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《珍愛我們的生命》

發(fā)布時(shí)間:2023-01-29

《珍愛我們的生命》(精選14篇)

《珍愛我們的生命》 篇1

  教學(xué)內(nèi)容  人民教育出版社《思想品德》七年級上冊第三課第三框

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):懂得生命的珍貴,了解一些求生、救生(自救、求救、救人)的方法,知道每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義,懂得人的生命不僅有時(shí)間長短之分,更有質(zhì)的差別;知道怎樣的生命才更有價(jià)值;懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

  2.能力目標(biāo):學(xué)生判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下的能力;發(fā)展學(xué)生的交流合作能力,獲得信息的能力,提高自我生存能力。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):能夠作出正確的價(jià)值判斷,永不放棄生的希望;形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志;珍愛生命,熱愛生命,立志提升自身生命的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):永不放棄生的希望。

  教學(xué)難點(diǎn):延伸生命的價(jià)值。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、過程設(shè)計(jì)

  1.畫面導(dǎo)入

  2.激趣質(zhì)疑

  課件展示情景假設(shè):劫持事件

  你會怎么辦?顯示注意事項(xiàng)

  (1) 生命安全第一

  (2) 力量對比

  (3) 周圍環(huán)境的利用

  (4) 機(jī)智求助別人

  (5) 主觀心理的調(diào)節(jié)-冷靜

  (6) 避免無謂的激怒對方

  (7) 記住外貌特征

  (8) 暫時(shí)妥協(xié),事后報(bào)案

  得出方法:

  (1) 呼救法

  (2) 恐嚇法

  (3) 周旋法

  3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考:

  (1)伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的?

  (2)找出其思想活動的句子

  (3)當(dāng)你遇到如此艱難抉擇時(shí),你能果斷求生嗎?

  結(jié)論:永不放棄生的希望的信念和意志無論何時(shí)何地,無論遇到多大挫折,都不會輕易放棄生的希望。

  4.課件展示:火場逃離圖片

  5.課件展示:《一封信》(一個(gè)迷惘的中學(xué)生,想離開人世,寫給知心姐姐的心理話)

  問:如果你是知心姐姐,你會怎么給她回信?

  結(jié)論:要肯定自己的生命。

  6.如何對待他人的生命?

  講故事《高貴的施舍》并思考:

  (1) 母親施舍的是什么?

  (2) 母親的做法表明她是如何對待生命的?

  結(jié)論:結(jié)合《一封信》的結(jié)論可知珍愛生命就要

  肯定自己的生命

  又要善待他人的生命

  7.分組討論生命的價(jià)值:

  (1)活得越長越有價(jià)值

  (2)生命的價(jià)值是用金錢來衡量的

  (3)生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)

  結(jié)論:生命的意義在于內(nèi)涵,我們要讓生命價(jià)值獲得更長的延伸,更充分的體現(xiàn)。

  8. 課件展示:名人名言

  二、齊聲朗讀奧特洛夫斯基的名言。

  三、課堂總結(jié):(任何)珍愛我們的生命:

  (1)永不放棄生的希望

  (2)肯定生命,尊重生命

  (3)延伸生命的價(jià)值

  四、布置作業(yè)。

《珍愛我們的生命》 篇2

  科 目

  思想品德

  課題第三課    珍愛我們的生命

  授課班級

  授課時(shí)間

  月  日

  月  日

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):知道應(yīng)從日常小事做起實(shí)現(xiàn)人生的意義,體

  會生命的價(jià)值;

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)珍愛生命、保護(hù)自我的能力;

  3、知識目標(biāo):珍愛生命,永不放棄生的希望,尊重他人的生命,理解

  生命的意義。

  重點(diǎn)1、 珍愛我們的生命,懂得當(dāng)自己生命受到威脅時(shí),不輕言放棄;

  2、 盡自己所能向別人伸出援手,懂得生命的意義和如何延伸生命價(jià)值。

  難點(diǎn)1、 珍愛我們的生命,懂得當(dāng)自己生命受到威脅時(shí),不輕言放棄;

  2、盡自己所能向別人伸出援手,懂得生命的意義和如何延伸生命價(jià)值。

  教 具投影

  課 型新授課      

  課 時(shí)二課時(shí)

  板書設(shè)計(jì)           

  永不放棄生的希望珍愛我們的生命       肯定生命,尊重生命                     延伸生命的價(jià)值一、復(fù)習(xí)檢查    人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面?              (中、差)二、導(dǎo)入新課    生命是可貴的,生命屬于我們只有一次,每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己的生命。國家制定了相關(guān)的法律,保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害,保護(hù)每個(gè)公民的生命健康權(quán)。我們應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命?三、新授(一)永不放棄生的希望                (板書)活動1閱讀討論“艱難的抉擇”,感受求生意志的重要。早晨,一個(gè)伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí),樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時(shí),他知道,自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽回來,可辦不到。于是他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但很快發(fā)現(xiàn):到下的樹呈45度角,巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時(shí)間一長,就只能束手待斃了。左思右想,別無他路。他狠了狠心,拿起電鋸,對準(zhǔn)自己的右腿,自行截肢……伐木工人把腿簡單包扎了一下,決定爬回去。一路上,他忍著劇痛,一寸一寸地爬,一次次地昏迷過去,又一次次地蘇醒過來,心中只有一個(gè)念頭:一定要活著回去!1、          伐木工人為什么用電鋸鋸斷了自己的腿?2、          當(dāng)遇到如此艱難的抉擇時(shí),你能果斷地選擇求生嗎?3、          你能講一個(gè)其他的求生故事嗎?師小結(jié):世界因生命而精彩。珍愛生命的人,無論何時(shí)何地,無論遇到多大的挫折,都不會輕易放棄生的希望。活動2交流自我保護(hù)的求生知識:a、        你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?b、         你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎?c、        房屋著火了,你知道怎樣保護(hù)自己嗎?d、        遇到溺水者,你知道如何救助他嗎?e、         家里進(jìn)賊了,你該怎么辦?……(二)肯定生命,尊重生命                 (板書)活動3小海來到這個(gè)世界……小海的媽媽有了一個(gè)兒子,小海的爸爸有了一個(gè)兒子,小海的爺爺有了一個(gè)孫子,……1、一個(gè)生命來到世界上,還會給哪些人帶來快樂和幸福?2、說說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福?小結(jié):每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為家人為社會作出貢獻(xiàn)時(shí),就更能體會自己生命的價(jià)值。師:如何實(shí)現(xiàn)人生的意義、生命的價(jià)值呢?活動4填一填:父母很辛苦,我為他們做好晚飯;朋友煩惱,我為他們                     ;同學(xué)遇到困難,我                           。小結(jié):實(shí)現(xiàn)人生的意義,要腳踏實(shí)地,從現(xiàn)在做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起。體會他人生命的價(jià)值與意義如果父母不在身邊,我的生活會                        。如果朋友不在身邊,我的生活會                        。如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康,我們的生命會             。如果沒有農(nóng)民種田,我們的生活                 。               如果沒有                 。小結(jié):每個(gè)人對國家、社會和他人都有價(jià)值,在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己生命的同時(shí),也要尊重他人的生命,善待他人的生命。活動5閱讀p 31材料,說說為什么油漆匠自己少算工錢?為什么比爾要多付工錢?                   (中、優(yōu))學(xué)生回答后師歸納:世界上沒有十全十美的生命,即使是不幸的生命也需要尊重、肯定。在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí),也應(yīng)同樣善待他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄,不喪失生的希望;當(dāng)他人生命遭到困境需要幫助時(shí),盡自己所能伸出援助之手。師:什么樣的生命最有價(jià)值呢?怎樣才能使生命價(jià)值得以提升呢?(三)延伸生命的價(jià)值                (板書)活動61、          交流課前收集的名人、平凡者是如何生活、工作的,思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暙I(xiàn)。感受他們生命的價(jià)值。2、          朗誦前蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基的名言。3、          小結(jié):每個(gè)人通過自己的努力都可以使自己的生命更有價(jià)值。生命存在就值得肯定與尊重。若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻(xiàn),這樣的生命更有價(jià)值,更值得敬重。活動7書寫“生命的箴言”        (學(xué)生活動)1、          思考并書寫2、          推薦名言警句:上天生下我們,是要我們當(dāng)作火炬,不是照亮自己,而是普照世界。                           ——(英)莎士比亞一個(gè)人只有在他努力使自己升華時(shí),才成為真正的人。                                  ——(法)馬爾羅四、課堂總結(jié):生命的意義不在于長短,而在于內(nèi)涵。許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束,可他們?yōu)樯鐣鞯呢暙I(xiàn)卻讓后人受益無窮,他們生命的價(jià)值得以延伸,他們雖死猶生。我們要珍愛生命,讓有限的生命煥發(fā)光彩,并為之不懈努力,不斷延伸生命的價(jià)值。五、作業(yè)    《目標(biāo)測試》p13      5、6、7、8題

《珍愛我們的生命》 篇3

  教學(xué)目標(biāo) 

  [情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]  能夠做出正確的價(jià)值評判,永不放棄生的希望,形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);珍惜生命,熱愛生命;對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意;立春提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。

  [能力目標(biāo)]  學(xué)會判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護(hù)的能力;發(fā)展學(xué)生的  交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。

  [知識目標(biāo)]  懂得生命的珍貴,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些應(yīng)急電話。知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命;正確理解    生命的涵義,懂得人的生命不僅有時(shí)間的長短之分,更有質(zhì)的差別,知道怎樣的生命才更有    價(jià)值;懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,從現(xiàn)在做起。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  珍愛生命,永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  教法及教具

  教法:情境體驗(yàn)法、合作探究法

  教具:多媒體設(shè)備。資料

  教學(xué)過程 

  導(dǎo)入  新課

  師:首先請同學(xué)們看屏幕:(“我要開花1”的圖畫)想一想:我為什么要開花?表示什么?對我們有什么啟示呢?(對生命的渴望)

  師:引導(dǎo)采用出示圖畫2:世界因生命而精彩

  生:略

  教師:地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機(jī),用恩格斯的話說:生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,花草對生命的渴望是這樣的執(zhí)著,何況我們的人呢?我們要珍愛所有生命,更要珍愛我們?nèi)祟惖纳N覀兊膰乙仓贫讼嚓P(guān)法律,保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個(gè)話題。展示課題3:(板書)

  展示小標(biāo)題一:當(dāng)生命受到威脅,永不放棄生的希望4(板書) 

  活動一  畫一畫,說一說     (一)威脅生命的因素4。

  教師:生命是珍貴的,也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中,都會碰到許許多多威脅我們生命的因素,這些因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼,可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。那么,你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來,并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發(fā)生過什么故事?(出示幻燈)

  學(xué)生:獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認(rèn)為它是最有  可能威脅生命的因素。(火、水——人們常說水火無情;地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細(xì)菌等)   

  活動二  讀一讀,談一談    (二)直面人生的威脅4。

  1、 教師:我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅,有些威脅來得那么突然,我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備,這時(shí),我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。

  (出示材料5、學(xué)生讀:巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí),樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹大重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時(shí)間一長,就沒有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。)

  開動腦筋:1、你最佩服這位伐木工人的什么?

  2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿,值嗎?

  3、如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

  師:巴尼的故事真的好感人,想想威脅他的生命因素是什么?

  生:一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。

  師:危急時(shí)刻他是怎么做的?

  生:略

  師:這時(shí)有三個(gè)問題需要同學(xué)們探討。

  生:各抒己見。

  師:點(diǎn)撥。

  活動三  講事例,談感受

  教師:巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊,但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享,好嗎?

  生:講故事略  師:同學(xué)們講了這么多感人的求生故事,我也想起了一個(gè)和你們同齡的小女孩,今年應(yīng)該12歲,她叫江珊,……    

  教師:聽了生命奇跡的故事,你有什么體會? 略

  師小結(jié):人的生命只有一次,珍愛生命的人,無論何時(shí)何地,無論遇到多大挫折,都要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服,不會輕易放棄生的希望。

  活動四:出謀劃策 ,展示自我 (三)學(xué)會求生的方法4。

  教師:當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí),既要有求生的意志,也要有求生的方法,老師為你們設(shè)置了三種情景,請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,假如是你,在危急時(shí)刻該怎樣求生呢?

