珍愛我們的生命（精選13篇）

珍愛我們的生命 篇1

　　學目標: 1.了解個人生命的價值與國家、社會、他人的關系。

　　2.明確珍愛生命的最高表現是延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷超越自我，實現自我價值。

　　教學重點：肯定生命尊重生命

　　教學難點 ：延伸生命的價值

　　教學方法：討論法、圖像展示法、活動探究法

　　教學過程 ：

　　一、            回顧舊知識

　　人類生命的獨特性表現在哪些方面？如何發揮生命的獨特性呢？

　　二、            導入  新課

　　人的生命是獨特的，更是寶貴的，生命屬于我們只有一次，為此我國制定了相關的法律保護每個公民的生命不受侵害，對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。那么我們該怎樣珍愛自己的生命呢？

　　三、            授新課

　　1、不放棄生的希望

　　出示《生命的渴望》  它用自己坎坷的生命經歷想告訴我們什么？

　　播放《生與死的抉擇》  “一定要活下去”說明了什么？

　　珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

　　2.肯定生命  尊重生命

　　播放《小海的出生》  他的出生能為別人帶來快樂。

　　你能為周圍的人做些什么？請你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發生聯系的人物網絡圖，說說他們之間的關系及對于對方的意義。

　　每一個人的生命都是有價值的，我們能夠為他人帶來快樂，為他人減輕痛苦，能為國家和社會做出貢獻。所以我們要肯定生命，尊重生命。

　　閱讀《比樂和油漆匠的故事》  講述云南大學生馬加爵殺害四名同學的故事。回答：我們應當怎樣肯定和尊重生命？

　　在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。

　　當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。

　　考考你：你知道在緊急時刻應如何保護生命嗎？（略）

　　3.延伸生命的價值

　　出示圖片，說出這些人的生命是否有價值，為什么？試著舉幾個例子。

　　他們為民族、為國家、為人類作出了突出貢獻，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現。

　　以臧克家的《有的人》做為結束語。

　　希望同學們都能珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，不斷延伸生命的價值。希望班集體中因你的存在而更美麗！

珍愛我們的生命 篇2

　　教學目標 

　　[情感、態度、價值觀目標]  能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。具有團結合作和奉獻精神。

　　[能力目標]  學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的  交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

　　[知識目標]  懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解    生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有    價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。

　　教學重點和難點

　　珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。

　　教法及教具

　　教法：情境體驗法、合作探究法

　　教具：多媒體設備。資料

　　教學過程 

　　導入  新課

　　師：首先請同學們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）

　　師：引導采用出示圖畫2：世界因生命而精彩

　　生：略

　　教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，用恩格斯的話說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。我們的國家也制定了相關法律，保護每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學們共同學習這個話題。展示課題3：(板書)

　　展示小標題一：當生命受到威脅，永不放棄生的希望4(板書) 

　　活動一  畫一畫，說一說     (一)威脅生命的因素4。

　　教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發生過什么故事？（出示幻燈）

　　學生：獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有  可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細菌等）   

　　活動二  讀一讀，談一談    (二)直面人生的威脅4。

　　1、 教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。

　　（出示材料5、學生讀：巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。）

　　開動腦筋：1、你最佩服這位伐木工人的什么？

　　2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？

　　3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

　　師：巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？

　　生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。

　　師：危急時刻他是怎么做的？

　　生：略

　　師：這時有三個問題需要同學們探討。

　　生：各抒己見。

　　師：點撥。

　　活動三  講事例，談感受

　　教師：巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？

　　生：講故事略  師：同學們講了這么多感人的求生故事，我也想起了一個和你們同齡的小女孩，今年應該12歲，她叫江珊，……    

　　教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略

　　師小結：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。

　　活動四：出謀劃策 ，展示自我 (三)學會求生的方法4。

　　教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設置了三種情景，請同學們發揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？

　　三種情景是：

　　1、  小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺燒干了，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你……？或者：你所在的寢室突然失火了……（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……）

　　2、  下晚自習后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒…（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌 見機撥打110……）

　　3、  突然家中煤氣泄漏……（關掉閥門，打開門窗通風，不要打電話……）

　　生：各抒己見  師點撥、引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學……

　　教師小結：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、1109（出示幻燈7）

　　教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

　　活動五：憶一憶 得結論 分組交流：你來到這個世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或 哪些人給我帶來哪些快樂和幸福？見教材格式P30——P31

　　學生：討論交流

　　師生共同得出結論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我帶來歡樂和幸福，說明什么呢？

　　生：每個人的生命都是有價值的。或天生我材必有用。板書8

　　教師 ： 既然每個人的生命對國家、社會、他人都有價值，那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命（出示幻燈）。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如：2004年2月，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。（出示幻燈）

　　師：這是一種什么現象？生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現，是要受到法律制裁的。師：告訴我們什么呢？

　　生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。

　　（略） 教師 ：同學們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在本質上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》

　　(媒體展示10)有的人活著/他已經死了；/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數人更好地活。/……

　　活動五： 七嘴八舌：●什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著?

　　●你知道哪些人已經死了，但他又還活著?

　　●     我們應該向哪種人學習?

　　●     (學生思考并回答。)

　　教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?

　　(引導學生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。)

　　齊讀P32第一段

　　師：生命的意義不在于長短，而在于內涵。

　　新課小結

　　教師 ：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？

　　生：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

　　當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；

　　當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

　　當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

　　不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)

