《小橘燈》教案設(shè)計

一、教學目標  
1.掌握下列字的讀音：仄、髻、瓤
2.解釋下列加點的詞語
八九歲       的樓梯     地站起來    的血痕    地說    的小橘燈
3.掌握作者的有關(guān)知識。
4.理解小橘燈的象征意義以及對表現(xiàn)小姑娘性格的作用，訓練學生的理解能力。
5.揣摩修飾詞語對增強語言表現(xiàn)力的作用，訓練學生的辨析能力。
6.學習小姑娘勇敢、鎮(zhèn)定、樂觀的精神，認識反對統(tǒng)治下的黑暗社會，珍惜今天的幸福生活。
二、教學重點、難點及解決辦法
(一)重點及解決辦法
1.小姑娘勇敢鎮(zhèn)定樂觀的性格特點。
分析法、討論法、朗讀法的結(jié)合。分析小姑娘的語言、動作、外貌，感受并理解她的性格特點。
2.修飾詞語的表達作用。
用“比較法”。換一個詞或去掉一個詞，與原文比較，看表達效果有什么不同，從而體會其表達作用。
(二)難點，及解決辦法
小橘燈的象征意義及其對硐中」媚鐨愿竦淖饔謾?
解決辦法：講析法與朗讀法相結(jié)合，重點段落，在學生反復朗讀的基礎(chǔ)上，老師點撥講析。
三、課時安排：擬用2課時
四、教學設(shè)計
第一課時
1.讓學生速讀課文，口述文章內(nèi)容，整體感知故事情節(jié)。
2.讓學生討論、分析，初步感知人物形象。
第二課時
1.讓學生先概述故事情節(jié)，并評議概述情況。
2.針對重點段落(第8、9、10自然段)采用多種形式朗讀。如指名讀、分組讀、齊讀等。
3.針對重點問題，讓學生討論、分析歸納、表達，引導學生積極思考。
4.讓學生運用聯(lián)想和想象，口頭作文。
五、教學步驟 
第一課時
(一)教學目標 
1.解決生字生詞，并介紹作者。
2.整體感知故事情節(jié)，初步感知人物的形象。
(二)引入新課
在座的每位同學們有非常美好的童年，八九歲時，可以在父母的懷中撒嬌，感受家庭的溫馨；可以在老師的教育下學習科學文化知識，感受社會的溫暖；可以在兒童樂園里盡情地玩耍，享受現(xiàn)代文明帶給的幸福。那么，解放前，兒童的生活情形是怎樣的呢?著名女作家、兒童文學家冰心曾在1959年1月19日《中國少年報》上發(fā)表了一篇散文，給我們講述了發(fā)生在1945年春節(jié)前夕重慶郊外的一個小姑娘的故事，讓我們認識到在“黎明的黑暗”時期兒童的生活情況和精神面貌，這節(jié)課，我們就來學習這篇散文。
(三)整體感知
(1)出示小黑板或投影儀，查字詞的注音釋義。
(2)作者簡介。先讓學生回答有關(guān)作者的知識，后明確。冰心，原名謝婉瑩，1900年生，女作家。“五四”時期開始寫小說，詩歌，她的主要作品收在《冰心選集》，許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，贏得很高的聲譽。
(3)時代背景，讓學生根據(jù)自己所學的歷史知識，揣想1945年中國的現(xiàn)實是什么樣的?抗戰(zhàn)即將結(jié)束，處在國民黨反對派的黑暗統(tǒng)冶下，他們逮捕、迫害、暗殺革命群眾，重慶在白色恐怖的籠罩之下。
(四)重點、難點的學習及目標完成過程
(1)理清本文的故事情節(jié)
聽錄音或飽含深情地范讀課文，之后，讓學生簡述本文故事梗概。點一名學生口述，老師給予適當評議。
教師明確下列要點：
(第1—4自然段)我初遇小姑娘的情景。
時間，“十幾年前”  “春節(jié)前一天的下午”。地點，鄉(xiāng)公所樓上。人物，我與小姑娘。事件，我在鄉(xiāng)公所樓上見到一個八九歲的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋”，她要打電話找大夫給媽媽治病，我?guī)土怂�，打通了電話�?
(第5—10自然段)我探望小姑娘的經(jīng)過。
我買了幾個橘子，沿著石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的媽媽睡著了，“被頭上有斑斑的血痕”，用的是小火爐、小沙鍋；睡的是板鋪；年夜飯是“紅薯稀飯”。
小姑娘掏出橘瓣放在媽媽的枕頭邊，然后做橘燈，“拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對地穿起來”，“用一根小竹棍挑著”，又“拿出蠟頭，放在里面點起來”，做成小橘燈。
我提著小橘燈，借助“朦朧的橘紅的光”，在黑暗潮濕的山路上走著，離開小姑娘。
(第11—13自然段)我深深地懷念小姑娘。
后來我知道，小姑娘的父親叫王春林，因給進步學生送信，失蹤了。我懷念小姑娘。每逢春節(jié)就想起小橘燈，想起小姑娘。
讓學生朗讀課文進一步感知故事情節(jié)。
(2)初步感知人物形象
討論下列問題，點一名學生回答，后教師明確
①小姑娘的家庭情況怎樣?