  三種情景是:

  1、  小余家住七樓,一天晚上,鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺?zé)闪耍藦N房里的雜物,火勢迅猛,很快燒著了樓道里堆放的東西。這時(shí)你……?或者:你所在的寢室突然失火了……(火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……)

  2、  下晚自習(xí)后,在黑黑的巷子里突然遇到了一個(gè)歹徒…(作為未成年人,只能斗智不能斗勇,記住歹徒相貌 見機(jī)撥打110……)

  3、  突然家中煤氣泄漏……(關(guān)掉閥門,打開門窗通風(fēng),不要打電話……)

  生:各抒己見  師點(diǎn)撥、引導(dǎo):無論遇到什么緊急情況,首先要沉著冷靜,不要慌張。采取的方法要科學(xué)……

  教師小結(jié):必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的,同時(shí)請你記住三個(gè)電話:119、120、1109(出示幻燈7)

  教師 : 珍惜生命,永不放棄生的希望,這是對自己、對父母、對親人、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)椋恳粋(gè)生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

  活動五:憶一憶 得結(jié)論 分組交流:你來到這個(gè)世界上,我給哪些人帶來哪些快樂和幸福?或 哪些人給我?guī)砟男┛鞓泛托腋#恳娊滩母袷絇30——P31

  學(xué)生:討論交流

  師生共同得出結(jié)論:通過交流,我們懂得了:我給他人帶來歡樂和幸福,他人也能給我?guī)須g樂和幸福,說明什么呢?

  生:每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。或天生我材必有用。板書8

  教師 : 既然每個(gè)人的生命對國家、社會、他人都有價(jià)值,那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命(出示幻燈)。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如:2004年2月,云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問,馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命,在馬加爵眼里如同草芥,他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。(出示幻燈)

  師:這是一種什么現(xiàn)象?生:不尊重他人的生命,并且是違法犯罪的表現(xiàn),是要受到法律制裁的。師:告訴我們什么呢?

  生:告訴我們不僅要珍愛自己的生命,而且要尊重他人的生命。

  (略) 教師 :同學(xué)們,因?yàn)樯钦滟F的,每一個(gè)生命的存在都有其獨(dú)特的價(jià)值。但是,每一個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》

  (媒體展示10)有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上:/“呵,我有多偉大!/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”;/有的人/情愿作野草,等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活;/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。/……

  活動五: 七嘴八舌:●什么樣的人活著,但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了,但他還活著?

  ●你知道哪些人已經(jīng)死了,但他又還活著?

  ●     我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?

  ●     (學(xué)生思考并回答。)

  教師 :我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值,那么,我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價(jià)值呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生討論:要提升生命的價(jià)值,就需要我們腳踏實(shí)地,從現(xiàn)在做起,從我做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹立崇高的理想,努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),長大后回饋社會,造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。)

  齊讀P32第一段

  師:生命的意義不在于長短,而在于內(nèi)涵。

  新課小結(jié)

  教師 :同學(xué)們,今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中,你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟?

  生:當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí),我們不輕言放棄;

  當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí),要勇敢面對;

  當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí),盡可能伸出援助之手;

  當(dāng)生命不再完美時(shí),依然肯定、悅納生命;

  不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)

  結(jié)束語:人的生命只有一次,我祝愿每個(gè)同學(xué)珍愛自己的生命,讓生命之花開的更加精彩!謝謝同學(xué)們的合作!

  播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束  

《珍愛我們的生命》 篇4

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):懂得生命的珍貴,了解一些求生、救生(自救、求救、救人)的方法;正確理解生命的涵義,懂得人的生命不僅有時(shí)間長短之分,更有質(zhì)的差別;知道怎樣的生命才更有價(jià)值;懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

  2.能力目標(biāo):學(xué)生判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下的能力。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):能夠作出正確的價(jià)值判斷,永不放棄生的希望;形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志;珍愛生命,熱愛生命,立志提升自身生命的價(jià)值。

  二.教學(xué)重點(diǎn):日常生活中的基本求生知識

  三.教學(xué)難點(diǎn):如何延伸生命的價(jià)值。

  四.課時(shí)安排:1課時(shí)

  五.教學(xué)方法:活動法、討論法、表演法等。

  六.教學(xué)環(huán)境:多媒體

  七.教學(xué)過程

  導(dǎo)入:名詩賞讀

  “世界是這樣的美麗/讓我們把生命珍惜/一天又一天/讓晨光拉著我/讓夜露挽著你/只要我們擁有生命/就什么都可以爭取/一年又一年/為了愛我們的人/也為了我們自己”

  詩歌告訴我們什么道理?(要珍惜生命,熱愛生命)

  生命不僅僅屬于自己,還屬于爸爸媽媽,屬于一切關(guān)心我們、愛我們的人。因此,我們要珍愛生命。

  一.永不放棄生的希望

  1.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考:

  (1)伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的?

  (2)當(dāng)你遇到如此艱難抉擇時(shí),你能果斷求生嗎?

  結(jié)論:永不放棄生的希望的信念和意志無論何時(shí)何地,無論遇到多大挫折,都不會輕易放棄生的希望。

  2.比一比:求生知識

  (1)匪(刑)警報(bào)案電話、火警報(bào)案電話、交通事故報(bào)案電話、急救中心求助電話的號碼分別是多少?

  (2)假如自己所在的房屋起火了,你打算怎樣保護(hù)自己?

  (3)遇到溺水者,你準(zhǔn)備怎樣救助他?

  (4)如遇壞人綁架,你應(yīng)該怎么辦?

  (5)有人觸電了,你知道怎么去救他嗎?

  (6)如果發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄露,正確做法是?

  師:珍愛我們的生命,要求我們無論何時(shí)何地,無論遇到多大的挫折,都不要放棄生的希望,要像課本中的伐木工人那樣,在遇到生與死的艱難抉擇時(shí),果斷地選擇求生,而不是等死,要求生,就應(yīng)知道在緊急情況下所必備的一些求生知識。不然,想求生也是惘然。所以掌握一些基本的求生知識是必須的。

  二、肯定生命,尊重生命

  1.議一議:一個(gè)生命來到世界上,還會給人帶來哪些快樂和幸福?(p30)

  2。談一談:學(xué)生談?wù)勆拼氖吕@蠋焸湟粋(gè)事例。

  一天晚上,上海某廠女工唐偉珠,在婦女保健醫(yī)院產(chǎn)時(shí)大出血,生命十分危機(jī)。消息一傳出,周圍各家醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員迅速趕到婦女保健醫(yī)院幫助搶救。各方面的群眾聽說后,紛紛趕來主動要求為病人輸血。他們中,有工人、農(nóng)民、學(xué)生、干部、科技人員;有結(jié)婚才十幾天的新郎,也有剛剛斷奶的媽媽;有健壯的小伙子,也有動過大手術(shù)的老工人。“救人要緊!”千百只手臂伸到醫(yī)護(hù)人員的面前。鮮紅的血,流入了病人的血管,竟相義務(wù)獻(xiàn)血的人群松了口氣。他們不為金錢,不為名譽(yù),就是為了搶救一個(gè)普通女工的生命。

  三、延伸生命的價(jià)值

  (一)寫一寫(屏幕展示一組中學(xué)生的生命箴言)

  參考來自中學(xué)生的箴言,也寫出一條自己的生命箴言。(箴言寫好后,以小組為單位交流,每組推選兩條箴言在全班交流)

  (二)想一想

  張海迪,1955年出生在山東文登,5歲時(shí)因患病導(dǎo)致胸部以下完全失去了知覺,只能靠坐輪椅走動,生活不能自理。醫(yī)生們一致認(rèn)為,像這樣高位截癱的病人,一般很難活過27歲。在死神的威脅下,張海迪意識到自己的生命也許不會長久,更加珍惜自己生命的分分秒秒,用勤奮的學(xué)習(xí)和工作去延長生命。她在日記中寫道:“我不能碌碌無為,活著就要學(xué)習(xí),就要多為群眾做些事情。既然是顆流星,就要把光明留給人間,把一切奉獻(xiàn)給人民。”她學(xué)醫(yī),讀了十幾種醫(yī)學(xué)書籍,為群眾治病達(dá)一萬多人次;她學(xué)習(xí)無線電技術(shù),維修家用電器:她學(xué)習(xí)英語、日語、德語和世界語,翻譯了《海邊診所》《呂蓓卡在新學(xué)校》《小米勒旅行記》等書;她創(chuàng)作了《輪椅上的夢》《生命的追問》和《絕頂》等書籍;她學(xué)油畫,在國內(nèi)外舉辦了3次個(gè)人畫展;她拍mtv,還出了兩盤錄音歌帶;她攻讀哲學(xué)博士學(xué)位,考取了文藝學(xué)博士研究生,參加亞太地區(qū)殘疾人運(yùn)動會的射擊比賽,出席第四屆世界婦女代表大會……XX年,張海迪被評為全國勞動模范,她在輪椅上唱出了高昂激越的生命之歌!

  (1)生命的意義在張海迪身上得到了怎樣的體現(xiàn)?

  (2)張海迪的事跡對你認(rèn)識生命的價(jià)值有何啟示?

  馬加爵,云南大學(xué)XX級的學(xué)生,在一次打牌中和同學(xué)發(fā)生一點(diǎn)小摩擦,就舉起自己殘忍的雙手,先后殺死四名同學(xué)。 XX年4月24日,法庭宣判:被告人馬加爵犯故意殺人罪,判處死刑,剝奪政治權(quán)利終身。

  討論:馬加爵被判處死刑說明了什么?

  說明了我國法律保護(hù)每個(gè)人的生命不受非法侵害,嚴(yán)厲打擊侵害人的生命健康的違法犯罪行為。

  師:每個(gè)人對國家、社會、他人都有價(jià)值。在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己生命的同時(shí),也要尊重他人的生,命、善待他人的生命。而馬加爵無視他人的生命,十分殘忍地結(jié)束了四個(gè)年輕的、活生生的生命,這樣做,既不珍惜或者說糟蹋了自己的生命,更談不上善待他人的生命,而是與善待他人生命的要求背道而馳。

  (三)填一填、演一演

  在下列的橫線上,填上你所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣巧?/p>

  在家庭中,我是__________。

  在學(xué)校中,我是__________。

  在社區(qū)里,我是__________。

  在商店中,我是__________。

  在公園內(nèi),我是__________。

  在過去,我是__________。

  在現(xiàn)在,我是__________。

  在將來,我可能是__________。

  情境表演:設(shè)置家庭、學(xué)校、公園等幾個(gè)情境,由學(xué)生進(jìn)行表演,通過模擬的具體活動,表現(xiàn)如何擔(dān)當(dāng)好自己的社會角色。 

  我們每個(gè)人都身兼好幾種社會角色,要實(shí)現(xiàn)人生的意義,追求生命的價(jià)值,就要從一點(diǎn)一滴做起,擔(dān)當(dāng)好自己的社會角色。

  [小結(jié)]同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白了這樣的道理:要珍愛自己的生命,讓有限的生命煥發(fā)光彩,并為之不懈努力,不斷延伸生命的價(jià)值。

  四:課堂練習(xí)

  一、選擇題:

  1、下面關(guān)于生命的說法正確的是( d )

  ①生命是頑強(qiáng)的,也是脆弱的    ②動植物的生命力比人類強(qiáng)   ③人類的生命比其他生物的生命要寶貴④既要尊重人類的生命,又要尊重其他生物的生命 ⑤人類的生命最具有智慧

  a、 ①②③     b、 ②④⑤     c 、①③⑤    d、 ①④⑤

  2、中學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)自己,防范侵害 ( d )

  ①提高警惕   ②用智慧保護(hù)自己   ③用法律保護(hù)自己   ④請求家庭、學(xué)校保護(hù)自己

  a、 ③    b、 ①②③    c、 ②    d、①②③④

  二、判斷題:

