法律保護我們的生命健康權（精選5篇）

法律保護我們的生命健康權 篇1

　　【內容標準】

　　二.3.3知道法律保護公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

　　【教學目標】

　　1.情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利，增強保護自己和他人生命健康的法律意識。

　　2.能力：初步學會運用公民人身權方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力，增強自我保護意識，提高自我保護能力，培養學生初步運用法律武器維護自己和他人的人身權的能力。

　　3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康權不受非法侵害，未成年人生命和健康權受法律特殊保護。

　　【教學內容分析】

　　第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的教學內容，第八課“伴我們一生的權利”包括兩個項目內容。第一個項目“法律保護我們的生命健康權”，主要幫助學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對未成年人生命和健康給予特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

　　【教學重點】

　　1.生命健康權是公民最根本的人身權

　　2.依法保護我們的生命健康權

　　【教學難點】依法保護我們的生命健康權

　　【教學方法】案例分析法、小組討論、合作探究、啟發法、情景劇表演等

　　【學情分析】

　　現實生活中未成年人生命健康權受侵犯的行為屢有發生，但學生對生命健康權了解不足，不能維護自己的生命健康權，學習能力和思維能力不強，掌握運用法律武器保護自己和他人生命健康的本領十分必要。

　　【教學過程】

　　原理誦讀

　　環節一：新聞播報導入新課。

　　環節二：講授新課

　　教師多媒體出示：

　　什么是生命健康權？

　　生命健康權，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態的健康所享有的權利，包括生命權、身體權和健康權。

　　第一板塊：走進生活

　　環節一：生活中學法律

　　多媒體出示視頻材料：5.26“順義小學生被撞案”

　　思考：

　　1.順義小學生案中小學生的什么權利受到了侵害？

　　2.順義區人民法院對張慶余做出的處罰及審判結果說明了什么？

　　3.為什么法律保護公民的生命健康權？

　　學生合作探究，全班交流。

　　教師歸納，多媒體展示答案及知識點：

　　1.小學生的生命健康權受到侵害。

　　2.審判結果說明了：我國法律明確規定，公民的生命健康權不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權的行為應承擔相應的法律責任

　　3.生命健康權的重要性

　　人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命健康權是公民最根本的人身權。

　　環節二：暢所欲言

　　大家說一說自己身邊或社會上有哪些侵犯未成年人生命健康權的行為？

　　出示圖片提出問題：為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害？

　　學生回答。教師歸納展示知識點：

　　未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經驗不足，生命健康較容易受到侵害；保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。

　　環節三：法制在線

　　多媒體展示：《中華人民共和國未成年人保護法》及相關規定。

　　教師談話：通過剛才的學習，我們知道了生命健康權是公民最根本的人身權，我國法律保護公民尤其是未成年人的生命健康權。那么當我們的生命健康權受到侵害時，應該怎樣保護呢？

　　第二板塊：感悟生活

　　環節一：小品表演

　　教師：從同學們精彩的表演中，我們可以看出，在對待小鄭這件事上有三種觀點：

　　（屏幕顯示）：

　　各抒己見：

　　你同意哪些觀點？不同意哪些觀點？并分別說明理由。

　　學生：（相互討論）

　　學生：1.同意第一種。（理由）生命健康權是法律賦予我們的人身權。當我們的生命健康權受到侵害時，我們要運用法律武器維護我們的生命健康權。這樣做既可以維護自己的合法權益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。

　　2.不同意第二種。（理由）這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現。這樣做會助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危險，所以不可取。

　　3.不同意第三種。（理由）這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護自己的合法權益，反而會使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。

　　師：由此我們可看出來，當我們的生命健康權受到侵犯時，我們應該怎么做？

　　生：依法保護我們的生命健康權。

　　（屏幕顯示）：1.依法保護我們的生命健康權。

　　教師：那么假如你是受傷的小鄭，你會具體采取哪些措施來維護自己的合法權益？

　　學生：1.及時如實地向公安機關報案。

　　2.采取合法手段

　　環節二：新聞延伸

　　教師多媒體出示材料：

　　上海火災中絕大多數傷者因為驚慌呼叫而吸入了很多煙霧、化學物質，導致了“吸入性損傷”。只有少部分傷者是被火燒傷。由此反映出居民防火急救知識仍然匱乏。

　　據專家統計，我國平均每年死于火災4000余人，平均每天11人死亡。火災造成人類死亡的原因是火焰煙霧中毒所致的窒息。

　　思考：上述材料對你保護生命健康權有什么啟示？

　　學生合作探究，交流，教師出示：依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。從而多一份防范，多一份安全。

