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珍愛我們的生命 —— 初中政治第一冊教案

發(fā)布時間:2022-12-30

珍愛我們的生命 —— 初中政治第一冊教案(通用5篇)

珍愛我們的生命 —— 初中政治第一冊教案 篇1

  第三框 珍愛我們的生命

  周元芳

  教學(xué)目標 

  [情感、態(tài)度、價值觀目標]  能夠做出正確的價值評判,永不放棄生的希望,形成正確的價值觀、人生觀和世界觀,鍛造堅強的意志品質(zhì);珍惜生命,熱愛生命;對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意;立春提升自身生命的價值。具有團結(jié)合作和奉獻精神。

  [能力目標]  學(xué)會判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護的能力;發(fā)展學(xué)生的  交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。

  [知識目標]  懂得生命的珍貴,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些應(yīng)急電話。知道每個人的生命都是有價值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命;正確理解    生命的涵義,懂得人的生命不僅有時間的長短之分,更有質(zhì)的差別,知道怎樣的生命才更有    價值;懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起,從現(xiàn)在做起。

  教學(xué)重點和難點

  珍愛生命,永不放棄生的希望既是重點又是難點。

  教法及教具

  教法:情境體驗法、合作探究法

  教具:多媒體設(shè)備。資料

  教學(xué)過程 

  導(dǎo)入  新課

  師:首先請同學(xué)們看屏幕:(“我要開花1”的圖畫)想一想:我為什么要開花?表示什么?對我們有什么啟示呢?(對生命的渴望)

  師:引導(dǎo)采用出示圖畫2:世界因生命而精彩

  生:略

  教師:地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機,用恩格斯的話說:生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,花草對生命的渴望是這樣的執(zhí)著,何況我們的人呢?我們要珍愛所有生命,更要珍愛我們?nèi)祟惖纳。我們的國家也制定了相關(guān)法律,保護每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個話題。展示課題3:珍愛我們的生命(板書)

  展示小標題一:當生命受到威脅,永不放棄生的希望4(板書) 

  活動一  畫一畫,說一說     (一)威脅生命的因素4

  教師:生命是珍貴的,也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中,都會碰到許許多多威脅我們生命的因素,這些因素就像一個個青面獠牙的魔鬼,可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么,你認為這個魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來,并說一說你為什么選擇它;蛟谒砩显l(fā)生過什么故事?(出示幻燈)

  學(xué)生:獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有  可能威脅生命的因素。(火、水——人們常說水火無情;地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細菌等)   

  活動二  讀一讀,談一談    (二)直面人生的威脅4。

  1、 教師:我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅,有些威脅來得那么突然,我們幾乎沒有任何準備,這時,我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。

 。ǔ鍪静牧5、學(xué)生讀:巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時,樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹大重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時間一長,就沒有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。)

  開動腦筋:1、你最佩服這位伐木工人的什么?

  2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿,值嗎?

  3、如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

  師:巴尼的故事真的好感人,想想威脅他的生命因素是什么?

  生:一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。

  師:危急時刻他是怎么做的?

  生:略

  師:這時有三個問題需要同學(xué)們探討。

  生:各抒己見。

  師:點撥。

  活動三  講事例,談感受

  教師:巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊,但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享,好嗎?

  生:講故事略  :同學(xué)們講了這么多感人的求生故事,我也想起了一個和你們同齡的小女孩,今年應(yīng)該12歲,她叫江珊,……    

  教師:聽了生命奇跡的故事,你有什么體會? 略

  師小結(jié):人的生命只有一次,珍愛生命的人,無論何時何地,無論遇到多大挫折,都要用堅強的意志去克服,不會輕易放棄生的希望。

  活動四:出謀劃策 ,展示自我 (三)學(xué)會求生的方法4。

  教師:當我們的生命受到威脅時,既要有求生的意志,也要有求生的方法,老師為你們設(shè)置了三種情景,請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,假如是你,在危急時刻該怎樣求生呢?

