《珍愛我們的生命》（精選14篇）
《珍愛我們的生命》 篇1
教學(xué)內(nèi)容 人民教育出版社《思想品德》七年級上冊第三課第三框
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間長短之分，更有質(zhì)的差別；知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學(xué)生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠作出正確的價(jià)值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：永不放棄生的希望。
教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、過程設(shè)計(jì)
1.畫面導(dǎo)入
2.激趣質(zhì)疑
課件展示情景假設(shè)：劫持事件
你會怎么辦？顯示注意事項(xiàng)
（1） 生命安全第一
（2） 力量對比
（3） 周圍環(huán)境的利用
（4） 機(jī)智求助別人
（5） 主觀心理的調(diào)節(jié)－冷靜
（6） 避免無謂的激怒對方
（7） 記住外貌特征
（8） 暫時(shí)妥協(xié)，事后報(bào)案
得出方法：
（1） 呼救法
（2） 恐嚇法
（3） 周旋法
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
（2）找出其思想活動的句子
（3）當(dāng)你遇到如此艱難抉擇時(shí)，你能果斷求生嗎？
結(jié)論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
4.課件展示：火場逃離圖片
5.課件展示：《一封信》（一個(gè)迷惘的中學(xué)生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）
問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？
結(jié)論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
（1） 母親施舍的是什么？
（2） 母親的做法表明她是如何對待生命的？
結(jié)論：結(jié)合《一封信》的結(jié)論可知珍愛生命就要
肯定自己的生命
又要善待他人的生命
7.分組討論生命的價(jià)值：
（1）活得越長越有價(jià)值
（2）生命的價(jià)值是用金錢來衡量的
（3）生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)
結(jié)論：生命的意義在于內(nèi)涵，我們要讓生命價(jià)值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。
8. 課件展示：名人名言
二、齊聲朗讀奧特洛夫斯基的名言。
三、課堂總結(jié)：（任何）珍愛我們的生命：
（1）永不放棄生的希望
（2）肯定生命，尊重生命
（3）延伸生命的價(jià)值
四、布置作業(yè)。
《珍愛我們的生命》 篇2
科 目
思想品德
課題第三課 珍愛我們的生命
授課班級
授課時(shí)間
月 日
月 日
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：知道應(yīng)從日常小事做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體
會生命的價(jià)值；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)珍愛生命、保護(hù)自我的能力；
3、知識目標(biāo)：珍愛生命，永不放棄生的希望，尊重他人的生命，理解
生命的意義。
重點(diǎn)1、 珍愛我們的生命，懂得當(dāng)自己生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄；
2、 盡自己所能向別人伸出援手，懂得生命的意義和如何延伸生命價(jià)值。
難點(diǎn)1、 珍愛我們的生命，懂得當(dāng)自己生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄；
2、盡自己所能向別人伸出援手，懂得生命的意義和如何延伸生命價(jià)值。
教 具投影
課 型新授課
課 時(shí)二課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
永不放棄生的希望珍愛我們的生命 肯定生命，尊重生命 延伸生命的價(jià)值一、復(fù)習(xí)檢查 人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面？ （中、差）二、導(dǎo)入新課 生命是可貴的，生命屬于我們只有一次，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己的生命。國家制定了相關(guān)的法律，保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害，保護(hù)每個(gè)公民的生命健康權(quán)。我們應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命？三、新授（一）永不放棄生的希望 （板書）活動1閱讀討論“艱難的抉擇”，感受求生意志的重要。早晨，一個(gè)伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時(shí)，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽回來，可辦不到。于是他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但很快發(fā)現(xiàn)：到下的樹呈45度角，巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長，就只能束手待斃了。左思右想，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對準(zhǔn)自己的右腿，自行截肢……伐木工人把腿簡單包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過去，又一次次地蘇醒過來，心中只有一個(gè)念頭：一定要活著回去！1、 伐木工人為什么用電鋸鋸斷了自己的腿？2、 當(dāng)遇到如此艱難的抉擇時(shí)，你能果斷地選擇求生嗎？3、 你能講一個(gè)其他的求生故事嗎？師小結(jié)：世界因生命而精彩。珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大的挫折，都不會輕易放棄生的希望。活動2交流自我保護(hù)的求生知識：a、 你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？b、 你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎？c、 房屋著火了，你知道怎樣保護(hù)自己嗎？d、 遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？e、 家里進(jìn)賊了，你該怎么辦？……（二）肯定生命，尊重生命 （板書）活動3小海來到這個(gè)世界……小海的媽媽有了一個(gè)兒子，小海的爸爸有了一個(gè)兒子，小海的爺爺有了一個(gè)孫子，……1、一個(gè)生命來到世界上，還會給哪些人帶來快樂和幸福？2、說說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福？小結(jié)：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為家人為社會作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會自己生命的價(jià)值。師：如何實(shí)現(xiàn)人生的意義、生命的價(jià)值呢？活動4填一填：父母很辛苦，我為他們做好晚飯；朋友煩惱，我為他們 ；同學(xué)遇到困難，我 。小結(jié)：實(shí)現(xiàn)人生的意義，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。體會他人生命的價(jià)值與意義如果父母不在身邊，我的生活會 。如果朋友不在身邊，我的生活會 。如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康，我們的生命會 。如果沒有農(nóng)民種田，我們的生活 。 如果沒有 。小結(jié)：每個(gè)人對國家、社會和他人都有價(jià)值，在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己生命的同時(shí)，也要尊重他人的生命，善待他人的生命。活動5閱讀p 31材料，說說為什么油漆匠自己少算工錢？為什么比爾要多付工錢？ （中、優(yōu)）學(xué)生回答后師歸納：世界上沒有十全十美的生命，即使是不幸的生命也需要尊重、肯定。在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭到困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。師：什么樣的生命最有價(jià)值呢？怎樣才能使生命價(jià)值得以提升呢？（三）延伸生命的價(jià)值 （板書）活動61、 交流課前收集的名人、平凡者是如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暙I(xiàn)。感受他們生命的價(jià)值。2、 朗誦前蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基的名言。3、 小結(jié)：每個(gè)人通過自己的努力都可以使自己的生命更有價(jià)值。生命存在就值得肯定與尊重。若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得敬重。活動7書寫“生命的箴言” （學(xué)生活動）1、 思考并書寫2、 推薦名言警句：上天生下我們，是要我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。 ——（英）莎士比亞一個(gè)人只有在他努力使自己升華時(shí)，才成為真正的人。 ——（法）馬爾羅四、課堂總結(jié)：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣鞯呢暙I(xiàn)卻讓后人受益無窮，他們生命的價(jià)值得以延伸，他們雖死猶生。我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值。五、作業(yè) 《目標(biāo)測試》p13 5、6、7、8題
《珍愛我們的生命》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價(jià)值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立春提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。
[能力目標(biāo)] 學(xué)會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。
[知識目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有 價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
教法及教具
教法：情境體驗(yàn)法、合作探究法
教具：多媒體設(shè)備。資料
教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
師：首先請同學(xué)們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）
師：引導(dǎo)采用出示圖畫2：世界因生命而精彩
生：略
教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，用恩格斯的話說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執(zhí)著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳Ｎ覀兊膰乙仓贫讼嚓P(guān)法律，保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個(gè)話題。展示課題3：(板書)
展示小標(biāo)題一：當(dāng)生命受到威脅，永不放棄生的希望4(板書)
活動一 畫一畫，說一說 (一)威脅生命的因素4。
教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。那么，你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發(fā)生過什么故事？（出示幻燈）
學(xué)生：獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認(rèn)為它是最有 可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細(xì)菌等）
活動二 讀一讀，談一談 (二)直面人生的威脅4。
1、 教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備，這時(shí)，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。
（出示材料5、學(xué)生讀：巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。）
開動腦筋：1、你最佩服這位伐木工人的什么？
2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？
3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
師：巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？
生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。
師：危急時(shí)刻他是怎么做的？
生：略
師：這時(shí)有三個(gè)問題需要同學(xué)們探討。
生：各抒己見。
師：點(diǎn)撥。
活動三 講事例，談感受
教師：巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？
生：講故事略 師：同學(xué)們講了這么多感人的求生故事，我也想起了一個(gè)和你們同齡的小女孩，今年應(yīng)該12歲，她叫江珊，……
教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略
師小結(jié)：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。
活動四：出謀劃策 ，展示自我 (三)學(xué)會求生的方法4。
教師：當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設(shè)置了三種情景，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時(shí)刻該怎樣求生呢？
三種情景是：
1、 小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺?zé)闪耍藦N房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時(shí)你……？或者：你所在的寢室突然失火了……（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……）
2、 下晚自習(xí)后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個(gè)歹徒…（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌 見機(jī)撥打110……）
3、 突然家中煤氣泄漏……（關(guān)掉閥門，打開門窗通風(fēng)，不要打電話……）
生：各抒己見 師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學(xué)……
教師小結(jié)：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時(shí)請你記住三個(gè)電話：119、120、1109（出示幻燈7）
教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)椋恳粋�(gè)生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
活動五：憶一憶 得結(jié)論 分組交流：你來到這個(gè)世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或 哪些人給我?guī)砟男┛鞓泛托腋＃恳娊滩母袷絇30——P31
學(xué)生：討論交流
師生共同得出結(jié)論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我?guī)須g樂和幸福，說明什么呢？
生：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。或天生我材必有用。板書8
教師 ： 既然每個(gè)人的生命對國家、社會、他人都有價(jià)值，那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命（出示幻燈）。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如：2004年2月，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。（出示幻燈）
師：這是一種什么現(xiàn)象？生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現(xiàn)，是要受到法律制裁的。師：告訴我們什么呢？
生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。
（略） 教師 ：同學(xué)們，因?yàn)樯钦滟F的，每一個(gè)生命的存在都有其獨(dú)特的價(jià)值。但是，每一個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》
(媒體展示10)有的人活著/他已經(jīng)死了；/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。/……
活動五： 七嘴八舌：●什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?
