞殺
提不出切合 實際 的革命綱領
滋長 腐朽 思想, 爭權奪利
三、治國方案
1、前期：《 天朝田畝制度 》 （1853年冬頒布）
土地分配：按 人口 和 年齡 平分土地
財產分配：每戶留足口糧，其余歸 國庫 。
②目的：滿足農民得到 土地 的愿望, 建立四同兩無社會
△“四同兩無”社會：有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖。
革命性：反映了農民愿望, 否定了 封建 土地制度
空想性：絕對平均主義, 嚴重脫離 實際
2、后期：《 資政新篇 》（1859年頒布）
向 西方 學習, 以 法 治國, 官吏由 公眾 選舉
①內容 發展 工商業 ，獎勵 技術發明
開設 新式 學堂
是中國人首次提出在中國發展 資本主義 的設想
這一設想在當時未能 實現 ，其根本原因：中國民族 資本主義 和民族 資產階級 尚未產生
△太平天國運動發生在中國開始淪為半殖民地半封建社會的新的歷史時期，它具有哪些新的時代特點？
①反封建同時反 侵略
②在中國第一次提出了發展 資本主義 的設想
③遭到了 中外反動勢力 的聯合絞殺
△太平天國運動有何重要歷史意義？
①沉重打擊了中外反動勢力，是中國農民戰爭的 最高峰
②是中國民主革命的 準備 , 揭開了中國民主革命的 序幕
△隨堂練習——《全品》第11課“典題探究”（見《全品》第11課，略）
△作業：《全品》課時作業（十一）
第13課 太平天國運動 篇2
第11課 太平天國運動
【三維目標】
1、知識與能力目標：
（1）了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。
（2）通過分析評價太平天國運動作為新時代農民戰爭的特點，提高分析問題的能力。
2、過程與方法目標
（1）通過對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的比較，加深對這兩個綱領的理解、認識。
(2) 結合時代背景分析太平天國運動的作用和局限性以及時代特點。
3、情感、態度與價值觀目標
農民是中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農民運動無法完成民主革命任務。通過歷史學習使學生關注中國農民問題，認識農民問題是中國社會的基本問題之一。
【課程標準】了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。
【知識梳理】
一、運動的發展——從金田起義建國到定都天京
（一）.興起的原因：
1.鴉片戰爭后，社會矛盾的激化
（1）階級矛盾：腐敗的封建統治和沉重的剝削，導致階級矛盾激化（根本）。
（2）民族矛盾：外國資本主義的侵略，給中國人民帶來新的災難（重要）。
2.洪秀全創立拜上帝教，組織發動起義
3.廣西自然災害嚴重，饑民不斷暴動
（二）.革命的過程：金田起義（開始:1851年）——永安建制（初步建權）——定都南京（正式建權：1853年）——北伐、東征和西征 (軍事全盛：1853-1856年)。
北伐 西征 東征
目的 為推翻清政府 鞏固天京大本營 為了斷絕清政府的財源，充實自己的經濟力量
時間 1853年 1853年 1856年
領導 林鳳祥李開芳 賴漢英、石達開 秦日綱
結果 失敗 鄱陽湖大捷 破江北大營、江南大營
意義 為西征創造條件 鞏固天京大本營 保證了軍糧供應，解除了天京之圍
二、運動的綱領——《天朝田畝制度》的頒布
1.目的：滿足農民得到土地的愿望，建立“四有二無”的理想社會
2.頒布：1853年，定都天京后，太平天國頒布。
3.內容：
在生產資料上，主張平分土地；在分配制度上，主張絕對平均的圣庫制度
4.評價：
（1）進步性——革命性：《天朝田畝制度》突出反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，是幾千年來農民斗爭的思想結晶。
（2）.局限性——落后性、空想性：在小農經濟基礎上實行絕對平均主義，無法調動人們的生產積極性、是違背社會發展規律。
三、運動的失敗——天國悲歌
（一）.天京變亂（轉折點：1856年）
（二）后期重建：
1.領導核心的重建：
2.軍事局勢的穩定：
3.后期的政治方案——《資政新篇》
（1）背景： 1856年天京變亂嚴重削弱了太平軍的自身力量，太平天國由盛轉衰。為富國強兵和扭轉形勢，1859年洪仁玕提出《資政新篇》，作為改革內政的新方案。
(2)內容：政治上主張法治、民主；經濟上提倡發展工商業，重視科技；文教上提倡新式學校和西方科技；外交上主張開放和獨立自主。
(3)評價：具有鮮明的資本主義色彩，它是先進的中國人最早在中國提出的發展資本主義方案。但不是太平天國革命戰爭實踐的產物。沒有反映農民當時最迫切的愿望和要求，且在戰爭環境迫使下，它也沒能實行。
（三）運動的失敗：
1.失敗標志：1864年天京陷落
2.失敗原因：
⑴農民階級的局限性（根本）：缺乏科學理論指導；提不出科學綱領；錯誤、缺陷不斷升級 (2)戰略上的失誤 (3)中外反動勢力的聯合絞殺。
3.作用和局限性：
作用：太平天國是中國幾千年農民戰爭的最高峰；沉重打擊了中外反動勢力；是中國人向西方學習資本主義的最早探索；對后來的民主革命有重要影響。
局限性：受階級和時代的局限性， 在資產階級民主革命時期，農民階級不能領導中國革命取得勝利（啟示）。
【典例展示】
1.下列關于定都天京的評價，表述正確的是
a.標志著太平天國初步建立政權 b.標志著太平天國正式建立政權
c.標志著太平天國達到全盛時期 d.標志著太平天國轉折點
[解] a是永安建制；c是西征、東征的影響；d項是天京變亂。
[答]b
[評]本題考查學生再認再現歷史知識的能力，本題提示我們對于一些重要歷史結論必須要記熟。
2、1853年太平軍大舉西征的直接目的在于
a.鞏固天京革命大本營 b.為推翻清朝統治
c.發展自己的經濟力量 d.斷絕清政府的財源
【解】1853年太平軍大舉西征的直接目的在于鞏固天京革命大本營；為推翻清朝統治進行的是北伐；為斷絕清政府的財源，發展自己的經濟力量進行的是東征。
【答】a
【評】本題為陳述型選擇題，它考查了學生識記、分析歷史問題的能力。解題的關鍵在于對當時定都天京后形勢的分析。
3、《天朝田畝制度》既具有革命性，又具有封建落后性，造成這種雙重性的根本原因是