　　結束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學們的合作！

　　播放歌曲《在我生命中的每一天》中結束  

珍愛我們的生命 篇3

　　科 目

　　思想品德

　　課題第三課    珍愛我們的生命

　　授課班級

　　授課時間

　　月  日

　　月  日

　　教學目標

　　1、情感態度價值觀目標：知道應從日常小事做起實現人生的意義，體

　　會生命的價值；

　　2、能力目標：培養珍愛生命、保護自我的能力；

　　3、知識目標：珍愛生命，永不放棄生的希望，尊重他人的生命，理解

　　生命的意義。

　　重點1、 珍愛我們的生命，懂得當自己生命受到威脅時，不輕言放棄；

　　2、 盡自己所能向別人伸出援手，懂得生命的意義和如何延伸生命價值。

　　難點1、 珍愛我們的生命，懂得當自己生命受到威脅時，不輕言放棄；

　　2、盡自己所能向別人伸出援手，懂得生命的意義和如何延伸生命價值。

　　教 具投影

　　課 型新授課      

　　課 時二課時

　　板書設計           

　　永不放棄生的希望珍愛我們的生命       肯定生命，尊重生命                     延伸生命的價值一、復習檢查    人的生命的獨特性表現在哪些方面？              （中、差）二、導入新課    生命是可貴的，生命屬于我們只有一次，每個人都應該珍惜自己的生命。國家制定了相關的法律，保護每個公民的生命不受侵害，保護每個公民的生命健康權。我們應該怎樣珍愛自己的生命？三、新授（一）永不放棄生的希望                （板書）活動1閱讀討論“艱難的抉擇”，感受求生意志的重要。早晨，一個伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽回來，可辦不到。于是他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但很快發現：到下的樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就只能束手待斃了。左思右想，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對準自己的右腿，自行截肢……伐木工人把腿簡單包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過去，又一次次地蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去！1、          伐木工人為什么用電鋸鋸斷了自己的腿？2、          當遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？3、          你能講一個其他的求生故事嗎？師小結：世界因生命而精彩。珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不會輕易放棄生的希望。活動2交流自我保護的求生知識：a、        你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？b、         你知道本地區的急救電話、報警電話、消防電話嗎？c、        房屋著火了，你知道怎樣保護自己嗎？d、        遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？e、         家里進賊了，你該怎么辦？……（二）肯定生命，尊重生命                 （板書）活動3小海來到這個世界……小海的媽媽有了一個兒子，小海的爸爸有了一個兒子，小海的爺爺有了一個孫子，……1、一個生命來到世界上，還會給哪些人帶來快樂和幸福？2、說說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福？小結：每個人的生命都是有價值的。當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家人為社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。師：如何實現人生的意義、生命的價值呢？活動4填一填：父母很辛苦，我為他們做好晚飯；朋友煩惱，我為他們                     ；同學遇到困難，我                           。小結：實現人生的意義，要腳踏實地，從現在做起，從一點一滴的小事做起。體會他人生命的價值與意義如果父母不在身邊，我的生活會                        。如果朋友不在身邊，我的生活會                        。如果沒有醫生呵護我們的健康，我們的生命會             。如果沒有農民種田，我們的生活                 。               如果沒有                 。小結：每個人對國家、社會和他人都有價值，在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同時，也要尊重他人的生命，善待他人的生命。活動5閱讀p 31材料，說說為什么油漆匠自己少算工錢？為什么比爾要多付工錢？                   （中、優）學生回答后師歸納：世界上沒有十全十美的生命，即使是不幸的生命也需要尊重、肯定。在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人生命遭到困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。師：什么樣的生命最有價值呢？怎樣才能使生命價值得以提升呢？（三）延伸生命的價值                （板書）活動61、          交流課前收集的名人、平凡者是如何生活、工作的，思考他們為社會做出的貢獻。感受他們生命的價值。2、          朗誦前蘇聯奧斯特洛夫斯基的名言。3、          小結：每個人通過自己的努力都可以使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重。若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。活動7書寫“生命的箴言”        （學生活動）1、          思考并書寫2、          推薦名言警句：上天生下我們，是要我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。                           ——（英）莎士比亞一個人只有在他努力使自己升華時，才成為真正的人。                                  ——（法）馬爾羅四、課堂總結：生命的意義不在于長短，而在于內涵。許許多多的人雖然生命已經結束，可他們為社會所作的貢獻卻讓后人受益無窮，他們生命的價值得以延伸，他們雖死猶生。我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。五、作業    《目標測試》p13      5、6、7、8題

珍愛我們的生命 篇4

　　教學內容  人民教育出版社《思想品德》七年級上冊第三課第三框

　　教學目標

　　1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。

　　2.能力目標：學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發展學生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。

　　3.情感態度價值觀目標：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。

　　教學重點：永不放棄生的希望。

　　教學難點：延伸生命的價值。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、過程設計

　　1.畫面導入

　　2.激趣質疑

　　課件展示情景假設：劫持事件

　　你會怎么辦？顯示注意事項

　　（1） 生命安全第一

　　（2） 力量對比

　　（3） 周圍環境的利用

　　（4） 機智求助別人

　　（5） 主觀心理的調節－冷靜

　　（6） 避免無謂的激怒對方

　　（7） 記住外貌特征

　　（8） 暫時妥協，事后報案

　　得出方法：

　　（1） 呼救法

　　（2） 恐嚇法

　　（3） 周旋法

　　3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：

　　（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？

　　（2）找出其思想活動的句子

　　（3）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？

　　結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

　　4.課件展示：火場逃離圖片

　　5.課件展示：《一封信》（一個迷惘的中學生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）

　　問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？

　　結論：要肯定自己的生命。

　　6.如何對待他人的生命？

　　講故事《高貴的施舍》并思考：

　　（1） 母親施舍的是什么？

　　（2） 母親的做法表明她是如何對待生命的？

　　結論：結合《一封信》的結論可知珍愛生命就要

　　肯定自己的生命

　　又要善待他人的生命

　　7.分組討論生命的價值：

　　（1）活得越長越有價值

　　（2）生命的價值是用金錢來衡量的

　　（3）生命的價值在于奉獻

　　結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現。

　　8. 課件展示：名人名言

　　二、齊聲朗讀奧特洛夫斯基的名言。

　　三、課堂總結：（任何）珍愛我們的生命：

　　（1）永不放棄生的希望

　　（2）肯定生命，尊重生命

　　（3）延伸生命的價值

　　四、布置作業。

珍愛我們的生命 篇5

　　第三框

　　（永不放棄生的希望 ；肯定生命，尊重生命）

　　教學過程 ：

　　情景引入

　　課件展示一個荒蕪寂靜的地球，和一個有生命的地球

　　教師  同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?

　　導入  新課

　　教師  地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地

　　球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具

　　有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。

　　展示課題：(板書)

　　(學生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設計目的是激發學習的興趣，同時承上啟下，導入  新課。

　　教師  生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今

　　天我們就一起聊聊這個話題。

　　展示小標題：永不放棄生的希望(板書)

　　(一)威脅生命的因素。

　　教師  威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能

　　是什么?說一說你為什么選擇它。

　　(學生獨立思考。講述為什么認為它是最有可能威脅生命的因素。)

　　活動一 讀一讀，談一談

　　(二)直面人生的威脅。

　　教師  我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有

　　任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。

　　巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

　　教師  這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

　　(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內化。8分鐘。)

　　活動三  講事例，談感受

　　教師  巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身  邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感  人的故事與其他組的伙伴分享。

　　(老師巡回中如果發現某組同學沒有任何事例，可以讓他們通過網絡查閱這方面的資  料。井指導學生用關鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)

　　教師  聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?

　　(學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然    后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。    10分鐘。)

　　教師  當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體  展示)

　　(三)學會求生的方法。

　　教師  如出現地震時的情況（重點講述），發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……

　　點題并過渡

　　以一則小故事再次點題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃  嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。現在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望，肯定生命 尊重生命！”

　　教師  珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。為什么呢?

　　(學生討論，教師引出觀點。)

　　新課教學

　　教師  因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

　　(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)

　　在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?