　　教師總結，多媒體展示知識點：

　　怎樣保護自己的生命健康權？

　　生命健康權是法律賦予我們的人身權利，當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。

　　1.要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外。

　　2.要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對惡。

　　3.依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。

　　教師總結：通過剛才的學習我們知道，我們青少年不僅要依法保護我們的生命健康權，而且要加強自我保護，以確保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味著我們要保護自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顧呢？

　　環節三：案例分析

　　教師多媒體出示案例：

　　中學生王明、李帥在課間休息時，相互追逐打鬧，王明一不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥手臂骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫藥費等費用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙訴狀將王明告上法庭。經過法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項費用共計7234元，由其監護人支付。

　　問題：從本案中我們可以受到哪些啟示？

　　學生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權。我們珍惜、愛護自己的生命和健康，同樣也要愛護、尊重他人的生命和健康。

　　環節三：歸航拾貝

　　通過今天的學習你有哪些收獲？

　　環節四：拓展延伸：

　　環節五：布置作業

　　1.查一查：為配合我市正在開展的“消防安全檢查”活動，請你調查我們學校和你所在的社區有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。

　　2.做一做：生活中你會遇到哪些險情，應如何應對？

　　教師小結：通過今天的學習我們知道，生命健康權是公民最根本的人身權，我們要依法保護自己的生命健康權不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個人只有一次，讓我們珍愛生命、尊重生命，使有限的生命煥發光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學一生平安，一生幸福！

　　附板書：

　　法律保護我們的生命健康權

　　一、生命健康權

　　二、依法保護生命健康權

　　城陽區第二實驗中學姜超

　　本節課依據課程標準，圍繞“三維一體”的教學目標進行設計，重視學生學習方式和思維能力的培養，做到了創設情景，自主學習，自我成長。把學生的生活實際和教材中的法律知識結合起來，引導學生自主感悟、共同合作、探究，通過分析具體的案例來獲得知識，做出正確的判斷和選擇。教學中注重發揮學生的主體作用，引導學生思考與討論，著力培養學生解決實際問題的能力，使學生進一步體會生命和健康的可貴，知道重在預防，免受傷害，學會自我保護的基本方法。圍繞學生在實際生活中存在的問題，以正面的引導，促使學生法律意識的形成，努力體現思想品德課的育人功能。

　　當然，本節課還存在著很多值得商榷的地方，選材應更貼近學生生活，師生的互動應該更強烈一些，在以后的教學中，我將繼續深入探索和研究，力求全面提高。敬請各位老師給予批評指正

　　城陽第二實驗中學謝紅麗

　　新課改以來我們的思想品德課取得了巨大的進步。今天姜超老師的課給了我很大的啟發。她能從一個很小的切入口把課堂內容充實起來，在挖掘資料上下了很大的功夫，并根據學生的生活實際進行了拓展。

　　1.思品教學來源于生活，要使學生在活動中感悟道德，感悟生活。　　通過使學生親身參與生活，參與實踐，使他們在與生活的內在聯系中獲得發展，從而萌生出一種責任感和使命感。

　　2.創造性的使用教材，合理有效的開發課程資源。

　　教材不是唯一的課程資源，只是學生活動的范例，是一種載體，教學中，教師不只是“教教材”而是要在源于教材的基礎上，創造性的理解、使用教材，實現對教材本身的超越。

　　3.重視小組合作活動，讓學生在合作活動中成長。

　　在這次講課中，學生自導自演的小品讓整個課堂氣氛走向高漲，緊接其后的小組討論環節將整個課堂推向高潮。合作學習是實現探究學習的條件和基礎，在課堂上，教師應積極創設探究性的課堂環境，促使學生在自主活動、合作活動中實現探究性學習。

