早寒江上有懷（精選2篇）
早寒江上有懷 篇1
《早寒江上有懷》是唐代詩人孟浩然所作的一首懷鄉思歸的抒情詩。下面是第一范文網小編為你整理的《早寒江上有懷》詩詞閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《早寒江上有懷》詩詞閱讀原文早寒江上有懷 孟浩然
木落雁南度，北風江上寒。
我家襄水曲，遙隔楚云端。
鄉淚客中盡，孤帆天際看。
迷津欲有問，平海夕漫漫。
《早寒江上有懷》詩詞閱讀題目7.請簡要賞析“我家襄水曲，遙隔楚云端”中“遙隔”二字的妙處。(2分)
8.最后一聯以“平海夕漫漫”作結，表達了作者怎樣的思想感情?(2分)
《早寒江上有懷》詩詞閱讀答案7.“遙隔”指客所與詩人的故鄉遙遙相隔 表現出了空間的遙遠，透露出詩人深深的思鄉之情。
8.表達了詩人思念家鄉、思念親人，而不得歸的迷茫的心情
《早寒江上有懷》詩詞鑒賞這是一首懷鄉思歸的抒情詩。全詩情感是復雜的。詩人既羨慕田園生活，有意歸隱，但又想求官做事，以展鴻圖。這種矛盾，就構成了詩的內容。
“木落雁南度，北風江上寒”，這兩句是寫景。作者捕捉了當時帶有典型性的事物，點明季節。木葉漸脫，北雁南飛，這是最具代表性的秋季景象。但是單說秋，還不能表現出“寒”，作者又以“北風”呼嘯來渲染，使人覺得寒冷，這就點出了題目中的“早寒”。
落木蕭蕭，鴻雁南翔，北風呼嘯，天氣寒冷，作者活畫出一幅深秋景象。處身于這種環境中，很容易引起悲哀的情緒，所謂“悲落葉于勁秋”(陸機《文賦》)，是有一定道理的。遠離故土，思想處于矛盾之中的作者就更是如此了。
這是一種“興”起的手法，詩很自然地進入第二聯。孟浩然面對眼前景物，思鄉之情，不免油然而生。“襄水”，亦即“襄河”。漢水在襄陽一帶水流曲折，所以孟浩然以“曲”概括之。“遙隔”兩字，不僅表明了遠，而且表明了兩地隔絕，不能歸去。這個“隔”字，已透露出思鄉之情。作者家住襄陽，古屬楚國，故詩中稱“楚云端”，既能表現出地勢之高(與長江下游相比)，又能表現出仰望之情，可望而不可即，也能透露出思鄉的情緒。“我家襄水曲，遙隔楚云端”，看來句意平淡，但細細咀嚼，是很能體味到作者煉句之妙、造意之苦的。
如果說第二聯只是透露一些思鄉的消息，帶有含蓄的意味，而又未點明;那么第三聯的“鄉淚客中盡”，不僅點明了鄉思，而且把這種感情一泄無余了。不僅他自己這樣思鄉，而且家人也在想望著他自己的歸去，遙望著“天際”的“孤帆”。家人的想望，是假托之詞，然而使思鄉的感情，抒發得更為強烈了。“迷津欲有問”，是用《論語·微子》孔子使子路問津的典故。長沮、桀溺是隱者，而孔子則是積極想從政的人。長沮、桀溺不說津(渡口)的所在，反而嘲諷孔子棲棲遑遑、奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番慨嘆。雙方是隱居與從政的沖突。而孟浩然本為襄陽隱士，如今卻奔走于東南各地(最后還到長安應進士舉)，卻是把隱居與從政的矛盾集于一身，而這種矛盾又無法解決，故以“平海夕漫漫”作結。滔滔江水，與海相平，漫漫無邊，加以天色陰暗，已至黃昏。這種景色，完全烘托出作者迷茫的心情。
這首詩二、三兩聯都是自然成對，毫無斧鑿痕跡。第二聯兩句都是指襄陽的地位，信手拈來，就地成對，極為自然。第三聯“鄉淚”是情，“歸帆”是景，以情對景，扣合自然，充分表達了作者的感情。最后又以景作結，把思歸的哀情和前路茫茫的愁緒都寄寓在這迷茫的黃昏江景中了。
早寒江上有懷 篇2
教學目標：
1.了解作者的生平及相關背景知識。
2.理解詩歌的思想內容，體會詩人的思想感情。
3.品味語言，體味詩歌意境。
4.有感情的朗讀并熟練地背誦。
教學重點：
品味語言，體會意境，朗讀并背誦。
教學難點：
借助想象，感悟意境，深刻體會作品所蘊涵的情思。
教學步驟：
一、詩畫導入