  三種情景是:

  1、  小余家住七樓,一天晚上,鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺燒干了,引著了廚房里的雜物,火勢迅猛,很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你……?或者:你所在的寢室突然失火了……(火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……)

  2、  下晚自習(xí)后,在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒…(作為未成年人,只能斗智不能斗勇,記住歹徒相貌 見機撥打110……)

  3、  突然家中煤氣泄漏……(關(guān)掉閥門,打開門窗通風,不要打電話……)

  生:各抒己見  師點撥、引導(dǎo):無論遇到什么緊急情況,首先要沉著冷靜,不要慌張。采取的方法要科學(xué)……

  教師小結(jié):必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的,同時請你記住三個電話:119、120、1109(出示幻燈7)

  教師 珍惜生命,永不放棄生的希望,這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現(xiàn)。因為,每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

  活動五:憶一憶 得結(jié)論 分組交流:你來到這個世界上,我給哪些人帶來哪些快樂和幸福?或 哪些人給我?guī)砟男┛鞓泛托腋#恳娊滩母袷絇30——P31

  學(xué)生:討論交流

  師生共同得出結(jié)論:通過交流,我們懂得了:我給他人帶來歡樂和幸福,他人也能給我?guī)須g樂和幸福,說明什么呢?

  生:每個人的生命都是有價值的;蛱焐也谋赜杏。板書8

  教師 既然每個人的生命對國家、社會、他人都有價值,那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命(出示幻燈)。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如:2004年2月,云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問,馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命,在馬加爵眼里如同草芥,他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。(出示幻燈)

  師:這是一種什么現(xiàn)象?生:不尊重他人的生命,并且是違法犯罪的表現(xiàn),是要受到法律制裁的。師:告訴我們什么呢?

  生:告訴我們不僅要珍愛自己的生命,而且要尊重他人的生命。

 。裕 教師 :同學(xué)們,因為生命是珍貴的,每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是,每一個生命的價值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》

  (媒體展示10)有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上:/“呵,我有多偉大!/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”;/有的人/情愿作野草,等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活;/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。/……

  活動五: 七嘴八舌:●什么樣的人活著,但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了,但他還活著?

  ●你知道哪些人已經(jīng)死了,但他又還活著?

  ●     我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?

  ●     (學(xué)生思考并回答。)

  教師 :我們知道了怎樣的生命更有價值,那么,我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生討論:要提升生命的價值,就需要我們腳踏實地,從現(xiàn)在做起,從我做起,從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想,努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),長大后回饋社會,造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。)

  齊讀P32第一段

  師:生命的意義不在于長短,而在于內(nèi)涵。

  新課小結(jié)

  教師 :同學(xué)們,今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中,你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟?

  生:當自己的生命受到威脅時,我們不輕言放棄;

  當自己的生命遭遇困境時,要勇敢面對;

  當他人的生命遭遇威脅和困境時,盡可能伸出援助之手;

  當生命不再完美時,依然肯定、悅納生命;

  不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)

  結(jié)束語:人的生命只有一次,我祝愿每個同學(xué)珍愛自己的生命,讓生命之花開的更加精彩!謝謝同學(xué)們的合作!

  播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束   

珍愛我們的生命 —— 初中政治第一冊教案 篇2

  第三框 珍愛我們的生命

  (永不放棄生的希望 ;肯定生命,尊重生命)

  教學(xué)過程 :

  情景引入

  課件展示一個荒蕪寂靜的地球,和一個有生命的地球

  教師  同學(xué)們,你喜歡有生命的地球,還是沒有生命的地球?為什么?

  導(dǎo)入  新課

  教師  地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機,而有了人類之后,人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說:生命是地

  球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,而在生命創(chuàng)造的精彩中,人類的生命更具

  有其獨特的價值,我們要珍愛所有生命,更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>

  展示課題:珍愛我們的生命(板書)

  (學(xué)生觀賞、感受、體會,思考,然后談他們的看法及理由。設(shè)計目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,同時承上啟下,導(dǎo)入  新課。

  教師  生命是珍貴的,生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中,都會碰到許許多多威脅我們生命的因素,這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今

  天我們就一起聊聊這個話題。

  展示小標題:永不放棄生的希望(板書)

  (一)威脅生命的因素。

  教師  威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼,那么,你認為這個魔鬼最可能

  是什么?說一說你為什么選擇它。

  (學(xué)生獨立思考。講述為什么認為它是最有可能威脅生命的因素。)