a.太平天國領袖的主觀愿望 b.農民階級的經濟地位
c.半殖民地半封建的社會性質 d.自給自足的自然經濟
【解】《天朝田畝制度》之所以具有雙重性是由農民階級的兩面性所決定的。而農民階級的兩面性又是由其經濟地位所決定的。反映到其革命綱領中就不可避免地表現出革命性和落后性兼有的雙重性。
【答】b
【評】本題為因果型選擇題。解題的關鍵在于用階級和經濟的觀點去分析歷史事實。
4、下列太平天國的活動中，能夠與當時世界歷史潮流同步的是
a.頒布《天朝田畝制度》 b.洪仁玕的《資政新篇》
c.嚴懲外國侵略者 d.反對腐朽沒落的封建主義
【解】在識記的基礎上，聯系世界史。當時世界歷史發展的主要潮流是資本主義的發展。而《資政新篇》具有強烈的資本主義色彩，是最早向西方資本主義學習的方案。
【答】b
【評】本題為陳述型選擇題，考查了識記歷史知識和對歷史知識進行理解分析的能力。解題的關鍵在于弄清當時世界歷史潮流。
5、洪仁玕在太平天國運動失敗后的“供詞”中說：“我朝禍害之源，即洋人助妖之事……如洋人不助敵軍，則吾人斷可長久支持。”對此理解準確的是
a.譴責列強干涉中國內政
b.推卸失敗的責任
c.向清政府搖尾乞憐
d.正確總結了失敗的客觀原因
[解] 本題關鍵在于準確把握材料含義，對它作出正確評價。排除明顯錯誤的b、c兩項，a項干涉內政的表述不準確，正確答案是d項。
[答] d
[評] 本題是材料選擇題，主要考查從材料中提取有效信息解決問題的能力，解答此類試題的關鍵是依據材料信息進行分析解答。
【高考鏈接】
1、（遼寧大綜合）太平天國運動中洪仁玕提出的《資政新篇》是
a.農民革命實踐的產物 b.在中國發展資本主義最早的方案
c.太平天國實行的主要革命綱領 d.洋務運動的理論依據
命題意圖：本題考查對《資政新篇》內容的理解能力。
解題思路：《資政新篇》主張發展資本主義經濟，允許貧富差別，符合當時社會發展的規律和趨勢，但在當時脫離了農民革命戰爭的實際。所以，a錯，太平天國實行的主要革命綱領是《天朝田畝制度》，因此c錯，d明顯錯誤。
規范解答： b
2、（xx年全國高考題）《天朝田畝制度》具有絕對平均主義性質，因為它規定
a.按人口和年齡平均分配土地
b.通過圣庫制度平均分配所有農副產品
c.鰥寡孤獨廢疾者由國庫供養
d.廢除地主土地所有制
命題意圖：本題旨在考查《天朝田畝制度》的局限性。
解 題思路： 《天朝田畝制度》是實行特殊分配的制度，不管是誰生產的產品，生產多少，都實行“天下人人不受私，物物歸上主”的原則，每戶留足口糧，其余歸圣庫。太平天國通過這一方案，想要建立“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”的理想社會。
規范解答： b。
3、（1996年高考題）閱讀下列材料：
材料一 爾海外英民，不遠千里而來歸順我朝，不僅天朝將士兵年踴躍歡迎，即上天之天父天兄當亦嘉汝忠義也。茲特陣諭，準爾英酋帶爾人民自由出入，隨意進退，無論協助我天兵殲敵，或照常經營商業，悉聽其便。
──摘自1853年楊秀清等《諭英使文翰》
材料二 凡外邦人技藝精巧，邦法宏深，宜先許其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕見多奇，致生別事。唯許牧司等并教技藝之人入內，教導我民，但準其為國獻策，不得毀謗國法也。
──摘自1859年洪仁玕《資政新篇》
回答：（1）據材料一，歸納楊秀清對外態度的要點（不得摘抄原文）
（2）據材料二，歸納洪仁玕對外態度的要點（不得摘抄原文）
（3）概括指出這兩種態度的共同處和不同處。
解題思路：本題考查對太平天國對外政策的理解能力。
解題思路：本題所選材料簡明，且材料二又直接來源于教材引文，材料的出處又有很強的提示性。因此，認真讀懂材料，稍加歸納對比即可。
規范解答：（1）以天朝上國地位自居，表示歡迎外人來訪，準許外人自由活動，希望他們幫助太平軍反清。
（2）承認西方國家長處，主張有限度開放；外人活動要有益于天國，不準毀謗天國。
（3）共同處：都體現了太平天國的自主精神，表明了愿與外邦交往的態度。
不同處：前者自尊自大又抱有幻想，后者較為實際且對外邦有所警惕。
第13課 太平天國運動 篇3
第13課 太平天國運動
教學目標：
知識與能力
金田起義的原因和爆發；太平天國軍事上的全盛；《天朝田畝制度》；天京變亂；《資政新篇》；天京的淪陷；太平天國的意義；分析《天朝田畝制度》和《資政新篇》的作用。
通過閱讀歷史材料，能夠從中獲取有效信息。
過程與方法
結合材料，理解《天朝田畝制度》《資政新篇》中的主張不能實行的原因。
探究太平天國運動興起和失敗（指導思想的積極性和農民階級的局限性）的必然原因，培養分析問題和解決問題的能力。
情感態度價值觀
通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當的認識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性。由于農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務。認識到農民對中國革命和建設重要作用，從而關注農民，關注農村。
教學重點：金田起義、《資政新篇》、太平天國運動的歷史意義
教學難點：正確評價《天朝田畝制度》
導入新課：
播放電視劇《太平天國》片頭主題歌《浩浩乾坤》，韓磊主唱。
19世紀中葉，中國農民階級的先進分子為探索救國救民的道路，拋頭顱，灑熱血，演出了一幕幕驚天地、泣怪神的悲壯史劇。今天就讓我們一起來追尋、體味這場波瀾壯闊的農民運動吧！
講授新課：
一、金田起義
1.天平天國運動興起的歷史背景
（1）社會經濟結構的變化。鴉片戰爭后，西方資本主義國家打開了中國的大門，它們憑借先進的生產力和奪取的侵略特權，瘋狂地傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國卷入世界資本主義市場。在外國大量傾銷商品的過程中，中國原有的自然經濟開始解體，大量農民和家庭加工業破產，中國社會的階級矛盾逐漸激化（是太平天國運動興起的根本原因）
（2）財政危機。鴉片戰爭后，大量的非生產性的鴉片消費和鴉片貿易使中國的白銀大量外流，，造成銀貴錢賤，人民負擔加重，加劇了階級矛盾的激化。