　　(讓學生回憶童年趣事，可激發學生的興趣。教師要適時引導學生明白：自己能夠為他  人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)

　　教師  同學們，在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時，你是否體會到他人  給我們帶來的快樂和幸福呢?

　　(引導學生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們  的生活會……如果沒有醫生呵護我們的健康，我的生活會……如果沒有農民種田，我們的生  活會……如果沒有……)

　　(師生共同得出結論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我帶來歡樂和幸福———每個人的生命都是有價值。)

　　教師  既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)

　　桑蘭的故事

　　桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在羌國紐約參加第4后世界友好運動會期間，在訓練時不幸造成重傷頸椎脊髓，  使胸部以下完全癱瘓。

　　從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無  拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人。”

　　高貴的施舍

　　一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖于晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”

　　乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一道才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”

　　乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯  下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如十，臉上有很多灰塵，亂發被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。

　　母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

　　乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

　　母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”

　　母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”

　　乞丐說：“我不會忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬，就上路了。

　　幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一    樣。美中不足的是，這個大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

　　不用說，你肯定知道了，他就是當年那個乞丐，他是來感謝我母親的。

　　問：●母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍?

　　●“高貴”的本義是什么?為什么說母親的施舍是“高貴”的施舍?

　　●母親和桑蘭分別告訴我們應該怎么對待生命?(小組討論)

　　教師  你還知道哪些珍愛生命、尊重生命的事跡?(學生回答)

　　教師  在我們的生活中，有些人對待生命的態度卻截然不同。(展示材料)

　　2004年3月2日，僅因為自己一直擔任的班長職務被撤換，而同學們又在一邊議論，海口某中學初中二年級蔡某在家里喝下了農藥，經醫生搶救才轉危為安。

　　2004年，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬    加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧    忌地用殺戮泄憤。

　　同學們，馬加爵、蔡某對待生命的態度與前面我們說的母親、桑蘭有何不同?

　　正反對比，師生小結：對生命截然不同的態度導致截然不同的人生旅程。所以一一

　　當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

　　當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；

　　當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

　　當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

　　不傷害他人的生命……(媒體展示)

　　新課小結

　　教師  同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你有什么收

　　獲?(學生談收獲。)

　　(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

　　作業 布置

　　1、制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。

　　爸爸

　　媽媽

　　老師

　　同學

　　我

　　2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災等災難性事件發生時的正確做法。1分鐘。)

　　十、資料包

　　生命的價值(用于肯定生命)

　　自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。

　　有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。

　　一天，院長交給男孩一決石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”

　　第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價格  越出越高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在  黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價格皋買這塊石頭。

　　最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更因為男孩怎么都不肯賣，競被大家傳為“稀世珍寶”。

　　男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有  笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就有不同的意義。  一決不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，競被傳為稀世珍寶。你不也像一  塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。”

　　周婷婷——中國的“海倫·凱勒”(用于尊重生命或延伸生命的價值)

　　周婷婷從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生  生活在冰冷寂寞的無聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫治病，一邊對女兒進行語言基礎訓  練。幾百個日日夜夜的艱辛與努力終于創造了奇跡，聾啞女兒不但開口說話了，而且與正常  兒童一樣走進了學校。周嬸嬸6歲已認識2000個漢字；8歲能背出圓周率小數點后1000位

　　數字，創造了吉尼斯世界紀錄；10歲時，她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到

　　神童》；16歲她以優異的成績提前學完高中課程，考入遼寧師范大學教育系，成為中國第一位少年聾A大學生；她的畢業論文《聾人如何適應主流社會》被指導教授稱贊為“可以成為栽冊的精品”。大學畢業后，周婷婷又以優異的成績通過托福考試。婷婷的人生定位是做一個自己快樂并能給別人帶來快樂的人，為聾人服務是她最強烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學心理咨詢專業去學習。她通過國際互聯網向加勞德特大學“推薦”自己，最終接到校方發出的錄取通知書。

　　風雪千里送心臟(用于導人新課)

　　5歲的波吉在3歲那年，一次高燒“燒”壞了她的心臟，惟一辦法是做心臟移植，幸運的是，等待了兩年之后救命之心終于出現了。

　　一顆心臟離開身體后超過24小時，就很難移植成功了。從心臟所在的城市到波吉的醫院乘飛機要兩個小時，捶說時間非常充裕，但因為暴風雪，所有的班機都停飛了。擔負著    這次運送任務的露琪醫生突然想起，本市血液急救中c有一架直升飛機，抱著最后一線希    望，她給急救中c打去電話。對方得知情況后，疑惑地反問她：“可是即使飛行員愿意飛行，    你敢在這樣的天氣上飛機嗎?”露琪說：“我敢。”對方震驚了，說道：“好，我們立即和飛行員聯系。”

　　終于，飛機迎著呼嘯的暴風雪沖向了天空。這是當天誼市惟一一架起飛的飛機。

　　未曾想到，由于氣溫過低，直升飛機突然出了故障，迫降在一個小鎮上。公路又被大雪封住，無法通車。怎么辦?小鎮鎮長決定聯合鄰近兩個鎮一起鏟雪。三個小鎮的家家戶戶在接到電話后都行動了起來。一條三十多英里的生命之路就在人們的腳下延伸……

　　那顆心臟飛越了2000英里的暴風雪，終于被移植進波吉的胸腔內并有力地跳動起來， 波吉從死神的手里逃脫了。

　　9天8夜絕地求生(求生意志)   

　　事情發生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發到井下進行檢修，不料突遇礦  井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放  棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅守著絕不能放棄、一定要堅持下  去的的信念，并把這個信念傳遞給同伴，他說：“現在我們能做的就是利用一切機會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望.”

　　9天8夜后，他們終于獲救了，創造了生命的奇跡。

　　沉著應震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?

珍愛我們的生命 篇6

　　一.教學目標

　　1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。

　　2.能力目標：學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力。

　　3.情感態度價值觀目標：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。

　　二.教學重點：日常生活中的基本求生知識

　　三.教學難點：如何延伸生命的價值。

　　四.課時安排：1課時

　　五.教學方法：活動法、討論法、表演法等。

　　六.教學環境：多媒體

　　七.教學過程

　　導入：名詩賞讀

　　“世界是這樣的美麗/讓我們把生命珍惜/一天又一天/讓晨光拉著我/讓夜露挽著你/只要我們擁有生命/就什么都可以爭取/一年又一年/為了愛我們的人/也為了我們自己”