展示一組CAI畫面：春天早晨 小鳥啼鳴 落花紛飛
師：（明示畫面中的意象）所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學們看到這些畫面能想起小學時學過的哪首詩？
生：孟浩然的《春曉》。
師：（啟發）詩人嘆息春天的花朵容易凋謝，寫出了詩人微妙的惜春之情。今天我們一起來學習作者的另一首名篇《早寒江上有懷》。（屏幕顯示課題）
二、整體感知：
�、畔旅嬲埻瑢W們放聲自由朗讀這首詩
�、仆扑]學生個讀
⑶學生評價。教師應肯定其能根據詩歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚頓挫的優點（從字、詞、節奏、語調等方面來指導）。
⑷（齊讀）
三、賞析研讀
賞析首聯
問題：
�、� 詩中哪個詩句是寫早寒的呢？（首聯）
②從哪些地方看出來是深秋呢？（木落、雁南飛）
�、鄱爝�沒到，為什么就感到寒冷呢？（北風 寒意）請同學們用一個詞語來形容一下北風(呼嘯 凜冽) 這就點出了題目中的“早寒”。
首聯：鮑照《登黃鶴磯》詩有“木落江渡寒，雁還風送秋”句，孟詩首二句，當從此處脫化而來。（展示鮑照詩句）
(深秋渡江，清冷的天幕底下，觸目是蕭疏枯木，心中頓覺凄涼。這是審美感受中的凄涼而非溫度覺的寒涼。 “江渡之寒”既不在感覺中也不在邏輯判斷中，而存在于審美感受中。)
劉宋大明六年(462)秋，孝武帝劉駿第七子劉子頊為荊州刺史，出鎮江陵，詩人以子頊征虜將軍府參軍隨赴荊州任所，途中行經武昌，登黃鶴磯而寫下了這首詩，表達他當時離別家鄉的悲愁和倦于奔波的愁苦心情。
首二句“木落江渡寒，雁還風送秋”，寫登黃鶴磯時所見眼前景物并點明季節：大雁南飛，寒風北來，樹葉紛紛零落，使大江邊的渡口平添了一派肅殺蕭條景象。這二句意象開闊而又蒼涼，一開始就使詩蒙上了一種抑郁低沉的情調，起手不凡。方東樹在《昭昧詹言》中稱其可與屈原“洞庭波兮木葉下”比美，并非虛美之辭。
賞析頷聯
聯系思鄉的詩句：你能說說有關思鄉的古詩名句嗎？
賞析頸聯
“鄉淚客中盡”寫地是誰？（明確：詩人）
“孤帆天際看”寫地又是誰呢？
孤：神情專注。 與“看”意思相同的詞語有哪些？ 看：守望。
明確：假托家人盼望詩人回家（想象），不僅自己這樣思鄉，而且家人也盼望著自己的歸去。在《古詩十九首》里常用這種表現手法，如聯系假托思婦思夫的詩句
這樣寫有什么好處（作用）呢？
家人的盼望是假托之詞，然而使思鄉的感情，抒發得更為強烈了。
賞析尾聯
★迷津典故
★寫作背景
[幻燈]迷津句：《論語·微子》有記孔子命子路向兩個隱士問津的典故。隱士是隱居山林，不想做官的人，而孔子則是想積極從政的人。隱士不但不說渡口的所在，反而譏笑孔子他們奔走四方，以求見用。
[幻燈]孟浩然(689～740) 唐代詩人。襄陽(今湖北襄樊)人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。40歲時，游長安，應進士舉，但卻不幸落第。隨后,他便奔走于長江下游各地,既為隱士,而又想求官;既羨慕田園生活，而又想在政治上有所作為，以展鴻圖。這首詩正是作者落第后漫游長江下游時的作品。
“問”什么呢?從表面上看是問回鄉的路不知道怎么走,從深層來說是人生之路不知怎么走?
從什么地方看出迷茫？暮色蒼茫
四、課堂小結
本詩是詩人落第后離開長安東游吳越時寫的作品，詩真切描寫江上早寒的凄清景色，表現了詩人懷鄉思歸的無限悵惘之情和人生失意的郁悶。
�。ㄏ旅孀屛覀冊凇端监l曲》中齊背全詩，把自己當成作者，化身為其人，想我就是孟浩然，在早寒的深秋季節里站在長江邊上，懷想家鄉，思念親人，同時更凄涼地想自我人生，想自己的茫茫前途。）
五、朗讀背誦整首詩歌
六、板書設計
�、偎监l
景——情 （心情）
（早寒）（有懷） ②迷茫
�。ㄇ巴荆