（3）吏治腐敗。鴉片戰爭產生的戰費和巨額賠款被分攤到相關各省，主要集中在沿海地區，清朝各級官吏層層加稅，借機搜刮，導致吏治極端腐敗，清政府與人民大眾之間的矛盾日益尖銳。
（4）自然災害。鴉片戰爭后中國水、旱、蝗災不斷，加劇了人民的困苦，貧苦百姓到了無法生活下去的程度，激化了原已非常尖銳的階級矛盾，各地人民的反抗斗爭此起彼伏。
廣西地區地瘠民窮，自然災害嚴重，各種矛盾尤為突出，再加上廣西地處邊陲，是多民族聚居區，民族矛盾和階級矛盾都很尖銳，加上有天地會多年的斗爭傳統，清政府統治比較薄弱，因此廣西成為太平天國革命的發源地。1843年洪秀全創立拜上帝會不久后，與馮云山到廣西傳教，得到人民廣泛響應，廣西地區的拜上帝會組織迅速壯大。
洪秀全把西方基督教教義、中國儒家的大同思想和農民的平均主義結合起來，創立了“拜上帝會”的宗教理論。他的宗教理論同西方基督教有所不同，西方基督教主張忍受苦難，放棄斗爭；洪秀全的宗教理論號召人們進行反封建斗爭，把斗爭的矛頭直接指向清朝統治者。西方基督教主張幸福的生活在來世，信教者死后進入天國；“拜上帝會”主張建立人間理想天國，在現世。洪秀全創立的宗教理論，對動員人民群眾進行反清斗爭起了重要作用。
1850年7月由于廣西又遇饑荒，參加拜上帝會的民眾日益增多，洪秀全發布總動員令，通知各地會眾到金田村集中編練隊伍，并采用軍事編制。12月，清政府派兵前往鎮壓。1851年1月拜上帝會會眾擊敗來犯之敵，解開了太平天國運動的序幕。
二、天國興衰
1.太平天國運動的發展時期。
起義爆發后，太平軍沖破地主武裝和清軍的圍堵，1851年3月洪秀全在武宣東鄉稱“天王”（東鄉稱王）。
1851年8月，太平天國在永安建立封王，初步建立了政權（永安建制）。
關于永安封王建制，可用歌訣進行記憶：“楊（秀清）蕭（朝貴）馮（云山）韋（昌輝）石（達開），東西南北翼，西王以下人，皆受東王制。”
永安封王后，太平軍相繼攻克廣西的全州，湖南的道州、岳州，在岳州組建水營，不久攻克武漢。1853年初太平軍從武漢出發，浩浩蕩蕩，水陸并進，順長江東進，先后占領九江、安慶、蕪湖等重要城市，于1853年3月攻克南京，改名天京，正式建立了與清政府對峙的農民革命政權，與清王朝分庭抗禮。定都天京標志著太平天國正式建立了與清政府對峙的農民革命政權。（定都天京）
2.太平天國的全盛時期。
（1）軍事全盛。①北伐：（結合教材插圖掌握）a.當時形勢：太平天國與清政府南北對峙，要推翻清朝統治，必須北伐。b.過程：1853年5月到1855年5月，北伐軍從揚州出發，橫掃六省，緊逼天津。被迫南撤，最終失敗。c.北伐意義：北伐沉重地打擊了清王朝統治中心，引起清王朝的動蕩，同時也牽制了清軍，有利于南方太平軍的發展。d.失敗的原因：孤軍深入，沒有援軍。戰爭環境不利，清軍傾全力反撲。
②西征。a.當時形勢：清政府為撲滅太平天國而加強了對天京的圍困，要鞏固天京革命大本營，擴大長江中下游控制地區，必須西征。b.西征區域：安徽、江西、湖北、湖南的部分地區。 c.結果：取得輝煌勝利。
③同時，太平軍擊潰清軍江北、江南兩大營，解除了對天京的威脅。至此，太平天國在軍事上達到全盛。
（2）政權建設。
經過幾年征戰，至1856年，太平天國在軍事上達到全盛，在軍事發展的同時，太平天國還進行了政權建設，頒布了綱領性文件——《天朝田畝制度》
《天朝田畝制度》它不僅涉及土地制度，同時還包括政治、經濟、軍事、文化、司法等各方面的社會改革措施，是太平天國的革命綱領，因為以土地制度為核心，所以稱之為《天朝田畝制度》，但這一制度并未全面實施，1854年太平天國即實施了“照舊交糧納稅”的政策。
① 目的與原則：“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，無處不均勻，無人不飽暖。”
② 內容：a.土地分配方法：將土地分為上、中、下三級九等，好壞搭配，按人口平均分配。
b.提高婦女地位：如可分得土地、參加考試、參軍任職等。
你認為《天朝田畝制度》設計的是怎樣的社會？有實施的可能嗎？
提示：《天朝田畝制度》設計的是農民的理想社會的藍圖，是幾千年來中國農民革命思想的結晶，但其試圖在小農經濟土地所有制的基礎上實行絕對平均分配土地等生產、生活資料，建立人人平等的理想社會的經濟主張是一個空想。加之當時正處于戰爭狀態，缺少必要的條件，根本無法實行。《天朝田畝制度》第一次頒布后，第二年太平天國即實施“照舊交糧納稅”的政策，就證明了這點。
《天朝田畝制度》的評價：
革命性：突出反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的愿望，是農民反封建斗爭的思想結晶，極大地調動了農民反封建的積極性。
落后性：把封建自然經濟作為理想化的追求目標，排斥商品經濟，與工業化、近代化的時代潮流背道而馳。
空想性：平分土地無法實施，絕對平分產品更違背小生產者的階級本性。
《天朝田畝制度》無法實施的原因：
從客觀上說，沒有一個安定的環境保證實施分田方案。從主觀上說，平均土地與生產、生活資料統歸圣庫的規定都是空想，根本無法實施。
3.太平天國的衰落時期。
（1）太平天國的強大外敵的出現。
隨著太平天國的日益強大，滿清的八旗軍和綠營軍已經不足以對抗太平天國革命，清朝統治者迫不得已放松了對漢族武裝的控制。1853年咸豐皇帝命令地方組織團練武裝。漢族地主武裝曾國藩的湘軍，李鴻章的淮軍相繼發展起來，成為鎮壓太平天國的主要力量。以曾國藩和李鴻章為代表的漢族地主勢力的壯大，表明滿洲貴族和八旗軍隊的腐化墮落已經無法對抗太平天國運動，清王朝正在走向衰亡。
（2）天京變亂。
1856年8月，楊秀清逼迫洪秀全封他為“萬歲”的事件。洪秀全感到事態發展下去會對自己不利，表面上答應了楊秀清的要求，暗地里卻密召在前線的韋昌輝、石達開、秦日綱，回敬救駕。韋昌輝立即率3000精兵趕回天京。9月2日凌晨，在秦日綱的配合下，包圍了東王府，殺了楊秀清和他的全家及部下2萬多人。天京城內一片恐慌。石達開從湖北趕回，斥責韋昌輝濫殺無辜。韋昌輝又想殺死石達開，石達開只好半夜墜城逃出天京，石達開的全家都被韋昌輝殺害。韋昌輝的行為，引起太平軍全體官兵和百姓的憤慨。11月2日，洪秀全誅殺了韋昌輝及其心腹200余人，平息了這場自相殘殺的內亂。翼王石達開在天京變亂后，因不滿洪秀全的猜忌，自率10萬大軍離開天京，雖然多次擊潰清軍，但終在大渡河畔被清軍全殲，這實際上是天京變亂的一個繼續，從此，太平天國局勢更加危險。
太平天國內訌、濫殺、石達開出走留下了什么歷史教訓？