  1、生命的意義主要是對個(gè)人而言,對國家沒有什么意義。  ( ×  )

  2、“人死了還能重新投一次胎”的說法正確嗎?           (  × )

  三、材料題:

  材料一:我國某名牌大學(xué)的一女大學(xué)生,在小學(xué)和中學(xué)都是尖子,考進(jìn)名牌大學(xué)后,發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)是來自各個(gè)學(xué)校的尖子。既然大家都是尖子,湊在一起就誰也不是尖子了,需要經(jīng)過一段時(shí)間的角逐才能重新分新分出高低。這位女大學(xué)生擔(dān)心自己再也不能成為尖子,十分痛苦,終于給母親留下一封遺書自殺了。

  材料二:印度一位12歲的男孩僅以一把鐮刀,奮不顧身與一只斑斕大豹搏斗,以大無畏的勇敢精神,把兇狠的豹子起跑。他雖然受了傷,但仍然強(qiáng)忍疼痛,咬緊牙關(guān),把已失去知覺的妹妹抱到三千米以外的一個(gè)診所。這位小英雄叫錢達(dá).莫漢,被提名授予印度最有影響的兒童勇敢獎。運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)勀愕母邢搿?/p>

  答案:

  ⑴生命是一個(gè)過程,這個(gè)過程既充滿了歡樂,也充滿了煩惱。因?yàn)槿说囊簧粫肋h(yuǎn)一帆風(fēng)順,有歡樂也有煩惱,這是每個(gè)人必須經(jīng)歷的。只有正確認(rèn)識和對待生活中的苦和樂,才能體會生命的美好。

  ⑵我們必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識,掌握一些自我保護(hù)常識,提高自我保護(hù)能力。避免意外和危險(xiǎn)的發(fā)生,無論遇到怎樣的危機(jī)和挫折,卻不能輕易放棄生存的希望。

  四、遇到下列情況時(shí),你應(yīng)怎么辦?

  1、晚上走在路上被壞人跟蹤。

  答:晚上被壞人跟蹤時(shí),一定要冷靜,要盡快跑到人多的地方,或大聲呼救嚇退對方,或及時(shí)撥打“110”報(bào)警電話,也可向街道兩旁的居民求助。

  2、同學(xué)們在山上游玩,可在回來的路上迷路了。

  答:迷路時(shí),不要亂跑,趕快停下來仔細(xì)回憶走過的路。如果回憶不起來要及時(shí)確定方位。可以借助指南針或利用自然、地理知識判斷方向,再結(jié)合地圖確定方位;或者向路人詢問,確定自己的位置和要走的方向;如有電話,也可向家人、親戚、同學(xué)、學(xué)校等求助。

  3、放學(xué)回家路上,遇到兩個(gè)不法分子向你索要錢物。

  答:路遇壞人打劫時(shí),如果人多有能力制服對方,就勇敢同其斗爭。如果不能制服對方 ,可以采取“呼救法”、“恐嚇法”等及時(shí)脫身,或采用“周旋法”拖延時(shí)間,等待有人前來救助;也可暫時(shí)答應(yīng)對方,記住對方的相貌特征,事后及時(shí)報(bào)案。

《珍愛我們的生命》 篇5

  學(xué)目標(biāo): 1.了解個(gè)人生命的價(jià)值與國家、社會、他人的關(guān)系。

  2.明確珍愛生命的最高表現(xiàn)是延伸生命的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生努力突破自我,不斷超越自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):肯定生命尊重生命

  教學(xué)難點(diǎn) :延伸生命的價(jià)值

  教學(xué)方法:討論法、圖像展示法、活動探究法

  教學(xué)過程 :

  一、            回顧舊知識

  人類生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面?如何發(fā)揮生命的獨(dú)特性呢?

  二、            導(dǎo)入  新課

  人的生命是獨(dú)特的,更是寶貴的,生命屬于我們只有一次,為此我國制定了相關(guān)的法律保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害,對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為,予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么我們該怎樣珍愛自己的生命呢?

  三、            授新課

  1、不放棄生的希望

  出示《生命的渴望》  它用自己坎坷的生命經(jīng)歷想告訴我們什么?

  播放《生與死的抉擇》  “一定要活下去”說明了什么?

  珍愛生命的人,無論何時(shí)何地,無論遇到多大挫折,都不會輕易放棄生的希望。

  2.肯定生命  尊重生命

  播放《小海的出生》  他的出生能為別人帶來快樂。

  你能為周圍的人做些什么?請你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物網(wǎng)絡(luò)圖,說說他們之間的關(guān)系及對于對方的意義。

  每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,我們能夠?yàn)樗藥砜鞓罚瑸樗藴p輕痛苦,能為國家和社會做出貢獻(xiàn)。所以我們要肯定生命,尊重生命。

  閱讀《比樂和油漆匠的故事》  講述云南大學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)的故事。回答:我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定和尊重生命?

  在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí),也應(yīng)同樣善待他人的生命。

  當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄,不喪失生的希望;當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí),盡自己所能伸出援助之手。

  考考你:你知道在緊急時(shí)刻應(yīng)如何保護(hù)生命嗎?(略)

  3.延伸生命的價(jià)值

  出示圖片,說出這些人的生命是否有價(jià)值,為什么?試著舉幾個(gè)例子。

  他們?yōu)槊褡濉閲摇槿祟愖鞒隽送怀鲐暙I(xiàn),所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結(jié)束,但他們生命的價(jià)值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。

  以臧克家的《有的人》做為結(jié)束語。

  希望同學(xué)們都能珍愛生命,讓有限的生命煥發(fā)光彩,不斷延伸生命的價(jià)值。希望班集體中因你的存在而更美麗!

《珍愛我們的生命》 篇6

  第三框

  (永不放棄生的希望 ;肯定生命,尊重生命)

  教學(xué)過程 :

  情景引入

  課件展示一個(gè)荒蕪寂靜的地球,和一個(gè)有生命的地球

  教師  同學(xué)們,你喜歡有生命的地球,還是沒有生命的地球?為什么?

  導(dǎo)入  新課

  教師  地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機(jī),而有了人類之后,人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說:生命是地

  球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,而在生命創(chuàng)造的精彩中,人類的生命更具

  有其獨(dú)特的價(jià)值,我們要珍愛所有生命,更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>

  展示課題:(板書)

  (學(xué)生觀賞、感受、體會,思考,然后談他們的看法及理由。設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)承上啟下,導(dǎo)入  新課。

  教師  生命是珍貴的,生命也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中,都會碰到許許多多威脅我們生命的因素,這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。今

  天我們就一起聊聊這個(gè)話題。

  展示小標(biāo)題:永不放棄生的希望(板書)

  (一)威脅生命的因素。

  教師  威脅我們生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼,那么,你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能

  是什么?說一說你為什么選擇它。

  (學(xué)生獨(dú)立思考。講述為什么認(rèn)為它是最有可能威脅生命的因素。)

  活動一 讀一讀,談一談

  (二)直面人生的威脅。

  教師  我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅,有些威脅來得那么突然,我們幾乎沒有

  任何準(zhǔn)備,這時(shí),我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。

  巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí),樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹大重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時(shí)間一長,就沒有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。

  教師  這時(shí),巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

  (閱讀、分析、思考,體會在兩難情境中作出選擇的艱難,學(xué)會傾聽他人不同的意見,體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不放棄生的希望的困難和堅(jiān)強(qiáng)。充分挖掘教材,進(jìn)一步體會求生意志的意義,在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。8分鐘。)

  活動三  講事例,談感受

  教師  巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊,但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身  邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后,請把你們組最感  人的故事與其他組的伙伴分享。

  (老師巡回中如果發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)沒有任何事例,可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查閱這方面的資  料。井指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞查閱資料,如:“生命的奇跡”、“求生”等等。)

  教師  聽了生命奇跡的故事,你有什么體會?

  (學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例,然    后談體會。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例,讓學(xué)生進(jìn)一步體會求生意志的重要性。    10分鐘。)

  教師  當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí),我們要有求生的意志,也要有求生的方法。(多媒體  展示)

  (三)學(xué)會求生的方法。

  教師  如出現(xiàn)地震時(shí)的情況(重點(diǎn)講述),發(fā)生火災(zāi)時(shí)的情況,遭遇持刀搶劫的緊急情況,家中煤氣泄露的緊急情況……

  點(diǎn)題并過渡

  以一則小故事再次點(diǎn)題,冬天里父親砍掉了一棵枯樹,但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃  嫩綠的新芽。于是父親對孩子說:“當(dāng)時(shí)我真的以為這棵樹已經(jīng)死了,樹葉掉得精光,光禿禿的杖子不斷往地上落,一點(diǎn)活力也沒有。現(xiàn)在才知道,它確實(shí)還活著。孩子,不要忘了這個(gè)教訓(xùn),不論處于任何狀態(tài),決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待,冬天會過去,春天會到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望,肯定生命 尊重生命!”

  教師  珍惜生命,永不放棄生的希望,這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為什么呢?

  (學(xué)生討論,教師引出觀點(diǎn)。)

  新課教學(xué)

  教師  因?yàn)椋恳粋(gè)生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

  (多媒體展示:新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)

  在你的記憶中,有沒有父母因找不到你而著急的事?

  (讓學(xué)生回憶童年趣事,可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白:自己能夠?yàn)樗?nbsp; 人帶來歡樂,所以要珍惜生命,肯定自己生命的價(jià)值。)

  教師  同學(xué)們,在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時(shí),你是否體會到他人  給我們帶來的快樂和幸福呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生討論:如果父母不在自己的身邊,我的生活會……如果朋友不在身邊,我們  的生活會……如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康,我的生活會……如果沒有農(nóng)民種田,我們的生  活會……如果沒有……)

  (師生共同得出結(jié)論:我給他人帶來歡樂和幸福,他人給我?guī)須g樂和幸福———每個(gè)人的生命都是有價(jià)值。)

  教師  既然每個(gè)人對國家、社會、他人都有價(jià)值,那么,我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個(gè)故事。(媒體展示)

  桑蘭的故事

  桑蘭,一個(gè)美麗的女孩,一個(gè)前程似錦的女孩,一場意外改變了她的命運(yùn)。那是1998年7月,桑蘭在羌國紐約參加第4后世界友好運(yùn)動會期間,在訓(xùn)練時(shí)不幸造成重傷頸椎脊髓,  使胸部以下完全癱瘓。

  從跌倒的那一刻起,她便不再是體操冠軍,不再有平靜輕松的生活,甚至也很難再有無  拘無束的奔跑和行走,可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水,她說:“別難過,我會做個(gè)對社會有用的人。”

  高貴的施舍

  一個(gè)乞丐來到我家門口,向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐,他的右手連同整條手臂斷掉了,空空的袖于晃蕩著,讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的,可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說:“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”

  乞丐生氣地說:“我只有一只手,你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給,何必刁難我?”母親并不生氣,俯身搬起磚來。她故意用一只手搬,搬了一道才說:“你看,一只手也能干活。我能干,你為什么不能干呢?”

  乞丐怔住了,他用異樣的目光看著母親,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下動了兩下,終于俯  下身子,用他的左手搬起磚來,一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí),才把磚搬完,累得氣喘如十,臉上有很多灰塵,亂發(fā)被汗水濡濕了,斜貼在額頭上。

  母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

  乞丐接過去,很仔細(xì)地把臉和脖子擦一遍,白毛巾變成了黑毛巾。

  母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢,很感激地說:“謝謝你。”

  母親說:“你不用謝我,這是你自己憑力氣掙的工錢。”

  乞丐說:“我不會忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬,就上路了。

  幾年后,有個(gè)很體面的人來到我家。他西裝革履,氣度非凡,跟電視上的大老板一模一    樣。美中不足的是,這個(gè)大老板只有一只左手,右邊是一條空空的衣袖,一蕩一蕩的。

  不用說,你肯定知道了,他就是當(dāng)年那個(gè)乞丐,他是來感謝我母親的。

  問:●母親為什么不直接對那個(gè)可憐的乞丐給予施舍?