●你知道哪些人已經(jīng)死了，但他又還活著?
● 我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?
● (學(xué)生思考并回答。)
教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價(jià)值呢?
(引導(dǎo)學(xué)生討論：要提升生命的價(jià)值，就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。)
齊讀P32第一段
師：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。
新課小結(jié)
教師 ：同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？
生：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；
當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對；
當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；
當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；
不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)
結(jié)束語：人的生命只有一次，我祝愿每個(gè)同學(xué)珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學(xué)們的合作！
播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束
《珍愛我們的生命》 篇4
一.教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間長短之分，更有質(zhì)的差別；知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠作出正確的價(jià)值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價(jià)值。
二.教學(xué)重點(diǎn)：日常生活中的基本求生知識
三.教學(xué)難點(diǎn)：如何延伸生命的價(jià)值。
四.課時(shí)安排：1課時(shí)
五.教學(xué)方法：活動法、討論法、表演法等。
六.教學(xué)環(huán)境：多媒體
七.教學(xué)過程
導(dǎo)入：名詩賞讀
“世界是這樣的美麗/讓我們把生命珍惜/一天又一天/讓晨光拉著我/讓夜露挽著你/只要我們擁有生命/就什么都可以爭取/一年又一年/為了愛我們的人/也為了我們自己”
詩歌告訴我們什么道理？（要珍惜生命，熱愛生命）
生命不僅僅屬于自己，還屬于爸爸媽媽，屬于一切關(guān)心我們、愛我們的人。因此，我們要珍愛生命。
一.永不放棄生的希望
1.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
（2）當(dāng)你遇到如此艱難抉擇時(shí)，你能果斷求生嗎？
結(jié)論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
2.比一比：求生知識
（1）匪（刑）警報(bào)案電話、火警報(bào)案電話、交通事故報(bào)案電話、急救中心求助電話的號碼分別是多少？
（2）假如自己所在的房屋起火了，你打算怎樣保護(hù)自己？
（3）遇到溺水者，你準(zhǔn)備怎樣救助他？
（4）如遇壞人綁架，你應(yīng)該怎么辦？
（5）有人觸電了，你知道怎么去救他嗎？
（6）如果發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄露，正確做法是？
師：珍愛我們的生命，要求我們無論何時(shí)何地，無論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望，要像課本中的伐木工人那樣，在遇到生與死的艱難抉擇時(shí)，果斷地選擇求生，而不是等死，要求生，就應(yīng)知道在緊急情況下所必備的一些求生知識。不然，想求生也是惘然。所以掌握一些基本的求生知識是必須的。
二、肯定生命，尊重生命
1.議一議：一個(gè)生命來到世界上，還會給人帶來哪些快樂和幸福？（p30）
2。談一談：學(xué)生談?wù)勆拼氖吕＠蠋焸湟粋�(gè)事例。
一天晚上，上海某廠女工唐偉珠，在婦女保健醫(yī)院產(chǎn)時(shí)大出血，生命十分危機(jī)。消息一傳出，周圍各家醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員迅速趕到婦女保健醫(yī)院幫助搶救。各方面的群眾聽說后，紛紛趕來主動要求為病人輸血。他們中，有工人、農(nóng)民、學(xué)生、干部、科技人員；有結(jié)婚才十幾天的新郎，也有剛剛斷奶的媽媽；有健壯的小伙子，也有動過大手術(shù)的老工人。“救人要緊!”千百只手臂伸到醫(yī)護(hù)人員的面前。鮮紅的血，流入了病人的血管，竟相義務(wù)獻(xiàn)血的人群松了口氣。他們不為金錢，不為名譽(yù)，就是為了搶救一個(gè)普通女工的生命。
三、延伸生命的價(jià)值
（一）寫一寫（屏幕展示一組中學(xué)生的生命箴言）
參考來自中學(xué)生的箴言，也寫出一條自己的生命箴言。（箴言寫好后，以小組為單位交流，每組推選兩條箴言在全班交流）
（二）想一想
張海迪，1955年出生在山東文登，5歲時(shí)因患病導(dǎo)致胸部以下完全失去了知覺，只能靠坐輪椅走動，生活不能自理。醫(yī)生們一致認(rèn)為，像這樣高位截癱的病人，一般很難活過27歲。在死神的威脅下，張海迪意識到自己的生命也許不會長久，更加珍惜自己生命的分分秒秒，用勤奮的學(xué)習(xí)和工作去延長生命。她在日記中寫道：“我不能碌碌無為，活著就要學(xué)習(xí)，就要多為群眾做些事情。既然是顆流星，就要把光明留給人間，把一切奉獻(xiàn)給人民。”她學(xué)醫(yī)，讀了十幾種醫(yī)學(xué)書籍，為群眾治病達(dá)一萬多人次；她學(xué)習(xí)無線電技術(shù)，維修家用電器：她學(xué)習(xí)英語、日語、德語和世界語，翻譯了《海邊診所》《呂蓓卡在新學(xué)校》《小米勒旅行記》等書；她創(chuàng)作了《輪椅上的夢》《生命的追問》和《絕頂》等書籍；她學(xué)油畫，在國內(nèi)外舉辦了3次個(gè)人畫展；她拍mtv，還出了兩盤錄音歌帶；她攻讀哲學(xué)博士學(xué)位，考取了文藝學(xué)博士研究生，參加亞太地區(qū)殘疾人運(yùn)動會的射擊比賽，出席第四屆世界婦女代表大會……XX年，張海迪被評為全國勞動模范，她在輪椅上唱出了高昂激越的生命之歌!
