我們的生命（精選16篇）

我們的生命 篇1

　　幼兒園大班健康活動教案-我們的生命(優質課)

　　教學目標： 1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。 2、了解生命是有限的，生命失去 了就不會再來，應該珍惜生命。教學重點、難點、關鍵點：重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。難點：知道生 命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。關鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的 愛和期望。 課前準備：1、調查訪談：（含采訪記錄） ①、找一找媽媽懷孕時的照片或者當時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前 的照片以及現在的樣子有什么不同？ ②問問爸爸、媽媽，當你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的 寶寶，他們是怎樣做的？ ③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他 們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？ ④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各 是多少，請家長說說當時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的 一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？ 2、實物投影。 3、錄音機。 4、簡單的課件。 教學過程： 一、導入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。 1、 要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。 2、 把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。 3、 組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。 4、 集體匯報展示、交流。小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示) 二、互動活動。 a、（乘上“生命”號列車） 1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……） 2、提出游戲規則：①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。 3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員 b、（制作成長冊）要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示) 1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。 2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。 3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。 6、 采用其他更好的，你更喜歡的方法。 c、（關于生命的探討） 1、 通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。 2、 我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。 3、 神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？ d、（收集資料） 1、 查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。 2、 根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。 e、（制作宣傳欄） 1、 學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。 2、 在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學 參觀、閱覽。

　　三、知識鞏固練習：討論：1、生命是否有限、是否只有一次的活動？ 2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英 勇無私精神戰斗在第一戰線？ 3、①.[填一填]急救電話是；報警電話是；火警電話是。 ②.[選一選] •如果你單身在家，遇到陌生人來敲門 ，你的正確做法是(abd) a.不開門 b.打電話給父母 c.有禮貌地請他進門 d.告訴他父母馬上就回家 •如果你打開家門時，發現家中煤氣輕 微泄漏，你的正確做法是立即(ad) a開窗通風 b.開燈檢查 c點燃煤氣灶 d關閉煤氣開關 •你知道打火警電話時應該說些什么嗎? (1)火災的地 點。 (2)著火的對象、類型和范圍。 (3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

　　四、課后延伸在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以 把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。) 五、知識拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。板書： 2、我們的生命 生命僅僅屬于自己嗎？ 我們的生命只有一 獻出愛心 延續生命 第三課 呵護我們的身體教學目標： 1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。 2、知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。 3、知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。教學重點：懂得生命的重要，知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。 教學難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。教學關鍵點：從小養成良好的生活習慣。   課前準備：了解自己的生活習慣。收集有關生活習慣的資料。準備一個情緒表演節目。用powerpoint制作一個課件。教學過程：一、導入：每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。 小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。板書：呵護我們的生命二、學文明理：討論：他們的習慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）學生總結發言：“我是怎樣克服不良習慣的。” 過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學生自由討論，然后回答。教師根據回答，歸納板書：注意個人衛生現在，大家一起來找一找提醒人們養成良好生活習慣的俗語、諺語，把它們寫下來。學生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。過渡：我們要養成良好的衛生習慣。但是，在日常生活中，往往會出現一些陋習。請同學們做做：把你看到的或自己做過的一些陋習給同學們說說。出示圖片。說說陋習的危害性。提問：我們應該怎樣去革除陋習呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛生誤區。）過渡：既然注意衛生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。你是不是經常參加體育鍛煉？你常參加哪些體育鍛煉呢？學生填表：我常參加的鍛煉活動 我喜歡的鍛煉活動 我不喜歡的鍛煉活動 我應參加的鍛煉活動 教師歸納：你們的鍛煉活動很豐富。在這里，我向你們推薦“每天鍛煉一小時”板書：堅持鍛煉身體討論：張明的問題出在哪里？學生根據實際歸納，發表自己的見解。教師小結：大家不但要知道 體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴要求自己，堅持不懈地參加體育鍛煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態。板書：保持良好心態（1）請學生根據情境分組進行角色扮演。（2）表演后，請學生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的情緒，這樣的情緒會對身體造成什么影響？為什么？師小結：情緒是人體對內外界事物的變化在精神上和心理上的反應。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動起來，開展“告別游戲機”活動，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。

　　三、教學延伸：進行“笑一笑”游戲活動。學生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時 ，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學們盡量逗他笑。依次進行，使每位同學都能感受一下“ 笑一笑”對自己心情的積極作用 四、總結： 學了這篇課文，你們懂得了什么？五、作業：在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們 的身體。使學生時時、處處都愛惜自己的身體，呵護自己的身體。

我們的生命 篇2

　　學目標: 1.了解個人生命的價值與國家、社會、他人的關系。

　　2.明確珍愛生命的最高表現是延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷超越自我，實現自我價值。

　　教學重點：肯定生命尊重生命

　　教學難點 ：延伸生命的價值

　　教學方法：討論法、圖像展示法、活動探究法

　　教學過程 ：

　　一、            回顧舊知識

　　人類生命的獨特性表現在哪些方面？如何發揮生命的獨特性呢？

　　二、            導入  新課

　　人的生命是獨特的，更是寶貴的，生命屬于我們只有一次，為此我國制定了相關的法律保護每個公民的生命不受侵害，對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。那么我們該怎樣珍愛自己的生命呢？

　　三、            授新課

　　1、不放棄生的希望

　　出示《生命的渴望》  它用自己坎坷的生命經歷想告訴我們什么？

　　播放《生與死的抉擇》  “一定要活下去”說明了什么？

　　珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

　　2.肯定生命  尊重生命

　　播放《小海的出生》  他的出生能為別人帶來快樂。

　　你能為周圍的人做些什么？請你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發生聯系的人物網絡圖，說說他們之間的關系及對于對方的意義。

　　每一個人的生命都是有價值的，我們能夠為他人帶來快樂，為他人減輕痛苦，能為國家和社會做出貢獻。所以我們要肯定生命，尊重生命。

　　閱讀《比樂和油漆匠的故事》  講述云南大學生馬加爵殺害四名同學的故事。回答：我們應當怎樣肯定和尊重生命？

　　在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。

　　當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。

　　考考你：你知道在緊急時刻應如何保護生命嗎？（略）

　　3.延伸生命的價值

　　出示圖片，說出這些人的生命是否有價值，為什么？試著舉幾個例子。

　　他們為民族、為國家、為人類作出了突出貢獻，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現。

　　以臧克家的《有的人》做為結束語。

　　希望同學們都能珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，不斷延伸生命的價值。希望班集體中因你的存在而更美麗！

我們的生命 篇3

　　教學目標：

　　1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　教學重點、難點、關鍵點：

　　重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　關鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

　　課前準備：

　　1、調查訪談：（含采訪記錄）

　　①、找一找媽媽懷孕時的照片或者當時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現在的樣子有什么不同？

　　②問問爸爸、媽媽，當你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？

　　③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？

　　④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？

　　2、實物投影。

　　3、錄音機。

　　4、簡單的課件。

　　教學過程：

　　一、導入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。

　　1、要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。

　　2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

　　3、組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

　　4、集體匯報展示、交流。

　　小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)二、互動活動。

　　a、（乘上“生命”號列車）

　　1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

　　2、提出游戲規則：

　　①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。

　　②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

　　3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員

　　b、（制作成長冊）要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)

　　1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

　　2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。

　　3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。

　　6、采用其他更好的，你更喜歡的方法。

　　c、（關于生命的探討）

　　1、通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。

　　2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

　　3、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？

　　d、（收集資料）

　　1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。

　　2、根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

　　e、（制作宣傳欄）

　　1、學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

　　2、在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學參觀、閱覽。三、知識鞏固練習：討論：1、生命是否有限、是否只有一次的活動？2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英勇無私精神戰斗在第一戰線？

　　3、①.[填一填]急救電話是；報警電話是；火警電話是。

　　②.[選一選]•如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(abd)

　　a.不開門

　　b.打電話給父母

　　c.有禮貌地請他進門

　　d.告訴他父母馬上就回家•如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(ad)a開窗通風b.開燈檢查c點燃煤氣灶d關閉煤氣開關•你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