  ●“高貴”的本義是什么?為什么說母親的施舍是“高貴”的施舍?

  ●母親和桑蘭分別告訴我們應(yīng)該怎么對待生命?(小組討論)

  教師  你還知道哪些珍愛生命、尊重生命的事跡?(學(xué)生回答)

  教師  在我們的生活中,有些人對待生命的態(tài)度卻截然不同。(展示材料)

  2004年3月2日,僅因?yàn)樽约阂恢睋?dān)任的班長職務(wù)被撤換,而同學(xué)們又在一邊議論,海口某中學(xué)初中二年級蔡某在家里喝下了農(nóng)藥,經(jīng)醫(yī)生搶救才轉(zhuǎn)危為安。

  2004年,云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問,馬    加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命,在馬加爵眼里如同草芥,他可以毫無顧    忌地用殺戮泄憤。

  同學(xué)們,馬加爵、蔡某對待生命的態(tài)度與前面我們說的母親、桑蘭有何不同?

  正反對比,師生小結(jié):對生命截然不同的態(tài)度導(dǎo)致截然不同的人生旅程。所以一一

  當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí),我們不輕言放棄;

  當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí),要勇敢面對;

  當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí),盡可能伸出援助之手;

  當(dāng)生命不再完美時(shí),依然肯定、悅納生命;

  不傷害他人的生命……(媒體展示)

  新課小結(jié)

  教師  同學(xué)們,今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收

  獲?(學(xué)生談收獲。)

  (播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

  作業(yè) 布置

  1、制作一份“肯定生命,尊重生命”的調(diào)查表,分別調(diào)查你的長輩和師友,體會不同的人對生命的體驗(yàn)及感悟。

  爸爸

  媽媽

  老師

  同學(xué)

  我

  2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報(bào)。(介紹一位絕地求生的人物;介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難性事件發(fā)生時(shí)的正確做法。1分鐘。)

  十、資料包

  生命的價(jià)值(用于肯定生命)

  自己看重自己、自我珍惜,生命就有價(jià)值。

  有一個(gè)生長在孤兒院的小男孩,常常悲觀地問院長:“像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。

  一天,院長交給男孩一決石頭,說:“明天早上,你拿這塊石頭到市場上去賣,但不是真賣,記住,無論別人出多少錢,絕對不能賣。”

  第二天,男孩拿著石頭蹲在市場的角落,有不少好奇的人對他的石頭感興趣,而且價(jià)格  越出越高。回到院內(nèi),男孩興奮地向院長報(bào)告,院長笑笑,要他明天拿到黃金市場去賣。在  黃金市場上,有人出比昨天高10倍的價(jià)格皋買這塊石頭。

  最后,院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示,結(jié)果,石頭的身價(jià)又漲了10倍,更因?yàn)槟泻⒃趺炊疾豢腺u,競被大家傳為“稀世珍寶”。

  男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院,把這一切講給院長聽,并問為什么會這樣。院長沒有  笑,望著孩子慢慢說道:“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣,在不同的環(huán)境下就有不同的意義。  一決不起眼的石頭,由于你的珍惜而大大提高了它的價(jià)值,競被傳為稀世珍寶。你不也像一  塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜,生命就有價(jià)值。”

  周婷婷——中國的“海倫·凱勒”(用于尊重生命或延伸生命的價(jià)值)

  周婷婷從小失去聽力,曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生  生活在冰冷寂寞的無聲世界之中,他一邊為女兒四處求醫(yī)治病,一邊對女兒進(jìn)行語言基礎(chǔ)訓(xùn)  練。幾百個(gè)日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡,聾啞女兒不但開口說話了,而且與正常  兒童一樣走進(jìn)了學(xué)校。周嬸嬸6歲已認(rèn)識2000個(gè)漢字;8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位

  數(shù)字,創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄;10歲時(shí),她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到

  神童》;16歲她以優(yōu)異的成績提前學(xué)完高中課程,考入遼寧師范大學(xué)教育系,成為中國第一位少年聾A大學(xué)生;她的畢業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會》被指導(dǎo)教授稱贊為“可以成為栽冊的精品”。大學(xué)畢業(yè)后,周婷婷又以優(yōu)異的成績通過托福考試。婷婷的人生定位是做一個(gè)自己快樂并能給別人帶來快樂的人,為聾人服務(wù)是她最強(qiáng)烈的愿望。因此,她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學(xué)心理咨詢專業(yè)去學(xué)習(xí)。她通過國際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己,最終接到校方發(fā)出的錄取通知書。

  風(fēng)雪千里送心臟(用于導(dǎo)人新課)

  5歲的波吉在3歲那年,一次高燒“燒”壞了她的心臟,惟一辦法是做心臟移植,幸運(yùn)的是,等待了兩年之后救命之心終于出現(xiàn)了。

  一顆心臟離開身體后超過24小時(shí),就很難移植成功了。從心臟所在的城市到波吉的醫(yī)院乘飛機(jī)要兩個(gè)小時(shí),捶說時(shí)間非常充裕,但因?yàn)楸╋L(fēng)雪,所有的班機(jī)都停飛了。擔(dān)負(fù)著    這次運(yùn)送任務(wù)的露琪醫(yī)生突然想起,本市血液急救中c有一架直升飛機(jī),抱著最后一線希    望,她給急救中c打去電話。對方得知情況后,疑惑地反問她:“可是即使飛行員愿意飛行,    你敢在這樣的天氣上飛機(jī)嗎?”露琪說:“我敢。”對方震驚了,說道:“好,我們立即和飛行員聯(lián)系。”

  終于,飛機(jī)迎著呼嘯的暴風(fēng)雪沖向了天空。這是當(dāng)天誼市惟一一架起飛的飛機(jī)。

  未曾想到,由于氣溫過低,直升飛機(jī)突然出了故障,迫降在一個(gè)小鎮(zhèn)上。公路又被大雪封住,無法通車。怎么辦?小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長決定聯(lián)合鄰近兩個(gè)鎮(zhèn)一起鏟雪。三個(gè)小鎮(zhèn)的家家戶戶在接到電話后都行動了起來。一條三十多英里的生命之路就在人們的腳下延伸……

  那顆心臟飛越了2000英里的暴風(fēng)雪,終于被移植進(jìn)波吉的胸腔內(nèi)并有力地跳動起來, 波吉從死神的手里逃脫了。

  9天8夜絕地求生(求生意志)   

  事情發(fā)生在2004年2月23日,兩名礦工王仁興和張繼發(fā)到井下進(jìn)行檢修,不料突遇礦  井塌陷,被困井下。他們在井下仔細(xì)搜尋,也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放  棄生的希望。他們在井下互相打氣,特別是王仁興,一直堅(jiān)守著絕不能放棄、一定要堅(jiān)持下  去的的信念,并把這個(gè)信念傳遞給同伴,他說:“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機(jī)會等著外面的人來救我們。我相信,只要我們有信c活著堅(jiān)持下去,我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕,怕的是我們自己沒有信d。只要堅(jiān)持就一定有希望.”

  9天8夜后,他們終于獲救了,創(chuàng)造了生命的奇跡。

  沉著應(yīng)震效果好,驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?

《珍愛我們的生命》 篇7

  教學(xué)目標(biāo)     [情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]  能夠做出正確的價(jià)值評判,永不放棄生的希望,形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);珍惜生命,熱愛生命;對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意;立春提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。    [能力目標(biāo)]  學(xué)會判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護(hù)的能力;發(fā)展學(xué)生的  交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。    [知識目標(biāo)]  懂得生命的珍貴,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些應(yīng)急電話。知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義,懂得人的生命不僅有時(shí)間的長短之分,更有質(zhì)的差別,知道怎樣的生命才更有價(jià)值;懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,從現(xiàn)在做起。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)    珍愛生命,永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教法及教具教法:情境體驗(yàn)法、合作探究法    教具:多媒體設(shè)備。資料教學(xué)過程 導(dǎo)入新課師:首先請同學(xué)們看屏幕:(“我要開花1”的圖畫)想一想:我為什么要開花?表示什么?對我們有什么啟示呢?(對生命的渴望)師:引導(dǎo)采用出示圖畫2:世界因生命而精彩生:略教師:地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機(jī),用恩格斯的話說:生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,花草對生命的渴望是這樣的執(zhí)著,何況我們的人呢?我們要珍愛所有生命,更要珍愛我們?nèi)祟惖纳N覀兊膰乙仓贫讼嚓P(guān)法律,保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個(gè)話題。展示課題3:珍愛我們的生命(板書) 展示小標(biāo)題一:當(dāng)生命受到威脅,永不放棄生的希望4(板書)  活動一  畫一畫,說一說     (一)威脅生命的因素4。教師:生命是珍貴的,也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中,都會碰到許許多多威脅我們生命的因素,這些因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼,可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。那么,你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來,并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發(fā)生過什么故事?(出示幻燈)學(xué)生:獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認(rèn)為它是最有  可能威脅生命的因素。(火、水——人們常說水火無情;地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細(xì)菌等)    活動二  讀一讀,談一談    (二)直面人生的威脅4。   1、 教師:我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅,有些威脅來得那么突然,我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備,這時(shí),我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。    (出示材料5、學(xué)生讀:巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí),樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹大重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時(shí)間一長,就沒有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。)開動腦筋:1、你最佩服這位伐木工人的什么?2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿,值嗎?3、如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?師:巴尼的故事真的好感人,想想威脅他的生命因素是什么?生:一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。師:危急時(shí)刻他是怎么做的?生:略師:這時(shí)有三個(gè)問題需要同學(xué)們探討。生:各抒己見。師:點(diǎn)撥。活動三  講事例,談感受教師:巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊,但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享,好嗎?生:講故事略  師:同學(xué)們講了這么多感人的求生故事,我也想起了一個(gè)和你們同齡的小女孩,今年應(yīng)該12歲,她叫江珊,……     教師:聽了生命奇跡的故事,你有什么體會? 略師小結(jié):人的生命只有一次,珍愛生命的人,無論何時(shí)何地,無論遇到多大挫折,都要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服,不會輕易放棄生的希望。    活動四:出謀劃策 ,展示自我 (三)學(xué)會求生的方法4。    教師:當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí),既要有求生的意志,也要有求生的方法,老師為你們設(shè)置了三種情景,請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,假如是你,在危急時(shí)刻該怎樣求生呢?三種情景是: 1、小余家住七樓,一天晚上,鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺?zé)闪耍藦N房里的雜物,火勢迅猛,很快燒著了樓道里堆放的東西。這時(shí)你……?或者:你所在的寢室突然失火了……(火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……)2、下晚自習(xí)后,在黑黑的巷子里突然遇到了一個(gè)歹徒…(作為未成年人,只能斗智不能斗勇,記住歹徒相貌見機(jī)撥打110……)3、突然家中煤氣泄漏……(關(guān)掉閥門,打開門窗通風(fēng),不要打電話……)生:各抒己見  師點(diǎn)撥、引導(dǎo):無論遇到什么緊急情況,首先要沉著冷靜,不要慌張。采取的方法要科學(xué)……教師小結(jié):必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的,同時(shí)請你記住三個(gè)電話:119、120、1109(出示幻燈7)教師 : 珍惜生命,永不放棄生的希望,這是對自己、對父母、對親人、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)椋恳粋(gè)生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。活動五:憶一憶 得結(jié)論 分組交流:你來到這個(gè)世界上,我給哪些人帶來哪些快樂和幸福?或哪些人給我?guī)砟男┛鞓泛托腋#恳娊滩母袷絧30——p31學(xué)生:討論交流    師生共同得出結(jié)論:通過交流,我們懂得了:我給他人帶來歡樂和幸福,他人也能給我?guī)須g樂和幸福,說明什么呢?生:每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。或天生我材必有用。板書8    教師 : 既然每個(gè)人的生命對國家、社會、他人都有價(jià)值,那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命(出示幻燈)。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如:XX年2月,云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問,馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命,在馬加爵眼里如同草芥,他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。(出示幻燈)師:這是一種什么現(xiàn)象?生:不尊重他人的生命,并且是違法犯罪的表現(xiàn),是要受到法律制裁的。師:告訴我們什么呢?生:告訴我們不僅要珍愛自己的生命,而且要尊重他人的生命。   (略) 教師 :同學(xué)們,因?yàn)樯钦滟F的,每一個(gè)生命的存在都有其獨(dú)特的價(jià)值。但是,每一個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》    (媒體展示10)有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上:/“呵,我有多偉大!/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”;/有的人/情愿作野草,等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活;/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。/……   活動五: 七嘴八舌:●什么樣的人活著,但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了,但他還活著?    ●你知道哪些人已經(jīng)死了,但他又還活著?●我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?●(學(xué)生思考并回答。)    教師 :我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值,那么,我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價(jià)值呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論:要提升生命的價(jià)值,就需要我們腳踏實(shí)地,從現(xiàn)在做起,從我做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹立崇高的理想,努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),長大后回饋社會,造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。)齊讀p32第一段師:生命的意義不在于長短,而在于內(nèi)涵。    新課小結(jié)    教師 :同學(xué)們,今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中,你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟?生:當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí),我們不輕言放棄;    當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí),要勇敢面對;    當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí),盡可能伸出援助之手;    當(dāng)生命不再完美時(shí),依然肯定、悅納生命;不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)結(jié)束語:人的生命只有一次,我祝愿每個(gè)同學(xué)珍愛自己的生命,讓生命之花開的更加精彩!謝謝同學(xué)們的合作!播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束。