（1）生命的意義在張海迪身上得到了怎樣的體現(xiàn)？
（2）張海迪的事跡對你認(rèn)識生命的價(jià)值有何啟示？
馬加爵，云南大學(xué)XX級的學(xué)生，在一次打牌中和同學(xué)發(fā)生一點(diǎn)小摩擦，就舉起自己殘忍的雙手，先后殺死四名同學(xué)。 XX年4月24日，法庭宣判：被告人馬加爵犯故意殺人罪，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。
討論：馬加爵被判處死刑說明了什么？
說明了我國法律保護(hù)每個(gè)人的生命不受非法侵害，嚴(yán)厲打擊侵害人的生命健康的違法犯罪行為。
師：每個(gè)人對國家、社會、他人都有價(jià)值。在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己生命的同時(shí)，也要尊重他人的生，命、善待他人的生命。而馬加爵無視他人的生命，十分殘忍地結(jié)束了四個(gè)年輕的、活生生的生命，這樣做，既不珍惜或者說糟蹋了自己的生命，更談不上善待他人的生命，而是與善待他人生命的要求背道而馳。
（三）填一填、演一演
在下列的橫線上，填上你所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣巧?/p>
在家庭中，我是__________。
在學(xué)校中，我是__________。
在社區(qū)里，我是__________。
在商店中，我是__________。
在公園內(nèi)，我是__________。
在過去，我是__________。
在現(xiàn)在，我是__________。
在將來，我可能是__________。
情境表演：設(shè)置家庭、學(xué)校、公園等幾個(gè)情境，由學(xué)生進(jìn)行表演，通過模擬的具體活動，表現(xiàn)如何擔(dān)當(dāng)好自己的社會角色。
我們每個(gè)人都身兼好幾種社會角色，要實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，就要從一點(diǎn)一滴做起，擔(dān)當(dāng)好自己的社會角色。
[小結(jié)]同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白了這樣的道理：要珍愛自己的生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值。
四：課堂練習(xí)
一、選擇題：
1、下面關(guān)于生命的說法正確的是（ d ）
①生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的 ②動植物的生命力比人類強(qiáng) ③人類的生命比其他生物的生命要寶貴④既要尊重人類的生命，又要尊重其他生物的生命 ⑤人類的生命最具有智慧
a、 ①②③ b、 ②④⑤ c 、①③⑤ d、 ①④⑤
2、中學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，防范侵害 （ d ）
①提高警惕 ②用智慧保護(hù)自己 ③用法律保護(hù)自己 ④請求家庭、學(xué)校保護(hù)自己
a、 ③ b、 ①②③ c、 ② d、①②③④
二、判斷題：
1、生命的意義主要是對個(gè)人而言，對國家沒有什么意義。 （ × ）
2、“人死了還能重新投一次胎”的說法正確嗎？ （ × ）
三、材料題：
材料一：我國某名牌大學(xué)的一女大學(xué)生，在小學(xué)和中學(xué)都是尖子，考進(jìn)名牌大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)是來自各個(gè)學(xué)校的尖子。既然大家都是尖子，湊在一起就誰也不是尖子了，需要經(jīng)過一段時(shí)間的角逐才能重新分新分出高低。這位女大學(xué)生擔(dān)心自己再也不能成為尖子，十分痛苦，終于給母親留下一封遺書自殺了。
材料二：印度一位12歲的男孩僅以一把鐮刀，奮不顧身與一只斑斕大豹搏斗，以大無畏的勇敢精神，把兇狠的豹子起跑。他雖然受了傷，但仍然強(qiáng)忍疼痛，咬緊牙關(guān)，把已失去知覺的妹妹抱到三千米以外的一個(gè)診所。這位小英雄叫錢達(dá).莫漢，被提名授予印度最有影響的兒童勇敢獎。運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)勀愕母邢搿?/p>
答案：
⑴生命是一個(gè)過程，這個(gè)過程既充滿了歡樂，也充滿了煩惱。因?yàn)槿说囊簧粫肋h(yuǎn)一帆風(fēng)順，有歡樂也有煩惱，這是每個(gè)人必須經(jīng)歷的。只有正確認(rèn)識和對待生活中的苦和樂，才能體會生命的美好。
⑵我們必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識，掌握一些自我保護(hù)常識，提高自我保護(hù)能力。避免意外和危險(xiǎn)的發(fā)生，無論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，卻不能輕易放棄生存的希望。
四、遇到下列情況時(shí)，你應(yīng)怎么辦？
1、晚上走在路上被壞人跟蹤。
答：晚上被壞人跟蹤時(shí)，一定要冷靜，要盡快跑到人多的地方，或大聲呼救嚇退對方，或及時(shí)撥打“110”報(bào)警電話，也可向街道兩旁的居民求助。
2、同學(xué)們在山上游玩，可在回來的路上迷路了。
答：迷路時(shí)，不要亂跑，趕快停下來仔細(xì)回憶走過的路。如果回憶不起來要及時(shí)確定方位。可以借助指南針或利用自然、地理知識判斷方向，再結(jié)合地圖確定方位；或者向路人詢問，確定自己的位置和要走的方向；如有電話，也可向家人、親戚、同學(xué)、學(xué)校等求助。
3、放學(xué)回家路上，遇到兩個(gè)不法分子向你索要錢物。
答：路遇壞人打劫時(shí)，如果人多有能力制服對方，就勇敢同其斗爭。如果不能制服對方 ，可以采取“呼救法”、“恐嚇法”等及時(shí)脫身，或采用“周旋法”拖延時(shí)間，等待有人前來救助；也可暫時(shí)答應(yīng)對方，記住對方的相貌特征，事后及時(shí)報(bào)案。
《珍愛我們的生命》 篇5
學(xué)目標(biāo): 1.了解個(gè)人生命的價(jià)值與國家、社會、他人的關(guān)系。
2.明確珍愛生命的最高表現(xiàn)是延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命尊重生命
教學(xué)難點(diǎn) ：延伸生命的價(jià)值
教學(xué)方法：討論法、圖像展示法、活動探究法
教學(xué)過程 ：
一、 回顧舊知識
人類生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面？如何發(fā)揮生命的獨(dú)特性呢？
二、 導(dǎo)入 新課
人的生命是獨(dú)特的，更是寶貴的，生命屬于我們只有一次，為此我國制定了相關(guān)的法律保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害，對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么我們該怎樣珍愛自己的生命呢？
三、 授新課
1、不放棄生的希望
出示《生命的渴望》 它用自己坎坷的生命經(jīng)歷想告訴我們什么？
播放《生與死的抉擇》 “一定要活下去”說明了什么？
珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
2.肯定生命 尊重生命
播放《小海的出生》 他的出生能為別人帶來快樂。
你能為周圍的人做些什么？請你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物網(wǎng)絡(luò)圖，說說他們之間的關(guān)系及對于對方的意義。
每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，我們能夠?yàn)樗藥砜鞓罚瑸樗藴p輕痛苦，能為國家和社會做出貢獻(xiàn)。所以我們要肯定生命，尊重生命。
閱讀《比樂和油漆匠的故事》 講述云南大學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)的故事。回答：我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定和尊重生命？
在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。
當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。
考考你：你知道在緊急時(shí)刻應(yīng)如何保護(hù)生命嗎？（略）
3.延伸生命的價(jià)值
出示圖片，說出這些人的生命是否有價(jià)值，為什么？試著舉幾個(gè)例子。
他們?yōu)槊褡濉閲摇槿祟愖鞒隽送怀鲐暙I(xiàn)，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結(jié)束，但他們生命的價(jià)值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。
以臧克家的《有的人》做為結(jié)束語。
希望同學(xué)們都能珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價(jià)值。希望班集體中因你的存在而更美麗！
《珍愛我們的生命》 篇6
第三框
（永不放棄生的希望 ；肯定生命，尊重生命）
教學(xué)過程 ：
情景引入
課件展示一個(gè)荒蕪寂靜的地球，和一個(gè)有生命的地球
教師 同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?
導(dǎo)入 新課
教師 地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地
球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具
有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>
展示課題：(板書)
(學(xué)生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)承上啟下，導(dǎo)入 新課。
教師 生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。今
天我們就一起聊聊這個(gè)話題。
展示小標(biāo)題：永不放棄生的希望(板書)
(一)威脅生命的因素。
教師 威脅我們生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，那么，你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能
是什么?說一說你為什么選擇它。
(學(xué)生獨(dú)立思考。講述為什么認(rèn)為它是最有可能威脅生命的因素。)
活動一 讀一讀，談一談
(二)直面人生的威脅。
教師 我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有
任何準(zhǔn)備，這時(shí)，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。
教師 這時(shí)，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學(xué)會傾聽他人不同的意見，體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不放棄生的希望的困難和堅(jiān)強(qiáng)。充分挖掘教材，進(jìn)一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。8分鐘。)
活動三 講事例，談感受
教師 巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身 邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感 人的故事與其他組的伙伴分享。
(老師巡回中如果發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)沒有任何事例，可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查閱這方面的資 料。井指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)
教師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例，然 后談體會。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會求生意志的重要性。 10分鐘。)
教師 當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體 展示)
(三)學(xué)會求生的方法。
教師 如出現(xiàn)地震時(shí)的情況（重點(diǎn)講述），發(fā)生火災(zāi)時(shí)的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……
點(diǎn)題并過渡
以一則小故事再次點(diǎn)題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當(dāng)時(shí)我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點(diǎn)活力也沒有。現(xiàn)在才知道，它確實(shí)還活著。孩子，不要忘了這個(gè)教訓(xùn)，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望，肯定生命 尊重生命！”
教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為什么呢?
(學(xué)生討論，教師引出觀點(diǎn)。)
新課教學(xué)
教師 因?yàn)椋恳粋�(gè)生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)
在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?
(讓學(xué)生回憶童年趣事，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白：自己能夠?yàn)樗?nbsp; 人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。)
教師 同學(xué)們，在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時(shí)，你是否體會到他人 給我們帶來的快樂和幸福呢?
