《6.1 透鏡》教案（通用3篇）
《6.1 透鏡》教案 篇1
一、難點(diǎn)分析
1.凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用
講解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來(lái)進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線(xiàn)靠近法線(xiàn)折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線(xiàn)將遠(yuǎn)離法線(xiàn)折射，兩次折射的折射光線(xiàn)都由玻璃三棱鏡（透鏡）薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸透鏡對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖（乙）
凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖（甲），和圖（乙）來(lái)進(jìn)行分析.
2.正確理解“會(huì)聚”和“發(fā)散”
凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過(guò)凸透鏡以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸透鏡在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.
凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹透鏡以后會(huì)更散開(kāi)一些，但是散開(kāi)不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來(lái)的兩束光由于凹透鏡的作用沒(méi)有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S′會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度.
通過(guò)以上分析可以知道，當(dāng)判斷透鏡對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者根據(jù)給定的光束判斷透鏡的種類(lèi)），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來(lái)判斷透鏡的作用或種類(lèi)，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.觀察凸透鏡和凹透鏡。
讓學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種透鏡.
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用.
3.觀察凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散.
4.利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過(guò)三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸透鏡為什么對(duì)光線(xiàn)起會(huì)聚作用，凹透鏡為什么對(duì)光起發(fā)散作用.
四、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
1.引入課題
列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭.可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué).
2.新課教學(xué)
讓學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的截面形狀，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種透鏡.
組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？
再分析不同類(lèi)別的透鏡有什么不同特征.
用投影儀打出如下六個(gè)透鏡的截面圖，
使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡.
用投影儀打出下面的圖，具體講解薄透鏡“薄”的含義.
教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
（1）光源發(fā)出的光是平行光，從無(wú)窮遠(yuǎn)射來(lái)的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光.
�。�2）讓透鏡正對(duì)著射來(lái)的平行光，這樣入射光線(xiàn)將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過(guò)透鏡發(fā)生折射的現(xiàn)象.
�。�3）注意觀察光線(xiàn)經(jīng)過(guò)這兩類(lèi)透鏡折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn).（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）
學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問(wèn).
演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒(méi)有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過(guò)透鏡前后光的傳播路徑.
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問(wèn)學(xué)生，以引起學(xué)生注意.
通過(guò)前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過(guò)透鏡前后的路徑，以及兩類(lèi)透鏡對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí).教師應(yīng)通過(guò)圖形對(duì)這兩類(lèi)透鏡進(jìn)行對(duì)比分析.
3.總結(jié)
研究?jī)煞N透鏡及它們對(duì)光線(xiàn)的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸透鏡對(duì)光線(xiàn)的作用.教師可提問(wèn)學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解.
《6.1 透鏡》教案 篇2
一、難點(diǎn)分析
1.凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用
講解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來(lái)進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線(xiàn)靠近法線(xiàn)折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線(xiàn)將遠(yuǎn)離法線(xiàn)折射，兩次折射的折射光線(xiàn)都由玻璃三棱鏡（透鏡）薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸透鏡對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖（乙）
凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖（甲），和圖（乙）來(lái)進(jìn)行分析.
2.正確理解“會(huì)聚”和“發(fā)散”
凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過(guò)凸透鏡以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸透鏡在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.
凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹透鏡以后會(huì)更散開(kāi)一些，但是散開(kāi)不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來(lái)的兩束光由于凹透鏡的作用沒(méi)有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S′會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度.
通過(guò)以上分析可以知道，當(dāng)判斷透鏡對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者根據(jù)給定的光束判斷透鏡的種類(lèi)），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來(lái)判斷透鏡的作用或種類(lèi)，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.觀察凸透鏡和凹透鏡。
讓學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種透鏡.
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用.
3.觀察凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散.
4.利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過(guò)三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸透鏡為什么對(duì)光線(xiàn)起會(huì)聚作用，凹透鏡為什么對(duì)光起發(fā)散作用.
四、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
1.引入課題
列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭.可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué).
2.新課教學(xué)
讓學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡的截面形狀，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種透鏡.
組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？
再分析不同類(lèi)別的透鏡有什么不同特征.
用投影儀打出如下六個(gè)透鏡的截面圖，
使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡.
用投影儀打出下面的圖，具體講解薄透鏡“薄”的含義.
教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
（1）光源發(fā)出的光是平行光，從無(wú)窮遠(yuǎn)射來(lái)的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光.
�。�2）讓透鏡正對(duì)著射來(lái)的平行光，這樣入射光線(xiàn)將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過(guò)透鏡發(fā)生折射的現(xiàn)象.
�。�3）注意觀察光線(xiàn)經(jīng)過(guò)這兩類(lèi)透鏡折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn).（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）
學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問(wèn).
演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒(méi)有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過(guò)透鏡前后光的傳播路徑.
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問(wèn)學(xué)生，以引起學(xué)生注意.
通過(guò)前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過(guò)透鏡前后的路徑，以及兩類(lèi)透鏡對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí).教師應(yīng)通過(guò)圖形對(duì)這兩類(lèi)透鏡進(jìn)行對(duì)比分析.