《珍愛我們的生命》 篇8

  珍愛我們的的生命

  教學(xué)目標(biāo) : 1.了解個(gè)人生命的價(jià)值與國家、社會、他人的關(guān)系。

  2.明確珍愛生命的最高表現(xiàn)是延伸生命的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生努力突破自我,不斷超越自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):肯定生命尊重生命

  教學(xué)難點(diǎn) :延伸生命的價(jià)值

  教學(xué)方法:討論法、圖像展示法、活動探究法

  教學(xué)過程 :

  一、            回顧舊知識

  人類生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面?如何發(fā)揮生命的獨(dú)特性呢?

  二、            導(dǎo)入  新課

  人的生命是獨(dú)特的,更是寶貴的,生命屬于我們只有一次,為此我國制定了相關(guān)的法律保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害,對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為,予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么我們該怎樣珍愛自己的生命呢?

  三、            授新課

  1、不放棄生的希望

  出示《生命的渴望》  它用自己坎坷的生命經(jīng)歷想告訴我們什么?

  播放《生與死的抉擇》  “一定要活下去”說明了什么?

  珍愛生命的人,無論何時(shí)何地,無論遇到多大挫折,都不會輕易放棄生的希望。

  2.肯定生命  尊重生命

  播放《小海的出生》  他的出生能為別人帶來快樂。

  你能為周圍的人做些什么?請你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物網(wǎng)絡(luò)圖,說說他們之間的關(guān)系及對于對方的意義。

  每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,我們能夠?yàn)樗藥砜鞓罚瑸樗藴p輕痛苦,能為國家和社會做出貢獻(xiàn)。所以我們要肯定生命,尊重生命。

  閱讀《比樂和油漆匠的故事》  講述云南大學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)的故事。回答:我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定和尊重生命?

  在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí),也應(yīng)同樣善待他人的生命。

  當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄,不喪失生的希望;當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí),盡自己所能伸出援助之手。

  考考你:你知道在緊急時(shí)刻應(yīng)如何保護(hù)生命嗎?(略)

  3.延伸生命的價(jià)值

  出示圖片,說出這些人的生命是否有價(jià)值,為什么?試著舉幾個(gè)例子。

  他們?yōu)槊褡濉閲摇槿祟愖鞒隽送怀鲐暙I(xiàn),所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結(jié)束,但他們生命的價(jià)值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。

  以臧克家的《有的人》做為結(jié)束語。

  希望同學(xué)們都能珍愛生命,讓有限的生命煥發(fā)光彩,不斷延伸生命的價(jià)值。希望班集體中因你的存在而更美麗!

《珍愛我們的生命》 篇9

  第三框 珍愛我們的生命

  第一課時(shí) 永不放棄生的希望

  一、鏈接新課標(biāo)

  本教案依據(jù)新課標(biāo)“認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性,體會生命的可貴”的要求編寫。

  二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)

  本節(jié)課圍繞“永不放棄生的希望”這一主題,用“當(dāng)生命受到威脅”作為線索,設(shè)計(jì)了“畫一畫,說一說;讀一讀,談一談;講事例,談感受;我來當(dāng)裁判”等教學(xué)活動。從學(xué)生感興趣的形式人手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再進(jìn)行深入和拓展。通過對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 的內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)知、情、義、行的統(tǒng)一。

  三、本教案的特色和風(fēng)格

  認(rèn)識到學(xué)生身上具有豐富的課程資源,在多個(gè)環(huán)節(jié)中充分調(diào)動其現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn);設(shè)  計(jì)了網(wǎng)絡(luò)資源查閱環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步體會網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的作用。

  四、教學(xué)目標(biāo) 

  [知識目標(biāo)]  懂得生命的珍貴,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些應(yīng)急電話。

  [能力目標(biāo)]  學(xué)會判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護(hù)的能力;發(fā)展學(xué)生的  交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。

  [情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]  能夠做出正確的價(jià)值評判,永不放棄生的希望,形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。

  五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  珍愛生命,永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  六、教法及教具

  教法  情境體驗(yàn)法、小組表演法。

  教具  小組表演中學(xué)生自制的道具、多媒體設(shè)備。

  永不放棄生的希望

  (一)威脅生命的因素    活動一:畫一畫,說一說

  (二)直面人生的威脅,我們最需要的是什么?

  活動二:讀一讀,談一談——這時(shí),巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

  活動三;講事例,談感受——聽了生命奇跡的故事,你有什么體會?

  (三)學(xué)會求生的方法

  活動四:(我來當(dāng)裁判)請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故?并對事故中他們的做法作出判別:他們做得對不對?

  七、整體板書或課件流程設(shè)計(jì)

  八、課時(shí)  1課時(shí)。

  九、具體教學(xué)過程 

  情景引入

  課件展示一個(gè)荒蕪寂靜的地球,慢慢地,有了植物,有了動物,有了人類(基本上按生命進(jìn)化的過程展示,并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲),不久,一切又全部消失,地球重歸于沉寂。

  教師  同學(xué)們,你喜歡有生命的地球,還是沒有生命的地球?為什么?

  導(dǎo)入  新課

  教師  地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機(jī),而有了人類之后,人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說:生命是地

  球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,而在生命創(chuàng)造的精彩中,人類的生命更具

  有其獨(dú)特的價(jià)值,我們要珍愛所有生命,更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>

  展示課題:珍愛我們的生命(板書)

  (學(xué)生觀賞、感受、體會,思考,然后談他們的看法及理由。設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)承上啟下,導(dǎo)入  新課。3分鐘。)

  活動一  畫一畫,說一說

  教師  生命是珍貴的,生命也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中,都會碰到許許多多

  威脅我們生命的因素,這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。今

  天我們就一起聊聊這個(gè)話題。

  展示小標(biāo)題:當(dāng)生命受到威脅(板書)

  (一)威脅生命的因素。

  教師  威脅我們生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼,那么,你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能

  是什么?請用繪畫的形式把它表示出來,并說一說你為什么選擇它。

  (學(xué)生獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認(rèn)為它是最有  可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發(fā)學(xué)生的興趣,并通過學(xué)生的講述挖掘?qū)W生身上的  教學(xué)資源,通過其切身感受體會生命確實(shí)要面對許多威脅。8分鐘。)

  活動二  讀一讀,談一談

  (二)直面人生的威脅。

  教師  我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅,有些威脅來得那么突然,我們幾乎沒有

  任何準(zhǔn)備,這時(shí),我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。

  巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí),樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹大重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時(shí)間一長,就沒有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。

  教師  這時(shí),巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

  (閱讀、分析、思考,體會在兩難情境中作出選擇的艱難,學(xué)會傾聽他人不同的意見,體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不放棄生的希望的困難和堅(jiān)強(qiáng)。充分挖掘教材,進(jìn)一步體會求生意志的意義,在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。8分鐘。)

  活動三  講事例,談感受

  教師  巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊,但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身  邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后,請把你們組最感  人的故事與其他組的伙伴分享。

  (老師巡回中如果發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)沒有任何事例,可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查閱這方面的資  料。井指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞查閱資料,如:“生命的奇跡”、“求生”等等。)

  教師  聽了生命奇跡的故事,你有什么體會?

  (學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例,然    后談體會。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例,讓學(xué)生進(jìn)一步體會求生意志的重要性。    10分鐘。)

  活動四  我來當(dāng)裁判

  教師  當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí),我們要有求生的意志,也要有求生的方法。(多媒體  展示)

  (三)學(xué)會求生的方法。

  教師  接下來,我們就進(jìn)入“我來當(dāng)裁判”活動。等一會,分別有幾個(gè)特殊場景出現(xiàn),請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故。并對事故中他們的做法作出判別:他們做得對不對?

  (各小組同學(xué)依次表演事故場景,如出現(xiàn)地震時(shí)的情況,發(fā)生火災(zāi)時(shí)的情況,遭遇持刀搶劫的緊急情況,家中煤氣泄露的緊急情況……)

  (每組中有一位主持人,向其他同學(xué)提問。用模擬場景教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極  性,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在參與中提高。10分鐘。)

  新課小結(jié)

  請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,自評互評本節(jié)課的表現(xiàn),頒發(fā)表演優(yōu)秀獎。最后以一則小故  事再次點(diǎn)題,冬天里父親砍掉了一棵枯樹,但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃  嫩綠的新芽。于是父親對孩子說:“當(dāng)時(shí)我真的以為這棵樹已經(jīng)死了,樹葉掉得精光,光禿禿的杖子不斷往地上落,一點(diǎn)活力也沒有。現(xiàn)在才知道,它確實(shí)還活著。孩子,不要忘了這個(gè)教訓(xùn),不論處于任何狀態(tài),決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待,冬天會過去,春天會到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望。”

  (通過思考、總結(jié)、自評、互評、聆聽故事,升華感情,反饋學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維能力。大約5分鐘。)

  作業(yè) 布置

  1.雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅(jiān)強(qiáng)面對,但也有許多威脅生命的因素是可以  避免的。我們都是學(xué)校的主人,請以小組為單位,調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的不安全因素,并根據(jù)  你的調(diào)查結(jié)果給學(xué)校相關(guān)部門寫一份建議書

  2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報(bào)。(介紹一位絕地求生的人物;介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難性事件發(fā)生時(shí)的正確做法。1分鐘。)

  十、資料包

  9天8夜絕地求生

  事情發(fā)生在2004年2月23日,兩名礦工王仁興和張繼發(fā)到井下進(jìn)行檢修,不料突遇礦  井塌陷,被困井下。他們在井下仔細(xì)搜尋,也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放  棄生的希望。他們在井下互相打氣,特別是王仁興,一直堅(jiān)守著絕不能放棄、一定要堅(jiān)持下  去的的信念,并把這個(gè)信念傳遞給同伴,他說:“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機(jī)會等著外面的人來救我們。我相信,只要我們有信c活著堅(jiān)持下去,我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕,怕的是我們自己沒有信d。只要堅(jiān)持就一定有希望.”

  9天8夜后,他們終于獲救了,創(chuàng)造了生命的奇跡。

  沉著應(yīng)震效果好,驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見:

  /7prot/idx—bizhen.htm

  十一、開放性評估題

  1.[填一填]

  急救電話是    ;

  報(bào)警電話是    ;

  火警電話是    。

  2.[選一選]

  如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是(ABD)

  A.不開門    B.打電話給父母

  C.有禮貌地請他進(jìn)門    D.告訴他父母馬上就回家

  3.如果你打開家門時(shí),發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏,你的正確做法是立即(AD)

  A開窗通風(fēng)    B.開燈檢查    C點(diǎn)燃煤氣灶    D關(guān)閉煤氣開關(guān)

  4.你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?