(引導(dǎo)學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們 的生活會……如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康，我的生活會……如果沒有農(nóng)民種田，我們的生 活會……如果沒有……)
(師生共同得出結(jié)論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸福———每個(gè)人的生命都是有價(jià)值。)
教師 既然每個(gè)人對國家、社會、他人都有價(jià)值，那么，我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個(gè)故事。(媒體展示)
桑蘭的故事
桑蘭，一個(gè)美麗的女孩，一個(gè)前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運(yùn)。那是1998年7月，桑蘭在羌國紐約參加第4后世界友好運(yùn)動會期間，在訓(xùn)練時(shí)不幸造成重傷頸椎脊髓， 使胸部以下完全癱瘓。
從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無 拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個(gè)對社會有用的人。”
高貴的施舍
一個(gè)乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖于晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”
乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一道才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”
乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯 下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，累得氣喘如十，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。
母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。
乞丐接過去，很仔細(xì)地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。
母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”
母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”
乞丐說：“我不會忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬，就上路了。
幾年后，有個(gè)很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一 樣。美中不足的是，這個(gè)大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
不用說，你肯定知道了，他就是當(dāng)年那個(gè)乞丐，他是來感謝我母親的。
問：●母親為什么不直接對那個(gè)可憐的乞丐給予施舍?
●“高貴”的本義是什么?為什么說母親的施舍是“高貴”的施舍?
●母親和桑蘭分別告訴我們應(yīng)該怎么對待生命?(小組討論)
教師 你還知道哪些珍愛生命、尊重生命的事跡?(學(xué)生回答)
教師 在我們的生活中，有些人對待生命的態(tài)度卻截然不同。(展示材料)
2004年3月2日，僅因?yàn)樽约阂恢睋?dān)任的班長職務(wù)被撤換，而同學(xué)們又在一邊議論，海口某中學(xué)初中二年級蔡某在家里喝下了農(nóng)藥，經(jīng)醫(yī)生搶救才轉(zhuǎn)危為安。
2004年，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬 加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧 忌地用殺戮泄憤。
同學(xué)們，馬加爵、蔡某對待生命的態(tài)度與前面我們說的母親、桑蘭有何不同?
正反對比，師生小結(jié)：對生命截然不同的態(tài)度導(dǎo)致截然不同的人生旅程。所以一一
當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；
當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對；
當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；
當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；
不傷害他人的生命……(媒體展示)
新課小結(jié)
教師 同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收
獲?(學(xué)生談收獲。)
(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)
作業(yè) 布置
1、制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗(yàn)及感悟。
爸爸
媽媽
老師
同學(xué)
我
2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報(bào)。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難性事件發(fā)生時(shí)的正確做法。1分鐘。)
十、資料包
生命的價(jià)值(用于肯定生命)
自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值。
有一個(gè)生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。
一天，院長交給男孩一決石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價(jià)格 越出越高。回到院內(nèi)，男孩興奮地向院長報(bào)告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在 黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價(jià)格皋買這塊石頭。
最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了10倍，更因?yàn)槟泻⒃趺炊疾豢腺u，競被大家傳為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有 笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同的意義。 一決不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價(jià)值，競被傳為稀世珍寶。你不也像一 塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值。”
周婷婷——中國的“海倫·凱勒”(用于尊重生命或延伸生命的價(jià)值)
周婷婷從小失去聽力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生 生活在冰冷寂寞的無聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對女兒進(jìn)行語言基礎(chǔ)訓(xùn) 練。幾百個(gè)日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡，聾啞女兒不但開口說話了，而且與正常 兒童一樣走進(jìn)了學(xué)校。周嬸嬸6歲已認(rèn)識2000個(gè)漢字；8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位
數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄；10歲時(shí)，她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到
神童》；16歲她以優(yōu)異的成績提前學(xué)完高中課程，考入遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國第一位少年聾A大學(xué)生；她的畢業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會》被指導(dǎo)教授稱贊為“可以成為栽冊的精品”。大學(xué)畢業(yè)后，周婷婷又以優(yōu)異的成績通過托福考試。婷婷的人生定位是做一個(gè)自己快樂并能給別人帶來快樂的人，為聾人服務(wù)是她最強(qiáng)烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學(xué)心理咨詢專業(yè)去學(xué)習(xí)。她通過國際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己，最終接到校方發(fā)出的錄取通知書。
風(fēng)雪千里送心臟(用于導(dǎo)人新課)
5歲的波吉在3歲那年，一次高燒“燒”壞了她的心臟，惟一辦法是做心臟移植，幸運(yùn)的是，等待了兩年之后救命之心終于出現(xiàn)了。
一顆心臟離開身體后超過24小時(shí)，就很難移植成功了。從心臟所在的城市到波吉的醫(yī)院乘飛機(jī)要兩個(gè)小時(shí)，捶說時(shí)間非常充裕，但因?yàn)楸╋L(fēng)雪，所有的班機(jī)都停飛了。擔(dān)負(fù)著 這次運(yùn)送任務(wù)的露琪醫(yī)生突然想起，本市血液急救中c有一架直升飛機(jī)，抱著最后一線希 望，她給急救中c打去電話。對方得知情況后，疑惑地反問她：“可是即使飛行員愿意飛行， 你敢在這樣的天氣上飛機(jī)嗎?”露琪說：“我敢。”對方震驚了，說道：“好，我們立即和飛行員聯(lián)系。”
終于，飛機(jī)迎著呼嘯的暴風(fēng)雪沖向了天空。這是當(dāng)天誼市惟一一架起飛的飛機(jī)。
未曾想到，由于氣溫過低，直升飛機(jī)突然出了故障，迫降在一個(gè)小鎮(zhèn)上。公路又被大雪封住，無法通車。怎么辦?小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長決定聯(lián)合鄰近兩個(gè)鎮(zhèn)一起鏟雪。三個(gè)小鎮(zhèn)的家家戶戶在接到電話后都行動了起來。一條三十多英里的生命之路就在人們的腳下延伸……
那顆心臟飛越了2000英里的暴風(fēng)雪，終于被移植進(jìn)波吉的胸腔內(nèi)并有力地跳動起來， 波吉從死神的手里逃脫了。
9天8夜絕地求生(求生意志)
事情發(fā)生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發(fā)到井下進(jìn)行檢修，不料突遇礦 井塌陷，被困井下。他們在井下仔細(xì)搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放 棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅(jiān)守著絕不能放棄、一定要堅(jiān)持下 去的的信念，并把這個(gè)信念傳遞給同伴，他說：“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機(jī)會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅(jiān)持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅(jiān)持就一定有希望.”
9天8夜后，他們終于獲救了，創(chuàng)造了生命的奇跡。
沉著應(yīng)震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?