　　(1)火災的地點。

　　(2)著火的對象、類型和范圍。

　　(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

　　四、課后延伸在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)五、知識拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。板書：

　　2、我們的生命生命僅僅屬于自己嗎？我們的生命只有一獻出愛心延續生命第三課呵護我們的身體教學目標：

　　1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。

　　2、知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

　　3、知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。

　　教學重點：懂得生命的重要，知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

　　教學難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。教學關鍵點：從小養成良好的生活習慣。

　　課前準備：了解自己的生活習慣。收集有關生活習慣的資料。準備一個情緒表演節目。用powerpoint制作一個課件。

　　教學過程：

　　一、導入：每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。板書：呵護我們的生命

我們的生命 篇4

　　第三課第三框  珍愛我們的生命

　　一、教材分析

　　教學重點：肯定生命、尊重生命

　　教學難點 ：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？

　　二、學生分析

　　受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。

　　三、綜合設計思路：

　　本課在前兩個框題激發學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

　　教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。

　　教學過程 ：

　　●永不放棄生的希望

　　通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。接著可讓同學們交流一些自我保護的求生知識。閱讀討論完這一故事，可讓同學們講一講其他的求生故事，或設計一些情境讓同學扮演主人公進行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。

　　●肯定生命、尊重生命

　　本環節中的三個活動是層層遞進的：先探討一個人的生命能為他人帶來

　　快樂和幸福，感受到生命的價值；再探討每的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

　　結合書上的活動，讓同學們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學們在課前采訪一些相關人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到每個人(包括自己)都在為速幸福的生活增色。

　　●延伸生命的價值

　　這一環節是本課內容的升華。引導學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵”。

　　要求學生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他們為社會做出的貢杜.盛受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。

　　四、教學中存在的疑問：

　　這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題。 

　　五、作業 布置

　　1、當你回家遇到小偷該怎么辦？

　　2、家里著火怎么辦？該如何自救？

我們的生命 篇5

　　教學目標：

　　1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

　　2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　教學重點、難點、關鍵點：

　　重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　關鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

　　課前準備：1、調查訪談：（含采訪記錄）

　　①、找一找媽媽懷孕時的照片或者當時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現在的樣子有什么不同？

　　②問問爸爸、媽媽，當你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？

　　③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？

　　④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？

　　2、實物投影。

　　3、錄音機。

　　4、簡單的課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。

　　1、  要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。

　　2、  把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

　　3、  組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

　　4、  集體匯報展示、交流。

　　小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)

　　二、互動活動。

　　a、（乘上“生命”號列車）

　　1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

　　2、提出游戲規則：①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

　　3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員。

　　b、（制作成長冊）

　　要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)

　　1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

　　2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。

　　3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。

　　6、  采用其他更好的，你更喜歡的方法。

　　c、（關于生命的探討）

　　1、  通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。

　　2、  我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

　　3、  神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？

　　d、（收集資料）

　　1、  查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。

　　2、  根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

　　e、（制作宣傳欄）

　　1、  學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

　　2、  在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學參觀、閱覽。

　　三、知識鞏固練習：

　　討論：1、生命是否有限、是否只有一次的活動？

　　2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英勇無私精神戰斗在第一戰線？

　　3、①.[填一填]急救電話是；報警電話是；火警電話是。

　　②.[選一選]

　　·如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(abd)

　　a.不開門    b.打電話給父母   c.有禮貌地請他進門    d.告訴他父母馬上就回家

　　·如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(ad)

　　a開窗通風    b.開燈檢查    c點燃煤氣灶    d關閉煤氣開關

　　·你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

　　(1)火災的地點。

　　(2)著火的對象、類型和范圍。

　　(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

　　四、課后延伸

　　在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以  把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

　　五、知識拓展。

　　制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。

　　板書：                            2、我們的生命

　　生命僅僅屬于自己嗎？

　　我們的生命只有一次

　　獻出愛心  延續生命

我們的生命 篇6

　　《我們的生命》是人教版四年級上冊《品德與社會》第一單元《珍愛生命》中的第二個主題。本節課的目的，是讓學生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無限期望，知道生命不僅僅屬于自己，懂得珍愛生命。在本課教學中，我依照教學目標設計把這節課分為四大活動板塊:

　　活動一開始，就由學生來介紹自己的名字、名字的來歷與含義，這種談話式導入貼近學生的真實生活，很容易調動孩子的參與熱情。由名字引申到本課的主題“我們的生命”。

　　一、生命的孕育

　　1、通過觀看錄像、圖片了解生命的孕育過程。首先，讓學生觀看胚胎發育過程的錄像，通過觀看讓學生直觀形象地了解生命的孕育過程，感受生命的神奇、偉大。

　　2、課前探究“交流會”，通過課前采訪了解媽媽在懷孕時的感受及家人的付出。讓學生了解我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水，所以我們要愛護自己的身體。為了體驗媽媽懷孕時的不便，我在此處設計了孩子親身體驗活動，即讓孩子正面背書包，模擬體驗媽媽懷孕穿鞋、撿東酉等一系列活動，真正讓孩子體會到了媽媽懷我們的時候的不容易，達到了預期效果。

　　二、生命的誕生

　　1、觀看媽媽生孩子時的場景片段。主要通過課件展示媽媽生孩子時的幾個片段場景，讓學生直觀了解到媽媽生產時的痛苦，家人的著急，以及他降臨后帶給大家的快樂。再通過讓孩子說說采訪到的情況，聯系自身，更深人地感受到他的生命牽扯著無數人的心，要珍愛生命。

　　三、成長過程

　　1、生命的見證，利用課件展示學生課前搜集的資料(為紀念自己誕生家人保存的孩子嬰兒時期的物品)，在快樂分享的氛圍中，學生真實感受到了家人珍藏這些物品，是對孩子愛的表現。

　　2、通過照片尋找成長的足跡

　　小游戲《猜猜他是誰》，一組班上同學嬰幼兒時期的照片展播，孩子們參與的熱情很高。我在孩子們的歡笑中及時引導，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。接著分享成長中的第一次，通過交流讓學生再次深深感受到，我們成長中的每一個腳印，都給予了父母、家人的愛。

　　4、生命中的感動

　　共同感受一位母親為孩子寫的成長日記，從日記聯系到自己的生活，尋找生活中那份感動的記憶，交流體會父母、親人對我們的關心與愛護，激發了學生對家人的愛和感謝。

　　5、展現家人在一起時的美好時光，升華情感

　　播放歌曲《讓愛住我家》，課件展現孩子同家人一起的幸福照片，讓學生一起再來體會家人為我們付出的點點滴滴，感受其中那份濃濃的愛!

　　整節課中，學生積極性很高，人人都能主動參與到活動中探尋自己的生命和成長歷程。而且在課中觀看有關課件時，學生也能做到主動觀察、交流、思考，而不是一味被動地接受。縱觀全課，學生始終在積極地參與著，活動著，感動著。但在幾次交流活動中，我的評價語言還是不夠及時到位，不能跟隨孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我沒能準確抓住，讓它成為亮點。在今后的教學中，我會繼續努力學習，提高自己的課堂駕馭能力。

我們的生命 篇7

　　政治八年級上魯人版第八課第一框 法律保護我們的生命健康權學案

　　教師寄語：珍愛生命，健康生活

　　學習目標：

　　1.情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

　　2.能力：初步學會運用公民人身權的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力；增強自我保護意識，提高自我保護能力。

　　3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權受法律的特殊保護。

　　教學重點：依法保護我們的生命健康權。

　　教學難點：生命健康權是公民最根本的人身權。

　　學習流程：

　　環節一    導入新課

　　播放孫悅的《祝你平安》

　　孫悅的歌曲，也表達了對老師和同學的祝愿，原生活中的每一天都是開心的日子，愿每一個開心的日子都擎起你燦爛、開心的笑容，怎樣開心、燦爛，走進《法律保護我們的生命健康權》。

