《測量小燈泡的電功率》教案（精選2篇）

《測量小燈泡的電功率》教案 篇1

　　教學內容：測量小燈泡的電功率。

　　學生分析：上一節已體驗小燈泡在不同電壓下的亮度，了解了額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率。學生已經學習了滑動變阻器，電流表及電壓表的使用方法，并且已用過伏安法測電阻，已基本掌握了用電流表和電壓表同時接到一個電路中測電阻的技能。對本節實驗有很大幫助。

　　教學理念：注重科學探究，強調在過程中培養學生的探究能力和科學素養。

　　教學目標：

　　（1）知識與技能目標

　　1、知道用伏安法測定小燈泡的原理。

　　2、知道如何測定小燈泡的額定電功率和實際電功率。

　　3、會自己設計實驗電路、選用實驗器材、設計實驗記錄表格、有序地進行實驗、讀取數據、計算小燈泡的功率。

　　4、會撰寫實驗報告。

　　（2）過程與方法

　　1、經歷測量小燈泡的功率的過程，對科學探究的七個要素有更全面的體驗和理解。

　　2、通過實驗，培養學生設計實驗的能力，實驗操作能力，分析處理數據的能力。

　　3、通過學習撰寫實驗報告，培養學生撰寫實驗報告的能力。

　　4、通過本實驗探究的評估交流環節，培養學生發現問題的能力和嘗試用已有知識去解釋某些問題的能力。

　　（3）情感、態度和價值觀

　　1、通過討論和交流，培養合作學習的意識和態度。

　　2、通過評估交流，培養學生的創新精神。

　　3、通過實驗過程，培養學生精益求精的實驗態度和尊重事實，探索真理的科學態度。

　　教學重點：會用電流表、電壓表和滑動變阻器測定小燈泡的功率。

　　教學難點：設計實驗電路和實驗步驟；調控小燈泡兩端的電壓。

　　教學準備：電源、開關、導線、小燈泡、電流表、電壓表和滑動變阻器。

　　教學設計：

　　前置測評：

　　某用電器銘牌標有“22v 10a”字樣，它的額定電壓是_____v，額定電流是_____ a，額定功率是_____w。

　　某導體兩端的電壓是10v時，通過它的電流0.4a，該導體消耗的電功率是_____w。當該導體兩端電壓增大到20v時，通過它的電流是_____a，其消耗的電功率是_____w。

　　引入新課：為什么同一盞燈泡在某些不同的時候會不同的亮度？燈泡的亮度究竟由什么因素決定？

　　引導學生知道實際電壓改變，電流也改變，電功率也改變。小燈泡的亮度也改變。小燈泡的亮度決定于什么？怎樣測量小燈泡的電功率？引出課題。點明本實驗目的是要測出實際電壓不同時小燈泡的功率。以練習：測量小燈泡的電功率需要知道的物理是_____和，_____計算功率時所用的公式是_____。引出實驗原理p=ui。

　　引導學生設計在三種不同電壓下測量小燈泡的電功率。

　　(1)使u實>u額，記錄此時的電壓和電流，觀察小燈泡的亮度。

　　(2)使u實=u額下發光，記錄此時的電壓和電流，觀察小燈泡的亮度。

　　(3使u實<u額，記錄此時的電壓和電流，觀察小燈泡的亮度。

　　引導學生設計實驗記錄表格。

　　問：要知道電流、電壓這些物理量的值，需要哪些儀器？生：電壓表、電流表

　　引導學生設計實驗電路：在第一種情況下，電壓只能測一次，但我們的目的是測三種電壓下的電功率。

　　討論：如何改變電路是電壓，對比測電阻的實驗方法，引入滑動變阻器串聯入電路改變小燈泡兩端的電壓，畫出實驗電路圖，

　　實驗過程應注意的問題：

　　1開關前，滑動變阻器片應處在什么位置？

　　2電壓表和電流表的接線怎樣連接？量程如何選擇？

　　3在調節小燈泡兩端的實際電壓時，注意實際電壓不能遠高于它的額定電壓。

　　學生進行實驗，師巡視并指導。

　　處理數據：實驗完畢，請幾組同學匯報實驗結果學生把實驗數據記錄在表格中，從實際看出，小燈泡在什么情況下正常發光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？進一步體會了實際功率和額定功率的區別