  活動一 讀一讀,談一談

  (二)直面人生的威脅。

  教師  我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅,有些威脅來得那么突然,我們幾乎沒有

  任何準備,這時,我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。

  巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時,樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹大重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時間一長,就沒有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。

  教師  這時,巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

  (閱讀、分析、思考,體會在兩難情境中作出選擇的艱難,學(xué)會傾聽他人不同的意見,體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材,進一步體會求生意志的意義,在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。8分鐘。)

  活動三  講事例,談感受

  教師  巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊,但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身  邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后,請把你們組最感  人的故事與其他組的伙伴分享。

  (老師巡回中如果發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)沒有任何事例,可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查閱這方面的資  料。井指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞查閱資料,如:“生命的奇跡”、“求生”等等。)

  教師  聽了生命奇跡的故事,你有什么體會?

  (學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例,然    后談體會。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例,讓學(xué)生進一步體會求生意志的重要性。    10分鐘。)

  教師  當我們的生命受到威脅時,我們要有求生的意志,也要有求生的方法。(多媒體  展示)

  (三)學(xué)會求生的方法。

  教師  如出現(xiàn)地震時的情況(重點講述),發(fā)生火災(zāi)時的情況,遭遇持刀搶劫的緊急情況,家中煤氣泄露的緊急情況……

  點題并過渡

  以一則小故事再次點題,冬天里父親砍掉了一棵枯樹,但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃  嫩綠的新芽。于是父親對孩子說:“當時我真的以為這棵樹已經(jīng)死了,樹葉掉得精光,光禿禿的杖子不斷往地上落,一點活力也沒有,F(xiàn)在才知道,它確實還活著。孩子,不要忘了這個教訓(xùn),不論處于任何狀態(tài),決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待,冬天會過去,春天會到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望,肯定生命 尊重生命!”

  教師  珍惜生命,永不放棄生的希望,這是對自己、對社會負責任的表現(xiàn)。為什么呢?

  (學(xué)生討論,教師引出觀點。)

  新課教學(xué)

  教師  因為,每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

  (多媒體展示:新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)

  在你的記憶中,有沒有父母因找不到你而著急的事?

  (讓學(xué)生回憶童年趣事,可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生明白:自己能夠為他  人帶來歡樂,所以要珍惜生命,肯定自己生命的價值。)

  教師  同學(xué)們,在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時,你是否體會到他人  給我們帶來的快樂和幸福呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生討論:如果父母不在自己的身邊,我的生活會……如果朋友不在身邊,我們  的生活會……如果沒有醫(yī)生呵護我們的健康,我的生活會……如果沒有農(nóng)民種田,我們的生  活會……如果沒有……)

  (師生共同得出結(jié)論:我給他人帶來歡樂和幸福,他人給我?guī)須g樂和幸!總人的生命都是有價值。)

  教師  既然每個人對國家、社會、他人都有價值,那么,我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)

  桑蘭的故事

  桑蘭,一個美麗的女孩,一個前程似錦的女孩,一場意外改變了她的命運。那是1998年7月,桑蘭在羌國紐約參加第4后世界友好運動會期間,在訓(xùn)練時不幸造成重傷頸椎脊髓,  使胸部以下完全癱瘓。

  從跌倒的那一刻起,她便不再是體操冠軍,不再有平靜輕松的生活,甚至也很難再有無  拘無束的奔跑和行走,可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水,她說:“別難過,我會做個對社會有用的人。”

  高貴的施舍

  一個乞丐來到我家門口,向母親乞討。這個乞丐很可憐,他的右手連同整條手臂斷掉了,空空的袖于晃蕩著,讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的,可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說:“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”

  乞丐生氣地說:“我只有一只手,你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給,何必刁難我?”母親并不生氣,俯身搬起磚來。她故意用一只手搬,搬了一道才說:“你看,一只手也能干活。我能干,你為什么不能干呢?”

  乞丐怔住了,他用異樣的目光看著母親,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下動了兩下,終于俯  下身子,用他的左手搬起磚來,一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時,才把磚搬完,累得氣喘如十,臉上有很多灰塵,亂發(fā)被汗水濡濕了,斜貼在額頭上。

  母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

  乞丐接過去,很仔細地把臉和脖子擦一遍,白毛巾變成了黑毛巾。

  母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢,很感激地說:“謝謝你!