　　詩歌告訴我們什么道理？（要珍惜生命，熱愛生命）

　　生命不僅僅屬于自己，還屬于爸爸媽媽，屬于一切關心我們、愛我們的人。因此，我們要珍愛生命。

　　一.永不放棄生的希望

　　1.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：

　　（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？

　　（2）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？

　　結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

　　2.比一比：求生知識

　　（1）匪（刑）警報案電話、火警報案電話、交通事故報案電話、急救中心求助電話的號碼分別是多少？

　　（2）假如自己所在的房屋起火了，你打算怎樣保護自己？

　　（3）遇到溺水者，你準備怎樣救助他？

　　（4）如遇壞人綁架，你應該怎么辦？

　　（5）有人觸電了，你知道怎么去救他嗎？

　　（6）如果發現家中煤氣輕微泄露，正確做法是？

　　師：珍愛我們的生命，要求我們無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望，要像課本中的伐木工人那樣，在遇到生與死的艱難抉擇時，果斷地選擇求生，而不是等死，要求生，就應知道在緊急情況下所必備的一些求生知識。不然，想求生也是惘然。所以掌握一些基本的求生知識是必須的。

　　二、肯定生命，尊重生命

　　1.議一議：一個生命來到世界上，還會給人帶來哪些快樂和幸福？（p30）

　　2。談一談：學生談談善待生命的事例。老師備一個事例。

　　一天晚上，上海某廠女工唐偉珠，在婦女保健醫院產時大出血，生命十分危機。消息一傳出，周圍各家醫院的醫護人員迅速趕到婦女保健醫院幫助搶救。各方面的群眾聽說后，紛紛趕來主動要求為病人輸血。他們中，有工人、農民、學生、干部、科技人員；有結婚才十幾天的新郎，也有剛剛斷奶的媽媽；有健壯的小伙子，也有動過大手術的老工人。“救人要緊!”千百只手臂伸到醫護人員的面前。鮮紅的血，流入了病人的血管，竟相義務獻血的人群松了口氣。他們不為金錢，不為名譽，就是為了搶救一個普通女工的生命。

　　三、延伸生命的價值

　　（一）寫一寫（屏幕展示一組中學生的生命箴言）

　　參考來自中學生的箴言，也寫出一條自己的生命箴言。（箴言寫好后，以小組為單位交流，每組推選兩條箴言在全班交流）

　　（二）想一想

　　張海迪，1955年出生在山東文登，5歲時因患病導致胸部以下完全失去了知覺，只能靠坐輪椅走動，生活不能自理。醫生們一致認為，像這樣高位截癱的病人，一般很難活過27歲。在死神的威脅下，張海迪意識到自己的生命也許不會長久，更加珍惜自己生命的分分秒秒，用勤奮的學習和工作去延長生命。她在日記中寫道：“我不能碌碌無為，活著就要學習，就要多為群眾做些事情。既然是顆流星，就要把光明留給人間，把一切奉獻給人民。”她學醫，讀了十幾種醫學書籍，為群眾治病達一萬多人次；她學習無線電技術，維修家用電器：她學習英語、日語、德語和世界語，翻譯了《海邊診所》《呂蓓卡在新學校》《小米勒旅行記》等書；她創作了《輪椅上的夢》《生命的追問》和《絕頂》等書籍；她學油畫，在國內外舉辦了3次個人畫展；她拍mtv，還出了兩盤錄音歌帶；她攻讀哲學博士學位，考取了文藝學博士研究生，參加亞太地區殘疾人運動會的射擊比賽，出席第四屆世界婦女代表大會……XX年，張海迪被評為全國勞動模范，她在輪椅上唱出了高昂激越的生命之歌!

　　（1）生命的意義在張海迪身上得到了怎樣的體現？

　　（2）張海迪的事跡對你認識生命的價值有何啟示？

　　馬加爵，云南大學XX級的學生，在一次打牌中和同學發生一點小摩擦，就舉起自己殘忍的雙手，先后殺死四名同學。 XX年4月24日，法庭宣判：被告人馬加爵犯故意殺人罪，判處死刑，剝奪政治權利終身。

　　討論：馬加爵被判處死刑說明了什么？

　　說明了我國法律保護每個人的生命不受非法侵害，嚴厲打擊侵害人的生命健康的違法犯罪行為。

　　師：每個人對國家、社會、他人都有價值。在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同時，也要尊重他人的生，命、善待他人的生命。而馬加爵無視他人的生命，十分殘忍地結束了四個年輕的、活生生的生命，這樣做，既不珍惜或者說糟蹋了自己的生命，更談不上善待他人的生命，而是與善待他人生命的要求背道而馳。

　　（三）填一填、演一演

　　在下列的橫線上，填上你所擔當的社會角色：

　　在家庭中，我是__________。

　　在學校中，我是__________。

　　在社區里，我是__________。

　　在商店中，我是__________。

　　在公園內，我是__________。

　　在過去，我是__________。

　　在現在，我是__________。

　　在將來，我可能是__________。

　　情境表演：設置家庭、學校、公園等幾個情境，由學生進行表演，通過模擬的具體活動，表現如何擔當好自己的社會角色。 

　　我們每個人都身兼好幾種社會角色，要實現人生的意義，追求生命的價值，就要從一點一滴做起，擔當好自己的社會角色。

　　[小結]同學們，通過這節課的學習我們明白了這樣的道理：要珍愛自己的生命，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。

　　四：課堂練習

　　一、選擇題：

　　1、下面關于生命的說法正確的是（ d ）

　　①生命是頑強的，也是脆弱的    ②動植物的生命力比人類強   ③人類的生命比其他生物的生命要寶貴④既要尊重人類的生命，又要尊重其他生物的生命 ⑤人類的生命最具有智慧

　　a、 ①②③     b、 ②④⑤     c 、①③⑤    d、 ①④⑤

　　2、中學生應該怎樣保護自己，防范侵害 （ d ）

　　①提高警惕   ②用智慧保護自己   ③用法律保護自己   ④請求家庭、學校保護自己

　　a、 ③    b、 ①②③    c、 ②    d、①②③④

　　二、判斷題：

　　1、生命的意義主要是對個人而言，對國家沒有什么意義。  （　×  ）

　　2、“人死了還能重新投一次胎”的說法正確嗎？           （  ×　）

　　三、材料題：

　　材料一：我國某名牌大學的一女大學生，在小學和中學都是尖子，考進名牌大學后，發現班上的同學是來自各個學校的尖子。既然大家都是尖子，湊在一起就誰也不是尖子了，需要經過一段時間的角逐才能重新分新分出高低。這位女大學生擔心自己再也不能成為尖子，十分痛苦，終于給母親留下一封遺書自殺了。

　　材料二：印度一位12歲的男孩僅以一把鐮刀，奮不顧身與一只斑斕大豹搏斗，以大無畏的勇敢精神，把兇狠的豹子起跑。他雖然受了傷，但仍然強忍疼痛，咬緊牙關，把已失去知覺的妹妹抱到三千米以外的一個診所。這位小英雄叫錢達.莫漢，被提名授予印度最有影響的兒童勇敢獎。運用所學知識談談你的感想。