　　4.教師必須有扎實的教學基本功，較強的駕馭課堂的能力，較寬的知識面，課堂上，教師要做好學生的引導者和引領者。

　　在以后的教學工作中，我會繼續努力，去做個有心人，善于用眼觀察學生的生活，善于學習、反思與思考，努力探究，不斷進步，爭取做一名合格的初中思想品德教師！

法律保護我們的生命健康權 篇2

　　一、教材分析（一）教學內容：第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的教學內容，第八課“伴我們一生的權利”包括兩個項目內容。第一個項目“法律保護我們的生命健康權”，主要幫助學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，知道法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。（二）教學目標 1、 情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利，增強保護自己和他人生命健康的法律意識。 2、 能力：初步學會運用公民人身權方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力，增強自我保護意識，提高自我保護能力，培養學生初步運用法律武器維護自己和他人的人身權的能力。 3、 知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康權受法律的特殊保護。（三）教學重點、難點 1、 重點：（1）生命健康權是公民最根本的人身權 （2）依法保護我們的生命健康權 2、 難點：依法保護我們的生命健康權二、教學方法情景體驗、以案說法、自主感悟、事例感應、合作探究等三、設計理念 1、開發和利用學生已有的生活經驗，解決學生在生活中遇到的各種問題，反思自己已有的行為； 2、注重學生的情感體驗，強調學生的自主探究與合作交流，注重指導學生踐行。四、教學流程（一）創設情境、導入新課〈時政導航〉材料一：XX年10月25日晚上8時許，四川省巴山市通江縣廣納鎮小學四至六年級寄宿制學生晚自習結束后，突然停電，有人惡作劇趁機大喊：“鬼來了！”聽到喊聲同學紛紛向樓下奔跑，發生擁擠踩踏，造成8名學生死亡，45名學生受傷。材料二：XX年11月14日清晨，山西省沁源縣第二中學的900多名學生在校外公路上跑操，一輛大貨車突然沖入人群，造成21名師生死亡。死傷師生獲經濟賠償，肇事司機李孝波等已被依法刑事拘留，案件正在進一步審理中。提出問題：讓學生帶著問題閱讀課本97頁的內容，然后再回答： 1、 材料一、二中學生的什么權利受到了侵害？試舉例說明我們身邊還存在哪些侵害這些權利的行為？ 家庭生活中： 學校生活中： 社會公共生活中： 2、材料二中對肇事司機的處理說明了什么？為什么？ 3、未成年人的生命健康權為什么受法律特殊保護？答案舉例：1、生命健康權，舉例略。2、材料二的處理結果說明法律保護公民的生命健康權，侵犯公民生命健康權的行為要承擔相應的法律責任。（或：法律靠國家強制力保證實施）。人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命一旦喪失，任何權利都失去了意義，生命健康權是公民最根本的人身權。3、未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經驗不足，生命健康較容易受到侵害；保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任，因此，我國未成年人保護法等法律對未成年人的生命健康給予了特殊保護。（二）自主探究、合作學習〈觀察反思〉 圖1：體育課上，甲、乙兩位同學 圖2：放學后，甲伙同自己的“哥因搶球發生爭執。 們兒”將乙痛打一頓。引導學生觀察漫畫，思考、討論下列問題： 1、議一議：你認為同學乙可能會采取哪幾種辦法來解決這件事？并運用有關法律知識對乙同學可能采取的辦法進行評析。 2、說一說：如果你是乙同學，會采取哪些具體方法來解決這件事？如果你是乙的同班同學又會怎樣做？ 3、寫一寫：我想對甲同學說 我想對乙同學說 答案舉例：1、第一種辦法可能是：告訴老師或家長，尋求幫助或運用法律武器，依法保護我們的生命健康權；這種方法是正確的，它不僅可以維護自己的生命健康權，而且還可以依法制裁侵害者。第二種辦法可能是：糾集自己的同學報復甲伙同學；這種方法是錯誤的，是違法行為，不僅不能維護自己的生命健康權，還可能使自己走上一條違法犯罪的道路，害人又害己。 第三種辦法可能是：忍氣吞聲，容忍下去；這種做法是不可取的，這樣做不僅不能維護自己的生命健康權，而且還縱容了違法犯罪行為，讓侵害者逍遙法外，踐踏了法律的權威和尊嚴。2、當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我會勇敢地拿起法律武器，依法維護自己的生命健康權。如：請求家長或老師的幫助；撥打110報警；及時、如實地向公安機關報案；向人民法院提起訴訟等。幫助同學緩解矛盾，讓甲向乙賠禮道歉；向老師或家長反映情況等。3、略〈以此為鑒〉 XX年10月25日晚上8時許，四川省巴山市通江縣廣納鎮小學四至六年級寄宿制學生晚自習結束后，突然停電，有人惡作劇趁機大喊：“鬼來了！”聽到喊聲同學紛紛向樓下奔跑，發生擁擠踩踏，造成8名學生死亡，45名學生受傷。引導學生回顧上述事例，思考、討論回答： 1、造成慘案的原因是什么？ 2、這種行為給同學自己、家庭和學校分別帶來了哪些影響？ 3、針對上述存在的問題，請你向全體同學發出倡議。倡議書全體同學：近來在我們身邊因對安全問題重視不足等原因，造成了多起人身傷害事故，為了讓我們更好地擁有生命和健康，更加快樂地生活和學習，在此特向大家提出如下倡議： 1、 ； 2、 ； 3、 ； 4、 等。 倡議人： 、12、9 答案舉例：1、原因：不遵守校紀校規、不分場合的過度嬉鬧造成的。2、侵犯了同學的生命健康權，耽誤了學習，觸犯了法律，帶來了沉重的心理負擔；對家庭而言，使部分家庭家破人亡，給父母們造成了精神上和心理上的沉重打擊，帶來了經濟負擔；對學校來說，違反校紀校規的行為，影響了學校的聲譽和正常的教學秩序。3、（1）我們要增強法律意識，提高法制觀念，學會自我保護；（2）同學之間要相互愛護、相互尊重；（3）嬉鬧要適度，要注意場合和分寸。（三）收獲平臺，自主感悟通過本節課的學習，我懂得了 ；今后對于自己和他人的生命和健康我會做到 。（四）回歸生活，創新實踐〈我在行動〉為配合我市正在開展的“消防安全教育”活動，請你： 1、調查我們學校在保障學生安全方面采取了哪些具體措施，學校和同學方面分別還有哪些不足之處，并給學校和同學分別提出幾條合理化建議。 2、為加強大家的安全意識，珍愛自己的生命，請你為學校設計一條宣傳標語或漫畫，廣而告之。（五）課后反思，不斷進步 略。