  母親說:“你不用謝我,這是你自己憑力氣掙的工錢!

  乞丐說:“我不會忘記你的!彼麑δ赣H深深地鞠了一躬,就上路了。

  幾年后,有個很體面的人來到我家。他西裝革履,氣度非凡,跟電視上的大老板一模一    樣。美中不足的是,這個大老板只有一只左手,右邊是一條空空的衣袖,一蕩一蕩的。

  不用說,你肯定知道了,他就是當年那個乞丐,他是來感謝我母親的。

  問:●母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍?

  ●“高貴”的本義是什么?為什么說母親的施舍是“高貴”的施舍?

  ●母親和桑蘭分別告訴我們應(yīng)該怎么對待生命?(小組討論)

  教師  你還知道哪些珍愛生命、尊重生命的事跡?(學(xué)生回答)

  教師  在我們的生活中,有些人對待生命的態(tài)度卻截然不同。(展示材料)

  2004年3月2日,僅因為自己一直擔任的班長職務(wù)被撤換,而同學(xué)們又在一邊議論,海口某中學(xué)初中二年級蔡某在家里喝下了農(nóng)藥,經(jīng)醫(yī)生搶救才轉(zhuǎn)危為安。

  2004年,云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問,馬    加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命,在馬加爵眼里如同草芥,他可以毫無顧    忌地用殺戮泄憤。

  同學(xué)們,馬加爵、蔡某對待生命的態(tài)度與前面我們說的母親、桑蘭有何不同?

  正反對比,師生小結(jié):對生命截然不同的態(tài)度導(dǎo)致截然不同的人生旅程。所以一一

  當自己的生命受到威脅時,我們不輕言放棄;

  當自己的生命遭遇困境時,要勇敢面對;

  當他人的生命遭遇威脅和困境時,盡可能伸出援助之手;

  當生命不再完美時,依然肯定、悅納生命;

  不傷害他人的生命……(媒體展示)

  新課小結(jié)

  教師  同學(xué)們,今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收

  獲?(學(xué)生談收獲。)

  (播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

  作業(yè) 布置

  1、制作一份“肯定生命,尊重生命”的調(diào)查表,分別調(diào)查你的長輩和師友,體會不同的人對生命的體驗及感悟。

  爸爸

  媽媽

  老師

  同學(xué)

  我

  2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物;介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難性事件發(fā)生時的正確做法。1分鐘。)

  十、資料包

  生命的價值(用于肯定生命)

  自己看重自己、自我珍惜,生命就有價值。

  有一個生長在孤兒院的小男孩,常常悲觀地問院長:“像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。

  一天,院長交給男孩一決石頭,說:“明天早上,你拿這塊石頭到市場上去賣,但不是真賣,記住,無論別人出多少錢,絕對不能賣。”

  第二天,男孩拿著石頭蹲在市場的角落,有不少好奇的人對他的石頭感興趣,而且價格  越出越高;氐皆簝(nèi),男孩興奮地向院長報告,院長笑笑,要他明天拿到黃金市場去賣。在  黃金市場上,有人出比昨天高10倍的價格皋買這塊石頭。

  最后,院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示,結(jié)果,石頭的身價又漲了10倍,更因為男孩怎么都不肯賣,競被大家傳為“稀世珍寶”。

  男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院,把這一切講給院長聽,并問為什么會這樣。院長沒有  笑,望著孩子慢慢說道:“生命的價值就像這塊石頭一樣,在不同的環(huán)境下就有不同的意義。  一決不起眼的石頭,由于你的珍惜而大大提高了它的價值,競被傳為稀世珍寶。你不也像一  塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜,生命就有價值。”

  周婷婷——中國的“海倫·凱勒”(用于尊重生命或延伸生命的價值)