②你對姑娘的評價是什么?
教師明確：①貧窮又遭不幸，父親失蹤，母親被打。為共產(chǎn)黨送信，可以看出，是進步家庭。
②從小姑娘的語言，外貌，動作可以看出，她是一個鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀、懂事的小姑娘。
(五)總結(jié)、擴展
本文敘述了“我”初遇、探望、懷念小姑娘的經(jīng)過，著重描寫小姑娘照看媽媽，做橘燈等情節(jié)，贊頌她在艱難的條件下仍然鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
(六)布置作業(yè) 
(1)找出描寫小姑娘語言，外貌、動作的語句，看表現(xiàn)什么精神?
(2)熟讀“爐火的微光……無限光明”體會：“黑暗潮濕的山路”和“小橘燈的光”有沒有別的含義?如有，是什么?
七、板書設(shè)計 
 
第二課時
(一)感體閱讀理解
讓學生概述本文故事情節(jié)，老師明確要點。初遇→探望(做燈、贈燈、用燈)→懷念。
(二)重點、難點的學習與目標完成過程
從第幾段開始寫“探望小姑娘”的?指名讀第5—9自然段，思考討論并回答下列問題：
1.“天色越發(fā)陰沉了”“窗外濃霧里迷茫的山景”有何含義?
交代當時自然環(huán)境，暗示當時重慶政治環(huán)境的黑暗。
2.第6自然段描寫小姑娘家庭情況，其家庭情況怎樣?通過哪些語句看出來?在如此艱難的情況下，小姑娘的精神面貌如何?
家境貧寒又遭不幸，住的是“小屋”；睡的是“板鋪”；用的是“小炭爐”“小凳子”；吃的是紅薯稀飯。她的媽媽“閉著眼平躺著”“被頭上有斑斑的血痕”。
“笑著說”可以看出小姑娘在非常艱難的家庭環(huán)境中，挺直身子，承受貧窮和不幸的重壓，令人敬佩。“安慰我”：洋溢著樂觀精神，也是對客人的感激。
3.圍繞著做燈、贈燈怎樣描寫姑娘?表現(xiàn)小姑娘的什么性格?
討論回答，教師明確：
做燈，“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“點”，這一連串的動作干凈利索地制作了一個小橘燈，小姑娘的心靈手巧，動作敏捷，做小橘燈，照我上路，一個鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的“小大人”的形象，躍紙上。
贈燈，側(cè)重語言描寫
“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”這句話寫出小姑娘對我的關(guān)心體貼，情意濃濃，用光明和溫暖為我送行。
“不久，我爸爸一定會回來的，那時，我媽媽就會好了”“我們大家也都好了”這兩句話多么親切，充滿著深情厚意，寫出對我的安慰，更為重要的是小姑娘對未來充滿必勝信心，堅定的信念，第一個“好”字指病好了，第二個“好”字過上好生活。
細節(jié)描寫：“她用小手在面前畫一個圓圈，最后按到我的手上”，寫出天真、可愛、稚氣，同時看出她的堅定信念。
體會修飾詞語的表達效果。
(1)她 說：“紅薯稀飯——我們的 飯。”“笑著”：面對這樣的貧窮生活，她笑著告訴我，表現(xiàn)勇敢、樂觀的精神，如果刪去“笑著”就變成冷冰冰的敘述，大大削弱了這句話的表現(xiàn)力。“年飯”寫出家庭的貧困。
(2)“不久，我爸爸 會回來的。”“一定”二字寫出堅定的信念，必勝的信心，堅信前途必然是光明的。
(3)“她又像 ……”“像安慰我似的”表現(xiàn)小姑娘的鎮(zhèn)定樂觀的精神。
齊讀第8、9自然段。
4.范讀第10自然段或放錄音。提問：“朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠”，但為什么覺得眼前有無限光明?
學生討論回答，教師明確。
在“黑暗潮濕的山路上”因為有了“朦朧的橘紅的光”，我才看到了一線光明，能夠在山路上走。小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，給了我鼓舞，我感到前途光明，充滿希望。在“光明”這一點上，小姑娘的精神與小橘燈有相似之處，小橘燈象征小姑娘勇敢鎮(zhèn)定樂觀的精神。
作者以象征手法揭示了國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治將被消滅，一個光明的新中國必將誕生。“正如冰心所說的：‘一切的黑暗陰沉只為了烘托那一盞橘燈的朦朧橘紅的光，怎樣沖破了陰沉和黑暗，使我感到眼前有無限光明。”’
為進一步感知，用投影儀體會小橘燈的光的作用。
齊讀第10段。
5.簡析第一部分
初遇小姑娘，小姑娘給我的最初印象是什么?怎么描寫小姑娘?