法律保護我們的生命健康權 篇3

　　班級            姓名                小組       

　　【預習檢查】

　　1、公民最根本的人身權是_______________。

　　2、生命健康權，是指公民對自己的_________、_____________________和__________以及__________的健康所享有的權利，包括________、________、________。

　　3、我國法律明確規定，公民的生命健康權不受__________。侵犯公民生命健康權的行為應承擔相應的___________。

　　4、我國未成年人保護法等法律對__________的生命健康權給予了______的保護。

　　【學習目標】（要求：了解本節課的學習任務，明確重點、難點。時間：1分鐘）

　　1、情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康。

　　2、能力目標：增強自我保護意識，提高自我保護能力。

　　3、知識目標：

　　⑴理解生命健康權是公民最根本的人身權（或生命健康權的重要性）。

　　⑵知道法律保護公民的生命健康權不受非法侵犯；法律對未成年人的生命健康權給予特殊的保護。

　　⑶掌握怎樣依法保護我們的生命健康權。

　　【學習重難點】依法保護我們的生命健康權。

　　【自學自練】（要求：既嘗試獨立解決任務，又要團結合作，幫困助弱。時間：10分鐘）

　　1、觀察一：結合教材p19頁漫畫，分析：

　　⑴漫畫中青少年的什么權利受到了侵害？

　　⑵我們為什么要依法維護這項權利？

　　①

　　②

　　③

　　2、觀察二：閱讀教材p20頁“某餐館”的案例，思考回答：

　　⑴楊某等人侵犯了王某的什么權利？

　　⑵公安機關對楊某等人的處罰說明了什么？

　　①

　　②

　　③

　　3、觀察三：閱讀教材p21頁“相關鏈接”和老師“小題大做”的材料，思考回答：為什么法律對未成年人的生命健康權給予了特殊的保護？

　　①

　　②

　　【合作探究】（組內合作交流，組間展開競爭。時間：10分鐘）

　　合作探究1：仔細觀察課本22頁漫畫小組討論：你同意他們的做法嗎？說說理由。

　　結論：當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，

　　合作探究2：閱讀課本22頁黃小鵬和李帥的故事，小組討論：

　　1：李帥父母的做法告訴我們什么：

　　_____________________________________________________________

　　2:從李帥受傷角度講，我們知道了什么：

　　____________________________________________________________________

　　3:從李帥的行為角度，我們知道了什么：

　　_____________________________________________

　　具體要求：

　　①在日常生活中，___________________________________________________________

　　②同學之間___________________________________________________________

　　合作探究3：總結概括：應怎樣依法保護我們的生命健康權？

　　1、當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我們一定要__________，依法保護我們的生命健康權。不能采用_________手段。

　　2、加強___________，學習自我保護的________，提高自我保護的_________。

　　3、我們珍惜、愛護______的生命和健康，同樣也要愛護、尊重______的生命和健康。要增強________觀念，不做侵犯別人生命和健康的事。同學之間要相互_______、相互_____,