  周婷婷從小失去聽力,曾是個全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生  生活在冰冷寂寞的無聲世界之中,他一邊為女兒四處求醫(yī)治病,一邊對女兒進行語言基礎(chǔ)訓(xùn)  練。幾百個日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡,聾啞女兒不但開口說話了,而且與正常  兒童一樣走進了學(xué)校。周嬸嬸6歲已認識2000個漢字;8歲能背出圓周率小數(shù)點后1000位

  數(shù)字,創(chuàng)造了吉尼斯世界紀錄;10歲時,她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到

  神童》;16歲她以優(yōu)異的成績提前學(xué)完高中課程,考入遼寧師范大學(xué)教育系,成為中國第一位少年聾A大學(xué)生;她的畢業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會》被指導(dǎo)教授稱贊為“可以成為栽冊的精品”。大學(xué)畢業(yè)后,周婷婷又以優(yōu)異的成績通過托福考試。婷婷的人生定位是做一個自己快樂并能給別人帶來快樂的人,為聾人服務(wù)是她最強烈的愿望。因此,她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學(xué)心理咨詢專業(yè)去學(xué)習(xí)。她通過國際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己,最終接到校方發(fā)出的錄取通知書。

  風雪千里送心臟(用于導(dǎo)人新課)

  5歲的波吉在3歲那年,一次高燒“燒”壞了她的心臟,惟一辦法是做心臟移植,幸運的是,等待了兩年之后救命之心終于出現(xiàn)了。

  一顆心臟離開身體后超過24小時,就很難移植成功了。從心臟所在的城市到波吉的醫(yī)院乘飛機要兩個小時,捶說時間非常充裕,但因為暴風雪,所有的班機都停飛了。擔負著    這次運送任務(wù)的露琪醫(yī)生突然想起,本市血液急救中c有一架直升飛機,抱著最后一線希    望,她給急救中c打去電話。對方得知情況后,疑惑地反問她:“可是即使飛行員愿意飛行,    你敢在這樣的天氣上飛機嗎?”露琪說:“我敢!睂Ψ秸痼@了,說道:“好,我們立即和飛行員聯(lián)系!

  終于,飛機迎著呼嘯的暴風雪沖向了天空。這是當天誼市惟一一架起飛的飛機。

  未曾想到,由于氣溫過低,直升飛機突然出了故障,迫降在一個小鎮(zhèn)上。公路又被大雪封住,無法通車。怎么辦?小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長決定聯(lián)合鄰近兩個鎮(zhèn)一起鏟雪。三個小鎮(zhèn)的家家戶戶在接到電話后都行動了起來。一條三十多英里的生命之路就在人們的腳下延伸……

  那顆心臟飛越了2000英里的暴風雪,終于被移植進波吉的胸腔內(nèi)并有力地跳動起來, 波吉從死神的手里逃脫了。

  9天8夜絕地求生(求生意志)   

  事情發(fā)生在2004年2月23日,兩名礦工王仁興和張繼發(fā)到井下進行檢修,不料突遇礦  井塌陷,被困井下。他們在井下仔細搜尋,也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放  棄生的希望。他們在井下互相打氣,特別是王仁興,一直堅守著絕不能放棄、一定要堅持下  去的的信念,并把這個信念傳遞給同伴,他說:“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機會等著外面的人來救我們。我相信,只要我們有信c活著堅持下去,我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕,怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望.”

  9天8夜后,他們終于獲救了,創(chuàng)造了生命的奇跡。

  沉著應(yīng)震效果好,驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見:

  /7prot/idx—bizhen.htm

珍愛我們的生命 —— 初中政治第一冊教案 篇3

  珍愛我們的的生命

  教學(xué)目標 : 1.了解個人生命的價值與國家、社會、他人的關(guān)系。

  2.明確珍愛生命的最高表現(xiàn)是延伸生命的價值,激發(fā)學(xué)生努力突破自我,不斷超越自我,實現(xiàn)自我價值。

  教學(xué)重點:肯定生命尊重生命

  教學(xué)難點 :延伸生命的價值

  教學(xué)方法:討論法、圖像展示法、活動探究法

  教學(xué)過程 :

  一、            回顧舊知識

  人類生命的獨特性表現(xiàn)在哪些方面?如何發(fā)揮生命的獨特性呢?