《珍愛我們的生命》 篇7
教學(xué)目標(biāo) [情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價(jià)值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立春提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。 [能力目標(biāo)] 學(xué)會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。 [知識目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教法及教具教法：情境體驗(yàn)法、合作探究法 教具：多媒體設(shè)備。資料教學(xué)過程 導(dǎo)入新課師：首先請同學(xué)們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）師：引導(dǎo)采用出示圖畫2：世界因生命而精彩生：略教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，用恩格斯的話說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執(zhí)著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳Ｎ覀兊膰乙仓贫讼嚓P(guān)法律，保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個(gè)話題。展示課題3：珍愛我們的生命(板書) 展示小標(biāo)題一：當(dāng)生命受到威脅，永不放棄生的希望4(板書) 活動一 畫一畫，說一說 (一)威脅生命的因素4。教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。那么，你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發(fā)生過什么故事？（出示幻燈）學(xué)生：獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認(rèn)為它是最有 可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細(xì)菌等） 活動二 讀一讀，談一談 (二)直面人生的威脅4。 1、 教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備，這時(shí)，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。 （出示材料5、學(xué)生讀：巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。）開動腦筋：1、你最佩服這位伐木工人的什么？2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?師：巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。師：危急時(shí)刻他是怎么做的？生：略師：這時(shí)有三個(gè)問題需要同學(xué)們探討。生：各抒己見。師：點(diǎn)撥。活動三 講事例，談感受教師：巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？生：講故事略 師：同學(xué)們講了這么多感人的求生故事，我也想起了一個(gè)和你們同齡的小女孩，今年應(yīng)該12歲，她叫江珊，…… 教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略師小結(jié)：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。 活動四：出謀劃策 ，展示自我 (三)學(xué)會求生的方法4。 教師：當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設(shè)置了三種情景，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時(shí)刻該怎樣求生呢？三種情景是： 1、小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺?zé)闪耍藦N房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時(shí)你……？或者：你所在的寢室突然失火了……（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……）2、下晚自習(xí)后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個(gè)歹徒…（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌見機(jī)撥打110……）3、突然家中煤氣泄漏……（關(guān)掉閥門，打開門窗通風(fēng)，不要打電話……）生：各抒己見 師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學(xué)……教師小結(jié)：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時(shí)請你記住三個(gè)電話：119、120、1109（出示幻燈7）教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)椋恳粋�(gè)生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。活動五：憶一憶 得結(jié)論 分組交流：你來到這個(gè)世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或哪些人給我?guī)砟男┛鞓泛托腋＃恳娊滩母袷絧30——p31學(xué)生：討論交流 師生共同得出結(jié)論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我?guī)須g樂和幸福，說明什么呢？生：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。或天生我材必有用。板書8 教師 ： 既然每個(gè)人的生命對國家、社會、他人都有價(jià)值，那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命（出示幻燈）。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如：XX年2月，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。（出示幻燈）師：這是一種什么現(xiàn)象？生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現(xiàn)，是要受到法律制裁的。師：告訴我們什么呢？生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。 （略） 教師 ：同學(xué)們，因?yàn)樯钦滟F的，每一個(gè)生命的存在都有其獨(dú)特的價(jià)值。但是，每一個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》 (媒體展示10)有的人活著/他已經(jīng)死了；/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。/…… 活動五： 七嘴八舌：●什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著? ●你知道哪些人已經(jīng)死了，但他又還活著?●我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?●(學(xué)生思考并回答。) 教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價(jià)值呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論：要提升生命的價(jià)值，就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。)齊讀p32第一段師：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。 新課小結(jié) 教師 ：同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？生：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄； 當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對； 當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手； 當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)結(jié)束語：人的生命只有一次，我祝愿每個(gè)同學(xué)珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學(xué)們的合作！播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束。
《珍愛我們的生命》 篇8
珍愛我們的的生命
教學(xué)目標(biāo) : 1.了解個(gè)人生命的價(jià)值與國家、社會、他人的關(guān)系。
2.明確珍愛生命的最高表現(xiàn)是延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命尊重生命
教學(xué)難點(diǎn) ：延伸生命的價(jià)值
教學(xué)方法：討論法、圖像展示法、活動探究法
教學(xué)過程 ：
一、 回顧舊知識
人類生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面？如何發(fā)揮生命的獨(dú)特性呢？
二、 導(dǎo)入 新課
人的生命是獨(dú)特的，更是寶貴的，生命屬于我們只有一次，為此我國制定了相關(guān)的法律保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害，對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么我們該怎樣珍愛自己的生命呢？
三、 授新課
1、不放棄生的希望
出示《生命的渴望》 它用自己坎坷的生命經(jīng)歷想告訴我們什么？
播放《生與死的抉擇》 “一定要活下去”說明了什么？
珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
2.肯定生命 尊重生命
播放《小海的出生》 他的出生能為別人帶來快樂。
你能為周圍的人做些什么？請你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物網(wǎng)絡(luò)圖，說說他們之間的關(guān)系及對于對方的意義。
每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，我們能夠?yàn)樗藥砜鞓罚瑸樗藴p輕痛苦，能為國家和社會做出貢獻(xiàn)。所以我們要肯定生命，尊重生命。
閱讀《比樂和油漆匠的故事》 講述云南大學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)的故事。回答：我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定和尊重生命？
在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。
當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。
考考你：你知道在緊急時(shí)刻應(yīng)如何保護(hù)生命嗎？（略）
3.延伸生命的價(jià)值
出示圖片，說出這些人的生命是否有價(jià)值，為什么？試著舉幾個(gè)例子。
他們?yōu)槊褡濉閲摇槿祟愖鞒隽送怀鲐暙I(xiàn)，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結(jié)束，但他們生命的價(jià)值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。
以臧克家的《有的人》做為結(jié)束語。
希望同學(xué)們都能珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價(jià)值。希望班集體中因你的存在而更美麗！
《珍愛我們的生命》 篇9
第三框 珍愛我們的生命
第一課時(shí) 永不放棄生的希望
一、鏈接新課標(biāo)
本教案依據(jù)新課標(biāo)“認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴”的要求編寫。
二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)
本節(jié)課圍繞“永不放棄生的希望”這一主題，用“當(dāng)生命受到威脅”作為線索，設(shè)計(jì)了“畫一畫，說一說；讀一讀，談一談；講事例，談感受；我來當(dāng)裁判”等教學(xué)活動。從學(xué)生感興趣的形式人手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行深入和拓展。通過對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知、情、義、行的統(tǒng)一。
三、本教案的特色和風(fēng)格
認(rèn)識到學(xué)生身上具有豐富的課程資源，在多個(gè)環(huán)節(jié)中充分調(diào)動其現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)；設(shè) 計(jì)了網(wǎng)絡(luò)資源查閱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步體會網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的作用。
四、教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。
[能力目標(biāo)] 學(xué)會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價(jià)值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
六、教法及教具
教法 情境體驗(yàn)法、小組表演法。
教具 小組表演中學(xué)生自制的道具、多媒體設(shè)備。
永不放棄生的希望
(一)威脅生命的因素 活動一：畫一畫，說一說
(二)直面人生的威脅，我們最需要的是什么?
活動二：讀一讀，談一談——這時(shí)，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
活動三；講事例，談感受——聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(三)學(xué)會求生的方法
活動四：(我來當(dāng)裁判)請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故?并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?
七、整體板書或課件流程設(shè)計(jì)
八、課時(shí) 1課時(shí)。
九、具體教學(xué)過程
情景引入
課件展示一個(gè)荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類(基本上按生命進(jìn)化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。
教師 同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?
導(dǎo)入 新課
教師 地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地
球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具
有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>
展示課題：珍愛我們的生命(板書)
(學(xué)生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)承上啟下，導(dǎo)入 新課。3分鐘。)
活動一 畫一畫，說一說
教師 生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中，都會碰到許許多多
威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。今
天我們就一起聊聊這個(gè)話題。
展示小標(biāo)題：當(dāng)生命受到威脅(板書)
(一)威脅生命的因素。
教師 威脅我們生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，那么，你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能
是什么?請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。
(學(xué)生獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認(rèn)為它是最有 可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過學(xué)生的講述挖掘?qū)W生身上的 教學(xué)資源，通過其切身感受體會生命確實(shí)要面對許多威脅。8分鐘。)
活動二 讀一讀，談一談
(二)直面人生的威脅。
教師 我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有
任何準(zhǔn)備，這時(shí)，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。
教師 這時(shí)，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學(xué)會傾聽他人不同的意見，體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不放棄生的希望的困難和堅(jiān)強(qiáng)。充分挖掘教材，進(jìn)一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。8分鐘。)
活動三 講事例，談感受
教師 巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身 邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感 人的故事與其他組的伙伴分享。
(老師巡回中如果發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)沒有任何事例，可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查閱這方面的資 料。井指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)
教師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例，然 后談體會。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會求生意志的重要性。 10分鐘。)
活動四 我來當(dāng)裁判
教師 當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體 展示)
(三)學(xué)會求生的方法。
教師 接下來，我們就進(jìn)入“我來當(dāng)裁判”活動。等一會，分別有幾個(gè)特殊場景出現(xiàn)，請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故。并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?
(各小組同學(xué)依次表演事故場景，如出現(xiàn)地震時(shí)的情況，發(fā)生火災(zāi)時(shí)的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……)
(每組中有一位主持人，向其他同學(xué)提問。用模擬場景教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極 性，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在參與中提高。10分鐘。)
新課小結(jié)
請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，自評互評本節(jié)課的表現(xiàn)，頒發(fā)表演優(yōu)秀獎。最后以一則小故 事再次點(diǎn)題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當(dāng)時(shí)我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點(diǎn)活力也沒有。現(xiàn)在才知道，它確實(shí)還活著。孩子，不要忘了這個(gè)教訓(xùn)，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望。”
(通過思考、總結(jié)、自評、互評、聆聽故事，升華感情，反饋學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維能力。大約5分鐘。)
作業(yè) 布置
1.雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅(jiān)強(qiáng)面對，但也有許多威脅生命的因素是可以 避免的。我們都是學(xué)校的主人，請以小組為單位，調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的不安全因素，并根據(jù) 你的調(diào)查結(jié)果給學(xué)校相關(guān)部門寫一份建議書。
2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報(bào)。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難性事件發(fā)生時(shí)的正確做法。1分鐘。)
十、資料包
9天8夜絕地求生
事情發(fā)生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發(fā)到井下進(jìn)行檢修，不料突遇礦 井塌陷，被困井下。他們在井下仔細(xì)搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放 棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅(jiān)守著絕不能放棄、一定要堅(jiān)持下 去的的信念，并把這個(gè)信念傳遞給同伴，他說：“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機(jī)會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅(jiān)持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅(jiān)持就一定有希望.”