　　答案：

　　⑴生命是一個過程，這個過程既充滿了歡樂，也充滿了煩惱。因為人的一生不會永遠一帆風順，有歡樂也有煩惱，這是每個人必須經歷的。只有正確認識和對待生活中的苦和樂，才能體會生命的美好。

　　⑵我們必須增強自我保護意識，掌握一些自我保護常識，提高自我保護能力。避免意外和危險的發生，無論遇到怎樣的危機和挫折，卻不能輕易放棄生存的希望。

　　四、遇到下列情況時，你應怎么辦？

　　1、晚上走在路上被壞人跟蹤。

　　答：晚上被壞人跟蹤時，一定要冷靜，要盡快跑到人多的地方，或大聲呼救嚇退對方，或及時撥打“110”報警電話，也可向街道兩旁的居民求助。

　　2、同學們在山上游玩，可在回來的路上迷路了。

　　答：迷路時，不要亂跑，趕快停下來仔細回憶走過的路。如果回憶不起來要及時確定方位。可以借助指南針或利用自然、地理知識判斷方向，再結合地圖確定方位；或者向路人詢問，確定自己的位置和要走的方向；如有電話，也可向家人、親戚、同學、學校等求助。

　　3、放學回家路上，遇到兩個不法分子向你索要錢物。

　　答：路遇壞人打劫時，如果人多有能力制服對方，就勇敢同其斗爭。如果不能制服對方　，可以采取“呼救法”、“恐嚇法”等及時脫身，或采用“周旋法”拖延時間，等待有人前來救助；也可暫時答應對方，記住對方的相貌特征，事后及時報案。

珍愛我們的生命 篇7

　　一、鏈接新課標

　　本教案依據新課標“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的要求編寫。

　　二、教學總體設想及依據

　　本節課圍繞“永不放棄生的希望”這一主題，用“當生命受到威脅”作為線索，設計了“畫一畫，說一說；讀一讀，談一談；講事例，談感受；我來當裁判”等教學活動。從學生感興趣的形式人手，激發學生的學習興趣，然后再進行深入和拓展。通過對學習過程的體驗，實現教學目標 的內化，實現知、情、義、行的統一。

　　三、本教案的特色和風格

　　認識到學生身上具有豐富的課程資源，在多個環節中充分調動其現有的知識和經驗；設  計了網絡資源查閱環節，讓學生初步體會網絡對學習的作用。

　　四、教學目標 

　　[知識目標]  懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。

　　[能力目標]  學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的  交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

　　[情感、態度、價值觀目標]  能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；具有團結合作和奉獻精神。

　　五、教學重點和難點

　　珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。

　　六、教法及教具

　　教法  情境體驗法、小組表演法。

　　教具  小組表演中學生自制的道具、多媒體設備。

　　永不放棄生的希望

　　(一)威脅生命的因素    活動一：畫一畫，說一說

　　(二)直面人生的威脅，我們最需要的是什么?

　　活動二：讀一讀，談一談——這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

　　活動三；講事例，談感受——聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?

　　(三)學會求生的方法

　　活動四：(我來當裁判)請判斷這些場景中各發生了什么事故?并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?

　　七、整體板書或課件流程設計

　　八、課時  1課時。

　　九、具體教學過程 

　　情景引入

　　課件展示一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類(基本上按生命進化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。

　　教師  同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?

　　導入  新課

　　教師  地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地

　　球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具

　　有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。

　　展示課題：珍愛我們的生命(板書)

　　(學生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設計目的是激發學習的興趣，同時承上啟下，導入  新課。3分鐘。)

　　活動一  畫一畫，說一說

　　教師  生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多

　　威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今

　　天我們就一起聊聊這個話題。

　　展示小標題：當生命受到威脅(板書)

　　(一)威脅生命的因素。

　　教師  威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能

　　是什么?請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。

　　(學生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有  可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發學生的興趣，并通過學生的講述挖掘學生身上的  教學資源，通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。8分鐘。)

　　活動二  讀一讀，談一談

　　(二)直面人生的威脅。

　　教師  我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有

　　任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。

　　巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

　　教師  這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

　　(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內化。8分鐘。)

　　活動三  講事例，談感受

　　教師  巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身  邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感  人的故事與其他組的伙伴分享。

　　(老師巡回中如果發現某組同學沒有任何事例，可以讓他們通過網絡查閱這方面的資  料。井指導學生用關鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)

　　教師  聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?

　　(學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然    后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。    10分鐘。)

　　活動四  我來當裁判

　　教師  當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體  展示)

　　(三)學會求生的方法。

　　教師  接下來，我們就進入“我來當裁判”活動。等一會，分別有幾個特殊場景出現，請判斷這些場景中各發生了什么事故。并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?

　　(各小組同學依次表演事故場景，如出現地震時的情況，發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……)

　　(每組中有一位主持人，向其他同學提問。用模擬場景教學發揮了學生的主動性和積極  性，使學生在活動中學習，在參與中提高。10分鐘。)

　　新課小結

　　請學生說說本節課的收獲，自評互評本節課的表現，頒發表演優秀獎。最后以一則小故  事再次點題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃  嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。現在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望。”

　　(通過思考、總結、自評、互評、聆聽故事，升華感情，反饋學習情況，培養學生的表達和思維能力。大約5分鐘。)

　　作業 布置

　　1.雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅強面對，但也有許多威脅生命的因素是可以  避免的。我們都是學校的主人，請以小組為單位，調查發現我們學校的不安全因素，并根據  你的調查結果給學校相關部門寫一份建議書。

　　2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災等災難性事件發生時的正確做法。1分鐘。)

　　十、資料包

　　9天8夜絕地求生

　　事情發生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發到井下進行檢修，不料突遇礦  井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放  棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅守著絕不能放棄、一定要堅持下  去的的信念，并把這個信念傳遞給同伴，他說：“現在我們能做的就是利用一切機會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望.”

　　9天8夜后，他們終于獲救了，創造了生命的奇跡。

　　沉著應震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見：

　　/7prot/idx—bizhen.htm

　　十一、開放性評估題

　　1.[填一填]

　　急救電話是    ；

　　報警電話是    ；

　　火警電話是    。

　　2.[選一選]

　　如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

　　A.不開門    B.打電話給父母

　　C.有禮貌地請他進門    D.告訴他父母馬上就回家

　　3.如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

　　A開窗通風    B.開燈檢查    C點燃煤氣灶    D關閉煤氣開關

　　4.你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

　　(1)火災的地點。

　　(2)著火的對象、類型和范圍。

　　(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

　　5.閱讀杰克·倫敦寫的小說《熱愛生命》。

　　(1)用簡潔的語言概述小說的主要內容。

　　(2)杰克·倫敦想通過《熱愛生命》這篇小說告訴我們什么道理?