　　嬉鬧要________。

　　【達標檢測】

　　一〔請你選擇〕（下列各題選項中只有一個最符合題意）

　　1、公民的生命健康權包括（    ）①生命權②身體權③名譽權④健康權

　　a、①②③    b、①②④    c、②③④    d、①③④

　　2、XX年“五一”期間，山東省淄博市某希望中學在全校中學生中組織開展了一次以“關愛生命，健康成長”為主題的黑板報設計大賽活動。該中學之所以在學生中開展以此為主題的活動，是因為（    ）①生命健康權是公民最根本的人身權②人最寶貴的是生命③青少年的生命健康權較容易受到傷害④生命健康權是公民享有的唯一權利。

　　a、①②③    b、①②④    c、②③④    d、①③④

　　3、假如你的生命健康受到侵害，你會（     ）

　　①及時告訴老師或家長②尋找機會撥打“110”報警③與歹徒作殊死斗爭④向過路人求救

　　a、①②③    b、①②④    c、②③④    d、①③④

　　XX年2月，山東省淄博市桓臺縣一小區發生了一起煙花爆竹傷人事件，四個十多歲的孩子被炸的面目全非。為此，這里提醒大家，燃放煙花爆竹的安全問題應該引起各界的高度重視。結合材料，完成4—5題。

　　4、材料中四個十多歲的孩子失去的是（      ）

　　a、姓名權    b、生命健康權    c、人格尊嚴權    d、肖像權

　　5、材料啟示我們，作為中學生要（     ）

　　①有防范和保護意識，時刻注意自己的安全②盡情的玩耍，將上課失去的玩耍時間奪回來③不做傷害其他同學生命健康的事④增強法律意識和法制觀念，珍愛生命。

　　a、①②③    b、①②④    c、②③④    d、①③④

　　二〔請你判斷〕當我們的生命健康權受到侵害時，我們應該給予對方必要的報復。

　　判斷（      ）理由：

　　三〔請你分析〕

　　情景一：XX年3月23日7點20分，福建南坪實驗小學門口，一名中年男子手持砍刀，連續砍殺多名小學生，造成8死5傷，慘劇震驚了社會各界。

　　情景二：XX年3月29日，是第15個全國中小學安全教育日，活動主題是“加強疏散演練，確保學生平安”。積極培養學生的珍愛生命、關愛生命意識，增強學生的安全防范意識，增長基本的安全自護知識，提高自救能力，掌握避險技能，提高應對突發事件能力，遏制和減少各類校園安全事故的發生。

　　⑴慘劇中的行兇者侵犯了學生的_________權。為什么要依法保護未成年人的這一權利？

　　⑵結合以上情景分析，作為中學生應怎樣依法保護我們的生命健康權？

　　【反饋拓展】同步訓練p12—15頁相關題目

　　【預習準備】第二課第二節《法律保護我們的人格尊嚴》                          

　　思考：1、怎樣保護我們的人格尊嚴？2、青少年應怎樣保護自己的隱私權？

　　【教學隨記】

法律保護我們的生命健康權 篇4

　　政治八年級上魯人版第八課第一框 法律保護我們的生命健康權學案

　　教師寄語：珍愛生命，健康生活

　　學習目標：

　　1.情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

　　2.能力：初步學會運用公民人身權的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力；增強自我保護意識，提高自我保護能力。

　　3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權受法律的特殊保護。

　　教學重點：依法保護我們的生命健康權。

　　教學難點：生命健康權是公民最根本的人身權。

　　學習流程：

　　環節一    導入新課

　　播放孫悅的《祝你平安》

　　孫悅的歌曲，也表達了對老師和同學的祝愿，原生活中的每一天都是開心的日子，愿每一個開心的日子都擎起你燦爛、開心的笑容，怎樣開心、燦爛，走進《法律保護我們的生命健康權》。