　　環節二   自主先學

　　1. 明確學習目標和重點、難點后，聯系課本材料、案例、相關鏈接和實際生活自學，對不明確問題進行討論，解決以下知識點。　

　　★閱讀第一目：解決以下問題

　　（1）、生命健康權是公民最根本的人身權，為什么？

　　（2）、我國法律是如何保護公民的生命健康權的？

　　（3）、未成年人的生命健康權為什么受到法律的特殊保護？

　　★閱讀第二目：解決以下問題

　　（1）、我們應如何保護自己的生命健康權？

　　（2）、我們在珍惜、愛護自己的生命和健康的同時，還應注意什么？

　　綜上所述，你能總結出                                   

　　2.展示交流自主學習的成果，回答發現的問題。

　　環節三    合作探究

　　1.多媒體展示材料：

　　1996年12月6日，對年僅9歲的小學生許諾是不幸的一天。這天中午，許諾放學途經北京市城建設計研究院變電室附近，因許諾與其同學到該變電室房頂上撿玩具，被房頂上裸露的10千伏高壓線電纜吸附擊傷。經北京市法庭科學技術鑒定為：“許諾的損失為雙上肢電燒傷。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的生活、學習及其工作嚴重受限。被鑒定人許諾的勞動能力完全喪失。”經法院審理判決，北京市城市建筑設計研究院賠償原告許諾206.67萬元。

　　（1）、許諾的什么權利受到了侵害？

　　（2）、這一案例告訴我們什么道理？

　　2.幾位同學上臺表演小短劇：

　　《遭劫風波》

　　學生小方、小明和幾名同學在放學路上。

　　幾名社會青年攔住小方。

　　青年：哎，幾位，帶錢了嗎？大哥哥們買盒煙。

　　幾名同學非常害怕。

　　小明：壞了，他們要搶劫，快跑！

　　幾名同學四散逃走。

　　小方被抓住。

　　小方：大哥哥，我真的沒錢。

　　小青年：搜一搜！

　　沒搜到錢。

　　小青年：他媽的，窮光蛋！

　　幾名小青年毆打小方，小方鼻子被打破。

　　幾名小青年沮喪而歸，小方捂著鼻子回家。

　　小方按門鈴。

　　小方：媽媽。（掉眼淚）

　　媽媽：哎呀，這是怎么回事？流了那么多血！

　　小方：媽媽，幾個人問我要錢，還打了我一頓。

　　爸爸：這還了得！明天我找幾個朋友，在你放學路上等著他們，給你報仇！

　　小方：算了吧，我們學校已經有好幾個同學被搶了。

　　媽媽：這還了得，我看我們還是報警吧。

　　在這場風波中，不同的人采取了不同的做法。你對劇中人物的言行是怎樣看待的？請同學們以小組為單位進行討論評論劇中人物的言行。

　　3、模擬情景

　　.

　　（1）、初一學生小強放學回家，遇到兩個社會青年向他要錢。因為小

　　強身上沒有帶錢，便被歹徒暴打一頓。

　　小強應該-----------------。不能----------------。

　　（2）、小名和爸爸媽媽到飯店吃飯，由于飯菜不衛生，全家人上吐下

　　瀉，住院治療了好幾天才好。

　　小名應該----------------。不能------------------。

　　當在家有陌生人敲門的時候……

　　當你在外面迷路的時候…….

　　當你家里突然煤氣泄露的時候……

　　當山上突然發生火災的時候…….

　　當在路上遇到陌生人尾隨的時候……

　　小組討論、交流，說出應采取的措施。

　　環節四     課堂小結

　　1、公民最根本的人身權是            。

　　2、生命健康權包括         、         、            。

　　3、我國法律明確規定，侵犯公民的生命健康權的行為應承擔相應的       。

　　4、我國未成年人保護法對           的生命健康權給予了特殊保護

　　5、             是公民參加一切社會活動，享有其他一切權利的基礎。

　　環節五     基本訓練

　　一.網絡知識填空

　　1.       生命健康權是公民最基本的       。

　　(1).生命健康權是公民參加一切社會活動，享受其他一切權利的       ，是公

　　民       的人身權。

　　（2）保護公民的        是我國法律的主要任務之一 。

　　2.       法律保護我們的生命健康權

　　（1）當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，要勇敢的拿起        ，依法維護自己的生命健康權。一是及時、如實的向     報案，不能讓侵害者逍遙法外；二是采用        為自己討回公道。

　　（2）還要加強＿，學習一些＿方法和能力。

　　（3）也要     他人的生命和健康。在日常生活中，我們要增強    觀念，不

　　做     他人生命和健康的事。同學之間要相互愛護、相互尊重，嬉鬧要      ，避

　　免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。

　　二.       單項選擇題

　　1、飼養的動物咬傷他人，是侵犯公民的（    ）

　　a.生命健康權      b.名譽權      c.姓名權      d.隱私權

　　2、公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎是（    ）

　　a.人格尊嚴      b.財產權      c.生命健康權      d.隱私權

　　3.某農民工微要回被拖欠的工資，爬上樓頂一以死威脅老板引起眾人圍觀，后被公安民警解救下來，在有關部門的干預下，她要回了自己的工資，卻新擾亂公共秩序被拘留了5天這以案例說明（      ）

　　a. 農民工的生命健康權受到法律保護

　　b. 農民工的財產權手法律保護

　　c.農民工沒有人身自由權利

　　d.公民要依法維護自己的合法權益

　　4.當自己的生命健康受到威脅和危害時，應采取的正確方法和途徑是（   ）

　　a.及時地向公安機關報案

　　b.以牙還牙，以惡對惡

　　c.任其侵害，忍氣吞聲

　　d.和對方拼個魚死網破

　　5.下列說法不正確的是（　　　）

　　a.注意自身生命安全和健康是一種責任

　　b.輕生、自殘回給家庭和社會帶了嚴重的不良后果　　

　　c.積極行使自己的生命健康權即可，他人生命健康權與我無關

　　d.不得侵害他人生命健康權是我們的義務，應避免傷害他人，遠離暴力

　　三.閱讀分析題

　　2007年10月25日晚上8時許，四川省巴山市通江縣廣納鎮小學四至六年級寄宿制學生晚自習結束后，突然停電，有人惡作劇趁機大喊：“鬼來了！”聽到喊聲同學紛紛向樓下奔跑，發生擁擠踩踏，造成8名學生死亡，45名學生受傷。引導學生回顧上述事例，思考、討論回答：

　　1、造成慘案的原因是什么？

　　2、這種行為給同學自己、家庭和學校分別帶來了哪些影響？

　　3、針對上述存在的問題，請你向全體同學發出倡議。 

我們的生命 篇8

　　課題：熱愛生活  從點滴做起

　　教學目的:

　　1.認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。

　　2.不斷增強對生命價值的體驗與認識的能力。

　　3.知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常點滴做起。

　　教學重點：

　　生命的價值在于創造和奉獻

　　教學難點：

　　1、“創造和奉獻是社會發展的需要，是實現人生價值的要求”；

　　2.“創造使人充實，使人高尚，使人快樂”

　　教學過程：

　　（一）引入新課

　　（1）板書課題：     第二課    讓我們的生命更有價值

　　（2）導入語：（見教材p13頁標題下引言）利用遠程教育資源材料投放《鋼鐵是怎樣煉成的》有關內容。

　　“人最寶貴的是生命。生命屬于每個人只有一次。————”！

　　這段名言既強調生命的寶貴性、不可重復性，更強調人應該提升生命的價值，不可碌碌無為度人生。這段名言催人奮進，教育和影響了幾代人。

　　我們應如何度過自己的一生，讓自己的生命更有價值呢？這就要求我們要從“熱愛生活、從點滴做起”！

　　（二）講授新課

　　一、熱愛生活從點滴做起

　　1、人生的價值在于創造和奉獻

　　“價值”是指客觀事物本身所具有的某種實際用途和滿足人們某種需要的屬性。例如，我們說蔬菜、雞蛋、牛奶有價值，是因為它們能供我們食用，滿足我們吃的需要；我們說花卉、盆景、繪畫有價值，是因為它們能供我們觀賞，滿足我們審美的需要。可見，所謂價值，是指這個事物對人們、對社會有無用途，能否滿足需要而言，并不是指它自身有什么意義。任何事物，如果喪失某種實際用途，不能滿足人們的一定需要，它就沒有任何價值。