珍愛我們的生命 篇8

　　珍愛我們的的生命

　　教學目標 : 1.了解個人生命的價值與國家、社會、他人的關系。

　　2.明確珍愛生命的最高表現是延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷超越自我，實現自我價值。

　　教學重點：肯定生命尊重生命

　　教學難點 ：延伸生命的價值

　　教學方法：討論法、圖像展示法、活動探究法

　　教學過程 ：

　　一、            回顧舊知識

　　人類生命的獨特性表現在哪些方面？如何發揮生命的獨特性呢？

　　二、            導入  新課

　　人的生命是獨特的，更是寶貴的，生命屬于我們只有一次，為此我國制定了相關的法律保護每個公民的生命不受侵害，對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。那么我們該怎樣珍愛自己的生命呢？

　　三、            授新課

　　1、不放棄生的希望

　　出示《生命的渴望》  它用自己坎坷的生命經歷想告訴我們什么？

　　播放《生與死的抉擇》  “一定要活下去”說明了什么？

　　珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

　　2.肯定生命  尊重生命

　　播放《小海的出生》  他的出生能為別人帶來快樂。

　　你能為周圍的人做些什么？請你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發生聯系的人物網絡圖，說說他們之間的關系及對于對方的意義。

　　每一個人的生命都是有價值的，我們能夠為他人帶來快樂，為他人減輕痛苦，能為國家和社會做出貢獻。所以我們要肯定生命，尊重生命。

　　閱讀《比樂和油漆匠的故事》  講述云南大學生馬加爵殺害四名同學的故事。回答：我們應當怎樣肯定和尊重生命？

　　在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。

　　當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。

　　考考你：你知道在緊急時刻應如何保護生命嗎？（略）

　　3.延伸生命的價值

　　出示圖片，說出這些人的生命是否有價值，為什么？試著舉幾個例子。

　　他們為民族、為國家、為人類作出了突出貢獻，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現。

　　以臧克家的《有的人》做為結束語。

　　希望同學們都能珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，不斷延伸生命的價值。希望班集體中因你的存在而更美麗！

珍愛我們的生命 篇9

　　教學目標     [情感、態度、價值觀目標]  能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。具有團結合作和奉獻精神。    [能力目標]  學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的  交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。    [知識目標]  懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。教學重點和難點    珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。教法及教具教法：情境體驗法、合作探究法    教具：多媒體設備。資料教學過程 導入新課師：首先請同學們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）師：引導采用出示圖畫2：世界因生命而精彩生：略教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，用恩格斯的話說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。我們的國家也制定了相關法律，保護每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學們共同學習這個話題。展示課題3：珍愛我們的生命(板書) 展示小標題一：當生命受到威脅，永不放棄生的希望4(板書)  活動一  畫一畫，說一說     (一)威脅生命的因素4。教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發生過什么故事？（出示幻燈）學生：獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有  可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細菌等）    活動二  讀一讀，談一談    (二)直面人生的威脅4。   1、 教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。    （出示材料5、學生讀：巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。）開動腦筋：1、你最佩服這位伐木工人的什么？2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?師：巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。師：危急時刻他是怎么做的？生：略師：這時有三個問題需要同學們探討。生：各抒己見。師：點撥。活動三  講事例，談感受教師：巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？生：講故事略  師：同學們講了這么多感人的求生故事，我也想起了一個和你們同齡的小女孩，今年應該12歲，她叫江珊，……     教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略師小結：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。    活動四：出謀劃策 ，展示自我 (三)學會求生的方法4。    教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設置了三種情景，請同學們發揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？三種情景是： 1、小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺燒干了，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你……？或者：你所在的寢室突然失火了……（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……）2、下晚自習后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒…（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌見機撥打110……）3、突然家中煤氣泄漏……（關掉閥門，打開門窗通風，不要打電話……）生：各抒己見  師點撥、引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學……教師小結：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、1109（出示幻燈7）教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。活動五：憶一憶 得結論 分組交流：你來到這個世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或哪些人給我帶來哪些快樂和幸福？見教材格式p30——p31學生：討論交流    師生共同得出結論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我帶來歡樂和幸福，說明什么呢？生：每個人的生命都是有價值的。或天生我材必有用。板書8    教師 ： 既然每個人的生命對國家、社會、他人都有價值，那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命（出示幻燈）。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如：XX年2月，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。（出示幻燈）師：這是一種什么現象？生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現，是要受到法律制裁的。師：告訴我們什么呢？生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。   （略） 教師 ：同學們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在本質上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》    (媒體展示10)有的人活著/他已經死了；/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數人更好地活。/……   活動五： 七嘴八舌：●什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著?    ●你知道哪些人已經死了，但他又還活著?●我們應該向哪種人學習?●(學生思考并回答。)    教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?(引導學生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。)齊讀p32第一段師：生命的意義不在于長短，而在于內涵。    新課小結    教師 ：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？生：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；    當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；    當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；    當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)結束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學們的合作！播放歌曲《在我生命中的每一天》中結束。

珍愛我們的生命 篇10

　　第三框 珍愛我們的生命

　　周元芳

　　教學目標 

　　[情感、態度、價值觀目標]  能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。具有團結合作和奉獻精神。

　　[能力目標]  學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的  交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

　　[知識目標]  懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解    生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有    價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。

　　教學重點和難點

　　珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。

　　教法及教具

　　教法：情境體驗法、合作探究法

　　教具：多媒體設備。資料

　　教學過程 

　　導入  新課

　　師：首先請同學們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）

　　師：引導采用出示圖畫2：世界因生命而精彩

　　生：略

　　教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，用恩格斯的話說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。我們的國家也制定了相關法律，保護每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學們共同學習這個話題。展示課題3：珍愛我們的生命(板書)

　　展示小標題一：當生命受到威脅，永不放棄生的希望4(板書) 

　　活動一  畫一畫，說一說     (一)威脅生命的因素4。

　　教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發生過什么故事？（出示幻燈）

　　學生：獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有  可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細菌等）   

　　活動二  讀一讀，談一談    (二)直面人生的威脅4。

　　1、 教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。

　　（出示材料5、學生讀：巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。）

　　開動腦筋：1、你最佩服這位伐木工人的什么？

　　2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？

　　3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

　　師：巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？

　　生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。

　　師：危急時刻他是怎么做的？

　　生：略

　　師：這時有三個問題需要同學們探討。

　　生：各抒己見。

　　師：點撥。

　　活動三  講事例，談感受

　　教師：巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？

　　生：講故事略  師：同學們講了這么多感人的求生故事，我也想起了一個和你們同齡的小女孩，今年應該12歲，她叫江珊，……    

　　教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略

　　師小結：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。

　　活動四：出謀劃策 ，展示自我 (三)學會求生的方法4。

　　教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設置了三種情景，請同學們發揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？

　　三種情景是：

　　1、  小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺燒干了，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你……？或者：你所在的寢室突然失火了……（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……）