  (1)火災(zāi)的地點(diǎn)。

  (2)著火的對象、類型和范圍。

  (3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

  5.閱讀杰克·倫敦寫的小說《熱愛生命》。

  (1)用簡潔的語言概述小說的主要內(nèi)容。

  (2)杰克·倫敦想通過《熱愛生命》這篇小說告訴我們什么道理?

《珍愛我們的生命》 篇10

  一、鏈接新課標(biāo)

  本教案依據(jù)新課標(biāo)“認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性,體會生命的可貴”的要求編寫。

  二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)

  本節(jié)課圍繞“永不放棄生的希望”這一主題,用“當(dāng)生命受到威脅”作為線索,設(shè)計(jì)了“畫一畫,說一說;讀一讀,談一談;講事例,談感受;我來當(dāng)裁判”等教學(xué)活動。從學(xué)生感興趣的形式人手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再進(jìn)行深入和拓展。通過對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 的內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)知、情、義、行的統(tǒng)一。

  三、本教案的特色和風(fēng)格

  認(rèn)識到學(xué)生身上具有豐富的課程資源,在多個(gè)環(huán)節(jié)中充分調(diào)動其現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn);設(shè)  計(jì)了網(wǎng)絡(luò)資源查閱環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步體會網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的作用。

  四、教學(xué)目標(biāo) 

  [知識目標(biāo)]  懂得生命的珍貴,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些應(yīng)急電話。

  [能力目標(biāo)]  學(xué)會判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護(hù)的能力;發(fā)展學(xué)生的  交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。

  [情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]  能夠做出正確的價(jià)值評判,永不放棄生的希望,形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。

  五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  珍愛生命,永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  六、教法及教具

  教法  情境體驗(yàn)法、小組表演法。

  教具  小組表演中學(xué)生自制的道具、多媒體設(shè)備。

  永不放棄生的希望

  (一)威脅生命的因素    活動一:畫一畫,說一說

  (二)直面人生的威脅,我們最需要的是什么?

  活動二:讀一讀,談一談——這時(shí),巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

  活動三;講事例,談感受——聽了生命奇跡的故事,你有什么體會?

  (三)學(xué)會求生的方法

  活動四:(我來當(dāng)裁判)請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故?并對事故中他們的做法作出判別:他們做得對不對?

  七、整體板書或課件流程設(shè)計(jì)

  八、課時(shí)  1課時(shí)。

  九、具體教學(xué)過程 

  情景引入

  課件展示一個(gè)荒蕪寂靜的地球,慢慢地,有了植物,有了動物,有了人類(基本上按生命進(jìn)化的過程展示,并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲),不久,一切又全部消失,地球重歸于沉寂。

  教師  同學(xué)們,你喜歡有生命的地球,還是沒有生命的地球?為什么?

  導(dǎo)入  新課

  教師  地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機(jī),而有了人類之后,人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說:生命是地

  球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,而在生命創(chuàng)造的精彩中,人類的生命更具

  有其獨(dú)特的價(jià)值,我們要珍愛所有生命,更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>

  展示課題:珍愛我們的生命(板書)

  (學(xué)生觀賞、感受、體會,思考,然后談他們的看法及理由。設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)承上啟下,導(dǎo)入  新課。3分鐘。)

  活動一  畫一畫,說一說

  教師  生命是珍貴的,生命也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中,都會碰到許許多多

  威脅我們生命的因素,這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。今

  天我們就一起聊聊這個(gè)話題。

  展示小標(biāo)題:當(dāng)生命受到威脅(板書)

  (一)威脅生命的因素。

  教師  威脅我們生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼,那么,你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能

  是什么?請用繪畫的形式把它表示出來,并說一說你為什么選擇它。

  (學(xué)生獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認(rèn)為它是最有  可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發(fā)學(xué)生的興趣,并通過學(xué)生的講述挖掘?qū)W生身上的  教學(xué)資源,通過其切身感受體會生命確實(shí)要面對許多威脅。8分鐘。)

  活動二  讀一讀,談一談

  (二)直面人生的威脅。

  教師  我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅,有些威脅來得那么突然,我們幾乎沒有

  任何準(zhǔn)備,這時(shí),我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。

  巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí),樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹大重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時(shí)間一長,就沒有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。

  教師  這時(shí),巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

  (閱讀、分析、思考,體會在兩難情境中作出選擇的艱難,學(xué)會傾聽他人不同的意見,體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不放棄生的希望的困難和堅(jiān)強(qiáng)。充分挖掘教材,進(jìn)一步體會求生意志的意義,在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。8分鐘。)

  活動三  講事例,談感受

  教師  巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊,但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身  邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后,請把你們組最感  人的故事與其他組的伙伴分享。

  (老師巡回中如果發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)沒有任何事例,可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查閱這方面的資  料。井指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞查閱資料,如:“生命的奇跡”、“求生”等等。)

  教師  聽了生命奇跡的故事,你有什么體會?

  (學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例,然    后談體會。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例,讓學(xué)生進(jìn)一步體會求生意志的重要性。    10分鐘。)

  活動四  我來當(dāng)裁判

  教師  當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí),我們要有求生的意志,也要有求生的方法。(多媒體  展示)

  (三)學(xué)會求生的方法。

  教師  接下來,我們就進(jìn)入“我來當(dāng)裁判”活動。等一會,分別有幾個(gè)特殊場景出現(xiàn),請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故。并對事故中他們的做法作出判別:他們做得對不對?

  (各小組同學(xué)依次表演事故場景,如出現(xiàn)地震時(shí)的情況,發(fā)生火災(zāi)時(shí)的情況,遭遇持刀搶劫的緊急情況,家中煤氣泄露的緊急情況……)

  (每組中有一位主持人,向其他同學(xué)提問。用模擬場景教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極  性,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在參與中提高。10分鐘。)

  新課小結(jié)

  請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,自評互評本節(jié)課的表現(xiàn),頒發(fā)表演優(yōu)秀獎。最后以一則小故  事再次點(diǎn)題,冬天里父親砍掉了一棵枯樹,但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃  嫩綠的新芽。于是父親對孩子說:“當(dāng)時(shí)我真的以為這棵樹已經(jīng)死了,樹葉掉得精光,光禿禿的杖子不斷往地上落,一點(diǎn)活力也沒有。現(xiàn)在才知道,它確實(shí)還活著。孩子,不要忘了這個(gè)教訓(xùn),不論處于任何狀態(tài),決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待,冬天會過去,春天會到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望。”

  (通過思考、總結(jié)、自評、互評、聆聽故事,升華感情,反饋學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維能力。大約5分鐘。)

  作業(yè) 布置

  1.雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅(jiān)強(qiáng)面對,但也有許多威脅生命的因素是可以  避免的。我們都是學(xué)校的主人,請以小組為單位,調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的不安全因素,并根據(jù)  你的調(diào)查結(jié)果給學(xué)校相關(guān)部門寫一份建議書。

  2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報(bào)。(介紹一位絕地求生的人物;介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難性事件發(fā)生時(shí)的正確做法。1分鐘。)

  十、資料包

  9天8夜絕地求生

  事情發(fā)生在2004年2月23日,兩名礦工王仁興和張繼發(fā)到井下進(jìn)行檢修,不料突遇礦  井塌陷,被困井下。他們在井下仔細(xì)搜尋,也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放  棄生的希望。他們在井下互相打氣,特別是王仁興,一直堅(jiān)守著絕不能放棄、一定要堅(jiān)持下  去的的信念,并把這個(gè)信念傳遞給同伴,他說:“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機(jī)會等著外面的人來救我們。我相信,只要我們有信c活著堅(jiān)持下去,我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕,怕的是我們自己沒有信d。只要堅(jiān)持就一定有希望.”

  9天8夜后,他們終于獲救了,創(chuàng)造了生命的奇跡。

  沉著應(yīng)震效果好,驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見:

  /7prot/idx—bizhen.htm

  十一、開放性評估題

  1.[填一填]

  急救電話是    ;

  報(bào)警電話是    ;

  火警電話是    。

  2.[選一選]

  如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是(ABD)

  A.不開門    B.打電話給父母

  C.有禮貌地請他進(jìn)門    D.告訴他父母馬上就回家

  3.如果你打開家門時(shí),發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏,你的正確做法是立即(AD)

  A開窗通風(fēng)    B.開燈檢查    C點(diǎn)燃煤氣灶    D關(guān)閉煤氣開關(guān)

  4.你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?

  (1)火災(zāi)的地點(diǎn)。

  (2)著火的對象、類型和范圍。

  (3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

  5.閱讀杰克·倫敦寫的小說《熱愛生命》。

  (1)用簡潔的語言概述小說的主要內(nèi)容。

  (2)杰克·倫敦想通過《熱愛生命》這篇小說告訴我們什么道理?

《珍愛我們的生命》 篇11

  第三框 珍愛我們的生命

  (永不放棄生的希望 ;肯定生命,尊重生命)

  教學(xué)過程 :

  情景引入

  課件展示一個(gè)荒蕪寂靜的地球,和一個(gè)有生命的地球

  教師  同學(xué)們,你喜歡有生命的地球,還是沒有生命的地球?為什么?

  導(dǎo)入  新課

  教師  地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機(jī),而有了人類之后,人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說:生命是地

  球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,而在生命創(chuàng)造的精彩中,人類的生命更具

  有其獨(dú)特的價(jià)值,我們要珍愛所有生命,更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>

  展示課題:珍愛我們的生命(板書)

  (學(xué)生觀賞、感受、體會,思考,然后談他們的看法及理由。設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)承上啟下,導(dǎo)入  新課。

  教師  生命是珍貴的,生命也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中,都會碰到許許多多威脅我們生命的因素,這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。今

  天我們就一起聊聊這個(gè)話題。

  展示小標(biāo)題:永不放棄生的希望(板書)

  (一)威脅生命的因素。

  教師  威脅我們生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼,那么,你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能

  是什么?說一說你為什么選擇它。

  (學(xué)生獨(dú)立思考。講述為什么認(rèn)為它是最有可能威脅生命的因素。)

  活動一 讀一讀,談一談

  (二)直面人生的威脅。

  教師  我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅,有些威脅來得那么突然,我們幾乎沒有

  任何準(zhǔn)備,這時(shí),我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。

  巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí),樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹大重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時(shí)間一長,就沒有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。

  教師  這時(shí),巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

  (閱讀、分析、思考,體會在兩難情境中作出選擇的艱難,學(xué)會傾聽他人不同的意見,體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不放棄生的希望的困難和堅(jiān)強(qiáng)。充分挖掘教材,進(jìn)一步體會求生意志的意義,在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。8分鐘。)

  活動三  講事例,談感受

  教師  巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊,但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身  邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后,請把你們組最感  人的故事與其他組的伙伴分享。

  (老師巡回中如果發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)沒有任何事例,可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查閱這方面的資  料。井指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞查閱資料,如:“生命的奇跡”、“求生”等等。)

  教師  聽了生命奇跡的故事,你有什么體會?

  (學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例,然    后談體會。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例,讓學(xué)生進(jìn)一步體會求生意志的重要性。    10分鐘。)

  教師  當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí),我們要有求生的意志,也要有求生的方法。(多媒體  展示)

  (三)學(xué)會求生的方法。

  教師  如出現(xiàn)地震時(shí)的情況(重點(diǎn)講述),發(fā)生火災(zāi)時(shí)的情況,遭遇持刀搶劫的緊急情況,家中煤氣泄露的緊急情況……

  點(diǎn)題并過渡

  以一則小故事再次點(diǎn)題,冬天里父親砍掉了一棵枯樹,但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃  嫩綠的新芽。于是父親對孩子說:“當(dāng)時(shí)我真的以為這棵樹已經(jīng)死了,樹葉掉得精光,光禿禿的杖子不斷往地上落,一點(diǎn)活力也沒有。現(xiàn)在才知道,它確實(shí)還活著。孩子,不要忘了這個(gè)教訓(xùn),不論處于任何狀態(tài),決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待,冬天會過去,春天會到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望,肯定生命 尊重生命!”