　　u實>u額   p實>p額  燈較亮

　　u實=u額   p實=p額  正常發光

　　u實<u額   p實<p額  燈較日暗

　　交流討論：實驗過程中出現的一些問題，如

　　（1）燈泡不亮

　　（2）滑動變阻器不能改變小燈泡兩端的電壓

　　（3）電壓表或電流表的指針反偏

　　（4）電壓表或電流表無示數

　　達標測評：

　　一個標有“220v  15w”的燈泡接入電路中發光時，它消耗的電功率（     ）

　　a、一定小于15w

　　b、一定等于15w

　　c、一定大于15w

　　d、三種情況都有可能

　　作業：撰寫實驗報告

《測量小燈泡的電功率》教案 篇2

　　課題

　　第八章：電功率   第三節：測量小燈泡的電功率

　　學習

　　目標

　　知識目標：

　　1.通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解；

　　2.通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

　　3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區別。

　　過程方法：

　　1.通過本節課培養學生依據實驗原理設計實驗方法的能力；

　　2.通過實驗，培養學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力。

　　情感目標：

　　1.通過學習過程中的討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度；

　　2.通過實驗中的觀察和比較，培養學生實事求是的科學態度和良好的學習習慣。

　　學習重點

　　會測定小燈泡的功率

　　學習難點

　　電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用

　　教學方式

　　演示法、觀察法、討論法。

　　教具與

　　媒體

　　三個人為一組，每組配有：電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干、投影儀。

　　一、創設情境，引入新課（3min）

　　〖師〗如何測小燈泡的電功率呢？上課我們學過了哪兩種方法？它們分別根據什么公式進行測量、計算的？

　　【提出問題】怎么測電功率？

　　【方案1】可以利用電能表和鐘表測。

　　【方案2】也可以利用公式p=iu測出電壓和電流，計算出電功率。

　　如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？小燈泡不能接在家庭電路上，應該用第二種辦法測。

　　二、進入新課，科學探究

　　〖師〗額定電壓下工作時的功率叫額定功率，如果小燈泡不是在額定電壓下，它的電功率叫什么功率，你想要測量的是什么功率？

　　（一）【測量要求】（3min）

　　小燈泡的實際電壓有很多，對應的實際功率也有很多，為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況，我們需要測量多種情況下的實際功率大小。

　　測哪些功率有代表性呢？

　　學生回答

　　學生回答

　　師生討論

　　師生討論

　　類比并結合實際情況得出對電功率的測量

　　為測量什么做好鋪墊

　　分別測量以下三種情況下的實際功率即可：

　　（1）使小燈泡在額定電壓下發光，測出其功率，觀察小燈泡亮度。

　　（2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，測出其功率，并觀察小燈泡亮度。

　　（3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，測出其功率，并觀察小燈泡亮度。

　　（二）【設計實驗】（6min）

　　1.要使小燈泡發光，該如何連接？

　　2.要測量小燈泡的電壓和電流，該如何設計電路圖？

　　3.要使小燈泡兩端達到額定電壓，電源電壓應該是多大，需要幾節干電池串聯？

　　4.要改變小燈泡兩端的電壓，該在電路中連入一個什么器材？

　　5.怎樣知道小燈泡在額定電壓下發光，和不在額定電壓下發光？看誰？通過誰來調節？

　　（三）【進行實驗】（25min）

　　強調幾個問題：

　　1.連接電路過程中開關應始終處于斷開狀態；

　　2.根據小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法。

　　3.合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調整。

　　4.調節滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小。

　　（四）【分析論證】（3min）

　　1.你觀察到什么現象？

　　2.小燈泡發光的功率分別是多大？

　　3.實驗得出的結論是什么？

　　（五）【評估】（3min）

　　1.你的實驗數據和現象是否相符？如果不相符，在什么環節出現了問題？

　　2.你通過實驗，又有什么新的發現？

　　（六）【交流】（2min）

　　書寫實驗報告的格式：

　　【實驗報告】

　　［題目］測量小燈泡的電功率

　　［實驗目的］測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。

　　［實驗原理］根據公式p=ui，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計算出小燈泡的電功率。

　　［實驗電路］根據實驗的目的和原理設計如下電路。

　　［實驗器材］：小燈泡（2.5v 0.3a）、電壓表（0～0.6a和0～3a）、電流表（0～3v和0～15v）、干電池（三節）、滑動變阻器、開關、導線等。

　　［實驗步驟］

　　1.按電路圖連接實物電路。

　　2.合上開關，調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發光情況，記錄電流表、電壓表示數；

　　3.調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發光情況，記錄電流表、電壓表示數；

　　4.調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄；

　　5.斷開開關，整理實驗器材。

　　［實驗數據記錄］

　　次數

　　要求

　　亮度

　　電流

　　電壓

　　電功率

　　1

　　u=u額

　　2

　　u>u額

　　3

　　u<u額

　　【結論】

　　（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同，實際電壓越大，小燈泡功率越大。

　　（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮。

　　師生討論、學生回答

　　師生交流，達成共識

　　學生實驗，教師巡回輔導

　　學生回答

　　師生討論

　　學生討論

　　明確實驗的目的

　　提供、啟發設計的思路

　　這些問題既可以提前通過討論解決，也可以在實驗過程中，當學生遇到困難時給出

　　發揮學生的主體作用

　　書寫實驗報告的格式可以結合本實驗給出，但告訴學生主要的框架即可，不能太詳細

　　小結

　　這是一節實驗課，主要學習測電功率的方法，感受實際電壓下實際功率與額定功率間的關系。

　　作業

　　動手動腦學物理：①、②、完成本次的實驗報告。

　　教

　　學

　　流

　　程

　　板

　　書

　　設

　　計

　　第三節：測量小燈泡的電功率

　　一、實驗要求

　　二、實驗原理

　　三、設計實驗

　　四、記錄數值

　　次數

　　要求

　　亮度

　　電流

　　電壓

　　電功率

　　1

　　u=u額

　　2

　　u>u額

　　3

　　u<u額

　　五、完成實驗報告

　　課

　　后

　　反

　　思

　　本節課是電學中最重要的一個學生實驗，它涉及的器材最多、操作步驟最復雜，教材中是完全放手讓學生去操作完成的，我認為對學生來說難度不小，所以在課堂上，我給予了適當的引導、啟發，對一些關鍵性的問題給予了必要的提示，這樣學生的正確率得到了明顯的提高，實驗也比較順利地能夠完成。

　　很多學生的實驗失誤出現在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實驗的關鍵。

　　對電路故障的排除，盡量讓學生自己去解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學生學會根據現象排除故障，進一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。