　　2、  下晚自習后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒…（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌 見機撥打110……）

　　3、  突然家中煤氣泄漏……（關掉閥門，打開門窗通風，不要打電話……）

　　生：各抒己見  師點撥、引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學……

　　教師小結：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、1109（出示幻燈7）

　　教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

　　活動五：憶一憶 得結論 分組交流：你來到這個世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或 哪些人給我帶來哪些快樂和幸福？見教材格式P30——P31

　　學生：討論交流

　　師生共同得出結論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我帶來歡樂和幸福，說明什么呢？

　　生：每個人的生命都是有價值的。或天生我材必有用。板書8

　　教師 ： 既然每個人的生命對國家、社會、他人都有價值，那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命（出示幻燈）。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如：2004年2月，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。（出示幻燈）

　　師：這是一種什么現象？生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現，是要受到法律制裁的。師：告訴我們什么呢？

　　生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。

　　（略） 教師 ：同學們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在本質上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》

　　(媒體展示10)有的人活著/他已經死了；/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數人更好地活。/……

　　活動五： 七嘴八舌：●什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著?

　　●你知道哪些人已經死了，但他又還活著?

　　●     我們應該向哪種人學習?

　　●     (學生思考并回答。)

　　教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?

　　(引導學生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。)

　　齊讀P32第一段

　　師：生命的意義不在于長短，而在于內涵。

　　新課小結

　　教師 ：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？

　　生：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

　　當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；

　　當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

　　當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

　　不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)

　　結束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學們的合作！

　　播放歌曲《在我生命中的每一天》中結束   

珍愛我們的生命 篇11

　　第三課第三框  珍愛我們的生命

　　一、教材分析

　　教學重點：肯定生命、尊重生命

　　教學難點 ：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？

　　二、學生分析

　　受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。

　　三、綜合設計思路：

　　本課在前兩個框題激發學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

　　教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。

　　教學過程 ：

　　●永不放棄生的希望

　　通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。接著可讓同學們交流一些自我保護的求生知識。閱讀討論完這一故事，可讓同學們講一講其他的求生故事，或設計一些情境讓同學扮演主人公進行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。

　　●肯定生命、尊重生命

　　本環節中的三個活動是層層遞進的：先探討一個人的生命能為他人帶來

　　快樂和幸福，感受到生命的價值；再探討每的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

　　結合書上的活動，讓同學們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學們在課前采訪一些相關人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到每個人(包括自己)都在為速幸福的生活增色。

　　●延伸生命的價值

　　這一環節是本課內容的升華。引導學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵”。

　　要求學生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他們為社會做出的貢杜.盛受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。

　　四、教學中存在的疑問：

　　這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題。 

　　五、作業 布置

　　1、當你回家遇到小偷該怎么辦？

　　2、家里著火怎么辦？該如何自救？

珍愛我們的生命 篇12

　　第三框 珍愛我們的生命

　　（永不放棄生的希望 ；肯定生命，尊重生命）

　　教學過程 ：

　　情景引入

　　課件展示一個荒蕪寂靜的地球，和一個有生命的地球

　　教師  同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?

　　導入  新課

　　教師  地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地

　　球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具

　　有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。

　　展示課題：珍愛我們的生命(板書)

　　(學生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設計目的是激發學習的興趣，同時承上啟下，導入  新課。

　　教師  生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今

　　天我們就一起聊聊這個話題。

　　展示小標題：永不放棄生的希望(板書)

　　(一)威脅生命的因素。

　　教師  威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能

　　是什么?說一說你為什么選擇它。

　　(學生獨立思考。講述為什么認為它是最有可能威脅生命的因素。)

　　活動一 讀一讀，談一談

　　(二)直面人生的威脅。

　　教師  我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有

　　任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。

　　巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

　　教師  這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

　　(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內化。8分鐘。)

　　活動三  講事例，談感受

　　教師  巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身  邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感  人的故事與其他組的伙伴分享。

　　(老師巡回中如果發現某組同學沒有任何事例，可以讓他們通過網絡查閱這方面的資  料。井指導學生用關鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)

　　教師  聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?

　　(學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然    后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。    10分鐘。)

　　教師  當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體  展示)

　　(三)學會求生的方法。

　　教師  如出現地震時的情況（重點講述），發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……

　　點題并過渡

　　以一則小故事再次點題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃  嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。現在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望，肯定生命 尊重生命！”

　　教師  珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。為什么呢?

　　(學生討論，教師引出觀點。)

　　新課教學

　　教師  因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

　　(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)

　　在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?

　　(讓學生回憶童年趣事，可激發學生的興趣。教師要適時引導學生明白：自己能夠為他  人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)

　　教師  同學們，在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時，你是否體會到他人  給我們帶來的快樂和幸福呢?

　　(引導學生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們  的生活會……如果沒有醫生呵護我們的健康，我的生活會……如果沒有農民種田，我們的生  活會……如果沒有……)

　　(師生共同得出結論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我帶來歡樂和幸福———每個人的生命都是有價值。)

　　教師  既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)

　　桑蘭的故事

　　桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在羌國紐約參加第4后世界友好運動會期間，在訓練時不幸造成重傷頸椎脊髓，  使胸部以下完全癱瘓。

　　從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無  拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人。”

　　高貴的施舍

　　一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖于晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”

　　乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一道才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”

　　乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯  下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如十，臉上有很多灰塵，亂發被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。

　　母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

　　乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

　　母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”

　　母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”

　　乞丐說：“我不會忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬，就上路了。

　　幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一    樣。美中不足的是，這個大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

　　不用說，你肯定知道了，他就是當年那個乞丐，他是來感謝我母親的。

　　問：●母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍?

　　●“高貴”的本義是什么?為什么說母親的施舍是“高貴”的施舍?

　　●母親和桑蘭分別告訴我們應該怎么對待生命?(小組討論)

　　教師  你還知道哪些珍愛生命、尊重生命的事跡?(學生回答)

　　教師  在我們的生活中，有些人對待生命的態度卻截然不同。(展示材料)

　　2004年3月2日，僅因為自己一直擔任的班長職務被撤換，而同學們又在一邊議論，海口某中學初中二年級蔡某在家里喝下了農藥，經醫生搶救才轉危為安。

　　2004年，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬    加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧    忌地用殺戮泄憤。

　　同學們，馬加爵、蔡某對待生命的態度與前面我們說的母親、桑蘭有何不同?