提示：建都天京后，太平軍的上層領導集團被勝利沖昏了頭腦，生活奢侈，等級森嚴，諸王之間產生尖銳的矛盾，導致太平軍發生內訌。翼王石達開在天京內訌后回朝主政，因不滿洪秀全的猜忌，率10萬太平軍離開天京。
太平天國內訌、濫殺、石達開出走帶來了嚴重后果，是太平天國由盛轉衰的轉折點。它破壞了太平天國內部的團結，動搖了太平軍將士的宗教信仰和對太平天國理想的堅定信念，嚴重削弱了軍隊的戰斗力，喪失了乘勝殲滅清軍的有利時機。太平天國運動中發生的仇殺、分裂，是農民政權封建化的必然結果。由于農民階級的局限性，農民革命不可能完成社會革命的任務。
從天京事變這里，作為執政黨的中國共產黨，應該吸取什么樣的教訓呢？（加強民主法制建設，反對貪污腐敗；樹立執政為民的思想，真正做到“權為民所用，利為民所謀，情為民所系。）
（3）重建領導核心。
天京事變之后，太平天國原有領導集團的成員或死或走。清軍重建江南、江北大營，威脅天京。為了挽救危局，洪秀全在軍事方面，提拔陳玉成、李秀成，組成了新的軍事領導核心，扭轉了戰局。太平軍連挫清軍，占領江南大部分地區，士氣重新高漲。內政方面，任用洪仁玕主持朝政。洪仁玕提出具有資本主義色彩的施政方針《資政新篇》。
閱讀小體字，總結：①目的：重振天國聲威，挽救天國危局。②主要內容：效法西方，興建鐵路、公路，仿制火車、輪船；興辦郵政、銀行，推廣保險；興辦醫院和學校，進行文化交流等。③評價和認識：它是中國最早的，最完整的資本主義改革方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望；但是它未能反映農民最迫切的愿望和要求，有缺乏必要的社會條件，并未真正實行。
4.太平天國運動失敗。
中外反動勢力聯合鎮壓是太平天國運動失敗的重要原因。第二次鴉片戰爭后，太平天國就一直面臨著中外反動勢力聯合進攻的嚴峻局面。1863年，在英法軍隊的支援下，曾國藩兵分三路，圍困天京。英法軍隊參與鎮壓太平天國主要是1862年英法聯軍從天津調往上海，此后多次在蘇瀘杭地區參與鎮壓太平天國，直至太平天國失敗。
太平天國運動的失敗課文從社會影響、農民的傳統理想和思想進步三方面分析了太平天國的歷史意義。太平天國規模之大，時間之久，影響之深刻超過了過去的農民戰爭，達到了農民革命運動的頂峰。它產生了巨大的社會影響，掃蕩了王朝秩序，沖擊了舊綱常名教，動搖了清朝統治的政治基礎。太平天國所頒布的綱領性文件《天朝田畝制度》反映了農民平均主義的愿望和獲得土地的理想。《資政新篇》成為當時先進的中國人向西方尋求真理的智慧結晶。《資政新篇》提出了效法西方資本主義的種種措施，在許多方面體現了近代中國發展的歷史趨勢，是中國近代民族工業發展的歷史趨勢，是中國近代民族工業即將出現的先聲，具有鮮明的時代特色。它是中國最早的，也是最完整的資本主義改革方案。
太平天國運動失敗的教訓：農民階級是小生產者的代表，不是新的社會生產力的代表，缺乏科學的理論武器，不能擔負起領導中國民主革命的重任。
課堂作業：
完成課后相關習題。
課堂小結:
鴉片戰爭后，中國開始進入半殖民地半封建社會，農民階級掀起了規模巨大的太平天國運動，定都天京，建立了政權，頒布了《天朝田畝制度》，是歷代農民戰爭的最高峰，沉重打擊了中外反動勢力。新的時代賦予了太平天國以新的特點，太平天國后期，其領袖洪仁玕提出了《資政新篇》，是先進的中國人第一次提出的在中國發展資本主義的方案。但是由于農民階級的局限性和時代的局限性，在中外反動勢力的聯合絞殺下，太平天國運動最終失敗。
板書設計：
一、金田起義
1.太平天國運動興起的歷史背景 2.概況
二、天國興衰
1.太平天國運動的發展時期。
2.太平天國的全盛時期。
（1）軍事全盛。
（2）政權建設：頒布了綱領性文件——《天朝田畝制度》
3.太平天國的衰落時期。
（1）太平天國的強大外敵的出現。 （2）天京變亂。 （3）重建領導核心。
4.太平天國運動失敗。
（1）《資政新篇》 （2）太平天國運動的歷史意義
第13課 太平天國運動 篇4
第11課 太平天國運動
課標呈現：了解太平天國運動的主要史實，認識其作用與局限性。
教學目標：本課教學以課標為依據，展現“太平天國運動的主要史實”，讓學生了解19世紀中期伴隨著西方列強的入侵，中國人民展開抗爭。本課展示給同學們的是中國農民階級掀起的一場波瀾壯闊的反封建、反侵略運動，他揭開了中國近代民主革命的序幕。然而，限于農民階級的局限性，太平天國運動最終失敗了。柳亞子曾說過“莫將成敗論英雄”，該如何認識和評價太平天國運動，這也是我們這節課要探討的問題。
教學過程：
復習前課：了解鴉片戰爭后中國的社會狀況；
鴉片戰爭給中國帶來了什么？（不平等條約、賠款、割地、屈辱等）；面對西方列強的入侵、清政府的無能，1851年—1864年，中國的農民階級掀起了一場波瀾壯闊的農民反封建、反侵略運動—太平天國運動。關于這場運動，是非評判很多：有人稱贊它，孫中山說洪是“反清第一英雄”，可是后來卻說“洪氏覆亡，知民族而不知又民權，知又君主二不知又民主”；馬克思對它的態度轉變也很大，剛開始的時候，他說這是場偉大的革命，可是后來卻說“除了改朝換代以外，他們沒有給自己提出任何任務。。。。他們給予民眾的驚慌比給予統治者們的驚慌還要厲害。他們的全部使命，好像僅僅是用丑惡萬狀的破壞來與停滯腐朽對立，這種破壞沒有一點建設工作的苗頭。”（1862年《中國記事》）這到底是怎樣的運動呢？
遇到問題我們要問的三個問題：為什么？（即原因或背景）是什么？（即太平天國的狀況）怎么樣？（即結果或影響、評價）
一、太平天國運動的背景（1851—1864）
情境表演：由幾個當時中國社會的特色人物（洋人、政府官員、手工業者、農民），進行自我敘述，讓學生體會當時的社會狀況。你認為當時存在怎樣的矛盾？（西方列強的入侵、封建統治者的剝削）這些矛盾中，農民階級直接感受到的是什么？（西方的侵略通過封建政府轉嫁到人民身上，階級矛盾是根本原因）中國的勞動人民是非常淳樸的，不到萬不得已是不會起來起義的。而當時，人禍又有天災，人民處于水深火熱之中。揭竿而起似乎成了唯一的選擇。北方的捻軍等，農民運動蓬勃，而獨以太平天國規模最大，原因何在？（洪秀全利用和發展了西方宗教思想，號召“上帝面前人人平等”順應人民呼聲，響應者眾。）
1、腐敗的封建統治和沉重的剝削，階級矛盾尖銳（根本） 反封建
2、鴉片戰爭后列強侵略加劇，民族矛盾加深,人民災難深重 反侵略的時代特點
3、自然災害嚴重（直接）