9天8夜后，他們終于獲救了，創(chuàng)造了生命的奇跡。
沉著應(yīng)震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見：
/7prot/idx—bizhen.htm
十一、開放性評估題
1.[填一填]
急救電話是 ；
報(bào)警電話是 ；
火警電話是 。
2.[選一選]
如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)
A.不開門 B.打電話給父母
C.有禮貌地請他進(jìn)門 D.告訴他父母馬上就回家
3.如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)
A開窗通風(fēng) B.開燈檢查 C點(diǎn)燃煤氣灶 D關(guān)閉煤氣開關(guān)
4.你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?
(1)火災(zāi)的地點(diǎn)。
(2)著火的對象、類型和范圍。
(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。
5.閱讀杰克·倫敦寫的小說《熱愛生命》。
(1)用簡潔的語言概述小說的主要內(nèi)容。
(2)杰克·倫敦想通過《熱愛生命》這篇小說告訴我們什么道理?
《珍愛我們的生命》 篇10
一、鏈接新課標(biāo)
本教案依據(jù)新課標(biāo)“認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴”的要求編寫。
二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)
本節(jié)課圍繞“永不放棄生的希望”這一主題，用“當(dāng)生命受到威脅”作為線索，設(shè)計(jì)了“畫一畫，說一說；讀一讀，談一談；講事例，談感受；我來當(dāng)裁判”等教學(xué)活動。從學(xué)生感興趣的形式人手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行深入和拓展。通過對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知、情、義、行的統(tǒng)一。
三、本教案的特色和風(fēng)格
認(rèn)識到學(xué)生身上具有豐富的課程資源，在多個(gè)環(huán)節(jié)中充分調(diào)動其現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)；設(shè) 計(jì)了網(wǎng)絡(luò)資源查閱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步體會網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的作用。
四、教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。
[能力目標(biāo)] 學(xué)會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價(jià)值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
六、教法及教具
教法 情境體驗(yàn)法、小組表演法。
教具 小組表演中學(xué)生自制的道具、多媒體設(shè)備。
永不放棄生的希望
(一)威脅生命的因素 活動一：畫一畫，說一說
(二)直面人生的威脅，我們最需要的是什么?
活動二：讀一讀，談一談——這時(shí)，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
活動三；講事例，談感受——聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(三)學(xué)會求生的方法
活動四：(我來當(dāng)裁判)請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故?并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?
七、整體板書或課件流程設(shè)計(jì)
八、課時(shí) 1課時(shí)。
九、具體教學(xué)過程
情景引入
課件展示一個(gè)荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類(基本上按生命進(jìn)化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。
教師 同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?
導(dǎo)入 新課
教師 地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地
球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具
有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>
展示課題：珍愛我們的生命(板書)
(學(xué)生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)承上啟下，導(dǎo)入 新課。3分鐘。)
活動一 畫一畫，說一說
教師 生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中，都會碰到許許多多
威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。今
天我們就一起聊聊這個(gè)話題。
展示小標(biāo)題：當(dāng)生命受到威脅(板書)
(一)威脅生命的因素。
教師 威脅我們生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，那么，你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能
是什么?請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。
(學(xué)生獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認(rèn)為它是最有 可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過學(xué)生的講述挖掘?qū)W生身上的 教學(xué)資源，通過其切身感受體會生命確實(shí)要面對許多威脅。8分鐘。)
活動二 讀一讀，談一談
(二)直面人生的威脅。
教師 我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有
任何準(zhǔn)備，這時(shí)，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。
教師 這時(shí)，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學(xué)會傾聽他人不同的意見，體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不放棄生的希望的困難和堅(jiān)強(qiáng)。充分挖掘教材，進(jìn)一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。8分鐘。)
活動三 講事例，談感受
教師 巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身 邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感 人的故事與其他組的伙伴分享。
(老師巡回中如果發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)沒有任何事例，可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查閱這方面的資 料。井指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)
教師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例，然 后談體會。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會求生意志的重要性。 10分鐘。)
活動四 我來當(dāng)裁判
教師 當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體 展示)
(三)學(xué)會求生的方法。
教師 接下來，我們就進(jìn)入“我來當(dāng)裁判”活動。等一會，分別有幾個(gè)特殊場景出現(xiàn)，請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故。并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?
(各小組同學(xué)依次表演事故場景，如出現(xiàn)地震時(shí)的情況，發(fā)生火災(zāi)時(shí)的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……)
(每組中有一位主持人，向其他同學(xué)提問。用模擬場景教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極 性，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在參與中提高。10分鐘。)
新課小結(jié)
請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，自評互評本節(jié)課的表現(xiàn)，頒發(fā)表演優(yōu)秀獎。最后以一則小故 事再次點(diǎn)題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當(dāng)時(shí)我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點(diǎn)活力也沒有。現(xiàn)在才知道，它確實(shí)還活著。孩子，不要忘了這個(gè)教訓(xùn)，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望。”
(通過思考、總結(jié)、自評、互評、聆聽故事，升華感情，反饋學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維能力。大約5分鐘。)
作業(yè) 布置
1.雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅(jiān)強(qiáng)面對，但也有許多威脅生命的因素是可以 避免的。我們都是學(xué)校的主人，請以小組為單位，調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的不安全因素，并根據(jù) 你的調(diào)查結(jié)果給學(xué)校相關(guān)部門寫一份建議書。
2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報(bào)。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難性事件發(fā)生時(shí)的正確做法。1分鐘。)
十、資料包
9天8夜絕地求生
事情發(fā)生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發(fā)到井下進(jìn)行檢修，不料突遇礦 井塌陷，被困井下。他們在井下仔細(xì)搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放 棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅(jiān)守著絕不能放棄、一定要堅(jiān)持下 去的的信念，并把這個(gè)信念傳遞給同伴，他說：“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機(jī)會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅(jiān)持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅(jiān)持就一定有希望.”
9天8夜后，他們終于獲救了，創(chuàng)造了生命的奇跡。
沉著應(yīng)震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見：
/7prot/idx—bizhen.htm
十一、開放性評估題
1.[填一填]
急救電話是 ；
報(bào)警電話是 ；
火警電話是 。
2.[選一選]
如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)
A.不開門 B.打電話給父母
C.有禮貌地請他進(jìn)門 D.告訴他父母馬上就回家
3.如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)
A開窗通風(fēng) B.開燈檢查 C點(diǎn)燃煤氣灶 D關(guān)閉煤氣開關(guān)
4.你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?
(1)火災(zāi)的地點(diǎn)。
(2)著火的對象、類型和范圍。
(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。
5.閱讀杰克·倫敦寫的小說《熱愛生命》。
(1)用簡潔的語言概述小說的主要內(nèi)容。
(2)杰克·倫敦想通過《熱愛生命》這篇小說告訴我們什么道理?
《珍愛我們的生命》 篇11
第三框 珍愛我們的生命
（永不放棄生的希望 ；肯定生命，尊重生命）
教學(xué)過程 ：
情景引入
課件展示一個(gè)荒蕪寂靜的地球，和一個(gè)有生命的地球
教師 同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?
導(dǎo)入 新課
教師 地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地
球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具
有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>
展示課題：珍愛我們的生命(板書)
(學(xué)生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)承上啟下，導(dǎo)入 新課。
教師 生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。今
天我們就一起聊聊這個(gè)話題。
展示小標(biāo)題：永不放棄生的希望(板書)
(一)威脅生命的因素。
教師 威脅我們生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，那么，你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能
是什么?說一說你為什么選擇它。
(學(xué)生獨(dú)立思考。講述為什么認(rèn)為它是最有可能威脅生命的因素。)
活動一 讀一讀，談一談
(二)直面人生的威脅。
教師 我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有
任何準(zhǔn)備，這時(shí)，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。
教師 這時(shí)，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學(xué)會傾聽他人不同的意見，體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不放棄生的希望的困難和堅(jiān)強(qiáng)。充分挖掘教材，進(jìn)一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。8分鐘。)
活動三 講事例，談感受
教師 巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身 邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感 人的故事與其他組的伙伴分享。
(老師巡回中如果發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)沒有任何事例，可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查閱這方面的資 料。井指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)
教師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例，然 后談體會。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會求生意志的重要性。 10分鐘。)
教師 當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體 展示)
(三)學(xué)會求生的方法。
教師 如出現(xiàn)地震時(shí)的情況（重點(diǎn)講述），發(fā)生火災(zāi)時(shí)的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……
點(diǎn)題并過渡
以一則小故事再次點(diǎn)題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當(dāng)時(shí)我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點(diǎn)活力也沒有。現(xiàn)在才知道，它確實(shí)還活著。孩子，不要忘了這個(gè)教訓(xùn)，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望，肯定生命 尊重生命！”
教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為什么呢?