  二、            導(dǎo)入  新課

  人的生命是獨特的,更是寶貴的,生命屬于我們只有一次,為此我國制定了相關(guān)的法律保護每個公民的生命不受侵害,對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為,予以嚴厲的法律制裁。那么我們該怎樣珍愛自己的生命呢?

  三、            授新課

  1、不放棄生的希望

  出示《生命的渴望》  它用自己坎坷的生命經(jīng)歷想告訴我們什么?

  播放《生與死的抉擇》  “一定要活下去”說明了什么?

  珍愛生命的人,無論何時何地,無論遇到多大挫折,都不會輕易放棄生的希望。

  2.肯定生命  尊重生命

  播放《小海的出生》  他的出生能為別人帶來快樂。

  你能為周圍的人做些什么?請你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物網(wǎng)絡(luò)圖,說說他們之間的關(guān)系及對于對方的意義。

  每一個人的生命都是有價值的,我們能夠為他人帶來快樂,為他人減輕痛苦,能為國家和社會做出貢獻。所以我們要肯定生命,尊重生命。

  閱讀《比樂和油漆匠的故事》  講述云南大學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)的故事;卮穑何覀儜(yīng)當怎樣肯定和尊重生命?

  在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時,也應(yīng)同樣善待他人的生命。

  當自己的生命受到威脅時不輕言放棄,不喪失生的希望;當他人生命遭遇困境需要幫助時,盡自己所能伸出援助之手。

  考考你:你知道在緊急時刻應(yīng)如何保護生命嗎?(略)

  3.延伸生命的價值

  出示圖片,說出這些人的生命是否有價值,為什么?試著舉幾個例子。

  他們?yōu)槊褡、為國家、為人類作出了突出貢獻,所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結(jié)束,但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。

  以臧克家的《有的人》做為結(jié)束語。

  希望同學(xué)們都能珍愛生命,讓有限的生命煥發(fā)光彩,不斷延伸生命的價值。希望班集體中因你的存在而更美麗!

珍愛我們的生命 —— 初中政治第一冊教案 篇4

  第三框 珍愛我們的生命

  第一課時 永不放棄生的希望

  一、鏈接新課標

  本教案依據(jù)新課標“認識自己生命的獨特性,體會生命的可貴”的要求編寫。

  二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)

  本節(jié)課圍繞“永不放棄生的希望”這一主題,用“當生命受到威脅”作為線索,設(shè)計了“畫一畫,說一說;讀一讀,談一談;講事例,談感受;我來當裁判”等教學(xué)活動。從學(xué)生感興趣的形式人手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再進行深入和拓展。通過對學(xué)習(xí)過程的體驗,實現(xiàn)教學(xué)目標 的內(nèi)化,實現(xiàn)知、情、義、行的統(tǒng)一。

  三、本教案的特色和風格

  認識到學(xué)生身上具有豐富的課程資源,在多個環(huán)節(jié)中充分調(diào)動其現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗;設(shè)  計了網(wǎng)絡(luò)資源查閱環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步體會網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的作用。

  四、教學(xué)目標 

  [知識目標]  懂得生命的珍貴,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些應(yīng)急電話。

  [能力目標]  學(xué)會判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護的能力;發(fā)展學(xué)生的  交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。

  [情感、態(tài)度、價值觀目標]  能夠做出正確的價值評判,永不放棄生的希望,形成正確的價值觀、人生觀和世界觀,鍛造堅強的意志品質(zhì);具有團結(jié)合作和奉獻精神。

  五、教學(xué)重點和難點

  珍愛生命,永不放棄生的希望既是重點又是難點。

  六、教法及教具

  教法  情境體驗法、小組表演法。

  教具  小組表演中學(xué)生自制的道具、多媒體設(shè)備。

  永不放棄生的希望

  (一)威脅生命的因素    活動一:畫一畫,說一說

  (二)直面人生的威脅,我們最需要的是什么?

  活動二:讀一讀,談一談——這時,巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

  活動三;講事例,談感受——聽了生命奇跡的故事,你有什么體會?

  (三)學(xué)會求生的方法

  活動四:(我來當裁判)請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故?并對事故中他們的做法作出判別:他們做得對不對?