　　環節二   自主先學

　　1. 明確學習目標和重點、難點后，聯系課本材料、案例、相關鏈接和實際生活自學，對不明確問題進行討論，解決以下知識點。　

　　★閱讀第一目：解決以下問題

　　（1）、生命健康權是公民最根本的人身權，為什么？

　　（2）、我國法律是如何保護公民的生命健康權的？

　　（3）、未成年人的生命健康權為什么受到法律的特殊保護？

　　★閱讀第二目：解決以下問題

　　（1）、我們應如何保護自己的生命健康權？

　　（2）、我們在珍惜、愛護自己的生命和健康的同時，還應注意什么？

　　綜上所述，你能總結出                                   

　　2.展示交流自主學習的成果，回答發現的問題。

　　環節三    合作探究

　　1.多媒體展示材料：

　　1996年12月6日，對年僅9歲的小學生許諾是不幸的一天。這天中午，許諾放學途經北京市城建設計研究院變電室附近，因許諾與其同學到該變電室房頂上撿玩具，被房頂上裸露的10千伏高壓線電纜吸附擊傷。經北京市法庭科學技術鑒定為：“許諾的損失為雙上肢電燒傷。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的生活、學習及其工作嚴重受限。被鑒定人許諾的勞動能力完全喪失。”經法院審理判決，北京市城市建筑設計研究院賠償原告許諾206.67萬元。

　　（1）、許諾的什么權利受到了侵害？

　　（2）、這一案例告訴我們什么道理？

　　2.幾位同學上臺表演小短劇：

　　《遭劫風波》

　　學生小方、小明和幾名同學在放學路上。

　　幾名社會青年攔住小方。

　　青年：哎，幾位，帶錢了嗎？大哥哥們買盒煙。

　　幾名同學非常害怕。

　　小明：壞了，他們要搶劫，快跑！

　　幾名同學四散逃走。

　　小方被抓住。

　　小方：大哥哥，我真的沒錢。

　　小青年：搜一搜！

　　沒搜到錢。

　　小青年：他媽的，窮光蛋！

　　幾名小青年毆打小方，小方鼻子被打破。

　　幾名小青年沮喪而歸，小方捂著鼻子回家。

　　小方按門鈴。

　　小方：媽媽。（掉眼淚）

　　媽媽：哎呀，這是怎么回事？流了那么多血！

　　小方：媽媽，幾個人問我要錢，還打了我一頓。

　　爸爸：這還了得！明天我找幾個朋友，在你放學路上等著他們，給你報仇！

　　小方：算了吧，我們學校已經有好幾個同學被搶了。

　　媽媽：這還了得，我看我們還是報警吧。

　　在這場風波中，不同的人采取了不同的做法。你對劇中人物的言行是怎樣看待的？請同學們以小組為單位進行討論評論劇中人物的言行。

　　3、模擬情景

　　.

　　（1）、初一學生小強放學回家，遇到兩個社會青年向他要錢。因為小

　　強身上沒有帶錢，便被歹徒暴打一頓。

　　小強應該-----------------。不能----------------。

　　（2）、小名和爸爸媽媽到飯店吃飯，由于飯菜不衛生，全家人上吐下

　　瀉，住院治療了好幾天才好。

　　小名應該----------------。不能------------------。

　　當在家有陌生人敲門的時候……

　　當你在外面迷路的時候…….

　　當你家里突然煤氣泄露的時候……

　　當山上突然發生火災的時候…….

　　當在路上遇到陌生人尾隨的時候……

　　小組討論、交流，說出應采取的措施。

　　環節四     課堂小結

　　1、公民最根本的人身權是            。

　　2、生命健康權包括         、         、            。

　　3、我國法律明確規定，侵犯公民的生命健康權的行為應承擔相應的       。

　　4、我國未成年人保護法對           的生命健康權給予了特殊保護

　　5、             是公民參加一切社會活動，享有其他一切權利的基礎。

　　環節五     基本訓練

　　一.網絡知識填空

　　1.       生命健康權是公民最基本的       。

　　(1).生命健康權是公民參加一切社會活動，享受其他一切權利的       ，是公

　　民       的人身權。

　　（2）保護公民的        是我國法律的主要任務之一 。

　　2.       法律保護我們的生命健康權

　　（1）當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，要勇敢的拿起        ，依法維護自己的生命健康權。一是及時、如實的向     報案，不能讓侵害者逍遙法外；二是采用        為自己討回公道。

　　（2）還要加強＿，學習一些＿方法和能力。

　　（3）也要     他人的生命和健康。在日常生活中，我們要增強    觀念，不

　　做     他人生命和健康的事。同學之間要相互愛護、相互尊重，嬉鬧要      ，避

　　免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。

　　二.       單項選擇題

　　1、飼養的動物咬傷他人，是侵犯公民的（    ）

　　a.生命健康權      b.名譽權      c.姓名權      d.隱私權

　　2、公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎是（    ）

　　a.人格尊嚴      b.財產權      c.生命健康權      d.隱私權

　　3.某農民工微要回被拖欠的工資，爬上樓頂一以死威脅老板引起眾人圍觀，后被公安民警解救下來，在有關部門的干預下，她要回了自己的工資，卻新擾亂公共秩序被拘留了5天這以案例說明（      ）