3.總結(jié)
研究?jī)煞N透鏡及它們對(duì)光線(xiàn)的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸透鏡對(duì)光線(xiàn)的作用.教師可提問(wèn)學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解.
《6.1 透鏡》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�、笔雇瑢W(xué)知道凸透鏡有成像的作用，成像有一定的規(guī)律，初步了了解凸透鏡的應(yīng)用。
�、彩雇瑢W(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，通過(guò)制作土照相機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)的制作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、米尺、半透明白紙、直徑不等的較長(zhǎng)紙圓筒、透明膠（漿糊）等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
⒈師：出示放大鏡，觀察放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？
�、采褐虚g凸起，中間厚，邊緣薄，能透光等等。
師：（小結(jié)板書(shū)）放大鏡的鏡片中間厚、邊緣薄，能透光，這種鏡片叫凸透鏡。（也就是說(shuō)放大鏡就是凸透鏡，在科學(xué)上用得更多的是凸透鏡這個(gè)名稱(chēng)，因?yàn)檫@個(gè)名稱(chēng)更形象具體。教師連線(xiàn)強(qiáng)調(diào)凸透鏡的結(jié)構(gòu)特征。）
反思：此處的連線(xiàn)強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)對(duì)凸透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)刻骨銘心。
�、硯煟和雇哥R有哪些作用？
生：有放大作用，還有聚光作用。
師：凸透鏡除了有聚光和放大的作用外，還有什么作用呢？今天來(lái)繼續(xù)研究凸透鏡。
二、新授
�、胖笇�(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)凸透鏡的成像作用。
A初次實(shí)驗(yàn)感知。
師：（提實(shí)驗(yàn)要求）待會(huì)兒我們要做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組有6個(gè)凸透鏡，每個(gè)同學(xué)手持凸透鏡，手臂伸直，眼睛透過(guò)凸透鏡看窗外物體（教師事先在每個(gè)窗臺(tái)放一盆美麗的鮮花），你發(fā)現(xiàn)了什么？可要仔細(xì)觀察喲！老師宣布開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
生：同學(xué)實(shí)驗(yàn)
師：巡視指導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到窗臺(tái)上的花是倒立的，我看到外面的樓房是倒立的而且縮小了……
B再次實(shí)驗(yàn)感知：
師：剛才大家觀察仔細(xì)，真不錯(cuò)！光能不能透過(guò)凸透鏡把窗外的景物的像映到白紙上呢？教師示范，讓同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看到像映在白紙上感到驚奇。
師：你是怎樣做的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我移動(dòng)白紙，外面的物體能透過(guò)凸透鏡在白紙上成像；物體通過(guò)凸透鏡映在白紙上的像是倒立的，像比物體縮小了；移動(dòng)白紙時(shí)，映到白紙上的像有時(shí)清晰，有時(shí)模糊，白紙?jiān)谝粋�(gè)地方像最清晰……
師：講解物體的像能映在白紙上的我們叫做實(shí)像。通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道凸透鏡還有什么作用呢？
生：成像作用。
師：（板書(shū)）凸透鏡有成像作用。
�、浦笇�(dǎo)同學(xué)探究凸透鏡成像的規(guī)律。
師：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)大家知道凸透鏡有成像作用，它成的像是不是一直是倒立的呢？剛才大家只得到了縮小的像，能不能得到放大的像呢？等會(huì)兒我們要繼續(xù)用點(diǎn)燃的蠟燭的火焰當(dāng)物體進(jìn)行研究，看你能發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像到底什么規(guī)律？下面提實(shí)驗(yàn)要求：
反思：此處教師設(shè)疑，節(jié)約了時(shí)間。應(yīng)該讓同學(xué)自身提出問(wèn)題，即使多花點(diǎn)時(shí)間，但能培養(yǎng)同學(xué)的提問(wèn)能力和問(wèn)題意識(shí)，更能體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
�、俳榻B分組資料：蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、米尺等。
②由于實(shí)驗(yàn)用了點(diǎn)燃的蠟燭，要注意平安，防止燒了東西。
�、巯灎T、紙屏要放在凸透鏡的兩側(cè)，并使它們基本在一條直線(xiàn)上，高度基本一致。
�、芙處熓痉叮簩�(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的成像指的是最清晰的像，放大或縮小的像各丈量三次就行了，模糊的像我們不作研究。
⑤移動(dòng)要注意順序，凸透鏡不動(dòng)，先動(dòng)蠟燭（距凸透鏡由近和遠(yuǎn)），再動(dòng)紙屏，紙屏每次由近和遠(yuǎn)離開(kāi)凸透鏡，直到紙屏上形成清晰的像為止。