(學(xué)生討論，教師引出觀點(diǎn)。)
新課教學(xué)
教師 因?yàn)椋恳粋�(gè)生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)
在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?
(讓學(xué)生回憶童年趣事，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白：自己能夠?yàn)樗?nbsp; 人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。)
教師 同學(xué)們，在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時(shí)，你是否體會到他人 給我們帶來的快樂和幸福呢?
(引導(dǎo)學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們 的生活會……如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康，我的生活會……如果沒有農(nóng)民種田，我們的生 活會……如果沒有……)
(師生共同得出結(jié)論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸福———每個(gè)人的生命都是有價(jià)值。)
教師 既然每個(gè)人對國家、社會、他人都有價(jià)值，那么，我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個(gè)故事。(媒體展示)
桑蘭的故事
桑蘭，一個(gè)美麗的女孩，一個(gè)前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運(yùn)。那是1998年7月，桑蘭在羌國紐約參加第4后世界友好運(yùn)動會期間，在訓(xùn)練時(shí)不幸造成重傷頸椎脊髓， 使胸部以下完全癱瘓。
從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無 拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個(gè)對社會有用的人。”
高貴的施舍
一個(gè)乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖于晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”
乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一道才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”
乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯 下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，累得氣喘如十，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。
母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。
乞丐接過去，很仔細(xì)地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。
母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”
母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”
乞丐說：“我不會忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬，就上路了。
幾年后，有個(gè)很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一 樣。美中不足的是，這個(gè)大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
不用說，你肯定知道了，他就是當(dāng)年那個(gè)乞丐，他是來感謝我母親的。
問：●母親為什么不直接對那個(gè)可憐的乞丐給予施舍?
●“高貴”的本義是什么?為什么說母親的施舍是“高貴”的施舍?
●母親和桑蘭分別告訴我們應(yīng)該怎么對待生命?(小組討論)
教師 你還知道哪些珍愛生命、尊重生命的事跡?(學(xué)生回答)
教師 在我們的生活中，有些人對待生命的態(tài)度卻截然不同。(展示材料)
2004年3月2日，僅因?yàn)樽约阂恢睋?dān)任的班長職務(wù)被撤換，而同學(xué)們又在一邊議論，海口某中學(xué)初中二年級蔡某在家里喝下了農(nóng)藥，經(jīng)醫(yī)生搶救才轉(zhuǎn)危為安。
2004年，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬 加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧 忌地用殺戮泄憤。
同學(xué)們，馬加爵、蔡某對待生命的態(tài)度與前面我們說的母親、桑蘭有何不同?
正反對比，師生小結(jié)：對生命截然不同的態(tài)度導(dǎo)致截然不同的人生旅程。所以一一
當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；
當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對；
當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；
當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；
不傷害他人的生命……(媒體展示)
新課小結(jié)
教師 同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收
獲?(學(xué)生談收獲。)
(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)
作業(yè) 布置
1、制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗(yàn)及感悟。
爸爸
媽媽
老師
同學(xué)
我
2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報(bào)。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難性事件發(fā)生時(shí)的正確做法。1分鐘。)
十、資料包
生命的價(jià)值(用于肯定生命)
自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值。
有一個(gè)生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。
一天，院長交給男孩一決石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價(jià)格 越出越高。回到院內(nèi)，男孩興奮地向院長報(bào)告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在 黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價(jià)格皋買這塊石頭。
最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了10倍，更因?yàn)槟泻⒃趺炊疾豢腺u，競被大家傳為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有 笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同的意義。 一決不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價(jià)值，競被傳為稀世珍寶。你不也像一 塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值。”
周婷婷——中國的“海倫·凱勒”(用于尊重生命或延伸生命的價(jià)值)
周婷婷從小失去聽力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生 生活在冰冷寂寞的無聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對女兒進(jìn)行語言基礎(chǔ)訓(xùn) 練。幾百個(gè)日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡，聾啞女兒不但開口說話了，而且與正常 兒童一樣走進(jìn)了學(xué)校。周嬸嬸6歲已認(rèn)識2000個(gè)漢字；8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位
數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄；10歲時(shí)，她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到
神童》；16歲她以優(yōu)異的成績提前學(xué)完高中課程，考入遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國第一位少年聾A大學(xué)生；她的畢業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會》被指導(dǎo)教授稱贊為“可以成為栽冊的精品”。大學(xué)畢業(yè)后，周婷婷又以優(yōu)異的成績通過托福考試。婷婷的人生定位是做一個(gè)自己快樂并能給別人帶來快樂的人，為聾人服務(wù)是她最強(qiáng)烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學(xué)心理咨詢專業(yè)去學(xué)習(xí)。她通過國際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己，最終接到校方發(fā)出的錄取通知書。
風(fēng)雪千里送心臟(用于導(dǎo)人新課)
5歲的波吉在3歲那年，一次高燒“燒”壞了她的心臟，惟一辦法是做心臟移植，幸運(yùn)的是，等待了兩年之后救命之心終于出現(xiàn)了。
一顆心臟離開身體后超過24小時(shí)，就很難移植成功了。從心臟所在的城市到波吉的醫(yī)院乘飛機(jī)要兩個(gè)小時(shí)，捶說時(shí)間非常充裕，但因?yàn)楸╋L(fēng)雪，所有的班機(jī)都停飛了。擔(dān)負(fù)著 這次運(yùn)送任務(wù)的露琪醫(yī)生突然想起，本市血液急救中c有一架直升飛機(jī)，抱著最后一線希 望，她給急救中c打去電話。對方得知情況后，疑惑地反問她：“可是即使飛行員愿意飛行， 你敢在這樣的天氣上飛機(jī)嗎?”露琪說：“我敢。”對方震驚了，說道：“好，我們立即和飛行員聯(lián)系。”
終于，飛機(jī)迎著呼嘯的暴風(fēng)雪沖向了天空。這是當(dāng)天誼市惟一一架起飛的飛機(jī)。
未曾想到，由于氣溫過低，直升飛機(jī)突然出了故障，迫降在一個(gè)小鎮(zhèn)上。公路又被大雪封住，無法通車。怎么辦?小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長決定聯(lián)合鄰近兩個(gè)鎮(zhèn)一起鏟雪。三個(gè)小鎮(zhèn)的家家戶戶在接到電話后都行動了起來。一條三十多英里的生命之路就在人們的腳下延伸……
那顆心臟飛越了2000英里的暴風(fēng)雪，終于被移植進(jìn)波吉的胸腔內(nèi)并有力地跳動起來， 波吉從死神的手里逃脫了。
9天8夜絕地求生(求生意志)
事情發(fā)生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發(fā)到井下進(jìn)行檢修，不料突遇礦 井塌陷，被困井下。他們在井下仔細(xì)搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放 棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅(jiān)守著絕不能放棄、一定要堅(jiān)持下 去的的信念，并把這個(gè)信念傳遞給同伴，他說：“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機(jī)會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅(jiān)持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅(jiān)持就一定有希望.”