4、西方宗教的影響, 洪秀全創立“拜上帝教”組織號召人民群眾
二、太平天國運動的過程
探究學習活動：請同學閱讀課本，找出太平天國運動中的一些重要事件，幫助我們來認識太平天國運動的過程。
設計問題：太平天國運動的時間多長？轉折點是什么？
引導學生分前期和后期來認識天國運動的過程。（板書）
<一>前期：1851—1856
1、金田起義：1851
2、永安建制：分封諸王（農民的封建意識），初步建立政權；
3、定都天京：選擇天京的原因？正式形成與清廷對峙的局面；（反封建革命意識）
4、北伐、西征：目的、結果及作用。北伐失敗原因及為西征創造有利條件。西征的勝利使千里長江變成天國的一條內河。
探究：太平天國運動何以在短短三四年時間內走向鼎盛？學生思考，教師總結。
原因：1清政府的腐敗；
2農民階級的革命積極性高漲；
<二>后期：1856—1864
1、天京變亂：學生了解經過；
知道這是太平天國的一次
內訌，使得天國元氣大傷，出現“國中無人，朝中無將”。清軍趁機重建江北、江南大營，圍困天京，形勢危急。
探究：天國為什么迅速衰落？（農民階級的內訌，農民階級不是先進的階級）
2、挽救危局：學生找措施；洪秀全封陳玉成為英王、李秀成為忠王、洪仁玕為干王，挽救敗局。介紹軍事上的防御戰情況；重點在洪仁玕提出的《資政新篇》。陳玉成、李秀成在后期防御中的軍事成就；攻打上海的時候，遇到“洋槍隊”的進攻，中外反動勢力的勾結，共同鎮壓。就在此時，發生了一件大事，1861年，安慶失守，東面失去屏障，天京暴露給了敵人，陳玉成退守廬州，1862年因歹徒出賣，英勇就義。1864年，洪秀全自殺。太平軍堅持戰斗，最后失敗。
3、天京陷落：1864年；太平天國運動失敗了。
<三>《天朝田畝制度》和《資政新篇》 都是天國的革命綱領，通過對頒布的背景、內容及結果對比，最后進行評價。
天：其主要內容是什么？（土地分配：原則和方式；產品分配：原則和方式）建立的是什么樣的社會？（四有二無）能實現嗎？（不能）為什么？（脫離實際：土地分配農民愿意，可是實現不了、產品分配超出農民覺悟）為什么會提出這個空想呢？（為了解決農民土地問題，改變地主土地所有制）
資：主要內容是什么？（政治、經濟、教育）發展的是什么？（資本主義工商業）能反映農民的利益嗎？（不能）農民階級為什么提出這個方案呢？（洪仁玕的個人經歷）實現了嗎？能實現嗎？（理論上能，符合社會發展的潮流）
背景：一個是上升階段，一個是衰亡；內容：（經濟形式小農經濟和資本主義工商業、經濟基礎公有制和私有制、階級利益農民階級和資產階級）；結果：（都沒有實行）原因是什么呢？（局限性）它們又有什么積極性呢？
農民階級為什么不能提出一個切合實際的綱領呢？（農民階級的局限性）這種局限性跟太平天國的失敗有關系嗎？
三、太平天國運動的認識
<一>失敗的原因：根本原因（主觀）：農民階級的局限性；（提不出正確的綱領、內訌等）
重要原因（客觀）：中外反動勢力的聯合絞殺；
<二>評價：楚歌聲里霸圖空，血染胡天漫天紅，煮豆燃萁誰管得，莫將成敗論英雄。
作用：①加速了清王朝和整個封建制度的衰落和崩潰。②打擊了中外反動勢力。③一些領導人主張學習西方，在中國發展資本主義。④思想上、組織上較以往農民起義高出一籌，是中國農民戰爭的最高峰。⑤同亞洲各國人民的斗爭相互推動、相互影響，共同打擊西方殖民主義者。
局限：農民階級的局限性；
啟示：太平天國運動中，由于時代的原因，中國的農民階級在反封建的同時又肩負了反侵略的任務，揭開了中國民主革命的序幕。但是，由于其自身的局限性，農民階級沒有能夠取得革命的成功。在反封建反侵略的民主革命道路上，中國人民還需要不斷的探索，這個重任會落到誰的肩上呢？
板書：
一、太平天國運動的背景（1851—1864）
1、腐敗的封建統治和沉重的剝削，階級矛盾尖銳（根本） 反封建
2、鴉片戰爭后列強侵略加劇，民族矛盾加深,人民災難深重 反侵略的時代特點
3、自然災害嚴重（直接）
4、西方宗教的影響, 洪秀全創立“拜上帝教”組織號召人民群眾
二、太平天國運動的過程
<一>前期：1851—1856
1、金田起義：
2、永安建制：內容、意義
3、定都天京：原因、意義
4、北伐、西征：目的、結果及作用。
<二>后期：1856—1864
1、天京變亂：過程、結果
2、挽救危局：措施
3、天京陷落：1864年
<三>《天朝田畝制度》和《資政新篇》內容
三、太平天國運動的認識
<一>失敗的原因：根本原因 ；主要原因
<二>評價：
第13課 太平天國運動 篇5
教材分析：
鴉片戰爭后，外國產品大量涌進中國，使沿海農民和手工業者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，農民起義風氣云涌。洪秀全將西方的基督教與中國民間的宗教結合創立了“拜上帝會”組織，從1851年初洪秀全領導了一場轟轟烈烈的農民起義，即太平天國運動，揭開了中國民主革命的序幕。太平天國運動，經歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進入軍事上的全盛時期，并頒布了革命綱領《天朝田畝制度》，“天京變亂”成為太平天國運動由盛轉衰的轉折點，1859年為了振興太平天國，洪仁玕提 出《資政新篇》成為太平天國運動后期的革命綱領。1864年6月1日洪秀全病勢，不久天京陷落，中國歷史上這場規模空前的農民起義，最終在中外反動勢力的聯合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠。本節課即介紹了太平天國運動的原因、過程、綱領、意義及教訓。
一、課標要求：
了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。
二、教學目標：
（一）知識與能力：
了解或掌握太平天國運動興起的原因；洪秀全創立和宣傳拜上帝教；金田起義；永安建制；太平軍勝利進軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛；天京政變的原因、經過、和影響；太平天國領導核心的重建；太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。通過引導學生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點,全面認識問題和分析問題的能力.