外貌，(指名讓一個學生讀)。“只有八九歲光景……一雙草鞋。”這短短的幾行字，寫出了她的年齡、面容、衣著等，突出了她的幼小、瘦弱及家庭的貧窮。
動作，(讓學生找出動詞)
“挪動”“登上”“摘”“縮了回來”“爬下竹凳”“回頭就走”等等。這一系列動作刻畫了一個鎮(zhèn)定、勇敢、懂事的小姑娘，雖然家庭貧窮，并且連遭不幸，但小姑娘絲毫不懼。
語言，找一排同學齊讀語言描寫。從小姑娘的言談中看出，小小年紀，見生人不驚慌拘謹，對答如流。
小結(jié)，初次相識，小姑娘的語言、動作、外貌深深打動了我，她的勇敢，鎮(zhèn)定的精神讓我產(chǎn)生了憐愛、喜愛、敬佩之情，并為探望小姑娘打下基礎(chǔ)。
6.簡析第三部分
讓學生快速默讀本部分，提問：本部分寫了幾個內(nèi)容?其作用如何?
學生討論發(fā)言后，教師明確
兩個內(nèi)容，一是介紹了小姑娘的爸爸，其作用是揭示敵人的瘋狂鎮(zhèn)壓，白色恐怖，從而襯托小姑娘的精神，同時暗示小姑娘的家庭是進步的家庭，革命的家庭。二是寫作者對小姑娘的思念。
7.討論下列問題為什么以小橘燈為標題?
在“黎明的黑暗”時期，小橘燈會使人聯(lián)想一線光明，象征小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，從而給人以鼓舞，用小橘燈作標題，能深化中心思想，把小姑娘鎮(zhèn)定勇敢樂觀的性格刻畫得更加可愛可敬。
(三)總結(jié)、擴展
這篇散文運用象征手法，用小橘燈象征小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，借描寫小橘燈贊美小姑娘，把小橘燈與小姑娘聯(lián)系在一起，小姑娘的性格震撼著作者，引起作者強烈的共鳴，感情也逐步加深，由同情到喜愛再到油然而生的敬意。同小姑娘相比，我們生活在幸福之中，應(yīng)珍惜今天的幸福生活。
擴展：課后練習八。
(四)布置作業(yè) 
1.完成課后練習題。
2.熟讀課文。
六、板書設(shè)計 
小橘燈
 
七、參考資料
冰心談《小橘燈》
《小橘燈》是我在1957年1月19日為《中國少年報》寫的一篇短文。那時正是春節(jié)將屆，所以我在這篇短文的開頭和結(jié)尾都提到春節(jié)，也講到春節(jié)期間常見的“燈”。
文章的中心事實，就是后面從“我的朋友”口中說出的：“去年山下醫(yī)學院里，有幾個學生，被當作共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說他常替那些學生送信。”
故事就用了重慶郊外的歌樂山作為背景。抗戰(zhàn)期間，我在那里住過四年多。歌樂山下，有一所醫(yī)學院，我認識這學院里的幾位教師和學生。上山不遠有一塊平地，叫做蓮花池，池旁有一個鄉(xiāng)公所，樓上有公用電話，門外擺著一些賣水果、花生、雜糖的攤子，來往的大小車，也常停在那里。
這故事里上場只有三人，我和那個小姑娘還有“我的朋友”。我把“我的朋友”的住處，安放在鄉(xiāng)公所的樓上，因為我去拜訪這位朋友，而她又不在，由此我才有和那個小姑娘談話的機會，知道了她父親的名字和她的住處。
這個小姑娘是故事的中心人物，她的父親是位地下黨員，因為黨組織受到破壞而離開了家，她的母親受到追蹤的特務(wù)的毆打而吐了血。在這場事變里，這個小姑娘是鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的。這一場，我描寫了她的行動；比如上山打電話、請大夫、做橘燈。寫了她對我的談話，“不久，我爸爸一定會回來的，那時我媽媽就會好了。”這“一定”兩個宇表示了她的堅強的信念，然后她用手臂揮舞出一個大圓圈，最后握住我的手，說那時“我們大家也都好了!”也就是說：不久，全國一定會得到解放。
“我的朋友”是個虛構(gòu)的人物，因為我只取了這故事的中間一小段，所以我只“在一個春節(jié)前一天的下午”去看了這位朋友，而在“當夜，我就離開那山村”。我可以“不聞不問”這故事的前因后果，而只用簡樸的“便于兒童接受的文字，來描述在這一個和當時重慶政治環(huán)境、氣候同樣黑暗陰沉的下午到黑夜的一件偶然遇到的事，而一切的黑暗和陰沉只為了烘托那一盞小小的“朦朧的橘紅的光”，怎樣沖破了陰沉和黑暗，使我感到“眼前有無限光明”。
這件事發(fā)生在一九四五年的春節(jié)前夕，是我寫這篇短文十二年前的事了，所以我又用“十二年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了，媽媽也一定好了吧?因為現(xiàn)在我們‘大家’都‘好’了!”來收尾，說明小姑娘的樂觀和信心，在十二年之后，早已得到了證實。
1979年3月12日晨