　　人的價值也是這樣。一個人的人生是否有價值，不是指他對自身有什么意義，而是指他的存在和活動能否或者在多大程度上滿足他人和社會的實際需要。

　　所以說，人生的價值體現在對他人、社會的奉獻之中。

　　板書：人生的價值在于創造和奉獻

　　（1）人生的價值在于創造和奉獻

　　活動一：

　　讀一讀，想一想——閱讀教材p13—14頁材料，討論回答問題：

　　王選、莊玉榮他們的人生價值是怎樣體現的？（學生討論回答）

　　教師總結：

　　王選用自己的知識為國家、為民族創造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他的人生價值就是通過這種創造和奉獻來體現的；而莊玉榮則是用自己的辛勤勞動美化、凈化了城市，在給他人帶來歡樂和幸福的同時她的勞動也得到了社會的的承認，從而來實現了她自己的人生價值的！由此可見。一個人價值的實現離不開創造和奉獻。

　　①創造和奉獻是實現人生價值的要求

　　讀一讀 說一說——閱讀教材p14頁方框內材料，利用遠程教育資源，投放雷鋒、孔凡森的有關事跡，說一說：

　　雷鋒、孔繁森他們在奉獻的過程中收獲了什么？（快樂和幸福）

　　（學生閱讀教材p14—15頁材料，從中體會奉獻的快樂）

　　教師總結：（見教材p14頁正文最后一段）

　　②創造和奉獻使人充實，使人高尚，使人快樂

　　思考討論：

　　①為什么創造和奉獻是實現人生價值的要求？

　　（因為人生的價值體現在對他人、對社會的奉獻之中。人類要吃穿住行，社會要發展，這就需要人們有所貢獻，否則，人類將難以生存，社會將難以發展。真正懂得珍愛生命價值的人在享受生活的給予的同時，更會積極地為他人、社會做出自己的貢獻。））

　　②辯一辯：人生的價值首先在于貢獻還是在于索取？（學生討論后，教師總結歸納。）

　　教師總結：

　　人生的價值包括兩個方面：一方面，是個人對社會的責任和貢獻，另一方面，是個人需要從他人和社會那里得到尊重和滿足。這兩個方面是辨證統一的。我們既不能抹殺社會的貢獻和責任，也不能否認社對個人的尊重和滿足。不管在任何社會，個人價值的實現都必須從他對社會的貢獻及社會對他的尊重和滿足二者的關系中體現出來，缺少哪一方面都是不行的。但是，這兩個方面又有著不同的功能：個人對社會的責任和貢獻是實現人生價值的基礎和源泉；社會對個人的尊重和滿足則是實現人生價值的前提和條件。因此，個人對社會的責任和貢獻是第一為的，創造和奉獻是衡量人生價值大小的標準（板書）。如果離開了它來談社對個人的尊重和滿足，就像離開了源泉去談論流水，離開了樹去談樹枝和樹葉一樣。）

　　板書：個人對社會的責任和貢獻是第一為的

　　創造和奉獻是衡量人生價值大小的標準

　　活動二：利用遠程資源，投放漫畫

　　閱讀漫畫 思考討論：

　　①誰來說說這組漫畫分別畫的是什么？他們這是一種什么行為？

　　（……他們這是在為他人、為社會做貢獻。）

　　②這些平凡的小事能體現人生的價值嗎？

　　（古人說不積跬步無以致千里，不積小流無以致江河，不積小德何以致大德呢！這些雖然都是生活中的小事，但這些小事閃現著奉獻的光彩，體現著人生的價值。）

　　③這組漫畫告訴我們了什么呢？或從中我們能得到什么啟示呢？

　　（生命的價值要靠行動實現，需從消失做起。）

　　板書：生命的價值要靠行動實現，要從消失做起

　　2、生命的價值要靠行動實現

　　（1）從日常生活的點滴消失做起，是實現人生價值的重要途徑

　　活動三：

　　做一做（教材p16頁上）：

　　為使生命更有意義，自己在下列環境中應該怎樣做？

　　在家中：                                                                                

　　在學校里：                                                                              

　　在社會上：                                                                                 

　　（抽查學生做的情況后，指導閱讀教材p16頁第一段。）

　　讀一讀（教材p16頁），思考討論：

　　①你對第一、二個同學的言論有何評價？

　　（第一、二個同學雖有愛心，但不從現在做起，難以讓父母得到真正的快樂和幸福。）

　　②女同學為什么會贏得雷鳴般的掌聲？

　　（女同學從現在做起、從小事做起，切實讓父母感到快樂和幸福。）

　　教師總結：生命價值的實現，要從現在做起，從小事做起，通過自己的實際行動為他人帶來快樂和幸福，為社會做出貢獻。

　　活動四：

　　讀一讀，辯一辯（閱讀教材p16—17頁材料）利用遠程資源，投放李素麗的事跡

　　有人說，干轟轟烈烈的大事業才能體現人生的價值；也有人說，在平凡的工作崗位上也能創造人生價值。談一談你自己是怎么想的？

　　（人們生活在社會中，社會分工不同、個人的條件不同，人們往往會處于不同的工作崗位。正由于各個不同崗位的人們的共同努力，才能滿足社會千差萬別的需要。平凡的工作崗位，是實現人生價值的舞臺；干好本職工作，是實現人生價值重要基礎。）

　　板書：干好本職工作，是實現人生價值重要基礎

　　（2）干好本職工作，是實現人生價值重要基礎

　　說一說，填一填（見教材p17頁下） （指導學生討論回答。）

　　①說說你身邊熟悉的人的人生價值是怎樣實現的？（父母、老師等）

　　②你打算怎樣實現自己的人生價值？（先填后說）

　　（三）課堂小結

　　“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食你是否哺育了有用的生命？如果你上一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你的工作崗位？點點滴滴、絲絲屢屢、粒粒顆顆，匯聚起來，灌溉的是良田萬頃，照亮的是錦繡中華哺育的是新的生命。我們不要輕看了自己這一點、一絲、一粒，而應該從一點、一絲、一粒的奉獻做起。

我們的生命 篇9

　　《珍愛我們的生命》教學案例 中學初三（1）班 班主任 

　　教學目標：

　　（一）認識每個的生命都是有價值的，不應輕易放棄生命。

　　（二）知道如何做到珍愛自己和他人的生命。

　　教學重點：肯定生命的價值

　　教學難點：延伸生命的價值

　　教學方法：合作學習、討論、師生互動

　　教學過程：

　　創設情景：今天老師特意帶來了一首歌曲與大家分享（播放歌曲《一個真實的故事》）

　　師：這首歌好聽嗎？你們有什么感受？

　　生：（略）

　　師：在這個世界上，每個生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛，我們更應該珍愛地球上的一切生命形式。當然更應該珍愛我

　　們人類自己的生命 。那么我們又應該如何來珍愛自己得生命呢？

　　師：講述《一個伐木工人的故事》

　　師：你能用一句話把這個故事所告訴我們的含義說出來嗎？

　　生：不輕易放棄生的希望。

　　師：同學們說的非常好，這個故事告訴我們：無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望，要珍愛自己的生命。

　　師：下面我們來做個游戲。請倆位同學說說自己的親戚。如叔叔、表弟等，輪流進行誰說不下去就算輸。輸的同學要回答一個問題。

　　生：（略）

　　師：剛才同學說了幾十個親戚，肯定還有沒說完的。那么同學們有沒有想過，這說明了什么？一個人的生命是和許多人有聯系的，當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉和社會做貢獻時，就能感覺自己生命的價值。