　　a. 農民工的生命健康權受到法律保護

　　b. 農民工的財產權手法律保護

　　c.農民工沒有人身自由權利

　　d.公民要依法維護自己的合法權益

　　4.當自己的生命健康受到威脅和危害時，應采取的正確方法和途徑是（   ）

　　a.及時地向公安機關報案

　　b.以牙還牙，以惡對惡

　　c.任其侵害，忍氣吞聲

　　d.和對方拼個魚死網破

　　5.下列說法不正確的是（　　　）

　　a.注意自身生命安全和健康是一種責任

　　b.輕生、自殘回給家庭和社會帶了嚴重的不良后果　　

　　c.積極行使自己的生命健康權即可，他人生命健康權與我無關

　　d.不得侵害他人生命健康權是我們的義務，應避免傷害他人，遠離暴力

　　三.閱讀分析題

　　2007年10月25日晚上8時許，四川省巴山市通江縣廣納鎮小學四至六年級寄宿制學生晚自習結束后，突然停電，有人惡作劇趁機大喊：“鬼來了！”聽到喊聲同學紛紛向樓下奔跑，發生擁擠踩踏，造成8名學生死亡，45名學生受傷。引導學生回顧上述事例，思考、討論回答：

　　1、造成慘案的原因是什么？

　　2、這種行為給同學自己、家庭和學校分別帶來了哪些影響？

　　3、針對上述存在的問題，請你向全體同學發出倡議。 

法律保護我們的生命健康權 篇5

　　教師寄語：珍愛生命，健康生活

　　學習目標：

　　1.情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

　　2.能力：初步學會運用公民人身權的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力；增強自我保護意識，提高自我保護能力。

　　3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權受法律的特殊保護。

　　教學重點：依法保護我們的生命健康權。

　　教學難點：生命健康權是公民最根本的人身權。

　　學習流程：

　　環節一    導入新課

　　播放孫悅的《祝你平安》

　　孫悅的歌曲，也表達了對老師和同學的祝愿，原生活中的每一天都是開心的日子，愿每一個開心的日子都擎起你燦爛、開心的笑容，怎樣開心、燦爛，走進《法律保護我們的生命健康權》。

　　環節二   自主先學

　　1. 明確學習目標和重點、難點后，聯系課本材料、案例、相關鏈接和實際生活自學，對不明確問題進行討論，解決以下知識點。　

　　★閱讀第一目：解決以下問題

　　（1）、生命健康權是公民最根本的人身權，為什么？

　　（2）、我國法律是如何保護公民的生命健康權的？

　　（3）、未成年人的生命健康權為什么受到法律的特殊保護？

　　★閱讀第二目：解決以下問題

　　（1）、我們應如何保護自己的生命健康權？

　　（2）、我們在珍惜、愛護自己的生命和健康的同時，還應注意什么？

　　綜上所述，你能總結出                                   

　　2.展示交流自主學習的成果，回答發現的問題。

　　環節三    合作探究

　　1.多媒體展示材料：

　　1996年12月6日，對年僅9歲的小學生許諾是不幸的一天。這天中午，許諾放學途經北京市城建設計研究院變電室附近，因許諾與其同學到該變電室房頂上撿玩具，被房頂上裸露的10千伏高壓線電纜吸附擊傷。經北京市法庭科學技術鑒定為：“許諾的損失為雙上肢電燒傷。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的生活、學習及其工作嚴重受限。被鑒定人許諾的勞動能力完全喪失。”經法院審理判決，北京市城市建筑設計研究院賠償原告許諾206.67萬元。

　　（1）、許諾的什么權利受到了侵害？

　　（2）、這一案例告訴我們什么道理？

　　2.幾位同學上臺表演小短劇：

　　《遭劫風波》

　　學生小方、小明和幾名同學在放學路上。

　　幾名社會青年攔住小方。

　　青年：哎，幾位，帶錢了嗎？大哥哥們買盒煙。

　　幾名同學非常害怕。

　　小明：壞了，他們要搶劫，快跑！

　　幾名同學四散逃走。

　　小方被抓住。

　　小方：大哥哥，我真的沒錢。

　　小青年：搜一搜！

　　沒搜到錢。

　　小青年：他媽的，窮光蛋！

　　幾名小青年毆打小方，小方鼻子被打破。

　　幾名小青年沮喪而歸，小方捂著鼻子回家。

　　小方按門鈴。

　　小方：媽媽。（掉眼淚）

　　媽媽：哎呀，這是怎么回事？流了那么多血！

　　小方：媽媽，幾個人問我要錢，還打了我一頓。

　　爸爸：這還了得！明天我找幾個朋友，在你放學路上等著他們，給你報仇！

　　小方：算了吧，我們學校已經有好幾個同學被搶了。

　　媽媽：這還了得，我看我們還是報警吧。

　　在這場風波中，不同的人采取了不同的做法。你對劇中人物的言行是怎樣看待的？請同學們以小組為單位進行討論評論劇中人物的言行。

　　3、模擬情景

　　.