9天8夜后，他們終于獲救了，創(chuàng)造了生命的奇跡。
沉著應(yīng)震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見：
/7prot/idx—bizhen.htm
《珍愛我們的生命》 篇12
第三課第三框 珍愛我們的生命
一、教材分析
教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命
教學(xué)難點(diǎn) ：怎樣的生命才更具有價(jià)值？怎樣才能讓自己的生命更有價(jià)值的？
二、學(xué)生分析
受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。
三、綜合設(shè)計(jì)思路：
本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛生命。
教材分三個(gè)層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時(shí)都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教學(xué)過程 ：
●永不放棄生的希望
通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。接著可讓同學(xué)們交流一些自我保護(hù)的求生知識。閱讀討論完這一故事，可讓同學(xué)們講一講其他的求生故事，或設(shè)計(jì)一些情境讓同學(xué)扮演主人公進(jìn)行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。
●肯定生命、尊重生命
本環(huán)節(jié)中的三個(gè)活動是層層遞進(jìn)的：先探討一個(gè)人的生命能為他人帶來
快樂和幸福，感受到生命的價(jià)值；再探討每的生命都對他人、社會有價(jià)值，進(jìn)一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。
結(jié)合書上的活動，讓同學(xué)們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學(xué)們在課前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時(shí)說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學(xué)生做個(gè)有心人，學(xué)會感受幸福，認(rèn)識到每個(gè)人(包括自己)都在為速幸福的生活增色。
●延伸生命的價(jià)值
這一環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華。引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們怎樣讓自己的生命更有價(jià)值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學(xué)交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵”。
要求學(xué)生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥?盛受每個(gè)人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。
四、教學(xué)中存在的疑問：
這一框主要是對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。但就這一框來說如何設(shè)計(jì)有效的活動組織教學(xué)本身就是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。
五、作業(yè) 布置
1、當(dāng)你回家遇到小偷該怎么辦？
2、家里著火怎么辦？該如何自救？
《珍愛我們的生命》 篇13
第三框 珍愛我們的生命
周元芳
教學(xué)目標(biāo)
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價(jià)值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立春提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。
[能力目標(biāo)] 學(xué)會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。
[知識目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有 價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
教法及教具
教法：情境體驗(yàn)法、合作探究法
教具：多媒體設(shè)備。資料
教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
師：首先請同學(xué)們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）
師：引導(dǎo)采用出示圖畫2：世界因生命而精彩
生：略
教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，用恩格斯的話說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執(zhí)著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳Ｎ覀兊膰乙仓贫讼嚓P(guān)法律，保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個(gè)話題。展示課題3：珍愛我們的生命(板書)
展示小標(biāo)題一：當(dāng)生命受到威脅，永不放棄生的希望4(板書)
活動一 畫一畫，說一說 (一)威脅生命的因素4。
教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。那么，你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發(fā)生過什么故事？（出示幻燈）
學(xué)生：獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認(rèn)為它是最有 可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細(xì)菌等）
活動二 讀一讀，談一談 (二)直面人生的威脅4。
1、 教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備，這時(shí)，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。
（出示材料5、學(xué)生讀：巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時(shí)會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。）
開動腦筋：1、你最佩服這位伐木工人的什么？
2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？
3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
師：巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？
生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。
師：危急時(shí)刻他是怎么做的？
生：略
師：這時(shí)有三個(gè)問題需要同學(xué)們探討。
生：各抒己見。
師：點(diǎn)撥。
活動三 講事例，談感受
教師：巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？
生：講故事略 師：同學(xué)們講了這么多感人的求生故事，我也想起了一個(gè)和你們同齡的小女孩，今年應(yīng)該12歲，她叫江珊，……
教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略
師小結(jié)：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。
活動四：出謀劃策 ，展示自我 (三)學(xué)會求生的方法4。
教師：當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設(shè)置了三種情景，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時(shí)刻該怎樣求生呢？
三種情景是：
1、 小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺?zé)闪耍藦N房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時(shí)你……？或者：你所在的寢室突然失火了……（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……）
2、 下晚自習(xí)后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個(gè)歹徒…（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌 見機(jī)撥打110……）
3、 突然家中煤氣泄漏……（關(guān)掉閥門，打開門窗通風(fēng)，不要打電話……）
生：各抒己見 師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學(xué)……
教師小結(jié)：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時(shí)請你記住三個(gè)電話：119、120、1109（出示幻燈7）
教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)椋恳粋�(gè)生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
活動五：憶一憶 得結(jié)論 分組交流：你來到這個(gè)世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或 哪些人給我?guī)砟男┛鞓泛托腋＃恳娊滩母袷絇30——P31
學(xué)生：討論交流
師生共同得出結(jié)論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我?guī)須g樂和幸福，說明什么呢？
生：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。或天生我材必有用。板書8
教師 ： 既然每個(gè)人的生命對國家、社會、他人都有價(jià)值，那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命（出示幻燈）。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如：2004年2月，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。（出示幻燈）
師：這是一種什么現(xiàn)象？生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現(xiàn)，是要受到法律制裁的。師：告訴我們什么呢？
生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。
（略） 教師 ：同學(xué)們，因?yàn)樯钦滟F的，每一個(gè)生命的存在都有其獨(dú)特的價(jià)值。但是，每一個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》
(媒體展示10)有的人活著/他已經(jīng)死了；/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。/……
活動五： 七嘴八舌：●什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?
●你知道哪些人已經(jīng)死了，但他又還活著?
● 我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?
● (學(xué)生思考并回答。)
教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價(jià)值呢?
(引導(dǎo)學(xué)生討論：要提升生命的價(jià)值，就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。)
齊讀P32第一段
師：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。
新課小結(jié)
教師 ：同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？
生：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；
當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對；
當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；
當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；
不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)
結(jié)束語：人的生命只有一次，我祝愿每個(gè)同學(xué)珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學(xué)們的合作！
播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束
《珍愛我們的生命》 篇14
《珍愛我們的生命》教學(xué)案例 中學(xué)初三（1）班 班主任
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)識每個(gè)的生命都是有價(jià)值的，不應(yīng)輕易放棄生命。
（二）知道如何做到珍愛自己和他人的生命。
教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命的價(jià)值
教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值
教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、討論、師生互動
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：今天老師特意帶來了一首歌曲與大家分享（播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》）
師：這首歌好聽嗎？你們有什么感受？
生：（略）
師：在這個(gè)世界上，每個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們更應(yīng)該珍愛地球上的一切生命形式。當(dāng)然更應(yīng)該珍愛我
們?nèi)祟愖约旱纳?。那么我們又應(yīng)該如何來珍愛自己得生命呢？
師：講述《一個(gè)伐木工人的故事》
師：你能用一句話把這個(gè)故事所告訴我們的含義說出來嗎？
生：不輕易放棄生的希望。
師：同學(xué)們說的非常好，這個(gè)故事告訴我們：無論何時(shí)何地，無論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望，要珍愛自己的生命。
師：下面我們來做個(gè)游戲。請倆位同學(xué)說說自己的親戚。如叔叔、表弟等，輪流進(jìn)行誰說不下去就算輸。輸?shù)耐瑢W(xué)要回答一個(gè)問題。
生：（略）
師：剛才同學(xué)說了幾十個(gè)親戚，肯定還有沒說完的。那么同學(xué)們有沒有想過，這說明了什么？一個(gè)人的生命是和許多人有聯(lián)系的，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂，為他人減輕痛苦，為家鄉(xiāng)和社會做貢獻(xiàn)時(shí)，就能感覺自己生命的價(jià)值。
師：請剛才那位同學(xué)說說，我們應(yīng)怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己人生的意義呢？
生：（略）
師：實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，你們說說看，你們能為自己最愛的爸爸、媽媽做些什么呢？
生：（略）
師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人的生命都有價(jià)值，都需要珍惜。所以我們在肯定自己的生命價(jià)值的同時(shí)，也要尊重、珍愛別人的生命。特別是當(dāng)他人生命遭遇困境
需要幫助時(shí)，要伸出援助之手。
師：（講述XX年10月，張家界的趙明劍舍自救倆條生命的故事。）
小組討論，然后說說趙明劍的做法值嗎？假如是你，你會這怎樣做？
生：（略）
師：我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，在生命中遇到巨大挑戰(zhàn)時(shí)，要永不放棄生的希望，這是對自己生命的肯定和尊重。當(dāng)他人生命有難時(shí)我們幫助他，善待他人的生命，這也是對他人生命的肯定和尊重。
師：珍愛生命，不放棄生命，需要我們做好自救和他救，那么同學(xué)們知道在什么情形應(yīng)該怎樣做嗎？
生：（小組討論后回答）
師：總結(jié)各種突發(fā)事件下應(yīng)怎樣做）
師：人應(yīng)該怎樣做才能活得更精彩？
生：（略）
師：只有為國家、社會、他人作出貢獻(xiàn)，生命的價(jià)值才得以提升。這樣的人生才是無
悔的人生。
教學(xué)小結(jié)：通過這節(jié)課，我們明白了這樣的道理：生命是寶貴的，我們要永不放棄生的希望，肯定生命，尊重生命，奉獻(xiàn)人生才是最美好的人生，我們應(yīng)該從小事做起，珍愛生命，不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值，世界因生命而精彩，生命因奉獻(xiàn)而閃光！
生：朗讀《敬畏生命》結(jié)束本節(jié)課。