  七、整體板書或課件流程設(shè)計

  八、課時  1課時。

  九、具體教學(xué)過程 

  情景引入

  課件展示一個荒蕪寂靜的地球,慢慢地,有了植物,有了動物,有了人類(基本上按生命進化的過程展示,并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲),不久,一切又全部消失,地球重歸于沉寂。

  教師  同學(xué)們,你喜歡有生命的地球,還是沒有生命的地球?為什么?

  導(dǎo)入  新課

  教師  地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機,而有了人類之后,人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說:生命是地

  球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,而在生命創(chuàng)造的精彩中,人類的生命更具

  有其獨特的價值,我們要珍愛所有生命,更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>

  展示課題:珍愛我們的生命(板書)

  (學(xué)生觀賞、感受、體會,思考,然后談他們的看法及理由。設(shè)計目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,同時承上啟下,導(dǎo)入  新課。3分鐘。)

  活動一  畫一畫,說一說

  教師  生命是珍貴的,生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中,都會碰到許許多多

  威脅我們生命的因素,這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今

  天我們就一起聊聊這個話題。

  展示小標題:當生命受到威脅(板書)

  (一)威脅生命的因素。

  教師  威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼,那么,你認為這個魔鬼最可能

  是什么?請用繪畫的形式把它表示出來,并說一說你為什么選擇它。

  (學(xué)生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有  可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發(fā)學(xué)生的興趣,并通過學(xué)生的講述挖掘?qū)W生身上的  教學(xué)資源,通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。8分鐘。)

  活動二  讀一讀,談一談

  (二)直面人生的威脅。

  教師  我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅,有些威脅來得那么突然,我們幾乎沒有

  任何準備,這時,我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。

  巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時,樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹大重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時間一長,就沒有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。

  教師  這時,巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

  (閱讀、分析、思考,體會在兩難情境中作出選擇的艱難,學(xué)會傾聽他人不同的意見,體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材,進一步體會求生意志的意義,在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。8分鐘。)

  活動三  講事例,談感受

  教師  巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊,但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身  邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后,請把你們組最感  人的故事與其他組的伙伴分享。

  (老師巡回中如果發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)沒有任何事例,可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查閱這方面的資  料。井指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞查閱資料,如:“生命的奇跡”、“求生”等等。)

  教師  聽了生命奇跡的故事,你有什么體會?

  (學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例,然    后談體會。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例,讓學(xué)生進一步體會求生意志的重要性。    10分鐘。)

  活動四  我來當裁判

  教師  當我們的生命受到威脅時,我們要有求生的意志,也要有求生的方法。(多媒體  展示)

  (三)學(xué)會求生的方法。

  教師  接下來,我們就進入“我來當裁判”活動。等一會,分別有幾個特殊場景出現(xiàn),請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故。并對事故中他們的做法作出判別:他們做得對不對?

  (各小組同學(xué)依次表演事故場景,如出現(xiàn)地震時的情況,發(fā)生火災(zāi)時的情況,遭遇持刀搶劫的緊急情況,家中煤氣泄露的緊急情況……)

  (每組中有一位主持人,向其他同學(xué)提問。用模擬場景教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極  性,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在參與中提高。10分鐘。)

  新課小結(jié)

  請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,自評互評本節(jié)課的表現(xiàn),頒發(fā)表演優(yōu)秀獎。最后以一則小故  事再次點題,冬天里父親砍掉了一棵枯樹,但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃  嫩綠的新芽。于是父親對孩子說:“當時我真的以為這棵樹已經(jīng)死了,樹葉掉得精光,光禿禿的杖子不斷往地上落,一點活力也沒有。現(xiàn)在才知道,它確實還活著。孩子,不要忘了這個教訓(xùn),不論處于任何狀態(tài),決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待,冬天會過去,春天會到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望!