�、薷餍〗M要注意協(xié)作，不亂搶?zhuān)山M長(zhǎng)布置，兩人做成像實(shí)驗(yàn)，兩人丈量，兩人記錄，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律由小組討論再填寫(xiě)。師宣布開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。
生：小組互助協(xié)作做實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。
師：分小組匯報(bào)，你小組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我小組發(fā)現(xiàn)凸透鏡成的（實(shí)）像都是倒立的；我小組發(fā)現(xiàn)當(dāng)凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，距物體近時(shí)，就能形成放大的像；我小組發(fā)現(xiàn)當(dāng)凸透鏡距紙屏近，距物體遠(yuǎn)時(shí)，就能形成縮小的像……
師：適時(shí)板書(shū)
反思：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的設(shè)計(jì)為同學(xué)集中探究凸透鏡在什么情況下成放大的像，什么情況下成縮小的像指明了方向，突出了重點(diǎn)；丈量欄目，培養(yǎng)了同學(xué)用實(shí)事數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。然而，這個(gè)報(bào)告單也限制了同學(xué)的發(fā)散思維，教師設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)加上探究的余地，讓優(yōu)勝組對(duì)什么時(shí)候成相等的像、什么時(shí)候不能成像也能進(jìn)行探究。
⑶指導(dǎo)同學(xué)研究土照相機(jī)是怎樣工作的？
師：前面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了凸透鏡在成像作用，并探究出凸透鏡成像的規(guī)律。下面我們每個(gè)組用凸透鏡來(lái)制作一臺(tái)土照相機(jī)，然后觀察使用。介紹資料，用一個(gè)制作好的土照相機(jī)示范講述制作要求：把兩個(gè)圓盒子套在一起，外盒口安上一個(gè)凸透鏡，內(nèi)盒口蒙上一層半透明紙，使凸透鏡能隨其中一個(gè)盒子的拉伸等動(dòng)作而一起前移或后退。
生：同學(xué)制作，制作后觀察使用土照相機(jī)。
師：你是怎么觀察、使用的.？你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我用外盒的凸透鏡對(duì)著物體，拉動(dòng)內(nèi)盒，在內(nèi)盒的紙屏上可以得到物體的倒立的像，而且這個(gè)像可通過(guò)調(diào)節(jié)物體、凸透鏡、紙屏三者之間的距離放大或縮小，我發(fā)現(xiàn)土照相機(jī)是利用凸透鏡成像原理工作的……
反思：制作使用土照相機(jī)這一活動(dòng)，教師提供有結(jié)構(gòu)的資料，讓同學(xué)輕易就嘗到勝利的愉悅，激發(fā)了同學(xué)的積極性和求知欲，使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，應(yīng)用鞏固了知識(shí)，收到了事半功倍的效果。
師：土照相機(jī)與小孔成像的裝置有什么不同？有什么相同？
生：（不同）小孔成像的裝置里物體通過(guò)小孔而成像，而土照相機(jī)則是通過(guò)凸透鏡而成像。（相同），它們都可以成倒立的像，并且像能擴(kuò)大或縮小。
師：通過(guò)凸透鏡看到的像與平面鏡看到的像有什么不同？
生：同平面鏡成像相比，凸透鏡成的是倒立的，并且可以得到放大或縮小的像；而平面鏡成的是正立的，與實(shí)物大小相等的。
反思：通過(guò)土照相機(jī)與小孔成像、凸透鏡成像與平面鏡成像的橫向?qū)Ρ龋卣沽酥R(shí)網(wǎng)，使所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)化。
三、鞏固應(yīng)用
師：出示真照相機(jī)，讓同學(xué)推測(cè)照相機(jī)怎樣工作的？
生：利用凸透鏡成像的原理工作的。
師：怎樣用照相機(jī)照全身人像？怎樣照半身人像？
生：當(dāng)照相機(jī)離人比較遠(yuǎn)時(shí)，能照全身人像。當(dāng)照相機(jī)離人比較近時(shí)，能照半身人像。
師：你知道生活中還有哪些地方用到凸透鏡？
生：顯微鏡、攝像機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、老花眼鏡的鏡片……
師：這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
生：凸透鏡有成像作用；凸透鏡成的像是倒立的；當(dāng)凸透鏡距物體近，距紙屏遠(yuǎn)時(shí)形成放大的像；當(dāng)凸透鏡距物體遠(yuǎn)，距紙屏近時(shí)，形成縮小的像。為什么凸透鏡成的像是倒立的？……
總評(píng)：本課教學(xué)層次清晰，同學(xué)在由淺入深的活動(dòng)中，積極觀察、考慮、概括、交流、傾聽(tīng)，多種感官一齊融入到課堂中，他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、歸納概括能力、制作能力、協(xié)作能力等都得到了很好的培養(yǎng)。在探究成像規(guī)律時(shí)，假如讓同學(xué)自身提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題，那么效果會(huì)更好、更完美。
板書(shū)設(shè)計(jì)：凸透鏡
放大鏡的鏡片邊緣薄，中間厚，能透光，人們把這種鏡片叫做凸透鏡。
�、欧糯�
作用⑵聚光①凸透鏡成的(實(shí))像是倒立的；
�、浅上褚�(guī)律②當(dāng)凸透鏡距物體近，距紙屏遠(yuǎn)時(shí)，形成放大的像；
當(dāng)凸透鏡距物體遠(yuǎn)，距紙屏近時(shí)，形成縮小的像。
應(yīng)用：照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、攝像機(jī)、老花眼鏡的鏡片等。