（二）過程與方法：
（1）指導學生研究性學習太平天國定都天京的得失。
（2）組織學生討論《天朝田畝制度》并作出評價。
（3）引導學生分析討論太平天國運動失敗的原因。
（三）情感態度與價值觀：
（1）通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養學生符合社會價值和道德行為標準而產生的情感體驗。
（2）通過對天京變亂的講解，使學生認識到領導集團內部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。
三、教具 多媒體
四、教學過程：
1.新課導入
復習提問 導入本課
【問】鴉片戰爭對中國社會性質有何影響？鴉片戰爭后中國的革命任務和革命的性質發生了怎樣的變化？
【答】中國開始淪為半殖民地半封建社會。 任務是反侵略反封建。 屬于資產階級民主革命。
【問】為資產階級民主革命揭開序幕的是什么運動？為什么？
【答】是太平天國運動。因為這場運動擔負著反侵略反封建的雙重任務。
【總結過度】對，盡管太平天國運動是農民階級領導的起義，但是它興起在特殊的歷史條件下，歷史賦予它特殊的使命——反侵略反封建，它為資產階級民主革命揭開序幕。這節課我們去深入學習了解太平天國運動。
2.目標導航
用cat課件演示下表：本課教學目標的三個層次――“了解――理解――體會”，教師簡要說明本課教學目標三個層次的具體指向。
了解 太平天國運動的興起的原因及過程。
理解 《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性；農民起義在民主革命中的作用與局限性。對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。
體會 .農民階級在社會危機不斷加深中敢于斗爭的革命精神。
3.講授新課
指導學生快速閱讀，首先從宏觀上對課本有個大致了解，并構建知識結構，再提煉要點，快速記住主要歷史事件。在學生快速閱讀和記憶的基礎上，用談話方式解決并用課件演示出問題及答案要點。
一、太平天國運動興起的原因
根本原因：外國資本主義侵略，腐敗的封建統治和沉重的剝削，導致階級矛盾激化
直接原因：自然災害嚴重
主觀原因：洪秀全及其拜上帝教的推動
【設問】：有人說 “太平天國運動是鴉片戰爭炮聲的回聲，如何理解？”
【答】：鴉片戰爭后，一方面，外國產品大量涌進中國，使沿海農民和手工業者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，導致階級矛盾激化；另一方面，西方基督教傳到中國洪秀全深受影響，創立了拜上帝教。
【探究】：洪秀全創立拜上帝教的目的和特點是什么呢?拜上帝教與基督教之間的關系？這說明了什么？
學生回答后教師概括指出：目的是推翻清朝統治。
特點：西方基督教義、中國儒家大同思想、農民平均主義的結合起來。
關系：是一種改造和利用的關系，它根本不同于基督教，它是農民起義的工具。
說明：拜上帝教的宗教理論表達了千百年來農民要求平等的思想，是洪秀全號召人民群眾參加反清斗爭的理論武器。但它帶有濃厚的宗教色彩，不是科學的革命理論，不可能引導農民革命走向成功。體現了農民階級的局限性。
二、太平天國運動過程
1. 太平天國運動的興起和發展
引導學生看“太平天國形勢圖”，教師并給予適當的解讀：要求準確記住金田（起義地點）、永安（初步建立政權）、天京（正式建立政權）的位置；掌握拜上帝教活動的地區和太平天國主要活動地區。
【討論】太平天國運動沒有推翻清政府就急于定都天京是否正確？
要點：肯定說：南京是江南重鎮，六朝古都，南京附近的東南一帶，又是中國最富庶的地區，是清朝財政收入最重要的來源地。因此，定都天京無論在政治上和經濟上都給清朝封建統治勢力是一個沉重打擊，對各地人民反清起義是一個極大鼓舞和推動。同時，有了比較穩定的后方，避免了以往農民戰爭中常見的流寇主義現象。
否定說：過早建都，助長了起義隊伍內部封建等級思想、保守思想、享樂思想的滋長，為后來天京變亂埋下了禍根；匆忙建都，同時進行北伐和西征，分散了兵力，導致北伐失敗，使太平天國元氣大傷，最終陷入被動并很快失敗。
2.太平天國運動軍事上的全盛
【設問】：定都天京后所面臨軍事形勢怎樣？為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施？結果如何？
【答】形勢：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。
措施：為了鞏固政權，推翻清朝統治，太平軍又進行了北伐、西征和天京突圍
結果：①北伐軍進行了兩年浴血奮戰，終未取得成功，最后失敗，但沉重打擊了清政府在北方的統治。
②西征的勝利，使太平天國控制了安徽、江西和湖北的大部分地區，為太平天國的發展提供了可靠的根據地和物質基礎。
③天京突圍的戰斗，打垮了威脅天京的清江北、江南大營，從而鞏固了天京。至此太平天國進入軍事上的全盛時期。
用多媒體投放圖表（一）讓學生填表
投放圖表（一）
措 施 目 的 時 間 將 領 意 義
北 伐
西 征
東 征
【過度】俗話說：“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”就在1856年太平天國進入軍事全盛的時候，一場大規模的內亂即將來臨，這就是天京內訌，使太平天國運動的由勝轉衰。
3.太平天國運動的轉折和失敗
（1）天京變亂——由勝而衰的轉折點（1856年）
①.原因：定都天京后，太平天國的領導人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。
（教師簡述并投影）在天京，諸王模仿封建統治者大興土木、建筑王宮。〖投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》〗從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。各王還通過家族、部下等關系結成派系集團，分別控制軍隊、爭權奪勢，分裂的危機愈演愈烈。太平天國領導集團內部的斗爭，終于在1856年秋演化為一場大變亂）
②天京變亂的經過：
（教師簡述天京變亂的經過，讓學生簡單了解，以增加學生的學習歷史興趣）
③天京變亂的影響：由盛而衰的轉折點，從戰略進攻走向戰略防御的轉折點。
【過度】（教師簡單的陳述并用多媒體投出）經過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開始轉入防御階段。在這種情況下洪秀全重建領導核心——英王、忠王、干王，指揮軍事防御a.再破江北大營 , b.三河鎮大捷 c.再破江南大營d.李秀成;東征蘇南與進攻上海 e.安慶陷落與陳玉成就義。1864年天京失守,標志著天平天國的失敗.