　　師：請剛才那位同學說說，我們應怎樣才能實現自己人生的意義呢？

　　生：（略）

　　師：實現人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現在做起，從一點一滴做起，你們說說看，你們能為自己最愛的爸爸、媽媽做些什么呢？

　　生：（略）

　　師：通過上面的學習，我們知道了每個人的生命都有價值，都需要珍惜。所以我們在肯定自己的生命價值的同時，也要尊重、珍愛別人的生命。特別是當他人生命遭遇困境

　　需要幫助時，要伸出援助之手。

　　師：（講述XX年10月，張家界的趙明劍舍自救倆條生命的故事。）

　　小組討論，然后說說趙明劍的做法值嗎？假如是你，你會這怎樣做？

　　生：（略）

　　師：我們應向他學習，在生命中遇到巨大挑戰時，要永不放棄生的希望，這是對自己生命的肯定和尊重。當他人生命有難時我們幫助他，善待他人的生命，這也是對他人生命的肯定和尊重。

　　師：珍愛生命，不放棄生命，需要我們做好自救和他救，那么同學們知道在什么情形應該怎樣做嗎？

　　生：（小組討論后回答）

　　師：總結各種突發事件下應怎樣做）

　　師：人應該怎樣做才能活得更精彩？

　　生：（略）

　　師：只有為國家、社會、他人作出貢獻，生命的價值才得以提升。這樣的人生才是無

　　悔的人生。

　　教學小結：通過這節課，我們明白了這樣的道理：生命是寶貴的，我們要永不放棄生的希望，肯定生命，尊重生命，奉獻人生才是最美好的人生，我們應該從小事做起，珍愛生命，不懈努力，不斷延伸生命的價值，世界因生命而精彩，生命因奉獻而閃光！

　　生：朗讀《敬畏生命》結束本節課。

我們的生命 篇10

　　珍愛我們的的生命

　　教學目標 : 1.了解個人生命的價值與國家、社會、他人的關系。

　　2.明確珍愛生命的最高表現是延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷超越自我，實現自我價值。

　　教學重點：肯定生命尊重生命

　　教學難點 ：延伸生命的價值

　　教學方法：討論法、圖像展示法、活動探究法

　　教學過程 ：

　　一、            回顧舊知識

　　人類生命的獨特性表現在哪些方面？如何發揮生命的獨特性呢？

　　二、            導入  新課

　　人的生命是獨特的，更是寶貴的，生命屬于我們只有一次，為此我國制定了相關的法律保護每個公民的生命不受侵害，對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。那么我們該怎樣珍愛自己的生命呢？

　　三、            授新課

　　1、不放棄生的希望

　　出示《生命的渴望》  它用自己坎坷的生命經歷想告訴我們什么？

　　播放《生與死的抉擇》  “一定要活下去”說明了什么？

　　珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

　　2.肯定生命  尊重生命

　　播放《小海的出生》  他的出生能為別人帶來快樂。

　　你能為周圍的人做些什么？請你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發生聯系的人物網絡圖，說說他們之間的關系及對于對方的意義。

　　每一個人的生命都是有價值的，我們能夠為他人帶來快樂，為他人減輕痛苦，能為國家和社會做出貢獻。所以我們要肯定生命，尊重生命。

　　閱讀《比樂和油漆匠的故事》  講述云南大學生馬加爵殺害四名同學的故事。回答：我們應當怎樣肯定和尊重生命？

　　在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。

　　當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。

　　考考你：你知道在緊急時刻應如何保護生命嗎？（略）

　　3.延伸生命的價值

　　出示圖片，說出這些人的生命是否有價值，為什么？試著舉幾個例子。

　　他們為民族、為國家、為人類作出了突出貢獻，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現。

　　以臧克家的《有的人》做為結束語。

　　希望同學們都能珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，不斷延伸生命的價值。希望班集體中因你的存在而更美麗！

我們的生命 篇11

　　科 目

　　思想品德

　　課題第三課    珍愛我們的生命

　　授課班級

　　授課時間

　　月  日

　　月  日

　　教學目標

　　1、情感態度價值觀目標：知道應從日常小事做起實現人生的意義，體

　　會生命的價值；

　　2、能力目標：培養珍愛生命、保護自我的能力；

　　3、知識目標：珍愛生命，永不放棄生的希望，尊重他人的生命，理解

　　生命的意義。

　　重點1、 珍愛我們的生命，懂得當自己生命受到威脅時，不輕言放棄；

　　2、 盡自己所能向別人伸出援手，懂得生命的意義和如何延伸生命價值。

　　難點1、 珍愛我們的生命，懂得當自己生命受到威脅時，不輕言放棄；

　　2、盡自己所能向別人伸出援手，懂得生命的意義和如何延伸生命價值。

　　教 具投影

　　課 型新授課      

　　課 時二課時

　　板書設計           

　　永不放棄生的希望珍愛我們的生命       肯定生命，尊重生命                     延伸生命的價值一、復習檢查    人的生命的獨特性表現在哪些方面？              （中、差）二、導入新課    生命是可貴的，生命屬于我們只有一次，每個人都應該珍惜自己的生命。國家制定了相關的法律，保護每個公民的生命不受侵害，保護每個公民的生命健康權。我們應該怎樣珍愛自己的生命？三、新授（一）永不放棄生的希望                （板書）活動1閱讀討論“艱難的抉擇”，感受求生意志的重要。早晨，一個伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽回來，可辦不到。于是他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但很快發現：到下的樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就只能束手待斃了。左思右想，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對準自己的右腿，自行截肢……伐木工人把腿簡單包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過去，又一次次地蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去！1、          伐木工人為什么用電鋸鋸斷了自己的腿？2、          當遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？3、          你能講一個其他的求生故事嗎？師小結：世界因生命而精彩。珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不會輕易放棄生的希望。活動2交流自我保護的求生知識：a、        你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？b、         你知道本地區的急救電話、報警電話、消防電話嗎？c、        房屋著火了，你知道怎樣保護自己嗎？d、        遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？e、         家里進賊了，你該怎么辦？……（二）肯定生命，尊重生命                 （板書）活動3小海來到這個世界……小海的媽媽有了一個兒子，小海的爸爸有了一個兒子，小海的爺爺有了一個孫子，……1、一個生命來到世界上，還會給哪些人帶來快樂和幸福？2、說說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福？小結：每個人的生命都是有價值的。當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家人為社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。師：如何實現人生的意義、生命的價值呢？活動4填一填：父母很辛苦，我為他們做好晚飯；朋友煩惱，我為他們                     ；同學遇到困難，我                           。小結：實現人生的意義，要腳踏實地，從現在做起，從一點一滴的小事做起。體會他人生命的價值與意義如果父母不在身邊，我的生活會                        。如果朋友不在身邊，我的生活會                        。如果沒有醫生呵護我們的健康，我們的生命會             。如果沒有農民種田，我們的生活                 。               如果沒有                 。小結：每個人對國家、社會和他人都有價值，在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同時，也要尊重他人的生命，善待他人的生命。活動5閱讀p 31材料，說說為什么油漆匠自己少算工錢？為什么比爾要多付工錢？                   （中、優）學生回答后師歸納：世界上沒有十全十美的生命，即使是不幸的生命也需要尊重、肯定。在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人生命遭到困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。師：什么樣的生命最有價值呢？怎樣才能使生命價值得以提升呢？（三）延伸生命的價值                （板書）活動61、          交流課前收集的名人、平凡者是如何生活、工作的，思考他們為社會做出的貢獻。感受他們生命的價值。2、          朗誦前蘇聯奧斯特洛夫斯基的名言。3、          小結：每個人通過自己的努力都可以使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重。若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。活動7書寫“生命的箴言”        （學生活動）1、          思考并書寫2、          推薦名言警句：上天生下我們，是要我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。                           ——（英）莎士比亞一個人只有在他努力使自己升華時，才成為真正的人。                                  ——（法）馬爾羅四、課堂總結：生命的意義不在于長短，而在于內涵。許許多多的人雖然生命已經結束，可他們為社會所作的貢獻卻讓后人受益無窮，他們生命的價值得以延伸，他們雖死猶生。我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。五、作業    《目標測試》p13      5、6、7、8題