　　正反對比，師生小結：對生命截然不同的態度導致截然不同的人生旅程。所以一一

　　當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

　　當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；

　　當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

　　當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

　　不傷害他人的生命……(媒體展示)

　　新課小結

　　教師  同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你有什么收

　　獲?(學生談收獲。)

　　(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

　　作業 布置

　　1、制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。

　　爸爸

　　媽媽

　　老師

　　同學

　　我

　　2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災等災難性事件發生時的正確做法。1分鐘。)

　　十、資料包

　　生命的價值(用于肯定生命)

　　自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。

　　有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。

　　一天，院長交給男孩一決石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”

　　第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價格  越出越高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在  黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價格皋買這塊石頭。

　　最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更因為男孩怎么都不肯賣，競被大家傳為“稀世珍寶”。

　　男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有  笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就有不同的意義。  一決不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，競被傳為稀世珍寶。你不也像一  塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。”

　　周婷婷——中國的“海倫·凱勒”(用于尊重生命或延伸生命的價值)

　　周婷婷從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生  生活在冰冷寂寞的無聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫治病，一邊對女兒進行語言基礎訓  練。幾百個日日夜夜的艱辛與努力終于創造了奇跡，聾啞女兒不但開口說話了，而且與正常  兒童一樣走進了學校。周嬸嬸6歲已認識2000個漢字；8歲能背出圓周率小數點后1000位

　　數字，創造了吉尼斯世界紀錄；10歲時，她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到

　　神童》；16歲她以優異的成績提前學完高中課程，考入遼寧師范大學教育系，成為中國第一位少年聾A大學生；她的畢業論文《聾人如何適應主流社會》被指導教授稱贊為“可以成為栽冊的精品”。大學畢業后，周婷婷又以優異的成績通過托福考試。婷婷的人生定位是做一個自己快樂并能給別人帶來快樂的人，為聾人服務是她最強烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學心理咨詢專業去學習。她通過國際互聯網向加勞德特大學“推薦”自己，最終接到校方發出的錄取通知書。

　　風雪千里送心臟(用于導人新課)

　　5歲的波吉在3歲那年，一次高燒“燒”壞了她的心臟，惟一辦法是做心臟移植，幸運的是，等待了兩年之后救命之心終于出現了。

　　一顆心臟離開身體后超過24小時，就很難移植成功了。從心臟所在的城市到波吉的醫院乘飛機要兩個小時，捶說時間非常充裕，但因為暴風雪，所有的班機都停飛了。擔負著    這次運送任務的露琪醫生突然想起，本市血液急救中c有一架直升飛機，抱著最后一線希    望，她給急救中c打去電話。對方得知情況后，疑惑地反問她：“可是即使飛行員愿意飛行，    你敢在這樣的天氣上飛機嗎?”露琪說：“我敢。”對方震驚了，說道：“好，我們立即和飛行員聯系。”

　　終于，飛機迎著呼嘯的暴風雪沖向了天空。這是當天誼市惟一一架起飛的飛機。

　　未曾想到，由于氣溫過低，直升飛機突然出了故障，迫降在一個小鎮上。公路又被大雪封住，無法通車。怎么辦?小鎮鎮長決定聯合鄰近兩個鎮一起鏟雪。三個小鎮的家家戶戶在接到電話后都行動了起來。一條三十多英里的生命之路就在人們的腳下延伸……

　　那顆心臟飛越了2000英里的暴風雪，終于被移植進波吉的胸腔內并有力地跳動起來， 波吉從死神的手里逃脫了。

　　9天8夜絕地求生(求生意志)   

　　事情發生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發到井下進行檢修，不料突遇礦  井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放  棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅守著絕不能放棄、一定要堅持下  去的的信念，并把這個信念傳遞給同伴，他說：“現在我們能做的就是利用一切機會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望.”

　　9天8夜后，他們終于獲救了，創造了生命的奇跡。

　　沉著應震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見：

　　/7prot/idx—bizhen.htm

珍愛我們的生命 篇13

　　《珍愛我們的生命》教學案例 中學初三（1）班 班主任 

　　教學目標：

　　（一）認識每個的生命都是有價值的，不應輕易放棄生命。

　　（二）知道如何做到珍愛自己和他人的生命。

　　教學重點：肯定生命的價值

　　教學難點：延伸生命的價值

　　教學方法：合作學習、討論、師生互動

　　教學過程：

　　創設情景：今天老師特意帶來了一首歌曲與大家分享（播放歌曲《一個真實的故事》）

　　師：這首歌好聽嗎？你們有什么感受？

　　生：（略）

　　師：在這個世界上，每個生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛，我們更應該珍愛地球上的一切生命形式。當然更應該珍愛我

　　們人類自己的生命 。那么我們又應該如何來珍愛自己得生命呢？

　　師：講述《一個伐木工人的故事》

　　師：你能用一句話把這個故事所告訴我們的含義說出來嗎？

　　生：不輕易放棄生的希望。

　　師：同學們說的非常好，這個故事告訴我們：無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望，要珍愛自己的生命。

　　師：下面我們來做個游戲。請倆位同學說說自己的親戚。如叔叔、表弟等，輪流進行誰說不下去就算輸。輸的同學要回答一個問題。

　　生：（略）

　　師：剛才同學說了幾十個親戚，肯定還有沒說完的。那么同學們有沒有想過，這說明了什么？一個人的生命是和許多人有聯系的，當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉和社會做貢獻時，就能感覺自己生命的價值。

　　師：請剛才那位同學說說，我們應怎樣才能實現自己人生的意義呢？

　　生：（略）

　　師：實現人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現在做起，從一點一滴做起，你們說說看，你們能為自己最愛的爸爸、媽媽做些什么呢？

　　生：（略）

　　師：通過上面的學習，我們知道了每個人的生命都有價值，都需要珍惜。所以我們在肯定自己的生命價值的同時，也要尊重、珍愛別人的生命。特別是當他人生命遭遇困境

　　需要幫助時，要伸出援助之手。

　　師：（講述XX年10月，張家界的趙明劍舍自救倆條生命的故事。）

　　小組討論，然后說說趙明劍的做法值嗎？假如是你，你會這怎樣做？

　　生：（略）

　　師：我們應向他學習，在生命中遇到巨大挑戰時，要永不放棄生的希望，這是對自己生命的肯定和尊重。當他人生命有難時我們幫助他，善待他人的生命，這也是對他人生命的肯定和尊重。

　　師：珍愛生命，不放棄生命，需要我們做好自救和他救，那么同學們知道在什么情形應該怎樣做嗎？

　　生：（小組討論后回答）

　　師：總結各種突發事件下應怎樣做）

　　師：人應該怎樣做才能活得更精彩？

　　生：（略）

　　師：只有為國家、社會、他人作出貢獻，生命的價值才得以提升。這樣的人生才是無

　　悔的人生。

　　教學小結：通過這節課，我們明白了這樣的道理：生命是寶貴的，我們要永不放棄生的希望，肯定生命，尊重生命，奉獻人生才是最美好的人生，我們應該從小事做起，珍愛生命，不懈努力，不斷延伸生命的價值，世界因生命而精彩，生命因奉獻而閃光！

　　生：朗讀《敬畏生命》結束本節課。