（2）太平天國運動失敗
①標志：1864年天京陷落
②原因：主觀：根本原因——農民階級的局限性
經濟上，農民是分散的個體小生產者
政治上，不能提出切實可行的革命綱領
思想上，不能用科學的理論作指導
組織上，難形成統一堅強的領導核心
客觀：中外反動勢力的聯合鎮壓
③教訓：農民階級不代表先進的生產力，不能領導中國革命取得勝利。
投影圖表（二）
金田起義――永安建制――定都天京――北伐、西征、天京突圍――天京事變――天京陷落
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
興起 ↓ 發展 ↓ 全盛 轉折 失敗
↑ ↓ ↗↖ ↓ ↑ ↑ ↑
建國號 初步建立政權 正式建立政權 鞏固政權 元氣大傷 政權覆亡
三、太平天國的革命綱領――《天朝田畝制度》（前期）與《資政新篇》（后期）
1.《天朝田畝制度》（1853）
（1）根源：【設問】天朝田畝制度產生的根源是什么？
根源：鴉片戰爭后，人民受雙重壓迫，土地高度集中，是產生的社會根源；明末農民起義已提出“均田免糧”的口號，是產生的歷史根源；農民不是先進生產力的代表，其自身局限是其階級根源；自給自足的封建小農經濟是根本因素。
（2）內容：
【設問】：《天朝田畝制度》的核心是什么？
【答】以土地問題為核心。（從字面上理解是太平天國的土地制度，但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。）
【過度】那我們來看看它是怎樣解決農民的土地問題的，均分配土地的原則和分配方式又是怎樣的。
① 土地分配問題：
原則：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻，無人不飽暖”。
方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配
【探究】這里“天下田”是誰的？反映了農民階級的什么要求？從中得到的認識是什么？
【答】“天下田”：包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數人口的農民來耕種。
要求：反映了農民階級要廢除封建土地所有制，擺脫封建剝削，獲得土地的迫切要求。
認識：像《天朝田畝制度》這樣，把農民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。他把農民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。
【過渡】：（教師簡述）《天朝田畝制度》中的平均分配土地，一是依據人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據地力，把好壞田搭配著分；三是依據豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟荒處；四是依據年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細致的規定，真可謂是“平均了”。 太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產品。
②產品分配問題：原則：“天下人人不受私，物物歸上主”
方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。
③目標：建立“四有二無”的理想社會
【過渡】：通過這些詳盡而細致的規定，太平天國設計的理想藍圖，能否實現呢？
（3）評價：
【設問】：請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結合當時的歷史環境來思考這一問題。（組織學生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環境條件）
教法探討：可以設計幾個小問題，采取層層剝筍的辦法，由淺入深、由表入里，循循善誘，使學生學會使用辨證唯物主義方法評價歷史現象。
問題一：在封建社會最基本的土地制度是什么？（封建地主土地所有制）最大特征是？（土地是私有財產，地主占有廣大土地）
問題二：《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張對該制度有何影響？（主張廢除封建地主土地所有制，反映農民階級要求獲得土地的強烈愿望）它的積極意義在于？（具有強烈的反封建色彩）
問題三：中國歷史上所爆發的農民起義舉不勝舉，與以往歷次農民起義所提出的口號相比，《天朝田畝制度》意義在于？（是幾千年農民反封思想結晶;是農民階級所能提出的最完整的反封建綱領。也是使太平天國運動成為中國歷代農民戰爭最高峰的重要標志之一）
【過渡】：從這里我們不難得出這樣的結論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。
⑴進步性——革命性：是幾千年農民反封思想結晶;是農民階級所能提出的最完整的反封建綱領。也是使太平天國運動成為中國歷代農民戰爭最高峰的重要標志之一
問題四：《天朝田畝制度》所描繪的理想社會是怎樣的？它是否代表中國歷史的發展方向？
問題五：《天朝田畝制度》中關于勞動產品的分配采取何種方式？（絕對平均主義）它是否能夠調動農民的生產積極性？（不能）為什么？（超越了人民的覺悟）
⑵局限性——落后性、空想性。體現的是一種違背社會發展規律的絕對平均主義。（階級局限性）農民是小生產者，他們要實現的是自給自足的小農經濟，小生產決定了他們的覺悟是自私的，平均主義滿足了他們要求土地的愿望，但“從不受私，物物歸上主”的分配原則，又超越了他們的覺悟，無法調動他們的生產積極性，因此是一種無法實現的空想。
【過渡】：我們從進步性與局限性兩個方面分析《天朝田畝制度》的歷史作用，由于主客觀方面的因素，這一方案并未得以真正實施。天京變亂后，由于國勢日衰，洪仁玕提出改革內政、整頓朝綱的方案《資政新篇》。
2.《資政新篇》（1859）
【設問】：《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的？內容包括那些方面？
（1）、背景：天京變亂，國勢大衰，為重振朝綱，提出改革內政和建設國家的系統的新方案。