我們的生命 篇12

　　【內容標準】

　　二.3.3知道法律保護公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

　　【教學目標】

　　1.情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利，增強保護自己和他人生命健康的法律意識。

　　2.能力：初步學會運用公民人身權方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力，增強自我保護意識，提高自我保護能力，培養學生初步運用法律武器維護自己和他人的人身權的能力。

　　3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康權不受非法侵害，未成年人生命和健康權受法律特殊保護。

　　【教學內容分析】

　　第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的教學內容，第八課“伴我們一生的權利”包括兩個項目內容。第一個項目“法律保護我們的生命健康權”，主要幫助學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對未成年人生命和健康給予特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

　　【教學重點】

　　1.生命健康權是公民最根本的人身權

　　2.依法保護我們的生命健康權

　　【教學難點】依法保護我們的生命健康權

　　【教學方法】案例分析法、小組討論、合作探究、啟發法、情景劇表演等

　　【學情分析】

　　現實生活中未成年人生命健康權受侵犯的行為屢有發生，但學生對生命健康權了解不足，不能維護自己的生命健康權，學習能力和思維能力不強，掌握運用法律武器保護自己和他人生命健康的本領十分必要。

　　【教學過程】

　　原理誦讀

　　環節一：新聞播報導入新課。

　　環節二：講授新課

　　教師多媒體出示：

　　什么是生命健康權？

　　生命健康權，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態的健康所享有的權利，包括生命權、身體權和健康權。

　　第一板塊：走進生活

　　環節一：生活中學法律

　　多媒體出示視頻材料：5.26“順義小學生被撞案”

　　思考：

　　1.順義小學生案中小學生的什么權利受到了侵害？

　　2.順義區人民法院對張慶余做出的處罰及審判結果說明了什么？

　　3.為什么法律保護公民的生命健康權？

　　學生合作探究，全班交流。

　　教師歸納，多媒體展示答案及知識點：

　　1.小學生的生命健康權受到侵害。

　　2.審判結果說明了：我國法律明確規定，公民的生命健康權不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權的行為應承擔相應的法律責任

　　3.生命健康權的重要性

　　人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命健康權是公民最根本的人身權。

　　環節二：暢所欲言

　　大家說一說自己身邊或社會上有哪些侵犯未成年人生命健康權的行為？

　　出示圖片提出問題：為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害？

　　學生回答。教師歸納展示知識點：

　　未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經驗不足，生命健康較容易受到侵害；保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。

　　環節三：法制在線

　　多媒體展示：《中華人民共和國未成年人保護法》及相關規定。

　　教師談話：通過剛才的學習，我們知道了生命健康權是公民最根本的人身權，我國法律保護公民尤其是未成年人的生命健康權。那么當我們的生命健康權受到侵害時，應該怎樣保護呢？

　　第二板塊：感悟生活

　　環節一：小品表演

　　教師：從同學們精彩的表演中，我們可以看出，在對待小鄭這件事上有三種觀點：

　　（屏幕顯示）：

　　各抒己見：

　　你同意哪些觀點？不同意哪些觀點？并分別說明理由。

　　學生：（相互討論）

　　學生：1.同意第一種。（理由）生命健康權是法律賦予我們的人身權。當我們的生命健康權受到侵害時，我們要運用法律武器維護我們的生命健康權。這樣做既可以維護自己的合法權益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。

　　2.不同意第二種。（理由）這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現。這樣做會助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危險，所以不可取。

　　3.不同意第三種。（理由）這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護自己的合法權益，反而會使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。

　　師：由此我們可看出來，當我們的生命健康權受到侵犯時，我們應該怎么做？

　　生：依法保護我們的生命健康權。

　　（屏幕顯示）：1.依法保護我們的生命健康權。

　　教師：那么假如你是受傷的小鄭，你會具體采取哪些措施來維護自己的合法權益？

　　學生：1.及時如實地向公安機關報案。

　　2.采取合法手段

　　環節二：新聞延伸

　　教師多媒體出示材料：

　　上海火災中絕大多數傷者因為驚慌呼叫而吸入了很多煙霧、化學物質，導致了“吸入性損傷”。只有少部分傷者是被火燒傷。由此反映出居民防火急救知識仍然匱乏。

　　據專家統計，我國平均每年死于火災4000余人，平均每天11人死亡。火災造成人類死亡的原因是火焰煙霧中毒所致的窒息。

　　思考：上述材料對你保護生命健康權有什么啟示？

　　學生合作探究，交流，教師出示：依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。從而多一份防范，多一份安全。

　　教師總結，多媒體展示知識點：

　　怎樣保護自己的生命健康權？

　　生命健康權是法律賦予我們的人身權利，當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。

　　1.要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外。

　　2.要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對惡。

　　3.依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。

　　教師總結：通過剛才的學習我們知道，我們青少年不僅要依法保護我們的生命健康權，而且要加強自我保護，以確保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味著我們要保護自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顧呢？

　　環節三：案例分析

　　教師多媒體出示案例：

　　中學生王明、李帥在課間休息時，相互追逐打鬧，王明一不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥手臂骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫藥費等費用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙訴狀將王明告上法庭。經過法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項費用共計7234元，由其監護人支付。

　　問題：從本案中我們可以受到哪些啟示？

　　學生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權。我們珍惜、愛護自己的生命和健康，同樣也要愛護、尊重他人的生命和健康。

　　環節三：歸航拾貝

　　通過今天的學習你有哪些收獲？

　　環節四：拓展延伸：

　　環節五：布置作業

　　1.查一查：為配合我市正在開展的“消防安全檢查”活動，請你調查我們學校和你所在的社區有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。

　　2.做一做：生活中你會遇到哪些險情，應如何應對？

　　教師小結：通過今天的學習我們知道，生命健康權是公民最根本的人身權，我們要依法保護自己的生命健康權不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個人只有一次，讓我們珍愛生命、尊重生命，使有限的生命煥發光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學一生平安，一生幸福！

　　附板書：

　　法律保護我們的生命健康權

　　一、生命健康權

　　二、依法保護生命健康權

　　城陽區第二實驗中學姜超

　　本節課依據課程標準，圍繞“三維一體”的教學目標進行設計，重視學生學習方式和思維能力的培養，做到了創設情景，自主學習，自我成長。把學生的生活實際和教材中的法律知識結合起來，引導學生自主感悟、共同合作、探究，通過分析具體的案例來獲得知識，做出正確的判斷和選擇。教學中注重發揮學生的主體作用，引導學生思考與討論，著力培養學生解決實際問題的能力，使學生進一步體會生命和健康的可貴，知道重在預防，免受傷害，學會自我保護的基本方法。圍繞學生在實際生活中存在的問題，以正面的引導，促使學生法律意識的形成，努力體現思想品德課的育人功能。

　　當然，本節課還存在著很多值得商榷的地方，選材應更貼近學生生活，師生的互動應該更強烈一些，在以后的教學中，我將繼續深入探索和研究，力求全面提高。敬請各位老師給予批評指正

　　城陽第二實驗中學謝紅麗

　　新課改以來我們的思想品德課取得了巨大的進步。今天姜超老師的課給了我很大的啟發。她能從一個很小的切入口把課堂內容充實起來，在挖掘資料上下了很大的功夫，并根據學生的生活實際進行了拓展。

　　1.思品教學來源于生活，要使學生在活動中感悟道德，感悟生活。　　通過使學生親身參與生活，參與實踐，使他們在與生活的內在聯系中獲得發展，從而萌生出一種責任感和使命感。

　　2.創造性的使用教材，合理有效的開發課程資源。

　　教材不是唯一的課程資源，只是學生活動的范例，是一種載體，教學中，教師不只是“教教材”而是要在源于教材的基礎上，創造性的理解、使用教材，實現對教材本身的超越。

　　3.重視小組合作活動，讓學生在合作活動中成長。

　　在這次講課中，學生自導自演的小品讓整個課堂氣氛走向高漲，緊接其后的小組討論環節將整個課堂推向高潮。合作學習是實現探究學習的條件和基礎，在課堂上，教師應積極創設探究性的課堂環境，促使學生在自主活動、合作活動中實現探究性學習。