  (通過思考、總結(jié)、自評、互評、聆聽故事,升華感情,反饋學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生的表達和思維能力。大約5分鐘。)

  作業(yè) 布置

  1.雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅強面對,但也有許多威脅生命的因素是可以  避免的。我們都是學(xué)校的主人,請以小組為單位,調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的不安全因素,并根據(jù)  你的調(diào)查結(jié)果給學(xué)校相關(guān)部門寫一份建議書。

  2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物;介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難性事件發(fā)生時的正確做法。1分鐘。)

  十、資料包

  9天8夜絕地求生

  事情發(fā)生在2004年2月23日,兩名礦工王仁興和張繼發(fā)到井下進行檢修,不料突遇礦  井塌陷,被困井下。他們在井下仔細搜尋,也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放  棄生的希望。他們在井下互相打氣,特別是王仁興,一直堅守著絕不能放棄、一定要堅持下  去的的信念,并把這個信念傳遞給同伴,他說:“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機會等著外面的人來救我們。我相信,只要我們有信c活著堅持下去,我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕,怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望.”

  9天8夜后,他們終于獲救了,創(chuàng)造了生命的奇跡。

  沉著應(yīng)震效果好,驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見:

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  十一、開放性評估題

  1.[填一填]

  急救電話是    ;

  報警電話是    ;

  火警電話是    。

  2.[選一選]

  如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是(ABD)

  A.不開門    B.打電話給父母

  C.有禮貌地請他進門    D.告訴他父母馬上就回家

  3.如果你打開家門時,發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏,你的正確做法是立即(AD)

  A開窗通風    B.開燈檢查    C點燃煤氣灶    D關(guān)閉煤氣開關(guān)

  4.你知道打火警電話時應(yīng)該說些什么嗎?

  (1)火災(zāi)的地點。

  (2)著火的對象、類型和范圍。

  (3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

  5.閱讀杰克·倫敦寫的小說《熱愛生命》。

  (1)用簡潔的語言概述小說的主要內(nèi)容。

  (2)杰克·倫敦想通過《熱愛生命》這篇小說告訴我們什么道理?

珍愛我們的生命 —— 初中政治第一冊教案 篇5

  第三課第三框  珍愛我們的生命

  一、教材分析

  教學(xué)重點:肯定生命、尊重生命

  教學(xué)難點 :怎樣的生命才更具有價值?怎樣才能讓自己的生命更有價值的?

  二、學(xué)生分析

  受享樂主義思想的影響,在學(xué)生中普遍有一種及時行樂,得過且過的想法,對未來的希望、對生命的意義缺少思考,對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此,對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。

  三、綜合設(shè)計思路:

  本課在前兩個框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上,第三個框題接著延伸,探討如何珍愛生命。

  教材分三個層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命:一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命,強調(diào)能承受挫折、勇敢堅強;二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度,感受“天生我材必有用”;三是珍愛生命的最高表現(xiàn):不斷延伸生命的價值,激發(fā)學(xué)生努力突破自我,不斷實現(xiàn)自我價值。

  教學(xué)過程 :

  ●永不放棄生的希望

  通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事,感受求生意志的重要。接著可讓同學(xué)們交流一些自我保護的求生知識。閱讀討論完這一故事,可讓同學(xué)們講一講其他的求生故事,或設(shè)計一些情境讓同學(xué)扮演主人公進行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。

  ●肯定生命、尊重生命

  本環(huán)節(jié)中的三個活動是層層遞進的:先探討一個人的生命能為他人帶來

  快樂和幸福,感受到生命的價值;再探討每的生命都對他人、社會有價值,進一步感受生命值得尊重;最后探討生命不可能十全十美,即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

  結(jié)合書上的活動,讓同學(xué)們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學(xué)們在課前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等),也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福,同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧,幫助學(xué)生做個有心人,學(xué)會感受幸福,認識到每個人(包括自己)都在為速幸福的生活增色。

  ●延伸生命的價值

  這一環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華。引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言,與同學(xué)交流,解釋其含義,感悟“生命的意義不在于長短,而在于內(nèi)涵”。

  要求學(xué)生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的,思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥?盛受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重,若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻,這樣的生命更有價值,更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。

  四、教學(xué)中存在的疑問:

  這一框主要是對學(xué)生進行價值觀與生命觀教育,所以最主要問題要避免老師說教,最好要通過一系列活動,讓學(xué)生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設(shè)計有效的活動組織教學(xué)本身就是一個十分值得探討與研究的課題。 

  五、作業(yè) 布置

  1、當你回家遇到小偷該怎么辦?

  2、家里著火怎么辦?該如何自救?

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