（2）、內容：①政治：提倡建立資本主義的政治制度（突破了封建專制政體）
②經濟：發展資本主義經濟（從根本上瓦解自然經濟，否定重農抑商政策）
③文教：文教上提倡新式學校和文明生活方式
④外交：堅持獨立自主的外交
【設問】為什么《資政新篇》沒有真正實行？
【答】缺乏實現這一政綱的社會條件（經濟發展、先進階級）這是根本原因，且戰爭環境也不具備實行這一革新的客觀條件，因此未能真正實行。（強調：經濟基礎決定上層建筑）
（3）評價：
（教師要求學生把《資政新篇》放在當時特定的歷史背景和社會條件下分析它的進步性和局限性，）
（學生回答后教師總結）進步性：這一方案具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人（教師點明洪仁玕不是資產階級的代表，也不代表農民階級）最早提出在中國發展資本主義的方案，反映了當時先進的中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望，符合當時歷史發展的潮流，順應了中國近代化的發展方向。
局限性：它不是農民斗爭實踐的產物，沒有反映農民當時最迫切的愿望和要求，因而未能在農民群眾中引起廣泛影響；中國缺乏發展資本主義的社會基礎，加之殘酷的戰爭環境，也不具備實施的客觀條件，所以根本沒有實行。
（4）比較《資政新篇》與《天朝田畝制度》
第一，二者在社會經濟方面的主張是互相矛盾的。《天朝田畝制度》要求在小農經濟的基礎上廢除私有制；《資政新篇》主張學習西方，發展工商業和資本主義，實際上主張發展私有制。
第二，提出的背景不同。《天朝田畝制度》是在定都天京后不久，太平天國處于強盛時期；《資政新篇》是在天京變亂后，處于衰弱時期。
第三，群眾基礎不同。《天朝田畝制度》最大限度地滿足農民的利益和要求的藍圖，因而擁有廣泛的群眾基礎；而《資政新篇》不是農民實踐的產物，而是洪仁玕接觸西方文化后的設想，不具備實施的社會條件。
第四，作用不同。《天朝田畝制度》直接推動了太平天國的蓬勃發展；《資政新篇》缺乏必要的經濟基礎和社會環境，未能付諸實行。
從上面的比較可看出，二者沒有必然的聯系，但“資政新篇”主張發展資本主義的理想，比起“天朝田畝制度”的平均主義理想是一個巨大的進步。反映太平天國運動由傳統意識向近代觀念轉變的軌跡。
四、太平天國的歷史意義和教訓
沉重打擊了清王朝的腐朽統治，狠狠打擊了外國侵略者。
它的失敗，說明農民階級作為小生產者的代表，缺乏科學理論武器的指導，承擔不起領導中國民主革命的重任。
【探究】：由于太平天國運動發生鴉片戰爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會的背景下，所以與以往歷次農民戰爭相比較，呈現出怎樣的新的時代特征。
【答】。
（1）反封建的同時反侵略，從而具有了民主革命的性質。
（2）一些領導入主張學習西方，向西方尋找真理。從洪秀全創立拜上帝教，到洪仁玕提出《資政新篇》主張在中國發展資本主義，都受到西方影響。
（3）制定了比較完整的革命綱領《天朝田畝制度》，主張廢除封建土地所有制，是中國農民戰爭的最高峰
（4）被中外反動勢力聯合鎮壓而失敗。
（5）作為“亞洲革命風暴”的組成部分，太平天國還同其他國家人民反殖民主義斗爭相互推動、相互影響。
4.探討作業
學術界對太平天國及其領導人洪秀全的評價，有兩種截然相反的觀點。一種意見認為，太平天國是一場反封建反侵略、推動歷史前進的愛國運動，洪秀全作為正面人物和農民革命家應予以肯定；另一種意見全面否定太平天國運動，認為洪秀全是一個“災星”、“邪教主”、“暴君”。那么，實際情況是怎樣呢？洪秀全在歷史上究竟起過什么作用？
【思路】對于前一種觀點教材中多有介紹；對于后一種觀點，需要查找一些資料來加以解釋。對洪秀全的錯誤，我們應當正視，但要從當時歷史條件加以說明，使人理解，不可苛求于前人。神化洪秀全固然是不對的，但鬼化洪秀全更加荒唐。因為那種把他貶斥為“邪教主”、“魔鬼”來全面否定太平天國運動的觀點，既違背了歷史的真實，也背棄了馬克思主義理論，還洪秀全偉大的農民革命領袖的本來面目，這就是結論。
5.小結：鴉片戰爭以后,清朝國內階級矛盾空前激化,農民起義,風起云涌.然而,這一時期的農民戰爭,已不同于以往的農民戰爭.洪秀全領導的太平天國運動,就體現了新時代農民戰爭的特點.太平天國的一些領導人,開始向西方尋求真理,探索中國獨立、富強的途徑,勇敢地擔負起反封建、反侵略的任務.太平天國運動是中國農民戰爭的高峰,進一步反映了鴉片戰爭后中國社會矛盾和革命任務的巨大變化.
6.課堂檢測：精選幾個練習通過多媒體投影。
五、板書設計
第13課 太平天國運動 篇6
△課標要求：了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。
一、爆發原因
1、根本原因：矛盾空前激化
2、激化了階級矛盾
3、直接原因：自然災害嚴重
二、興亡過程：
金田起義（開始）→永安建制（初步建立）→定都天京（與清朝形成局面）→
北伐（由于，最終失敗）和西征（奪取了清朝的半壁江山，太平天國進入時期）
→天京事變（的轉折點）→重建領導核心（提拔、指揮
軍事,讓總理朝政）→天京陷落（失敗）
中外反動勢力的
提不出切合的革命綱領
滋長思想,爭權奪利
三、治國方案
1、前期：（1853年冬頒布）
土地分配：按和平分土地
財產分配：每戶留足口糧，其余歸。
②目的：滿足農民得到的愿望,建立四同兩無社會
△“四同兩無”社會：有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖。
革命性：反映了農民愿望,否定了土地制度
空想性：絕對平均主義,嚴重脫離
2、后期：（1859年頒布）
向學習,以治國,官吏由選舉
①內容發展，獎勵
開設學堂
是中國人首次提出在中國發展的設想
這一設想在當時未能，其根本原因：中國民族和民族尚未產生
△太平天國運動發生在中國開始淪為半殖民地半封建社會的新的歷史時期，它具有哪些新的時代特點？
①反封建同時反
②在中國第一次提出了發展的設想
③遭到了的聯合絞殺
△太平天國運動有何重要歷史意義？
①沉重打擊了中外反動勢力，是中國農民戰爭的
②是中國民主革命的,揭開了中國民主革命的
△隨堂練習——《全品》第11課“典題探究”（見《全品》第11課，略）
△作業：《全品》課時作業（十一）