　　4.教師必須有扎實的教學基本功，較強的駕馭課堂的能力，較寬的知識面，課堂上，教師要做好學生的引導者和引領者。

　　在以后的教學工作中，我會繼續努力，去做個有心人，善于用眼觀察學生的生活，善于學習、反思與思考，努力探究，不斷進步，爭取做一名合格的初中思想品德教師！

我們的生命 篇13

　　教學目標：

　　1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

　　2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　4、知道人體需要各種不同的營養。

　　重點難點關鍵點：

　　1、知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　2、難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　3、關鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

　　課前準備：

　　1、調查訪談：（含采訪記錄）

　　①、找一找媽媽懷孕時的照片或者當時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現在的樣子有什么不同？

　　②問問爸爸、媽媽，當你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？

　　③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？

　　④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？

　　2、實物投影。

　　3、錄音機。

　　4、簡單的課件。

　　教學過程：

　　一、導入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。

　　1、要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。

　　2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

　　3、組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

　　4、集體匯報展示、交流。小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)

　　二、互動活動。

　　A、（乘上“生命”號列車）

　　1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

　　2、提出游戲規則：

　　①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。

　　②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

　　3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員

　　B、（制作成長冊）要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)

　　1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

　　2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。

　　6、采用其他更好的，你更喜歡的方法。

　　C、（關于生命的探討）

　　1、通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。

　　2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

　　3、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？

　　D、（收集資料）

　　1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。

　　2、根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

　　E、（制作宣傳欄）

　　1、學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

　　2、在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學

　　參觀、閱覽。

　　三、知識鞏固練習：

　　討論：

　　1、生命是否有限、是否只有一次的活動？

　　2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英

　　勇無私精神戰斗在第一戰線？

　　3、

　　①.[填一填]急救電話是；報警電話是；火警電話是。

　　②.[選一選]如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是?(ABD)

　　A.不開門B.打電話給父母C.有禮貌地請他進門D.告訴他父母馬上就回家

　　如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即?(AD)

　　A開窗通風B.開燈檢查C點燃煤氣灶D關閉煤氣開關

　　你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

　　(1)火災的地點。

　　(2)著火的對象、類型和范圍。

　　(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

　　四、課后延伸在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

　　五、知識拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。

　　板書：

　　我們的生命生命僅僅屬于自己嗎？我們的生命只有一獻出愛心延續生命第三課呵護我們的身體。

　　教學目標：

　　1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。

　　2、知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

　　3、知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。

　　重點難點：

　　1、重點：懂得生命的重要，知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。

　　2、難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。教學關鍵點：從小養成良好的生活習慣。

　　課前準備：

　　了解自己的生活習慣。收集有關生活習慣的資料。準備一個情緒表演節目。用Powerpoint制作一個課件。

　　教學過程：

　　一、導入：每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。板書：呵護我們的生命

　　二、學文明理：討論：他們的習慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）學生總結發言：“我是怎樣克服不良習慣的。”過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學生自由討論，然后回答。教師根據回答，歸納板書：注意個人衛生現在，大家一起來找一找提醒人們養成良好生活習慣的俗語、諺語，把它們寫下來。學生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。過渡：我們要養成良好的衛生習慣。但是，在日常生活中，往往會出現一些陋習。請同學們做做：把你看到的或自己做過的一些陋習給同學們說說。出示圖片。說說陋習的危害性。提問：我們應該怎樣去革除陋習呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛生誤區。）過渡：既然注意衛生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。你是不是經常參加體育鍛煉？你常參加哪些體育鍛煉呢？學生填表：我常參加的鍛煉活動我喜歡的鍛煉活動我不喜歡的鍛煉活動我應參加的鍛煉活動教師歸納：你們的鍛煉活動很豐富。在這里，我向你們推薦“每天鍛煉一小時”板書：堅持鍛煉身體討論：張明的問題出在哪里？學生根據實際歸納，發表自己的見解。教師小結：大家不但要知道體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴要求自己，堅持不懈地參加體育鍛煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態。

　　板書：保持良好心態

　　（1）請學生根據情境分組進行角色扮演。

　　（2）表演后，請學生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的`情緒，這樣的情緒會對身體造成什么影響？為什么？師小結：情緒是人體對內外界事物的變化在精神上和心理上的反應。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動起來，開展“告別游戲機”活動，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。

　　三、教學延伸：進行“笑一笑”游戲活動。學生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學們盡量逗他笑。依次進行，使每位同學都能感受一下“笑一笑”對自己心情的積極作用

　　四、總結：學了這篇課文，你們懂得了什么？

　　五、作業：在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。使學生時時、處處都愛惜自己的身體，呵護自己的身體。

我們的生命 篇14

　　班級            姓名                小組       

　　【預習檢查】

　　1、公民最根本的人身權是_______________。

　　2、生命健康權，是指公民對自己的_________、_____________________和__________以及__________的健康所享有的權利，包括________、________、________。

　　3、我國法律明確規定，公民的生命健康權不受__________。侵犯公民生命健康權的行為應承擔相應的___________。

　　4、我國未成年人保護法等法律對__________的生命健康權給予了______的保護。

　　【學習目標】（要求：了解本節課的學習任務，明確重點、難點。時間：1分鐘）

　　1、情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康。

　　2、能力目標：增強自我保護意識，提高自我保護能力。

　　3、知識目標：

　　⑴理解生命健康權是公民最根本的人身權（或生命健康權的重要性）。

　　⑵知道法律保護公民的生命健康權不受非法侵犯；法律對未成年人的生命健康權給予特殊的保護。

　　⑶掌握怎樣依法保護我們的生命健康權。

　　【學習重難點】依法保護我們的生命健康權。

　　【自學自練】（要求：既嘗試獨立解決任務，又要團結合作，幫困助弱。時間：10分鐘）

　　1、觀察一：結合教材p19頁漫畫，分析：

　　⑴漫畫中青少年的什么權利受到了侵害？

　　⑵我們為什么要依法維護這項權利？

　　①

　　②

　　③

　　2、觀察二：閱讀教材p20頁“某餐館”的案例，思考回答：

　　⑴楊某等人侵犯了王某的什么權利？

　　⑵公安機關對楊某等人的處罰說明了什么？

　　①

　　②

　　③

　　3、觀察三：閱讀教材p21頁“相關鏈接”和老師“小題大做”的材料，思考回答：為什么法律對未成年人的生命健康權給予了特殊的保護？

　　①

　　②

　　【合作探究】（組內合作交流，組間展開競爭。時間：10分鐘）

　　合作探究1：仔細觀察課本22頁漫畫小組討論：你同意他們的做法嗎？說說理由。

　　結論：當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，

　　合作探究2：閱讀課本22頁黃小鵬和李帥的故事，小組討論：

　　1：李帥父母的做法告訴我們什么：

　　_____________________________________________________________

　　2:從李帥受傷角度講，我們知道了什么：

　　____________________________________________________________________

　　3:從李帥的行為角度，我們知道了什么：

　　_____________________________________________

　　具體要求：

　　①在日常生活中，___________________________________________________________

　　②同學之間___________________________________________________________

　　合作探究3：總結概括：應怎樣依法保護我們的生命健康權？

　　1、當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我們一定要__________，依法保護我們的生命健康權。不能采用_________手段。

　　2、加強___________，學習自我保護的________，提高自我保護的_________。

　　3、我們珍惜、愛護______的生命和健康，同樣也要愛護、尊重______的生命和健康。要增強________觀念，不做侵犯別人生命和健康的事。同學之間要相互_______、相互_____,