  教師  珍惜生命,永不放棄生的希望,這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為什么呢?

  (學(xué)生討論,教師引出觀點(diǎn)。)

  新課教學(xué)

  教師  因?yàn)椋恳粋(gè)生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

  (多媒體展示:新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)

  在你的記憶中,有沒有父母因找不到你而著急的事?

  (讓學(xué)生回憶童年趣事,可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白:自己能夠?yàn)樗?nbsp; 人帶來歡樂,所以要珍惜生命,肯定自己生命的價(jià)值。)

  教師  同學(xué)們,在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時(shí),你是否體會到他人  給我們帶來的快樂和幸福呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生討論:如果父母不在自己的身邊,我的生活會……如果朋友不在身邊,我們  的生活會……如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康,我的生活會……如果沒有農(nóng)民種田,我們的生  活會……如果沒有……)

  (師生共同得出結(jié)論:我給他人帶來歡樂和幸福,他人給我?guī)須g樂和幸福———每個(gè)人的生命都是有價(jià)值。)

  教師  既然每個(gè)人對國家、社會、他人都有價(jià)值,那么,我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個(gè)故事。(媒體展示)

  桑蘭的故事

  桑蘭,一個(gè)美麗的女孩,一個(gè)前程似錦的女孩,一場意外改變了她的命運(yùn)。那是1998年7月,桑蘭在羌國紐約參加第4后世界友好運(yùn)動會期間,在訓(xùn)練時(shí)不幸造成重傷頸椎脊髓,  使胸部以下完全癱瘓。

  從跌倒的那一刻起,她便不再是體操冠軍,不再有平靜輕松的生活,甚至也很難再有無  拘無束的奔跑和行走,可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水,她說:“別難過,我會做個(gè)對社會有用的人。”

  高貴的施舍

  一個(gè)乞丐來到我家門口,向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐,他的右手連同整條手臂斷掉了,空空的袖于晃蕩著,讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的,可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說:“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”

  乞丐生氣地說:“我只有一只手,你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給,何必刁難我?”母親并不生氣,俯身搬起磚來。她故意用一只手搬,搬了一道才說:“你看,一只手也能干活。我能干,你為什么不能干呢?”

  乞丐怔住了,他用異樣的目光看著母親,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下動了兩下,終于俯  下身子,用他的左手搬起磚來,一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí),才把磚搬完,累得氣喘如十,臉上有很多灰塵,亂發(fā)被汗水濡濕了,斜貼在額頭上。

  母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

  乞丐接過去,很仔細(xì)地把臉和脖子擦一遍,白毛巾變成了黑毛巾。

  母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢,很感激地說:“謝謝你。”

  母親說:“你不用謝我,這是你自己憑力氣掙的工錢。”

  乞丐說:“我不會忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬,就上路了。

  幾年后,有個(gè)很體面的人來到我家。他西裝革履,氣度非凡,跟電視上的大老板一模一    樣。美中不足的是,這個(gè)大老板只有一只左手,右邊是一條空空的衣袖,一蕩一蕩的。

  不用說,你肯定知道了,他就是當(dāng)年那個(gè)乞丐,他是來感謝我母親的。

  問:●母親為什么不直接對那個(gè)可憐的乞丐給予施舍?

  ●“高貴”的本義是什么?為什么說母親的施舍是“高貴”的施舍?

  ●母親和桑蘭分別告訴我們應(yīng)該怎么對待生命?(小組討論)

  教師  你還知道哪些珍愛生命、尊重生命的事跡?(學(xué)生回答)

  教師  在我們的生活中,有些人對待生命的態(tài)度卻截然不同。(展示材料)

  2004年3月2日,僅因?yàn)樽约阂恢睋?dān)任的班長職務(wù)被撤換,而同學(xué)們又在一邊議論,海口某中學(xué)初中二年級蔡某在家里喝下了農(nóng)藥,經(jīng)醫(yī)生搶救才轉(zhuǎn)危為安。

  2004年,云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問,馬    加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命,在馬加爵眼里如同草芥,他可以毫無顧    忌地用殺戮泄憤。

  同學(xué)們,馬加爵、蔡某對待生命的態(tài)度與前面我們說的母親、桑蘭有何不同?

  正反對比,師生小結(jié):對生命截然不同的態(tài)度導(dǎo)致截然不同的人生旅程。所以一一

  當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí),我們不輕言放棄;

  當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí),要勇敢面對;

  當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí),盡可能伸出援助之手;

  當(dāng)生命不再完美時(shí),依然肯定、悅納生命;

  不傷害他人的生命……(媒體展示)

  新課小結(jié)

  教師  同學(xué)們,今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收

  獲?(學(xué)生談收獲。)

  (播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

  作業(yè) 布置

  1、制作一份“肯定生命,尊重生命”的調(diào)查表,分別調(diào)查你的長輩和師友,體會不同的人對生命的體驗(yàn)及感悟。

  爸爸

  媽媽

  老師

  同學(xué)

  我

  2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報(bào)。(介紹一位絕地求生的人物;介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難性事件發(fā)生時(shí)的正確做法。1分鐘。)

  十、資料包

  生命的價(jià)值(用于肯定生命)

  自己看重自己、自我珍惜,生命就有價(jià)值。

  有一個(gè)生長在孤兒院的小男孩,常常悲觀地問院長:“像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。

  一天,院長交給男孩一決石頭,說:“明天早上,你拿這塊石頭到市場上去賣,但不是真賣,記住,無論別人出多少錢,絕對不能賣。”

  第二天,男孩拿著石頭蹲在市場的角落,有不少好奇的人對他的石頭感興趣,而且價(jià)格  越出越高。回到院內(nèi),男孩興奮地向院長報(bào)告,院長笑笑,要他明天拿到黃金市場去賣。在  黃金市場上,有人出比昨天高10倍的價(jià)格皋買這塊石頭。

  最后,院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示,結(jié)果,石頭的身價(jià)又漲了10倍,更因?yàn)槟泻⒃趺炊疾豢腺u,競被大家傳為“稀世珍寶”。

  男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院,把這一切講給院長聽,并問為什么會這樣。院長沒有  笑,望著孩子慢慢說道:“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣,在不同的環(huán)境下就有不同的意義。  一決不起眼的石頭,由于你的珍惜而大大提高了它的價(jià)值,競被傳為稀世珍寶。你不也像一  塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜,生命就有價(jià)值。”

  周婷婷——中國的“海倫·凱勒”(用于尊重生命或延伸生命的價(jià)值)

  周婷婷從小失去聽力,曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生  生活在冰冷寂寞的無聲世界之中,他一邊為女兒四處求醫(yī)治病,一邊對女兒進(jìn)行語言基礎(chǔ)訓(xùn)  練。幾百個(gè)日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡,聾啞女兒不但開口說話了,而且與正常  兒童一樣走進(jìn)了學(xué)校。周嬸嬸6歲已認(rèn)識2000個(gè)漢字;8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位

  數(shù)字,創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄;10歲時(shí),她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到

  神童》;16歲她以優(yōu)異的成績提前學(xué)完高中課程,考入遼寧師范大學(xué)教育系,成為中國第一位少年聾A大學(xué)生;她的畢業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會》被指導(dǎo)教授稱贊為“可以成為栽冊的精品”。大學(xué)畢業(yè)后,周婷婷又以優(yōu)異的成績通過托福考試。婷婷的人生定位是做一個(gè)自己快樂并能給別人帶來快樂的人,為聾人服務(wù)是她最強(qiáng)烈的愿望。因此,她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學(xué)心理咨詢專業(yè)去學(xué)習(xí)。她通過國際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己,最終接到校方發(fā)出的錄取通知書。

  風(fēng)雪千里送心臟(用于導(dǎo)人新課)

  5歲的波吉在3歲那年,一次高燒“燒”壞了她的心臟,惟一辦法是做心臟移植,幸運(yùn)的是,等待了兩年之后救命之心終于出現(xiàn)了。

  一顆心臟離開身體后超過24小時(shí),就很難移植成功了。從心臟所在的城市到波吉的醫(yī)院乘飛機(jī)要兩個(gè)小時(shí),捶說時(shí)間非常充裕,但因?yàn)楸╋L(fēng)雪,所有的班機(jī)都停飛了。擔(dān)負(fù)著    這次運(yùn)送任務(wù)的露琪醫(yī)生突然想起,本市血液急救中c有一架直升飛機(jī),抱著最后一線希    望,她給急救中c打去電話。對方得知情況后,疑惑地反問她:“可是即使飛行員愿意飛行,    你敢在這樣的天氣上飛機(jī)嗎?”露琪說:“我敢。”對方震驚了,說道:“好,我們立即和飛行員聯(lián)系。”

  終于,飛機(jī)迎著呼嘯的暴風(fēng)雪沖向了天空。這是當(dāng)天誼市惟一一架起飛的飛機(jī)。

  未曾想到,由于氣溫過低,直升飛機(jī)突然出了故障,迫降在一個(gè)小鎮(zhèn)上。公路又被大雪封住,無法通車。怎么辦?小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長決定聯(lián)合鄰近兩個(gè)鎮(zhèn)一起鏟雪。三個(gè)小鎮(zhèn)的家家戶戶在接到電話后都行動了起來。一條三十多英里的生命之路就在人們的腳下延伸……

  那顆心臟飛越了2000英里的暴風(fēng)雪,終于被移植進(jìn)波吉的胸腔內(nèi)并有力地跳動起來, 波吉從死神的手里逃脫了。

  9天8夜絕地求生(求生意志)   

  事情發(fā)生在2004年2月23日,兩名礦工王仁興和張繼發(fā)到井下進(jìn)行檢修,不料突遇礦  井塌陷,被困井下。他們在井下仔細(xì)搜尋,也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放  棄生的希望。他們在井下互相打氣,特別是王仁興,一直堅(jiān)守著絕不能放棄、一定要堅(jiān)持下  去的的信念,并把這個(gè)信念傳遞給同伴,他說:“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機(jī)會等著外面的人來救我們。我相信,只要我們有信c活著堅(jiān)持下去,我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕,怕的是我們自己沒有信d。只要堅(jiān)持就一定有希望.”

  9天8夜后,他們終于獲救了,創(chuàng)造了生命的奇跡。

  沉著應(yīng)震效果好,驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見:

  /7prot/idx—bizhen.htm

《珍愛我們的生命》 篇12

  第三課第三框  珍愛我們的生命

  一、教材分析

  教學(xué)重點(diǎn):肯定生命、尊重生命

  教學(xué)難點(diǎn) :怎樣的生命才更具有價(jià)值?怎樣才能讓自己的生命更有價(jià)值的?

  二、學(xué)生分析

  受享樂主義思想的影響,在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂,得過且過的想法,對未來的希望、對生命的意義缺少思考,對他人、對家庭、對社會缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此,對青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。

  三、綜合設(shè)計(jì)思路:

  本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上,第三個(gè)框題接著延伸,探討如何珍愛生命。

  教材分三個(gè)層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命:一是無論何時(shí)都不輕言放棄自己(或他人)的生命,強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng);二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度,感受“天生我材必有用”;三是珍愛生命的最高表現(xiàn):不斷延伸生命的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生努力突破自我,不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

  教學(xué)過程 :

  ●永不放棄生的希望

  通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事,感受求生意志的重要。接著可讓同學(xué)們交流一些自我保護(hù)的求生知識。閱讀討論完這一故事,可讓同學(xué)們講一講其他的求生故事,或設(shè)計(jì)一些情境讓同學(xué)扮演主人公進(jìn)行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。

  ●肯定生命、尊重生命

  本環(huán)節(jié)中的三個(gè)活動是層層遞進(jìn)的:先探討一個(gè)人的生命能為他人帶來

  快樂和幸福,感受到生命的價(jià)值;再探討每的生命都對他人、社會有價(jià)值,進(jìn)一步感受生命值得尊重;最后探討生命不可能十全十美,即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

  結(jié)合書上的活動,讓同學(xué)們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學(xué)們在課前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等),也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福,同時(shí)說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧,幫助學(xué)生做個(gè)有心人,學(xué)會感受幸福,認(rèn)識到每個(gè)人(包括自己)都在為速幸福的生活增色。

  ●延伸生命的價(jià)值

  這一環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華。引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們怎樣讓自己的生命更有價(jià)值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言,與同學(xué)交流,解釋其含義,感悟“生命的意義不在于長短,而在于內(nèi)涵”。

  要求學(xué)生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的,思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥?盛受每個(gè)人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。生命存在就值得肯定與尊重,若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻(xiàn),這樣的生命更有價(jià)值,更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。

  四、教學(xué)中存在的疑問:

  這一框主要是對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育,所以最主要問題要避免老師說教,最好要通過一系列活動,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。但就這一框來說如何設(shè)計(jì)有效的活動組織教學(xué)本身就是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。 

  五、作業(yè) 布置

  1、當(dāng)你回家遇到小偷該怎么辦?