　　（1）、初一學生小強放學回家，遇到兩個社會青年向他要錢。因為小

　　強身上沒有帶錢，便被歹徒暴打一頓。

　　小強應該-----------------。不能----------------。

　　（2）、小名和爸爸媽媽到飯店吃飯，由于飯菜不衛生，全家人上吐下

　　瀉，住院治療了好幾天才好。

　　小名應該----------------。不能------------------。

　　當在家有陌生人敲門的時候……

　　當你在外面迷路的時候…….

　　當你家里突然煤氣泄露的時候……

　　當山上突然發生火災的時候…….

　　當在路上遇到陌生人尾隨的時候……

　　小組討論、交流，說出應采取的措施。

　　環節四     課堂小結新課標第一網

　　1、公民最根本的人身權是            。

　　2、生命健康權包括         、         、            。

　　3、我國法律明確規定，侵犯公民的生命健康權的行為應承擔相應的       。

　　4、我國未成年人保護法對           的生命健康權給予了特殊保護

　　5、             是公民參加一切社會活動，享有其他一切權利的基礎。

　　環節五     基本訓練

　　一.網絡知識填空

　　1.       生命健康權是公民最基本的       。

　　(1).生命健康權是公民參加一切社會活動，享受其他一切權利的       ，是公

　　民       的人身權。

　　（2）保護公民的        是我國法律的主要任務之一 。

　　2.       法律保護我們的生命健康權

　　（1）當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，要勇敢的拿起        ，依法維護自己的生命健康權。一是及時、如實的向     報案，不能讓侵害者逍遙法外；二是采用        為自己討回公道。

　　（2）還要加強＿，學習一些＿方法和能力。

　　（3）也要     他人的生命和健康。在日常生活中，我們要增強    觀念，不

　　做     他人生命和健康的事。同學之間要相互愛護、相互尊重，嬉鬧要      ，避

　　免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。

　　二.       單項選擇題

　　1、飼養的動物咬傷他人，是侵犯公民的（    ）

　　a.生命健康權      b.名譽權      c.姓名權      d.隱私權

　　2、公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎是（    ）

　　a.人格尊嚴      b.財產權      c.生命健康權      d.隱私權

　　3.某農民工微要回被拖欠的工資，爬上樓頂一以死威脅老板引起眾人圍觀，后被公安民警解救下來，在有關部門的干預下，她要回了自己的工資，卻新擾亂公共秩序被拘留了5天這以案例說明（      ）

　　a. 農民工的生命健康權受到法律保護

　　b. 農民工的財產權手法律保護

　　c.農民工沒有人身自由權利

　　d.公民要依法維護自己的合法權益

　　4.當自己的生命健康受到威脅和危害時，應采取的正確方法和途徑是（   ）

　　a.及時地向公安機關報案

　　b.以牙還牙，以惡對惡

　　c.任其侵害，忍氣吞聲

　　d.和對方拼個魚死網破

　　5.下列說法不正確的是（　　　）

　　a.注意自身生命安全和健康是一種責任

　　b.輕生、自殘回給家庭和社會帶了嚴重的不良后果　　

　　c.積極行使自己的生命健康權即可，他人生命健康權與我無關

　　d.不得侵害他人生命健康權是我們的義務，應避免傷害他人，遠離暴力

　　三.閱讀分析題

　　2007年10月25日晚上8時許，四川省巴山市通江縣廣納鎮小學四至六年級寄宿制學生晚自習結束后，突然停電，有人惡作劇趁機大喊：“鬼來了！”聽到喊聲同學紛紛向樓下奔跑，發生擁擠踩踏，造成8名學生死亡，45名學生受傷。引導學生回顧上述事例，思考、討論回答：

　　1、造成慘案的原因是什么？

　　2、這種行為給同學自己、家庭和學校分別帶來了哪些影響？

　　3、針對上述存在的問題，請你向全體同學發出倡議。