　　嬉鬧要________。

　　【達標檢測】

　　一〔請你選擇〕（下列各題選項中只有一個最符合題意）

　　1、公民的生命健康權包括（    ）①生命權②身體權③名譽權④健康權

　　a、①②③    b、①②④    c、②③④    d、①③④

　　2、XX年“五一”期間，山東省淄博市某希望中學在全校中學生中組織開展了一次以“關愛生命，健康成長”為主題的黑板報設計大賽活動。該中學之所以在學生中開展以此為主題的活動，是因為（    ）①生命健康權是公民最根本的人身權②人最寶貴的是生命③青少年的生命健康權較容易受到傷害④生命健康權是公民享有的唯一權利。

　　a、①②③    b、①②④    c、②③④    d、①③④

　　3、假如你的生命健康受到侵害，你會（     ）

　　①及時告訴老師或家長②尋找機會撥打“110”報警③與歹徒作殊死斗爭④向過路人求救

　　a、①②③    b、①②④    c、②③④    d、①③④

　　XX年2月，山東省淄博市桓臺縣一小區發生了一起煙花爆竹傷人事件，四個十多歲的孩子被炸的面目全非。為此，這里提醒大家，燃放煙花爆竹的安全問題應該引起各界的高度重視。結合材料，完成4—5題。

　　4、材料中四個十多歲的孩子失去的是（      ）

　　a、姓名權    b、生命健康權    c、人格尊嚴權    d、肖像權

　　5、材料啟示我們，作為中學生要（     ）

　　①有防范和保護意識，時刻注意自己的安全②盡情的玩耍，將上課失去的玩耍時間奪回來③不做傷害其他同學生命健康的事④增強法律意識和法制觀念，珍愛生命。

　　a、①②③    b、①②④    c、②③④    d、①③④

　　二〔請你判斷〕當我們的生命健康權受到侵害時，我們應該給予對方必要的報復。

　　判斷（      ）理由：

　　三〔請你分析〕

　　情景一：XX年3月23日7點20分，福建南坪實驗小學門口，一名中年男子手持砍刀，連續砍殺多名小學生，造成8死5傷，慘劇震驚了社會各界。

　　情景二：XX年3月29日，是第15個全國中小學安全教育日，活動主題是“加強疏散演練，確保學生平安”。積極培養學生的珍愛生命、關愛生命意識，增強學生的安全防范意識，增長基本的安全自護知識，提高自救能力，掌握避險技能，提高應對突發事件能力，遏制和減少各類校園安全事故的發生。

　　⑴慘劇中的行兇者侵犯了學生的_________權。為什么要依法保護未成年人的這一權利？

　　⑵結合以上情景分析，作為中學生應怎樣依法保護我們的生命健康權？

　　【反饋拓展】同步訓練p12—15頁相關題目

　　【預習準備】第二課第二節《法律保護我們的人格尊嚴》                          

　　思考：1、怎樣保護我們的人格尊嚴？2、青少年應怎樣保護自己的隱私權？

　　【教學隨記】

我們的生命 篇15

　　教學目標：

　　1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

　　2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。教學重點、難點、關鍵點：重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。關鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

　　課前準備：

　　1、調查訪談：（含采訪記錄）

　　①、找一找媽媽懷孕時的照片或者當時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現在的樣子有什么不同？

　　②問問爸爸、媽媽，當你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？

　　③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？

　　2、實物投影。

　　3、錄音機。

　　4、簡單的課件。

　　教學過程：

　　一、導入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。

　　1、要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。

　　2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

　　3、組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

　　4、集體匯報展示、交流。小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)

　　二、互動活動。a、（乘上“生命”號列車）

　　1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

　　2、提出游戲規則：①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

　　3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員。

　　b、（制作成長冊）要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)

　　1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

　　2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。

　　3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。

　　4、采用其他更好的，你更喜歡的方法。

　　c、（關于生命的探討）

　　1、通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。

　　2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

　　3、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？d、（收集資料）

　　1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。

　　2、根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

　　e、（制作宣傳欄）

　　1、學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

　　2、在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學參觀、閱覽。

　　三、知識鞏固練習：

　　討論：

　　1、生命是否有限、是否只有一次的活動？

　　2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英勇無私精神戰斗在第一戰線？

　　3、①.[填一填]急救電話是；報警電話是；火警電話是。

　　②.[選一選]如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(abd)a.不開門b.打電話給父母c.有禮貌地請他進門d.告訴他父母馬上就回家。

　　如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(ad)a開窗通風b.開燈檢查c點燃煤氣灶d關閉煤氣開關。

　　你知道打火警電話時應該說些什么嗎？

　　(1)火災的地點。

　　(2)著火的對象、類型和范圍。

　　(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

　　四、課后延伸在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

我們的生命 篇16

　　第三框 珍愛我們的生命

　　周元芳

　　教學目標 

　　[情感、態度、價值觀目標]  能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。具有團結合作和奉獻精神。

　　[能力目標]  學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的  交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

　　[知識目標]  懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解    生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有    價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。

　　教學重點和難點

　　珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。

　　教法及教具

　　教法：情境體驗法、合作探究法

　　教具：多媒體設備。資料

　　教學過程 

　　導入  新課

　　師：首先請同學們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）

　　師：引導采用出示圖畫2：世界因生命而精彩

　　生：略

　　教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，用恩格斯的話說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。我們的國家也制定了相關法律，保護每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學們共同學習這個話題。展示課題3：珍愛我們的生命(板書)

　　展示小標題一：當生命受到威脅，永不放棄生的希望4(板書) 

　　活動一  畫一畫，說一說     (一)威脅生命的因素4。

　　教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發生過什么故事？（出示幻燈）

　　學生：獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有  可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細菌等）   

　　活動二  讀一讀，談一談    (二)直面人生的威脅4。

　　1、 教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。

　　（出示材料5、學生讀：巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。）

　　開動腦筋：1、你最佩服這位伐木工人的什么？

　　2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？

　　3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

　　師：巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？

　　生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。

　　師：危急時刻他是怎么做的？

　　生：略

　　師：這時有三個問題需要同學們探討。

　　生：各抒己見。

　　師：點撥。

　　活動三  講事例，談感受

　　教師：巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？

　　生：講故事略  師：同學們講了這么多感人的求生故事，我也想起了一個和你們同齡的小女孩，今年應該12歲，她叫江珊，……    

　　教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略

　　師小結：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。

　　活動四：出謀劃策 ，展示自我 (三)學會求生的方法4。

　　教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設置了三種情景，請同學們發揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？

　　三種情景是：

　　1、  小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺燒干了，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你……？或者：你所在的寢室突然失火了……（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……）

　　2、  下晚自習后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒…（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌 見機撥打110……）

　　3、  突然家中煤氣泄漏……（關掉閥門，打開門窗通風，不要打電話……）

　　生：各抒己見  師點撥、引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學……

　　教師小結：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、1109（出示幻燈7）

　　教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

　　活動五：憶一憶 得結論 分組交流：你來到這個世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或 哪些人給我帶來哪些快樂和幸福？見教材格式P30——P31

　　學生：討論交流

　　師生共同得出結論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我帶來歡樂和幸福，說明什么呢？

　　生：每個人的生命都是有價值的。或天生我材必有用。板書8

　　教師 ： 既然每個人的生命對國家、社會、他人都有價值，那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命（出示幻燈）。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如：2004年2月，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。（出示幻燈）

　　師：這是一種什么現象？生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現，是要受到法律制裁的。師：告訴我們什么呢？

　　生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。

　　（略） 教師 ：同學們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在本質上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》

　　(媒體展示10)有的人活著/他已經死了；/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數人更好地活。/……

　　活動五： 七嘴八舌：●什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著?

　　●你知道哪些人已經死了，但他又還活著?

　　●     我們應該向哪種人學習?

　　●     (學生思考并回答。)

　　教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?

　　(引導學生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。)

　　齊讀P32第一段

　　師：生命的意義不在于長短，而在于內涵。

　　新課小結

　　教師 ：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？

　　生：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

　　當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；

　　當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

　　當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

　　不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)

　　結束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學們的合作！

　　播放歌曲《在我生命中的每一天》中結束