  2、家里著火怎么辦?該如何自救?

《珍愛我們的生命》 篇13

  第三框 珍愛我們的生命

  周元芳

  教學(xué)目標(biāo) 

  [情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]  能夠做出正確的價(jià)值評判,永不放棄生的希望,形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);珍惜生命,熱愛生命;對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意;立春提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。

  [能力目標(biāo)]  學(xué)會判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護(hù)的能力;發(fā)展學(xué)生的  交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。

  [知識目標(biāo)]  懂得生命的珍貴,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些應(yīng)急電話。知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命;正確理解    生命的涵義,懂得人的生命不僅有時(shí)間的長短之分,更有質(zhì)的差別,知道怎樣的生命才更有    價(jià)值;懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,從現(xiàn)在做起。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  珍愛生命,永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  教法及教具

  教法:情境體驗(yàn)法、合作探究法

  教具:多媒體設(shè)備。資料

  教學(xué)過程 

  導(dǎo)入  新課

  師:首先請同學(xué)們看屏幕:(“我要開花1”的圖畫)想一想:我為什么要開花?表示什么?對我們有什么啟示呢?(對生命的渴望)

  師:引導(dǎo)采用出示圖畫2:世界因生命而精彩

  生:略

  教師:地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機(jī),用恩格斯的話說:生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,花草對生命的渴望是這樣的執(zhí)著,何況我們的人呢?我們要珍愛所有生命,更要珍愛我們?nèi)祟惖纳N覀兊膰乙仓贫讼嚓P(guān)法律,保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個(gè)話題。展示課題3:珍愛我們的生命(板書)

  展示小標(biāo)題一:當(dāng)生命受到威脅,永不放棄生的希望4(板書) 

  活動一  畫一畫,說一說     (一)威脅生命的因素4

  教師:生命是珍貴的,也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中,都會碰到許許多多威脅我們生命的因素,這些因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼,可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。那么,你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來,并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發(fā)生過什么故事?(出示幻燈)

  學(xué)生:獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認(rèn)為它是最有  可能威脅生命的因素。(火、水——人們常說水火無情;地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細(xì)菌等)   

  活動二  讀一讀,談一談    (二)直面人生的威脅4

  1、 教師:我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅,有些威脅來得那么突然,我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備,這時(shí),我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。

  (出示材料5、學(xué)生讀:巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí),樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹大重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時(shí)間一長,就沒有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。)

  開動腦筋:1、你最佩服這位伐木工人的什么?

  2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿,值嗎?

  3、如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

  師:巴尼的故事真的好感人,想想威脅他的生命因素是什么?

  生:一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。

  師:危急時(shí)刻他是怎么做的?

  生:略

  師:這時(shí)有三個(gè)問題需要同學(xué)們探討。

  生:各抒己見。

  師:點(diǎn)撥。

  活動三  講事例,談感受

  教師:巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊,但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享,好嗎?

  生:講故事略  :同學(xué)們講了這么多感人的求生故事,我也想起了一個(gè)和你們同齡的小女孩,今年應(yīng)該12歲,她叫江珊,……    

  教師:聽了生命奇跡的故事,你有什么體會? 略

  師小結(jié):人的生命只有一次,珍愛生命的人,無論何時(shí)何地,無論遇到多大挫折,都要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服,不會輕易放棄生的希望。

  活動四:出謀劃策 ,展示自我 (三)學(xué)會求生的方法4

  教師:當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí),既要有求生的意志,也要有求生的方法,老師為你們設(shè)置了三種情景,請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,假如是你,在危急時(shí)刻該怎樣求生呢?

  三種情景是:

  1、  小余家住七樓,一天晚上,鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺?zé)闪耍藦N房里的雜物,火勢迅猛,很快燒著了樓道里堆放的東西。這時(shí)你……?或者:你所在的寢室突然失火了……(火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……)

  2、  下晚自習(xí)后,在黑黑的巷子里突然遇到了一個(gè)歹徒…(作為未成年人,只能斗智不能斗勇,記住歹徒相貌 見機(jī)撥打110……)

  3、  突然家中煤氣泄漏……(關(guān)掉閥門,打開門窗通風(fēng),不要打電話……)

  生:各抒己見  師點(diǎn)撥、引導(dǎo):無論遇到什么緊急情況,首先要沉著冷靜,不要慌張。采取的方法要科學(xué)……

  教師小結(jié):必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的,同時(shí)請你記住三個(gè)電話:119、120、1109(出示幻燈7)

  教師 珍惜生命,永不放棄生的希望,這是對自己、對父母、對親人、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)椋恳粋(gè)生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

  活動五:憶一憶 得結(jié)論 分組交流:你來到這個(gè)世界上,我給哪些人帶來哪些快樂和幸福?或 哪些人給我?guī)砟男┛鞓泛托腋#恳娊滩母袷絇30——P31

  學(xué)生:討論交流

  師生共同得出結(jié)論:通過交流,我們懂得了:我給他人帶來歡樂和幸福,他人也能給我?guī)須g樂和幸福,說明什么呢?

  生:每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。或天生我材必有用。板書8

  教師 既然每個(gè)人的生命對國家、社會、他人都有價(jià)值,那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命(出示幻燈)。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如:2004年2月,云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問,馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命,在馬加爵眼里如同草芥,他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。(出示幻燈)

  師:這是一種什么現(xiàn)象?生:不尊重他人的生命,并且是違法犯罪的表現(xiàn),是要受到法律制裁的。師:告訴我們什么呢?

  生:告訴我們不僅要珍愛自己的生命,而且要尊重他人的生命。

  (略) 教師 :同學(xué)們,因?yàn)樯钦滟F的,每一個(gè)生命的存在都有其獨(dú)特的價(jià)值。但是,每一個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》

  (媒體展示10)有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上:/“呵,我有多偉大!/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”;/有的人/情愿作野草,等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活;/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。/……

  活動五: 七嘴八舌:●什么樣的人活著,但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了,但他還活著?

  ●你知道哪些人已經(jīng)死了,但他又還活著?

  ●     我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?

  ●     (學(xué)生思考并回答。)

  教師 :我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值,那么,我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價(jià)值呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生討論:要提升生命的價(jià)值,就需要我們腳踏實(shí)地,從現(xiàn)在做起,從我做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹立崇高的理想,努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),長大后回饋社會,造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。)

  齊讀P32第一段

  師:生命的意義不在于長短,而在于內(nèi)涵。

  新課小結(jié)

  教師 :同學(xué)們,今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中,你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟?

  生:當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí),我們不輕言放棄;

  當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí),要勇敢面對;

  當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí),盡可能伸出援助之手;

  當(dāng)生命不再完美時(shí),依然肯定、悅納生命;

  不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)

  結(jié)束語:人的生命只有一次,我祝愿每個(gè)同學(xué)珍愛自己的生命,讓生命之花開的更加精彩!謝謝同學(xué)們的合作!

  播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束   

《珍愛我們的生命》 篇14

  《珍愛我們的生命》教學(xué)案例 中學(xué)初三(1)班 班主任 

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)認(rèn)識每個(gè)的生命都是有價(jià)值的,不應(yīng)輕易放棄生命。

  (二)知道如何做到珍愛自己和他人的生命。

  教學(xué)重點(diǎn):肯定生命的價(jià)值

  教學(xué)難點(diǎn):延伸生命的價(jià)值

  教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)、討論、師生互動

  教學(xué)過程:

  創(chuàng)設(shè)情景:今天老師特意帶來了一首歌曲與大家分享(播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》)

  師:這首歌好聽嗎?你們有什么感受?

  生:(略)

  師:在這個(gè)世界上,每個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值,各種生命息息相關(guān),需要相互尊重、相互關(guān)愛,我們更應(yīng)該珍愛地球上的一切生命形式。當(dāng)然更應(yīng)該珍愛我

  們?nèi)祟愖约旱纳?。那么我們又應(yīng)該如何來珍愛自己得生命呢?

  師:講述《一個(gè)伐木工人的故事》

  師:你能用一句話把這個(gè)故事所告訴我們的含義說出來嗎?

  生:不輕易放棄生的希望。

  師:同學(xué)們說的非常好,這個(gè)故事告訴我們:無論何時(shí)何地,無論遇到多大的挫折,都不要放棄生的希望,要珍愛自己的生命。

  師:下面我們來做個(gè)游戲。請倆位同學(xué)說說自己的親戚。如叔叔、表弟等,輪流進(jìn)行誰說不下去就算輸。輸?shù)耐瑢W(xué)要回答一個(gè)問題。

  生:(略)

  師:剛才同學(xué)說了幾十個(gè)親戚,肯定還有沒說完的。那么同學(xué)們有沒有想過,這說明了什么?一個(gè)人的生命是和許多人有聯(lián)系的,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂,為他人減輕痛苦,為家鄉(xiāng)和社會做貢獻(xiàn)時(shí),就能感覺自己生命的價(jià)值。

  師:請剛才那位同學(xué)說說,我們應(yīng)怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己人生的意義呢?

  生:(略)

  師:實(shí)現(xiàn)人生的意義,追求生命的價(jià)值,要腳踏實(shí)地,從現(xiàn)在做起,從一點(diǎn)一滴做起,你們說說看,你們能為自己最愛的爸爸、媽媽做些什么呢?

  生:(略)

  師:通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了每個(gè)人的生命都有價(jià)值,都需要珍惜。所以我們在肯定自己的生命價(jià)值的同時(shí),也要尊重、珍愛別人的生命。特別是當(dāng)他人生命遭遇困境

  需要幫助時(shí),要伸出援助之手。

  師:(講述XX年10月,張家界的趙明劍舍自救倆條生命的故事。)

  小組討論,然后說說趙明劍的做法值嗎?假如是你,你會這怎樣做?

  生:(略)

  師:我們應(yīng)向他學(xué)習(xí),在生命中遇到巨大挑戰(zhàn)時(shí),要永不放棄生的希望,這是對自己生命的肯定和尊重。當(dāng)他人生命有難時(shí)我們幫助他,善待他人的生命,這也是對他人生命的肯定和尊重。

  師:珍愛生命,不放棄生命,需要我們做好自救和他救,那么同學(xué)們知道在什么情形應(yīng)該怎樣做嗎?

  生:(小組討論后回答)

  師:總結(jié)各種突發(fā)事件下應(yīng)怎樣做)

  師:人應(yīng)該怎樣做才能活得更精彩?

  生:(略)

  師:只有為國家、社會、他人作出貢獻(xiàn),生命的價(jià)值才得以提升。這樣的人生才是無

  悔的人生。

  教學(xué)小結(jié):通過這節(jié)課,我們明白了這樣的道理:生命是寶貴的,我們要永不放棄生的希望,肯定生命,尊重生命,奉獻(xiàn)人生才是最美好的人生,我們應(yīng)該從小事做起,珍愛生命,不懈努力,不斷延伸生命的價(jià)值,世界因生命而精彩,生命因奉獻(xiàn)而閃光!

  生:朗讀《敬畏生命》結(jié)束本節(jié)課。

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